第一篇：比較典型的申論

申論寫作新文體——“探究式”與“角度法”

[作者：戴斌]

又到一年公考時(shí)，許多考生一直在為大作文的寫作文體而苦惱。誠然，從近年來申論閱卷的實(shí)際情況來看，“議論文寫作”已經(jīng)取代了“策論文寫作”，成為申論考試所考察的主流文體。以往強(qiáng)調(diào)“羅列對(duì)策”的策論文，已經(jīng)成為制約廣大考生獲得申論高分的重要瓶頸。因此，希望提出一種新的創(chuàng)新性的寫作文體——“探究式申論文體”，供廣大考生參考。以下是該類文章的具體剖析思路：

【參考范文1——探究式申論文體】

處理好土地流轉(zhuǎn)“市場(chǎng)化”和“行政化”的矛盾回顧歷史，我國(guó)農(nóng)村土地制度的變遷，實(shí)質(zhì)就是圍繞農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度展開的。自從1979年安徽鳳陽小崗村的村民以一種集體主義的精神沖破農(nóng)民公社的束縛以來，中國(guó)的第二次土地改革已經(jīng)大致經(jīng)歷了三十年左右，這三十年間伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，中國(guó)的現(xiàn)代化和城市化的進(jìn)程不斷加快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?；蟛粩嗤怀觯c此共生的“農(nóng)村土地的流轉(zhuǎn)”開始在我們身邊日益頻繁的發(fā)生。但今天的我們，在看待“農(nóng)村土地的流轉(zhuǎn)”問題，依然會(huì)發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。首先，基于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的傳統(tǒng)和政策的慣性，在涉及九億農(nóng)民的根本利益問題即土地問題上，我們一直貫徹行政主導(dǎo)的模式，而非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式。因?yàn)楸３至擞?jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的思維慣性，所以表現(xiàn)出過多的行政思維及行政干預(yù)，而背離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。

于是，在“農(nóng)村土地的流轉(zhuǎn)過程中”就出現(xiàn)了“土地剪刀差”，農(nóng)村土地雖是“集體所有”，但只能由政府買，由政府定價(jià)。政府征用土地后，再將使用權(quán)出讓給企業(yè)，政府從中獲得了巨額“剪刀差”，投入到城市建設(shè)等方面。企業(yè)則在出讓、開發(fā)等行為中賺取巨額利益。城市居民通過購買房地產(chǎn)，改善生活、工作條件，有的還隨著土地升值，獲得了財(cái)富的增長(zhǎng)。這一套路，被一些地方政府稱之為“經(jīng)營(yíng)城市”，但農(nóng)民的利益卻受到很大損害。

農(nóng)民無法在“土地的流轉(zhuǎn)過程中”實(shí)際獲益，這便成為了許多農(nóng)民不愿“放手”土地的重要原因。因此，中宜教育 戴斌老師認(rèn)為我們需要充分認(rèn)識(shí)到土地作為稀缺性資源，將土地流轉(zhuǎn)價(jià)格“市場(chǎng)化”，取消“政府單方定價(jià)”。而對(duì)于土地流轉(zhuǎn)，一方面，政府應(yīng)具有順勢(shì)而為、推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的“責(zé)任”，另一方面也應(yīng)有防止“一哄而上”造成農(nóng)民失地的“義務(wù)”。政府的放與收，好比一枚硬幣的兩個(gè)面，缺一不可。因此，政府應(yīng)巧妙運(yùn)用“有為之手”推動(dòng)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，在充分尊重農(nóng)民意愿的基礎(chǔ)上順勢(shì)而為，努力做到把“市場(chǎng)的歸市場(chǎng)，政策的歸政策”。

這一現(xiàn)實(shí)問題涉及到億萬農(nóng)民的切身利益，涉及對(duì)農(nóng)村發(fā)展與穩(wěn)定等重大問題。所以，政府需要處理好土地流轉(zhuǎn)的“市場(chǎng)化”和“行政化”的矛盾，領(lǐng)導(dǎo)好這場(chǎng)土地政策的改革。我們應(yīng)該做到的是“引導(dǎo)”農(nóng)民“發(fā)揮主體作用”，“支持”農(nóng)民表達(dá)“個(gè)人意愿”，并充分“保障”農(nóng)民“自身權(quán)益”。這就是“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀?！?/p>

【參考范文2——“角度法”】

淺談如何減少交通事故 ——“意識(shí)”需漸入“民心”

酒文化作為一種特殊的文化形式，在傳統(tǒng)的中國(guó)文化中有其獨(dú)特的地位。在幾千年的文明史中，酒幾乎滲透到社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。但是在現(xiàn)代社會(huì)中，當(dāng)“酒文化”與“駕駛”相互“結(jié)合”時(shí)，衍生而來的“醉酒駕駛”，其所釀成的“苦果”，卻值得我們深刻反思。對(duì)此中宜教育戴斌老師將從多個(gè)角度分別剖析：

首先，從法律層面思考，醉酒駕車司機(jī)普遍“法制意識(shí)淡薄”。這里有普法宣傳不足的原因，也有部分司機(jī)存在僥幸心理的因素。對(duì)此，我們應(yīng)該加大普法宣傳力度。以公安交通部門管理部門為主，其他部門積極配合，通過集中宣傳、播放電視專題片、定期對(duì)司機(jī)進(jìn)行安全教育等多種方式宣傳醉酒駕車的危害性，增強(qiáng)人們的法制意識(shí)和安全意識(shí)。

其次，從社會(huì)氛圍層面思考，我國(guó)“酒文化”所衍生的負(fù)面影響不可忽視。目前，喝酒成為人們聚會(huì)、交際、應(yīng)酬等必不可少的活動(dòng)，客觀上加劇了醉酒駕車的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)此，政府主管部門應(yīng)該積極倡導(dǎo)消費(fèi)者轉(zhuǎn)變出行的觀念，特別是參加親朋好友聚會(huì)不可避免喝酒的情況下，在出行時(shí)盡可能使用公共交通工具或“打的”、步行、接送、三輪車等，防止酒后駕車的違法行為。崇尚全新的“酒文化”，積極推行良好飲酒的風(fēng)氣，不強(qiáng)飲、濫飲，以水、茶代酒，形成一種和諧飲酒的社會(huì)氛圍。

再次，從處罰力度層面思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在國(guó)外，對(duì)于“醉酒駕車”行為，是很嚴(yán)厲的，情節(jié)嚴(yán)重的甚至終身禁駕。而國(guó)內(nèi)對(duì)于醉酒駕車行為的處罰僅限于罰款和拘留，違法成本過低，不足以起到警示作用。對(duì)此，戴斌老師認(rèn)為，相關(guān)的立法及執(zhí)法部門應(yīng)該提高酒后駕車的違法成本和威懾力，簡(jiǎn)化執(zhí)法程序，加大查處力度，提高執(zhí)法效率。開展“醉酒駕車”專項(xiàng)整治活動(dòng)，從重懲處酒后駕車肇事犯罪行為，加大酒后駕車違法成本，對(duì)醉酒駕車的違法行為己構(gòu)成社會(huì)的危害性，對(duì)其設(shè)置刑事責(zé)任，加重醉酒駕車違法行為的違法成本可起到警戒作用。而以上三方面的分析，其實(shí)圍繞的還是“意識(shí)”二字。從法律層面思考，需要培養(yǎng)“法制意識(shí)”，知曉“醉駕”的違法性。從社會(huì)氛圍層面思考，需要培養(yǎng)“自覺意識(shí)”，自覺去規(guī)避“醉駕”給他人及自身帶來的負(fù)面結(jié)果。從處罰力度層面思考，需要培養(yǎng)“威懾意識(shí)”，用較大的“違法成本”作為警示，使之不敢為之。而這些“意識(shí)”需要用更多、更豐富、更直觀的宣傳手法和方式，灌輸在廣大民眾的腦海之中。其實(shí)，法律的作用不在于處罰犯罪，而在于預(yù)防犯罪，從“意識(shí)”入手，使之漸入民心，實(shí)為關(guān)鍵之策，點(diǎn)睛之筆。【參考范文3——“角度法”】 用責(zé)任和良知引導(dǎo)“權(quán)力的行使”

近年來，關(guān)于“權(quán)力”的話題一直縈繞在我們的耳邊，人們談?wù)撟疃嗟哪^于“官員對(duì)權(quán)力的非法行使”?；蛟S人們?cè)谡務(wù)摗胺欠ㄐ惺箼?quán)力”這一現(xiàn)象的原因時(shí)，第一個(gè)想到的常常是“制度建設(shè)不健全，監(jiān)督防范不力”。但如果我們把問題的原因完全歸咎于“制度層面”，筆者認(rèn)為就有失公允了。

從哲學(xué)的角度看，任何事物都是“主觀”與“客觀”的統(tǒng)一。我們應(yīng)該看到，“官員對(duì)權(quán)力的非法行使”問題實(shí)際上也是由“主觀原因”和“客觀原因”共同造成的。客觀上來看，是由于機(jī)制約束不力，或缺乏“外部責(zé)任”的約束。而從主觀上來看，部分官員在掌握權(quán)力后，放松個(gè)人修養(yǎng)的提高、進(jìn)步，沒有加強(qiáng)自律防范，丟失了原有的“天然良知”，在缺乏良知引導(dǎo)的情況下“誤入歧途”，以致“自絕于人民群眾”，是該問題更深層次的原因。那么我們?cè)撊绾螛?gòu)建“外部責(zé)任”體系，恢復(fù)“良知”的引導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從“主觀”和“客觀”兩個(gè)角度分別著手：從主觀角度看，我們要幫助官員提高“免疫力”。有關(guān)的宣傳部門要以正面典型引導(dǎo)官員愛崗敬業(yè)，樹立誠實(shí)守信、廉潔從政的權(quán)力觀。加強(qiáng)以“八榮八恥”為

主要內(nèi)容的道德觀教育，強(qiáng)化廉政文化建設(shè)。中宜教育戴老師認(rèn)為應(yīng)廣泛宣傳黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策以及相關(guān)法律法規(guī)，提高認(rèn)識(shí)，積極運(yùn)用典型案例開展法制宣傳教育和警示教育，增強(qiáng)其自覺抵制“外部侵襲”的意識(shí)，筑牢思想道德防線。舉辦懲治貪污賄賂犯罪成果展覽，形成一種強(qiáng)大的“警戒輿論”，努力營(yíng)造一個(gè)“責(zé)任和良知”的氛圍，減少問題發(fā)生的幾率。

從客觀角度看，我們要從多個(gè)角度構(gòu)建“外部責(zé)任”體系。首先，要嚴(yán)格規(guī)范官員的“場(chǎng)外生活”。國(guó)家有關(guān)的監(jiān)督部門應(yīng)該完善相關(guān)的官員操守守則，規(guī)定官員只能在辦公場(chǎng)所與他人談?wù)摴ぷ魇乱?。同時(shí)預(yù)防“后院起火”的可能性，正所謂“欲送之禮，何患無辭”，有關(guān)的監(jiān)督部門還要明確規(guī)定官員不得大肆操辦婚喪嫁娶生日。其次，完善群眾舉報(bào)制度，有關(guān)部門應(yīng)通過新聞媒體廣泛宣傳和教育人民群眾加強(qiáng)與權(quán)力尋租行為的斗爭(zhēng)，并鼓勵(lì)新聞媒體曝光有關(guān)的非法行為。戴斌老師認(rèn)為還應(yīng)為群眾舉報(bào)創(chuàng)造便利條件，加大對(duì)舉報(bào)人的保護(hù)措施，嚴(yán)格舉報(bào)保密制度，對(duì)泄露舉報(bào)秘密的司法人員要嚴(yán)肅處理，嚴(yán)厲打擊報(bào)復(fù)舉報(bào)人的違法犯罪活動(dòng)，完善舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度.明確規(guī)定獎(jiǎng)金來源和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。最后，要完善相關(guān)的法律法規(guī)，加大對(duì)“非法行使權(quán)力”行為的監(jiān)督和處罰力度，形成外部的“阻嚇作用”。

綜上所述，“外部責(zé)任”體系往往只是憑其強(qiáng)大的威懾力在“敢不敢”的層面上遏制各種“非法行使權(quán)力”的行為，而“良知”的引導(dǎo)則是在更深的層次上，即“愿不愿意”的角度遏制和消除少數(shù)官員的罪惡心理。我們需要做的不僅是讓廣大的干部“不敢”為之，更重要的是要教育他們“不愿”為之?？梢?，規(guī)范權(quán)力的行使將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，而“責(zé)任”的約束和“良知”的引導(dǎo)，是解決這一問題的兩把重要鑰匙，缺一不可。

第二篇：申論寫作的典型錯(cuò)誤

一品公務(wù)員論壇與你共同進(jìn)步

申論寫作是很多公考者所頭痛的事情。不管是申論的初學(xué)者還是具有一定申論寫作功底的人，了解申論寫作中所存在的常見性錯(cuò)誤，對(duì)于申論的備考都具有重要的導(dǎo)向性作用，當(dāng)然，最為重要的還是要學(xué)會(huì)總結(jié)，熟悉行政文化本身的特點(diǎn)。祝愿各位學(xué)習(xí)進(jìn)步！考試順意！

申論寫作典型錯(cuò)誤

一、行文模式化

有經(jīng)驗(yàn)的考生對(duì)于申論寫作的“萬能八條”肯定不會(huì)陌生。隨著公務(wù)員考試招考的規(guī)模與參考人數(shù)的破紀(jì)錄增長(zhǎng)，公考的培訓(xùn)業(yè)也隨之紅火了起來，在眾多的“公考技能培訓(xùn)”中，“成果”最大，影響最深的莫過于鐘君先生的“萬能八條”了。

不可否認(rèn)的是，總結(jié)出“萬能八條”的人是應(yīng)試教育的天才，而且在其最初面世的階段確確實(shí)實(shí)的改變了許多考生的公考之路。從一定意義上講“萬能八條”是申論寫作的最佳模板，但是對(duì)于考察應(yīng)試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、文體寫作能力、時(shí)事政治運(yùn)用能力、行政管理能力的公務(wù)員考試來講，“萬能八條”模板中走出來的考生只能成為重在參與規(guī)則的犧牲者，因?yàn)楣珓?wù)員考試選拔的是具有實(shí)實(shí)在在行政辦公能力的工作者，而不是培訓(xùn)培訓(xùn)、模式模式就能出爐的產(chǎn)品。

為幫助廣大考生有效的提升申論寫作的能力，把握住公考的脈搏，避免因?yàn)椤叭f能八條”等模式所帶來的影響，中政申論現(xiàn)結(jié)合閱卷中的實(shí)際案例進(jìn)行具體的分析論證：為什么申論的行文應(yīng)避免模式化?

案例一(如何弘揚(yáng)主流文化)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的重視，提高對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的認(rèn)識(shí);

二、加強(qiáng)社會(huì)宣傳工作，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍;

三、加強(qiáng)對(duì)與文化工作者的素質(zhì)培訓(xùn)，提高文化工作者的素質(zhì);

四、健全政府的法律法規(guī)，完善社會(huì)制度...以上考生的答卷就是完完整整的模式化套路，典型的特點(diǎn)就是籠統(tǒng)、寬泛，乍一看好像非常有理，但其實(shí)缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，與試卷所給的材料缺乏聯(lián)系，一言以蔽之：獨(dú)立于材料的案例之外。為了加深考生對(duì)于模式化文章的認(rèn)識(shí)，我們?cè)倥e一例：

案例二(如何加強(qiáng)城市建設(shè))：

一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視，樹立正確的政績(jī)觀，密切關(guān)注城市規(guī)劃建設(shè)等問題;

二、在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃體制建設(shè)的良好文化氣氛;

三、通過社會(huì)公共教育培訓(xùn)，提高廣大工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)...以上兩個(gè)案例所反映的共同問題可以用八個(gè)字來形容：思維僵化、毫無意義。那么，怎么才能避免申論行文的模式化，消除“萬能八條”所帶來的局限性呢?以案例一為例，比較規(guī)范的作答方式是：

一、結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容與要求，以“八榮八恥”為指導(dǎo)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。主流媒體應(yīng)當(dāng)明確自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以社會(huì)利益為導(dǎo)向，了解民間疾苦，感知百姓冷暖，落實(shí)文化監(jiān)督。同時(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)大眾媒體的挑戰(zhàn)，完善文化傳播手段，大力弘揚(yáng)主流文化，發(fā)揮主流媒體應(yīng)有的引導(dǎo)的作用。文化主管部門應(yīng)當(dāng)建立健全對(duì)主流文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)機(jī)制，以激發(fā)文化工作者積極創(chuàng)作的熱情，激發(fā)創(chuàng)作潛能，不斷強(qiáng)化監(jiān)管手段，加大對(duì)“三俗文化”的懲處力度。

一品公務(wù)員論壇與你共同進(jìn)步

二、正視當(dāng)前文化體制發(fā)展中所存在的三俗等問題，把握社會(huì)主義文化發(fā)展規(guī)律，通過提升主流文化的引導(dǎo)力與表現(xiàn)力，增強(qiáng)人民群眾對(duì)于主流文化的認(rèn)同感。必須推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的文化體制改革，將計(jì)劃和市場(chǎng)分開，明確文化事業(yè)單位的商業(yè)價(jià)值功能和社會(huì)文化傳播效益功能，明確身份定位。同時(shí)，政府部門應(yīng)加大對(duì)主流文化產(chǎn)業(yè)的資金支持，成立專項(xiàng)基金，用于支持和發(fā)展主流文化產(chǎn)業(yè)，特別是對(duì)那些有著深遠(yuǎn)教育意義，短期內(nèi)無法見諸商業(yè)效益的文化產(chǎn)業(yè)要堅(jiān)決給予無償支持和保護(hù)...通過以上的案例分析，我們可以得知，要避免申論行文的模式化，應(yīng)具備的基本要求是：第一、認(rèn)真分析材料，緊密聯(lián)系材料內(nèi)容;第二、理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)策論的針對(duì)性與可操作性。第三、熟悉國(guó)家的相關(guān)政策，增強(qiáng)行文的現(xiàn)實(shí)感與實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

在以往的申論批改中，申論行文的模式化是具有普遍性的問題，而且也是非常致命的問題(失分最大，最容易成為三類乃至四類卷)。最后，需要鄭重提醒考生的是，申論的寫作沒有什么速成法，也沒有捷徑可言，只有踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真去寫，才能提升自己的能力，符合一名合格公務(wù)員所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。

申論寫作典型錯(cuò)誤

二、行文切入與總結(jié)不當(dāng)

要提升申論寫作的能力，贏得高分需要建立在對(duì)國(guó)家大政方針的理解及對(duì)于材料的運(yùn)用等基礎(chǔ)之上。因此，申論能力的提高不是一朝一夕之功，需要長(zhǎng)時(shí)間不懈的堅(jiān)持與有效的練習(xí)。要獲得申論的高分取決于眾多的因素，但有過批改申論或者作文批改經(jīng)驗(yàn)的人士應(yīng)該很清楚，好的開頭與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾往往就是成功的開始，也就是我們常說的“鳳頭豹尾”。那么在實(shí)戰(zhàn)中，關(guān)于申論的開頭與結(jié)尾往往存在著怎樣的問題，又該如何修改呢?下面，我們將結(jié)合具體的案例加以分析。

首先需要明晰的是，為什么好的開頭和結(jié)尾很重要。申論的“頭”就像人的臉，就算“虛有其表”至少也會(huì)給人一種很友好、親近的感覺，從而在閱卷老師的心目中確立良好的印象。要知道，包裝是必要的，有名有實(shí)當(dāng)然好，但“有名”也是贏取高分的第一步也是最關(guān)鍵的一步。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就是三國(guó)的龐統(tǒng)，雖然名聲在外，但還是因?yàn)樽约旱摹邦^部”問題，給自己的“就職”等多方面帶來了重要的影響。因此，寫好申論的開頭與結(jié)尾就是走上公務(wù)員之路的開始。

案例

一、有考生在寫通貨膨脹專題的時(shí)候，這樣寫道“通貨膨脹和國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲，會(huì)引起出口商品的減少和進(jìn)口商品的增加，從而對(duì)外匯市場(chǎng)上的供求關(guān)系發(fā)生影響，導(dǎo)致我國(guó)匯率波動(dòng)。人民幣對(duì)內(nèi)價(jià)值的下降必定影響其對(duì)外價(jià)值，將進(jìn)一步削弱人民幣在國(guó)際市場(chǎng)上的信用地位，人民幣持有者會(huì)因通貨膨脹而預(yù)期人民幣的匯率將趨于疲軟，把手中持有人民幣轉(zhuǎn)化為其它貨幣，從而導(dǎo)致匯價(jià)下跌，人民幣貶值”?？忌饕撌龅氖峭ㄘ浥蛎泿淼纳鐣?huì)影響，內(nèi)容上并沒有錯(cuò)。但撇開語法等角度的問題，我們應(yīng)該明確，申論行文應(yīng)自由過度，首先第一步應(yīng)簡(jiǎn)要的概述材料的背景(大概120字左右)，然后再引出相應(yīng)的問題，并適時(shí)的提出自己的論點(diǎn)(在此提醒考生一定要將自己的中心論點(diǎn)在文章的起首段就明確的提出)。反觀該考生，整個(gè)第一段行文所論述的都是通脹及人民幣升值的社會(huì)影響，行文突兀不說，且沒有直接明了的提出自己的論點(diǎn)。

一品公務(wù)員論壇與你共同進(jìn)步

文章的結(jié)尾與起首同樣重要，好的結(jié)尾也是一篇規(guī)范的申論應(yīng)有的結(jié)構(gòu)?？墒窃诰唧w的寫作中，結(jié)尾的重要性卻往往被考生所忽視，以下是兩位考生行文的結(jié)尾性段落：

案例

二、城市創(chuàng)造美好未來，城市規(guī)劃需要我們不斷努力不斷探索，需要我們堅(jiān)持不懈久久為功。相信經(jīng)過我們不斷努力一定能夠建設(shè)出和諧的城市環(huán)境。

案例

三、總之，只有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，采取扎實(shí)有效的措施，才能解決主流文化發(fā)展中遇到的問題，才能使中國(guó)特色社會(huì)主義文化獲得長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步。

上面兩位考生所犯的同一個(gè)錯(cuò)誤就是：結(jié)尾潦草、空洞，缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。結(jié)尾是一篇文章的結(jié)束，從書法的角度來講，收好最后一筆才是完整的結(jié)束。那么，怎樣的結(jié)尾才是行之有效的結(jié)尾呢?

基本的模式有兩種：名人名言+號(hào)召性語言+點(diǎn)題;聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的主題+號(hào)召性語言+點(diǎn)題。兩種結(jié)尾模式有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是點(diǎn)題，因此考生一定要注意，不管采用何種結(jié)尾的方式，點(diǎn)題或者重申論點(diǎn)都是行政文化的特質(zhì)及必然要求。當(dāng)然，任何一種結(jié)尾方式都要活學(xué)活用，避免生搬硬套等本本主義。最后慎重提升廣大考生，寫好文章的開頭與結(jié)尾不是投機(jī)取巧，開頭和結(jié)尾只是行文的一部分，最為重要的還是行文的內(nèi)容，因此，功夫應(yīng)在考場(chǎng)之外。

申論寫作典型錯(cuò)誤

三、脫離材料及時(shí)代主題

申論寫作的基本層次是總結(jié)問題、分析問題、解決問題，對(duì)于經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)的考生來講基本上都能做到結(jié)構(gòu)完整、層次清晰，然而在具體的行文中，很多考生卻往往忽視了材料的本身以及時(shí)代的主題(主流)。

申論作答的基本要求就是結(jié)合所反映的問題，自立觀點(diǎn)加以論證，因此行文聯(lián)系材料背景是寫好申論的立足點(diǎn)。那么，在具體的寫作中，哪些問題是屬于與材料聯(lián)系不夠緊密乃至脫離材料的呢?

與材料聯(lián)系不夠緊密并不是說跑題，而是在具體的行文過程中與材料聯(lián)系不夠緊密，沒有深度的把握材料，如提出相應(yīng)的措施時(shí)，不能結(jié)合材料中所反映的相關(guān)案例進(jìn)行論證，分析解決問題的必要性時(shí)不能聯(lián)系材料中的核心觀點(diǎn)進(jìn)行分析，從而帶來了行文與材料的脫離等問題。下面，我們結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析。

案例

一、2010年國(guó)家公務(wù)員考試中，有考生在論述統(tǒng)籌海洋資源的開發(fā)與保護(hù)的時(shí)候，這樣寫道“建立海洋規(guī)劃體系，實(shí)施海洋綜合管理。海洋規(guī)劃是對(duì)海洋事業(yè)發(fā)展的總體運(yùn)籌和時(shí)空安排，科學(xué)合理的海洋規(guī)劃，是海洋行政管理工作的基礎(chǔ)，因此，要遵循現(xiàn)代海洋科技和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)”

可以肯定的是，考生所提的措施具有很強(qiáng)的針對(duì)性，但是沒有在接下來的行文中，聯(lián)系材料的背景進(jìn)行闡述。完善可行的措施應(yīng)緊接上文加述：以海洋功能區(qū)劃和《全國(guó)海洋開發(fā)

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規(guī)劃》為基礎(chǔ)，建立和完善符合渤海海域資源與環(huán)境現(xiàn)狀的規(guī)劃體系，確定海洋開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展方向，為實(shí)施海洋開發(fā)利用、保護(hù)管理提供依據(jù)，提升宏觀調(diào)控力度。這樣不僅總結(jié)概括了材料中的案例，同時(shí)結(jié)合了國(guó)家的相關(guān)政策，行政性、現(xiàn)實(shí)意義都有較大程度上的增強(qiáng)。

脫離材料的第二種典型是指把握了材料的主題，但整篇行文完全按照主觀的思維進(jìn)行闡述，從而形成了長(zhǎng)篇的大話、空話、套話，看似很有道理，其實(shí)毫無實(shí)質(zhì)性意義。因此，這就要求廣大的考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中多多了解國(guó)家的基本政策，看到相應(yīng)的案例，能具體的結(jié)合國(guó)家的相關(guān)政策進(jìn)行解答。

行文不能聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的主題是申論寫作中常見的問題之一。而聯(lián)系時(shí)代主題來行文，不僅有利于深化文章的主旨，同時(shí)有利于增強(qiáng)行文的時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感，體現(xiàn)行文的策論性。

案例

二、我們同樣以2010年國(guó)家公務(wù)員考試的試題為例。材料的主題是海洋資源的保護(hù)與開發(fā)，因此我們應(yīng)聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及社會(huì)意義來加以闡述，當(dāng)然，我們同樣可以結(jié)合構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，從人與自然和諧統(tǒng)一的層次來論述自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能很好的展現(xiàn)對(duì)材料的把握能力，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)于社會(huì)政治思考的邏輯思維，符合一名公務(wù)員的基本特質(zhì)。

總而言之，考生在申論的具體寫作中，不僅要緊密的聯(lián)系材料中的核心內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)發(fā)散自己的思維，做到時(shí)事與社會(huì)主題相融合(注：聯(lián)系時(shí)代主題不是簡(jiǎn)單的概括，而應(yīng)將時(shí)代發(fā)展的主題寓于全文之中)，這樣才能較好的打造自己的亮點(diǎn)，贏取 高分。

申論寫作典型錯(cuò)誤

四、簡(jiǎn)單的拼湊材料

申論的寫作立足于對(duì)國(guó)家大政方針的了解，依靠于對(duì)材料的理解與分析，因此，要贏得申論的高分，深入了解國(guó)家的相關(guān)政策、洞悉材料所揭示的內(nèi)容是關(guān)鍵，而寫作的形式等都是外在的形式。然而，在申論的實(shí)際操作中，很多考生卻由于對(duì)考試時(shí)間的“緊張”等原因，脫離材料而下筆千言，與此相反的是另外一部分考生卻對(duì)于材料過分的關(guān)注，甚至按照總結(jié)問題-分析問題-解決問題的層次整體的拼湊材料。殊不知，這恰巧犯了申論寫作的大忌，最容易淪為三類乃至四類卷。

所謂的拼湊材料很簡(jiǎn)單，就是將材料中的原文直接摘取、引用至具體的寫作中。申論作答的要點(diǎn)基本上都來源于材料，但來源于材料并不意味著完完整整的“截取”材料。

案例

一、有考生在回答如何弘揚(yáng)主流文化時(shí)，這樣答道“

1、精品意識(shí)，就是在主流文化經(jīng)典的打造上要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、精益求精的追求。2008年，中國(guó)氣派的“奧運(yùn)文化”，以傳統(tǒng)文化融合現(xiàn)代理念，強(qiáng)勢(shì)出擊，贏得世界矚目，尤其是北京奧運(yùn)會(huì)大氣磅礴的開幕式，將中國(guó)特色的奧運(yùn)文化推向世界的舞臺(tái)，令世人震撼。

2、市場(chǎng)意識(shí)，就是在主流文化產(chǎn)品的生產(chǎn)中，要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代文化市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律的把握和運(yùn)用，這是主流文化獲得旺盛生命力的重要前提。近年來，以江西“紅歌會(huì)”等為代表的重溫紅色文化經(jīng)典現(xiàn)象引起各界關(guān)注。

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3、創(chuàng)新意識(shí)，就是在主流文化打造中要突出創(chuàng)新的意識(shí)、開放的心態(tài)。這一點(diǎn)在流行文化風(fēng)靡全球，新媒體、新技術(shù)層出不窮的當(dāng)代顯得尤其重要。事實(shí)上，近年來主流文化在許多領(lǐng)域進(jìn)行了令人欣喜的探索，其經(jīng)驗(yàn)值得認(rèn)真總結(jié)。比如，2009年央視春晚上一展風(fēng)采的“英倫組合”令所有的觀眾驚訝不已。這是一個(gè)橫跨流行音樂與民歌、通俗與高雅的大膽而成功的“混搭”。當(dāng)盛裝的宋祖英出現(xiàn)在流行歌手周杰倫身旁，當(dāng)優(yōu)美的民歌旋律與鮮明的流行節(jié)奏交織一處，讓人耳目一新。事實(shí)上，以宋祖英與周杰倫搭檔演出，這原本是個(gè)源于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)意，但春晚編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)卻從中發(fā)現(xiàn)了其雅俗共賞的巨大吸引力和實(shí)施的可能性?！?/p>

乍一看，考生的分析理論與具體的案例相結(jié)合，可謂論據(jù)翔實(shí)，但閱卷人員一看就知道考生所列舉的措施都是材料的原文，只是將相應(yīng)的案例簡(jiǎn)單的加以拼湊，如此的考卷又怎能獲得理想的成績(jī)呢?

案例二、一位考生在回答構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的必要性時(shí)，“完整”的闡述了主流文化的內(nèi)涵“一是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，那些歷經(jīng)幾千年，至今仍然閃爍著真理和智慧光芒的東西;二是1921年以來中國(guó)共產(chǎn)黨人在馬克思主義中國(guó)化的時(shí)代進(jìn)程中作出的偉大創(chuàng)新，包括體現(xiàn)時(shí)代精神的當(dāng)代文化;三是世界其他國(guó)家的優(yōu)秀文化元素”遵循材料進(jìn)行作答并沒有錯(cuò)，但作答的具體過程中，考生不能忽視了考試大綱中最為基本的要求“閱讀理解能力、分析判斷能力、語言表達(dá)能力”，如果整篇申論都是由材料“組合”而成，那所謂的考察也就失去了其應(yīng)有的意義。因此，考生在行文的過程中，一定要認(rèn)真體會(huì)材料的內(nèi)容，在分析問題的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，讓自己的試卷彰顯出完整的分析材料-把握材料-運(yùn)用材料的能力。

申論寫作典型錯(cuò)誤

五、標(biāo)題與立論不準(zhǔn)確

申論屬于行政文化的范疇，基本的行文層次是總結(jié)問題、分析問題、解決問題，因此，很多考生在具體的寫作過程中都會(huì)構(gòu)思一個(gè)寫作的基本框架，進(jìn)而聯(lián)系材料的內(nèi)容展開行文的各個(gè)層次。一篇優(yōu)秀的申論一般取決于結(jié)構(gòu)的完整，內(nèi)容的翔實(shí)，觀點(diǎn)的新穎等內(nèi)容，然而最能“出賣”考生的往往卻是標(biāo)題與行文的論點(diǎn)。

在具體的寫作過程中，怎樣的標(biāo)題與立意才是規(guī)范合格的呢?下面我們結(jié)合幾個(gè)常見的案例進(jìn)行分析。

案例

一、2010年國(guó)家公務(wù)員考試申論的題目是“參考給定資料，圍繞‘海洋的保護(hù)與開發(fā)’，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”，有考生這樣寫道“科學(xué)開發(fā)，讓藍(lán)色伊甸園更加美麗和諧”首先需要明確的是，該標(biāo)題立意新穎，很有創(chuàng)意，但是卻存在著三個(gè)問題：第一、有著重開發(fā)而忽視保護(hù)之嫌;

2、標(biāo)題中間不需使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

3、前后標(biāo)題應(yīng)盡量對(duì)稱。因此，既要符合題目的要求，又要寫出新意，我們可以改為：統(tǒng)籌保護(hù)開發(fā) 鑄就藍(lán)色海洋(只是一個(gè)范式)。

案例

二、有的考生一味的求新穎，卻往往又犯了過猶不及的錯(cuò)誤。如分析如何進(jìn)一步加強(qiáng)主流文化建設(shè)時(shí)，有考生寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色——構(gòu)筑社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)當(dāng)代中國(guó)主流文化”。乍一看，考生的標(biāo)題有詩、有時(shí)代主題，應(yīng)該是不錯(cuò)的。

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其實(shí)不然，首先主標(biāo)題與副標(biāo)題之間沒有直接的聯(lián)系，出現(xiàn)了明顯的斷層或者說牽強(qiáng)附會(huì)的錯(cuò)誤。引用古詩詞并沒有錯(cuò)，但是只會(huì)生搬硬套，所帶來的卻只能是搬起石頭砸自己的腳。

因此，考生在命題的時(shí)候，一定要有標(biāo)題即是論點(diǎn)的意識(shí)，仔細(xì)的揣摩題目的要求，在切合題意的基礎(chǔ)之上做到新穎、創(chuàng)新，不然，一切只是無本之源。

論點(diǎn)是申論的靈魂，只有確立好客觀、全面的論點(diǎn)，接下來的行文才有意義。如果因行文立意而導(dǎo)致論點(diǎn)錯(cuò)誤，那接下來的行文寫的再好也是徒然，因此，考生一定要認(rèn)真審題，確立正確、切合題目要求的論點(diǎn)。

提出論點(diǎn)很重要，什么時(shí)候提出論點(diǎn)往往更重要。在文章適當(dāng)?shù)奈恢锰岢稣擖c(diǎn)，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，相反則會(huì)“埋沒隨百草”。那一般行文的論點(diǎn)在什么時(shí)候提出來才是最合適的呢?

案例三、一位考生在闡述加快煤炭產(chǎn)業(yè)重組時(shí)這樣開頭“2008年的金融危機(jī)給全世界帶來了深遠(yuǎn)影響，危機(jī)波及了中國(guó)的大部分城市，就連處在內(nèi)陸的山西也受危機(jī)的影響，全省的煤礦企業(yè)半數(shù)以上關(guān)閉，停產(chǎn)，閑置。而作為山西的支柱產(chǎn)業(yè)，煤礦業(yè)的蕭條自然給整個(gè)山西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響，原本以為最不可能受危機(jī)沖擊的山西此次也被波及了”

考生行文的思維很清晰，首先結(jié)合了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景，其次引出了相應(yīng)的問題，但是可惜的是沒有在引出問題后提出自己的論點(diǎn)：因此，要拓寬煤基多聯(lián)產(chǎn)，擺脫其單一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的局限性，實(shí)現(xiàn)煤炭產(chǎn)業(yè)又好又快的發(fā)展，就必須加快煤炭產(chǎn)業(yè)重組，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。

建議考生在總結(jié)完材料、引出相應(yīng)的問題后(大概120字左右)就應(yīng)該提出自己的論點(diǎn)。同時(shí)，需要重申的是，所提的觀點(diǎn)不僅要切合題目要求，同時(shí)應(yīng)避免片面化、主觀化等問題。

申論寫作典型錯(cuò)誤

六、條理層次邏輯雜亂化

在申論作答中，考生做容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是條理不清、層次不明以及邏輯雜亂。說到底，之所以出現(xiàn)這類問題，最要的原因還是思想意識(shí)及平時(shí)養(yǎng)成的行文習(xí)慣。只要考生有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的思想意識(shí)，在申論的行文中，完全可以作答條理清晰、層次鮮明、邏輯性較強(qiáng)。

那么，我們不僅要問，申論的作答中，條理、層次以及邏輯性真的那么重要嗎?下面我們就通過一些具體的案例來加以分析：

案例

一、有考生在總結(jié)我國(guó)城市體制規(guī)劃中所存在的問題時(shí)，這樣答道：“材料中反應(yīng)的我國(guó)在城市規(guī)劃過程中由于制度不健全存在著很多問題主要有：領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)觀影響不注重城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)只重視形象工程建設(shè)，城市規(guī)劃不科學(xué)、不合理，重速度不重質(zhì)量，城市基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，城市規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不明缺乏溝通造成城市規(guī)劃沒有明確目標(biāo)，城市規(guī)劃中存在很多安全隱患和污染事件，城市規(guī)劃者在城市規(guī)劃中不客觀不科學(xué)不能以公共利益為重?！?/p>

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以上的作答就是典型的條理不清晰、層次混亂、邏輯性不強(qiáng)。我們可以將心比心，站在公考閱卷老師的立場(chǎng)上來審視這份答卷，首先從卷面上來看就顯得很臃腫，如此，第一印象就不好，也就很難獲得高分。退一萬步講，閱卷的老師具有十二分的敬業(yè)精神，會(huì)一條條的對(duì)照考生的要點(diǎn)，如此，也難免出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，最終受影響的還是考生自己。

通過上面的分析，可以知道，所謂的層次、條理、邏輯都是為了更為直觀有效的凸顯答題的要點(diǎn)，給閱卷老師一目了然的清晰感。那么，怎樣的答卷才是條理清晰、層次鮮明、邏輯性強(qiáng)呢?

同樣可以從上面的案例中找出答案。第一步，先找出上面案例中問題的具體表現(xiàn)(摒棄語法等其他錯(cuò)誤)。

1、沒有以數(shù)字標(biāo)注歸納相關(guān)要點(diǎn)，即要點(diǎn)之間缺少必要的區(qū)分度;

2、要點(diǎn)之間的層次、邏輯混亂不明，各要點(diǎn)混雜在一起。比較規(guī)范的作答方式如下：

材料所反映是我國(guó)城市規(guī)劃體制不夠健全等問題，這些問題產(chǎn)生的原因及所帶來的影響有：

1、快速的城市化進(jìn)程，在工業(yè)發(fā)展中忽視了對(duì)民生和環(huán)境的合理規(guī)劃;

2、急功近利求發(fā)展，忽視了科學(xué)論證。

3、城市的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共安全存在隱患;

4、公共安全管理缺乏協(xié)調(diào)和遠(yuǎn)見，體制運(yùn)行需要改進(jìn);

5、重新整治城市基礎(chǔ)設(shè)施，花費(fèi)了巨大代價(jià)。

上面的作答雖然沒有做到盡善盡美，但主要內(nèi)容一目了然，無論是卷面的整體還是答題的脈絡(luò)都十分的清晰，呈現(xiàn)了先思想、后體制的作答層次與邏輯思維。

案例二、一位考生在闡述如何弘揚(yáng)主流文化時(shí)，這樣總結(jié)道“首先：應(yīng)從我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)和體制著手，通過發(fā)行光碟，書籍，報(bào)紙，電影等傳統(tǒng)手段外，還應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為載體對(duì)具有我國(guó)傳統(tǒng)文化的產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。對(duì)現(xiàn)行體制進(jìn)行調(diào)整，是宣傳機(jī)構(gòu)明確自己的責(zé)任和分工。其次：主流文化應(yīng)打破傳統(tǒng)，破而求立。吸取當(dāng)下流行的藝術(shù)表達(dá)方式結(jié)合自身打造出新的符合當(dāng)今潮流的主流文化，在主流文化中加入草根的貧民的表現(xiàn)形式，粘合起來使人耳目一新，這樣才能在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，是主流文化凸顯出來。最后：文化及網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員，應(yīng)加強(qiáng)自身的行業(yè)素質(zhì)，管理層面的人員，文化部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制，對(duì)每部作品應(yīng)由管理層審核后上報(bào)文化主管部門，主管部門審批后方可發(fā)行。發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作的，首先是對(duì)管理層進(jìn)行處罰，做到責(zé)任到人。最大限度的對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)管?！?/p>

首先，這位考生忽視了申論的行文應(yīng)以策論為重點(diǎn)，沒有將所提措施分條逐段進(jìn)行闡述，并聯(lián)系材料背景或社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求加以必要性的分析。其次，雖然考生用“首先”“其次”等銜接詞將各措施進(jìn)行了概括，但措施之間邏輯混亂。在提出解決問題的措施時(shí)，考生同樣應(yīng)按照先闡述思想意識(shí)范疇的內(nèi)容，后論述體制建設(shè)等角度的措施，以增強(qiáng)申論行文的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，給閱卷老師一種思維清晰、行文嚴(yán)密的良好感覺。

在具體的行文過程中，考生應(yīng)該有“調(diào)度好文字之間的關(guān)系，才能勝任公務(wù)員崗位繁瑣的工作”的思想意識(shí)。建議考生在行文之前，列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，以增強(qiáng)行文、作答的組織籌劃能力，當(dāng)然，最為重要的還是應(yīng)該在平時(shí)的練習(xí)中有意識(shí)的樹立層次、條理、邏輯的意識(shí)，讓有條不紊成為一種習(xí)慣、一種彰顯自己能力的外在表現(xiàn)形式。

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申論寫作典型錯(cuò)誤

七、行文口語化 主觀化

公務(wù)員考試選拔的是具有行政能力的政府工作人員，而申論作為行政文化的一種，其基本特質(zhì)是行文的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀與規(guī)范性。然而在申論的實(shí)際寫作中，許多的考生總會(huì)由于這樣那樣的原因，導(dǎo)致了行文的口語化與主觀化，如此，想要贏得申論的高分，可以概括為：異想天開、癡人說夢(mèng)。

那么，在申論的具體寫作中，怎樣的行文屬于口語化與主觀化呢？下面，中政申論將結(jié)合考生的答卷做以下分析。

案例一：有考生在分析弘揚(yáng)主流文化的必要性時(shí)，義憤填膺、不能自已，遂大呼“以此反過來看現(xiàn)在的公務(wù)員招考，報(bào)名人數(shù)幾乎出現(xiàn)井噴的現(xiàn)像，而最大的問題在于這些人為何報(bào)考警察和公務(wù)員？是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)保一方平安？還是找一份高福利高待遇的好工作？還是其它？報(bào)考者的動(dòng)機(jī)決定這個(gè)國(guó)家或這個(gè)地區(qū)的未來??！”

關(guān)注社會(huì)，思考生活的本身是每一位準(zhǔn)公務(wù)員的必備素養(yǎng)，但關(guān)注社會(huì)時(shí)事不代表牢騷滿腹，更不代表器宇軒昂。先天下之憂而憂沒有錯(cuò)，但重在行動(dòng)，而不是“仰天大呼”，如此，只能給閱卷老師帶來一個(gè)感受：自以為是、自命不凡。以上考生完全可以轉(zhuǎn)變一下思維，換一種更為自然貼切的敘述方式：作為以踐行“為人民服務(wù)”為宗旨的公考者來說，我們更應(yīng)該以身作則，在平時(shí)的生活中，自覺提升自己的思想素養(yǎng)，在實(shí)際工作、生活中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，以“八榮八恥”嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決反對(duì)三俗現(xiàn)象，為弘揚(yáng)主流文化作出自己的努力。

案例二：“老子云：治大國(guó)若烹小鮮；莊周夢(mèng)蝶，是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里。黃老思想中亙古不變的無為而治，老死不相往來，反映了那個(gè)時(shí)代的核心價(jià)值體系和主流文化，也是中國(guó)幾千年來的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)所決定的?！边@個(gè)案例所存在的問題比較多，首先，考生對(duì)于“莊周夢(mèng)蝶”的典故了解不夠深入，只是貿(mào)貿(mào)然的總結(jié)為“是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里”，與典故的實(shí)際含義相去甚遠(yuǎn)，犯了主觀臆斷的錯(cuò)誤；其次，考生將道家中的“無為”概述為“反映了那個(gè)時(shí)代的核心價(jià)值體系和主流文化”犯了以偏概全的錯(cuò)誤，黃老思想誕生于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那時(shí)的中國(guó)學(xué)術(shù)界正處于“百家爭(zhēng)鳴”的歷史時(shí)期，沒有主流才是真正的“主流”。

案例三：“本人認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)法律制度建設(shè)十分有必要”，“筆者以為，完善社會(huì)監(jiān)管體制是必須的，是值得我們?nèi)プ龅摹?，“我一定?huì)努力學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)政策，努力增強(qiáng)反對(duì)手機(jī)涉黃的能力”等。

以上考生犯有一個(gè)通病，那就是沒有站在政府行政的角度來思考問題、分析問題乃至解決問題。通過公務(wù)員考試的考生，都會(huì)直接進(jìn)入國(guó)家相關(guān)部門進(jìn)行工作，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)以行政的角度來思考問題，是每一位準(zhǔn)公務(wù)員應(yīng)該具有的意識(shí)與能力。申論的寫作不是單純的考察寫作能力，但是一個(gè)不具有基本的文字組織能力，對(duì)于行政公文的寫作要求都不能熟知的考生，又怎能勝任往后的工作，如何做到規(guī)范化行政呢？

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因此，考生在平時(shí)的備考中，要不斷學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的相關(guān)政策，以行政的思維看待社會(huì)問題、思考社會(huì)問題，同時(shí)，不斷了解行政公文的寫作要求，增強(qiáng)行文的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性，從而使自己申論的作答符合行政文化的基本特質(zhì)。

申論寫作典型錯(cuò)誤

八、措施空洞 缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容

申論行文的基本層次是總結(jié)問題-分析問題-解決問題，而策論更是申論行文的重中之重，因此在申論的具體寫作中應(yīng)以解決問題（措施論證）為重點(diǎn)，然而在提出解決問題的措施時(shí)，由于考生對(duì)于相關(guān)的國(guó)家政策理解不夠透徹，對(duì)于材料把握不夠精準(zhǔn)，很容易產(chǎn)生言之無物、針對(duì)性不強(qiáng)以及缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容等常規(guī)性問題。

空洞、缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容很好理解，用老百姓的話來講，就是“沒有任何意義”。那么怎樣的措施是空洞的，是缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，是沒有現(xiàn)實(shí)性意義的呢？下面，我們通過具體的案例進(jìn)行分析。

案例

一、有位考生就如何弘揚(yáng)主流文化作了以下的回答“首先要認(rèn)識(shí)到三俗風(fēng)氣對(duì)民族崛起和國(guó)家發(fā)展的危害。三俗與美德是對(duì)立的，是一種此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，三俗之風(fēng)盛行，從另一側(cè)也反映精神與美德的淪落；其次，偉大精神鑄就偉大的事業(yè)，偉大的事業(yè)鑄就偉大的國(guó)家。再次，文化傳播有關(guān)的部門首先要把好關(guān)審核關(guān)，對(duì)于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播...”

拋開語法、銜接詞等因素，單純的看考生所提的措施本身，我們可以發(fā)現(xiàn)“要認(rèn)識(shí)到三俗風(fēng)氣對(duì)民族崛起和國(guó)家發(fā)展的危害”“偉大精神鑄就偉大的事業(yè)，偉大的事業(yè)鑄就偉大的國(guó)家”“文化傳播有關(guān)的部門首先要把好關(guān)審核關(guān)，對(duì)于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播”都是完完全全的廢話，很直白的講：如此提出措施只能證明自己和高分絕緣了。

那么以上的措施可不可以修改？怎樣修改呢？第一點(diǎn)與第二點(diǎn)都是思想意識(shí)范疇的內(nèi)容，我們完全可以概括為：加強(qiáng)社會(huì)教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀念來教育人，幫助廣大民眾樹立起中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值觀念。然后可聯(lián)系社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求及相關(guān)案例進(jìn)行闡述；最后一點(diǎn)可以概括為：加強(qiáng)法制建設(shè)，完善社會(huì)監(jiān)管體系。接下來可以聯(lián)系依法治國(guó)、完善法律制度、建議社會(huì)監(jiān)管體制的意義或相應(yīng)的案例進(jìn)行闡述。

案例

二、2010年國(guó)考時(shí)，有位考生就如何保護(hù)海洋資源，節(jié)約用水提出了自己的意見“加強(qiáng)海水利用，規(guī)定每一位公民每天用水的量，有效的節(jié)約水資源...”，該措施的針對(duì)性倒是很強(qiáng)，但考生明顯的忽視了所提措施的現(xiàn)實(shí)可操作性。正確的表述方式應(yīng)該是：必須深入貫徹可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，不僅要為當(dāng)代人的利益著想，更要為后代人的利益考慮。要全面推進(jìn)節(jié)水、節(jié)能、節(jié)地、節(jié)材和綜合利用，確保引進(jìn)項(xiàng)目為低消耗、低排放、低污染和高效益的企業(yè)和產(chǎn)品，促進(jìn)海洋環(huán)境的可持續(xù)利用。

通過以上兩個(gè)案例，很容易理解，要使得自己所提出的措施針對(duì)性強(qiáng)、言之有物，必須具備三個(gè)條件：

1、對(duì)于材料的深入理解，有著自己獨(dú)特的思考與見解；

2、對(duì)于國(guó)家的相關(guān)政策能夠舉一反三；

3、較強(qiáng)的語言組織能力與文字表達(dá)能力。

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所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生在關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)站在國(guó)家行政的角度來分析問題、處理問題，形成辯證統(tǒng)一的邏輯思維，如此，才能不斷的提升自己申論作答的水平。

申論寫作典型錯(cuò)誤

九、不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)

申論所考察的能力在公務(wù)員考試大綱中有明確的闡述：閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、文體寫作能力等七種能力，因此，要寫好申論必須建立在對(duì)材料的理解與深度把握的基礎(chǔ)之上，然而在實(shí)際的操作中，可多考生往往卻犯了只見現(xiàn)象，不見實(shí)質(zhì)的錯(cuò)誤，成為了“一葉障目不見泰山”的的注腳。下面，我們將結(jié)合具體的事例，來分析不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)這一問題的表現(xiàn)形式，及解決問題的相關(guān)辦法。

案例一：面對(duì)同樣的一份材料，同樣的問題，可不同的考生卻有不同的答案。問：導(dǎo)致“三俗文化”（庸俗、低俗和媚俗）產(chǎn)生發(fā)展的本質(zhì)原因是什么?？忌淮穑喝字皇且环N社會(huì)風(fēng)俗現(xiàn)象，其本質(zhì)是社會(huì)主流價(jià)值觀的外在體現(xiàn)；考生二答：社會(huì)物質(zhì)條件的充裕為低俗提供了生存土壤；考生三答：新聞媒介的推波助瀾。

不可否認(rèn)第二位與第三位考生所闡述的都是三俗文化產(chǎn)生發(fā)展的原因，但題目的要求是分析三俗文化產(chǎn)生的根本原因。具體來說，第一位考生的答案最為離譜，將主流文化的表現(xiàn)形式與三俗文化的流行混為一談。而第二三位考生都只看到了三俗文化產(chǎn)生的外在因素，沒有抓住事物發(fā)生發(fā)展的根本性原因。從哲學(xué)上講，內(nèi)因是主導(dǎo)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)來講，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。雖然導(dǎo)致三俗文化產(chǎn)生發(fā)展的原因有很多，但萬變不離其宗：受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使。

由此可見，對(duì)于材料的把握決不可只從表面引發(fā)，而應(yīng)該進(jìn)行由內(nèi)而外、由表及里的思索、分析，透過問題的現(xiàn)象看本質(zhì)，從材料所蘊(yùn)含的本質(zhì)出發(fā)，才不會(huì)帶來偏離材料，乃至謬以千里的結(jié)果。

不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)的第二種表現(xiàn)就是只抓一點(diǎn)不計(jì)其余與無限放大。

案例

二、2010年國(guó)家公務(wù)員考試的申論真題來講的要求是“參考給定資料，圍繞“海洋的保護(hù)與開發(fā)”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”。有考生的標(biāo)題是：加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展；加強(qiáng)海洋資源的保護(hù)，禁止開發(fā)海洋資源；加快海洋資源保護(hù)體制建設(shè)，呵護(hù)人類藍(lán)色家園。

第一位考生所犯的錯(cuò)誤就是無限擴(kuò)大材料的外延，已經(jīng)脫離了材料中的“海洋的保護(hù)與開發(fā)”的內(nèi)核，延展到了環(huán)境保護(hù)的高度；第二位考生有點(diǎn)以偏概全，只看到了保護(hù)海洋資源的重要性與必要性，忽略了統(tǒng)籌開發(fā)與保護(hù)的主題；第三位考生剛好相反，只看到了保護(hù)海洋環(huán)境的緊迫性，而沒有具體的分析合理開發(fā)海洋資源的可行性?？傮w而言，三位考生共同存在的問題都是：對(duì)于材料的理解不夠透徹，不能透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，沒有從全局的思維來考慮問題。

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從上述案例中我們可以得知，在申論的寫作過程中，面對(duì)任何的材料，我們都應(yīng)該從整體上全面地審視其中的全部信息，理清材料所反映問題的層次及相互關(guān)系，通過深入的分析抓住問題的本質(zhì)。如果斷章取義地摘取材料內(nèi)容，必然會(huì)導(dǎo)致偏題等毀滅性的錯(cuò)誤，在此，鄭重的提醒廣大考生務(wù)必不要怕耗費(fèi)時(shí)間而忽視申論材料的本身。

第三篇：申論寫作的典型錯(cuò)誤

申論寫作是很多公考者所頭痛的事情。不管是申論的初學(xué)者還是具有一定申論寫作功底的人，了解申論寫作中所存在的常見性錯(cuò)誤，對(duì)于申論的備考都具有重要的導(dǎo)向性作用，當(dāng)然，最為重要的還是要學(xué)會(huì)總結(jié)，熟悉行政文化本身的特點(diǎn)。祝愿各位學(xué)習(xí)進(jìn)步！考試順意！

分享一點(diǎn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)給大家（經(jīng)驗(yàn)分享看過的不用看了），我的筆試成績(jī)一直都是非常好的，不管是行測(cè)還是申論，每次都是崗位第一。其實(shí)很多人不是真的不會(huì)做，90%的人都是時(shí)間不夠用，要是給足夠的時(shí)間，估計(jì)很多人能夠做出大部分的題。公務(wù)員考試這種選人的方式第一就是考解決問題的能力，第二就是考思維，第三考決策力（包括輕重緩急的決策）。非常多的人輸就輸在時(shí)間上，我是特別注重效率的。第一，復(fù)習(xí)過程中絕對(duì)的高效率，各種資料習(xí)題都要涉及多遍；第二，答題高效率，包括讀題速度和答題速度都高效。我復(fù)習(xí)過程中，閱讀和背誦的能力非常強(qiáng)，讀一份一萬字的資料，一般人可能要二十分鐘，我只需要兩分鐘左右，讀的次數(shù)多，記住自然快很多。包括做題也一樣，讀題和讀材料的速度也很快，一般一份試卷，讀題的時(shí)間一般人可能要花掉二十幾分鐘，我統(tǒng)計(jì)過，我最多不超過3分鐘，這樣就比別人多出20幾分鐘，這在考試中是非常不得了的。QZZN有個(gè)帖子專門介紹速讀的，叫做“得速讀者得行測(cè)”，我就是看了這個(gè)才接觸了速讀，也因?yàn)樗僮x，才獲得了筆試的好成績(jī)。其實(shí)，不只是行測(cè)，速讀對(duì)申論的幫助更大，特別是那些密密麻麻的資料，看見都讓人暈倒。學(xué)了速讀之后，感覺有再多的書都不怕了。而且，速讀對(duì)思維和材料組織的能力都大有提高，個(gè)人總結(jié)，擁有這個(gè)技能，基本上成功一半，剩下的就是靠自己學(xué)多少的問題了。平時(shí)要多訓(xùn)練自己一眼看多個(gè)字的習(xí)慣，慢慢的加快速度，盡可能的培養(yǎng)自己這樣的習(xí)慣。有條件的朋友可以到這里用這個(gè)軟件訓(xùn)練速讀，大概30個(gè)小時(shí)就能練出比較厲害的快速閱讀的能力，這是給我?guī)椭浅４蟮囊粋€(gè)網(wǎng)站，大家只需花5分鐘就可以注冊(cè)學(xué)習(xí)，或許就因?yàn)檫@5分鐘你成功進(jìn)面，極力的推薦給大家（給做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字）。大家好好學(xué)習(xí)吧！最后，祝大家早日上岸。

申論寫作典型錯(cuò)誤

一、行文模式化

有經(jīng)驗(yàn)的考生對(duì)于申論寫作的“萬能八條”肯定不會(huì)陌生。隨著公務(wù)員考試招考的規(guī)模與參考人數(shù)的破紀(jì)錄增長(zhǎng)，公考的培訓(xùn)業(yè)也隨之紅火了起來，在眾多的“公考技能培訓(xùn)”中，“成果”最大，影響最深的莫過于鐘君先生的“萬能八條”了。

不可否認(rèn)的是，總結(jié)出“萬能八條”的人是應(yīng)試教育的天才，而且在其最初面世的階段確確實(shí)實(shí)的改變了許多考生的公考之路。從一定意義上講“萬能八條”是申論寫作的最佳模板，但是對(duì)于考察應(yīng)試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、文體寫作能力、時(shí)事政治運(yùn)用能力、行政管理能力的公務(wù)員考試來講，“萬能八條”模板中走出來的考生只能成為重在參與規(guī)則的犧牲者，因?yàn)楣珓?wù)員考試選拔的是具有實(shí)實(shí)在在行政辦公能力的工作者，而不是培訓(xùn)培訓(xùn)、模式模式就能出爐的產(chǎn)品。

為幫助廣大考生有效的提升申論寫作的能力，把握住公考的脈搏，避免因?yàn)椤叭f能八條”等模式所帶來的影響，中政申論現(xiàn)結(jié)合閱卷中的實(shí)際案例進(jìn)行具體的分析論證：為什么申論的行文應(yīng)避免模式化?

案例一(如何弘揚(yáng)主流文化)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的重視，提高對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的認(rèn)識(shí);

二、加強(qiáng)社會(huì)宣傳工作，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍;

三、加強(qiáng)對(duì)與文化工作者的素

質(zhì)培訓(xùn)，提高文化工作者的素質(zhì);

四、健全政府的法律法規(guī)，完善社會(huì)制度...以上考生的答卷就是完完整整的模式化套路，典型的特點(diǎn)就是籠統(tǒng)、寬泛，乍一看好像非常有理，但其實(shí)缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，與試卷所給的材料缺乏聯(lián)系，一言以蔽之：獨(dú)立于材料的案例之外。為了加深考生對(duì)于模式化文章的認(rèn)識(shí)，我們?cè)倥e一例：

案例二(如何加強(qiáng)城市建設(shè))：

一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視，樹立正確的政績(jī)觀，密切關(guān)注城市規(guī)劃建設(shè)等問題;

二、在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃體制建設(shè)的良好文化氣氛;

三、通過社會(huì)公共教育培訓(xùn)，提高廣大工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)...以上兩個(gè)案例所反映的共同問題可以用八個(gè)字來形容：思維僵化、毫無意義。那么，怎么才能避免申論行文的模式化，消除“萬能八條”所帶來的局限性呢?以案例一為例，比較規(guī)范的作答方式是：

一、結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容與要求，以“八榮八恥”為指導(dǎo)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。主流媒體應(yīng)當(dāng)明確自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以社會(huì)利益為導(dǎo)向，了解民間疾苦，感知百姓冷暖，落實(shí)文化監(jiān)督。同時(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)大眾媒體的挑戰(zhàn)，完善文化傳播手段，大力弘揚(yáng)主流文化，發(fā)揮主流媒體應(yīng)有的引導(dǎo)的作用。文化主管部門應(yīng)當(dāng)建立健全對(duì)主流文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)機(jī)制，以激發(fā)文化工作者積極創(chuàng)作的熱情，激發(fā)創(chuàng)作潛能，不斷強(qiáng)化監(jiān)管手段，加大對(duì)“三俗文化”的懲處力度。

二、正視當(dāng)前文化體制發(fā)展中所存在的三俗等問題，把握社會(huì)主義文化發(fā)展規(guī)律，通過提升主流文化的引導(dǎo)力與表現(xiàn)力，增強(qiáng)人民群眾對(duì)于主流文化的認(rèn)同感。必須推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的文化體制改革，將計(jì)劃和市場(chǎng)分開，明確文化事業(yè)單位的商業(yè)價(jià)值功能和社會(huì)文化傳播效益功能，明確身份定位。同時(shí)，政府部門應(yīng)加大對(duì)主流文化產(chǎn)業(yè)的資金支持，成立專項(xiàng)基金，用于支持和發(fā)展主流文化產(chǎn)業(yè)，特別是對(duì)那些有著深遠(yuǎn)教育意義，短期內(nèi)無法見諸商業(yè)效益的文化產(chǎn)業(yè)要堅(jiān)決給予無償支持和保護(hù)...通過以上的案例分析，我們可以得知，要避免申論行文的模式化，應(yīng)具備的基本要求是：第一、認(rèn)真分析材料，緊密聯(lián)系材料內(nèi)容;第二、理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)策論的針對(duì)性與可操作性。第三、熟悉國(guó)家的相關(guān)政策，增強(qiáng)行文的現(xiàn)實(shí)感與實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

在以往的申論批改中，申論行文的模式化是具有普遍性的問題，而且也是非常致命的問題(失分最大，最容易成為三類乃至四類卷)。最后，需要鄭重提醒考生的是，申論的寫作沒有什么速成法，也沒有捷徑可言，只有踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真去寫，才能提升自己的能力，符合一名合格公務(wù)員所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。

申論寫作典型錯(cuò)誤

二、行文切入與總結(jié)不當(dāng)

要提升申論寫作的能力，贏得高分需要建立在對(duì)國(guó)家大政方針的理解及對(duì)于材料的運(yùn)用等基礎(chǔ)之上。因此，申論能力的提高不是一朝一夕之功，需要長(zhǎng)時(shí)間不懈的堅(jiān)持與有效的練習(xí)。要獲得申論的高分取決于眾多的因素，但有過批改申論或者作文批改經(jīng)驗(yàn)的人士應(yīng)該很清楚，好的開頭與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾往往就是成功的開始，也就是我們常說的“鳳頭豹尾”。那么

在實(shí)戰(zhàn)中，關(guān)于申論的開頭與結(jié)尾往往存在著怎樣的問題，又該如何修改呢?下面，我們將結(jié)合具體的案例加以分析。

首先需要明晰的是，為什么好的開頭和結(jié)尾很重要。申論的“頭”就像人的臉，就算“虛有其表”至少也會(huì)給人一種很友好、親近的感覺，從而在閱卷老師的心目中確立良好的印象。要知道，包裝是必要的，有名有實(shí)當(dāng)然好，但“有名”也是贏取高分的第一步也是最關(guān)鍵的一步。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就是三國(guó)的龐統(tǒng)，雖然名聲在外，但還是因?yàn)樽约旱摹邦^部”問題，給自己的“就職”等多方面帶來了重要的影響。因此，寫好申論的開頭與結(jié)尾就是走上公務(wù)員之路的開始。

案例

一、有考生在寫通貨膨脹專題的時(shí)候，這樣寫道“通貨膨脹和國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲，會(huì)引起出口商品的減少和進(jìn)口商品的增加，從而對(duì)外匯市場(chǎng)上的供求關(guān)系發(fā)生影響，導(dǎo)致我國(guó)匯率波動(dòng)。人民幣對(duì)內(nèi)價(jià)值的下降必定影響其對(duì)外價(jià)值，將進(jìn)一步削弱人民幣在國(guó)際市場(chǎng)上的信用地位，人民幣持有者會(huì)因通貨膨脹而預(yù)期人民幣的匯率將趨于疲軟，把手中持有人民幣轉(zhuǎn)化為其它貨幣，從而導(dǎo)致匯價(jià)下跌，人民幣貶值”?？忌饕撌龅氖峭ㄘ浥蛎泿淼纳鐣?huì)影響，內(nèi)容上并沒有錯(cuò)。但撇開語法等角度的問題，我們應(yīng)該明確，申論行文應(yīng)自由過度，首先第一步應(yīng)簡(jiǎn)要的概述材料的背景(大概120字左右)，然后再引出相應(yīng)的問題，并適時(shí)的提出自己的論點(diǎn)(在此提醒考生一定要將自己的中心論點(diǎn)在文章的起首段就明確的提出)。反觀該考生，整個(gè)第一段行文所論述的都是通脹及人民幣升值的社會(huì)影響，行文突兀不說，且沒有直接明了的提出自己的論點(diǎn)。

文章的結(jié)尾與起首同樣重要，好的結(jié)尾也是一篇規(guī)范的申論應(yīng)有的結(jié)構(gòu)。可是在具體的寫作中，結(jié)尾的重要性卻往往被考生所忽視，以下是兩位考生行文的結(jié)尾性段落：

案例

二、城市創(chuàng)造美好未來，城市規(guī)劃需要我們不斷努力不斷探索，需要我們堅(jiān)持不懈久久為功。相信經(jīng)過我們不斷努力一定能夠建設(shè)出和諧的城市環(huán)境。

案例

三、總之，只有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，采取扎實(shí)有效的措施，才能解決主流文化發(fā)展中遇到的問題，才能使中國(guó)特色社會(huì)主義文化獲得長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步。

上面兩位考生所犯的同一個(gè)錯(cuò)誤就是：結(jié)尾潦草、空洞，缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。結(jié)尾是一篇文章的結(jié)束，從書法的角度來講，收好最后一筆才是完整的結(jié)束。那么，怎樣的結(jié)尾才是行之有效的結(jié)尾呢?

基本的模式有兩種：名人名言+號(hào)召性語言+點(diǎn)題;聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的主題+號(hào)召性語言+點(diǎn)題。兩種結(jié)尾模式有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是點(diǎn)題，因此考生一定要注意，不管采用何種結(jié)尾的方式，點(diǎn)題或者重申論點(diǎn)都是行政文化的特質(zhì)及必然要求。當(dāng)然，任何一種結(jié)尾方式都要活學(xué)活用，避免生搬硬套等本本主義。最后慎重提升廣大考生，寫好文章的開頭與結(jié)尾不是投機(jī)取巧，開頭和結(jié)尾只是行文的一部分，最為重要的還是行文的內(nèi)容，因此，功夫應(yīng)在考場(chǎng)之外。

申論寫作典型錯(cuò)誤

三、脫離材料及時(shí)代主題

申論寫作的基本層次是總結(jié)問題、分析問題、解決問題，對(duì)于經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)的考生來講基本上都能做到結(jié)構(gòu)完整、層次清晰，然而在具體的行文中，很多考生卻往往忽視了材料的本身以及時(shí)代的主題(主流)。

申論作答的基本要求就是結(jié)合所反映的問題，自立觀點(diǎn)加以論證，因此行文聯(lián)系材料背景是寫好申論的立足點(diǎn)。那么，在具體的寫作中，哪些問題是屬于與材料聯(lián)系不夠緊密乃至脫離材料的呢?

與材料聯(lián)系不夠緊密并不是說跑題，而是在具體的行文過程中與材料聯(lián)系不夠緊密，沒有深度的把握材料，如提出相應(yīng)的措施時(shí)，不能結(jié)合材料中所反映的相關(guān)案例進(jìn)行論證，分析解決問題的必要性時(shí)不能聯(lián)系材料中的核心觀點(diǎn)進(jìn)行分析，從而帶來了行文與材料的脫離等問題。下面，我們結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析。

案例

一、2010年國(guó)家公務(wù)員考試中，有考生在論述統(tǒng)籌海洋資源的開發(fā)與保護(hù)的時(shí)候，這樣寫道“建立海洋規(guī)劃體系，實(shí)施海洋綜合管理。海洋規(guī)劃是對(duì)海洋事業(yè)發(fā)展的總體運(yùn)籌和時(shí)空安排，科學(xué)合理的海洋規(guī)劃，是海洋行政管理工作的基礎(chǔ)，因此，要遵循現(xiàn)代海洋科技和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)”

可以肯定的是，考生所提的措施具有很強(qiáng)的針對(duì)性，但是沒有在接下來的行文中，聯(lián)系材料的背景進(jìn)行闡述。完善可行的措施應(yīng)緊接上文加述：以海洋功能區(qū)劃和《全國(guó)海洋開發(fā)規(guī)劃》為基礎(chǔ)，建立和完善符合渤海海域資源與環(huán)境現(xiàn)狀的規(guī)劃體系，確定海洋開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展方向，為實(shí)施海洋開發(fā)利用、保護(hù)管理提供依據(jù)，提升宏觀調(diào)控力度。這樣不僅總結(jié)概括了材料中的案例，同時(shí)結(jié)合了國(guó)家的相關(guān)政策，行政性、現(xiàn)實(shí)意義都有較大程度上的增強(qiáng)。

脫離材料的第二種典型是指把握了材料的主題，但整篇行文完全按照主觀的思維進(jìn)行闡述，從而形成了長(zhǎng)篇的大話、空話、套話，看似很有道理，其實(shí)毫無實(shí)質(zhì)性意義。因此，這就要求廣大的考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中多多了解國(guó)家的基本政策，看到相應(yīng)的案例，能具體的結(jié)合國(guó)家的相關(guān)政策進(jìn)行解答。

行文不能聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的主題是申論寫作中常見的問題之一。而聯(lián)系時(shí)代主題來行文，不僅有利于深化文章的主旨，同時(shí)有利于增強(qiáng)行文的時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感，體現(xiàn)行文的策論性。

案例

二、我們同樣以2010年國(guó)家公務(wù)員考試的試題為例。材料的主題是海洋資源的保護(hù)與開發(fā)，因此我們應(yīng)聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及社會(huì)意義來加以闡述，當(dāng)然，我們同樣可以結(jié)合構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，從人與自然和諧統(tǒng)一的層次來論述自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能很好的展現(xiàn)對(duì)材料的把握能力，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)于社會(huì)政治思考的邏輯思維，符合一名公務(wù)員的基本特質(zhì)。

總而言之，考生在申論的具體寫作中，不僅要緊密的聯(lián)系材料中的核心內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)發(fā)散自己的思維，做到時(shí)事與社會(huì)主題相融合(注：聯(lián)系時(shí)代主題不是簡(jiǎn)單的概括，而應(yīng)將時(shí)代發(fā)展的主題寓于全文之中)，這樣才能較好的打造自己的亮點(diǎn)，贏取 高分。

申論寫作典型錯(cuò)誤

四、簡(jiǎn)單的拼湊材料

申論的寫作立足于對(duì)國(guó)家大政方針的了解，依靠于對(duì)材料的理解與分析，因此，要贏得申論的高分，深入了解國(guó)家的相關(guān)政策、洞悉材料所揭示的內(nèi)容是關(guān)鍵，而寫作的形式等都是外在的形式。然而，在申論的實(shí)際操作中，很多考生卻由于對(duì)考試時(shí)間的“緊張”等原因，脫離材料而下筆千言，與此相反的是另外一部分考生卻對(duì)于材料過分的關(guān)注，甚至按照總結(jié)問題-分析問題-解決問題的層次整體的拼湊材料。殊不知，這恰巧犯了申論寫作的大忌，最容易淪為三類乃至四類卷。

所謂的拼湊材料很簡(jiǎn)單，就是將材料中的原文直接摘取、引用至具體的寫作中。申論作答的要點(diǎn)基本上都來源于材料，但來源于材料并不意味著完完整整的“截取”材料。

案例

一、有考生在回答如何弘揚(yáng)主流文化時(shí)，這樣答道“

1、精品意識(shí)，就是在主流文化經(jīng)典的打造上要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、精益求精的追求。2008年，中國(guó)氣派的“奧運(yùn)文化”，以傳統(tǒng)文化融合現(xiàn)代理念，強(qiáng)勢(shì)出擊，贏得世界矚目，尤其是北京奧運(yùn)會(huì)大氣磅礴的開幕式，將中國(guó)特色的奧運(yùn)文化推向世界的舞臺(tái)，令世人震撼。

2、市場(chǎng)意識(shí)，就是在主流文化產(chǎn)品的生產(chǎn)中，要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代文化市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律的把握和運(yùn)用，這是主流文化獲得旺盛生命力的重要前提。近年來，以江西“紅歌會(huì)”等為代表的重溫紅色文化經(jīng)典現(xiàn)象引起各界關(guān)注。

3、創(chuàng)新意識(shí)，就是在主流文化打造中要突出創(chuàng)新的意識(shí)、開放的心態(tài)。這一點(diǎn)在流行文化風(fēng)靡全球，新媒體、新技術(shù)層出不窮的當(dāng)代顯得尤其重要。事實(shí)上，近年來主流文化在許多領(lǐng)域進(jìn)行了令人欣喜的探索，其經(jīng)驗(yàn)值得認(rèn)真總結(jié)。比如，2009年央視春晚上一展風(fēng)采的“英倫組合”令所有的觀眾驚訝不已。這是一個(gè)橫跨流行音樂與民歌、通俗與高雅的大膽而成功的“混搭”。當(dāng)盛裝的宋祖英出現(xiàn)在流行歌手周杰倫身旁，當(dāng)優(yōu)美的民歌旋律與鮮明的流行節(jié)奏交織一處，讓人耳目一新。事實(shí)上，以宋祖英與周杰倫搭檔演出，這原本是個(gè)源于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)意，但春晚編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)卻從中發(fā)現(xiàn)了其雅俗共賞的巨大吸引力和實(shí)施的可能性?！?/p>

乍一看，考生的分析理論與具體的案例相結(jié)合，可謂論據(jù)翔實(shí)，但閱卷人員一看就知道考生所列舉的措施都是材料的原文，只是將相應(yīng)的案例簡(jiǎn)單的加以拼湊，如此的考卷又怎能獲得理想的成績(jī)呢?

案例二、一位考生在回答構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的必要性時(shí)，“完整”的闡述了主流文化的內(nèi)涵“一是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，那些歷經(jīng)幾千年，至今仍然閃爍著真理和智慧光芒的東西;二是1921年以來中國(guó)共產(chǎn)黨人在馬克思主義中國(guó)化的時(shí)代進(jìn)程中作出的偉大創(chuàng)新，包括體現(xiàn)時(shí)代精神的當(dāng)代文化;三是世界其他國(guó)家的優(yōu)秀文化元素”遵循材料進(jìn)行作答并沒有錯(cuò)，但作答的具體過程中，考生不能忽視了考試大綱中最為基本的要求“閱讀理解能力、分析判斷能力、語言表達(dá)能力”，如果整篇申論都是由材料“組合”而成，那所謂的考察也就失去了其應(yīng)有的意義。因此，考生在行文的過程中，一定要認(rèn)真體會(huì)材料的內(nèi)容，在分析問題的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，讓自己的試卷彰顯出完整的分析材料-把握材料-運(yùn)用材料的能力。

申論寫作典型錯(cuò)誤

五、標(biāo)題與立論不準(zhǔn)確

申論屬于行政文化的范疇，基本的行文層次是總結(jié)問題、分析問題、解決問題，因此，很多考生在具體的寫作過程中都會(huì)構(gòu)思一個(gè)寫作的基本框架，進(jìn)而聯(lián)系材料的內(nèi)容展開行文的各個(gè)層次。一篇優(yōu)秀的申論一般取決于結(jié)構(gòu)的完整，內(nèi)容的翔實(shí)，觀點(diǎn)的新穎等內(nèi)容，然而最能“出賣”考生的往往卻是標(biāo)題與行文的論點(diǎn)。

在具體的寫作過程中，怎樣的標(biāo)題與立意才是規(guī)范合格的呢?下面我們結(jié)合幾個(gè)常見的案例進(jìn)行分析。

案例

一、2010年國(guó)家公務(wù)員考試申論的題目是“參考給定資料，圍繞‘海洋的保護(hù)與開發(fā)’，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”，有考生這樣寫道“科學(xué)開發(fā)，讓藍(lán)色伊甸園更加美麗和諧”首先需要明確的是，該標(biāo)題立意新穎，很有創(chuàng)意，但是卻存在著三個(gè)問題：第一、有著重開發(fā)而忽視保護(hù)之嫌;

2、標(biāo)題中間不需使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

3、前后標(biāo)題應(yīng)盡量對(duì)稱。因此，既要符合題目的要求，又要寫出新意，我們可以改為：統(tǒng)籌保護(hù)開發(fā) 鑄就藍(lán)色海洋(只是一個(gè)范式)。

案例

二、有的考生一味的求新穎，卻往往又犯了過猶不及的錯(cuò)誤。如分析如何進(jìn)一步加強(qiáng)主流文化建設(shè)時(shí)，有考生寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色——構(gòu)筑社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)當(dāng)代中國(guó)主流文化”。乍一看，考生的標(biāo)題有詩、有時(shí)代主題，應(yīng)該是不錯(cuò)的。其實(shí)不然，首先主標(biāo)題與副標(biāo)題之間沒有直接的聯(lián)系，出現(xiàn)了明顯的斷層或者說牽強(qiáng)附會(huì)的錯(cuò)誤。引用古詩詞并沒有錯(cuò)，但是只會(huì)生搬硬套，所帶來的卻只能是搬起石頭砸自己的腳。

因此，考生在命題的時(shí)候，一定要有標(biāo)題即是論點(diǎn)的意識(shí)，仔細(xì)的揣摩題目的要求，在切合題意的基礎(chǔ)之上做到新穎、創(chuàng)新，不然，一切只是無本之源。

論點(diǎn)是申論的靈魂，只有確立好客觀、全面的論點(diǎn)，接下來的行文才有意義。如果因行文立意而導(dǎo)致論點(diǎn)錯(cuò)誤，那接下來的行文寫的再好也是徒然，因此，考生一定要認(rèn)真審題，確立正確、切合題目要求的論點(diǎn)。

提出論點(diǎn)很重要，什么時(shí)候提出論點(diǎn)往往更重要。在文章適當(dāng)?shù)奈恢锰岢稣擖c(diǎn)，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，相反則會(huì)“埋沒隨百草”。那一般行文的論點(diǎn)在什么時(shí)候提出來才是最合適的呢?

案例三、一位考生在闡述加快煤炭產(chǎn)業(yè)重組時(shí)這樣開頭“2008年的金融危機(jī)給全世界帶來了深遠(yuǎn)影響，危機(jī)波及了中國(guó)的大部分城市，就連處在內(nèi)陸的山西也受危機(jī)的影響，全省的煤礦企業(yè)半數(shù)以上關(guān)閉，停產(chǎn)，閑置。而作為山西的支柱產(chǎn)業(yè)，煤礦業(yè)的蕭條自然給整個(gè)山西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響，原本以為最不可能受危機(jī)沖擊的山西此次也被波及了”

考生行文的思維很清晰，首先結(jié)合了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景，其次引出了相應(yīng)的問題，但是可惜的是沒有在引出問題后提出自己的論點(diǎn)：因此，要拓寬煤基多聯(lián)產(chǎn)，擺脫其單一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的局限性，實(shí)現(xiàn)煤炭產(chǎn)業(yè)又好又快的發(fā)展，就必須加快煤炭產(chǎn)業(yè)重組，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。

建議考生在總結(jié)完材料、引出相應(yīng)的問題后(大概120字左右)就應(yīng)該提出自己的論點(diǎn)。同時(shí)，需要重申的是，所提的觀點(diǎn)不僅要切合題目要求，同時(shí)應(yīng)避免片面化、主觀化等問題。

申論寫作典型錯(cuò)誤

六、條理層次邏輯雜亂化

在申論作答中，考生做容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是條理不清、層次不明以及邏輯雜亂。說到底，之所以出現(xiàn)這類問題，最要的原因還是思想意識(shí)及平時(shí)養(yǎng)成的行文習(xí)慣。只要考生有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的思想意識(shí)，在申論的行文中，完全可以作答條理清晰、層次鮮明、邏輯性較強(qiáng)。

那么，我們不僅要問，申論的作答中，條理、層次以及邏輯性真的那么重要嗎?下面我們就通過一些具體的案例來加以分析：

案例

一、有考生在總結(jié)我國(guó)城市體制規(guī)劃中所存在的問題時(shí)，這樣答道：“材料中反應(yīng)的我國(guó)在城市規(guī)劃過程中由于制度不健全存在著很多問題主要有：領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)觀影響不注重城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)只重視形象工程建設(shè)，城市規(guī)劃不科學(xué)、不合理，重速度不重質(zhì)量，城市基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，城市規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不明缺乏溝通造成城市規(guī)劃沒有明確目標(biāo)，城市規(guī)劃中存在很多安全隱患和污染事件，城市規(guī)劃者在城市規(guī)劃中不客觀不科學(xué)不能以公共利益為重?！?/p>

以上的作答就是典型的條理不清晰、層次混亂、邏輯性不強(qiáng)。我們可以將心比心，站在公考閱卷老師的立場(chǎng)上來審視這份答卷，首先從卷面上來看就顯得很臃腫，如此，第一印象就不好，也就很難獲得高分。退一萬步講，閱卷的老師具有十二分的敬業(yè)精神，會(huì)一條條的對(duì)照考生的要點(diǎn)，如此，也難免出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，最終受影響的還是考生自己。

通過上面的分析，可以知道，所謂的層次、條理、邏輯都是為了更為直觀有效的凸顯答題的要點(diǎn)，給閱卷老師一目了然的清晰感。那么，怎樣的答卷才是條理清晰、層次鮮明、邏輯性強(qiáng)呢?

同樣可以從上面的案例中找出答案。第一步，先找出上面案例中問題的具體表現(xiàn)(摒棄語法等其他錯(cuò)誤)。

1、沒有以數(shù)字標(biāo)注歸納相關(guān)要點(diǎn)，即要點(diǎn)之間缺少必要的區(qū)分度;

2、要點(diǎn)之間的層次、邏輯混亂不明，各要點(diǎn)混雜在一起。比較規(guī)范的作答方式如下：

材料所反映是我國(guó)城市規(guī)劃體制不夠健全等問題，這些問題產(chǎn)生的原因及所帶來的影響有：

1、快速的城市化進(jìn)程，在工業(yè)發(fā)展中忽視了對(duì)民生和環(huán)境的合理規(guī)劃;

2、急功近利求發(fā)展，忽視了科學(xué)論證。

3、城市的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共安全存在隱患;

4、公共安全管理缺乏協(xié)調(diào)和遠(yuǎn)見，體制運(yùn)行需要改進(jìn);

5、重新整治城市基礎(chǔ)設(shè)施，花費(fèi)了巨大代價(jià)。

上面的作答雖然沒有做到盡善盡美，但主要內(nèi)容一目了然，無論是卷面的整體還是答題的脈絡(luò)都十分的清晰，呈現(xiàn)了先思想、后體制的作答層次與邏輯思維。

案例二、一位考生在闡述如何弘揚(yáng)主流文化時(shí)，這樣總結(jié)道“首先：應(yīng)從我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)

和體制著手，通過發(fā)行光碟，書籍，報(bào)紙，電影等傳統(tǒng)手段外，還應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為載體對(duì)具有我國(guó)傳統(tǒng)文化的產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。對(duì)現(xiàn)行體制進(jìn)行調(diào)整，是宣傳機(jī)構(gòu)明確自己的責(zé)任和分工。其次：主流文化應(yīng)打破傳統(tǒng)，破而求立。吸取當(dāng)下流行的藝術(shù)表達(dá)方式結(jié)合自身打造出新的符合當(dāng)今潮流的主流文化，在主流文化中加入草根的貧民的表現(xiàn)形式，粘合起來使人耳目一新，這樣才能在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，是主流文化凸顯出來。最后：文化及網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員，應(yīng)加強(qiáng)自身的行業(yè)素質(zhì)，管理層面的人員，文化部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制，對(duì)每部作品應(yīng)由管理層審核后上報(bào)文化主管部門，主管部門審批后方可發(fā)行。發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作的，首先是對(duì)管理層進(jìn)行處罰，做到責(zé)任到人。最大限度的對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)管?！?/p>

首先，這位考生忽視了申論的行文應(yīng)以策論為重點(diǎn)，沒有將所提措施分條逐段進(jìn)行闡述，并聯(lián)系材料背景或社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求加以必要性的分析。其次，雖然考生用“首先”“其次”等銜接詞將各措施進(jìn)行了概括，但措施之間邏輯混亂。在提出解決問題的措施時(shí)，考生同樣應(yīng)按照先闡述思想意識(shí)范疇的內(nèi)容，后論述體制建設(shè)等角度的措施，以增強(qiáng)申論行文的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，給閱卷老師一種思維清晰、行文嚴(yán)密的良好感覺。

在具體的行文過程中，考生應(yīng)該有“調(diào)度好文字之間的關(guān)系，才能勝任公務(wù)員崗位繁瑣的工作”的思想意識(shí)。建議考生在行文之前，列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，以增強(qiáng)行文、作答的組織籌劃能力，當(dāng)然，最為重要的還是應(yīng)該在平時(shí)的練習(xí)中有意識(shí)的樹立層次、條理、邏輯的意識(shí)，讓有條不紊成為一種習(xí)慣、一種彰顯自己能力的外在表現(xiàn)形式。

申論寫作典型錯(cuò)誤

七、行文口語化 主觀化

公務(wù)員考試選拔的是具有行政能力的政府工作人員，而申論作為行政文化的一種，其基本特質(zhì)是行文的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀與規(guī)范性。然而在申論的實(shí)際寫作中，許多的考生總會(huì)由于這樣那樣的原因，導(dǎo)致了行文的口語化與主觀化，如此，想要贏得申論的高分，可以概括為：異想天開、癡人說夢(mèng)。

那么，在申論的具體寫作中，怎樣的行文屬于口語化與主觀化呢？下面，中政申論將結(jié)合考生的答卷做以下分析。

案例一：有考生在分析弘揚(yáng)主流文化的必要性時(shí)，義憤填膺、不能自已，遂大呼“以此反過來看現(xiàn)在的公務(wù)員招考，報(bào)名人數(shù)幾乎出現(xiàn)井噴的現(xiàn)像，而最大的問題在于這些人為何報(bào)考警察和公務(wù)員？是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)保一方平安？還是找一份高福利高待遇的好工作？還是其它？報(bào)考者的動(dòng)機(jī)決定這個(gè)國(guó)家或這個(gè)地區(qū)的未來??！”

關(guān)注社會(huì)，思考生活的本身是每一位準(zhǔn)公務(wù)員的必備素養(yǎng)，但關(guān)注社會(huì)時(shí)事不代表牢騷滿腹，更不代表器宇軒昂。先天下之憂而憂沒有錯(cuò)，但重在行動(dòng)，而不是“仰天大呼”，如此，只能給閱卷老師帶來一個(gè)感受：自以為是、自命不凡。以上考生完全可以轉(zhuǎn)變一下思維，換一種更為自然貼切的敘述方式：作為以踐行“為人民服務(wù)”為宗旨的公考者來說，我們更應(yīng)該以身作則，在平時(shí)的生活中，自覺提升自己的思想素養(yǎng)，在實(shí)際工作、生活中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，以“八榮八恥”嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決反對(duì)三俗現(xiàn)象，為弘揚(yáng)主流文化作出自己的努力。

案例二：“老子云：治大國(guó)若烹小鮮；莊周夢(mèng)蝶，是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里。黃老思想中亙古不變的無為而治，老死不相往來，反映了那個(gè)時(shí)代的核心價(jià)值體系和主流文化，也是中國(guó)幾千年來的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)所決定的?！边@個(gè)案例所存在的問題比較多，首先，考生對(duì)于“莊周夢(mèng)蝶”的典故了解不夠深入，只是貿(mào)貿(mào)然的總結(jié)為“是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里”，與典故的實(shí)際含義相去甚遠(yuǎn)，犯了主觀臆斷的錯(cuò)誤；其次，考生將道家中的“無為”概述為“反映了那個(gè)時(shí)代的核心價(jià)值體系和主流文化”犯了以偏概全的錯(cuò)誤，黃老思想誕生于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那時(shí)的中國(guó)學(xué)術(shù)界正處于“百家爭(zhēng)鳴”的歷史時(shí)期，沒有主流才是真正的“主流”。

案例三：“本人認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)法律制度建設(shè)十分有必要”，“筆者以為，完善社會(huì)監(jiān)管體制是必須的，是值得我們?nèi)プ龅摹?，“我一定?huì)努力學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)政策，努力增強(qiáng)反對(duì)手機(jī)涉黃的能力”等。

以上考生犯有一個(gè)通病，那就是沒有站在政府行政的角度來思考問題、分析問題乃至解決問題。通過公務(wù)員考試的考生，都會(huì)直接進(jìn)入國(guó)家相關(guān)部門進(jìn)行工作，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)以行政的角度來思考問題，是每一位準(zhǔn)公務(wù)員應(yīng)該具有的意識(shí)與能力。申論的寫作不是單純的考察寫作能力，但是一個(gè)不具有基本的文字組織能力，對(duì)于行政公文的寫作要求都不能熟知的考生，又怎能勝任往后的工作，如何做到規(guī)范化行政呢？

因此，考生在平時(shí)的備考中，要不斷學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的相關(guān)政策，以行政的思維看待社會(huì)問題、思考社會(huì)問題，同時(shí)，不斷了解行政公文的寫作要求，增強(qiáng)行文的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性，從而使自己申論的作答符合行政文化的基本特質(zhì)。

申論寫作典型錯(cuò)誤

八、措施空洞 缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容

申論行文的基本層次是總結(jié)問題-分析問題-解決問題，而策論更是申論行文的重中之重，因此在申論的具體寫作中應(yīng)以解決問題（措施論證）為重點(diǎn)，然而在提出解決問題的措施時(shí)，由于考生對(duì)于相關(guān)的國(guó)家政策理解不夠透徹，對(duì)于材料把握不夠精準(zhǔn)，很容易產(chǎn)生言之無物、針對(duì)性不強(qiáng)以及缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容等常規(guī)性問題。

空洞、缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容很好理解，用老百姓的話來講，就是“沒有任何意義”。那么怎樣的措施是空洞的，是缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，是沒有現(xiàn)實(shí)性意義的呢？下面，我們通過具體的案例進(jìn)行分析。

案例

一、有位考生就如何弘揚(yáng)主流文化作了以下的回答“首先要認(rèn)識(shí)到三俗風(fēng)氣對(duì)民族崛起和國(guó)家發(fā)展的危害。三俗與美德是對(duì)立的，是一種此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，三俗之風(fēng)盛行，從另一側(cè)也反映精神與美德的淪落；其次，偉大精神鑄就偉大的事業(yè)，偉大的事業(yè)鑄就偉大的國(guó)家。再次，文化傳播有關(guān)的部門首先要把好關(guān)審核關(guān)，對(duì)于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播...”

拋開語法、銜接詞等因素，單純的看考生所提的措施本身，我們可以發(fā)現(xiàn)“要認(rèn)識(shí)到三

俗風(fēng)氣對(duì)民族崛起和國(guó)家發(fā)展的危害”“偉大精神鑄就偉大的事業(yè)，偉大的事業(yè)鑄就偉大的國(guó)家”“文化傳播有關(guān)的部門首先要把好關(guān)審核關(guān)，對(duì)于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播”都是完完全全的廢話，很直白的講：如此提出措施只能證明自己和高分絕緣了。

那么以上的措施可不可以修改？怎樣修改呢？第一點(diǎn)與第二點(diǎn)都是思想意識(shí)范疇的內(nèi)容，我們完全可以概括為：加強(qiáng)社會(huì)教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀念來教育人，幫助廣大民眾樹立起中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值觀念。然后可聯(lián)系社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求及相關(guān)案例進(jìn)行闡述；最后一點(diǎn)可以概括為：加強(qiáng)法制建設(shè)，完善社會(huì)監(jiān)管體系。接下來可以聯(lián)系依法治國(guó)、完善法律制度、建議社會(huì)監(jiān)管體制的意義或相應(yīng)的案例進(jìn)行闡述。

案例

二、2010年國(guó)考時(shí)，有位考生就如何保護(hù)海洋資源，節(jié)約用水提出了自己的意見“加強(qiáng)海水利用，規(guī)定每一位公民每天用水的量，有效的節(jié)約水資源...”，該措施的針對(duì)性倒是很強(qiáng)，但考生明顯的忽視了所提措施的現(xiàn)實(shí)可操作性。正確的表述方式應(yīng)該是：必須深入貫徹可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，不僅要為當(dāng)代人的利益著想，更要為后代人的利益考慮。要全面推進(jìn)節(jié)水、節(jié)能、節(jié)地、節(jié)材和綜合利用，確保引進(jìn)項(xiàng)目為低消耗、低排放、低污染和高效益的企業(yè)和產(chǎn)品，促進(jìn)海洋環(huán)境的可持續(xù)利用。

通過以上兩個(gè)案例，很容易理解，要使得自己所提出的措施針對(duì)性強(qiáng)、言之有物，必須具備三個(gè)條件：

1、對(duì)于材料的深入理解，有著自己獨(dú)特的思考與見解；

2、對(duì)于國(guó)家的相關(guān)政策能夠舉一反三；

3、較強(qiáng)的語言組織能力與文字表達(dá)能力。

所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生在關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)站在國(guó)家行政的角度來分析問題、處理問題，形成辯證統(tǒng)一的邏輯思維，如此，才能不斷的提升自己申論作答的水平。

申論寫作典型錯(cuò)誤

九、不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)

申論所考察的能力在公務(wù)員考試大綱中有明確的闡述：閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、文體寫作能力等七種能力，因此，要寫好申論必須建立在對(duì)材料的理解與深度把握的基礎(chǔ)之上，然而在實(shí)際的操作中，可多考生往往卻犯了只見現(xiàn)象，不見實(shí)質(zhì)的錯(cuò)誤，成為了“一葉障目不見泰山”的的注腳。下面，我們將結(jié)合具體的事例，來分析不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)這一問題的表現(xiàn)形式，及解決問題的相關(guān)辦法。

案例一：面對(duì)同樣的一份材料，同樣的問題，可不同的考生卻有不同的答案。問：導(dǎo)致“三俗文化”（庸俗、低俗和媚俗）產(chǎn)生發(fā)展的本質(zhì)原因是什么?？忌淮穑喝字皇且环N社會(huì)風(fēng)俗現(xiàn)象，其本質(zhì)是社會(huì)主流價(jià)值觀的外在體現(xiàn)；考生二答：社會(huì)物質(zhì)條件的充裕為低俗提供了生存土壤；考生三答：新聞媒介的推波助瀾。

不可否認(rèn)第二位與第三位考生所闡述的都是三俗文化產(chǎn)生發(fā)展的原因，但題目的要求是分析三俗文化產(chǎn)生的根本原因。具體來說，第一位考生的答案最為離譜，將主流文化的表現(xiàn)形式與三俗文化的流行混為一談。而第二三位考生都只看到了三俗文化產(chǎn)生的外在因素，沒有抓住事物發(fā)生發(fā)展的根本性原因。從哲學(xué)上講，內(nèi)因是主導(dǎo)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)來講，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決

定上層建筑。雖然導(dǎo)致三俗文化產(chǎn)生發(fā)展的原因有很多，但萬變不離其宗：受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使。

由此可見，對(duì)于材料的把握決不可只從表面引發(fā)，而應(yīng)該進(jìn)行由內(nèi)而外、由表及里的思索、分析，透過問題的現(xiàn)象看本質(zhì)，從材料所蘊(yùn)含的本質(zhì)出發(fā)，才不會(huì)帶來偏離材料，乃至謬以千里的結(jié)果。

不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)的第二種表現(xiàn)就是只抓一點(diǎn)不計(jì)其余與無限放大。

案例

二、2010年國(guó)家公務(wù)員考試的申論真題來講的要求是“參考給定資料，圍繞“海洋的保護(hù)與開發(fā)”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”。有考生的標(biāo)題是：加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展；加強(qiáng)海洋資源的保護(hù)，禁止開發(fā)海洋資源；加快海洋資源保護(hù)體制建設(shè)，呵護(hù)人類藍(lán)色家園。

第一位考生所犯的錯(cuò)誤就是無限擴(kuò)大材料的外延，已經(jīng)脫離了材料中的“海洋的保護(hù)與開發(fā)”的內(nèi)核，延展到了環(huán)境保護(hù)的高度；第二位考生有點(diǎn)以偏概全，只看到了保護(hù)海洋資源的重要性與必要性，忽略了統(tǒng)籌開發(fā)與保護(hù)的主題；第三位考生剛好相反，只看到了保護(hù)海洋環(huán)境的緊迫性，而沒有具體的分析合理開發(fā)海洋資源的可行性?？傮w而言，三位考生共同存在的問題都是：對(duì)于材料的理解不夠透徹，不能透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，沒有從全局的思維來考慮問題。

從上述案例中我們可以得知，在申論的寫作過程中，面對(duì)任何的材料，我們都應(yīng)該從整體上全面地審視其中的全部信息，理清材料所反映問題的層次及相互關(guān)系，通過深入的分析抓住問題的本質(zhì)。如果斷章取義地摘取材料內(nèi)容，必然會(huì)導(dǎo)致偏題等毀滅性的錯(cuò)誤，在此，鄭重的提醒廣大考生務(wù)必不要怕耗費(fèi)時(shí)間而忽視申論材料的本身。

第四篇：寫好申論的典型3

申論80分萬能模板

寫 作 套 路

[題目]

1、簡(jiǎn)明扼要，抓住材料的主旨

2、從小切入，切忌假、大、空

3、長(zhǎng)短合適，最好不要加副標(biāo)題

比較好的題目[例]“處處留意皆民生”、“圓城市低收入家庭安居夢(mèng)”、治理網(wǎng)吧既要治“吧”也要治“網(wǎng)”、“獻(xiàn)禮工程”當(dāng)休矣、網(wǎng)上掃黃要建立長(zhǎng)效機(jī)制。

比較差的題目[例]“加快縣域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新步伐”、“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”

[正文]

文章第一部分

★開頭方法：開篇點(diǎn)題，陳述現(xiàn)象、闡明危害和解決好的意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展。。問題日漸凸現(xiàn)出來，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家安全中的位置越來越突出。問題主要表現(xiàn)

在……………..;……………….;………………..;……………….。

目前產(chǎn)生的……..;……………….;………………..;………………問題逐漸進(jìn)入人們的視野，已引起人們的高度關(guān)注，成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題，引起強(qiáng)烈反響，如果該問題不能得到及時(shí)和妥善地解決，直接影響到人民群眾的根本利益，必影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定，影響到黨和政府在人民群眾中的光輝形象，進(jìn)而影響到建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。（這些套話要因情況而定）

文章第二部分

★第二段主要敘述問題產(chǎn)生的原因。一般從材料給出的現(xiàn)象從中分析就能得出結(jié)論，下面就近期熱點(diǎn)問題為例加以說明，不外乎根據(jù)材料從以下角度進(jìn)行展開分析

“冰凍三尺非一日之寒”，造成以上問題的原因是多方面的、深層次的，我認(rèn)為主要有以

下幾點(diǎn)：

首先，政策體制不完善。（結(jié)合材料）

其次，國(guó)家財(cái)政投入力度不夠。（結(jié)合材料）

再次，法律法規(guī)制度不健全。（結(jié)合材料）

最后，社會(huì)重視程度不夠。。（結(jié)合材料）

文章第三部分

★第三段可參考以下方面提出解決方案，注意要以對(duì)應(yīng)第二段提出的分析為主，以外再提出自己的觀點(diǎn)

1.各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)決深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、站在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)首善之區(qū)的高度，把……納入重要議事日程，加快推進(jìn)。。建設(shè)，并建立和完善引咎辭職制度建立健全領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制度，嚴(yán)格責(zé)任落實(shí)。

2、要做好。文章，增加財(cái)政投入力度，確保。。機(jī)制的平穩(wěn)運(yùn)行

3、要建立健全各項(xiàng)制度（法律），做到有法可依，有法必依。對(duì)。。行為予以嚴(yán)厲的制裁和處罰，嚴(yán)重者追究其刑事責(zé)任。

4、加大行政執(zhí)法力度，深入開展。。專項(xiàng)整治活動(dòng)，對(duì)于。。行為予以一票否決。違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)，嚴(yán)厲查處和懲處責(zé)任人發(fā)現(xiàn)問題即使糾正，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的行為從嚴(yán)查處，絕不姑息。

5、廣泛宣傳，全民動(dòng)員，充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體的輿論導(dǎo)向作用，大力宣傳。。的作用和意義，形成全民參與的良好氛圍。

6.加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督和群眾監(jiān)督，設(shè)立舉報(bào)熱線、舉報(bào)信箱。新聞媒體要對(duì)。。行為大膽揭露，公開曝光，使。。無藏身之地，要把。。工作置于人民群眾和社會(huì)輿論的監(jiān)督之下。

醫(yī)療體制改革：醫(yī)、藥行業(yè)分開，降低藥價(jià)；院務(wù)公開，采取監(jiān)督、舉報(bào)措施，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用；醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)提高與思想道德建設(shè)并重；加大政府投入，以農(nóng)村為重點(diǎn)；建立一個(gè)覆蓋全民，一體化的醫(yī)療保障體系；完善社會(huì)保險(xiǎn)制度；加大衛(wèi)生常識(shí)宣傳力度，動(dòng)員全民和全社會(huì)的共同參與

三農(nóng)問題：擺脫戶籍制度束縛；加大政府投入力度，提高農(nóng)民收入，以基礎(chǔ)設(shè)施

建設(shè)為重心加快城鎮(zhèn)建設(shè)步伐；加強(qiáng)包括勞動(dòng)就業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)在內(nèi)的社會(huì)保障體系建設(shè)，對(duì)在外謀生和生活的農(nóng)民工提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，更便利的條件，對(duì)滿足一定條件的可以適時(shí)納入城鎮(zhèn)保障體系之中，解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是全黨工作重中之重，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑。堅(jiān)持工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村和多予少取放活方針，加大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力度，讓廣大農(nóng)民平等參與現(xiàn)代化進(jìn)程、共同分享現(xiàn)代化成果。

貧富差距：分配制度改革；加大政府投入；健全社會(huì)保障制度；限高保低；稅收杠桿調(diào)節(jié)；公平分配；公平競(jìng)爭(zhēng)；消除貪污腐敗現(xiàn)象；消除不公平現(xiàn)象；完善監(jiān)管制度；發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用

安全生產(chǎn)：端正思想，提高認(rèn)識(shí)；普及安全常識(shí)和技術(shù)知識(shí)；規(guī)范生產(chǎn)單位生產(chǎn)行為；規(guī)范相關(guān)行業(yè)（安全評(píng)價(jià)、咨詢、檢驗(yàn)檢測(cè)等）行為；執(zhí)法監(jiān)督；定期與不定期檢查、專項(xiàng)治理整頓；輿論監(jiān)督；安全保障制度；安全納入企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

房?jī)r(jià)調(diào)控：嚴(yán)格審批土地征用，控制土地一次性出讓規(guī)模；提高信貸利率；增加經(jīng)濟(jì)適用房供給，抑制高價(jià)位住房開發(fā)；對(duì)房產(chǎn)開發(fā)、保有和交易環(huán)節(jié)提高稅率；杜絕形象工程；提高房產(chǎn)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻；加強(qiáng)房產(chǎn)市場(chǎng)整頓監(jiān)管，清理建設(shè)相關(guān)亂收費(fèi)項(xiàng)目；控制建筑成本；規(guī)范銷售行為；信息引導(dǎo)；價(jià)格檢測(cè)調(diào)控

生態(tài)保護(hù)：人口管理；資源管理；生態(tài)建設(shè)；環(huán)境保護(hù)；嚴(yán)格控制高耗能、重污染行業(yè)上項(xiàng)目，提高行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)；監(jiān)督管理；退耕還林；畜牧業(yè)采取游牧方式；可持續(xù)發(fā)展與科學(xué)發(fā)展觀；控制人口增長(zhǎng)；提高人口素質(zhì)

節(jié)約型社會(huì)： 加大宣傳力度，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)；抓住薄弱環(huán)節(jié)，依靠技術(shù)進(jìn)步，推進(jìn)系統(tǒng)優(yōu)化，節(jié)能降耗和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整緊密結(jié)合；嚴(yán)格控制高耗能、重污染行業(yè)上項(xiàng)目，提高行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)不合格、超標(biāo)行業(yè)加強(qiáng)清理整頓；加強(qiáng)監(jiān)督管理；法律保障；建立完善的企業(yè)、政府績(jī)效評(píng)估體系，將能耗標(biāo)準(zhǔn)納入其中；

和諧社會(huì)：制度創(chuàng)新；調(diào)整社會(huì)結(jié)構(gòu)；利用社會(huì)組織實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧；實(shí)現(xiàn)階層間和諧；收入分配制度；社會(huì)保障制度；

資源與可持續(xù)發(fā)展問題：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整；人口和資源管理；生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)；發(fā)展經(jīng)濟(jì)兼顧環(huán)保；環(huán)保與個(gè)人利益沖突；倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保的生活方式和消費(fèi)理念；以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局

弱勢(shì)群體：勞動(dòng)力市場(chǎng)；勞動(dòng)保障；社會(huì)保障制度；社會(huì)救助機(jī)構(gòu)；監(jiān)督監(jiān)管；法律保障；社區(qū)扶持作用；經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)整分配比例；縮小分配差距；建立穩(wěn)定、發(fā)展、和諧的發(fā)展機(jī)制；

循環(huán)經(jīng)濟(jì)：可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀；宣傳力度；相關(guān)知識(shí)普及；科技投入；全民動(dòng)員；以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局

文章第四部分

該問題的妥善解決與否關(guān)系到人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的大局，關(guān)系到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，我相信在黨和政府的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)下，在全社會(huì)的共同努力下，這個(gè)問題一定能夠得到徹底解決。（結(jié)合材料，表表決心）

第五篇：2013年國(guó)家公務(wù)員考試申論典型作答技巧

更多信息請(qǐng)登錄國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)（004km.cn)

2013年國(guó)家公務(wù)員復(fù)習(xí)備考已提上日程，對(duì)于大部分考生來說，因首次備考，對(duì)公務(wù)員考試相關(guān)政策及筆試內(nèi)容題型不甚了解，國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)（004km.cn）建議此類考生要做有心人，現(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備2013年國(guó)家公務(wù)員考試，合理制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，考生在復(fù)習(xí)時(shí)可結(jié)合2013年國(guó)家公務(wù)員考試通用教材。

相信不少考生已經(jīng)對(duì)申論有所認(rèn)識(shí)和了解，部分同學(xué)或許已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的申論做答思路，但是絕大多數(shù)同學(xué)在申論作答過程中仍然存在許多誤區(qū)導(dǎo)致作答質(zhì)量并不高，那么考生到底應(yīng)該注意些哪些方面才能讓自己的復(fù)習(xí)事半功倍、順利發(fā)揮出自己的正常水平？國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)專家特整理以下幾點(diǎn)供考生參考：

1.對(duì)策提取

（1）從材料中直接提取對(duì)策。材料是對(duì)策生成的源泉，有時(shí)材料中會(huì)直接談及解決問題的對(duì)策、意見、思路、辦法等，而這些往往可以直接引用。

（2）將原因轉(zhuǎn)化成對(duì)策。立足對(duì)原因的分析，形成有針對(duì)性的破解思路或辦法，即為對(duì)策。很多時(shí)候，原因正是解決問題的關(guān)鍵。在一些會(huì)揭示問題原因的材料中，就可以根據(jù)這些原因，得出對(duì)策。

（3）依據(jù)問題反推出對(duì)策。材料中存在什么問題，就提出解決什么問題。要深入理解材料，逆向運(yùn)用材料，明確材料反映了什么問題，分析出外因、內(nèi)因，反向思考應(yīng)采取什么措施，從而反推出對(duì)策。

（4）按照主流意識(shí)形態(tài)和占據(jù)優(yōu)勢(shì)的思想觀點(diǎn)來擬定對(duì)策。當(dāng)材料涉及多方觀點(diǎn)意見時(shí)，可從材料中占據(jù)主流的意見中提取對(duì)策，向材料中相對(duì)更正確、更合理的意見靠攏，隨大流、偎大邊。當(dāng)然，服從主流要以黨和政府的方針政策為尺度，以是否具有正面意義或積極作用為指導(dǎo)，也就是說服從主流最根本的是服從當(dāng)前的主流意識(shí)形態(tài)，黨和政府工作的指導(dǎo)思想、方針政策，并堅(jiān)持正確導(dǎo)向。

（5）把普遍適用的原則、方法、經(jīng)驗(yàn)具體應(yīng)用到某一領(lǐng)域的問題上，提出解決此問題的具體方法，即由一般到特殊的思維過程。當(dāng)材料中的信息量不足，難以找出解決問題的有效對(duì)策時(shí)，就需要啟用背景知識(shí)，包括理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，從事實(shí)、常理、理論三個(gè)層次合理設(shè)想對(duì)策，把理論上“應(yīng)該怎樣解決問題”和實(shí)踐中“可能怎樣解決問題”結(jié)合起來，提出符合實(shí)際的、恰當(dāng)有效的解決問題方案。

2.抓關(guān)鍵詞

查找并歸納出要點(diǎn)，是作答歸納概括題型的基礎(chǔ)。要點(diǎn)有顯在的、直接體現(xiàn)于文句之中的，但多數(shù)情況下，要點(diǎn)代表著資料的內(nèi)在意義，隱含于材料的深層與核心，需要借助適當(dāng)?shù)姆椒ǎ股畈夭宦兜囊c(diǎn)得以浮現(xiàn)，為整理加工形成答案提供依據(jù)。

考生可以通過在材料上標(biāo)注、圈點(diǎn)、勾畫等方法查找高頻實(shí)詞，看哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)最多、頻率最高；進(jìn)而對(duì)高頻詞比較意義、權(quán)衡輕重，看哪些詞語同題目有內(nèi)在關(guān)聯(lián)、對(duì)理解材料有實(shí)質(zhì)意義，其中哪個(gè)詞意義更為關(guān)鍵，即可判定為關(guān)鍵詞，從而準(zhǔn)確定位關(guān)鍵詞，把握材料的主旨和要點(diǎn)。

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