第一篇：新初三科學(xué)1

暑期專(zhuān)題新初三科學(xué)

智能教育新初三科學(xué)專(zhuān)題一水和水的溶液

姓名

知識(shí)的梳理

1.水在哪里

（1）水循環(huán)不僅是自然界中物質(zhì)遷移的過(guò)程，而且還伴隨著能量的轉(zhuǎn)移。

水循環(huán)的過(guò)程為：液態(tài)的水（或固態(tài)的冰）——>水蒸氣——>上升到高空——>遇冷液化成液態(tài)的水或凝華成固態(tài)的冰——>以液態(tài)的雨水或固態(tài)的雪、冰雹形式降落到海洋或地表。降落到陸地上的水，一部分又重新蒸發(fā)，一部分直接匯集成河流水、湖泊水，或轉(zhuǎn)化為冰川，也有的經(jīng)過(guò)下滲變成了地下水或土壤水。這些水又會(huì)流入大海，成為海洋水的一部分，如此循環(huán)往復(fù)，使地球上的水、大氣、巖石和生物發(fā)生密切的聯(lián)系，共同構(gòu)成了人類(lèi)生存的自然環(huán)境。

2.水的組成（1）電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 結(jié)論：水是由和兩種元素組成的。

（2）標(biāo)準(zhǔn)狀況下，水的凝固點(diǎn)是0℃，沸點(diǎn)是100℃，水在4攝氏度時(shí)密度最大。

3.水的浮力

（1）無(wú)論是浮在液體表面還是沉沒(méi)在液中，一切浸在液里的物體都受到液體對(duì)它產(chǎn)生的向上的托力。浮力產(chǎn)生原因?yàn)槲矬w受到的上下表面壓力差（前提是壓強(qiáng)差）

（2）阿基米德原理：F浮=ρ液gV排=G排液

（3）給出沉浮條件（實(shí)心物體，如果是空心物體，則下面公式中的密度表示物體的平均密度，即物體的總質(zhì)量除以總體積得到的結(jié)果）

對(duì)于浸沒(méi)在液體中的物體

1.若F浮>G物，即ρ物<ρ液，物體上浮2.若F浮ρ液，物體下沉

3.若F浮=G物，即ρ物=ρ液，物體懸浮4.ρ物>ρ液，沉底，G物=F浮+F杯底對(duì)物的支持力（三力平衡）

露排比公式：ρ物∶ρ液=V排∶V物（證明？）

（4）理論應(yīng)用：輪船漂浮在水面上，F(xiàn)浮=G。潛水艇的上浮和下沉是通過(guò)對(duì)水艙的排水和充水改變自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（5）求浮力的方法：①示重差法（稱(chēng)重法）：F浮=G-F拉（空氣中重力減去彈簧測(cè)力計(jì)拉力）（用彈簧測(cè)力計(jì)）② 公式法：F浮=G排=m排g=ρ液gV排③漂浮法：F浮=G物（又叫平衡法）④壓力差法：F浮=F↓-F↑（上下壓力差）

特例：當(dāng)物體和容器底部緊密接觸時(shí)，即物體下部沒(méi)有液體。此時(shí)物體沒(méi)有受到液體向上的壓力，即F浮=0

4.物質(zhì)在水中的分散狀況：能區(qū)分懸濁液、乳濁液和溶液

5.物質(zhì)的溶解性

（1）物質(zhì)的溶解性：溶解性是指一種物質(zhì)能夠被溶解的程度。物質(zhì)的溶解過(guò)程有的是溫度升高，放出熱量的；有的是溫度降低降低，吸收熱量的；也有一些溶解過(guò)程溫度沒(méi)有明顯變化。

（2）理解溶解度：固體及少量液體物質(zhì)的溶解度是指在一定的溫度下，某固體物質(zhì)在100克溶劑里（通常為水）達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所能溶解的質(zhì)量（在一定溫度下，100克溶劑里溶解某物質(zhì)的最大量），用字母S表示，其單位是“g/100g水（g）”。在未注明的情況下，通常溶解度指的是物質(zhì)在水里的溶解度。

6.物質(zhì)的分離

（1）結(jié)晶的方法有降溫結(jié)晶和蒸發(fā)溶劑結(jié)晶法兩種。利用區(qū)別？（與溶解度、溫度有關(guān)）

（2）結(jié)晶水合物屬于純凈物。結(jié)晶水合物在溶解在水中的時(shí)，結(jié)晶水作為溶劑存在。

（3）水的凈化

阿基米德在古希臘王朝時(shí)期出生在意大利外海的西西里

島上的敘古拉王國(guó)，他的父親是一名星相學(xué)家，而阿基米德

沒(méi)有子乘父業(yè)，而對(duì)數(shù)學(xué)和物理學(xué)有十分濃厚的興趣。潛

艇能夠在水中自由地上浮和下潛，利用的是阿基米德定律--

也就是浮力定律，而阿基米德定律的發(fā)現(xiàn)，還有一段有趣的故事。

解題范例 例1.彈簧秤的下端吊著一個(gè)金屬球。彈簧秤的示數(shù)是10 牛，當(dāng)金屬球浸沒(méi)在水中10 厘米深處時(shí)，彈簧秤的示數(shù)是8.7 牛，這時(shí)金屬球受到的浮力

是______牛；若將此金屬球浸沒(méi)到20 厘米深處時(shí)，它受到的浮力將

______。（填“變大”、“變小”或“不變”

例2.下圖是A、B、C三種固體物質(zhì)（固體組成與溶質(zhì)相同）的溶解度曲線。

在t1℃時(shí)，將質(zhì)量為a g的A、B、C三種物質(zhì)分別加入100 g水中，根

據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）三種物質(zhì)中，隨溫度升高溶解度減小的物質(zhì)是_____________；（2）t1℃時(shí)，所

得三種物質(zhì)的溶液中為不飽溶液的是__；

（3）若使這三種溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，則溫度應(yīng)由t1℃升至 _______℃；（4）若

將溫度由t1℃升至t4℃時(shí)，三種溶液中溶

質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系為

___________________。

例3小明同學(xué)在探究影響浮力大小的因素時(shí)，做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)探究回答下列問(wèn)題．（1）在C與E

兩圖中，保持

了排開(kāi)液體的體積不變，研

究浮力與的關(guān)系；根據(jù)A

與E兩圖所標(biāo)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知物體浸沒(méi)

在鹽水中所受的浮力為

N．

（2）小明對(duì)ABCD四個(gè)步驟進(jìn)行了觀察研究，發(fā)現(xiàn)浮力的大小有時(shí)與深度有關(guān)，有

時(shí)與深度又無(wú)關(guān)．對(duì)此正確的解釋是浮力的大小隨著排開(kāi)水的體積的增大而，當(dāng)物體完全浸沒(méi)在水中后排開(kāi)水的體積相同，浮力的大小與深度．

（3）在小明實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以計(jì)算出鹽水的密度為

3kg/m

能力訓(xùn)練

1.我國(guó)“望遠(yuǎn)號(hào)”衛(wèi)星測(cè)控船從江陰出發(fā)執(zhí)行任務(wù)，由長(zhǎng)江進(jìn)入海洋。下列有關(guān)浮力的說(shuō)法正確的是（）A 由于船始終浮在水面上，所以受到的浮力不變B 由于海水的密度大，所以船在海洋里受到的浮力大C由于船排開(kāi)海水的體積小，所以在海洋里受到的浮力小D 由于船排開(kāi)海水的體積大，所以它在海洋里受到的浮力大 2.如圖表示M、N兩種不含結(jié)晶水的固體物質(zhì)的溶解度曲線．根據(jù)圖示判斷，下列說(shuō)法中，正確的是（）

A、M、N的溶解度都隨溫度的升高而增大

B、將t1℃時(shí)M的飽和溶液升溫至t2℃，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大

C、在t1℃時(shí)，M、N的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)二者相等

D、將t2℃時(shí)M、N的飽和溶液分別降溫至t1℃，兩溶液中均析出晶體

3.某同學(xué)用如圖所示的裝置，研究物塊受到液體的浮力（1）彈簧測(cè)力計(jì)吊著物塊在空氣中稱(chēng)時(shí)，讀數(shù)為3N；當(dāng)把物塊浸沒(méi)在煤油中稱(chēng)時(shí)，讀數(shù)為2.5N，此時(shí)物塊受煤油的浮力為_(kāi)_____N．當(dāng)把物塊浸沒(méi)在水中稱(chēng)時(shí)，讀數(shù)______ 2.5N（ρ水＞ρ煤油）（填“大于”、“小于”或“等于”）．由此可得出結(jié)論：浸沒(méi)在液體中的物體所受的浮力跟_________有關(guān)．（2）該同學(xué)記錄了實(shí)心鋁塊的底面在水面下不同深度h時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F，并建立直角坐標(biāo)系畫(huà)出F﹣h的關(guān)系圖象，你認(rèn)為，他所畫(huà)出的關(guān)系圖象應(yīng)是？

4.在青少年科技創(chuàng)新大賽中，某同學(xué)的發(fā)明作品《浮力秤》參加了展評(píng)，該作品可方便地稱(chēng)量物體的質(zhì)量，其構(gòu)造如圖所示．已知小筒底面積為10cm2，總長(zhǎng)為20cm，盤(pán)中不放物體時(shí)，小筒浸入水中的長(zhǎng)度為8cm，問(wèn)：

（1）小筒和秤盤(pán)的總重力是多少N？

（2）該秤能稱(chēng)出物體的最大質(zhì)量是多少kg？

（3）該同學(xué)把秤的讀數(shù)均勻地刻在小筒上，為什么刻度是均勻的？（取g=10N/kg）

第二篇：新初三學(xué)子如何

專(zhuān)家支招：新初三學(xué)子如何啟程？

新學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即至，又一撥莘莘學(xué)子升入初三畢業(yè)班，迎來(lái)他們初中最后一年的學(xué)習(xí)生涯，而這一年，每個(gè)學(xué)子都要迎接中考的挑戰(zhàn)。如何讓自己在明年6月綻放出最美麗的笑顏？不妨從現(xiàn)在開(kāi)始制訂一個(gè)新學(xué)年學(xué)習(xí)規(guī)劃以督促自己進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)吧！

具體怎樣制訂規(guī)劃來(lái)鞭策自己？今天，我們邀請(qǐng)廈門(mén)九中教務(wù)處主任邱東華老師悉心為你做指導(dǎo)。另外，今年中考的佼佼者、廈門(mén)一中的蔡子熙同學(xué)也將和你分享他的初三學(xué)習(xí)心得。

做好精神物質(zhì)上的準(zhǔn)備

邱東華老師說(shuō)，以目前的教育形勢(shì)而言，中考的重要程度可以與高考相提并論，從某種意義上說(shuō)，家庭及社會(huì)對(duì)其關(guān)注度更高，它決定了考生是上普高或職高，普高是上教育資源更豐富的還是一般的，這一定程度上影響了考生是否能上更理想的高一級(jí)學(xué)校。因而，初三畢業(yè)班這一年的學(xué)習(xí)效率直接影響中考的結(jié)果。

為迎接中考的挑戰(zhàn)，首先應(yīng)了解中考中招的相關(guān)政策、各種階段性考試的大致時(shí)間，做到心中有數(shù)，這是制訂計(jì)劃及應(yīng)對(duì)策略的依據(jù)。要根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的初三年學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)還要有落實(shí)計(jì)劃的決心和意志力。

邱東華老師還提醒：剛剛開(kāi)學(xué)，從相對(duì)寬松的暑假生活到緊張的畢業(yè)班學(xué)習(xí)，新初三學(xué)生會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，各校為讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)，不約而同地選擇臨近開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)，這也要求同學(xué)們要主動(dòng)調(diào)整作息時(shí)間，與上課時(shí)間同步，避免開(kāi)學(xué)時(shí)黑白顛倒的現(xiàn)象發(fā)生。

另外，近期各校初三年新學(xué)生的課本已經(jīng)下發(fā)，新初三同學(xué)可提前對(duì)教材進(jìn)行了解，做好預(yù)習(xí)工作，并準(zhǔn)備好各類(lèi)必需文具，為新學(xué)期做好物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備。

確定不同階段學(xué)習(xí)目標(biāo)

“目標(biāo)有多遠(yuǎn)，我們才能走多遠(yuǎn)?！鼻駯|華老師說(shuō)，每個(gè)同學(xué)必須根據(jù)自己的實(shí)際情況確立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合適的目標(biāo)將為同學(xué)們指明學(xué)習(xí)的方向。

如何確立合適的目標(biāo)？這讓不少家長(zhǎng)與同學(xué)很迷惘。邱東華老師提醒，確立的目標(biāo)應(yīng)該著眼于每個(gè)同學(xué)自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的狀況，而稍高于目前的學(xué)習(xí)狀況。要明確的是學(xué)習(xí)潛力是可以挖掘的，切忌目標(biāo)低于現(xiàn)狀，也不能遙不可及。合適的目標(biāo)是跳一跳可以夠得著的。目標(biāo)可以有長(zhǎng)遠(yuǎn)、中期和近期。對(duì)于中考而言，它的遠(yuǎn)期目標(biāo)即是中考的總目標(biāo)。

比如有同學(xué)預(yù)期的目標(biāo)是能上省級(jí)重點(diǎn)高中，那么今年中考省重點(diǎn)錄取分?jǐn)?shù)、排名將是一個(gè)重要的參考，根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)及排名情況，各學(xué)科的分?jǐn)?shù)目標(biāo)即可明確；由此可確定中期的目標(biāo)即初三上學(xué)期末全市質(zhì)檢(或明年5月份的區(qū)第一輪模擬考試)成績(jī)及排名目標(biāo)；近期的目標(biāo)可以是11月份的期中考試成績(jī)目標(biāo)等。

根據(jù)實(shí)際制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

邱東華老師強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，絕非一日之功，必須腳踏實(shí)地地努力去做才行。因此從實(shí)際出發(fā)，制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃就很有必要了。

“所謂學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)劃。關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間指的是除學(xué)校每天的課程以外在家有效的學(xué)習(xí)時(shí)間以及周末時(shí)間的安排；學(xué)習(xí)任務(wù)則主要是我們每天需要完成的作業(yè)(含書(shū)面、閱讀、聽(tīng)力、實(shí)踐的作業(yè)等)，預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作。”

邱東華老師說(shuō)，為提高學(xué)習(xí)的效率還應(yīng)注意學(xué)科順序的安排以及個(gè)人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖，當(dāng)制訂完學(xué)習(xí)計(jì)劃后，心里就有了底，會(huì)感到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是時(shí)間問(wèn)題而已。

當(dāng)然，計(jì)劃也不是一成不變的，有時(shí)需根據(jù)實(shí)際情況，如作業(yè)偏多、臨時(shí)增加的考試、集體活動(dòng)、身體狀況變化等等，進(jìn)行調(diào)整。要完成預(yù)定的計(jì)劃，還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和執(zhí)行力。對(duì)于中學(xué)生而言，意志力是需要培養(yǎng)的，有時(shí)意志品質(zhì)不強(qiáng)，還須借助外力，如家長(zhǎng)、老師和同學(xué)之間的協(xié)助等等。

培養(yǎng)提高效率的好習(xí)慣

“初三學(xué)年還需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，能提高學(xué)習(xí)效率最重要，這里著重談的是上課的效率。”

邱東華老師說(shuō)，上課前先預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題上課，可以提高上課效率。課堂中做適當(dāng)?shù)墓P記，好記憶不如爛筆頭，但切記不可為記筆記而記筆記。

記重點(diǎn)、記有感觸的內(nèi)容，有疑問(wèn)及時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)，努力尋求解決問(wèn)題的辦法。課后先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，做作業(yè)前預(yù)估作業(yè)時(shí)間，做限時(shí)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)時(shí)間觀念。

“作業(yè)要及時(shí)完成及時(shí)訂正，有針對(duì)性地建立錯(cuò)題本，多復(fù)習(xí)錯(cuò)題，減少錯(cuò)題再現(xiàn)，也就提高了正確率?！?/p>

此外，健康的身體是學(xué)習(xí)、生活、工作的基礎(chǔ)，近年來(lái)廈門(mén)市、區(qū)教育局一直推行陽(yáng)光體育鍛煉一小時(shí)的工作，各校也都在認(rèn)真執(zhí)行中，初三的同學(xué)應(yīng)充分利用體育課、體鍛課、大課間進(jìn)行體育鍛煉，提高跑、跳、投等方面的能力。

在應(yīng)對(duì)體育考試中，同學(xué)們要關(guān)注每個(gè)項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)平時(shí)的體育考查成績(jī)，制訂細(xì)致的成績(jī)提高計(jì)劃。

第三篇：初三科學(xué)總復(fù)習(xí)資料

初三科學(xué)總復(fù)習(xí)資料（一.電學(xué)部分)1.電源：凡是能提供電能的的物體稱(chēng)為電源。例如：干電池，蓄電池，插座等都是電源

2.電路元件：組成電路的每一個(gè)物體稱(chēng)為一個(gè)電路元件，例如：一節(jié)

干電池或電池組可以看成一個(gè)電路元件，一個(gè)燈泡，一個(gè)電阻，電

流表，電壓表，都是電路元件

3.電路圖：用電路符號(hào)表示電路元件組成電路圖 4.電路組成的分類(lèi):串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，混聯(lián)電路 5.串聯(lián)電路的特點(diǎn)：

?電阻的特點(diǎn)：串聯(lián)電路的總電阻等于個(gè)串聯(lián)電阻之和

?電流的特點(diǎn)：串聯(lián)部分的總電流等于流過(guò)每個(gè)用電器電流

?電壓的特點(diǎn)：串聯(lián)部分的總電壓等于每個(gè)用電器電壓之和，即串

聯(lián)分壓

④電功率的特點(diǎn)：串聯(lián)部分的總功率等于每個(gè)用電器的電功率之和 6.并聯(lián)電路的特點(diǎn): ?電阻的特點(diǎn)：并聯(lián)部分的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)支路電阻倒數(shù)

之和

?電流的特點(diǎn)：并聯(lián)部分的總電流等于個(gè)并聯(lián)支路電流之和

?電壓的特點(diǎn)：并聯(lián)部分的總電壓等于各并聯(lián)支路電壓

④電功率的特點(diǎn)：并聯(lián)部分的總功率等于每個(gè)用電器的電功率之和 7.用電器：凡是消耗電能的都是用電器，例如：電燈，電阻，電視機(jī)

等都是用電器，而開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線，電流表，電壓表等都是不消耗電能 的，故不是用電器，其中電流表，電壓表是測(cè)量元件，開(kāi)關(guān)是 控制元件

8.電路的連接：是指用電器的連接，為了識(shí)別電路的連接，就要對(duì)電

路進(jìn)行簡(jiǎn)化，使電路中

只留下用電器，而對(duì)不是用電器的元件進(jìn)

行處理，具體而言：對(duì)于開(kāi)關(guān)，簡(jiǎn)化時(shí)用導(dǎo)線代 替,對(duì)于電流

表，簡(jiǎn)化時(shí)也用導(dǎo)線代替，對(duì)于電壓表，簡(jiǎn)化時(shí)將電壓表以及與 之

相連的導(dǎo)線移去 9.電流表的使用：

? 使用電流表必須串聯(lián)在電路中

?電流必須正進(jìn)負(fù)出，不能接反

?要選擇適當(dāng)?shù)牧砍蹋簩W(xué)生用表一般有兩檔量程：0?0.6A,0?3A,要會(huì)正確讀數(shù)。

注意：絕對(duì)不允許未經(jīng)任何用電器直接將電流表接在電源兩端；

不允許將電流表與用電器并聯(lián)

10.電流表的特點(diǎn)：電流表電阻很小，故在電路的簡(jiǎn)化時(shí)將其看成導(dǎo)線。

11.電壓表的使用：

?使用電壓表時(shí)，必須與被測(cè)量元件并聯(lián)，要測(cè)誰(shuí)的電壓就與誰(shuí)并

聯(lián)，要測(cè)某條支路的電壓就與該支路并聯(lián)，與一個(gè)元件并聯(lián)測(cè)的是一個(gè)元件的電壓，與多個(gè)元件并聯(lián)，測(cè)的是這多個(gè)元件的電壓

和。

?電流必須正進(jìn)負(fù)出，不能接反。

?要選擇適當(dāng)?shù)牧砍?電壓表一般有兩檔量程：0?3V,0?15V，要會(huì)正確讀數(shù)。

12.電壓表的特點(diǎn):電壓表電阻特別大，測(cè)量某元件的電壓時(shí)，通常只有很小的電流流過(guò)，故可以認(rèn)為流過(guò)電壓表中的電流為0，即將電壓表及其連接的支路看成斷路

13.電路的三種狀態(tài)：通路，斷路，短路

通路：是指電流能從電源的正極出發(fā)流回負(fù)極，這種狀態(tài)叫通路

斷路：是指電流不能從電源的正極出發(fā)流回負(fù)極，這種狀態(tài)叫斷路

短路：是指直接用導(dǎo)線將電源的正負(fù)極連起來(lái)或者未經(jīng)任何用電器

直接用電流表見(jiàn)電源的正負(fù)極連起來(lái)，這種狀態(tài)叫短路，注意：短路不一定就是電路故障，有時(shí)在設(shè)計(jì)電路時(shí)要利用短路，但電源短路是絕對(duì)要禁止的，如果電源短路，就會(huì)釀成火災(zāi).14.歐姆定律：流過(guò)電阻兩端的電流與加在電阻兩端的電壓成正比，與電阻的電阻值成反比，即I=U/R

對(duì)該定律的理解：

?定理說(shuō)明：對(duì)于一個(gè)用電器，只要在其兩端加上電壓，就

會(huì)有電流；反之，只要有電流流過(guò)用電器，在用電器上就一

定會(huì)有電壓

?該定理說(shuō)明：電流與電壓成正比，與電阻成反比。

?公式改成U=I×R是對(duì)的，或者改成R=U/I也對(duì)，但是對(duì)于后

者，不能說(shuō)R與電壓U成正比，與電流I成反比，因?yàn)槿绻?/p>

用電器不變（例如定值電阻），其電阻值是不變的，不存在正

比反比之說(shuō)；對(duì)于不同用電器（電阻值變化），只有在電壓不

變時(shí),才可以說(shuō)電阻與電流成反比.15.影響導(dǎo)體電阻的因素：材料（ρ），長(zhǎng)度（L），橫截面積(s)，R=ρL/S,根據(jù)公式可知，ρ越大，L越長(zhǎng)，S越小，R越大

?導(dǎo)體的電阻與材料有關(guān)，一般情況下，金比銀，銀比銅，銅比鋁，鋁比鐵容易導(dǎo)電，即ρ金<ρ銀<ρ銅<ρ鋁<ρ鐵

?導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)電材料的長(zhǎng)度有關(guān)，當(dāng)材料和導(dǎo)電材料的 橫截面積不變的條件下，導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度成正比，即長(zhǎng)度

越長(zhǎng)，電阻越大。

?導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)電材料的橫截面積有關(guān)：當(dāng)材料和導(dǎo)電材

料的長(zhǎng)度不變的條件下，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)電材料的橫截面積

成反比，即導(dǎo)電材料越粗，電阻越小，反之越細(xì)電阻越大。

④一般情況下，導(dǎo)體的電阻還與溫度有關(guān)，通常溫度越高電

阻越大，也有溫度越高電阻越小的。在初中，通常都忽略溫

度對(duì)電阻的影響。除非特別說(shuō)明。

⑤一個(gè)用電器一旦做好了，那么導(dǎo)電材料，導(dǎo)電材料的長(zhǎng)度，橫截面積都不變，故其電阻也不變。16.滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)與使用方法：

?滑動(dòng)變阻器是在絕緣的瓷管上密繞了許多匝彼此絕緣的電

阻絲，外加導(dǎo)電桿，滑動(dòng)片，接線柱等組成

?滑動(dòng)變阻器的原理：在滑動(dòng)變阻器中，導(dǎo)電材料，導(dǎo)電材

料的橫截面積是不變的，故滑動(dòng)變阻器是通過(guò)改變導(dǎo)電材料 的長(zhǎng)度來(lái)到改變電阻的。

?滑動(dòng)變阻器的使用方法： 17.電功

?電功的符號(hào)：W

?電功的單位：焦耳（J）:1焦=1伏.安.秒(V.A.s)=1瓦.秒

電功的單位還有：度（也叫千瓦時(shí)），1度=1千瓦時(shí)（Kwh）

1度=1千瓦×1小時(shí)=103瓦×3600秒=3.6×106 焦

?計(jì)算電功的公式：W=UIt=I2Rt=U2/Rt=Pt,其中W=UIt是定

義式，是計(jì)算電功的核心公式，其余兩個(gè)公式是推導(dǎo)式。

④對(duì)公式的理解：當(dāng)電流流過(guò)燈泡時(shí)，要計(jì)算燈泡消耗的電

功，必須要知流過(guò)燈泡的電流I,加在燈泡上的電壓U,以及

電流流過(guò)的時(shí)間t，然后按W=UIt進(jìn)行計(jì)算，或必須知道燈

泡的電阻值（R）和其上的電壓值（U）,然后按W=U2 /Rt或

者必須知道燈泡的電阻值（R）和電流值（I）,然后按照W=I2

* Rt進(jìn)行計(jì)算，總之，要計(jì)算某個(gè)用電器上的電功，U,I,R 三

者中必須知道兩者，還要知道時(shí)間t.⑤在運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，一定要注意單位要統(tǒng)一。18.電功率：

?電功率的符號(hào)：P

?電功率的單位：瓦（w）,千瓦（kw）

?單位之間的換算：1kw=1000w,1w=1伏安

④電功率的計(jì)算公式：P=W/t=UI=I2R=U2/R

⑤電功率反應(yīng)的是用電器做功的快慢的物理量，也就是說(shuō)做工越

快的電功率越大，反之，做工越慢的電功率越小。

注意：不能說(shuō)做功越多的電功率越大，因?yàn)?，做功越多，只是W越大。事實(shí)上，P的大小不但與W的大小有關(guān)，還與時(shí)間t有關(guān)，可能W很大時(shí)，t也很大，比值可能就很小了，或者W很大，t很小，則P很大。所以，W大，P不一定大，t小，P也不一定大。

總之，只有W/t大時(shí)P才大，比值小時(shí)P才小。

⑥根據(jù)P=W/t不能說(shuō)P與W成正比，與t成反比，只能說(shuō)當(dāng)W一定時(shí)，P與t成反比；當(dāng)t一定時(shí)，P與W成正比。19.動(dòng)態(tài)電路分析：

①動(dòng)態(tài)電路是指電路的某個(gè)元件的參數(shù)發(fā)生變化，從而引起整個(gè)電路的參數(shù)發(fā)生變化，這樣的電路稱(chēng)為動(dòng)態(tài)電路。

②對(duì)于動(dòng)態(tài)電路的分析方法：局部?整體?局部。即由于電路某個(gè)元件的參數(shù)發(fā)生變化（例如：由于某個(gè)滑動(dòng)變阻器的電阻發(fā)生變化），從而引起整個(gè)電路的變化（指電路的總電阻發(fā)生變化，電路的總電流，總電壓發(fā)生），進(jìn)而引起局部電路的參數(shù)（電阻，電流，電壓）發(fā)生變化。

20.電路故障分析：

21.例題與練習(xí)：

初中科學(xué)總復(fù)習(xí)：

（二）力學(xué)部分

一.力的概念：

?力是物體對(duì)物體的作用：說(shuō)明力的作用不能離開(kāi)物體而獨(dú)立存在，不存在沒(méi)有施力物體或者受力物體的力。

?物體之間的力的作用是相互的：說(shuō)明當(dāng)甲對(duì)乙施加力的作用時(shí)，甲是施力物體，乙是受力物體;由于力的作用是相互的，故甲也受到乙的作用，此時(shí)乙是施力物體，甲是受力物體，即發(fā)生相互作用的兩個(gè)物體，任何一個(gè)物體都既是施力物體又是受力物體。

?力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因：

Ⅰ.運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就是物體的速度。物體的速度既有大小，又有方向。如果兩個(gè)物體的速度的大小相同而方向不同或者方向相同而大小不同，這兩個(gè)物體的速度是不同的，只有當(dāng)

兩個(gè)物體的速度的大小和方向都相同時(shí)，才能稱(chēng)這兩個(gè)物體的速度相同。

Ⅱ.運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同：兩個(gè)物體的速度相同，稱(chēng)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同。

Ⅲ.運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變：只要物體的速度發(fā)生改變，就稱(chēng)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。而速度大小和方向任意一個(gè)發(fā)生改變，都稱(chēng)物體的速度改變，也就是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。

Ⅳ.力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因：說(shuō)明只要物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，則物體必然受到了作用力。但是，只要物體受到了作用力，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一定改變，因?yàn)槲矬w可能受到了平衡力的作用。如果物體所受的里不是平衡力，則物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必然改變，即速度改變，要么改變物體速度的大小，要么改變物體速度的方向。

Ⅴ.力的三要素：力的大小，方向，作用點(diǎn) Ⅵ.力的示意圖與力的圖示：

?力的圖示：用一條帶有箭頭的線段來(lái)表示力，其中線段的長(zhǎng)度表示力的大小，箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，并用單位長(zhǎng)度表示力的大小。

?力的示意圖：用一條帶有箭頭的線段來(lái)表示力，并標(biāo)明力的方向和作用點(diǎn)，無(wú)需標(biāo)明力的大小，這種表示力的方法稱(chēng)為力的示意圖。

Ⅶ.力的單位：牛頓（N）

Ⅷ.力的分類(lèi)：

?重力 力按性質(zhì)分分為??彈力?摩擦力?

?重力:由于受到地球的吸引而使物體受到的力稱(chēng)為重力（注意：不能說(shuō)成：地球的吸引力就是重力，而只能按照定義）。?重力的符號(hào)：G.(物體所受的重力就是物體的重量，施力物體是地球)?重力的大?。篏=mg(m是物體的質(zhì)量，單位用千克（kg）,g是重力常數(shù)，通常g=9.8N/kg,有時(shí)可以取10N/kg)Ⅷ.重力的方向：總是豎直向下

Ⅸ.重力的作用點(diǎn)：總在物體的重心上。對(duì)于規(guī)則形狀的物體，重心在物體的幾何中心，對(duì)于不規(guī)則形狀的物體，重心的位置可以用懸線法確定。

④彈力：彈力產(chǎn)生的條件：Ⅰ.兩個(gè)物體要相互接觸。Ⅱ.相互接觸的兩個(gè)物體還要有相互擠壓。兩者缺一不可。（支持力，壓力，拉力都是彈力）

⑤彈力的方向：與物體的形變方向相反（壓力的方向：垂直接觸面并指向被壓物體，支持力的方向：垂直接觸面并指向被支持物體，繩子中的拉力方向：沿著繩背離被拉物體）

⑥彈力的大?。撼龔椈捎芯唧w的計(jì)算公式外，沒(méi)有固定的計(jì)算公式，要根據(jù)力的平衡來(lái)計(jì)算。

⑦摩擦力：摩擦力產(chǎn)生的條件：Ⅰ兩個(gè)物體要相互接觸，不相互

接觸的物體之間是不存在摩擦力的。Ⅱ要有相互擠壓，Ⅲ要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),三者缺一不可

?靜摩擦力⑧摩擦力的分類(lèi)：??滑動(dòng)摩擦力（一般情況下，滾動(dòng)摩擦力<滑動(dòng)摩

?滾動(dòng)摩擦力?擦力<靜摩擦力）

⑨滑動(dòng)摩擦力的方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反.相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向：一個(gè)物體A相對(duì)另一個(gè)物體B的運(yùn)動(dòng)方向稱(chēng)為A的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向，此時(shí)通常以B為參照物，即將B看成靜止的，從而判斷出A的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向。如果要判斷B的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向，則以A為參照物，將A看成靜止的，從而判斷出B的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向。例如A物體在B物體上，B在地上，B相對(duì)地的運(yùn)動(dòng)速度為5米/秒，A相對(duì)地的運(yùn)動(dòng)速度為3米/秒，A,B的運(yùn)動(dòng)方向均向南，則A的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向?yàn)開(kāi)_________，B的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向?yàn)開(kāi)_________.要判斷摩擦力的方向，首先要判斷物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向，再根據(jù)摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反判斷出摩擦力的方向。例如自行車(chē)向南行駛，請(qǐng)判斷自行車(chē)的前后輪所受的摩擦力的方向。

靜摩擦力：產(chǎn)生于兩個(gè)相互接觸，沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，卻有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)物體之間，靜摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。例如靜止于斜面的物體A，請(qǐng)分析其所受的靜摩擦力的方向；靜摩擦力的大小：要根據(jù)物體所受的合外力來(lái)分析，不是一個(gè)定值，隨外力的變化而變化，且有最大值，當(dāng)超過(guò)最大值后物體就會(huì)運(yùn)動(dòng)

起來(lái)，靜摩擦力就變成滑動(dòng)摩擦力了，此后就應(yīng)按滑動(dòng)摩擦力來(lái)計(jì)算了。

滑動(dòng)摩擦力的大小：

第四篇：初三科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃和工作總結(jié)

2009學(xué)年第一學(xué)期初三科學(xué)組總結(jié)

時(shí)光流逝，緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的一學(xué)期即將結(jié)束了。回眸一學(xué)期來(lái)初三科學(xué)組的經(jīng)歷，我感觸頗多，我覺(jué)得我們組收獲了很多，成長(zhǎng)了不少。當(dāng)然這與學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助是分不開(kāi)的。下面我簡(jiǎn)要的談?wù)劚緦W(xué)期初三科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和反思：

一、重計(jì)劃性，忌盲目性

初三的教學(xué)較之初

一、初二無(wú)論是在知識(shí)容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在初

一、初二基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的拓展和延伸，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率是每個(gè)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。換言之，教師要對(duì)自己教學(xué)工作有所計(jì)劃，而決不能漫無(wú)目的、得過(guò)且過(guò)。我們科學(xué)組初三教學(xué)計(jì)劃是在開(kāi)學(xué)初全體成員經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的中考題的基礎(chǔ)上討論制定出來(lái)的，而且還對(duì)不同板塊知識(shí)的教學(xué)策略和習(xí)題篩選進(jìn)行了仔細(xì)推敲，把工作細(xì)化到每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。

二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)

進(jìn)入初三以來(lái)，每班存在一定數(shù)量的學(xué)生情緒波動(dòng)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差的問(wèn)題，針對(duì)這一情況，我們組討論決定：白天適當(dāng)降低教學(xué)難度，習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主；重點(diǎn)知識(shí)的鞏固應(yīng)該是“教練”結(jié)合，有教的部分，更重要的是有“練”的部分。晚上培優(yōu)“專(zhuān)題+題型”教學(xué)，選做相關(guān)內(nèi)容的中考題，克服盲目的題海戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)練習(xí)歸納出某一類(lèi)題的解題方法，對(duì)以后的階梯會(huì)起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問(wèn)題也不容忽視。及時(shí)與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對(duì)其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。總之，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際而好高騖遠(yuǎn)。

三、重步步為營(yíng)，忌一知半解

有了較為縝密的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，下一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是具體的實(shí)施工作了，也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握，下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí)，讓其落實(shí)到位，重視課堂教學(xué)的步步為營(yíng)。不能為了趕進(jìn)度，學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解就萬(wàn)事大吉，這樣會(huì)使學(xué)生的知識(shí)體系中出現(xiàn)盲點(diǎn)，不利于其解題。作業(yè)、訓(xùn)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū)，教師應(yīng)及時(shí)更正學(xué)生的這些誤區(qū)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)剖析，使知識(shí)點(diǎn)逐步在學(xué)生頭腦中落實(shí)到位。

四、重隨時(shí)充電，忌孤陋寡聞

每周的集體備課就是一次教師自我充電的過(guò)程。校內(nèi)校外聽(tīng)課評(píng)課說(shuō)課等多種方式的教研活動(dòng)都是教師充電的機(jī)會(huì)。根據(jù)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，每年的科學(xué)中考題中都會(huì)有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。因此，我們組教師還及時(shí)捕捉與科學(xué)相關(guān)的科技要聞，只有這樣才能及時(shí)把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。

期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

臨近期末，我們組對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：如硫酸鐵的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)率很高；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)缺少條件及狀態(tài)符號(hào)，氣體的制取裝置不會(huì)選擇；基本物理公式掌握不好等。

2、各種能力有待加強(qiáng)：（1）審題能力：有很大一部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)題意的理解錯(cuò)誤造成失分。（2）表達(dá)能力：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論、簡(jiǎn)述理由等需要文字表述的內(nèi)容，表達(dá)不準(zhǔn)確、不全面或辭不達(dá)意。（3）分析能力：對(duì)綜合性試題，不會(huì)分析題目中相關(guān)內(nèi)容間的聯(lián)系，抓不住解題的關(guān)鍵點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)能力：對(duì)題目中提供的信息讀不懂、不理解、欠分析、難應(yīng)用。（5）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等較高層次的綜合實(shí)驗(yàn)試題，學(xué)生應(yīng)答感到困難，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ写岣?。?）計(jì)算能力：基本計(jì)算能力有待加強(qiáng)。

基于學(xué)生的上述問(wèn)題，我們制定了五份期末復(fù)習(xí)講義（見(jiàn)附錄），并倡議全組老師做到以下幾點(diǎn)：

1、參考好《2008中考說(shuō)明》：中考說(shuō)明是命題的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，特別是中考說(shuō)明中的雙向細(xì)目表，根據(jù)其要求確定好復(fù)習(xí)的范圍和各知識(shí)點(diǎn)的具體要求。狠抓基礎(chǔ)，并注重能力的提高。

2、做好復(fù)習(xí)計(jì)劃：在復(fù)習(xí)前，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和復(fù)習(xí)的時(shí)間，制定好計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)的方法、復(fù)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)總體的規(guī)劃，同時(shí)也應(yīng)該有短期的計(jì)劃，如一周的，甚至是每一節(jié)課應(yīng)該完成的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3、做好復(fù)習(xí)題的選題工作：在復(fù)習(xí)階段，做一定量的習(xí)題是必要的，但不能使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)。精選代表性的習(xí)題，注重習(xí)題的質(zhì)量，而不應(yīng)該是數(shù)量。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。

4、做好試卷分析工作：每一次考試都是一次“練兵”，考試后的試卷分析工作是非常重要的。要對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做好分析和總結(jié)，并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考試中解題技巧及解題方式的指導(dǎo)。

5、復(fù)習(xí)中要面向全體學(xué)生： 在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異更是顯著，在復(fù)習(xí)要關(guān)注各層次的學(xué)生，分層指導(dǎo)、分類(lèi)練習(xí)，特別是一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，要多關(guān)注，從情感上多關(guān)心，樹(shù)立他們的自信心，從而提高整體成績(jī)。

6、加強(qiáng)交流與合作：在復(fù)習(xí)階段，教師之間的交流與合作是非常必要的，將復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在集體備課時(shí)提出來(lái)，發(fā)揮備課組集體的力量，一起探討，對(duì)存在的問(wèn)題，找出解決的辦法。

以上這些就是我們初三科學(xué)組在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)，有收獲，也有不足之處。所以說(shuō)，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，但我們初三科學(xué)組將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作做得更好。

第五篇：新初三班主任工作計(jì)劃

班主任工作計(jì)劃

新的一學(xué)期又開(kāi)始了，因?yàn)槭茿層學(xué)生，所以我將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)上，主要通過(guò)班會(huì)或課間時(shí)進(jìn)行思想教育；同時(shí)多聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)反饋其在校的表現(xiàn)，增加學(xué)生們自覺(jué)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，使學(xué)生們?cè)谧晕曳此己妥晕遗u(píng)的過(guò)程里，更能明辨是非黑白，實(shí)現(xiàn)自律；繼續(xù)抓好常規(guī)工作，健全和完善班級(jí)制度。具體做法如下：

一、學(xué)習(xí)方面

（1）踏實(shí)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)作業(yè)，例如英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)，并能就作業(yè)進(jìn)行及時(shí)地訂正，但期望學(xué)生能完成這些作為學(xué)生的基本任務(wù)。

（2）通過(guò)開(kāi)學(xué)之初對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、互助伙伴的選擇，使學(xué)生樹(shù)立較高目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在班內(nèi)開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）多向各位任課老師了解學(xué)生上其他科目時(shí)的狀態(tài)，以便于更全面的了解學(xué)生，而不是只看他的言語(yǔ)和在班主任面前的表現(xiàn)。同時(shí)常與任課老師聯(lián)系，了解各科情況，并盡量抽時(shí)間幫各科老師抓緊知識(shí)的落實(shí)工作。

（4）B層教學(xué)目標(biāo)使其不放棄，還能就最后的4個(gè)月學(xué)習(xí)能以積極的心態(tài)堅(jiān)持到底。

（5）關(guān)注學(xué)生心態(tài)的變化，是否存在壓力過(guò)大的情況，及時(shí)疏導(dǎo)并與家長(zhǎng)溝通。

二、家校合作

初三畢業(yè)，其實(shí)比學(xué)生更緊張的是家長(zhǎng)。所以在最后一個(gè)階段，凡事先站在家長(zhǎng)角度考慮問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，常與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合平日作業(yè)完成情況，竭盡其全力共同幫助孩子學(xué)習(xí)。其次，期望家長(zhǎng)能漸漸認(rèn)同職高的地位，不對(duì)職高有所偏見(jiàn)，切實(shí)從孩子的真實(shí)水平與將來(lái)的發(fā)展而選擇適合孩子的出路。

三、日常規(guī)范

這方面一直在做，所以也是日常行為規(guī)范，要求不變。同時(shí)在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，利用好班會(huì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，勿忘做人的真諦。本學(xué)期育人主題是：“上善若水，厚德載物”。

其他可能有的計(jì)劃在班級(jí)發(fā)展過(guò)程中再逐一與任課老師溝通制定。期望學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期，能在學(xué)業(yè)上，做人上能有所收獲。