第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版

5．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你遇到的困難、疑惑寫在下面，以便在課堂上交流。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字： 2．體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。

二、課堂學(xué)習(xí)3．品味賞析文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，逐步捉高鑒賞水

（一）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。平。

（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．采用多種形式反復(fù)朗讀，注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。

1．引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語(yǔ)言美。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意，不解之處提出疑問(wèn)，共同商議解決。2．疏通文意并熟練地背誦課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

（三）合作探究，品味鑒賞。

理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。1．本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文應(yīng)著力于誦讀，只有在反復(fù)的誦讀中，才能品味出文章語(yǔ)言的精 妙之處和文中所寫景物的詩(shī)情畫意，才能體會(huì)出作者內(nèi)心深處的情感與志趣。2．劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。學(xué)習(xí)時(shí)可先對(duì)照注釋，疏通文句，初步感知文章的內(nèi)容；再通過(guò)反復(fù)誦讀，并 展開聯(lián)想，放飛想象，體會(huì)文章的意境，領(lǐng)略語(yǔ)言的神韻；最后熟讀成誦。朗 讀課文時(shí)要力求做到字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，讀出情趣。3．作者說(shuō)：“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！边@一段山水【課前準(zhǔn)備】 “奇”在哪里，“異”在哪里？

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料等

【學(xué)習(xí)過(guò)程】 4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看出來(lái)？

一、課前導(dǎo)學(xué)

1．給下列加點(diǎn)的詞注音

水皆縹碧（）急湍甚箭（）泠泠作響（）鳶飛戾天（）（四讀課文，品味語(yǔ)言。．．．．．

1本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？畫出自己喜歡的語(yǔ)句，揣經(jīng)綸世務(wù)（）互相軒邈（）嚶嚶成韻（）橫柯上蔽（）．．．．．

摩品味。

2． 結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)。

從流飄蕩：____________ 猛浪若奔：_________________

互相軒邈：___________ 經(jīng)綸世務(wù)者：_______________

2體味一份美情。你從文中感到了什么？用“我讀（句子），感急湍甚箭：____________ 窺谷忘反：_________________

受到了作者 的感情?！钡木涫秸f(shuō)話。

皆生寒樹：____________ 千轉(zhuǎn)不窮：________________

（四）比較閱讀，鑒賞提升。

3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于作者吳均的資料，篩選歸納后寫在下面。

齊背《三峽》，熟悉文章內(nèi)容，然后從內(nèi)容和形式等方面比較與本文的異同。

三、拓展延伸?鞏固

【練習(xí)反饋】

4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。想一想本文描繪了

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

一幅怎樣的圖畫？

1.給下列加點(diǎn)的字注音： 八 年 級(jí)（下）語(yǔ)文 第 五 組 學(xué) 案

用心

愛(ài)心

專心 1

①水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。（）．②泉水激石，泠泠作響。（）．．③好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（）．．④鳶飛戾天者，望峰息心。（）．2.指出下列各組中的加點(diǎn)詞的不同用法。①蟬則千轉(zhuǎn)不窮。（）．欲窮其林。（）．②猿則百叫無(wú)絕（）．空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（）．③鳶飛戾天者，望峰息心。（）．果如鶴唳云端。（）．3.《與朱元思書》的作者_(dá)_________，是__________代文學(xué)家。字__________，吳興故章人。他的散文以寫景見(jiàn)長(zhǎng)，有人仿效他的文體，稱“__________”.4.這篇文章從文體上看，應(yīng)是一篇

，介紹（）了優(yōu)美的景色。描繪異水時(shí)，抓住了的特點(diǎn)，在描繪奇山時(shí)，緊扣的特征。

二、閱讀理解。

閱讀語(yǔ)段，答文后題。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

5.指出下列各句中有通假字的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)煙俱凈，天山共色。

B.奇山異水，天下獨(dú)絕。

C.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

D.疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

6.下列句子不是駢句的一項(xiàng)是（）A.從流飄蕩，任意東西。

B.自富陽(yáng)至桐廬，一百許里。

C.夾岸高山，皆生寒樹。

D.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。

7從聽(tīng)覺(jué)上看，富春江有哪些迷人景色?找出具體語(yǔ)句來(lái)。______________________________________________

8“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的實(shí)際意思是什么?它反映

了作者怎樣的處世思想。

_____________________________________________________ 【延伸閱讀】

閱讀下面短文，回答問(wèn)題。

故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入汗②。綠鄣百重，清川萬(wàn)轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競(jìng)來(lái)；企③水之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅④被徑，風(fēng)雨如晦⑤，雞鳴不已。信足⑥蕩累⑦頤物⑧，悟衷⑨散賞⑩。

[注釋]①故鄣縣：古地名。②漢：銀河③企：企求；盼望得到。④羅：即女蘿，一種爬蔓植物。⑤風(fēng)雨如晦：又是刮風(fēng)，又是下雨，天色昏暗得象夜晚一樣。⑥信足：信步；漫步；隨意地走。⑦蕩累：消除煩惱。⑧頤物：怡情養(yǎng)性。⑨悟衷：內(nèi)心有所感悟。⑩散賞：自由欣賞。10．結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。

（1）絕壁干天（干天：____________）（2）清川萬(wàn)轉(zhuǎn)（清川：_______________）（3）千翼競(jìng)來(lái)（千翼：_____________）（4）雞鳴不已（不已：______________）11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下面這個(gè)句子的意思。

信足蕩累頤物，悟衷散賞。

譯文：_____________________________________________________ 12.結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的山川景色有哪些特點(diǎn)。

13．作者在文中寄寓著怎樣的思想感情？

【資料鏈接】

吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家?！读簳繁緜髡f(shuō)：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’?！?/p>

《與朱元思書》是南朝山水小品中的名作，原是作者寫給朋友的一封信，但這里看到的不是當(dāng)時(shí)的完整信件。文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段沿途百里的秀美風(fēng)

用心

愛(ài)心

專心 光，如詩(shī)如畫，引人入勝，歷來(lái)被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作。

【我的收獲】

八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案

課題：五柳先生傳

課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人： 孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.背誦課文，積累文言詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。3.體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.疏通文意，背誦課文，積累文言詞語(yǔ)。

2.了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法。【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文，一方面可借助注釋和工具書疏通詞句，課文內(nèi)容了解大意即可，不必逐字對(duì)譯。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過(guò)細(xì)；另一方面，要通過(guò)反復(fù)誦讀，從其性格、思想、愛(ài)好、生活、著文等各方面進(jìn)行分析理解作者守志安貧，不與世俗同流合污的獨(dú)立人格和高潔志趣?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1.查字典，給下列字注音，并讀一讀。嗜（）輒（）吝（）簞（）黔（）．．．．．汲（）儔（）觴（）歟（）晏（）．．．．．2.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。每有會(huì)意：_____________ 造飲輒盡，期在必醉：_____________ ．．．．曾不吝情去留：________________ 環(huán)堵蕭然：___________ ．．．．晏如也：_____________ 以樂(lè)其志：_____________ ．．．．．．不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：__________________________________ ．．．．3.自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于作者陶淵明的資料，整理歸納后寫在下面。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么。

5.通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難疑惑寫在下面，課堂交流。

學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：

二.課堂學(xué)習(xí)?研討

（一）導(dǎo)入。

（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。

（三）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1．采用各種形式反復(fù)朗讀，初步感知課文內(nèi)容。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意?！此摹岛献魈骄浚肺惰b賞。1．本文主要從哪些方面來(lái)寫五柳先生的？從哪些句子可以看得出來(lái)？本文主要贊美了五柳先生什么樣的思想品格？

2.陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?

3．“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系?

4．本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

（五）學(xué)以致用，能力提升。

結(jié)合學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，給你的同學(xué)寫一篇小傳。（200字左右）

三、拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】

（一）朗讀課文，并回答問(wèn)題。

用心

愛(ài)心

專心 1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①先生不知何許人也___________ ．．③每有會(huì)意，便欣然忘食___________ ．．⑤親舊知其如此___________ ．．⑦期在必醉___________

．⑨環(huán)堵蕭然___________

．．

②不慕榮利___________ ．．．．④性嗜酒，家貧不能常得__ ． ⑥造飲輒盡___________ ．． ⑧曾不吝情去留___________ ．．． ⑩短褐穿結(jié)_____________ ．．2.本文是一篇，作者 是，（朝代）著名詩(shī)人，我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過(guò)他的散文《

》。

3.“五柳先生”名號(hào)來(lái)歷的原因是什么？（用原文回答）生活的情況如何？（用原文回答）

（二）閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

4.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①環(huán)堵蕭然（）

②短褐穿結(jié)（）．．③晏如也（）

．．⑤茲若人之儔乎（）．

④造飲輒盡（）．

志趣：

8.“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)五柳先生“不慕榮利”的看法。

【拓展延伸】

閱讀下面短文，回答問(wèn)題。

有疑陶淵明詩(shī)篇篇有酒。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡①者也。其文章不群，②③

辭采精拔，跌宕昭彰，獨(dú)超眾類，抑揚(yáng)爽朗，莫之與京。橫素波而傍流，干青云而直上。語(yǔ)時(shí)事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無(wú)財(cái)為病，自非大賢篤④志，與道污?、荩肽苋绱撕?！【注釋】：①跡：心跡，內(nèi)心的真實(shí)情況。②跌宕：文章富于變化。③莫之與京：沒(méi)有人能超過(guò)他。京，大。④篤：堅(jiān)定。⑤污?。撼粮?。污，下降。隆，上升。

9.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①跌宕昭彰（）．②不以躬耕為恥（）．

10.蕭統(tǒng)高度贊揚(yáng)了陶淵明的創(chuàng)作和為人，你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合選文和你的讀書積累，從其詩(shī)、其文或其人的任一角度發(fā)表見(jiàn)解。

【資料鏈接】

陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，因此后來(lái)文學(xué)史上稱他為“田園詩(shī)人”。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市人）。相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，詩(shī)多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對(duì)官場(chǎng)與世俗社會(huì)的厭倦，表露出其潔身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣揚(yáng)“人生無(wú)?！保皹?lè)安天命”等消極思想。其藝術(shù)特色，兼有平淡于爽朗之勝，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，而又極為精煉，具有獨(dú)特風(fēng)格?！疚业氖斋@】 5.翻譯下列句子。

①好讀書，不求甚解。

②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

6.本文一反傳記明確交代姓名籍貫的通則，以虛寫代實(shí)寫，有何用意？

7.五柳先生的性格、生活、志趣表現(xiàn)在哪六個(gè)方面？概括出來(lái)。性格： 生活：

用心

愛(ài)心

專心

八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案

課題：馬 說(shuō)

課型：新授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的根本原因。

2、在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫法。

3、通過(guò)多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、有步驟的誦讀訓(xùn)練。

2、托物寓意的寫法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文，一方面要借助注釋和工具書疏通詞句，理解基本內(nèi)容，豐富文言語(yǔ)感，提高閱讀文言文的能力；另一方面，要求學(xué)生在初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，體會(huì)作者寄寓于文中的懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀，記一記。祗（）駢（）盡粟一石（）食（）馬者 庖?。ǎ?．自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于作者韓愈的有關(guān)資料，整理歸納后寫在下面。

3．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。想想作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

4． 通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：

二、課堂學(xué)習(xí)?研討

（一）導(dǎo)入。

（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。

（三）閱讀課文，感知課文內(nèi)容。

1．教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，要注意節(jié)奏和重音，要讀的響亮、流暢、沉穩(wěn)。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意。準(zhǔn)確理解、掌握以下實(shí)詞和虛詞的意思。然后（）有千里馬 故（）雖（）有名馬 祗（）辱（）于奴隸人之手 駢（）死于槽櫪之間 一食或（）盡粟一石（）食（）馬者不知其能千里而食也 是（）馬也 才美不外見(jiàn)（）且欲與常馬等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能盡其材（）鳴之（）而不能通其意 執(zhí)策（）而臨之 其（）真無(wú)馬邪 其（）真不知馬也

（四）合作探究，品味鑒賞。

1．結(jié)合標(biāo)題，談?wù)劚疚牡捏w裁特點(diǎn)。

2．結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？

3．本文在表現(xiàn)手法上有什么顯著特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些類似的文章？這種寫法有什么好處？

4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

5．再讀課文，品味語(yǔ)言。畫出自己認(rèn)為寫的好的語(yǔ)句，品味其表達(dá)效果。歸納總結(jié)，試根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納文章主題與寫法。

〈五〉學(xué)以致用，能力提升。

討論：作者認(rèn)為，自己是個(gè)人才，只是缺少伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)封建社會(huì)不知道埋沒(méi)了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的（范仲淹）；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的（柳宗元）；與民同樂(lè)的太守（歐陽(yáng)修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，你是怎么看待伯樂(lè)的作用呢？

用心

愛(ài)心

專心 讀下列短文,并回答問(wèn)題。

吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷

二、拓展延伸鞏固 丸操?gòu)棧斡诤髨@，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來(lái)，何若沾衣如此！”【練習(xí)反饋】 對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗讀課文，并回答問(wèn)題。曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下

1、了解課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的文字填空。也。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（1）這篇文章采用的是托物寓意的寫法，以“千里馬”比喻_____ ____；5．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。以“伯樂(lè)”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____。①敢有諫者死（諫：）．（2）千里馬“欲于常馬等不可得”的原因是：_____________________________。②螳螂委身曲附（曲：）

．（3）“食馬者”的愚妄表現(xiàn)在：（A）_______

。(B)________

6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面兩個(gè)句子的意思。

__。(C)_______ _______。

①如是者再三。

2、翻譯下面的句子。

譯文：

（1）食馬者不知其能千里而食也。

②此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。

譯文：

（2）安求其能千里也？

7．有一個(gè)成語(yǔ)出自這個(gè)故事，這個(gè)成語(yǔ)是。

【資料鏈接】

（3）鳴之而不能通其意。

韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱韓昌黎。唐代著名文學(xué)家。幼年早孤，由嫂

撫養(yǎng)。25歲考中進(jìn)士，長(zhǎng)期得不到任用，最初他在長(zhǎng)安曾三次上書宰相請(qǐng)求擢（4）其真無(wú)馬邪？

用，但結(jié)果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及門，而閽人（守門人）

辭焉”。經(jīng)此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節(jié)度使董晉。董晉死后，又去

3、課文《馬說(shuō)》的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后人加的。有人提出末句“其真不知馬也”應(yīng)該

依附武寧節(jié)度使張建封。仕途如此坎坷，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有用問(wèn)號(hào)結(jié)束。請(qǐng)?jiān)俅卫首x全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理

才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。

至十六年間（795—800）寫出了《馬說(shuō)》。跟《馬說(shuō)》同期的作品還有《龍說(shuō)》

（即《雜說(shuō)一》）。文章以龍喻圣君，以龍喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘

是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說(shuō)，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離

4、用文中語(yǔ)句填寫：

不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說(shuō)》的姊妹篇。

（1）寫千里馬遭遇的句子是。

貞元十九年（803年），韓愈在擔(dān)任監(jiān)察御使期間，因天旱人饑，上書請(qǐng)朝廷“寬（2）揭示千里馬才能被埋沒(méi)原因的句子是。

民徭免田賦”，被貶為陰山令。元和十四年（819年），韓愈又因諫阻唐憲宗迎（3）表現(xiàn)食馬者愚蠢的句子是。

佛骨，險(xiǎn)遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京

5、有這樣一個(gè)故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。

竭盡全力還是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時(shí)，一

韓愈在政治上反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。他力反六朝以來(lái)的駢偶文個(gè)路過(guò)的相馬人看見(jiàn)了，心疼的流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老

風(fēng)，提倡復(fù)興古文，與柳宗元同為唐代文學(xué)改革“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者。他主馬身上。老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長(zhǎng)嘶一聲而逝。

張“文以載道”，反對(duì)浮華文風(fēng)，提出“惟陳言之務(wù)去”“辭必已出”的口號(hào)。請(qǐng)展開想象，寫出老馬臨死前想對(duì)相馬人說(shuō)的話。

他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎(chǔ)上，又加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢(shì)雄健，是一種從內(nèi)容到形式都具有革新精神的散文。韓愈被喻為“唐宋八大家”之首，他的古文對(duì)后世有很大影響。

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5．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：

八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案

二、課堂學(xué)習(xí)?研討

（一）導(dǎo)入。課題：送東陽(yáng)馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜

（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

（三）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦全文。1．采用多種形式朗讀課文，要求讀音正確，讀出感情。2．感悟文章內(nèi)容，把握主旨。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意。3．學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)的態(tài)度。

（四）合作探究，品味鑒賞。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？

（可引用課文中的原 句回答）

反復(fù)誦讀至背誦、積累常用的文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。

【學(xué)法指津】

能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，2．作者是怎樣寫自己的求學(xué)經(jīng)歷的？ 要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無(wú)斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。要 求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語(yǔ)和句子。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】 3．與作者讀書時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對(duì)比的?

一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀。

4．通過(guò)這種對(duì)比，作者得出的結(jié)論是什么呢?請(qǐng)用課文原話回答？ 負(fù)篋（）屣（）皸（）裂 以衾（）容臭（）．．．．． 燁（）然 叱（）咄（）媵人（）嗜學(xué)（）

．．．．．

碩師（）廩稍（）

．．5.再讀課文，品味語(yǔ)言。畫出自己喜歡的語(yǔ)句，揣摩品味，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。2．解釋下列加點(diǎn)詞。

①家貧，無(wú)以致書以觀（）

．

②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．

③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．

6.歸納總結(jié)。試根據(jù)對(duì)課文的理解，歸納本文主題與寫法。

④俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。（）． ⑤又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。（）（）

．．3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的警句，整理歸納后寫在下面。

（五）拓展延伸。

1．完成課后練習(xí)三。4．用普通話朗誦課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。說(shuō)說(shuō)作者在求學(xué)過(guò) 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？

2．在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”、“專心”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎? 請(qǐng) 結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

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三、拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】

閱讀課文，完成以下題目。

1、翻譯下面的句子。①俯身傾耳以請(qǐng)。

②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

2、下面句子朗讀節(jié)奏劃不正確的一項(xiàng)是………………………（）A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。

B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／觀群書。D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。

3、作者宋濂用自己的切身體會(huì)去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，找出切身體會(huì)的句子。

4、作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？

5、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀？

【延伸閱讀】

（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）

豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。忽晨風(fēng)過(guò)其上，雞遽翼諸余鳥，晨風(fēng)不得捕，去。已而有鳥來(lái)，與余鳥同啄。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓(xùn)。烏息銜其余鳥飛去。雞仰視帳然，似悔為其所賣也。

1、找出并翻譯文中蜀雞對(duì)待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子。

2、讀了本則寓言后，你受到什么啟發(fā)和教育？

（二）王冕憎寺夜讀

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗?lái)責(zé)蹊，父怒撻之。已而復(fù)如初，母曰：兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)。

安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。

1、結(jié)合文意，解釋下面句中加點(diǎn)的詞。①竊入學(xué)舍（）②輒默記（）③兒癡如此（）．．．．．．④恬若不見(jiàn)（）⑤曷不聽(tīng)其所為（）．．．③依僧寺以居（）．．

2、下列句子，括號(hào)內(nèi)的文字是補(bǔ)出的省略成分，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是…………………………（）A（王昆）竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦讀 B、已而（王冕）復(fù)如初 C．（韓性）學(xué)遂為通儒

D（王冕）即迎母入越城就養(yǎng)

3、翻譯下面的句子。①曷不聽(tīng)其所為？

②自被古冠服隨車后。

4、從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來(lái)之所以成為著名畫家、詩(shī)人，其根本原因是什么？

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八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案

課題：詩(shī)詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。

2．學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。3．熟讀并背誦課文。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。【學(xué)法指津】

學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌講究“知人論世”，如果對(duì)作者的經(jīng)歷和遭遇有所了解，會(huì)有助于更多、更深、更全面地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。因而要有意識(shí)地培養(yǎng)查詢資料、利用資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要學(xué)習(xí)運(yùn)用“知人論世”的方法，來(lái)加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌講究反復(fù)誦讀，細(xì)心品味。要在疏通詞句，初步把握字面意思，初步理解作品所描寫的內(nèi)容——景、事、物，初步感知作者所表現(xiàn)的情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀，發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，以加深理解，豐富感悟，領(lǐng)略作品的語(yǔ)言美、意境美?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給下列加點(diǎn)字注音。爛柯（）折戟（）宮闕（）峰巒（）．．．．2．查閱資料，了解這五首詩(shī)歌的作者及創(chuàng)作背景。

3．用普通話誦讀詩(shī)歌二、三遍，初步感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和意境美。

4．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困惑寫在下面，課堂交流。

學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：

二、課堂學(xué)習(xí)?研討

（一）導(dǎo)入。

（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。

（三）學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

1．交流寫作背景。2．朗讀。3．參照注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。

（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？

（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。

（3）頸聯(lián)的本意和比喻義是什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？

（4）結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。

（5）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（四）學(xué)習(xí)《赤壁》

1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。

⑴)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

⑵詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？

⑶“二喬”在詩(shī)歌中指代什么？這樣寫有什么意義？

⑷全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

(五)歸納總結(jié)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，歸納主題。

《過(guò)零丁洋》 《 水調(diào)歌頭》 《 山坡羊 ? 潼關(guān)懷古》

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專心(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》

1.交流寫作背景。2.朗讀。3.結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4.合作交流，品味鑒賞。

（1）首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？

（2）頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

（3）頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（4）尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？

（5）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

（三）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》

1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解內(nèi)容，體會(huì)意境，把握作者的思想感情。

（四）學(xué)習(xí)《山坡羊?潼關(guān)懷古》

1．交流紹寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。

⑴ 給這首曲劃分層次，概括大意。

⑵“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？

⑶“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的景象？

⑷ 怎樣理解“宮闕萬(wàn)間都做了土”？

⑸ 為什么說(shuō)“興，百姓苦；亡，百姓苦”？

（五）歸納總結(jié)各詩(shī)的主題。

這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

三 拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】

1．今天，人們常引用劉禹錫的詩(shī)句“ ____________________，___________________”來(lái)說(shuō)明新生事物必然代替舊事物的道理。

2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見(jiàn)解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。

3．文天祥《過(guò)零丁洋》激勵(lì)志士仁人“舍生取義”的 名句是：。

4．人們常常引用蘇軾的“_________________，___________________”表達(dá)對(duì)離別的親友的真摯祝福。

5．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中以“_____________________________”來(lái)表達(dá)對(duì)民生疾苦的同情。6.默寫、填空。

①《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)的作者是___________，“酬”的意思是___________，“樂(lè)天”是___________。②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，____________。③____________，銅雀春深鎖二喬。

【延伸閱讀】

念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物①。故壘②西邊，人道是三國(guó)周郎③赤壁。亂石穿空驚濤拍浪卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)④。羽扇綸巾⑤，談笑間檣櫓灰飛煙滅⑥。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人 生如夢(mèng)，一樽⑦還酹⑧江月。

[注釋] ①風(fēng)流人物：杰出不凡的人物。②故壘：舊營(yíng)壘。③周郎：周瑜，字公謹(jǐn)。三國(guó)時(shí)東吳著名將領(lǐng)。④英發(fā)：指談古不凡，見(jiàn)識(shí)卓異。⑤羽扇綸巾：古代儒將的裝束，這里形容周瑜風(fēng)度瀟灑。⑥檣櫓灰飛煙滅：指曹操大軍的戰(zhàn)船在赤壁之戰(zhàn)中被周瑜用火攻之計(jì)燒毀。檣櫓：這里指代船。檣：桅桿。⑦樽：古代的盛酒器具。⑧酹：把酒灑在地上表示祭奠。

6．這首詩(shī)所描寫的赤壁之景的特點(diǎn)可用______________四個(gè)字來(lái)概括。7．請(qǐng)把“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”所表現(xiàn)的意境描述出來(lái)。

8．“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”，確實(shí)，三國(guó)時(shí)期，人才輩出。請(qǐng)仿照“風(fēng)流倜儻的周瑜”的結(jié)構(gòu)，舉出兩個(gè)你熟悉的三國(guó)人物。①_________②

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答案：

21與朱元思書

⒈B ⒉B 3.泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。4.加深感受，使人如同身臨其境 5.⑴湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪，勢(shì)若奔馬。⑵蟬不停地叫著，猿不停地啼著 6.空一：從容出游，怡然自得（或：舒暢自如，游興極濃等）空二：千丈見(jiàn)底 空三：幽靜（或：寂靜、靜等）空四：鄙棄名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）空五：皆生寒樹 7.第一問(wèn)：作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。第二問(wèn)：表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。8.略.9意思是，在對(duì)美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會(huì)有所感悟。信足，的確，確實(shí)。蕩累，消除煩惱。頤物，留連物態(tài)以怡情養(yǎng)性。悟衷，啟發(fā)性情。散賞，隨便欣賞。10.雄峻連綿、變化多姿。11.略。

22.五柳先生傳

1.略。2.傳記 陶淵明 東晉 桃花源記 3.略。4略。5.略。6.古人是重視地望的，姓氏前常要冠以家世籍貫，如瑯琊王氏、陳郡謝氏之類，在兩晉門閥制度下尤其如此。而五柳先生卻不知何地人，可見(jiàn)他不在流俗觀念之中。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說(shuō)，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號(hào)，可見(jiàn)他又出于流俗觀念之外。這幾筆不僅把隱姓埋名、深藏避世的意思說(shuō)足，而且突出顯示了五柳先生的不俗。7.性格：閑靜少言，不慕榮利，常著文章自?shī)?。生活：家貧不能常得酒，短褐穿結(jié)簞瓢空，環(huán)堵蕭然。志趣：讀書，每有會(huì)意，便欣然忘食。飲酒，性嗜酒，期在必醉。寫文章，常著文章自?shī)?。不慕名利，率真自然，安貧?lè)道。8.不汲汲于富貴。第二問(wèn)略。9.⑴昭彰：昭著，明顯。指氣勢(shì)放縱不拘，文意顯明。⑵親自10.從陶淵明的詩(shī)歌、散文或人品的任一角度來(lái)談均可，但必須體現(xiàn)平日讀書積累。觀點(diǎn)可與蕭統(tǒng)相同，也可另有創(chuàng)見(jiàn)，但要作到自圓其說(shuō)和不偏激。

例（1）：其詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境深遠(yuǎn)，開創(chuàng)田園詩(shī)派。如《飲酒》這首詩(shī)，名為飲酒，實(shí)則表達(dá)自己清靜淡泊的人生態(tài)度。其中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是耐人尋味的佳句。例（2）：其文語(yǔ)言曉暢，主題深刻。代表作《桃花源記》，其中虛構(gòu)的理想社會(huì)——世外桃源，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其中“豁然開朗”“乃不知有漢”“無(wú)問(wèn)津者”等句均具有恒久的魅力。例（3）：其人“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“不慕榮利”，不為五斗米折腰，氣節(jié)高潔傲岸，令人敬仰

23馬說(shuō)

1.⑴人才 能識(shí)別人才的人 比喻愚昧的封建統(tǒng)治者⑵直接原因：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。根本原因：食馬者不知其能千里而食也。⑶策之不以其道 食之不能盡其才 鳴之而不能通其意 2.略。3.略。4.略。5.略。6.⑴勸諫⑵弓著身子慢慢靠近。7.⑴像這樣接連三天。⑵它們?nèi)齻€(gè)都只顧眼前利益，而看不到后邊的災(zāi)禍。8.螳螂捕蟬黃雀在后。

24送東陽(yáng)馬生序

1.略。2.C.3.略4.作者寫自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情景，主要寫了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。開篇即點(diǎn)出學(xué)習(xí)上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學(xué)”，由此引出了求學(xué)的艱難：常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書?？酂o(wú)名師引導(dǎo)，趨百里外，從師叩問(wèn)。經(jīng)過(guò)作者的主觀努力，頑強(qiáng)拼搏，在付出了無(wú)數(shù)辛勤的勞動(dòng)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)辛酸后，終于克服了學(xué)習(xí)上“無(wú)書”和“無(wú)師”的困難，獲得了知識(shí)，成為飽學(xué)之士。作者特別渲染了從師求學(xué)的艱難：窮冬時(shí)節(jié)，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動(dòng)”。生活上艱苦異常，粗茶淡飯一日也只有兩頓，穿的是破衣舊袍。但這些都未動(dòng)搖作者求學(xué)的意志。在艱苦的學(xué)習(xí)生活中，作者怡然自樂(lè)，對(duì)同舍生的豪華生活毫不艷羨。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。知識(shí)的積累，精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。作者最后以“勤且艱”小結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，想必馬生能從中受到啟發(fā)。5.略。6.晨風(fēng)：雞遽翼諸余鳥。大雞馬上用翅膀護(hù)住其他小雞。烏鴉：雞視之兄弟也。大雞把它當(dāng)作兄弟。7.通過(guò)大蜀雞被烏鴉欺騙的故事告訴人們，狡猾隱蔽的敵人不僅像兇殘露骨的敵人一樣可恨，而且更難防范。8.⑴偷偷地進(jìn)入。⑵總是默默地記住。⑶指入迷。⑷安靜的樣子。⑸通“何”，為什么。⑹來(lái)住。9.C。10.⑴何不由著他呢？⑵自己親自穿著古代的衣服跟在車后。11.文章告訴我們：古代的王冕之所以成為著名的畫家、詩(shī)人，其根本原因在于王冕幼時(shí)讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來(lái)成功的基石。我們從中可以受到啟發(fā)，得到啟迪“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們青少年要珍惜青春年華，發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

25詩(shī)詞曲五首

練習(xí)反饋：略。

延伸閱讀：7.雄奇壯麗。8.陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。9.略。

用心

愛(ài)心

專心

用心

愛(ài)心

專心

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_第五單元_短文兩篇《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案_人教新課標(biāo)版

八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題:《短文兩篇》

學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識(shí)與能力

1、積累一些文言字詞。

2、了解兩篇短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。

3、把握兩文托物言志的寫法。過(guò)程與方法

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

2、背誦并默寫兩篇短文。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)《陋室銘》，感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。

2、學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解文章表達(dá)的情感，欣賞兩文的語(yǔ)言之美，手法之美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、辨析《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義，理解類比手法的作

用。

2、《愛(ài)蓮說(shuō)》文，具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子？如何辨析“蓮

之愛(ài)”與“菊之愛(ài)”？理解映襯手法的作用。知識(shí)鏈接

1、作者簡(jiǎn)介

劉禹錫（772～843）字夢(mèng)得，唐代進(jìn)步的思想家，又是一位有成就的文學(xué)家。他和柳宗元輔佐王叔文執(zhí)政，采取一些改革措施，受到達(dá)官權(quán)貴的排擠打擊，最終招致失敗，但始終不屈。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文，受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇。陋室，是劉禹錫的室名，意為簡(jiǎn)陋的房屋。據(jù)說(shuō)是劉禹錫被貶安徽時(shí)修建的。有一正房，兩廂房，正房中有石碑一面，上刻篆書“陋室銘”三字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。

周敦頤（1017～1073）字茂叔，北宋理學(xué)家，文學(xué)家。他為人清廉方正，傲岸不屈，他酷愛(ài)蓮花，親自率領(lǐng)屬下挖池種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”并寫下了傳誦千古的佳作《愛(ài)蓮說(shuō)》。

2、文體簡(jiǎn)介

銘，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字，后來(lái)發(fā)展為一種文體。這種文體，形式短小，文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻，內(nèi)容上有頌揚(yáng)或警戒之意。

說(shuō)，古代的一種文體，可以說(shuō)明議論，也可以記敘事物，但都是用來(lái)闡述作者對(duì)各種問(wèn)題的見(jiàn)解。本文就是一篇詠志諷世的散文。

3、朗讀指導(dǎo)

《陋室銘》：

（1）找出文章的韻腳，韻腳要讀得清晰、響亮，有延長(zhǎng)音。

（2）前四句讀后稍作停頓，再緩緩讀出“斯是”二句，以突出文意。

（3）“苔痕”二句寫環(huán)境，要讀得有點(diǎn)美感，以下六句寫室中生活圖景，虛寫的文句（“往來(lái)無(wú)白丁”“無(wú)絲竹之亂耳”）應(yīng)讀得輕一點(diǎn)，才有韻味。（4）“南陽(yáng)”二句讀后，要作一頓，然后用肯定的語(yǔ)調(diào)讀最后兩句。

《愛(ài)蓮說(shuō)》

：

（1）第一段介紹情況，當(dāng)用陳述語(yǔ)氣讀；第二段發(fā)議論，其中有判斷，有感嘆，應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。

（2）第一段首句是總說(shuō)，當(dāng)用提頓的語(yǔ)氣讀；“可愛(ài)者甚蕃”要讀得分明。以下依次說(shuō)菊、牡丹、蓮，其間應(yīng)有明顯的停頓，“牡丹”后的停頓應(yīng)長(zhǎng)一些。（3）“予獨(dú)愛(ài)蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)，“之”要輕讀，后面的內(nèi)容應(yīng)讀出層次感，即生長(zhǎng)環(huán)境、長(zhǎng)成后的形象和品格，表示品格的句子宜讀得稍重一些。

（4）“菊之愛(ài)”應(yīng)讀出惋惜之意，“蓮之愛(ài)”讀出慨嘆之意，“牡丹之愛(ài)”應(yīng)讀出諷刺意。

4、寫作手法

托物言志

就是通對(duì)事物的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

襯托

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托可分為正襯與反襯。

正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好”。例子：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)

反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的”襯托“高的”，用“壞的”襯托“好的”。

例子(1)：他的年紀(jì)小，器量可大。(以年紀(jì)小襯托器量大。)

例子(2)：海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒(méi)起白沫的大海上飛翔。(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。)學(xué)習(xí)導(dǎo)航

《陋室銘》

一、初讀課文，疏通文意

1、給下列加橫線字注音

陋室銘（）德馨（）鴻儒（）案牘（）苔痕（）西蜀（）

2、解釋下列加橫線的詞 ①有仙則名②有龍則靈③斯是陋室、唯吾德馨。④談笑有鴻儒⑤往來(lái)無(wú)白?、逕o(wú)絲竹之亂耳⑦無(wú)案牘之勞形⑧何陋之有?苔痕上階綠，草色入簾青。

4、銘這種文體一般都要押韻，寫出韻腳。

5、找出本文的對(duì)偶句：

6、學(xué)生自主閱讀后，結(jié)合工具書，解決詞句方面的疑難問(wèn)題，翻譯全文。

7．學(xué)生根據(jù)朗讀指導(dǎo)自由放聲朗讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言特色，力求讀出韻味。

二、走進(jìn)文本，整體感知，小組交流討論，研讀賞析

1、這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語(yǔ)句。

2、文章從哪幾個(gè)方面具體來(lái)論述陋室不陋的？

3、本文寫自己的“陋室”，為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”？

4、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”這句話有何作用？

5、文章僅僅只是寫陋室嗎？你認(rèn)為劉禹錫是個(gè)怎樣的人？

三、拓展延伸，能力提升

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约簩懸粍t座右銘，表達(dá)自己的理想、抱負(fù)、追求。

《愛(ài)蓮說(shuō)》

一、初讀課文，疏通文意

1、給下列加橫線字注音

蕃（）淤泥（）濯（）清漣（）蔓（）褻玩（）噫（）

2、解釋下列加橫線的詞

①可愛(ài)者甚蕃②陶后鮮有聞③濯清漣而不妖。

④可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉⑤花之隱逸者也⑥宜乎眾矣

3、文章中哪一個(gè)詞，明確表達(dá)了對(duì)蓮的態(tài)度？

4、畫出文中直接描寫蓮花的句子。傾情朗讀，想象蓮花美好的形象。

二、再讀課文，小組交流，研讀賞析

1、作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？

2、你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？還有什么？

3、本文的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，為什么還要寫“菊”和“牡丹”，“菊之愛(ài)”和“牡

丹之愛(ài)”又有什么內(nèi)涵？

三、拓展延伸，能力提升

模仿例句，用托物言志的方法寫一個(gè)句子。

例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?/p>

仿句：

小寫作：

請(qǐng)用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其他物件（寫于收集本上）。反饋測(cè)試

一、給下列加點(diǎn)字注音(11分)

苔痕（）鴻儒（）案牘（）甚蕃（）

德馨（）淤（）泥洗濯（）清漣（）

隱逸（）褻（）玩鮮（）有聞

二、解釋下列加點(diǎn)詞（10分）

斯是陋室（）鴻儒（）

無(wú)案牘之勞形（）可愛(ài)者甚蕃（）

出淤泥而不染（）濯清漣（）

不妖（）不蔓不枝（）

亭亭凈植（）褻玩（）

三、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容填空（28分）

1．《陋室銘》選自《》，作者是（朝代）著名詩(shī)人。

2、《陋室銘》處處緊扣一句來(lái)寫，最后畫龍點(diǎn)睛的句子

是。

4．有一句詩(shī)說(shuō)：“時(shí)人莫小池水淺，淺處無(wú)妨有臥龍?！薄堵毅憽分信c這句詩(shī)

意思相近的句子是。

5．《陋室銘》中寫景色之雅的句子是； 寫

交往之雅的句子是；寫情趣之雅的句子是；

6．《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《》，作者，是時(shí)著名的家，家。

7．《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子

是；比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是；比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是。

四、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（10分）

1．斯是陋室，惟吾德馨。

譯：

2．苔痕上階綠，草色入簾青。

譯：

3．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。

譯：

4．中通外直，不蔓不枝。

譯：

5、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

譯：

6、孔子云：何陋之有?

譯：

7、菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。

譯：

第三篇：2014新版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第五單元第五課時(shí)

“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案

課題:Unit5 Section B 2a-2e課型 ：新授課 年級(jí)：八年級(jí) 教者：zlp教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)會(huì)讀38頁(yè)課文出現(xiàn)的單詞。

2.能根據(jù)掌握的詞匯，短語(yǔ)理解并翻譯短文。

3．能用筆頭表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事請(qǐng)并培養(yǎng)講故事的能力，通過(guò)找短文主旨

句掌握閱讀策略提高閱讀能力。

過(guò)程與方法：課前檢查—自主學(xué)習(xí)—語(yǔ)言運(yùn)用與展示—合作探究

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)閱讀歷史重大事件培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握與課文有關(guān)的詞匯，以便運(yùn)用這些詞匯復(fù)述課文。自我預(yù)習(xí)

1、自學(xué)Page38、39頁(yè)的單詞。（根據(jù)音標(biāo)拼讀、拼寫單詞并牢記，學(xué)科組長(zhǎng)檢查過(guò)關(guān)）。

2、自讀完成Section B 2b，學(xué)科組長(zhǎng)檢查。

3、自學(xué)完成2c,2d,2e，學(xué)科組長(zhǎng)檢查。

4、用雙色筆標(biāo)出重要的短語(yǔ)和句型，標(biāo)出疑難點(diǎn)，準(zhǔn)備課堂中討論解決。教學(xué)過(guò)程：

一、課前展示（前奏版-5分鐘）

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）

二、創(chuàng)境激趣（啟動(dòng)板—教師創(chuàng)設(shè)情境）

T: When Liu Xiang won the gold medal at the 2004 Olympics, I was watching

TV.What about you?

T: There were many important events in Chinese history.Who can make some examples?

T: There were also many important events in America history.Do you want to know a few? 馬丁路德金即馬丁?路德?金（美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖）。

馬丁?路德?金（英語(yǔ)：Martin Luther King, Jr.，1929年1月15日－1968年4月4日），著名的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。1948年大學(xué)畢業(yè)。1948年至1951年期間，在美國(guó)東海岸的費(fèi)城繼續(xù)深造。1963年，馬丁?路德?金晉見(jiàn)了肯尼迪總統(tǒng)，要求通過(guò)新的民權(quán)法，給黑人以平等的權(quán)利。1963年8月28日，在林肯紀(jì)念堂前，發(fā)表了《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演說(shuō)。1964諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者。1968年4月，馬丁?路德?金前往孟

菲斯市，領(lǐng)導(dǎo)工人罷工后，被人刺殺，時(shí)年39歲。從1986年起，美國(guó)政府將每年1月的第3個(gè)星期一，定為馬丁路德金全國(guó)紀(jì)念日。

三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論——分組展示和匯報(bào)——強(qiáng)化訓(xùn)練）預(yù)習(xí)檢測(cè)：

翻譯: 使某人做某事enough stress浪費(fèi)時(shí)間目的是；為了取得好成績(jī)介意做某事依賴;依靠發(fā)展孩子的獨(dú)立性照顧自主、合作、探究: Task1.1.小組合作討論2a中的問(wèn)題； 2.根據(jù)以下提示完成2b的閱讀

讀前.：根據(jù)題目、問(wèn)題及圖片所給信息猜測(cè)閱讀大概內(nèi)容。讀中：a.泛讀，迅速閱讀并找出文中的生詞，然后在詞典中查找并寫出它們的意思。b.精讀，標(biāo)出不理解的短語(yǔ)及句子。

讀后：自主完成2c,2d和2e后小組合作核查答案。Task 2.探究知識(shí)點(diǎn)

1.September11, 2001 has meaning to most Americans.(1)mean(meant, meant)及物動(dòng)詞，意為“___________”.(2)meaning 為名詞，意為“_________”.have meaning to sb.意為“_________”.the meaning of ?意為“___________”.四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識(shí)反饋（升華板—拓展延伸訓(xùn)練）Ⅰ.根據(jù)句意首字母填詞

1.We received a letter from our uncle r_____.2.The boy nerve tells the t______.3.She likes every p_____ in her class.Ⅱ.用所給詞的適當(dāng)形式填空。

1.The kids had great fun ________(play)in the park.2.Our foreign teacher speaks as ______(clear)as possible so that we can understand him.3.When I went to say goodbye to Anna, she ______(play)the piano.4.Whathe(do)at 9:00 yesterday morning?5.He stood up to see what(happen)outside.6.Jack(cook)when I saw him.7.the girl was shopping, the alien got out.五、板書設(shè)計(jì)：

六、課后反思

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案(蘇教版)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教

版）

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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)

容：

4我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.我能正確流利地朗讀課文

2.我要學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

我要感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

一、溫故互查

.齊讀課題。

2.解題：

①“自豪”的意思是。

②“自豪”的反義詞是----（）

③“應(yīng)該”的意思是

？這個(gè)課題提示“我不應(yīng)該怎樣？

二、自學(xué)質(zhì)疑

要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。

.自由朗讀課文。標(biāo)出小節(jié)。

2.小組指名讀，齊讀。

3.默記字音字形，互相提醒。

讀：散文

散步

散心

散漫

散發(fā)

松散

三、合作解疑

.組內(nèi)提出實(shí)在不理解的詞，2.組長(zhǎng)指名分小節(jié)讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)讀。

3.同桌互讀課文，互相糾正。解決解題時(shí)提出的問(wèn)題。

四、鞏固拓展

組內(nèi)齊讀課文

課文主要講。

組員說(shuō)組長(zhǎng)補(bǔ)充。

五、總結(jié)反饋

.用鋼筆描紅。

注意“鼻”和“陷”的寫法。

2．抄寫課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍寫在下面

教學(xué)反思

內(nèi)容：

4我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。

2.我要體會(huì)中心，樹立正確的審美觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

．我能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

一、溫故互查

聽(tīng)寫詞語(yǔ)

組內(nèi)訂正

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺(jué)得很委屈。還記得小紅馬是怎樣說(shuō)的嗎？

學(xué)生互說(shuō)

二、自學(xué)質(zhì)疑

找出描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)并寫下來(lái)。

練習(xí)朗讀。

三、合作解疑

.我當(dāng)小記者，采訪小駱駝，你為什么這么自豪呀？

采訪結(jié)束后，完成填空練習(xí)。

我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)橛辛耍撸撸叩哪_掌，可以＿＿＿。

我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸?，可以＿＿＿?/p>

我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸?，可以＿＿＿?/p>

自豪地齊讀課題。你有什么收獲和體會(huì)呢？

升華主題：看來(lái)我們判斷事物的美丑，不能只看＿＿＿＿＿，要看＿＿＿＿＿＿。

四、拓展練習(xí)

其實(shí)，駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿。”句式說(shuō)句話嗎？

看到同學(xué)們這么自信，老師也同樣為有你們這樣一群自信的學(xué)生而感到自豪。

五、布置課后作業(yè)：（任選一題完成）

.沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

2.根據(jù)你查找的駱駝的資料，以第一人稱寫一寫“駱駝的自述”。

教學(xué)反思

內(nèi)

容：

5水上飛機(jī)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.我會(huì)寫本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.我能正確、流利地朗讀課文。

3.我要了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

4.我會(huì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途.學(xué)習(xí)難點(diǎn)

通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。

一、溫故互查

讀課題，說(shuō)自己的疑問(wèn)

二、自學(xué)質(zhì)疑

讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了

向我們介紹了水上飛機(jī)的三、合作解疑

.四人一小組討論生字的寫法。

全班交流生字字形。

你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2.查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。

四、鞏固拓展

.讀一讀

學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。

想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？

2.扮一扮

推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。

3.談一談

讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。

五、總結(jié)反饋

這節(jié)課我自己學(xué)會(huì)了

內(nèi)

容：

5水上飛機(jī)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．我能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2．我要了解水上飛機(jī)的主要作用，從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3．我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解水上飛機(jī)的樣子和主要作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

一、溫故互查

復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫詞語(yǔ)

組長(zhǎng)讀

組員聽(tīng)寫

二、自學(xué)質(zhì)疑

.自讀課文，從課文中自己知道了

2.“究竟”在文中是的意思。

三、合作解疑

.水上飛機(jī)的樣子是

2.找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作）

3.水上飛機(jī)究竟有什么作用？

四、鞏固拓展

你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？

如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

五、總結(jié)反饋

同桌說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課從課文中了解到了什么

內(nèi)

容：

6跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．我能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩。理解詞語(yǔ)的意思。

2．我能感知課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

3．我會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩,理解詞語(yǔ)的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理清脈絡(luò)。

一、溫故互查

臺(tái)風(fēng)給你留下了怎樣的印象？

看說(shuō)感受

二、自學(xué)質(zhì)疑

讀書要求：請(qǐng)自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

.自由讀書.用多種形式朗讀課文.2.找出生字新詞寫在下面

（）

三、合作解疑

匯報(bào)讀書成果。

．檢查文中的生字詞和難讀的詞。

2.自己先讀一讀，指名讀，開火車讀，齊讀

3.把詞語(yǔ)分成三類——描寫臺(tái)風(fēng)的詞，描寫衛(wèi)星的詞，描寫人們的詞請(qǐng)你讀一讀，從這三個(gè)詞中你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

4.把詞帶進(jìn)句子中，畫面會(huì)更清晰。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx課文，找到有帶這些詞的段落，勾畫下來(lái)好好讀一讀。

四、鞏固拓展

.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)

2．學(xué)習(xí)生字詞

（）

（）

自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時(shí)候特別需要注意呢？

學(xué)生用鋼筆描紅

五、總結(jié)反饋

這節(jié)課你知道了什么記住了哪幾個(gè)生字新詞.內(nèi)

容：

6跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．我會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

2．我能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

3．我要學(xué)會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.4.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、溫故互查

.復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞

2.“跟蹤”的意思是

課文中，是（）跟蹤.二、自學(xué)質(zhì)疑

．自學(xué)一二自然段說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給我們留下了（）和（）的印象。

2.臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量了（）次。每次結(jié)果。

三、合作解疑

.默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“——?jiǎng)澇鰜?lái)；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來(lái)。

2.分別學(xué)習(xí)這三次較量：

（1）臺(tái)風(fēng)狂怒是因?yàn)椋ǎ?/p>

面對(duì)蠻橫無(wú)理的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星（）。

（2）臺(tái)風(fēng)想到了（）這招，但（）甩掉。從（）這句話中可以看出。對(duì)于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來(lái)擺脫衛(wèi)星，衛(wèi)星（）。

（3）打也打不到，甩也甩不了，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無(wú)可忍了，他又想（）。

（4）臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)（）（看圖3，描述）

你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的可惡?jiǎn)幔?/p>

（5）結(jié)果（）

人們的表現(xiàn)是（）因?yàn)椋ǎ?/p>

“談笑風(fēng)生”是指。

四、鞏固拓展

臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了三次較量，衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)無(wú)論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報(bào)復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收?qǐng)?。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？

此時(shí)，你有什么感想呢？

五、總結(jié)反饋

集體分角色朗讀。

內(nèi)

容：

習(xí)作5

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2.初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。

3.學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

歸納整理所給資料.一、溫故互查

.說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)。

二、自學(xué)質(zhì)疑

說(shuō)說(shuō)端午節(jié)

.閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料。

2.共同探討，解答提出的疑問(wèn)。

3.組內(nèi)指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。

①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒(méi)有補(bǔ)充。

②指名讀。

三、合作解疑

.資料歸類。

2.選擇資料，說(shuō)說(shuō)“端午節(jié)”。

①先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

②指名說(shuō)。

四、總結(jié)反饋

內(nèi)

容：

習(xí)作5

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

2.能在整合材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，又自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、溫故互查

．審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同討論題目要求。

二、合作解疑

練寫——說(shuō)說(shuō)端午節(jié)

．學(xué)生寫草稿。

請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？

2．點(diǎn)評(píng)。

①朗讀給小組里的小朋友聽(tīng)，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。

②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽(tīng)。

③交流、評(píng)議。

3．學(xué)生修改、謄寫

內(nèi)

容：

練習(xí)5

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．我能仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，會(huì)用用打比方的句式寫下來(lái)。

2．我要熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。

3．我會(huì)照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

知道打比方的好處，學(xué)會(huì)打比方的修辭手法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

提高我的動(dòng)手能力。

一、溫故互查

第一題：學(xué)用字詞句

.審題。

（1）各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同討論題目要求。

二、自學(xué)質(zhì)疑

A在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來(lái)。

B同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。

c全班討論、交流。老師指點(diǎn)、評(píng)議。

三、合作解疑

第二題：讀讀背背

．審題。

（1）自由讀八條成語(yǔ)。

（2）小組合作理解八條成語(yǔ)的意思。

2．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）同座練習(xí)背誦。

3．反饋。

（1）集體齊背

（2）指名背。

四、鞏固拓展

第三題：學(xué)寫鋼筆字。

了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。）

五、總結(jié)反饋

學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。

教學(xué)反思

內(nèi)

容：

練習(xí)5

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

我能大膽地說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的廣告，并說(shuō)一說(shuō)理由。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

一、知識(shí)導(dǎo)學(xué)

第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告。

自己說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么內(nèi)容的廣告。試著說(shuō)幾條。（同桌互說(shuō)）

．審題。

2．看廣告內(nèi)容發(fā)表自己的看法。

鏈接（廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。）

二、討論

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

我最喜歡的廣告是，因?yàn)椤?/p>

最不喜歡的廣告是

，因?yàn)椤?/p>

（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。

（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。

三、練習(xí)

（1）為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。

設(shè)計(jì)：（）。

（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

內(nèi)

容：

練習(xí)5

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

我要學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

一、溫故互查

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆劃和運(yùn)筆方法

二、自學(xué)質(zhì)疑

明確本次毛筆字練習(xí)的要求。

.審題。

2.學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

3.學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。

4.學(xué)生練寫“為”。

三、合作解疑

學(xué)生練習(xí)，互相指出對(duì)方的不足之處進(jìn)行糾正。

四、鞏固拓展

練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。

五、總結(jié)反饋

評(píng)價(jià)自己的作品互相打分鼓勵(lì)。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案(蘇教版)

內(nèi) 容： 14我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確流利地朗讀課文

2.我要學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)我要感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

一、溫故互查 1.齊讀課題。2.解題：

①“自豪”的意思是。

② “自豪”的反義詞是----（）

③“應(yīng)該”的意思是 ？這個(gè)課題提示“我不應(yīng)該怎樣？

二、自學(xué)質(zhì)疑

要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。1.自由朗讀課文。標(biāo)出小節(jié)。2.小組指名讀，齊讀。

3.默記字音字形，互相提醒。

讀：散文 散步 散心 散漫 散發(fā) 松散

三、合作解疑

1.組內(nèi)提出實(shí)在不理解的詞，2.組長(zhǎng)指名分小節(jié)讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)讀。

3.同桌互讀課文，互相糾正。解決解題時(shí)提出的問(wèn)題。

四、鞏固拓展 組內(nèi)齊讀課文 課文主要講。組員說(shuō)組長(zhǎng)補(bǔ)充。

五、總結(jié)反饋 1.用鋼筆描紅。

注意“鼻”和“陷”的寫法。

2．抄寫課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍 寫在下面 教學(xué)反思

內(nèi) 容： 14我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。

2.我要體會(huì)中心，樹立正確的審美觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．我能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處

學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

一、溫故互查 聽(tīng)寫詞語(yǔ)

組內(nèi)訂正

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺(jué)得很委屈。還記得小紅馬是怎樣說(shuō)的嗎？ 學(xué)生互說(shuō)

二、自學(xué)質(zhì)疑

找出描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)并寫下來(lái)。

練習(xí)朗讀。

三、合作解疑

.我當(dāng)小記者，采訪小駱駝，你為什么這么自豪呀？ 采訪結(jié)束后，完成填空練習(xí)。

? 我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)橛辛耍撸撸叩哪_掌，可以＿＿＿。? 我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸?，可以＿＿＿? 我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸?，可以＿＿＿? 自豪地齊讀課題。你有什么收獲和體會(huì)呢？

升華主題：看來(lái)我們判斷事物的美丑，不能只看＿＿＿＿＿，要看＿＿＿＿＿＿。

四、拓展練習(xí)

其實(shí)，駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿?！本涫秸f(shuō)句話嗎？

看到同學(xué)們這么自信，老師也同樣為有你們這樣一群自信的學(xué)生而感到自豪。

五、布置課后作業(yè)：（任選一題完成）

1.沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？ 2.根據(jù)你查找的駱駝的資料，以第一人稱寫一寫“駱駝的自述”。

教學(xué)反思

內(nèi) 容： 15水上飛機(jī) 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)寫本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.我能正確、流利地朗讀課文。

3.我要了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。4.我會(huì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途.學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。

一、溫故互查

讀課題，說(shuō)自己的疑問(wèn)

二、自學(xué)質(zhì)疑

讀課文，(采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀，不通、不懂的地方多讀幾遍。)邊讀邊思考，課文主要講了

向我們介紹了水上飛機(jī)的

三、合作解疑

1.四人一小組討論生字的寫法。全班交流生字字形。

你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2.查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。

四、鞏固拓展 1.讀一讀

學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？ 2.扮一扮

推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。3.談一談

讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。

五、總結(jié)反饋

這節(jié)課我自己學(xué)會(huì)了

內(nèi) 容： 15水上飛機(jī) 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2．我要了解水上飛機(jī)的主要作用，從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。3．我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解水上飛機(jī)的樣子和主要作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

一、溫故互查

復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫詞語(yǔ) 組長(zhǎng)讀 組員聽(tīng)寫

二、自學(xué)質(zhì)疑 1.自讀課文，從課文中自己知道了

2.“究竟”在文中是 的意思。

三、合作解疑

1.水上飛機(jī)的樣子是

2.找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作）

3.水上飛機(jī)究竟有什么作用 ？

四、鞏固拓展

你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？

如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

五、總結(jié)反饋

同桌說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課從課文中了解到了什么

內(nèi) 容： 16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩。理解詞語(yǔ)的意思。

3．我會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩,理解詞語(yǔ)的意思。

一、溫故互查

臺(tái)風(fēng)給你留下了怎樣的印象？

看課件說(shuō)感受

二、自學(xué)質(zhì)疑

讀書要求：請(qǐng)自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

1.自由讀書.用多種形式朗讀課文.2.找出生字新詞寫在下面（）()()()()

三、合作解疑 匯報(bào)讀書成果。

1．檢查文中的生字詞和難讀的詞。

2.自己先讀一讀，指名讀，開火車讀，齊讀

3.把詞語(yǔ)分成三類——描寫臺(tái)風(fēng)的詞，描寫衛(wèi)星的詞，描寫人們的詞請(qǐng)你讀一讀，從這三個(gè)詞中你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

4.把詞帶進(jìn)句子中，畫面會(huì)更清晰。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx課文，找到有帶這些詞的段落，勾畫下來(lái)好好讀一讀。

四、鞏固拓展 2．學(xué)習(xí)生字詞

()（）（）()()自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時(shí)候特別需要注意呢？ 學(xué)生用鋼筆描紅

五、總結(jié)反饋

這節(jié)課你知道了什么記住了哪幾個(gè)生字新詞.內(nèi) 容： 16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

2．我能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

3．我要學(xué)會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.4.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、溫故互查

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞 2.“跟蹤”的意思是 課文中，是（）跟蹤().二、自學(xué)質(zhì)疑 1．自學(xué)一二自然段說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給我們留下了（）和（）的印象。2.臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量了（）次。每次結(jié)果()。

三、合作解疑

1.默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“——?jiǎng)澇鰜?lái)；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來(lái)。2.分別學(xué)習(xí)這三次較量：（1）臺(tái)風(fēng)狂怒是因?yàn)椋ǎ?面對(duì)蠻橫無(wú)理的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星（）。

（2）臺(tái)風(fēng)想到了（）這招，但（）甩掉。從（）這句話中可以看出。對(duì)于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來(lái)擺脫衛(wèi)星，衛(wèi)星（）。

（3）打也打不到，甩也甩不了，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無(wú)可忍了，他又想（）。

（4）臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)（）（看圖3，描述）你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的可惡?jiǎn)幔?/p>

（5）結(jié)果（）

人們的表現(xiàn)是（）因?yàn)椋ǎ??！罢勑︼L(fēng)生”是指。

四、鞏固拓展

臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了三次較量，衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)無(wú)論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報(bào)復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收?qǐng)觥Ｔ就L(fēng)凜凜、不可一世的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？

此時(shí)，你有什么感想呢？

五、總結(jié)反饋

集體分角色朗讀。

內(nèi) 容：習(xí)作5 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。

3.學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)歸納整理所給資料.一、溫故互查

1.說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)。

二、自學(xué)質(zhì)疑 說(shuō)說(shuō)端午節(jié)

1.閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料。2.共同探討，解答提出的疑問(wèn)。

3.組內(nèi)指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒(méi)有補(bǔ)充。②指名讀。

三、合作解疑 1.資料歸類。

2.選擇資料，說(shuō)說(shuō)“端午節(jié)”。①先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。②指名說(shuō)。

四、總結(jié)反饋

內(nèi) 容：習(xí)作5 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

2.能在整合材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，又自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、溫故互查 1．審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。

二、合作解疑

練寫——說(shuō)說(shuō)端午節(jié) 1．學(xué)生寫草稿。

請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？ 2．點(diǎn)評(píng)。

①朗讀給小組里的小朋友聽(tīng)，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽(tīng)。③交流、評(píng)議。3．學(xué)生修改、謄寫

內(nèi) 容： 練習(xí)5 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，會(huì)用用打比方的句式寫下來(lái)。2．我要熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。

3．我會(huì)照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

知道打比方的好處，學(xué)會(huì)打比方的修辭手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高我的動(dòng)手能力。

一、溫故互查

第一題：學(xué)用字詞句 1.審題。

（1）各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。

二、自學(xué)質(zhì)疑

a在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來(lái)。b同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。

三、合作解疑 第二題：讀讀背背 1．審題。

（1）自由讀八條成語(yǔ)。

（2）小組合作理解八條成語(yǔ)的意思。

2．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。3．反饋。（1）集體齊背（2）指名背。

四、鞏固拓展

第三題：學(xué)寫鋼筆字。了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。）

五、總結(jié)反饋

學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。

教學(xué)反思

內(nèi) 容： 練習(xí)5 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)我能大膽地說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的廣告，并說(shuō)一說(shuō)理由。學(xué)習(xí)重點(diǎn)我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

一、知識(shí)導(dǎo)學(xué)

第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告。

自己說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么內(nèi)容的廣告。試著說(shuō)幾條。（同桌互說(shuō)）1．審題。

2．看廣告內(nèi)容發(fā)表自己的看法。

鏈接（廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。）

二、討論

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。我最喜歡的廣告是，因?yàn)椤?/p>

最不喜歡的廣告是，因?yàn)椤?/p>

（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。

（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。

三、練習(xí)

（1）為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。設(shè)計(jì)：（）。

（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

內(nèi) 容： 練習(xí)5 第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)我要學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

一、溫故互查

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆劃和運(yùn)筆方法

二、自學(xué)質(zhì)疑

明確本次毛筆字練習(xí)的要求。1.審題。

2.學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。3.學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。4.學(xué)生練寫“為”。

三、合作解疑

學(xué)生練習(xí)，互相指出對(duì)方的不足之處進(jìn)行糾正。

四、鞏固拓展 練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。

五、總結(jié)反饋

評(píng)價(jià)自己的作品互相打分鼓勵(lì)。