第一篇：2013年心理咨詢師考試內(nèi)容速記筆記

2013年心理咨詢師考試內(nèi)容速記筆記

一、普通心理學(xué)

1、研究心理學(xué)的原則：可變臉(客觀性、辯證發(fā)展、理論聯(lián)系實(shí)際)

2、味覺在舌面不同部位的作用：咸前甜尖舌后酸，最難忘記根子苦。

3、表象的基本特征：只管不問操作概括。

4、興趣的品質(zhì)：青光持效。(傾向性、廣闊性、持續(xù)性、效能性)

5、情緒情感的功能：始信動組。

6、氣質(zhì)特征：感受耐受快，可塑指向興奮。

二、社會心理學(xué)

1、社會心理學(xué)的研究原則：中立系倫理。

2、問卷設(shè)計(jì)主要原則：目的全面非歧義，適度規(guī)模非暗示。

3、身份的特點(diǎn)：主客多穩(wěn)有契約。

4、影響社會知覺的主觀因素：驚動興趣情。(認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、動機(jī)與興趣、情緒)

5、歸因的基本原則：不變折扣協(xié)變。

6、社會動機(jī)的功能：寄紙條。(激活、指向、維持調(diào)節(jié))

7、影響歸因的因素：社會自保觀察時(shí)。(社會視角、自我價(jià)值保護(hù)、觀察位置、時(shí)間因素)

8、親合的作用：社會需要信息，減輕壓力窘境。

9、侵犯的影響因素：道德控制情緒，社會角色傳媒。

10、嫉妒情緒的特點(diǎn)：針對對抗，持續(xù)普遍。

11、態(tài)度的特點(diǎn)：內(nèi)對穩(wěn)。(內(nèi)在性、對象性、穩(wěn)定性)

12、態(tài)度的功能：攻防價(jià)值認(rèn)。(工具性功能、自我防御功能、價(jià)值表現(xiàn)功能、認(rèn)知功能)

13、減少認(rèn)知失調(diào)的途徑：改引降。(改變失調(diào)的一方，使認(rèn)知協(xié)調(diào);引入新的認(rèn)知因素;降低失調(diào)雙方強(qiáng)度)

14、溝通的功能：信息私情心平衡，沖突減少促效率。

15、人際關(guān)系的特點(diǎn)：個(gè)體直接有情感。

16、良好人際關(guān)系的原則：相互交換，平等保護(hù)。

17、人的三種基本人際需要：包容支配情感。

18、從眾行為的原因：行為參照恐懼群體。

19、愛情的特點(diǎn)：相異成高級，利他生理。

20、夫妻心理沖突的引發(fā)因素：需求價(jià)值不一致，自我遠(yuǎn)離性差異。

發(fā)展心理學(xué)

1、埃里克森人格八階段主要任務(wù)：

新人自主主動勤奮統(tǒng)一，親密繁衍完善。(單位來了新人，他自主性很強(qiáng)，總是主動勤奮學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)號召統(tǒng)一向他學(xué)習(xí)。他很快獲得了親密的愛情，繁衍出下一代，過上了完善的生活。)

2、埃里克森人格八階段良好的人格特征：

希望一直有目標(biāo)能力，誠實(shí)愛關(guān)心有智慧的人。

3、嬰兒動作發(fā)展的意義：前提表現(xiàn)雙促進(jìn)，空間社交同發(fā)展。

4、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義：體智創(chuàng)人格社。

5、同伴關(guān)系在兒童人格和社會性中的作用：社會自我需要人格。

6、維果斯基低級心理機(jī)能轉(zhuǎn)化為高級技能的標(biāo)志：隨意概括新質(zhì)個(gè)性。

7、科爾伯格道德發(fā)展階段論：服從快樂好孩子，權(quán)威7月遍道德。

8、霍蘭德人格類型：社會現(xiàn)實(shí)演繹(研究、藝術(shù))企業(yè)常規(guī)。

9、中年人人格特點(diǎn)：內(nèi)省性別，處世防御。

10老年人人格變化：不安全孤獨(dú)適應(yīng)，刻板速度慢，保守回憶。

健康心理學(xué)

1、精神運(yùn)動性抑制：木紋(違)蠟?zāi)?默)被服從，可抹一座墻。(刻板動作、模仿動作、意向倒錯(cuò)、作態(tài)、強(qiáng)迫動作)

2、郭念峰心理健康十標(biāo)準(zhǔn)：強(qiáng)度耐受周期意識，暗示康復(fù)自控力，自信社交環(huán)適應(yīng)。

測量心理學(xué)

1、數(shù)字的特點(diǎn)：區(qū)分序列，等距可加。

2、心理測驗(yàn)性質(zhì)：間接相對客觀。

3、常模團(tuán)體的組成條件：群體構(gòu)成代表性，大小適當(dāng)定時(shí)空。

4、影響信度的因素：樣本長，難間隔。(樣本特征，測驗(yàn)長度，測驗(yàn)難度，時(shí)間間隔)

5、效標(biāo)效度區(qū)分方法：相關(guān)區(qū)分命中率。

6、影響效度的因素：本身干擾團(tuán)體效標(biāo)。

7、分析測驗(yàn)對象的角度：叫念經(jīng)月文。(教育、年齡、經(jīng)濟(jì)、閱讀、文化背景)

8、命題的一般原則：內(nèi)容文字，理解敏感。

9、報(bào)告測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的具體建議：不告訴不使用測什么，比較運(yùn)用分?jǐn)?shù)，參與解釋心理影響。

咨詢心理學(xué)

1、心理咨詢早期人物：

高爾頓測差異卡特爾寫論文，西蒙編量表為他媽(韋特默)建診所，大衛(wèi)關(guān)心學(xué)生帕森斯愛職業(yè)。

2、咨詢師應(yīng)有的思維方式：唯物普遍限制，統(tǒng)一發(fā)展中立。

3、對我國心理咨詢展望：三化三性(中國化、普及化、職業(yè)社會價(jià)值化、獨(dú)立性、輿論肯定性、發(fā)展性)

4、心理咨詢?nèi)蝿?wù)：自己——不合理信念——現(xiàn)實(shí)——他人——自知之明——行為模式

5、如何對搜集的資料分析：排篩比分找。

6、如何進(jìn)行綜合評估：比較解釋雙確定。

7、婚戀問題咨詢原則：法律真愛要理性，利人利己復(fù)動機(jī)。

8、人類性特征：普遍多樣選擇制約

9、性道德特點(diǎn)：多記一雙。

心理測量技能(三級)

1、韋氏成人智力測驗(yàn)11個(gè)單項(xiàng)測驗(yàn)項(xiàng)目：指令算相似詞廣度，用木塊填圖做符號，拼湊排列。

2、MMPI(明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格問卷)的10個(gè)臨床量表：

1疑壓抑3癔病，死神(4是精神病態(tài)量表)，吾妻(5男子氣、女子氣)，流亡(6妄想狂)，氣弱(7精神衰弱)，8列(精神分裂)酒糟(9輕躁狂)，0內(nèi)向3、16PF16種人格因素名稱：

樂群聰慧穩(wěn)亦強(qiáng)，(F)興奮有恒為阿敏，亦幻亦真(懷疑幻想世故)我憂慮，食毒自盡(實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性)

4、SCL_90(90項(xiàng)癥狀清單)的十個(gè)因子 ：

1娶(軀體化)2強(qiáng)(強(qiáng)迫癥狀)3人(人際關(guān)系敏感)，4姨(抑郁)5角(焦慮)，6弟(敵意)氣孔(恐怖)8片(偏執(zhí))酒精(精神病性)，10其他。

5、應(yīng)對方式問卷 ：

解決自責(zé)求幻想，忒(退避)合理了。

心理測量技能二級

1、韋氏兒童智力測驗(yàn)12個(gè)單項(xiàng)測驗(yàn)項(xiàng)目 ：

常舔肋排算計(jì)(常識、填圖、類同、排列、算術(shù))，次品利益被迷。(詞匯、拼圖、理解、譯碼、背數(shù)、迷津)

2、HAMD(漢密爾頓抑郁量表)因子類型 ：

教體認(rèn)知日夜變，絕望遲睡眠。

3、BPRS(簡明精神病評定量表)因子類型 ：

焦慮無活力，思維激活敵對猜疑。

4、減少評定誤差的方法：專業(yè)訓(xùn)練選量表，制定標(biāo)準(zhǔn)分等級，良好信任高動機(jī)，方法正確多人評。

第二篇：《教育法》考試內(nèi)容筆記

1教育法：國法系一重組部，是有教立權(quán)專門機(jī)在職范內(nèi)依教育立程序制可調(diào)教育法系，規(guī)社主體教行，規(guī)社主體教權(quán)和教義法規(guī)范的總

2教法本質(zhì)：指內(nèi)在規(guī)定性，是教法作殊法現(xiàn)象內(nèi)在據(jù)，是教育法內(nèi)必然性系①教法是統(tǒng)階關(guān)教意志現(xiàn)，我國法是以工階領(lǐng)的民關(guān)教的意和益體現(xiàn)②教法有社會性③其內(nèi)容由一定的物生活件對教活動需要決。

3.教法總原則：依法治教；提高全民族素；依法保教主體合權(quán)益；民教育權(quán)利平；教活動符社公共利；推進(jìn)教改革；增加教投入、保費(fèi)穩(wěn)源。

4教育法淵源①憲法關(guān)教法規(guī)范②有關(guān)教育的法律③國院關(guān)教的行政法規(guī)④國院教主部制的行政規(guī)⑤地方性教法規(guī)⑥地方性教規(guī)章⑦司法釋和國際公約

我國教育法組成①教育根本法（憲法規(guī)）②教育基本法（華民共國教法）③教育主體法④教育活動法（學(xué)前教法⑤教行政法

教育法與社主法律體系：是其一獨(dú)立法律部門。原因①教法調(diào)對象是社教育關(guān)系②是綜用行政、民事、經(jīng)、刑的多種法手段，對社教權(quán)義務(wù)系進(jìn)行法調(diào)的法律部門制定有教育法特點(diǎn)的法調(diào)體系和方法

教育法與社主道德：道德是一特定的社會現(xiàn)，由社經(jīng)關(guān)決定，受多素影響，評主體行為善惡的原則、標(biāo)和規(guī)。德和法屬于社調(diào)整體系疇，本質(zhì)一致，關(guān)系①社主德是教法規(guī)定國教育的重內(nèi)容②社主德的原則和規(guī)范是教立法的道德基③社德是教法實(shí)現(xiàn)的倫道基礎(chǔ)④教法的順運(yùn)行對于社德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重意

教育法與黨國政策：①黨國教政策是教法的靈魂，有指導(dǎo)作②教法是黨和國教政策的規(guī)化和法制化③具教政策應(yīng)符教法的原則和規(guī)要

我國教育法特征：①全面和針對性相結(jié)②原則和可操性相結(jié)③規(guī)范和導(dǎo)向性相結(jié)

《教育法》立法宗旨：為展教事業(yè)，提全民族素，促社物明和精明建設(shè)

教育法基本原則①思道教②民族優(yōu)史文化傳與吸人類優(yōu)成果結(jié)③教須符國和社公共利④教與宗教相分離⑤民受教機(jī)會平等⑥適社主市經(jīng)展和社進(jìn)步⑦漢語言文字

教育基本制度①學(xué)校教育制度（學(xué)前、初、中和高等教）②九制義教制（1986 ③職教成教④國教考試制⑤學(xué)業(yè)證書制⑥學(xué)位制（11類⑦ 掃除文盲；⑧教督導(dǎo)制和教評估制

法律責(zé)任：指行人不履法義或侵他人合權(quán)所承法后果；分民事、行政、刑、違憲。構(gòu)要件①責(zé)主體②違行③損結(jié)果④因果系⑤主觀過錯(cuò)

教育法的違法行及其法責(zé)：

①違國規(guī)，不按預(yù)撥教費(fèi)，由同級民政府限期撥，嚴(yán)重，對直接和其他責(zé)任人，依給予行政處。違國財(cái)制財(cái)制，挪費(fèi)，由上級關(guān)責(zé)限期還，并對直接和其他責(zé)任人行處，犯罪依法追刑責(zé)

②擾校教學(xué)秩，破校財(cái)，由公安給予治安管罰，犯罪刑事

③校舍或設(shè)施有險(xiǎn)，不采措造成嚴(yán)后果，刑責(zé)

④違法向校收費(fèi)，由政府責(zé)令退，對直負(fù)人依行政處

⑤非法舉辦學(xué)校，由行政部門撤消，收違所得

⑥違國規(guī)招學(xué)員，由教行政部門責(zé)招收的學(xué)員退費(fèi)

⑦招工中徇舞，由教行政部門責(zé)退招的人

⑧學(xué)校受教者違收費(fèi)，教行政部責(zé)退費(fèi)

⑨國教考中弊和非法舉國教試，由教行部宣無效

⑩違頒學(xué)業(yè)證，由教行門宣證書無效，沒收，收違法所得，嚴(yán)重，取消頒的證書資

?侵師、受教者、校合權(quán)行造損失，應(yīng)承民責(zé)

教師：指履教育教學(xué)責(zé)，承教書育、培社主事建者和接人、提民族素使命專業(yè)人

教師法立法宗：為保師合權(quán)益，建具良德修和業(yè)修的師隊(duì)，促社主教事

教師權(quán)利①教育教學(xué)活，②從事科研，在學(xué)術(shù)活中發(fā)意③導(dǎo)生學(xué)習(xí)和展，評生成績④獲工資，享國福利待⑤對校教育教學(xué)、管工作提意，參校民主管⑥參加進(jìn)修

教師義務(wù)：①遵法和職德，為人師②貫國教針，執(zhí)校的學(xué)計(jì)劃，完教學(xué)任③對生進(jìn)思德教④關(guān)心生，促生全面展⑤制侵學(xué)生合權(quán)行⑥提思政悟和教學(xué)水平

教師資格：國籍、思德、業(yè)務(wù)學(xué)歷

教師聘任制度原則:為雙地位平等、公開招、平競、擇錄，括招、續(xù)、解和辭聘

高校師違教法法律責(zé)①故意不完成教學(xué)任給教工作造損失；②體罰學(xué)生③品行不良

高等教法立宗旨：為發(fā)展高教事業(yè)，施科興國略，促物明和精明建

指導(dǎo)思想：馬列毛鄧

基本原則①高教育事與經(jīng)建適②勵(lì)采多形式展高教事③推高教體改革④對少民族高教幫扶⑤公民依享受高教權(quán)⑥障高校中的科研、文化活自由⑦面社依法自主辦學(xué)民主管⑧勵(lì)高校間國內(nèi)外交流

性質(zhì)：社會主義性質(zhì)高教①我國高教與社主建密分②育事始在馬毛鄧指導(dǎo)下發(fā)展③高教一切活須持四基原則④高教必持“三代表”

方針：必為社主現(xiàn)建服，與生勞結(jié)，使受教者成德、體全展社主事的建接人

高校設(shè)立要求：合國高教展規(guī)，符國和社利益，不營利.4條件：①有組機(jī)構(gòu)和章程②有數(shù)合格師③有教場及設(shè)施④經(jīng)費(fèi)源

高校權(quán)利：①招生②專業(yè)設(shè)權(quán)③教學(xué)自主④科研自主⑤海外交流⑥內(nèi)人管自主⑦財(cái)管自主權(quán)

校長職權(quán)：①擬展規(guī)劃②組教學(xué)活動③擬內(nèi)部組構(gòu)的設(shè)方案④聘任與解聘教師⑤擬執(zhí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算案⑥其他職權(quán)

學(xué)生權(quán)利：①參校教活動，用校教資源②勤工儉學(xué)、參學(xué)生團(tuán)體活③申獎(jiǎng)學(xué)金④獲公正評價(jià)，獲學(xué)歷位證⑤對校處分有異議，提申訴⑥其他

學(xué)生義務(wù)：①遵法②遵校管制度③完學(xué)業(yè)④繳學(xué)費(fèi)⑤尊師，養(yǎng)好德和行規(guī)范⑥其他

高校學(xué)生處分（1）對違法的學(xué)生，給予批評教或紀(jì)處；程度相適應(yīng)（2）紀(jì)律處分：警、嚴(yán)警、記、留察和開籍（3）開籍處分7形①違反憲法、破團(tuán)②觸國法，刑犯③違治安管規(guī)④替考、作弊嚴(yán)重⑤抄襲他人研究⑥違反校規(guī)，嚴(yán)影校秩⑦屢紀(jì)律處（4）對生處分，應(yīng)程正、證據(jù)（5）處分前，聽取生申辯（6）開除籍處分由校長會議定（7）對生處分，處分決定書送本人,除籍備案（8）對生處分書括處分和處事實(shí)、理，并告申訴期（9）成立學(xué)生申訴處理委員會（10）處分異議的，5日內(nèi)申訴（11）學(xué)生申訴處理委員15日內(nèi)復(fù)查結(jié)論（12）對復(fù)查異議，15日內(nèi)，省教行政部申訴。省部30日內(nèi)，處答復(fù)（13）學(xué)生在申訴期內(nèi)未申訴的（14）被除籍的生，校給學(xué)證。檔、戶退戶籍所地（15）對生獎(jiǎng)勵(lì)、處材歸校文書和本人檔案 教師違教育法法律責(zé)①故意不完教學(xué)任，處分或解聘；②高校教師品行不良。撤其師資格，嚴(yán)重刑責(zé)③弄虛作假

職業(yè)教育：指國為實(shí)以初中后為重教育分流，通過開辦各類職教校，提勞動者的勞素，增勞者就業(yè)渠，為社輸專業(yè)、技術(shù)型人才一教活。

立法宗旨：為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)職教，提勞者素質(zhì)，促社主現(xiàn)建

職教體系3原則：①有計(jì)劃教育分流②職學(xué)校教和職培訓(xùn)并舉③職教與其他教協(xié)調(diào)展

職業(yè)教育實(shí)施原則①強(qiáng)職道德教②產(chǎn)教結(jié)合③建終身學(xué)習(xí)體系④重視農(nóng)、科和職教結(jié)合。

義務(wù)教育法：國用法律形規(guī)對齡兒童施的某程學(xué)校教；特征：強(qiáng)制、全面、權(quán)力性公共性。

立法宗旨：發(fā)展基礎(chǔ)教，促社物精明建。

意義①為普九年義教法障②提全民素戰(zhàn)略措③標(biāo)志依法治教

民辦教育：國機(jī)構(gòu)外社組個(gè)用非國財(cái)費(fèi)，向社舉辦學(xué)校

立法宗旨：為了施科興國略，促民辦教事展，維民校受教者的權(quán)

16.民辦教育方針：積極鼓、大力支、正確引和依法管

原則：①公益性②與公辦教育平等原則③鼓勵(lì)保護(hù)④規(guī)范有序發(fā)展

第三篇：心理咨詢師2016文件

關(guān)于舉辦享受政府培訓(xùn)補(bǔ)貼的

國家心理咨詢師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)班的通知

各會員單位及有關(guān)單位：

經(jīng)區(qū)人社局同意，我會組織杭州康華心理專家團(tuán)隊(duì)，舉辦享受政府培訓(xùn)補(bǔ)貼的國家心理咨詢師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)班，現(xiàn)將有關(guān)培訓(xùn)事項(xiàng)通知如下：

一、招生對象

二級：1.具有心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)研究生以上學(xué)歷。2.獲得心理咨詢師三級資格證書已滿三年。3.具有心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)中級及以上專業(yè)技術(shù)職業(yè)任職資格者。以上三項(xiàng)滿足一項(xiàng)即可。

三級：1.具有心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)大專學(xué)歷。2.具有其他專業(yè)本科以上學(xué)歷。以上兩項(xiàng)滿足一項(xiàng)即可。

二、培訓(xùn)費(fèi)用

二級4980元（另加考務(wù)費(fèi)515元），三級3980元（另加考務(wù)費(fèi)255元）。注：根據(jù)區(qū)人社局培訓(xùn)新政，通過心理咨詢師考試學(xué)員可享受高技能人才補(bǔ)貼，二級學(xué)員為1550元，三級學(xué)員為1800元。該費(fèi)用是按學(xué)員個(gè)人名義由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報(bào)，撥款后再下發(fā)到學(xué)員單位，學(xué)員單位可根據(jù)實(shí)際情況可與學(xué)員協(xié)商抵扣培訓(xùn)費(fèi)或直接下發(fā)學(xué)員作補(bǔ)貼。

三、報(bào)名電話

83050012，***。聯(lián)系人：鄧?yán)蠋煛?/p>

本期參加11月份全國統(tǒng)考的報(bào)名截止時(shí)間7月10日。如參加明年5月份全國統(tǒng)考的可預(yù)報(bào)名。

杭州市蕭山區(qū)健康促進(jìn)協(xié)會

二〇一六年六月八日

第四篇：心理咨詢師試題答案[推薦]

心理咨詢師是幫助求助者化解自己內(nèi)心情緒的人。心理咨詢最一般、最主要的對象是健康人群或存在心理問題的人群。下面小編收集了心理咨詢師試題及答案，供大家參考。

第一部分 職業(yè)道德

一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分

（單選題1-8題）

1、在西方，“道德”（MORALES）一詞的引申的意思是（B）。

A.已經(jīng)得到了，不再做了

B.規(guī)范和行為品質(zhì)

C.道路、路徑

D.潮流和趨勢

2、正確地反映了道德與法律差別的說法是（A）。

A.在管理效力上，道德比法律的作用效果差

B.在適用范圍上，道德比法律的適用范圍小

C.在調(diào)節(jié)時(shí)效上，道德比法律具有自覺性和事前性的特點(diǎn)

D.在社會地位上，道德比法律地位低、權(quán)威弱

3、關(guān)于職業(yè)活動內(nèi)在道德準(zhǔn)則的理解，正確的說法是（C）。

A.對企業(yè)的忠誠，實(shí)際上就是對出資人的忠誠

B.擺脫審慎，敢于冒險(xiǎn)，是對職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)品質(zhì)要求

C.善始善終，不虎頭蛇尾是勤勉的具體體現(xiàn)

D.強(qiáng)調(diào)規(guī)則和規(guī)范而非主動積極，是職業(yè)化素養(yǎng)的核心

4、符合“慎獨(dú)”內(nèi)涵要求的是（D）。

A.崇尚自由、獨(dú)立

B.小心駛得萬年船

C.求于志同、樂于道合D.無人監(jiān)督，仍行道德之事

5、最符合“敬業(yè)”本質(zhì)要求的做法是（A）。

A.用心做事

B.謹(jǐn)慎虔敬

C.服從領(lǐng)導(dǎo)

D.加班加點(diǎn)

6、符合“世界500強(qiáng)企業(yè)關(guān)于優(yōu)秀員工的12條核心標(biāo)準(zhǔn)”的說法是（C）。

A.能力不是主要的，只要有敬業(yè)精神，能力會提高

B.忠誠是重要的，無論何時(shí)都要站在企業(yè)立場上思考問題

C.員工既要保持鮮明的個(gè)性與獨(dú)立性，又要學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作

D.為了維護(hù)企業(yè)利益，員工必須懂得如何使他人分擔(dān)責(zé)任

7、上司對待下屬的正確做法是（C）。

A.任務(wù)繁重時(shí)，要求下屬無條件服從公司安排

B.下屬工作出錯(cuò)時(shí)，上司要給予嚴(yán)厲的處罰

C.關(guān)心下屬的成長，遵守與下屬約定的事項(xiàng)

D.既要平等待人，更要特別關(guān)照有潛力的下屬

8、關(guān)于“公道”，正確的說法是（D）。

A.公道標(biāo)準(zhǔn)具有時(shí)代性，無從準(zhǔn)確判斷何為公道

B.公道是人的主觀感受，憑感覺辦事是踐行公道的基本要求

C.每個(gè)人的公道觀念都不一樣，因此不宜以公道判別事物

D.按照貢獻(xiàn)取酬，是公道的具體實(shí)踐

二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第17-25題）

9、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出，從業(yè)人員職業(yè)道德要求包括（C．D）。

A．愛國創(chuàng)新

B．以人為本

C．服務(wù)群眾

D.奉獻(xiàn)社會

10、關(guān)于職業(yè)化，正確的說法有()。

A．職業(yè)化是人力資源開發(fā)的摹本途徑

B．職業(yè)化是新型勞動觀的核心內(nèi)容

C．職業(yè)化是全球職場中的通用語言

D．職業(yè)化素養(yǎng)要求在工作中努力增強(qiáng)主觀性

答案A．B．C．．

解析：職業(yè)化是人力資源開發(fā)的基本途徑，也是我國今后企業(yè)競爭的重點(diǎn)；職業(yè)化足新型勞動觀的核心內(nèi)容；職業(yè)化是全球職場的通用語言和職場文化；職業(yè)化素養(yǎng)還要求在工作和工作的決策中盡量克服主觀性，去除個(gè)人的私心雜念。

11根據(jù)“比爾蓋菠10大優(yōu)秀員工準(zhǔn)則”，正確的說法有(A．C．D)。

A．始終表現(xiàn)出對公司及產(chǎn)品的興趣和熱愛

B．站在上司的立場上為客戶著想

C．思考如何讓產(chǎn)品更貼近客戶

D．做一個(gè)積極主動的人

解析：“比爾蓋菠10大優(yōu)秀員工準(zhǔn)則”中表明優(yōu)秀員工需要：對自己公司的產(chǎn)品抱有極大的興趣；站在客戶的立場為客戶著想；做一個(gè)積極主動的人；樂于思考，讓產(chǎn)品更貼近客戶。

12職業(yè)道德規(guī)范“誠信”的特征包括()。

A．通識性

B．智慧性

C．止損性

D．資質(zhì)性

答案：B．C．D

解析：誠信是企業(yè)集體和從業(yè)人員個(gè)體的道德底線，講求誠信要堅(jiān)持正確原則，不為個(gè)人利害關(guān)系所左右其特征包括通識性、智慧性、止損性和資質(zhì)性。

13違反《中華人民其和國反不正當(dāng)競爭法》規(guī)定的行為有()。

A．擅自使用他人的企業(yè)名稱或姓名，引人誤認(rèn)為是他人的商品

B．接受折扣，傭金的經(jīng)營者必須如實(shí)入賬

C．廣告的經(jīng)營者在未加核實(shí)的情況F，制發(fā)了虛假廣告

D．經(jīng)營者在任何情況下不得以低于成本價(jià)格銷售商一品

答案A．C．

解析：《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》規(guī)定：不得擅自使用他人的企業(yè)名稱或者姓名，引入誤認(rèn)為是他人的商品。經(jīng)營者給予對方折扣的，必須如實(shí)入賬；經(jīng)營者或者其他單位接受折扣的，必須如實(shí)入賬。廣告的經(jīng)營者不得在明知或者應(yīng)知的情況下，代理、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布虛假廣告。經(jīng)營者不得以排擠競爭對手為目的，14符合職業(yè)紀(jì)律要求的做法有()。

A．某醫(yī)生竭盡全力救護(hù)了一個(gè)十惡不赦的罪犯

B．某法院拒絕了一個(gè)惡貫滿盈的殺人惡魔的辯護(hù)請求

C．某建筑企業(yè)要求全體從業(yè)人員必須佩戴安全帽作業(yè)

D．某機(jī)組要求乘務(wù)員登機(jī)服務(wù)時(shí)必須而帶微笑

答案：A．C．D

解析：職業(yè)紀(jì)律即從業(yè)者在崗位工作中必須遵守的規(guī)章、制度、條例等職業(yè)行為規(guī)范。例如國家公務(wù)員必須廉潔奉公、甘當(dāng)公仆，公安、司法人員必須秉公執(zhí)法、鐵而兀私等。這些規(guī)定和紀(jì)律要求，足從業(yè)者做好本職工作的必要條件。

5關(guān)于“節(jié)約”，正確的說法有()

A．節(jié)約指的是當(dāng)用則用，當(dāng)省則省

B．少花錢多辦事是節(jié)約的基本要求

C．零缺陷、零庫存是“節(jié)約”向企業(yè)戰(zhàn)略延伸的生動實(shí)踐

D“節(jié)約”足企業(yè)競爭力的有機(jī)組成部分

答案：A．B．C．D

解析：節(jié)約是立業(yè)持家的道德規(guī)范，企業(yè)的發(fā)展也是如此。節(jié)約指的是當(dāng)用則用，當(dāng)省則省，花錢多辦事是節(jié)約的基本要求，零缺陷、零庫存是“節(jié)約”向企業(yè)戰(zhàn)略延伸的生動實(shí)踐，“節(jié)約”是企業(yè)競爭力的有機(jī)組成16從業(yè)人員要做到求同存異，正確的做法有()。

A．換位思考，理解他人

B．胸懷寬廣，學(xué)會寬容

C．和諧相處，密切配合D．機(jī)動靈活，不唯原則

答案：A．B．C．

解析：從業(yè)人員要做到求同存異，需要注意把握以下幾點(diǎn)：換位思考，理解他人，能夠站在對方的角度考慮問題；胸懷寬廣，學(xué)會寬容，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人，每一個(gè)人都有自己的脾性和特點(diǎn)；和諧相處，密}刀配合，從業(yè)人員在職業(yè)活動中，不僅要時(shí)刻注意與上司、與同事之間相互尊重，而且需要建立相互信任、相互配合、相互支持、榮辱與共、共同進(jìn)步的協(xié)作關(guān)系。

17關(guān)于讀書，你的看法是()。

A．現(xiàn)在的書籍太多太濫，不值得讀

B．讀書不如朋友問的交談收獲大

C．讀書加上思考才是真正的讀書

D．讀與工作相關(guān)的書，對自己提升較快

18某企業(yè)的銷售冠軍，一年后因工作壓力太大，不堪重負(fù)，選擇了輕生。對該員工的做法，你的看法是()。

A．沒啥看法，現(xiàn)在輕生的人不少

B．太可惜了，對自己的要求應(yīng)該適度

C．人生得意須盡歡，這是何必呢

D．現(xiàn)代人壓力太人，企業(yè)應(yīng)多關(guān)心職工

19某員工思維活躍，想法很多，并且許多點(diǎn)了還是很有啟發(fā)性的，但他一直都是只說不練。為此，許多人都譏笑他，甚至拿他丌涮。對于這樣的人，你的看法是()。

A．他不會有任何成就

B．他沒有真才實(shí)學(xué)

C．少說多做會更好

D．他需要伯樂加以訓(xùn)練

20如果你幫助了別人，但是當(dāng)你有困難尋求對方幫助時(shí)，對方卻委婉拒絕了你。對此，你會()。

A．認(rèn)為自己看錯(cuò)了人，以后不再與之往來

B．仔細(xì)了解對方說的理由是否成立

C．認(rèn)為這樣的人太自我，以后和他保持一定的距離

D．以后不再熱心幫助別人，先把自己的事做好

21公司聘請了一個(gè)總經(jīng)理，起初他信心百倍，干勁十足。后來，由于公司管理制度方而的限制，他的許多設(shè)想無法實(shí)現(xiàn)，熱情逐漸消退了，再后來，他干脆辭職了。你對此人的看法是()。

A．他的應(yīng)變能力不足

B．他沒有處理好與聘用方的關(guān)系

C．公司聘而不能用，太可惜了

D．這個(gè)人該走

22.M公司參與一項(xiàng)招標(biāo)工程投標(biāo)。公司覺得憑資金實(shí)力、技術(shù)水平和設(shè)計(jì)理念，肯定可以中標(biāo)。但后來，有關(guān)渠道傳來的消息說，競爭對手w公司已經(jīng)采取了“非常”手段，很可能會拿下訂單。假如你是M公司的負(fù)責(zé)人，你會()。

A．也采取“非?！笔侄喂P(guān)

B．．收集證據(jù)，以備將來控告W公司非法競標(biāo)

C．直接到招標(biāo)管理單位反映情況

D．相信自己的實(shí)力

23假如你利用業(yè)余時(shí)間研制出了一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明，并申請了個(gè)人專利。你向自己所在的公司負(fù)責(zé)人說明了情況，并希望用此專利促進(jìn)公司的技術(shù)改造，但公司無人重視，不予理睬。你會()。

A．帶著技術(shù)發(fā)明投奔其他公司

B．反復(fù)向公司推薦，希望引起重視

C．把發(fā)明專利賣出去

D．觀察一段時(shí)間再做決定

24.某打工者W終日守候于電影公司門口，后感動導(dǎo)演，于是演了一部電影，從此，w一舉成名，名利雙收。于是，許多人紛紛效仿，放棄工作，到電影公司門前聚集，期望又朝一日像w-樣被發(fā)現(xiàn)。對于這種現(xiàn)象，你的看法是()。

A．守株待兔

B．理解，但空想成分太多

c自己也會像w那樣試試

D憑本事吃飯，成功有很多方式

25最近你的主管總是對你不滿甚至當(dāng)而批評你，你覺得白己一直按部就班、穩(wěn)定有序地工作，與往常并沒有不同之處。而對這樣的情況，你會()。

A．感到疑惑，努力弄清主管的想法

B．．感到傷心，不滿主管對自己的態(tài)度

c感到不解，會找時(shí)問與主管聊一聊

D．感到遺憾，但不會影響自己的工

第二部分 理論知識

一、單項(xiàng)選擇題

26、艾里克森認(rèn)為童年期的主要發(fā)展任務(wù)是（A）。

A.獲得勤奮感，克服自卑感

B.獲得完善感，避免失望感

C.獲得自主感，克服羞恥感

D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感

27、嬰兒的矛盾性依戀即（B）。

A.安全型依戀

B.反抗型依戀

C.回避型依戀

D.積極型依戀

28、主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)這個(gè)過程是（B）。

A.整合B.同化

C.順應(yīng)

D.平衡

29、產(chǎn)生深度知覺的年齡一般是（D）。

A.1歲

B.10個(gè)月

C.2歲

D.6個(gè)月

30、勒溫的社會行為公式是（C）。

A.P=f（B，E）

B.P=f（F，B）

C.B=f（P，E）

D.F=f（P，B）

31、用本能來解讀人類社會行為的心理學(xué)家是（D）。

A.班杜拉

B.巴甫洛夫

C.詹姆士

D.麥獨(dú)孤

32、時(shí)間因素會影響歸因，人們往往把過去很久的事情解釋為（B）的原因。

A.刺激客體

B.背景

C.行為主體

D.圖形

33、根據(jù)凱利三維歸因理論，如果一個(gè)人的行為存在特異性高、共同性低、一致性低的情況，就可能歸因?yàn)椋―）。

A.行為主體

B.刺激客體

C.觀察位置

D.環(huán)境背景

34、失敗時(shí)人們往往外歸因，這是一種（B）。

A.自我阻礙

B.自我價(jià)值保護(hù)傾向

C.自我防衛(wèi)

D.自我否定傾向

35、一般來說，個(gè)體自我意識水平下降時(shí)，其侵犯性傾向于（C）。

A.減少

B.保持不變

C.增加

D.快速減少

36、每種活動都存在最佳的動機(jī)水平，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動機(jī)水平有（A）的趨勢。

A.逐漸下降

B.逐漸上升

C.迅速上升

D.迅速下降

37、個(gè)體對特定態(tài)度對象的卷入程度反映的是態(tài)度的（D）屬性。

A.外顯度

B.強(qiáng)度

C.向中度

D.深度

38、社會下層人士具有模仿社會上層人士的傾向，這是塔爾德“模仿律”中的（A）。

A.下降律

B.幾何級數(shù)律

C.上升律

D.先內(nèi)后外律

39、下列說法中正確的是（C）。

A.知覺是最簡單的心理現(xiàn)象

B.意志是需要克服困難和挫折的行為

C.注意是一種心理過程

D.情緒屬于心理過程

40、軀體運(yùn)動中樞位于大腦皮質(zhì)的（A）。

A.額葉

B.顳葉

C.枕葉

D.頂葉

41、位于視網(wǎng)膜中央窩的視覺神經(jīng)細(xì)胞主要是（D）。

A.雙極細(xì)胞

B.邊緣細(xì)胞

C.桿體細(xì)胞

D.椎體細(xì)胞

42、識記過的材料常常會發(fā)生遺忘，主要原因是自然衰退和（C）。

A.固化

B.遷移

C.干擾

D.定勢

43、一般來說，不受意識支配的神經(jīng)是（C）。

A.運(yùn)動神經(jīng)

B.中樞神經(jīng)

C.交感神經(jīng)

D.外周神經(jīng)

44、大腦皮質(zhì)的顳上回是（A）。

A.言語聽覺中樞

B.視覺性言語中樞

C.言語運(yùn)動中樞

D.書寫性言語中樞

45、分心指（D）。

A.注意起伏

B.注意轉(zhuǎn)移

C.注意動搖

D.注意分散

46、隨波逐流易受暗示的人，其意志品質(zhì)缺乏（A）。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性

47、對酸味最敏感的舌面部位是（B）。

A.舌尖

B.舌邊后部

C.舌根

D.舌邊前部

48、弗洛伊德認(rèn)為，神經(jīng)癥和精神病的重要起因是（C）。

A.防御機(jī)制

B.動機(jī)沖突

C.性的沖突

D.自我克制

49、根據(jù)李心天教授提出來的判別正常與異常心理的統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心理異常是（A）。

A.由個(gè)體心理特征偏離平均值的程度決定的B.事件不確定性的函數(shù)

C.由個(gè)體主觀上的不適體驗(yàn)程度決定的D.心理不穩(wěn)定性的函數(shù)

50、體內(nèi)有性質(zhì)明確、部位具體的異常知覺，屬于（C）。

A.內(nèi)感性不適

B.非真實(shí)感

C.內(nèi)臟性幻覺

D.被洞悉感

51、思維貧乏和思維遲緩的一個(gè)重要鑒別點(diǎn)是（A）。

A.語速是否減慢

B.話語是否減少細(xì)節(jié)

C.語言是否恰當(dāng)

D.話語是否缺少聯(lián)想

52、按照弗洛伊德的觀點(diǎn)，道德性焦慮來自于（A）。

A.超我B.沖動

C.自我D.現(xiàn)實(shí)

53、情感反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于（C）。

A.情緒淡漠

B.意志增強(qiáng)

C.情緒倒錯(cuò)

D.意志減退

54、好的測量單位應(yīng)具備（C）。

A.確定的大小

B.相同的意義

C.確定的意義

D.明確的價(jià)值

55、標(biāo)準(zhǔn)九分是以5為平均分、以（A）為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分?jǐn)?shù)。

A.2B.3C.5D.756、下列表示智力的指標(biāo)中，依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)常態(tài)分布來確定的是（D）。

A.心理年齡

B.智力年齡

C.比率智商

D.離差智商

57、將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的差距以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示的是（A）。

A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

B.百分點(diǎn)

C.百分等級

D.方差

58、一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會（A）測驗(yàn)的信度。

A.高估

B.低估

C.忽略

D.平衡

59、可能提高智力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)成績的是（A）情緒。

A.適度焦慮

B.輕度抑郁

C.過度焦慮

D.過度抑郁

60、心理咨詢師應(yīng)幫助求助者解決心理問題，下列不屬于心理問題的是（B）。

A.行為問題

B.道德問題

C.人格問題

D.情緒問題

61、弗洛伊德認(rèn)為，防御機(jī)制是人的（C）。

A.生物性防御本能

B.動機(jī)沖突

C.防止焦慮的能力

D.基本欲望

62、關(guān)于心理咨詢師的工作，正確的說法是（D）。

A.對精神病患者無法提供任何幫助

B.可以對求助者作出各種有益其生活的承諾

C.對心理危機(jī)無法提供有效的干預(yù)

D.不能在心理咨詢范圍外向求助者提供幫助

63、一般而言，團(tuán)體心理咨詢由（B）名領(lǐng)導(dǎo)者主持。

A.1B.1-

2C.2

D.2-

364、多種選擇性問題是一種（D）。

A.責(zé)備性問題

B.修飾性反問

C.開放式問題

D.封閉式問題

65、共情對于咨詢活動而言，最重要的意義在于（D）。

A.有利于咨詢師收集材料

B.可使求助者感到滿足

C.有利于求助者自我表達(dá)

D.建立積極的咨詢關(guān)系

66、關(guān)于不同咨詢流派的咨詢目標(biāo)，正確的說法是（C）。

A.理性情緒學(xué)派在于幫助求助者實(shí)現(xiàn)自我管理

B.行為主義學(xué)派在于幫助求助者成為自主性的人

C.精神分析學(xué)派在于幫助求助者將潛意識意識化

D.行為主義學(xué)派在于激勵(lì)求助者承擔(dān)責(zé)任

67、咨詢師協(xié)助求助者準(zhǔn)確表達(dá)自己的技術(shù)是（B）。

A.指導(dǎo)

B.具體化

C.釋義

D.內(nèi)容反應(yīng)

68、適用于兒童及智力落后成人的瑞文測驗(yàn)類型是（B）。

A.兒童型

B.彩色型

C.標(biāo)準(zhǔn)型

D.高級型

69、在施測MMPI時(shí)，如果受測者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)（C）。

A.以從前情況為準(zhǔn)

B.根據(jù)不同項(xiàng)目來選擇

C.以現(xiàn)在情況為標(biāo)準(zhǔn)

D.填寫癥狀的嚴(yán)重情況70、16PF的答題形式是（B）。

A.數(shù)字等級式

B.折中是非式

C.文字等級式

D.是非等級式

71、使用許又新教授的神經(jīng)癥評定方法確診神經(jīng)癥，對精神痛苦程度的評定在時(shí)間上至少要考慮最近（B）。

A.三周以上

B.三個(gè)月以上

C.兩周以上

D.一個(gè)月以上

72、以行為不符合社會規(guī)范，經(jīng)常違法亂紀(jì)，對人冷酷無情為主要特點(diǎn)的人格障礙屬于（B）。

A.偏執(zhí)性人格障礙

B.分裂樣人格障礙

C.反社會型人格障礙

D.沖動型人格障礙

73、心理發(fā)育停滯是引發(fā)心理問題的（B）。

A.社會原因

B.認(rèn)知原因

C.文化原因

D.生物原因

74、關(guān)于系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，描述正確的是（C）

A.若引發(fā)焦慮的情境不止一種，可以一并處理

B.可以綜合多種情境，制定一個(gè)焦慮等級表

C.若脫敏過程一開始焦慮分?jǐn)?shù)超過50分，表明焦慮等級設(shè)計(jì)不合理

D.對每種情境的想象和放松的次數(shù)應(yīng)當(dāng)限定

75、現(xiàn)實(shí)沖擊療法最主要的特點(diǎn)是（B）。

A.讓求助者置身于想象環(huán)境之中

B.讓求助者暴露在實(shí)際的恐懼刺激中

C.允許求助者用不適應(yīng)的行為應(yīng)對

D.求助者可以采取緩解焦慮的行為

76、沖擊療法的原理是（A）。

A.交互性抑制

B.經(jīng)典條件反射

C.消退性抑制

D.操作條件反射

77、最適合運(yùn)用模仿法的咨詢對象是（D）。

A.婦女

B.兒童

C.老人

D.青年

78、生物反饋療法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（D）。

A.簡歷經(jīng)典條件反射

B.生理信號的檢測

C.咨詢師主導(dǎo)控制

D.求助者主動參與

79、在認(rèn)知療法中布置家庭作業(yè)是（B）。

A.行為矯正

B.認(rèn)知復(fù)習(xí)

C.語義分析

D.自我審查

80、若大腦發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是（A）。

A.優(yōu)勢半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ

B.非優(yōu)勢半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ

C.兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ

D.兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ81、MMPI-2中國常模的區(qū)分點(diǎn)是T分為（C）。

A.70

B.6

5C.60

D.5582、CBCL社會能力部分的因子數(shù)是（B）

A.2B.3C.4D.583、在WAIS-RC智商分級標(biāo)準(zhǔn)中，辯解等級的IQ分布范圍是（B）

A.80-89

B.70-79

C.60-69

D.69以下

84、韋氏兒童治力量表的填土測驗(yàn)時(shí)間顯示是每圖（D）

A.50秒

B.40秒

C.30秒

D.20秒

85、BPRS將“對當(dāng)前及未來情況的擔(dān)心、恐懼或過分關(guān)注”定義為（B）

A.緊張

B.焦慮

C.猜疑

D.恐懼

二、多選擇題

86、聲波的特性包括（CD）

A.響度

B.音色

C.波形

D.頻率

87、思維最主要的特征包括（AC）

A.間接性

B.操作性

C.概括性

D.抽象性

88、下列說法中正確的包括（ABD）

A.語言是一種社會現(xiàn)象

B.言語是以中國心理現(xiàn)象

C.言語是人們進(jìn)行交流的工具

D.言語一般要借助語言來實(shí)現(xiàn)

89、非智力因素包括（BD）

A.觀察能力

B.意志品質(zhì)

C.記憶能力

D.情緒情感

90、關(guān)于古希臘醫(yī)生希波克拉底的“體液說”，正確的陳述包括（BCD）

A.黑膽汁對應(yīng)膽汁質(zhì)

B.血液對應(yīng)多血質(zhì)

C.黃膽汁對應(yīng)膽汁質(zhì)

D.粘液對應(yīng)抑郁質(zhì)

91、G.W.奧爾波特認(rèn)為人格特質(zhì)包括（BD）

A.表面特質(zhì)

B.共同特質(zhì)

C.根源特質(zhì)

D.個(gè)人特質(zhì)

92、幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略包括（AC）。

A．視覺復(fù)述

B．歸類

C．特征定位

D．系列化

93、幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展主要包括（BC）。

A．對話語的發(fā)展

B．連貫語的發(fā)展

C．獨(dú)白語的發(fā)展

D．情景語的發(fā)展

94、青春期思維的特點(diǎn)主要包括（AC）。

A．能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)

B．能夠進(jìn)行辯證思維

C．思維形式與思維內(nèi)容分離

D．認(rèn)識到解決問題具有多種方法

95、少年期自我意識發(fā)展的特點(diǎn)包括（ABD）。

A．強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度

B．強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長

C．有很強(qiáng)的自卑感

D．深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績

96、關(guān)于自尊，正確的說法包括（ABCD）。

A．自尊是個(gè)體對齊社會角色進(jìn)行自我評價(jià)的結(jié)果

B．自尊水平式個(gè)體對其每一角色進(jìn)行單獨(dú)評價(jià)的總和

C．自尊需要是一種缺失性需要

D．自尊是自我意識的一部分

97、關(guān)于刻板印象，正確的說法包括（ACD）.A．可以使人的社會知覺過程簡化

B．容易導(dǎo)致歧視

C．是在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的D．是一種以偏概全的現(xiàn)象

98、下列說法中正確的包括（ABC）。

A．目標(biāo)的吸引力越大，個(gè)體的成就動機(jī)越強(qiáng)

B．目標(biāo)價(jià)值較小，成就動機(jī)的激勵(lì)作用也小

C．個(gè)體的機(jī)會越多，成就動機(jī)就越弱

D．文化水平越高，成就動機(jī)越強(qiáng)

99、關(guān)于暗示，錯(cuò)誤的說法包括（CD）。

A．被暗示者處于困難情境且缺乏社會支持時(shí)容易接受暗示

B．年齡越小的個(gè)體越容易接受暗示

C．認(rèn)知能力強(qiáng)的人容易接受暗示

D．男性和女性在易受暗示程度上沒有差異

100、關(guān)于愛情，錯(cuò)誤的說法包括（CD）。

A．具有浪漫色彩

B．是一種高級情感

C．幼兒也有愛情

D．是一種最強(qiáng)烈的喜歡形式

101、男女結(jié)成夫妻關(guān)系的行為，其背后的動機(jī)主要包括（ABC）。

A．愛情

B．經(jīng)濟(jì)

C．繁衍

D．教育

102原發(fā)性妄想的形式包括()。

A．妄想感覺

B．妄想知覺

C．妄想心境

D．妄想焦慮

答案：BC

解析：按妄想的起源可將妄想分為：①原發(fā)性妄想，是突然發(fā)生的，內(nèi)容小可理解，與既往經(jīng)歷和當(dāng)前處境無關(guān)的一種病態(tài)信念。具有突發(fā)性妄想、妄想知覺、妄想心境等表現(xiàn)形式。②繼發(fā)性妄想，指以錯(cuò)覺、幻覺、情緒高漲或低落等精神異常為基礎(chǔ)所產(chǎn)生的妄想。

103不協(xié)調(diào)精神運(yùn)動性興奮的特點(diǎn)包括()。

A．動作和行為無目的B．行為雜亂無章難以理解

C．動作和行為可理解

D．行為的增加與環(huán)境一致

答案AB

104創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的典型癥狀包括()。

A．選擇性遺忘

B．幻覺

C．闖入性重現(xiàn)

D．妄想

答案ABC

解析：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙主要表現(xiàn)為：①創(chuàng)傷性體驗(yàn)反復(fù)重現(xiàn)。闖入性重現(xiàn)（閃回）使患者處于意識分離狀態(tài)，仿佛義完全身臨創(chuàng)傷性事件發(fā)生時(shí)的情境，重新表現(xiàn)出事件發(fā)生時(shí)所伴發(fā)的各種情緒，這種狀態(tài)持續(xù)時(shí)問可從數(shù)秒到數(shù)天不等，頻頻出現(xiàn)的痛苦夢境，而臨類似災(zāi)難境遇時(shí)感到痛。②對創(chuàng)傷性經(jīng)歷的選擇性遺忘；③在麻木感和情緒遲鈍的持續(xù)背景下，發(fā)生與他人疏遠(yuǎn)、對周圍環(huán)境漠無反應(yīng)、快感缺失、回避易聯(lián)想起創(chuàng)傷經(jīng)歷的活動和情境；④常有植物神經(jīng)過度興奮，伴有過度警覺、失眠。⑤焦慮和抑郁與上述表現(xiàn)相伴隨，可有自殺觀念。

105.壓力的中介系統(tǒng)包括()。

A．認(rèn)知系統(tǒng)

B．生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)

C．社會支持系統(tǒng)

D．敏感器官系統(tǒng)

答案：ABC

解析：壓力作用于個(gè)體后，并不直接表現(xiàn)為臨床癥狀，而是進(jìn)入中介系統(tǒng)，經(jīng)過中介系統(tǒng)的增益或消解，事件的相對強(qiáng)度和性質(zhì)可以產(chǎn)生某些改變。中介系統(tǒng)的三個(gè)子系統(tǒng)，即認(rèn)知系統(tǒng)、社會支持系統(tǒng)和生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)。這三個(gè)系統(tǒng)，都有性質(zhì)相反的兩種功能：一是增益功能，使事件的強(qiáng)度相對增加；另一種是消解功能，使事件的相對強(qiáng)度減低。

106常模團(tuán)體的選擇程序一般包括()。

A．確定測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

B．確定一般總體

C．確定目標(biāo)總體

D．確定常模樣本

答案：BCD

解析：常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。它用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示出來，以提供比較的基礎(chǔ)。對測驗(yàn)編制者而言，常模的選擇主要是基于對測驗(yàn)將要施測的總體的認(rèn)識，常模團(tuán)體必須能夠代表該總體。在確定常模團(tuán)體時(shí)，先確定一般總體、再確定目標(biāo)總體、最后確定樣本。

107實(shí)施心理測驗(yàn)時(shí)，如果兩個(gè)復(fù)本的施測相隔一段時(shí)問，則其信度是()。

A．重測信度

B．重測復(fù)本信度

C．復(fù)本信度

D．穩(wěn)定與等值系數(shù)

答案：BD

解析：如果兩個(gè)復(fù)本的施測相隔一段時(shí)間，則稱重測復(fù)本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)。穩(wěn)定與等值系數(shù)既考慮了測驗(yàn)在時(shí)間上的穩(wěn)定性，又考慮了不同題目樣本反應(yīng)的一致性，因而是更為嚴(yán)格的信度考察方法，也是應(yīng)用較為廣泛的方法。

108信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)時(shí)的作用包括()。

A．估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍

B．估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍

C．了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)的變化

D．了解誤差分?jǐn)?shù)的人小

答案BC

解析：信度在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)上的意義，是通過應(yīng)用測量標(biāo)準(zhǔn)誤差這個(gè)概念去體現(xiàn)的。主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方而：一是估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形。

109可以作為構(gòu)想效度證據(jù)的包括()。

A．受測者對題目的反應(yīng)特點(diǎn)

B．測驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)

C．幾個(gè)測驗(yàn)問的相互關(guān)系

D．測驗(yàn)的內(nèi)容效度

答案ABCD

解析構(gòu)想效度的估計(jì)方法：①對測驗(yàn)本身的分析，這類方法是通過研究測驗(yàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)來界定理論構(gòu)想，從而為構(gòu)思效度提供證據(jù)，②測驗(yàn)問的相互比較，通過分析幾個(gè)測驗(yàn)間的相互關(guān)系，找出其共同之處，進(jìn)而推斷這些測驗(yàn)測量的特質(zhì)是什么，也可以確定這些測驗(yàn)構(gòu)思效度如何，相容效度、區(qū)分效度、因素分析法都是建立構(gòu)思效度的常用方法；③效標(biāo)效度的研究證明，一個(gè)測驗(yàn)若效標(biāo)效度理想，那么該測驗(yàn)所預(yù)測的效標(biāo)的性質(zhì)和種類就可以作為分析測驗(yàn)構(gòu)思效度的指標(biāo)；④實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)。

110在處理初期印象和新資料之間的矛盾時(shí)，心理咨詢師應(yīng)該()。

A．固守舊印象

B．按標(biāo)準(zhǔn)程序重新收集資料

C．尊重新資料

D．隨時(shí)準(zhǔn)備淵整自己的看法

答案：BCD

解析：心理咨詢帥對求助者的早期印象可能影響最終診斷和咨詢決策?？墒牵绻粋€(gè)人收集資料，另一個(gè)人去做決策，又往往發(fā)生對資料的理解錯(cuò)誤。如果更符合客觀實(shí)際的新資料與早期印象沖突時(shí)，心理咨詢師必須尊重資料，不可固守自己的印象。心理咨詢師應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備依據(jù)事實(shí)資料修正和調(diào)整自己的看法。心理咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)該完善收集資料者和治療決策者的分工協(xié)調(diào)。會診和小組討論也是心理咨詢師克服早期印象影響的有效措施。

111、川引發(fā)求助者臨床癥狀的關(guān)鍵點(diǎn)包括()。

A．求助者最迫切希望解決的問題

B．求助者的多數(shù)臨床癥狀的原因

C．讓求助者覺得最痛苦的各種相關(guān)因素

D．與求助者多數(shù)臨床癥狀有聯(lián)系的因素

答案：BD

解析：確定造成求助者心理與行為問題的關(guān)鍵點(diǎn)的工作程序之一是找到引起心理問題的關(guān)鍵點(diǎn)。引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，其內(nèi)涵有兩個(gè)：①該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系；②該因素在個(gè)體發(fā)展中持久地存在著并隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但無論形式如何改變其本身性質(zhì)不變。

112、使用而質(zhì)技術(shù)對應(yīng)該注意()。

A．要做好充分的理論準(zhǔn)備

B．避免個(gè)人發(fā)泄

C．以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)

D．避免無情攻擊

答案BCD

解析：使用而質(zhì)技術(shù)應(yīng)該注意：①以事實(shí)根據(jù)為前提；②避免個(gè)人發(fā)泄；③避免無隋攻擊；④要以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)，⑤可用嘗試性而質(zhì)。

113.埃利斯認(rèn)為合理情緒療法可以幫助個(gè)體達(dá)到的目標(biāo)包括（ABD）。

A.自我關(guān)懷

B.自我知道

C.自我批評

D.自我接受

114.在WAIS-RC中，屬于知覺組織因素的分測驗(yàn)包括（AB）。

A.圖片排列

B.圖形拼湊

C.數(shù)字符號

D.數(shù)字廣度

115.關(guān)于MMPI-2，正確的說法包括（ABCD）。

A.有567個(gè)自我報(bào)告形式的題目

B.采用了一致性T分

C.可分為基數(shù)量表、內(nèi)容量表和附加量表

D.為了臨床診斷可僅做前399題

116.根據(jù)ICD-10，廣泛性焦慮障礙的診斷要點(diǎn)包括（AD）。

A.精神緊張

B.植物神經(jīng)系統(tǒng)興奮

C.軀體緊張

D.無法查明誘發(fā)事件

117.神經(jīng)衰弱的常見生理癥狀包括（AD）。

A.睡眠障礙且感到痛苦

B.睡眠障礙且精神充沛

C.個(gè)別內(nèi)臟功能重度障礙

D.個(gè)別內(nèi)臟功能輕度障礙

118.貝克歸納的七種常見的認(rèn)知曲解包括（ABD）。

A.主觀推斷

B.選擇性概括

C.去中心化

D.夸大和縮小

119.評估社會接納程度時(shí)，主要評估求助者的（AD）。

A.行為表現(xiàn)

B.自我評價(jià)

C.臨床表現(xiàn)

D.與周圍環(huán)境的適應(yīng)情況

120.“自我想法”的特點(diǎn)包括（AC）。

A.在生活事件刺激下快速出現(xiàn)在頭腦中

B.與生活事件無關(guān)的自動化思維方式

C.很可能是不現(xiàn)實(shí)的D.一定是功能協(xié)調(diào)的121.貝克和雷米檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念可以采用的技術(shù)包括（ABC）。

A.建議

B.模仿

C.演示

D.面質(zhì)

122.HAMA與HAMD相比較，重復(fù)的項(xiàng)目包括（ABCD）。

A.軀體性焦慮

B.抑郁心境

C.胃腸道癥狀

D.失眠

123.關(guān)于BRMS評定時(shí)間的正確說法包括（AB）。

A.一次評定約需20分鐘

B.再次評定間隔一般為2到6周C.一次評定約需50分鐘

D.再次評定間隔一般為2到4周124、MMPI-2新增加的量表是（BCD）。

A.K

B.Fb

C.VIRN

D.TRIN125、癥狀夸大模式量表中現(xiàn)對較低的量表是（CD）。

A.Q量表

B.F量表

C.L量表

D.K量表

第五篇：心理咨詢師答辯

心理咨詢師答辯的三篇范文

（一）尊敬的各位評審老師：

大家上午好。我叫XXX。根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文，一份是關(guān)于一名小學(xué)生《一般心理問題的心理咨詢案例報(bào)告》，一份是我的《個(gè)人分析報(bào)告》，下面，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。

《心理咨詢案例報(bào)告》中我選擇接受咨詢的求助者是一位小學(xué)六年級學(xué)生因?yàn)樯险n被老師批評，出現(xiàn)逆反行為，由母親帶來咨詢室。之所以選擇這個(gè)案例做咨詢，是因?yàn)槲覐男ё约旱膬鹤娱L大，對于揣摩兒童心理有一定心得。在咨詢過程中，從求助者個(gè)人陳述、父母反映和我觀察，掌握了求助者基本情況。這名兒童的主要問題是在上課時(shí)跟老師發(fā)生口角，被老師以不恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃?，產(chǎn)生對抗行為，內(nèi)心也很苦悶、煩躁。雖然這名兒童在求助前一段時(shí)期也頂撞過母親，但是尚能控制情緒。所以我認(rèn)為這名兒童產(chǎn)生過激行為和情緒癥狀的誘發(fā)事件主要是在一周前跟老師爭執(zhí)引起的，由現(xiàn)實(shí)因素引發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短、沒有嚴(yán)重影響到社會功能、情緒反應(yīng)也沒有泛化，所以診斷為一般心理問題。我認(rèn)為造成求助者心理問題的主要原因有三個(gè)方面。一是生物因素，處于青春期早期“心理動蕩時(shí)期”。二是社會因素，就是母親對孩子期望過高，老師的教育方法過于簡單粗暴，讓孩子感到壓抑。三是求助者心理行為方面的認(rèn)知偏差，認(rèn)為老師管教他的目的就是讓他在全班人面前出丑。所以制定咨詢方案和具體咨詢中，我提出使用認(rèn)知療法改變求助者不合理信念，使用陽性強(qiáng)化法建立求助者新的行為模式的咨詢方法，最終達(dá)到減少求助者的偏激行為、改善人際關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的近期目標(biāo)。

我的《個(gè)人分析報(bào)告》主要分為兩部分內(nèi)容，第一部分是成長歷程。在我成長過程中，有兩件事對我影響最大，一個(gè)是小時(shí)候父親的打罵，給我造成了一定的心理創(chuàng)傷，也留下一些負(fù)性記憶。另一個(gè)是離婚的事件，但是這兩件事我都已經(jīng)通過努力做到了真正的修通。特別是對父親的感情，是在心理咨詢培訓(xùn)期間，讓我徹底得到釋懷，所以我非常感謝培訓(xùn)中心的老師。在這篇論文里，我還對自己的人生觀、價(jià)值觀從不同角度進(jìn)行了剖析。值得一提的是，通過心理咨詢培訓(xùn)，我感受到了自己更深刻的變化，能夠以更包容、更積極的態(tài)度去面對人生。第二部分是職業(yè)行為分析，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)具備的不僅僅是心理咨詢學(xué)科的理論知識和專業(yè)技能，更多的是他的人生閱歷、文化背景，以及由此衍生出來的洞察力、感受力和感染力。從這個(gè)意義上講，我認(rèn)為自己具備了成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師的潛質(zhì)。另外，我還有自己一個(gè)終極職業(yè)理想，就是在我市建立一所臨終關(guān)懷醫(yī)院。我相信這個(gè)理想引導(dǎo)我克服更大困難，更順利地成長為一名優(yōu)秀的心理咨詢師。

以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。

附：答辯內(nèi)容

一、案例報(bào)告是否是你親自做的？

答：這是我在今年3月底從我開心理咨詢室的朋友那里接手的第一個(gè)案例，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒有學(xué)完基礎(chǔ)課程，只是對心理咨詢有一個(gè)感性認(rèn)識，所以這個(gè)案例只做了兩次咨詢就移交給了心理咨詢師。我后來跟這個(gè)咨詢師朋友也交換了意見，他認(rèn)為大的方向沒有錯(cuò)。但是今天再回過頭來看，發(fā)現(xiàn)案例做的還是很粗糙。一是在收集資料方面很不全面，沒有關(guān)于這名兒童對于父親的看法，對于父母離婚事件的評價(jià)等等，另外，對母親反映的孩子非常淘氣、叛逆，也沒有考慮是否有更深層次的心理原因。二是在治療方法上，對行為療法闡述比較詳細(xì)，但是對怎樣改變兒童認(rèn)識這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)并沒有記錄過程。如果今后再做咨詢，會把問題梳理得更深入一些，治療方法運(yùn)用的更嚴(yán)謹(jǐn)一些。

二、你是運(yùn)用的是哪種認(rèn)知療法，具體是怎樣運(yùn)用的？

答：我認(rèn)為是合理情緒療法，也就是用ABC理論來幫助孩子分析跟數(shù)學(xué)老師發(fā)生爭執(zhí)這一事件。誘發(fā)事件是A，孩子的信念B，孩子認(rèn)為錯(cuò)在老師，老師批評他是讓他出丑，所以導(dǎo)致了C，孩子不愿意上數(shù)學(xué)課，跟老師對著干。在這里我運(yùn)用了一個(gè)小小的模仿，讓孩子給我講一件他最感興趣的事，然后我拿出手機(jī)心不在焉地?cái)[弄，最后孩子有點(diǎn)惱火了，說你太不尊重我了。我告訴他，你們老師當(dāng)時(shí)也是這種想法。然后給他講了黃金法則和反黃金法則，就是“像你希望別人怎樣對待你那樣去對待別人”，但是不要“我怎樣對待別人，別人就應(yīng)該怎樣對待我”。我認(rèn)為孩子感悟很深，對他很有幫助。

三、做完這個(gè)案例你有什么體會？

答：我的體會是每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，盡管年齡小，但同成人一樣，都有著豐富的內(nèi)心世界，他們同樣需要尊重，需要理解，需要釋放內(nèi)心的感受。而我們往往會自以為是地將自己固有的成長經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于孩子身上，末了，還會加一個(gè)注腳：“為你好”，但這種“好”并不是孩子真正的需要。我認(rèn)為讓孩子改變最大的是數(shù)學(xué)老師的道謙，讓孩子受寵若驚，并且確立了一種“被尊重感”，正是這種被尊重感促進(jìn)了師生心靈的溝通，讓孩子能夠自動自發(fā)地去學(xué)習(xí)。

（二）-----進(jìn)門先鞠躬，很客氣，說開頭語

尊敬的評審老師：你們好!很高興有機(jī)會參加這次論文答辯。

根據(jù)要求，我撰寫兩篇論文。一篇是《高三女生考試焦慮案例報(bào)告》，一篇是《我成長歷程和職業(yè)方向》。接下來，我就這兩篇了文章做一下簡短陳述。―――簡單敘述個(gè)案的名稱

關(guān)于案例報(bào)告，我選擇是高三女生考試焦慮案例，因?yàn)槲沂窃诟咧腥谓蹋佑|學(xué)生當(dāng)中，特別是高三學(xué)生，在面對高考時(shí)，都表現(xiàn)出不同程度考試焦慮。目前高中生較普遍存在問題是考試焦慮水平過高，相當(dāng)大面積學(xué)生焦慮程度已超過適宜水平。學(xué)生長期處于過度焦慮之中，會引起許多心理疾病。過度考試焦慮還會危害學(xué)生身心健康。因此我選定這一主題。――選擇此個(gè)案的原因

在咨詢過程中，從求助者個(gè)人陳述、父母反映和我觀察，掌握求助者基本情況，該求助者主要問題是面對即將到來高考，出現(xiàn)考試焦慮。主要表現(xiàn)在一個(gè)多月來，上課注意力不集中，經(jīng)常失眠，成績下滑，想到高考臨近，內(nèi)心就十分緊張、苦惱。再結(jié)合心里測驗(yàn)結(jié)果（可以說明性奴隸測驗(yàn)結(jié)果），最后診斷為一般心理問題。----來訪者主要問題和診斷。

造成求助者心理問題主要有社會原因和心里原因。社會原因：來自家庭教育原因以及周圍人對他期望高。心理原因：求助者個(gè)性追求完美，自我要求高，主要是存在錯(cuò)誤認(rèn)知。----造成心理問題的主要原因

根據(jù)求助者心理問題外在表現(xiàn)為緊張、害怕考試，注意力不集中，失眠等；內(nèi)在原因卻是由于自我要求過高，對考試錯(cuò)誤認(rèn)知等因素造成。針對該求助者情況，我決定采用認(rèn)知行為療法進(jìn)行咨詢，改變求助者不合理信念，最終改變其認(rèn)知，并指導(dǎo)求助者運(yùn)用放松技巧和積極自我暗示來消除不良情緒和行為，提高其應(yīng)對考試焦慮能力，最終達(dá)到戰(zhàn)勝考試焦慮目的。----咨詢方法和咨詢目標(biāo)

咨詢過程分為三個(gè)階段，每周一次，每次50分鐘，共五次。第一次和第二次，主要是收集求助者詳細(xì)資料，與求助者建立良好咨詢關(guān)系，并完成焦慮自評量表（SAS），標(biāo)準(zhǔn)分65，提示有中都憂慮。第三次咨詢，與求助者從生物、社會、心理等方面探討產(chǎn)生考試焦慮原因，認(rèn)識自己不良認(rèn)知模式。第四次咨詢，學(xué)習(xí)放松技巧和進(jìn)行積極自我暗示。第五次主要是鞏固和結(jié)束階段。----簡單的咨詢過程

經(jīng)過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠。想到考試也不再感到緊張害怕。----咨詢結(jié)果

在我個(gè)人成長報(bào)告中，主要分兩部分內(nèi)容，一是成長歷程。二十我職業(yè)行為分析。----簡述個(gè)人成長分析報(bào)告的主要內(nèi)容

我成長挺順利。我出生在一個(gè)平凡家庭，父母是普通職工，從小到大，享受父母和家庭溫暖。學(xué)習(xí)之路很順利，大學(xué)畢業(yè)后找到一份不錯(cuò)工作，在一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任心理老師。

在成長過程中，對我觸動最大就是讀初二時(shí)，同班好友以外死亡，讓我重新審視生命意義。我懂得要珍惜周圍一切，積極地面對人生。

走入婚姻殿堂后，我擁有一個(gè)可愛兒子，這時(shí)我感到自己真正是一個(gè)成人。我人生信念是：有志者，事竟成。

生活中我大部分時(shí)間比較樂觀，當(dāng)然，有時(shí)我也感到壓力，心情壓抑。每當(dāng)這時(shí)，我總是積極地進(jìn)行調(diào)整，合理宣泄自己不良情緒。---簡述自我成長分析

我迫切想成為一名出色心理咨詢師，這既是本職工作需要，同時(shí)也是自己理想。心理咨詢工作是一種助人自助工作，需要掌握專業(yè)心理學(xué)知識和心里咨詢技術(shù)，這方面我還有待提高。針對自己現(xiàn)狀，我將努力的不斷提高理論知識和咨詢技能，克服自己性格上一些弱點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，力求使自己成為一名合格心理咨詢師。

由于我職業(yè)特點(diǎn)----中學(xué)教師，接觸較多時(shí)青少年，所以我較為擅長青少年方面咨詢，在今后職業(yè)生涯中，我將努力朝這個(gè)方向發(fā)展。

作為心理咨詢師每天從求助者那里所見所聞，大都是負(fù)面信息，這些信息進(jìn)入咨詢師大腦，難免影響我們心情。因此，我們必須有能力將一天中由負(fù)面信息所造成不良情緒排除，以保證第二天帶著平衡心態(tài)走進(jìn)工作室。

同時(shí)心理咨詢師也會有各種生活難題，也會出現(xiàn)心理矛盾和沖突，但應(yīng)當(dāng)在咨詢關(guān)系以外來解決自己心理矛盾和沖突，在咨詢過程中能保持相對心理平衡，不因個(gè)人問題打擾咨詢工作。

在心理咨詢?nèi)^程，咨詢師對咨詢中涉及事件盈保持客觀、中立態(tài)度。只有這樣，咨詢師才能對求助者情況進(jìn)行客觀分析，對其問題有正確的解答，并有可能提出適宜處理辦法。咨詢師不能把個(gè)人情緒帶入咨詢之中，在情緒、情感以及觀點(diǎn)方面，咨詢師既不能固執(zhí)己見，又不能隨意迎合求助者情感或觀點(diǎn)。咨詢中，如果求助者情緒或?qū)r(shí)間看法與咨詢師有分歧，這時(shí)，咨詢可以用一句中性話來表達(dá)態(tài)度：“你又這樣的情緒，我可以理解”----簡述職業(yè)分析

心理咨詢發(fā)展是時(shí)代發(fā)展趨勢，將會得到越來越多人認(rèn)可，很有發(fā)展前景，成為一名優(yōu)秀心理咨詢師是我理想，我也將努力朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。

（三）尊敬的各位老師、各位專家，大家好：

請?jiān)试S我做一下自我介紹，我來自大理學(xué)院05級應(yīng)用心理學(xué)，作為一名心理學(xué)的學(xué)生，我對自己所學(xué)的心理學(xué)專業(yè)有著濃厚的興趣，我于2005年9月加入大理學(xué)院“青春熱線”大學(xué)生心理健康咨詢協(xié)會，經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，正式成為該協(xié)會的心理咨詢員，2007年5月參加全國心理咨詢師三級的培訓(xùn)和考試，并且順利通過了考試，2007年5月我加入大理學(xué)院心理咨詢中心作為助理咨詢師，2007年10月我參加了全國心理咨詢師二級培訓(xùn)，并順利結(jié)業(yè)，并且在大理學(xué)院心理咨詢中心擔(dān)任心理咨詢師，正式獨(dú)立地接待求助者。我相信在各位專家的指導(dǎo)和教育下，經(jīng)過我的努力，我會做得更好。下面我將詳細(xì)介紹我的論文內(nèi)容：

在這篇案例報(bào)告中詳細(xì)介紹了一例可疑神經(jīng)癥的心理咨詢過程，求助者為大學(xué)一年級一名女生，在高中三年級時(shí)，一個(gè)夏天，求助者和姐姐在院子里的樹下看書，其間求助者去了一趟洗手間，姐姐把一條大蚯蚓放在了求助者的書中，求助者回來后翻看到了大蚯蚓，當(dāng)時(shí)感覺全身肌肉緊張，心跳加速，恐慌，緊接著尖叫，有一種頭暈?zāi)垦５母杏X，隨后大哭著跑去洗手，當(dāng)晚又夢到了被蚯蚓驚嚇的那個(gè)情景，感到非常害怕，恐慌不已，大叫之后蘇醒。大約一個(gè)月后，求助者在擦桌子時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)桌子上也有一條蚯蚓，隨即把抹布扔了出去，驚恐不安，尖叫，全身發(fā)抖，邊叫邊跑著去洗手，后來自己就有一種感覺“蚯蚓無處不在”，上課時(shí)老師提到蚯蚓也感到害怕，不敢下地勞動，擔(dān)心會有蚯蚓，下雨天不敢出門擔(dān)心蚯蚓在雨天會爬到地面上來，自己感覺很害怕，不得不出去時(shí)就很緊張，走路是總是很小心，自己知道不應(yīng)該害怕，可是內(nèi)心擺脫不了，情緒也控制不好，感覺很痛苦。給求助者做了焦慮自評量表（SAS），結(jié)果總粗分為45分，標(biāo)準(zhǔn)分為56分。

求助者自述感覺到很難受，總是不自覺地想起當(dāng)時(shí)姐姐嚇自己的那個(gè)場景，她感覺到非常害怕，總是在擔(dān)心自己會遇到蚯蚓，連圖片上的蚯蚓也不敢看了，別人一說到蚯蚓她就緊張害怕。求助者感到有時(shí)候看書也會害怕，但是還能夠堅(jiān)持看書，走路時(shí)害怕看到蚯蚓，下雨天她就更害怕會遇到蚯蚓，也就不敢出門，自己感到很矛盾，很痛苦。

我觀察到該求助者的表現(xiàn)較為自然、大方，陳述自己的問題比較清楚，有條理，只是我感覺到求助者承受著較大的心理壓力，自己想擺脫對蚯蚓的恐懼，但是有做不到，該求助者求助欲望強(qiáng)烈，對自己的癥狀有清晰的認(rèn)識。

對該求助者的咨詢主要采用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行脫敏訓(xùn)練。系統(tǒng)脫敏法的基本原理是：讓一個(gè)原可引起微弱焦慮（恐懼）的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去引起焦慮（恐懼）的作用。系統(tǒng)脫敏療法是由美國學(xué)心理學(xué)家沃爾普創(chuàng)立和發(fā)展的。沃爾普認(rèn)為，人和動物的肌肉放松狀態(tài)與緊張情緒狀態(tài)，是一種對抗過程，一種狀態(tài)的出現(xiàn)必然會對另一種狀態(tài)起抑制作用，也就是交互抑制。

我和求助者商定，每個(gè)星期進(jìn)行一次咨詢，每次咨詢?yōu)?0分鐘?？偣策M(jìn)行了八次心理咨詢，在第一、二次咨詢時(shí)是了解求助者的具體情況和制定恐懼等級表，同時(shí)指導(dǎo)求助者進(jìn)行放松訓(xùn)練，恐懼等級表一共有8個(gè)系列的恐懼等級事件，每個(gè)等級之間的級差均為10，把恐懼等級從小到大排列分別是：給花盆松土，摘蔥（帶泥土），看到雞腳上的條紋，看到蚯蚓的圖片，看到蚯蚓的尸體，在地里挖出蚯蚓，下雨時(shí)在路上看見蚯蚓，擦桌子碰到蚯蚓。在以后的五次咨詢中都是先讓求助者對恐懼的情境進(jìn)行想象，當(dāng)求助者感覺到恐懼時(shí)停止想象，做全身放松，待求助者恢復(fù)平靜后重復(fù)該過程，一旦這個(gè)情景不會再引起求助者的恐懼反應(yīng)時(shí)，便可讓處于放松狀態(tài)的求助者想象另一個(gè)比前一情景刺激略強(qiáng)一點(diǎn)的情景刺激。每次咨詢重復(fù)該過程數(shù)次，反復(fù)想象刺激情景，然后又全身放松，直到想象該刺激不再恐懼為止。如此逐級而上。

按照這種逐級脫敏的方法，在這五次咨詢中，基本達(dá)到了這八個(gè)系列刺激情景的脫敏，最后兩個(gè)情境是在具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行脫敏訓(xùn)練，并且順利達(dá)到脫敏的目的。布置給求助者的作業(yè)是在生活不斷練習(xí)，鞏固療效，并在生活中不斷適應(yīng)。最后一次咨詢時(shí)求助者反應(yīng)她在雨天也能夠獨(dú)自一個(gè)人出去了，在可能會有蚯蚓的場所也能應(yīng)付自如，對蚯蚓的恐懼情緒基本消除。求助者對這次心理咨詢比較滿意，有很多收獲，自己也成長了，學(xué)到了很多知識。求助者前來求助兩個(gè)月后，我們順利結(jié)束了這次咨詢。咨詢六個(gè)月后通過電話跟蹤隨訪，求助者成長較快，情況比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)工作有了效率，對蚯蚓的恐懼已經(jīng)消除，對有蚯蚓的場所應(yīng)付自如對自己的人格特點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識，自信心強(qiáng)，各方面的狀態(tài)良好。該次咨詢基本達(dá)到預(yù)期咨詢目標(biāo)，咨詢過程較完整、有條理。

論文內(nèi)容陳述完畢，請各位專家批評、指正!