第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案 新課標(biāo)人教版

5．《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)

待生命的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫(xiě)出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒

海倫·凱勒(1880～1968)，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳,《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。

二、自主學(xué)習(xí)：

1．給下列加點(diǎn)字注音。

搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)遷徙(xi3)覓食(mi)慚愧(kui4)

譬如(pi4)棲息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花團(tuán)錦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2．解釋下列詞語(yǔ)。

企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。3．閱讀課文，整體感知

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛(ài)”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫(xiě)莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。

三、合作探究

圍繞下面問(wèn)題，小組討論，共同解決問(wèn)題。

1．海倫·凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮·莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫〃凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái)，?一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛(ài)的人——安妮〃莎莉文老師。?

2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?

文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)洋娃娃?doll?。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)?針?(pin)、?杯子?(cup)以及?坐?(sit)、?站?(stand)、?行?(walk)這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出?水?這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到?水?這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫〃凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?

莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺(jué)、嗅覺(jué)，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹(shù)上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來(lái)臨，在最危急的時(shí)刻，老師來(lái)了，扶我下來(lái)。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。

4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的?

莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過(guò)情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。如：?莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е遥谖沂稚掀磳?xiě)出了‘我愛(ài)海倫’幾個(gè)字。…‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：‘愛(ài)在這里?！?這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。??剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。?

四、課堂小結(jié)

本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

五、鞏固檢測(cè)：

1、指出下面句子中加點(diǎn)字的讀音和意義

（1）這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。．讀音：意義：（2）好幾次我們不得不在路旁的樹(shù)下小憩。．

讀音：意義：（3）從那以后，我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的夢(mèng)境中。．讀音：意義：

2、找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正。

（1）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中特別痛快。（）（）

（2）一陣陳寂之后，樹(shù)葉嘩啦啦齊聲作響，強(qiáng)風(fēng)似乎要將大樹(shù)連根撥起。（）（）

（3）我覺(jué)得大地在一陣一陣地振動(dòng)，像有什么沉重的東西吊到了地上，這振動(dòng)由下而上地傳道了我坐著的枝干上。（）（）

用心愛(ài)心專心

3、根據(jù)語(yǔ)境，解釋下列句子中畫(huà)線的詞語(yǔ)。

（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬(wàn)分。

截然不同：（2）這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣。

興趣：

（3）世間萬(wàn)物都有自己的名字，我是在老師教了幾個(gè)星期以后，才領(lǐng)悟到的。領(lǐng)悟：

4、為下列句子的空白處選擇正確的詞語(yǔ)。

（1）下直到有一天，抵擋不住那些繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的施惑后，才（A、克服 B、克制 C、說(shuō)服 D、壓制）了這種恐懼心理。

（2）我常在這棵月宮仙桂上盡情玩耍，冥思遐想，遨游在（A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙）的夢(mèng)境中。

（3）突然間，我恍然大悟，有一種（A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特別）的感覺(jué)在我的腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。

5、成語(yǔ)填空。

（）然不同小心（）（）美不（）收花團(tuán)錦（）不可名（）

6、將下列句子按正確的順序排列。

（1）愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。（2）你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。（3）沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興啊！正確的順序是：

二、課外閱讀。

“精彩極了”和“糟糕透了”

記得七八歲時(shí)，我寫(xiě)了一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮主地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我的身上。我既靦腆又得間洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。她高興得再次擁抱了我。

整個(gè)下午，我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌上。

七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半，父親還沒(méi)有回來(lái)。我簡(jiǎn)直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本?？斓桨它c(diǎn)鐘的時(shí)，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

“這是什么？”他伸出手拿起了我的詩(shī)。

“親愛(ài)的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了??”母親上前說(shuō)道?！皩?duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！备赣H開(kāi)始讀詩(shī)。

我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾小時(shí)。

“我看糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！?/p>

“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲在床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)，因此我還一直在寫(xiě)作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫(xiě)的短篇小說(shuō)?！皩?xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望?！备鶕?jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿12歲。

現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)時(shí)是多么幸運(yùn)。因?yàn)槲矣袀€(gè)慈愛(ài)的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了。”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭說(shuō)：“我想這個(gè)糟糕透了。”

這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織克的耳際，“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”??它們象兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

1、文中畫(huà)橫線處時(shí)間詞連用，是為了表現(xiàn)巴迪的心情。

2、為什么說(shuō)“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)“？

答：

3、“精彩極了”“糟糕透了”是父母對(duì)“我”的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是： 母親對(duì)“我”：父親對(duì)“我”：

4、如何理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩極了而擱淺，也不因糟糕透了而起顛覆”一句話？

答：

5、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？

答：

鞏固檢測(cè)答案：

一、1（1）cù 聚成一團(tuán)(2)qì 休息(3)míng 深沉

2、（略）

3、（1）形容界限分明，完全不一樣。（2）喜好的情緒。（3）領(lǐng)會(huì)，理解。

4、（1）A（2）D（3）C5、迥 翼翼 勝 簇 狀

二、1、因?yàn)檫@一天對(duì)她來(lái)講太重要了。老師安妮 莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。

2、意圖是比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對(duì)于“我”的重要意義。3、1887年3月3日下午，正值美好的春天。海倫 凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái)，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)的人——安妮 莎莉文老師。

4、文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)“洋娃娃”，還教我學(xué)會(huì)了“針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫 凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

5、抒情。因?yàn)檫@一天她學(xué)了很多東西，而且我們能夠感受到，她對(duì)周圍的世界有了全新的用心愛(ài)心專心

3、熱情鼓勵(lì)嚴(yán)格要求

4、、可以扣住文章最后一句話來(lái)用心愛(ài)心專心認(rèn)識(shí)。

三、1、急切

2、因?yàn)椤拔摇庇袀€(gè)慈愛(ài)的母親，還有個(gè)嚴(yán)厲的父親。在生活中，不因取得成績(jī)受到表?yè)P(yáng)而驕傲，也不因遇到挫折遭到批評(píng)而灰心。5寫(xiě)，也可以從一個(gè)人成才需要幫助這一角度來(lái)寫(xiě)。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

5.《再塑生命》學(xué)案

教學(xué)設(shè)計(jì)：葉紅紅教學(xué)時(shí)間：班級(jí)：姓名：

教師寄語(yǔ)：黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。

----海倫·凱勒

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。3．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

重點(diǎn)：整體感知，梳理重塑生命的歷程。

難點(diǎn)：體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大，陶冶情操，使自身的情感得到升華。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、積累運(yùn)用

1．給加點(diǎn)的字注音。．． ．．．．搓捻()． 遷徙()覓食()譬如()棲息()小憩

()遨游()

2．解釋下列詞語(yǔ)。

花團(tuán)錦簇：

期期艾艾：

美不勝收：

不可名狀：

3.作者簡(jiǎn)介

請(qǐng)學(xué)生們搜集有關(guān)海倫·凱勒的相關(guān)知識(shí)，交流、補(bǔ)充、歸納。

二、自主探究

1．海倫?凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮?莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?

2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?

3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?

4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的?

三、討論交流，合作釋疑。

1．海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。

2．幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來(lái)卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說(shuō)是莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?

四、拓展延伸

海倫是世界有名的殘疾成功人土。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說(shuō)說(shuō)他們成功的原因。

五、課堂小結(jié)

莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情雋永的愛(ài)心，以及踏踏實(shí)時(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。本文是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

搓捻()遷徙()覓食()繁衍()

譬如()預(yù)兆()遨游()企盼()

2．找出并改正下列句子中的錯(cuò)別字。

（1）這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)綿簇，美不勝收。（）

（2）我穿過(guò)落英繽紛的花雨，走近大樹(shù)，站在那里楞了片刻。（）

（3）直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的繡惑后，才克服了……（（4）想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿了淚水，這是生平第一次。（）

3．解釋下列詞語(yǔ)。

（1）不求甚解：

（2）油然而生：

（3）不可名狀：

（4）冥思遐想：

4．海倫·凱勒這個(gè)奇跡出現(xiàn)的原因是什么?

經(jīng)典語(yǔ)段精練，課內(nèi)精練·精心剖析。閱讀課文24～38段，完成6～9題。

6．概括所選文段的主要內(nèi)容。

7．指出下面各句中的“愛(ài)”所指的含義。

（1）愛(ài)在這里。

（2）愛(ài)就是花的香味嗎？

（3）愛(ài)是不是太陽(yáng)？）

（4）愛(ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)以前天空中的云彩。

8．“我感覺(jué)有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”這句話中，“無(wú)數(shù)無(wú)形的線條”指的是，用的是的修辭手法。“我明白了其中的道理”，這道理指。

9．莎莉文老師不愧為一位教育藝術(shù)家，這一點(diǎn)從她引導(dǎo)海倫弄清什么是“愛(ài)”的典型事例，可見(jiàn)一斑。歸納一下，她采用了抽象—具象—抽象的過(guò)程。

第一步：

第二步：

第三步：

答案：

1.niǎn xǐ mì yǎn pì zhào áo qǐ

2.（1）錦（2）愣（3）誘（4）浸

3．（1）指不深入領(lǐng)會(huì)，只停留于一知半解。

（2）指某種心情自然而然的產(chǎn)生。

（3）無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容、描述或說(shuō)出。

（4）深入思考，想盡辦法。

4．一是莎莉文老師高超的教育藝術(shù)；二是海倫〃凱勒本人的求知欲望。

【解析】此題應(yīng)抓住文中兩個(gè)主人公的形象加以分析。

5．“愛(ài)”就是“穿梭在我和其他人的心靈中間”的那種美好的情感。

【解析】此題應(yīng)抓住文中重點(diǎn)詞句，并結(jié)合人物的心理加以分析。

6．莎莉文為海倫藝術(shù)地解釋愛(ài)，讓她體驗(yàn)了愛(ài)、懂得了愛(ài)、喚醒了愛(ài)

7．（1）愛(ài)是一種感情（或愛(ài)是一種心理體驗(yàn)）。

（2）愛(ài)是一種美好。

（3）愛(ài)是一種光明和溫暖。

（4）愛(ài)是可感知抽象概念。

8．愛(ài)比喻 愛(ài)的含義──聯(lián)系人與人之間的那美好的情感

9．第一步：指出愛(ài)的本質(zhì) 第二步：引導(dǎo)海倫從具體事例（物）中體驗(yàn)愛(ài) 第三步：點(diǎn)撥海倫，使其懂得愛(ài)，并喚醒愛(ài)

第三篇：再塑生命導(dǎo)學(xué)案

5再塑生命

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記、積累課后重點(diǎn)詞語(yǔ)；能概括各部分意思。

2.品味并說(shuō)出重點(diǎn)語(yǔ)句的效果和含義，了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及說(shuō)出其品質(zhì)。理解作者對(duì)莎莉文老師的情意，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師愛(ài)心和教育方式。

3.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、積極上進(jìn)、熱愛(ài)生活等精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．梳理重塑生命的歷程，掌握重點(diǎn)句的含義。

2．理解并說(shuō)出海倫·凱勒的品質(zhì)和莎莉文老師愛(ài)心和教育方式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)殘疾人生活的艱辛、求知的困難和沙利文老師“愛(ài)”之偉大，進(jìn)而學(xué)習(xí)海倫·凱勒的精神和品質(zhì)。

導(dǎo) 讀

一讀課文

【要求】自由讀，分別給各部分標(biāo)段序，正字音。

（一）借助工具書(shū)，批注下列加點(diǎn)字拼音到課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中，沒(méi)有的詞語(yǔ)補(bǔ)充在后面。

搓捻()覓食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

棲息()小憩()遨游()遷徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注釋，查字典，并聯(lián)系語(yǔ)境認(rèn)識(shí)和理解下列詞語(yǔ)。

油然而生美不勝收不可名狀花團(tuán)錦簇期期艾艾(ài)．．

二讀課文

【要求】

1、出聲認(rèn)真讀，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章內(nèi)容。

2、請(qǐng)你結(jié)合課文批注對(duì)“再塑生命”一詞的理解。

三讀資料

（一）走近作者海倫?凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)著名作家和教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮涡杉t熱而引致失明及失聰。后來(lái)籍著她的導(dǎo)師安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會(huì)“說(shuō)話”，并開(kāi)始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)。一八八二年，在她一歲多的時(shí)候，因?yàn)榘l(fā)高燒，腦部受到傷害，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽(tīng)不到，后

來(lái)，連話也說(shuō)不出來(lái)了。她在黑暗中摸索著長(zhǎng)大。七歲那一年，家里為她請(qǐng)了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的蘇利文老師。代表作有《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如給我三天光明》（自傳）

【任務(wù)驗(yàn)收】

1、組長(zhǎng)檢查批注情況。

2、教師巡視檢查訂正。

導(dǎo)學(xué)

一、整體感知

（一）速讀課文。試分別用三句話概括本文三個(gè)部分的內(nèi)容。

（二）文章共選取了6件事來(lái)展現(xiàn)莎莉文老師的愛(ài)心和教育智慧，請(qǐng)你把它歸納出來(lái) 12

（三）作者在字里行間流露出的對(duì)莎莉文老師的情意是什么？試用2—3個(gè)詞語(yǔ)回答。

二、特色品讀

1、你認(rèn)為海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的女孩？莎莉文老師是怎樣的一位老師？請(qǐng)結(jié)合原文分析。

2、為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

3、愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問(wèn)答中，有幾個(gè)探討什么是愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以模仿著寫(xiě)幾句話。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收獲質(zhì)疑

（一）談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文后最大的收獲是什么？

（二）作者說(shuō)，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，作者為什么這么說(shuō)？你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？

（三）試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)并積累海倫凱勒的名言

附資料《假如給我三天光明》的簡(jiǎn)介

《假如給我三天光明》這本書(shū)是由著名作家海倫·凱勒所寫(xiě)。在這本書(shū)中主要寫(xiě)了海倫·凱勒的一生，寫(xiě)了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒精神，她的愛(ài)心等等。

《假如給我三天光明》主要寫(xiě)了海倫·凱勒變成盲聾啞后的生活。剛開(kāi)始的海倫·凱勒對(duì)于生活是失望的，用著消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，常常的發(fā)脾氣，她感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有愛(ài)等等，她是多么希望從新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫·凱勒找到了一位老師——安妮·莎莉文，這為老師成為了海倫·凱勒從新生活的引導(dǎo)者，使海倫·凱勒重新對(duì)生活充滿著希望，充滿著激情。在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫·凱勒學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了許多的字，也讓她知道了愛(ài)。隨著時(shí)間的推移海倫·凱勒在老師和親人的陪同下體會(huì)到了許多不同的事物，比如：過(guò)圣誕節(jié)、擁抱海洋、體會(huì)秋季和冬天等等。

后來(lái)是介紹了海倫·凱勒的求學(xué)生活。在海倫·凱勒的求學(xué)生活中，海倫·凱勒遇到了許多的困難，但同時(shí)她也結(jié)識(shí)了許多的朋友等等。海倫·凱勒在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不饒的精神，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話，寫(xiě)作，雖然在這過(guò)程中海倫·凱勒遇到了一些不開(kāi)心的事情，但她并沒(méi)有放棄。她的努力得到了回報(bào)，她成功的實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)想，她進(jìn)入了哈弗大學(xué)。在她的而大學(xué)生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助下和她非常努力，她以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)畢業(yè)后她也遇到了悲傷的事，比如：慈母的去世。海倫·凱勒后來(lái)介紹了在生活中遇到的一些偉人比如：愛(ài)迪生、馬克·吐溫等等。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活。后來(lái)寫(xiě)了她的慈善活動(dòng)等等。

《假如給我三天光明》中海倫·凱勒以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。在她的世界只有無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月。但她卻頑強(qiáng)地認(rèn)為假如給我三天光明—— 第一天：我要透過(guò)“靈魂之窗”看到那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚與心懷感動(dòng)的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)也喚醒了沉睡的大地。第三天，我將在當(dāng)前的日常世界是中度過(guò)，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗(yàn)的他們的快樂(lè)、憂傷、感動(dòng)與善良。

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中記錄了她的一生，從而引起我許多的感觸，生活中有著許多的無(wú)奈，但我們可以去努力的改變自己的生活和把握好自己的生活。

參考答案：

整體感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老師來(lái)我家并教“我”識(shí)字。

2、莎莉文老師“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然。

3、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”

（二）略

（三）自覺(jué)、感激、崇拜。

二、特色品讀

1、沙莉文老師是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛(ài)心、耐心的老師。海倫

是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生。分析略。

2、從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激

3、“愛(ài)是花的香味嗎？”—— 愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。

“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”—— 愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。

“愛(ài)有點(diǎn)兒??也不想玩了?！薄?有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。

仿例造句略

三、收獲質(zhì)疑

1、略。

2、見(jiàn)教參課后練習(xí)二答案。

3、A、奧斯特洛夫斯寫(xiě)《鋼鐵是怎樣煉成的》；

B、貝多芬譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》；

C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

F、張海迪自學(xué)成才；

G、孫臏?zhǔn)苣溞?，著《孫臏兵法》；

I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

---海倫凱勒

面對(duì)光明，陰影就在我們身后。

--海倫凱勒

信心是命運(yùn)的主宰。

--海倫凱勒

有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。

----海倫凱勒

世界上最好和最美的東西時(shí)看不倒也摸不到的??它們只能被心靈感受到?！悇P勒

第四篇：《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)：張偉娜審核：八年級(jí)語(yǔ)文組

溫馨寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，課堂是你們的舞臺(tái)，就讓我們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上大膽的展示自己，充分發(fā)揮自己的才能，相信自己，你是最棒的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（二）研讀文章，賞析人物：安妮-莎莉文和海倫.凱勒。

（三）在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。

重、難點(diǎn)

體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

【資料鏈接】

1海倫·凱勒二十世紀(jì)美國(guó)著名的女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。幼年時(shí)患病而失聰失明。后在家庭教師安妮·莎莉文·麥西的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學(xué)校和拉德克利夫?qū)W院。大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生活的故事》，主要敘述自己如何戰(zhàn)勝殘疾、戰(zhàn)勝自我的過(guò)程，此書(shū)給世人以巨大的精神鼓舞。后來(lái)成為許多雜志的撰稿人，并寫(xiě)了幾部自傳體小說(shuō)，如《我新生活的世界》等。她先后在美國(guó)各地、歐洲、亞洲發(fā)表演講，為殘疾事業(yè)和慈善機(jī)構(gòu)籌集資金。1964年被授予'總統(tǒng)自由勛章'，1965年被評(píng)為世界十大杰出婦女之一。馬克·吐溫稱她和拿破侖是19世紀(jì)最杰出的兩個(gè)人物。著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。1866年4月生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力，1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢少女，直到進(jìn)入大學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文，通過(guò)閱讀、跳讀等讀書(shū)方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，篩選重要信息。

【學(xué)案自學(xué)】

一、給加點(diǎn)的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）遷徙（）覓食（）綻開(kāi)（）．．．．．．．

慚愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解釋下列詞語(yǔ)。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名狀：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美國(guó)，本文選自

2、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料或有關(guān)的圖片資料。

【小組合作】

學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文，用藍(lán)筆記下你智慧的火花。

一、通讀課文：根據(jù)自然空行概括三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。

①．

②．

③．

二、你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）

三、你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）

四、本文的標(biāo)題有怎樣的含義，它表達(dá)了作者怎樣的情感。

五、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页鲇嘘P(guān)闡述'愛(ài)'的句子，并結(jié)合自己的知識(shí)，好好體會(huì)

并說(shuō)一說(shuō)它們的含義。

【班級(jí)展示】

將小組合作成果展示給大家，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及

時(shí)提出。

【質(zhì)疑探究】

你還有哪些問(wèn)題或者有不同的想法？請(qǐng)大膽的提出來(lái)，比一比看誰(shuí)最有才。

【自悟自得】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（可以從知識(shí)，能力，情感等方面談出自己的收獲）

【達(dá)標(biāo)測(cè)試】

1、下列加點(diǎn)字的音、形完全正確的一項(xiàng)是。（）

A.綻開(kāi)（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團(tuán)錦簇（cù）．．．．

C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）．．．．

2.選詞填空。

（1）直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的誘惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.說(shuō)服D.壓制）了這種恐懼心理。

（2）我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的夢(mèng)境中。

（3）突然間，我恍然大悟，有一種（A.奇特B.神秘C.神奇D.特別）的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。

3.將下列句子按正確的順序排列。

（1）愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。

（3）沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！

4.海倫是世界有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉一個(gè)古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。（不少于30字）。

第五篇：《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

閱讀目標(biāo)

1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2、體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

3、深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

背景了解

海倫·凱勒，美國(guó)教育家，盲聾啞作家，一位譜寫(xiě)出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時(shí)致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng)取種族平等的社會(huì)活動(dòng)。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。海倫那種不畏困難勇于同自身弱點(diǎn)拼搏的精神，始終是人類共同的精神財(cái)富，她的生命是個(gè)奇跡?？梢哉f(shuō)這個(gè)奇跡有一半是海倫的老師安妮·莎莉文創(chuàng)造出來(lái)的，是她崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。

初讀課文

1、掃清字詞障礙，將你認(rèn)為值得積累的詞的音形義寫(xiě)在下面。

2、文章寫(xiě)了莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的哪些方面的事情？

細(xì)讀課文，思考問(wèn)題：

1、根據(jù)課文和資料，說(shuō)說(shuō)海倫凱勒在莎莉文老師來(lái)之前之后的不同情況。

2、作者為什么說(shuō)“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？

3、由以上兩個(gè)問(wèn)題體會(huì)題目《再塑生命》的含義。

4、閱讀課文，理清“重塑生命”的歷程：（用自己的話進(jìn)行概括）

①生命的原貌：生命就像_______

②光輝的起點(diǎn)：生命中有了

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______

④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______

⑤生命的升華：生命中擁有了______

精讀課文，升華

1、找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，說(shuō)說(shuō)它們的含義。

2仿照下列句子，寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式一致。

愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，愛(ài)是__________；愛(ài)是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛(ài)是____________________。

閱讀練習(xí)

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我l的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“water”——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

1．試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題。(不超過(guò)10個(gè)字)

2．你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?

3．通過(guò)這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?

4．文章中畫(huà)線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請(qǐng)?jiān)谠挠脵M線畫(huà)出來(lái)。

5．畫(huà)線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?

6．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻含義?

拓展閱讀

1、主題學(xué)習(xí)叢書(shū)有關(guān)章節(jié)

2、閱讀下面的話

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》?！对?shī)》三百篇，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也

——《史記》