第一篇：文家中心小學教師登太浮山活動方案

文家中心小學教師登太浮山活動方案

為豐富我校青年教職工的業(yè)余生活，促進青年教師之間的交流，增進教職工之間的友誼，凸現(xiàn)我校教職工的凝聚力，展現(xiàn)我校教師昂揚向上的精神風貌。讓教師在繁忙的工作中走出校園、親近大自然，根據(jù)文家中學組織全鄉(xiāng)教師的登山活動，學校特制定此方案：

一、活動主題：走出校園、親近大自然

二、活動時間：2011年4月29日下午2點

三、參加人員： 全體教職員工

四、活動地點：太浮山

五、具體方案

1、活動安排：

（1）2:00——在文家中學乘車

（2）2：30——4：30登山

（3）5：30——晚餐（百草園度假村）

2、工作人員：

活動總指揮：彭保國校長

起點負責：吳宇

安全保障：青年男教師

攝影：吳宇

七、補充說明：

本次活動為集體活動，原則上人人參與，可帶家屬。如遇特殊情況不能參加，要請假。

八、準備工作：自備登山用品。

九、溫馨提示：

1、體弱教師請帶好必備藥品并適當注意運動量。

2、請盡可能穿寬松衣服和運動鞋。

3、登山前做熱身運動，特別是踝和膝關節(jié)要活動開。

4、活動中做文明游客，不亂丟煙頭和垃圾，做好環(huán)保工作。

5、登山途中帶的茶水，適量就好。

文家中心小學2011年慶“六一”文藝匯演活動

方案

一、指導思想：

體現(xiàn)學生的主人翁精神，讓全體學生參與，并且認識到自身的價值，增強集體自豪感。同時，讓學生都能夠感受到社會、學校的關心，使學生真切地感覺到“六一”是自己的節(jié)日，是每個少年兒童的節(jié)日。營造一個快樂的氛圍和情景，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛校園、熱愛祖國的情感，展示我鄉(xiāng)少年兒童的風采，歡度一個有意義、有趣味的“六一”兒童節(jié)。

二、活動主題：慶?！傲弧眱和?jié)文藝演出活動。

三、活動目的：

邀請鄉(xiāng)中學等領導，歡迎學生家長前來觀看，使學校和社會、家庭有一個相互交流的機會，充分展示我校小學生風彩，使他們能發(fā)揮自己的特長，過一個有意義的、快樂的兒童節(jié)。

四、活動內(nèi)容：文藝節(jié)目表演。

五、活動時間： 5月30日上午8：30

六、活動地點：學校大禮堂

七、參加對象：中心小學全體師生、各級領導及部分學生家長。

八、組織機構：

1、組長：彭保國

副組長：吳 宇、祝愛軍、楊湘平、郭家旺

成員：班主任和各教師

2、場地舞臺、班級座位布置、橫幅、來賓席。（負責人：吳宇、楊湘平、郭家旺）

3、音響設備。（負責人：祝愛軍）

4、攝影、攝像。（負責人：吳宇）

5、化妝。（負責人：各節(jié)目指導教師）

6、主持。（負責人：學生2人）

7、安全保衛(wèi)與紀律組織。（負責人：各班主任）

九、活動程序：

1、領導、學生、家長入場。（7:40--8:20各班級對照座位方案，根據(jù)體育組老師安排，認真排好座位，協(xié)助做好班級學生紀律。）

2、主持人上臺，歡迎領導就座。

3、學生六一獻詞。

4、學校領導致詞。

5、文藝節(jié)目演出。

7、宣布活動結束。

十、注意事項：

1、安全：服從負責老師的安排，按要求活動，中心小學列隊進退場，（自帶凳子），基層小學由帶隊老師全程負責。（負責人：班主任）

2、文明：自覺排隊，不亂擠，禮貌謙讓。

3、衛(wèi)生：搞好個人衛(wèi)生，不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物，并能主動收拾身邊垃圾。活動結束后，打掃干凈活動場所。

4、紀律：統(tǒng)一著裝（天熱，著夏裝；）戴好紅領巾，遵守各項規(guī)定，有事向班主任請假。（負責人：班主任）

5、班主任增強責任心，確保無事故。（班主任全程參加活動）

第二篇：馮家中心小學教師培訓經(jīng)驗交流

激活思路，創(chuàng)新方法，實現(xiàn)有效校本培訓

——馮家中心小學教師培訓經(jīng)驗交流

教師的專業(yè)成長，與扎實有效的教師培訓工作息息相關。當前教師培訓工作仍然存在著形式單一，無法滿足教師成長需要的弊端。我校也面臨同樣的問題，為實現(xiàn)有效培訓，我校決定改變以往按工作搭配進行培訓的方法，本著以教師的成長需要為本載體的原則，不斷激活培訓思路、創(chuàng)新培訓方法，逐步探索出一條適合我校實際的校本培訓新模式。

為了構建充滿活力的校本教研，正確地為教師培訓“號準脈”，讓校本培訓真正符合每一個教師的需要。學校決定構建靈活的培訓方式，為教師提供一個培訓的菜單，讓教師自己點菜，各取所需。這個菜單如何構建，怎樣構建能夠贏得教師們的喜愛？為此學校開展了校本培訓大調(diào)研活動。采用問卷、談話等方式，我們切實了解教師對校本培訓的需求。通過對大調(diào)研活動的分析研究，我們發(fā)現(xiàn)校本培訓的關鍵點主要在于以下幾個方面：

1、教師的主動學習是培訓的關鍵。教師培訓要激發(fā)起教師“我要學”的學習動力，讓教師廣泛參與到培訓當中，參與計劃的制定和具體活動的確定，同時校級培訓結合教師的個別化培訓，從而滿足每一個教師的需要。

2、培訓過程中要讓教師真正參與學習與提高，必須以教師原有基礎為起點，靈活安排培訓的時間、培訓形式和培訓內(nèi)容。

3、發(fā)揚教師的團隊合作精神，倡導教師進行共同學習與研討。

以上結論的發(fā)現(xiàn)，為我們擬定“自己培訓解決自己的問題”，“解決問題就是校本培訓的目的”的培訓思路，制定以及構建親近名師，走向名師的培訓運行機制，為我校的師訓工作打下了堅實的基礎。

二、實施閱讀計劃，提升教師專業(yè)理念

閱讀滋養(yǎng)心靈，閱讀孕育成長。在教師的專業(yè)成長的過程中，閱讀起著舉足輕重的作用。同時，引領廣大教師喜歡閱讀，善于閱讀，又是一件富有挑戰(zhàn)性的工作。學校經(jīng)過多次研討，確立堅定了促進教師有效閱讀的思路：把工作重點從調(diào)動教師閱讀的內(nèi)驅(qū)力著手，激勵教師主動閱讀，在閱讀中豐富專業(yè)理念。

1、發(fā)掘典型教師，激發(fā)閱讀興趣

教師的身邊，有很多愛讀書的典型，發(fā)掘這些典型，并適當放大，讓每個教師都從羨慕到仿效，做到以典型帶動全面員閱讀，充分調(diào)動教師的主觀能動性。能將教師的閱讀培訓工作做的更扎實有效。

（1）建立優(yōu)秀成果獎勵、通報制度

對能夠主動學習，發(fā)表作品的教師，學校第一時間下發(fā)通報，并在獎勵機制方面大力傾斜。用成功，點燃每位教師的閱讀興趣。

（2）骨干引領，團隊參與投稿。

我們發(fā)揮教研組長等骨干教師的特長，組建團隊，引領教師主動參與到報刊、書籍的征稿活動。我們先后參與了《班級管理原規(guī)則》、《班主任之友》、《山東教育報》《金色少年》等多家報刊的征稿活動，取得了良好不錯的效果，從而也參與中激發(fā)了教師的讀書熱情。

2、以漂流閱讀，擴大閱讀輻射面

為了增加閱讀的輻射面，鼓勵教師多讀書，我校分學科組組建閱讀愛好團隊。團隊成員各自精選優(yōu)秀教育著作，人手一本，一個月內(nèi)必須讀完，然后組內(nèi)交換，我們稱之為漂流閱讀。

學校要求每位教師按照“摘記+反思+建議”的形式，做讀書筆記。每周選擇優(yōu)秀讀書筆記打印，在每周二的閱讀心得交流會議上交流，分享讀書體會。目前，閱讀愛好團隊的教師已經(jīng)將《班主任工作助手叢書》等讀完，團隊成員總計留下了十余萬字的讀書心得。

漂流閱讀，增大了熱愛閱讀教師的輻射面。在“以點帶面”的機制引領下，教師的讀書氛圍更濃了。學校里，教師間，彌散著濃郁的書香。業(yè)余時間，主動讀書的教師越來越多。寒假前夕，部分教師主動推薦學校購買《第56號教室》《窗邊的小豆豆》《班主任工作招招鮮》等書籍，供教師假期閱讀學習。

3、開展以讀書推介活動開展，豐富閱讀智慧

為了讓教師在讀書思考中收獲教育智慧，獲得主動發(fā)展的動力，學校開展了“探究式”的讀書推介活動。首先由各教研組匯集廣大教師在教學中發(fā)現(xiàn)的難點、熱點問題，上報學校，再由學校每月精選一個普遍性問題，公布出去。然后，教師廣泛閱讀教育書籍、上網(wǎng)學習，把解決問題的有效策略、解答問題的先進理論整理出來以備推介，學校要求在文章開頭說明推介理由，在文末寫上自己對于問題的思考。最后，優(yōu)選優(yōu)秀推介材料，打印成冊，發(fā)放至每位教師人手一份，利用教研組活動時間，學習、交流體會。

在一個學期的讀書培訓活動中，我校教師的理論知識水平有了很大的提升。探究式讀書活動過程讓教師在思考中收獲教育智慧。

三、直面名師課堂，提升教師專業(yè)水平

新學期初，我校在制定校本培訓計劃時，認真總結了幾年來的培訓經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在著一些華而不實的弊端：如小組合作教學形式化，課堂提問不當，課堂中過分的激勵與表揚等。反思其主要原因，一方面教師自身課堂教學水平不高，教學技藝和教學機智有待提升；另一方面在教師們成長的過程中，缺少榜樣的引領。為此，我們想到了學名師，確立了“直面名師課堂，爭做名師”的培訓思路。

1、選好理論支撐點。我們精心為教師挑選了《名師精彩課堂教學實錄》和《施教先施愛——名師解讀班主任的核心教導力》等書籍，確保人手一冊。

2、以活動促學習。要求教師先細細品讀《實錄》，深入解讀名師課堂教學的精髓，在每周一次的“名師課堂解讀”活動中交流，共享名師的教學智慧和先進教育理念。在學名師活動中，學校開展了“學名師經(jīng)驗交流”、“我的名師課堂”“同課異構”等展示活動，引領教師將課堂理念與教學智慧在實踐中升華。

3、挖掘身邊典型。我校針對性地開展了“亮點推介課”活動，注重發(fā)現(xiàn)自己身邊的“名師”。由校委會及教研組長組成調(diào)研團隊，不定時地深入教師課堂，以發(fā)現(xiàn)教學亮點為主要目的。哪怕這個亮點很微小，只要有價值，有值得推介的必要，都會在每月一次的“亮點推介課”上予以推介。我們這樣認為：身邊教師的教學亮點也許才是教師成長的最好營養(yǎng)。亮點雖小，但每一個點都是一個輻射點，輻射點越多，教師離名師的距離就會越近。

4、豐富、拓寬視野。我們引領教師“走出去”，派出了我校語文教師到第一實驗小學進行了為期一周的“一對一”跟蹤學習，與指導教師一起備課、上課、測試、批改作業(yè)，形影不離接受優(yōu)秀教師教學熏陶，切身體驗優(yōu)秀教研團隊的教學與教研氛圍。

四、參與網(wǎng)絡教研，提高教師研究能力

網(wǎng)絡是一座豐富的教學資源庫。借助網(wǎng)絡，教師可以結識名師，親近最先進的教育理念和最前衛(wèi)的典型做法。

我校結識了“全國十佳班主任”鄭學志老師，并參與了鄭老師創(chuàng)建的“小學班級自主化管理研究” 網(wǎng)絡研討團隊，學校成為“班級自主化管理”課題研究的第一個實驗基地。

學校制定了嚴格的“班級自主管理”研究制度：

1、團隊成員每周一按時參加群內(nèi)學習研討活動，積極參與研討，發(fā)表

看法，提出班級管理中的困惑。

2、成立“馮小自主化研討群”，每周認真完成群內(nèi)的作業(yè)，并成立“馮小自主化研討群”。每位教師要將作業(yè)按時上交團隊，互相學習，共同提高。

3、確立每周三中午召開團隊研討會。一方面交流網(wǎng)上研討的收獲及困惑，另一方面展示優(yōu)秀讀書札記、校內(nèi)精彩研討、實驗日志和優(yōu)秀作業(yè)。在交流和碰撞中，提升“自主化管理”的理論水平和實踐高度。

班級自主化研究促使團隊的教師無聲地成長起來，他們的班級管理更加高效；自主化管理促使實驗班級的學生也悄悄地成長起來。是網(wǎng)絡這個優(yōu)秀的平臺，搭建了我校教師與鄭老師的連接，更搭建了與先進的教育理念、優(yōu)秀的管理經(jīng)驗的連接。擁有這樣的成長機會，何愁教師的專業(yè)水平不悄然提升呢？

后來，我們又組織12位教師參加了張玉樂老師的研究團隊，成為張老師“思

維完型研究”的第一個學校實驗基地。目前，團隊教師正在學習思維完型理論，第二學期將在教學中運用理論，提高課堂教學效率。

讀書，提升了教師的專業(yè)水平。研究，促使教師在思考中凝練教育智慧。讀書，研究，激勵著教師們主動成長。例如我校的曹新燕老師，僅僅一個學期，就在《小學教學》《小學語文教學》《求知報》《拼音報（教學版）》等著名報刊發(fā)表文章十二篇；在《實踐新課程課堂視點叢書》中發(fā)表作品三篇；參與編寫了《學生學習原規(guī)則——好學生的八大鐵律》一書，還有更多教師也發(fā)表作品。

為教師搭建學習的平臺、研究的平臺，實際上就是搭建了一個促進教師專業(yè)成長的平臺。我們堅信：善于研究的教師，都擁有專業(yè)成長的潛能。只要學校能夠及時搭建有效的平臺，創(chuàng)設積極的氛圍，這份潛能就一定能夠被激發(fā)出來。今后，我校將一如既往地堅持精細化管理，引導教師專業(yè)成長不斷邁向新的臺階。始終懷著一顆“求索”之心，創(chuàng)造出一條獨具特色的教師培訓之路。

第三篇：浮山中心小學經(jīng)典誦讀活動方案

浮山中心小學經(jīng)典誦讀活動方案

一、誦讀目的：

1、培養(yǎng)學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。

2、提高學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的朗讀興趣和習慣，加強學生的語文素養(yǎng)。

3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍，推動校園文化的發(fā)展。

二、參加對象

全校學生

三、誦讀的內(nèi)容

《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《增廣賢文》、《唐詩三百首》中的優(yōu)秀篇章。

四、活動的組織與實施

1、活動以班級為單位，根據(jù)不同年段學生的年齡特征，開展課外誦讀活動。

2、誦讀遵循“以背為主，只做適量與適當?shù)闹v解”的原則。

3、活動開始，循序漸進，由淺入深，逐步激發(fā)學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣，提高學生誦讀的信心。以后根據(jù)活動實施情況，及時調(diào)整充實內(nèi)容。

4、活動主要由各年級語文老師組織。各班根據(jù)班級學習情況，每周利用誦讀課、晨會等組織學生誦讀。結合鄉(xiāng)村少年宮誦讀班的訓

練，推到學校整體誦讀水平。

5、學校每周五提供下周學生誦讀內(nèi)容，讓學生抄寫誦讀。各班級也可以自選誦讀材料，通過學校同意施行誦讀。

6、誦讀效果呈現(xiàn)方式可打破班級界限，學生隨時可以找學校的任何一位老師檢查背誦，完成情況由老師在本子上寫下激勵性的檢查評語，作為學生誦讀效果的依據(jù)。

7、本誦讀活動堅持以“嘗試著做”的試驗精神，及時總結經(jīng)驗，歡迎師生對本方案提出修改或補充。

這學期，我們古詩文誦讀活動的計劃是：

一、引發(fā)興趣。

誦中華經(jīng)典，做博學少年。認真?zhèn)湔n，對于古詩中的典故、發(fā)生的有趣的故事，導課時介入，激發(fā)學生的學習興趣。拓寬學生的視野，介紹詩人的經(jīng)歷、特點、貢獻等引領學生去讀相關的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學生配樂朗誦，激發(fā)學生的自豪感和成功感。根據(jù)學生年齡特點，在學生背誦累的時候，讓學生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學生勞逸結合，對古詩不產(chǎn)生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，欣賞flash動畫，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在玩中學，學中玩。

舉行班級對抗賽、評選誦讀小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學生積極參與，培養(yǎng)興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。

在朗讀、理解、誦讀、表演“經(jīng)典”的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，提高了學生的文學素養(yǎng)，二、保證數(shù)量。

首先把《三字經(jīng)》學過的進行復習鞏固，然后把沒學過的背熟，及時掌握扎實。期中考試后，再從《唐詩三百首》中耳熟能詳?shù)闹旁姳呈欤黾颖痴b數(shù)量，使學生養(yǎng)成背誦習慣，形成背誦能力。對有余力的同學提高要求，結合自己實際,每學期要制定出自己的背誦計劃和具體目標。增加數(shù)量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。

三、抓好質(zhì)量。

每周二、周五及時檢查背誦，并對誦讀情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會背誦古詩文的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟。

四、加強指導。

一方面加強教師的范讀指導，上網(wǎng)搜集相關配樂朗誦，另一方面培養(yǎng)尖子生，加強領讀訓練，使學生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。

總之，這學期通過多種形式的誦讀活動，讓學生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。

五、具體安排

一月份：

1、布置經(jīng)典誦讀布置材料，各班級按照各個年級的要求進行誦讀。

2、制定經(jīng)典誦讀計劃，布置經(jīng)典誦讀教室。

3、組織學生復習《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。

4、學習誦讀《弟子規(guī)》相關內(nèi)容。

二月份：

1、學習、誦讀《弟子規(guī)》相關內(nèi)容。

2、學習、誦讀古詩。

三月份：

1、各班舉行一次經(jīng)典誦讀比賽。

2、古詩詞的學習與誦讀。

四月份：

1、組織舉行班級經(jīng)典誦讀比賽。

2、經(jīng)典誦讀舞蹈培訓

五月份：

1、籌備六一經(jīng)典誦讀表演會

2、評選優(yōu)秀經(jīng)典誦讀小能手

六月份：

1、檢查一學期誦讀情況

2、分析總結本學期誦讀情況、布置下學期誦讀內(nèi)容

二0一四年三月

第四篇：奉家中心學校“五四”文藝匯演活動方案

奉家中心學?！拔逅摹蔽乃噮R演活動方案

為豐富校園文化生活，展現(xiàn)全校師生風采，參加新化縣教育局組織的藝術節(jié)活動，匯報素質(zhì)教育成果，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，經(jīng)研究決定，舉行2012五四文藝匯演，特制定本方案。

一、匯演主題：舞動青春，放飛理想

二、演出時間：

2012年5月3日晚或者4日上午

匯演地點：操場

三、文藝匯演領導小組：

組長：毛智善成員：校務會全體成員、張全坤、各班班主任

領導小組職責：

（1）節(jié)目組：由張全坤老師負責全程節(jié)目編排的監(jiān)督實施，各班班主任及節(jié)目指導教師負責組織和指導節(jié)目的策劃、編排、篩選和演出等。

（2）后勤組：校務會全體人員，負責活動場地的安排、布置、及活動結束后現(xiàn)場的清理工作等（突擊隊協(xié)助）。

（3）保衛(wèi)組：組長羅顥老師，成員各班班主任，負責文藝匯演活動現(xiàn)場的安全、護理及維護秩序等。

（4）各班班主任負責維持各班班級秩序和安排各班學生自帶凳子按規(guī)定位置就坐。

四、文藝匯演節(jié)目設置

1、流行歌曲聯(lián)唱、民族歌曲聯(lián)唱、獨唱、小合唱等。

2、現(xiàn)代舞、民族舞、形體舞等

3、相聲、小品、雙簧等

五、活動要求

1、提高認識，全員參與。

2、強化責任，落實任務。各班班主任為班級節(jié)目負責人，各節(jié)目負責人和工作組成員要認真完成工作任務，確?；顒尤〉脠A滿成功。

3、加強宣傳，營造氛圍。

4、所有節(jié)目要求內(nèi)容健康、豐富多采、有新意、生動活潑、積極向上。

5、各班積極準備節(jié)目，班主任要全程給予指導，統(tǒng)籌收集節(jié)目，進行策劃及再加工。各科教師要積極予以配合。每班級必須報2個節(jié)目，內(nèi)容自定，形式不限?？梢杂蓮埲だ蠋熿`活處理。

6、節(jié)目要求自籌服裝及相應道具。

7、各班節(jié)目上報后利用音樂課和課余時間組織排練，組織參與情況直接納入班級管理考核范疇。

8、各班必須在4月25號之前上報節(jié)目名單、學生名單.七、獎勵辦法

文藝匯演節(jié)目進行現(xiàn)場評獎，評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、其余為優(yōu)秀獎。

八、主持人：另行安排

九、評委：班主任外的所有教職工，統(tǒng)分：羅顥、奉德才

十、照相或攝像：奉雪雄

十一、音響師：伍智明

附：評分指導細則

未盡事宜，另行補充。

奉家中心學校團支部 2012.4.13

第五篇：陳吳中心小學教師教案展評活動方案

陳吳鄉(xiāng)小教師教案第一次展評活動方案

一、展評目的： 通過教案展評，促進教師提高教案書寫質(zhì)量，夯實教師設計、書寫教案的基本功，引導教師重視教案的書寫，并把書寫教案納入到自己處理教材、研究教法、開展教科研實踐活動的一個非常重要的組成部分中來。力爭做到一學期的教案整理起來就是一本有實用價值、有指導意義、有可借鑒性的教學參考書。

二、展評對象： 教學一線上課的所有各科任課教師。

三、評比時間：

四、教案展評標準：

1、教案規(guī)范、項目填寫齊全，保存得好。

2、備夠節(jié)數(shù)符合要求，課時劃分合理。

3、教材解析透徹，以學段課標、教材特點和學生實際確立教學目標，做到明確具體，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。

4、教學重難點緊扣課標要求，突出知識、能力訓練點。

5、教學流程清晰、科學、合理、可操作性強，師生活動、重點知識體現(xiàn)好。

6、板書設計科學合理，凸顯教師基本功。

7、教學反思真實到位，有價值。達到思得、思失、思改。

8、能運用現(xiàn)代教學手段輔助教學，在教案中有明顯體現(xiàn)。

五、具體安排： 1、10月13日下午由各辦公室負責人將教師教案上交到教導處。2、10月13日下午全體教師到教導處參觀瀏覽。

3、評委要高度重視此次活動，結合評分標準進行評分，要給其他教師一個公平、公正的評價，所評價分值不能全是滿分或一樣，如果出現(xiàn)此類現(xiàn)象，取消評委資格，按工作制度處理。評委組組長：吉松波 高俊苗

組員：張陽、李紅慶、程慧芳、王聰寧、李新平、梁沛、程璐、王妞

4、此次展評活動按分值評選出優(yōu)秀教案，并設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎兩名。

活動結束后教研組長組織本組教師在組內(nèi)進行集體備課，主要議題：結合這次展評目的聯(lián)系自己實際討論今后教案該如何設計書寫，并上交所有人的發(fā)言材料。

陳吳中心小學

2016年10月