第一篇：我身邊的信息化教育故事

我身邊的信息化教育故事

上世紀(jì)九十年代，我的高中時(shí)代，進(jìn)入高中我才真正摸到了電腦，記得那時(shí)學(xué)生電腦還是386，我那時(shí)是重點(diǎn)高中，條件算好的，可以兩個(gè)同學(xué)公用一臺(tái)電腦，電腦老師的配置似乎是486吧，神圣的不得了，老師都不讓我們摸。當(dāng)時(shí)可不喜歡電腦了，因?yàn)樯想娔X課開(kāi)機(jī)要開(kāi)個(gè)半天，要打一大堆的httpC…什么的，對(duì)于這些我懵懵懂懂的，更因?yàn)橄勇闊┒桓信d趣，所以當(dāng)時(shí)非常羨慕那些電腦通。還記得當(dāng)時(shí)電腦老師對(duì)我們說(shuō)了一句話：以后不用這么麻煩的輸入地址了，可以一鍵進(jìn)入頁(yè)面；也可以不用學(xué)習(xí)打字了，可以手寫(xiě)或者語(yǔ)音輸入，當(dāng)時(shí)的我啊，就夢(mèng)想著這一天早點(diǎn)到來(lái)?？墒俏矣窒腚娔X好貴呀，即使好用我也買(mǎi)不起啊！沒(méi)曾想，信息化來(lái)得迅速，僅僅過(guò)了三年，電腦就變得不再神圣，大學(xué)時(shí)信息課人人一臺(tái)電腦，我也能夠自如地使用電腦了；工作第一年我自己就買(mǎi)了自己人生的第一臺(tái)電腦，備課、寫(xiě)材料、查資料、都在電腦上。當(dāng)時(shí)學(xué)校有一個(gè)多媒體教室，我偶爾輪到帶著我的學(xué)生去里面過(guò)把癮，多媒體課件，生動(dòng)形象的畫(huà)面、聲音、視頻讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)更帶勁了。

又過(guò)了四年，我所在的學(xué)校各個(gè)教室都備置了多媒體、并逐漸進(jìn)入全面數(shù)字化，教師人手一臺(tái)液晶電腦……信息設(shè)備的更新與發(fā)展迅速，催促著我不斷學(xué)習(xí)，以跟上時(shí)代的步伐。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，將信息技術(shù)與教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)成為教育教學(xué)的有效的、重要的輔助手段，讓我的教學(xué)變得更加豐富多彩。

第二篇：模塊一、身邊的信息化教育故事

信息技術(shù)，深化課堂

——身邊的信息化教育故事

作為新時(shí)代的人民教師，我想我們既要繼承傳統(tǒng)的精髓，使之在新時(shí)代能得以延續(xù)；同時(shí)也要跟得上時(shí)代的步伐，讓傳統(tǒng)文化能散發(fā)出時(shí)代的氣息。社會(huì)的發(fā)展如此日新月異，我們的教學(xué)也要跟信息化緊密結(jié)合在一起，其效果往往事半功倍。

課堂，作為老師的主要陣地，它總是留下了許多的酸甜苦辣，讓我們慢慢品味。記得前幾年，剛接了一年級(jí)，周?chē)切┲赡劭蓯?ài)又童言無(wú)忌的孩子們，總是會(huì)給我制造出一些讓人措手不及的狀況，尤其在課堂上。班上有個(gè)胖胖的小男孩，圓圓的腦袋，稚氣的聲音，十分可愛(ài)?？墒牵谡n堂上他總愛(ài)分心，管不住自己的手和心，經(jīng)常在下面做小動(dòng)作，有時(shí)甚至還打起了瞌睡。找家長(zhǎng)溝通過(guò)幾次，也沒(méi)什么成效。在一次秋游活動(dòng)中，我與他有了一次近距離的溝通，得知他特別喜歡動(dòng)畫(huà)人物，喜歡立體聲的效果，喜歡聲色俱全的鏡頭……因此一道靈感瞬間萌發(fā)。在接下來(lái)的課堂上，我在課件設(shè)計(jì)中特別融入了動(dòng)畫(huà)的效果，在重要的拼音和漢字出示的時(shí)候，在同學(xué)們跟讀正確的時(shí)候，在各項(xiàng)情景活動(dòng)中。我發(fā)現(xiàn)不僅這位同學(xué)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，其他同學(xué)也學(xué)得更起勁兒了?？磥?lái)根據(jù)孩子們的興趣，在課堂教學(xué)中運(yùn)用了信息化的教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，的確有效果。

其實(shí)在我們的教學(xué)中，還有更多的信息化教學(xué)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用，只要你用心去發(fā)掘，驚喜和收獲總會(huì)在我們身旁。

第三篇：我的信息化教育故事

我的信息化教育故事

我是北坨小學(xué)的一名普通教師。

曾講過(guò)一節(jié)名為《It’s hot and sunny today.》的公開(kāi)課，現(xiàn)在仍記憶猶新。因?yàn)槿昙?jí)的英語(yǔ)教材中有歌曲，詩(shī)歌部分，所以就萌發(fā)了新知識(shí)與歌曲結(jié)合的公開(kāi)課。課前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，我自己也做了大量的工作。課件也自認(rèn)為做得很成功。畫(huà)面精美，有配樂(lè)，有原音朗讀。感覺(jué)上，應(yīng)該會(huì)很成功。但是到了上課那天，還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

上課的本意是想讓學(xué)生通過(guò)課件，圖片，歌曲三部分，感知到本節(jié)課的知識(shí)，并能夠與前一節(jié)課的知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)天氣情況，并能夠?qū)嶋H運(yùn)用。上課之初，感覺(jué)很順利。優(yōu)美的圖片，充滿情感的原音朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們很樂(lè)意參與其中。但是由單詞體會(huì)情感，學(xué)生只是對(duì)其中的某些學(xué)過(guò)的單詞感興趣，新知識(shí)的體現(xiàn)與鞏固表達(dá)不到位。如《春夜喜雨》中的名家誦讀，朗誦者對(duì)這首詩(shī)的最后一句，作了兩次反復(fù)誦讀處理。但是全班沒(méi)有一位同學(xué)對(duì)此有疑惑：名家為何這樣安排？這樣讀對(duì)表達(dá)情感有何作用？在教學(xué)中，我也忽略了對(duì)學(xué)生誦讀方法的引導(dǎo)，所以，對(duì)領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)生活這一點(diǎn)，學(xué)生并沒(méi)有真正理解及掌握。這節(jié)課安排的內(nèi)容較多，進(jìn)行到第二組詩(shī)的時(shí)候，有些同學(xué)有點(diǎn)坐不住了。我就有意識(shí)地抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，由古典詩(shī)歌中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)意象入手，如“大雁”，“月”，它就代表著思鄉(xiāng)、懷人情感。因此，當(dāng)PPT展示杜甫的《憶舍弟》和《月夜》時(shí)，部分學(xué)生也在我的示范作用下，發(fā)揮了他們的積極能動(dòng)性，對(duì)其中的一些字詞給予點(diǎn)評(píng)。此時(shí)的PPT很好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情景，在感傷的配樂(lè)及名家低沉的誦讀中，他們沉浸其中。

由于場(chǎng)地的限制，我在臺(tái)上，一直忙于播放RRT，和學(xué)生的這種直接交流就少了很多，感覺(jué)游離于學(xué)生之外，學(xué)生的注意力有些分散。對(duì)于西川所作的那首詩(shī)《杜甫》，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生也沒(méi)有很好地理解。我覺(jué)得以后在上課的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，才能讓信息教育取得更好的效果。

第四篇：我身邊的教育故事

我身邊的教育故事

先盛里小學(xué) 李艷偉

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：?老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。?老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)優(yōu)于批評(píng)，批評(píng)優(yōu)于不置可否。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格但時(shí)刻注不要去傷害他們的自尊心和自信心，學(xué)生做了好事，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，教師應(yīng)多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的話語(yǔ)常能使人上進(jìn)。

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周?chē)h(huán)境的影響，使得他們中不少人性格軟弱，依賴性強(qiáng)，自信心差；缺乏合作精神，缺乏對(duì)挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艱苦奮斗的精神，事事以自己為中心處理問(wèn)題等。

面對(duì)這種情況，采用先育人后教書(shū)的方法，就顯得尤為重要。育人從本質(zhì)上改變他們的各種壞習(xí)慣，挖掘潛在的能力，不是更好嗎!記得剛?cè)胄聦W(xué)期時(shí)，孩子們又開(kāi)心又興奮，但大多數(shù)同學(xué)還是能遵守學(xué)校紀(jì)律，只有A同學(xué)又說(shuō)又笑，也影響周?chē)鷮W(xué)生的學(xué)習(xí)。這時(shí)我故意提高音量講課，同時(shí)眼睛看著他，暗示他不要說(shuō)了。可是，A看了看我照說(shuō)不誤，而且比剛才說(shuō)得更歷害，像在示威，你說(shuō)可氣不可氣。我忍不住說(shuō)：?A?。?我咋了？?他比我的聲音還大。?你做什么了還用我告訴你？是不是想讓我當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)??？??我又沒(méi)有說(shuō)話。??噢，你知道‘什么是此地?zé)o銀三百兩’嗎？?我說(shuō)。?我就是沒(méi)有說(shuō)話?。?B你跟誰(shuí)說(shuō)話了？?我問(wèn)與A說(shuō)笑的女孩子。?A?B小聲說(shuō)。?我就沒(méi)有說(shuō)話咋了？??好，你如果還弄不明白，下課我慢慢再給你解釋。?唉!一點(diǎn)兒都不懂事，不知好賴，教這樣的學(xué)生心寒啊。

這件事告訴我：學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣先不管，最重要的是應(yīng)該讓學(xué)生知道怎么做人，知道做人的道德底線是什么？有人認(rèn)為授課教師只要把書(shū)教好，傳授知識(shí)正確無(wú)誤就行了。德育工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的職責(zé)，其實(shí)不然。教育對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用，教育工作搞好了，學(xué)生有了正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，教學(xué)工作才能更順利。課后，我把A單獨(dú)叫到辦公室對(duì)他進(jìn)行教育，讓他認(rèn)識(shí)到上次的事哪兒做得不好、不對(duì)，錯(cuò)在哪兒？使他明白這件事造成的影響，以后遇事應(yīng)三思而后行。幫助他分析事情的利害關(guān)系，使他自己建立起正確的是非觀。自從那次事的分析、推心置腹的交談以后，上課再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，上課紀(jì)律改變很大，師生關(guān)系更融恰了。

學(xué)生畢竟還是孩子，他們?cè)谧约撼砷L(zhǎng)的人生道路上還時(shí)不時(shí)地需要家長(zhǎng)和老師或朋友的幫助和正確的引導(dǎo)，才能走到正確的人生道路上。

古人云:?人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。?更何況是認(rèn)識(shí)水平低的小學(xué)生, 他們極易發(fā)生過(guò)錯(cuò)行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從?自甘落后?的陰影中走出來(lái)，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，健康地成長(zhǎng)，都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待，學(xué)會(huì)寬容，在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。

《師說(shuō)》：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我說(shuō)：師者，傳道、授業(yè)、解惑、育人也。做一名教書(shū)育人的教師要育人、育才兩手抓，才能獲得良好效果。

第五篇：我身邊的教育故事

指尖的日子宛如跳躍的精靈，等不及我用思緒挽住它的臂膀，十六年的教學(xué)生涯已匆匆在我的生命中轉(zhuǎn)瞬即逝，懷著太多的不舍與欣慰，送走一批又一批優(yōu)秀的畢業(yè)生?；厥孜覀儙熒黄鹱哌^(guò)的日子，從稚氣未脫到坦率執(zhí)著、從可愛(ài)頑皮到成熟穩(wěn)重……總是那樣歷歷在目……,每一天我似乎都是滿懷欣喜的閱讀著這一本又一本并不完美的小書(shū)……卻充實(shí)了我的生命，堅(jiān)定了我的信仰，使我無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)著自己的教育……去年那個(gè)金色的九月，當(dāng)我再一次迎接了這一群歡呼雀躍的孩子，無(wú)法控制內(nèi)心的情感,由衷地為孩子們寫(xiě)下了這一小文，作為新年的禮物。

孩子,你是我借來(lái)的一本書(shū)

——寫(xiě)給我的學(xué)生們

邢臺(tái)市第十九中學(xué)劉淑貴

孩子，你是我借來(lái)的一本書(shū)，在去年那個(gè)金色的九月，我幸福的借到了你，從此，你翻開(kāi)在我的生命里，三年亦或更短一些。

初翻開(kāi)你的扉頁(yè)：少年不經(jīng)事的蓓蕾一般，搖曳在九月的陽(yáng)光下，散發(fā)著淡淡的清純氣息。我滿心歡喜而又極小心的，輕閱你：我是一個(gè)中學(xué)生啦…… 從此，我開(kāi)始了我的閱讀生涯，讀歡呼雀躍的你、讀秀外慧中的她、讀調(diào)皮淘氣的他……掩卷沉思，我恍若回到了自己遙遠(yuǎn)的中學(xué)時(shí)代，由于你們，我找回了久違的激情與感動(dòng)，曾經(jīng)的我似乎就生活在你們中間。

讀薄了，又讀厚了，感動(dòng)與歡樂(lè)如漲潮的江水湮沒(méi)了我的心中塊壘，那可是滄桑磨礪出的最堅(jiān)硬的一部分！

惶恐復(fù)惶恐，讀你的過(guò)程中，我不斷的修復(fù)著并不完美的自己，因?yàn)槲乙苍赋蔀槟阊壑凶蠲赖囊I(lǐng)著，讓你永遠(yuǎn)記住目光交匯時(shí)我的美麗。

期盼復(fù)期盼，每一個(gè)你都值得我認(rèn)真探尋，找到一個(gè)又一個(gè)更為廣闊的包容你我的成長(zhǎng)空間，因?yàn)榛紴榈悄愕?，也是我的追求?/p>

讀你復(fù)讀你，你是清新的春，亦是熱烈的夏，終將凝成秋的成熟；你有水的優(yōu)雅，亦有土的敦厚，終將迎來(lái)金的燦爛。讀你千回百轉(zhuǎn)，讀你千遍不厭倦。

在我們有限的時(shí)空里，有些事、有些人，一旦錯(cuò)過(guò)就永難再相會(huì)，而我們，卻就在這時(shí)、就在這里，遇到了，我讀到了你的每一頁(yè)，不得不相信我們?cè)臼侨芯壍?，前生?lái)世我們可以不必再說(shuō)起，只是今生吧，注定了你是我人生旅途上一道亮麗的風(fēng)景。

孩子，你是我借來(lái)的一本書(shū)，因?yàn)槭墙鑱?lái)的，到了期限就要還的，而老師擁有你們的期限卻只有三年，讓我們好好珍惜我們這段相攜的歲月，老師希望每一天讀到的都是一個(gè)嶄新的你，滿是激情的你，善良的你，樸實(shí)而又真誠(chéng)的你，每一天都有進(jìn)步的你……

孩子，你是我借來(lái)的一本書(shū)，那墨香，不絕如縷，已融進(jìn)了我的生命里。在這新年之際，老師真誠(chéng)的送給你，我可愛(ài)的孩子們！期待新的學(xué)期重新翻開(kāi)你們嶄新的一頁(yè)。