第一篇：5、《再塑生命》公開課簡案

啟明星初級(jí)中學(xué)八年級(jí)下冊語文教案吳榮華

5．再塑生命（簡案）

海倫·凱勒

教學(xué)目的1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2．品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。

2．體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式，體會(huì)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．掃清字詞障礙，積累字詞。

2．解釋詞語。

二、導(dǎo)入及作者介紹

三、閱讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？請用簡潔的語言加以概括。

四、重點(diǎn)研讀賞析

1、在這些事情中，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師？請結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

2、文中有一句話指出了莎麗文老師對“我”的人生影響，請找出這句話。

3、文章為什么以《再塑生命》為題，表達(dá)了了作者對老師怎樣的感情？

五、合作探究

海倫?凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力。也是不容忽視的重要方面。再讀課文，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。

六、拓展延伸

1、在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>

2、海倫?凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法，300字左右。

板書：莎莉文老師海倫凱勒

富有愛心愛求知欲強(qiáng)，善思好學(xué)

出色的教育藝術(shù)家堅(jiān)忍不拔，熱愛生活

第二篇：5再塑生命

八年級(jí)上期

語文 學(xué)科課時(shí)教案

課題： 再塑生命 第1課時(shí)

執(zhí)教班級(jí) 146班 編寫時(shí)間2008年3月24 日

執(zhí)教時(shí)間 2008年3月27日 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能:

1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2．品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

過程與方法：通過運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生感悟、熱愛生活。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。

2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。

教

具：多媒體 教學(xué)方法：啟發(fā)、討論 學(xué)

具：課本

教學(xué)教程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)遷徙(xi3)覓食(mi)慚愧(kui4)譬如(pi4)棲息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花團(tuán)錦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2．解釋下列詞語。

企盼：盼望。

繁衍：逐漸增多或增廣。

遷徙：遷移?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。

二、導(dǎo)人

同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫?凱勒。‘

教師運(yùn)用多媒體，展示海倫?凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。

海倫?凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<我的一生>(又譯<我生活的故事))發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。

三、閱讀課文，整體感知

明確： 這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：<再塑生命><親近自然><關(guān)于“愛”的含義>合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。

四、學(xué)習(xí)課文

圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。

1．海倫?凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?

2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。

明確：

第l題，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫?凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮?莎莉文老師。”

第2題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫?凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

第3題，莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。

第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過情感體驗(yàn)和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。

如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個(gè)字。?‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。?“這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！?/p>

五、朗讀訓(xùn)練 課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。

六、小結(jié)

本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫?凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。

八年級(jí)上期

語文 學(xué)科課時(shí)教案

課題： 再塑生命 第2課時(shí)

執(zhí)教班級(jí) 146班 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能:

1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2．品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

過程與方法：通過運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生感悟、熱愛生活。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。

2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。

教

具：多媒體 教學(xué)方法：啟發(fā)、討論 學(xué)

具：課本

教學(xué)教程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了兩位偉大的女性——海倫凱勒、安妮莎莉文，并且了解了她們的感人事跡。這節(jié)課我們再讀課文，讓我們一起走進(jìn)她們的生活，去探索她們的內(nèi)心世界。

二、分析

我們已經(jīng)理清了文章的結(jié)構(gòu)，知道了文章有兩條線索：一是莎莉文老師的教育；一是海倫凱勒的學(xué)習(xí)。那么這節(jié)課的重點(diǎn)，我們要解決：莎莉文老師用了哪些高超的教學(xué)藝術(shù)來教育這個(gè)特殊的殘疾兒童海倫凱勒的？海倫在老師的引導(dǎo)下又是怎樣一步一步地從黑暗走向光明，從地獄走向天堂的呢？

下面我們先看看上節(jié)課我給大家留下的討論題。請大家分組討論。[教師組織學(xué)生分組討論，分配問題] 【討論題】（幻燈片顯示）

1．莎莉文老師用什么樣的方式教我識(shí)字？哪些詞語反映出我學(xué)會(huì)拼寫單詞的過程和心情？

（教師指導(dǎo)學(xué)生看課文的§6—§7，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子，逐句分析并板書）

2．當(dāng)我“杯”“水”不分時(shí)，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)水的？當(dāng)時(shí)我的感受如何？（指導(dǎo)學(xué)生看課文的§8—§13，明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出關(guān)鍵詞并板書）

3．莎莉文老師把對我的啟蒙同大自然聯(lián)系起來，請概述這件事，從此我對大自然有了什么新的感受？[指導(dǎo)學(xué)生看課文的§14—§21，明確：莎莉文老師帶我走進(jìn)大自然，我自己感受到了自然的真實(shí)面目，它有美好，也有殘酷。板書]

這一部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，選取自己最喜歡的幾句話為大家有感情的朗讀。說說為什么作者什么也看不見，卻能感受到如此美的世界呢？

[明確：心中有愛，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。]

4．在第三段中找出作者在掌握語言的過程中有哪些感受？[明確：艱辛而美妙]文中有幾處探討“什么是愛”的句子，找出來并說出它們的含義。[明確：§27和§38，愛是發(fā)自內(nèi)心的，愛摸不著，但卻能感受到她帶來的甜蜜。] 【板書】：

再塑生命

莎莉文老師 敬愛與感激 海倫凱勒

游戲中教單詞 興趣、模仿拼寫、自豪

井房中讓我感受水 恍然大悟、理解奧秘、喚醒靈魂、啟發(fā)新思想

帶我走進(jìn)大自然 感到自然美好和殘酷

引導(dǎo)我懂得“愛” 艱辛、感覺到愛在穿梭

總結(jié)，通過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)莎莉文老師熱愛海倫，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來。小海倫也是一個(gè)好學(xué)、聰穎、敏銳、堅(jiān)強(qiáng)的兒童，她克服自身的困難，不畏艱辛地學(xué)習(xí)，最終告別了黑暗，獲得了心靈的光明。

三、下面還有兩道附加的討論題（幻燈片顯示）

1．文題“再塑生命”有什么豐富含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

[提示：誰再塑了誰生命]

明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：

（1）在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”

（2）莎莉文老師讓我回到自然，感悟自然。

（3）莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”。

海倫凱勒用此為題為了表達(dá)對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

2．學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么？請結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劇?/p>

[同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。]

四、本課總結(jié)。

這節(jié)課，我們進(jìn)一步研析課文，深入作者的內(nèi)心世界，莎莉文老師的奉獻(xiàn)精神和作者不怕困難，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；我們更應(yīng)該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，用心去愛這個(gè)美好的世界。

五、作業(yè)。

1．推薦閱讀《假如給我三天光明》

2．把自己的感受寫成500字的讀后感。

教學(xué)反思：：

學(xué)生對人物的命運(yùn)感受比較深。但是對殘疾人的生活了解不多，感受不深，雖然老師用小游戲來加深理解，但是還是有待提高。

第三篇：5、再塑生命

《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解作者成長歷程理解文章思路整體把握文章結(jié)構(gòu)。

2.過程與方法：閱讀及重點(diǎn)語句分析法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對生命的積極態(tài)度以及作者對莎莉文老師的敬愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1.梳理再塑生命的歷程。

2.體會(huì)并能分析出海倫成功的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到海倫對生命的積極態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》精彩畫面，請同學(xué)們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。如果讓你把這個(gè)故事告訴給一個(gè)生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？

（同學(xué)討論）

同學(xué)們會(huì)感到很為難，可是在19世紀(jì)美國的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。今天讓我們一起去見證這個(gè)奇跡。

二、認(rèn)識(shí)并了解海倫〃凱勒及莎莉文老師的事跡

（1）同學(xué)們展示自己收集的資料。

（2）教師準(zhǔn)備材料。

幻燈片1：海倫〃凱勒及莎莉文老師的相片

幻燈片2：海倫〃凱勒一歲的時(shí)候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。贏得各國民眾的贊揚(yáng)。1959年聯(lián)合國曾發(fā)起海倫?凱勒世界運(yùn)動(dòng)。

幻燈片3：

19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。

──馬克·吐溫

三、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

1.閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。

同學(xué)仔細(xì)閱讀文章后，討論、概括。

明確：

（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。

（2）老師讓我了解大自然。

（3）老師引導(dǎo)我理解愛。

2.迅速瀏覽課文在文中標(biāo)劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子。

幻燈片4：

（1）生命原貌：（像大霧中的航船）

（2）再塑生命的起始：（與莎莉文老師的相識(shí)）

（3）再塑生命的發(fā)展：（認(rèn)識(shí)具體事物、了解大自然）

（4）再塑生命成功的印證：生命中擁有了（愛）

四、細(xì)節(jié)把握、重點(diǎn)研讀

我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。

我又問老師：“愛是不是太陽？”

“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”

剎那間，我明白了其中的道理──我感到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

學(xué)生活動(dòng)：研讀本部分，討論下列問題：

1.讀選文，把握文章，結(jié)合課外搜集海倫?凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？

2.愛并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的回答中，有幾個(gè)探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

五、分析文章主題

問題1：剛才我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？

明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來，重新感受到了光明和希望”。

小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？

明確：堅(jiān)強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師……

問題2：從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師（結(jié)合文中事例回答）？

六、合作與探究

莎莉文老師應(yīng)該教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？

明確：

文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。

自然是生活的根基

愛是人類的靈魂

（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)）

教師總結(jié)：回顧生命再塑的過程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文老師用博大而深沉的師愛改變了海倫的生命軌跡。

七、拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些？

拓展2：通過這些故事你受到了什么啟發(fā)？

第四篇：5《再塑生命》[推薦]

5課再塑生命(1)

知識(shí)點(diǎn)

1.了解作者成長歷程理解文章思路整體把握文章結(jié)構(gòu)。

2.體會(huì)作者對生命的積極態(tài)度以及作者對莎莉文老師的敬愛。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)字中注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A．搓捻(cuō niǎn)恍然(huǎnɡ)．．．

遷徙(xǐ)鑰匙(yua)．．

B．綻開(zàn)譬如(pì)．．

覓食(mì)預(yù)兆(zhào)．．

C．截然(ji?)繁衍(yán)．．

噴水(pēn)利爪(zhuǎ)

D．漲紅(zhànɡ)筑巢(cáo)

遨游(ào)棲息(qī)

2．下列書寫正確的一項(xiàng)是（）

A．穿棱困惑不解搓捻不可名狀

B．遷徒繁花似錦覓食期期艾艾

C．企盼美不勝收遨游落英繽紛

D．繁衍冥思苦想慚愧風(fēng)云凸變

3．根據(jù)意思寫詞語。

（1）形容口吃。_____________

（2）美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。_____________

（3）形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。_____________

（4）不能夠用語言形容。_____________

（5）情況變化非?？?。_____________

4．解釋加點(diǎn)的詞。

油然而生油然：_____________

美不勝收勝：_______________

不可名狀名：_______________

冥思遐想冥：_______________遐：_____________

5．愛并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。請結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α皭邸钡捏w驗(yàn)。要求用上比喻的修辭手法。

愛

是。

二、閱讀訓(xùn)練

閱讀下面短文，回答問題。

記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個(gè)字的意思。①當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?。在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個(gè)字。

“愛是什么?”我問。

②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。”

我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>

我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：③“愛就是花的香味嗎?”

“不是。”莎莉文老師說。

我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。

④“愛是不是大陽?”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎?”

當(dāng)時(shí)在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢?

一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。

這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。

我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。

⑤我又問老師：“愛是不是太陽?”

“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”

剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

6．文中②處的描寫表現(xiàn)了_________________________________________________

7．③④兩處海倫的發(fā)問表明了她對“愛”的理解已達(dá)到怎樣的程度? _________________________________________________

8．從③④處看，莎莉文小姐對海倫關(guān)于“愛”的理解予以否認(rèn)的理由是 _________________________________________________

9．⑤處莎莉文小姐對“愛”的解釋有什么特點(diǎn)?

_________________________________________________

10．結(jié)合語段，簡要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。

_____________________________________________再塑生命(2)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給加點(diǎn)字注音。

搓捻（）枝椏（）茁壯（）繁衍（）剎那（）．．．．．．

2．根據(jù)拼音寫漢字。

ji?()然不同 花團(tuán)錦ｃù（）遷ｘǐ（）ｑī（）息 小ｑì（）míng（）思xiá（）想áo()游穿suō()

3．解詞。

不可名狀：

期期艾艾：

二、［課內(nèi)閱讀］閱讀下面文段，回答1—6題。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

1．在文中橫線處填上適當(dāng)?shù)脑~語。

2．試用簡潔的語言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題。(不超過10個(gè)字)

3．你認(rèn)為“我”不能分清“水”和“杯”的原因是什么?

4．通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?

5．畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?

6．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?

第五篇：5 再塑生命

再塑生命

1、同學(xué)們好，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對課文的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較熟悉了。今天繼續(xù)我們學(xué)習(xí)《再塑生命》。（板書課題，作者）我們今天要一起探討的是作者通過寫與莎莉文老師之間的幾件什么樣的事情，在這一過程中，而作者又有怎樣心理變化的呢？下面我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

2、根據(jù)課文的自然分段，可以看出每一部分都分別寫了一件事情。那么，第一部分寫了一件什么事情呢？我們一起來看看第1段到第13段。請大家快速閱讀一遍（板書：莎莉文，海倫凱勒）。

3、大家應(yīng)該已經(jīng)讀完了。請一位同學(xué)來回答一下好不好？好，這位同學(xué)來回答一下。這位同學(xué)說第一件事主要是寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的名稱。說的很不錯(cuò)。第一件事是莎莉文老師教海倫凱勒認(rèn)識(shí)具體事物。（板書：認(rèn)識(shí)具體事物）我們一起來找一下關(guān)于作者“我”當(dāng)時(shí)一些表現(xiàn)?？吹轿恼碌牡?段“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了。”“心中覺得特別痛快”我當(dāng)時(shí)是怎樣的心理呢？“發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃沒有愛，在我那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本不會(huì)有溫柔和同情”在這里，我們可以看出，當(dāng)時(shí)我的心里是非常的“寂靜和黑暗的”。我急于走出黑暗和寂靜的世界，因而心里是非常焦躁不安的。文中十分形象的展示了這一階段的心理歷程?？吹降?段“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張的駕駛著一條大船，小心翼翼的緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正想大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！保ò鍟航乖瓴话玻鄲溃┑?，作者畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)，悟性很高，感情豐富的孩子，所以“當(dāng)我最后能正確拼寫布娃娃doll這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！弊屪髡吒淖兎浅４蟮氖虑槭窃谡J(rèn)識(shí)水這一過程。作者寫道“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明，希望、快樂和自由”“井房的經(jīng)歷使我的求知欲油然而生”這件事情讓“我”“開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?！边@個(gè)時(shí)候，我的心里變化是怎樣的呢？看到第13段，作者說“記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天快些到來”作者還感嘆“自己是世上最幸福的孩子”這個(gè)時(shí)候，作者的心里是非常的喜悅，幸福的。對世界上的事物也是非常好奇的。（板書：喜悅 幸福 好奇）

4、認(rèn)識(shí)具體事物的過程讓我改變了很多。接下來，莎莉文老師又是怎樣教我的呢？第二件事情主要講的就是莎莉文老師教我了解大自然。（板書：了解大自然）。在第15段中作者寫道“莎莉文小姐先教會(huì)我從那粗壯的數(shù)樹木，那細(xì)嫩的草葉，還有我妹妹的那雙小手領(lǐng)略美的享受，然后才教我化地球的形狀”那么在了解大自然的過程中，我有什么收獲呢？“我感到自然的偉大和世界的美好”同時(shí)“我又獲得了新的知識(shí)，大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外包下面還隱藏著利爪”在這一過程中，我的心靈歷程是怎樣的呢？我融入了大自然，充滿了好奇，充滿了喜悅。（板書：融入大自然，充滿喜悅）。

5、除了教我認(rèn)識(shí)大自然，掌握語言的鑰匙之后，莎莉文老師還教我什么了呢？我們來看第三件事情是什么。我們來看到第三部分。主要講的是莎莉文老師教我理解愛。（板書：理解愛）。對于一個(gè)視聽健全的人來說，來解釋愛，都不容易，那么莎莉文小姐是怎樣作者理解愛，并且體驗(yàn)愛，懂得愛，喚醒愛的呢？我們可以看到文中有一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?？吹降?4段，莎莉文老師通過啟發(fā)，讓我第一次領(lǐng)悟大抽象的概念。進(jìn)而促進(jìn)了我對愛的理解。從“愛是不是花香”“愛

是不是太陽”到“剎那間，我明白了其中的道理，我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”我理解了什么是愛，這一過程。充分的表現(xiàn)了作者我的好學(xué)，聰明，堅(jiān)毅，情感豐富，富有愛心。（板書：聰明，堅(jiān)毅，情感豐富，富有愛心）

6、從這些學(xué)習(xí)中，我們可以看到海倫凱勒的心靈是有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程的。在最開始，她是非常苦惱非常焦躁不安的，她盲聾啞，脾氣古怪，故意搗蛋，苦惱憤怒，感覺不到愛。但是通過莎莉文老師的教育，海倫凱勒有了漸變的過程。她融入大自然，充滿了好奇，充滿了喜悅。最后，經(jīng)過學(xué)習(xí)和積累，海倫凱勒的人生得到了質(zhì)變：她變得好學(xué)，聰明，堅(jiān)毅，情感豐富，富有愛心。

7、可以說，這個(gè)過程就是整個(gè)再塑生命的過程。同學(xué)們，相信大家在了解了海倫凱勒的心靈歷程之后，一點(diǎn)非常感動(dòng)。大家也還可以一起討論一下我們生活中還有哪些這樣的人值得我們學(xué)習(xí)。

板書：

1、認(rèn)識(shí)具體事物原狀：焦躁不安，苦惱

2、了解大自然 漸變：融入大自然，充滿喜悅

3、理解愛質(zhì)變：聰明，堅(jiān)毅，情感豐富，富有愛心