第一篇：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》質(zhì)量檢測(cè)電子技術(shù)常識(shí)復(fù)習(xí)題

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》質(zhì)量檢測(cè)電子技術(shù)常識(shí)復(fù)習(xí)題

1．調(diào)整共發(fā)射極分壓式偏置單管放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的方法是（C）。

A 改變上偏置電阻阻值B 改變下偏置電阻阻值

C 改變集電極偏置電阻阻值D 改變發(fā)射極直流反饋電阻阻值

2．共發(fā)射極單管放大電路，測(cè)得靜態(tài)電壓UCE≈0V時(shí)，該放大電路工作在（B）狀態(tài)。

A 放大狀態(tài)B 飽和狀態(tài)C 截止?fàn)顟B(tài)D 靜止?fàn)顟B(tài)

3．使用電烙鐵時(shí)，要配套使用烙鐵座的原因是（D）。

A美觀B保溫C恒溫D安全生產(chǎn)

4．電烙鐵在焊接完畢等待繼續(xù)使用時(shí)（B）。

A可以放在桌面上B必須放回烙鐵座中

C可以懸吊起來放置D可以放在儀器面上

5．用萬(wàn)用表測(cè)量發(fā)光二極管應(yīng)選取萬(wàn)用表的（D）擋。

AR×1Ω擋BR×100Ω擋CR×1kΩ擋DR×10kΩ擋

6．晶體管毫伏表是用于測(cè)量電路的（A）。

A 交流電壓有效值B 直流電壓有效值C 交流電壓峰峰值D 直流電壓峰峰值

7．壓敏電阻在電路中的作用是（D）

A 穩(wěn)壓B 高壓沖擊保護(hù)C 限流D 壓力感應(yīng)

8．示波器（C）波形。

A 只能測(cè)量交流電壓B 只能測(cè)量直流電壓

C 能測(cè)量交流電壓和直流電壓D 只能測(cè)量電壓有效值

9．焊接時(shí)間過長(zhǎng)錫點(diǎn)會(huì)（C）。

A導(dǎo)線性能變差B失去光澤

C將焊盤熔化掉D將元件腳熔化

10.元件腳的剪腳高度為（A）。

A1—1.2mmB1.2—1.5mm

C0.8—1mmD1.5—1.7mm

1． 橋式整流電容濾波電路在空載和帶負(fù)載時(shí)，其輸出電壓均為1.2倍交流電壓有效值。（錯(cuò)）

2．測(cè)量單管放大電路基極電位，實(shí)際上是測(cè)量基極與地之間的直流電壓。（對(duì)）

3．使用W78xx系列的三端集成穩(wěn)壓電路，其輸出為正電壓。（對(duì)）

4．整流濾波電路紋波電壓較大時(shí)，不能用加大濾波電容的方法改善。（錯(cuò)）

5．焊接場(chǎng)效應(yīng)或MOS集成電路元件時(shí)不用采取防靜電措施。（錯(cuò)）

6．示波器可用于測(cè)量交流電壓波形的峰峰值。（錯(cuò)）

7．焊接電解電容時(shí)不用分正負(fù)極性，直接焊接即可。（錯(cuò)）

8．焊接二極管時(shí)無(wú)需分正負(fù)極性。（錯(cuò)）

9．在調(diào)試電路過程中，如果發(fā)現(xiàn)有元件燒焦應(yīng)立即關(guān)閉電源。（對(duì)）

10．在焊接電路板時(shí)，只要把元件焊接牢固就可以了，焊點(diǎn)的外觀無(wú)關(guān)重要。（錯(cuò)）

1．發(fā)光二極管數(shù)碼顯示器有共

2．調(diào)整并聯(lián)諧振電路的電感磁芯可改變電路的頻率。

3．工作在放大狀態(tài)的硅材料三極管的UBE，鍺材料三極管的UBE

第二篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)

智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用方向

(科目:056 電子技術(shù)基礎(chǔ)

一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷滿分及考試時(shí)間

本試卷滿分為 100 分，考試時(shí)間為150分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙（由考點(diǎn)提供）相應(yīng)的位置上。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)（考試的內(nèi)容比例）

綜合考試科目各部分內(nèi)容所占分值為

第一部分《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》約50分

第二部分《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》約50 分

（四）試卷題型結(jié)構(gòu)

選擇題（基本概念題、簡(jiǎn)單計(jì)算）：約 10 小題，共 30 分

填空題（基本概念題、簡(jiǎn)單計(jì)算）：約 10小題，共30 分

分析計(jì)算題：約2題，共20分

設(shè)計(jì)題（綜合題）：約 2小題，共20 分

二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）

全日制攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試量子力學(xué)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決實(shí)際問題。

三、考試內(nèi)容概要

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》部分

第一章常用半導(dǎo)體器件1、1半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)1、2半導(dǎo)體二極管1、3雙極型晶體管1、4場(chǎng)效應(yīng)管

第二章基本放大電路2、2基本共射放大電路的工作原理2、3放大電路的分析方法2、4放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的穩(wěn)定2、5晶體管單管放大電路的三種基本接法

第三章多級(jí)放大電路3、1多級(jí)放大電路的耦合方式3、2多級(jí)放大電路的動(dòng)態(tài)分析3、3直接耦合放大電路

第四章集成運(yùn)算放大電路4、1集成運(yùn)算放大電路的概述

第六章放大電路中的負(fù)反饋6、1反饋的基本概念及判斷方法6、2負(fù)反饋放大電路四種基本組態(tài)的判斷6、5負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響6、6負(fù)反饋放大電路的穩(wěn)定性

第七章信號(hào)的運(yùn)算和處理7、1基本運(yùn)算放大電路7、3有源濾波電路

第九章功率放大電路9、1功率放大電路概述9、2互補(bǔ)功率放大電路9、4集成功率放大電路

第十章直流電源10、1直流電源的特點(diǎn)10、2整流電路10、3濾波電路10、4穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路10、5串聯(lián)型穩(wěn)壓電路10、6開關(guān)型穩(wěn)壓電路

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》部分

第二章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)（6學(xué)時(shí)）

2、1概述2、2邏輯代數(shù)中的三種基本運(yùn)算2、3邏輯代數(shù)的基本公式和常用公式2、4邏輯代數(shù)的基本定理2、5邏輯函數(shù)及其表示方法2、6邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法2、7具有無(wú)關(guān)項(xiàng)的邏輯函數(shù)及其化簡(jiǎn)

第四章組合邏輯電路4、1概述4、2組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法4、3若干常用的組合邏輯電路

第五章觸發(fā)器5、6觸發(fā)器的邏輯功能極其描述方法

第六章時(shí)序邏輯電路6、1概述6、2時(shí)序邏輯電路的分析方法6、3若干常用的時(shí)序邏輯電路6、4時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)方法

第七章 半導(dǎo)體存儲(chǔ)器7、1概述7、2 只讀存儲(chǔ)器（ROM）

7、3隨機(jī)存儲(chǔ)器7、4存儲(chǔ)器容量的擴(kuò)展7、5用存儲(chǔ)器實(shí)現(xiàn)組合邏輯函數(shù)

教材：

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（第四版）》，童詩(shī)白、華成英主編，高等教育出版社 《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（第五版）》，閻石主編，高等教育出版社

第三篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)123

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)建議

摘 要：該文論述了職業(yè)高中《電子技術(shù)》課教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)及如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的問題，并提出了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，有利于把現(xiàn)存的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 素質(zhì)教育 技能訓(xùn)練

電子技術(shù)是中等專業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才年必須的電子技術(shù)的基本知識(shí)的基本技能，為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。它是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)已受到嚴(yán)重沖擊。我們的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)形勢(shì)的變化，對(duì)原有的教學(xué)進(jìn)行改革，使之適應(yīng)社會(huì)對(duì)新世紀(jì)素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

一、《電子技術(shù)》課的特點(diǎn)：

《電子技術(shù)》包含基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練兩方面的教育，是電子專業(yè)的必修課程。要注重學(xué)生對(duì)“技術(shù)社會(huì)”的適應(yīng)，強(qiáng)調(diào)技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者的統(tǒng)一，力求在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)促進(jìn)其共通能力的培養(yǎng)和發(fā)展。這就要求教學(xué)中跳出應(yīng)試教育的局限性，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵問題就落在了如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力上。

二、《電子技術(shù)》課的教學(xué)特點(diǎn)：

由于在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，教師在教學(xué)模式的構(gòu)建上，要轉(zhuǎn)變角色，以情感意志為動(dòng)力，把著眼點(diǎn)放在“學(xué)生如何學(xué)”的研究上，而不是如何教的問題。與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展并處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教與學(xué)的活動(dòng)中，給學(xué)生多提供“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)” 和“探究學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)與條件。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與、問題探究、合作交流。提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電子技術(shù)》的態(tài)度與興趣，了解現(xiàn)代生產(chǎn)生活必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、《電子技術(shù)》課教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

在職業(yè)高中尤其是電子專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)已經(jīng)形成共識(shí)，只是在教學(xué)過程中如何去做，如何做好就是一個(gè)值得探討的問題。在教學(xué)過程中本人立足學(xué)生為本，在《電子技術(shù)》課教學(xué)中不斷的創(chuàng)新與總結(jié)，得出如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1、要轉(zhuǎn)變教育觀念，把課堂交給學(xué)生。

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生的能力。蘇霍姆林斯指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。在電子技術(shù)課堂教學(xué)中以“實(shí)用”引入新的知識(shí)，例如：在講授穩(wěn)壓電源原理與實(shí)驗(yàn)這一節(jié)時(shí)，我制作了幾個(gè)輸出5V的穩(wěn)壓電源，來給隨身聽供電，平時(shí)他們都是買的電池來聽音樂的，同學(xué)們都開始觀看，大概看了10分鐘，同學(xué)們進(jìn)入興奮狀態(tài)，都覺得電路中的一些元件都認(rèn)識(shí)，并且數(shù)量也不多，成本也不高。同學(xué)們對(duì)電子技術(shù)課穩(wěn)壓電源原理與實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不知不覺產(chǎn)生興趣。就此，讓同學(xué)們分組討論，結(jié)合生產(chǎn)與日常生活實(shí)際，穩(wěn)壓電源與家庭生活有何聯(lián)系？它們有何用？在何處用？這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生的興趣。從而使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。又如在臺(tái)燈的原理課中，就先讓學(xué)生拆開臺(tái)燈觀看，先讓學(xué)生看其中的元件是否認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，得到他們自己想得到的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路板線路圖畫出原理圖，這樣學(xué)生就有探知欲望，想通過自己的學(xué)習(xí)去弄懂電路的工作原理，再讓學(xué)生整理好線路圖并結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)來分析電路的工作原理。在本節(jié)課的教學(xué)中教師所要做的事就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在后續(xù)課中來講臺(tái)燈的制作時(shí)學(xué)生就會(huì)相當(dāng)積極了，讓學(xué)生分組去做，一組按線路圖用導(dǎo)線連接的方法去完成，另一組讓學(xué)生用敷銅板制板再完成，這樣學(xué)生就會(huì)在比較中知道制作還是用敷銅板制板的好。04級(jí)電子1班鄭方濤同學(xué)認(rèn)為：“樂”字不只是在電腦房中才能獲得。如今我深深地體會(huì)到電子技術(shù)課，樂在其中。只有這樣做，學(xué)生才能自覺地產(chǎn)生動(dòng)手制作的想法，使學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、用自制教學(xué)光碟輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體手段教學(xué)，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學(xué)時(shí)間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學(xué)難點(diǎn)，把紛繁的知識(shí)變得有序。例如：在講授“焊接技術(shù)”這一部分知識(shí)時(shí)，無(wú)法用語(yǔ)言表述清楚的，需要演示實(shí)驗(yàn)、示范操作、動(dòng)手實(shí)踐才能達(dá)到的目標(biāo)。但是用教材配套光碟效果還是不太好，可操作性不強(qiáng)，往往與本校的教學(xué)不能很好的結(jié)合，內(nèi)容太多，教師在上課時(shí)要反復(fù)的去操作播放機(jī)，學(xué)生的興趣不高；簡(jiǎn)單的用課件效果也不佳，他們心中總認(rèn)為那些是用來應(yīng)付的，只是一種花俏，不能吸引學(xué)生的注意。針對(duì)這些我經(jīng)過分析，在教學(xué)中借助自制的“電子制作之焊接篇”教學(xué)光碟（自已制光碟就能較好的控制教學(xué)內(nèi)容，把每節(jié)課的內(nèi)容作為一個(gè)獨(dú)立體，不足容量的可以將內(nèi)容重復(fù)幾次，保證在播放碟片過程中內(nèi)容不斷循環(huán)，減少教師的工作量，增加了教師指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間），讓學(xué)生先觀看電烙鐵的構(gòu)造和使用方法，以及帶錫焊接、點(diǎn)錫焊接法，拖焊焊接法，用教學(xué)光碟反復(fù)播放。這樣把教學(xué)內(nèi)容更具體，更形象地傳播給學(xué)生，學(xué)生可以在操作中不斷的觀看。多媒體對(duì)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，起著至關(guān)重要的作用。它具有豐富的表現(xiàn)力，有利于知識(shí)的同化。使學(xué)生更加充分，更容易理解焊接技術(shù)的要領(lǐng)，很快掌握焊接方法。能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、敬佩感，學(xué)生就會(huì)努力向你學(xué)習(xí)。采用此方法在穩(wěn)壓電源、功放、調(diào)光臺(tái)燈、照明電子開關(guān)、搶答器、霓紅燈、無(wú)需編程的數(shù)字鐘的制作中都有采用。這樣也便于教師把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、學(xué)習(xí)要讓學(xué)生自覺的在課內(nèi)課外結(jié)合

在動(dòng)手能力培養(yǎng)時(shí)，剛開始教學(xué)內(nèi)容能夠在一次課內(nèi)完成，但是隨著學(xué)生技能的熟練，學(xué)習(xí)知識(shí)的深入，有些教學(xué)內(nèi)容不能在一次課內(nèi)完成，用多次課去教，學(xué)生的知識(shí)會(huì)缺乏連續(xù)性，并且敷銅板會(huì)受影響，不便再次焊接。學(xué)生的探知欲會(huì)受到影響。那么就要求老師安排好課內(nèi)與課外的結(jié)合度，例如在無(wú)需編程數(shù)字鐘制作課中，就先引導(dǎo)學(xué)生在課外看教學(xué)光碟，熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解制作的過程，先將敷銅板線路板制作好，對(duì)涉及到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)中只需要學(xué)生在一次課時(shí)間內(nèi)分組分人制作，然后聯(lián)機(jī)調(diào)試合作完成整個(gè)無(wú)需編程的數(shù)字鐘的制作，對(duì)于擴(kuò)展功能中的鬧鐘、節(jié)能、大屏幕顯示讓學(xué)生在課外再查資料進(jìn)行補(bǔ)充完善。為了提高學(xué)生在課外的興趣，教師要做好導(dǎo)向，提供查找資料方向，經(jīng)常性的過問學(xué)生的進(jìn)展情況。為了調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的成果進(jìn)行展示，并在學(xué)生中開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。電子1班全班同學(xué)都制作成功，還有5人通過自己的努力，獨(dú)立完成了無(wú)需編程的數(shù)字鐘的制作及擴(kuò)展功能，展示效果很好，帶動(dòng)了全班學(xué)生的技能訓(xùn)練熱情。伍遠(yuǎn)宏同學(xué)深有感觸的說：“通過制作，學(xué)會(huì)了查找資料，懂得了如何進(jìn)行課余學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了與人合作，進(jìn)步在不覺中產(chǎn)生了?！?/p>

4、學(xué)習(xí)要有利于學(xué)生相互間交流。

合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式之一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)活潑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，探索的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是形式多樣的，除課堂講授外還應(yīng)分組討論，分組檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)踐等。我在《電子技術(shù)》教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自愿組合方式3–5人一小組，進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)踐，制作電子作品。這樣有助于學(xué)生之間的相互配合，相互交流。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新思維。在小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)檢測(cè)元器件、實(shí)驗(yàn)、操作。尤其是第二學(xué)期與第三學(xué)期，延時(shí)型照明電子開關(guān)的制作和無(wú)需編程的數(shù)字鐘的制作。都作為一項(xiàng)操作考核成績(jī)。同學(xué)們非常重視，并十分有興趣。我將延時(shí)型照明電子開關(guān)套件和無(wú)需編程的數(shù)字鐘散件分配到組，細(xì)化到人。提倡同學(xué)之間要有合作精神，相互幫助、相互促進(jìn)。在實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略的教學(xué)過程中，突出了以小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主體。這對(duì)于動(dòng)手操作的繁簡(jiǎn)人員配置，同學(xué)之間可自愿找合作者。這樣各組同學(xué)在思想和技能上的交流，有利于學(xué)生共同進(jìn)步，較快的提高了教學(xué)質(zhì)量。教師能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的制作，不會(huì)出現(xiàn)多處提問，無(wú)法輔導(dǎo)的現(xiàn)象。這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)與查找資料的過程中，形成知識(shí)個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果很好。

第四篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)名詞解釋

電子技術(shù)基礎(chǔ)名詞解釋

（1）輸入級(jí)：采用差動(dòng)放大器，此級(jí)有較高的輸入電阻（2分）

（2）中間放大級(jí)：1至2級(jí)直接耦合放大器，獲得較高的電壓增益（2分）

（3）輸出級(jí)：此級(jí)為射極輸出器，有較低的輸出電阻（1分）

（4）偏置電路：由恒流或恒壓源組成，提供偏置（1分）

（1）確定基極b：用紅表筆與假定的b極相接，黑表筆分別與另外兩個(gè)電極相接，兩次測(cè)得電阻均很小，則紅表筆所接的是b極。（2分）

（2）確定發(fā)射極e、集電極c：

1）紅表筆和黑表筆接兩個(gè)待定的電極，用手指捏緊紅表筆與b極，觀察表針擺動(dòng)幅度。（2分）

2）對(duì)調(diào)表筆再測(cè)一次，比較兩次測(cè)量，擺動(dòng)幅度較大的一次紅表筆接的是c極，黑表筆接的是e極。（2分）

（1）虛短：由于兩輸入之間的電壓為零，相當(dāng)于兩輸入端短路，但并不是真正的短路，實(shí)際上是指兩輸入端的電壓相等Un=Up。

（2）虛斷：由于輸入電流為零，相當(dāng)于兩輸入端斷路，但又不是真正的斷開，實(shí)際表明兩輸入端不取用電流，而取用電壓。

（5）三極管有三種工作狀態(tài)：放大、截止、飽和。放大時(shí)發(fā)射結(jié)正偏，集電結(jié)反偏：IB=βIC；

截止時(shí)發(fā)射結(jié)反偏，集電結(jié)反偏：IB=0、，IC=ICEO；飽和時(shí)發(fā)射結(jié)正偏，集電結(jié)正偏：IC不受IB的控制。

（1）單向晶閘管導(dǎo)通條件

單向晶閘管導(dǎo)通必須具備兩個(gè)條件：一是晶閘管陽(yáng)極與陰極間接正向電壓；二是控制極與陰極間也要接正向電壓。

（2）單向晶閘管關(guān)閘條件

必須將陽(yáng)極電壓降低到一定數(shù)值（或者在晶閘管陽(yáng)、陰極間加反向電壓）使流過晶閘管的電流小于維持電流。

68.組合邏輯電路的分析可按下列步驟進(jìn)行：

根據(jù)邏輯電路推導(dǎo)出輸出與輸入變量的邏輯表達(dá)式?；?jiǎn)表達(dá)式。

由化簡(jiǎn)后的表達(dá)式列出真值表。

66.理想集成運(yùn)算放大器的主要參數(shù)有①開環(huán)電壓放大倍數(shù)Aod→∞

②差模輸入電阻γid→∞③差模輸出電阻γod→∞ ④共模抑制比KcmR→∞ ⑤輸入偏置電流Iβ+=Iβ-→0

67.二極管極性判斷方法：將萬(wàn)用表拔到歐姆檔或檔，紅、黑表筆分別接二極管的兩電極，若測(cè)得阻值較?。s幾百歐至幾千歐），則黑表筆所接為正極，紅表筆所接為負(fù)極；測(cè)的阻值較大（約幾百千兆），則紅表筆所接為正極，黑表筆所接為負(fù)極。（2分）

二極管質(zhì)量?jī)?yōu)劣的判斷方法：用紅、黑表筆正反兩次測(cè)其電阻，若兩次阻值一大一小，則管子正常（1分）；若兩次阻值均很大，則管子內(nèi)部已斷路（1分）；若兩次阻值均很小，則管子內(nèi)部已

短路（1分）；若兩次阻值均為幾百千歐，則管子已失去單向?qū)щ娦裕?分）。

第五篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)工作總結(jié)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》目標(biāo)教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，深入實(shí)際操作為主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和操作能力，并順利完成本學(xué)期目標(biāo)教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的工作總結(jié)及教訓(xùn)。

（一）教學(xué)計(jì)劃完成情況：

1、理論基礎(chǔ)理部分：常見電子原器件的認(rèn)識(shí)及其基本計(jì)算、應(yīng)用，特別以大量的實(shí)際操作來鞏固；（例：在實(shí)際操作中無(wú)線電發(fā)射機(jī)電路，電子器件基本都使用了）

二、三極管組成的放大電路應(yīng)用；（例：300M無(wú)線電發(fā)射）電源電路部分的變壓、整流、濾波（例：全波整流濾波電路）：CD555，CD4017的常規(guī)應(yīng)用（例： 循環(huán)燈電路）；振蕩部分（例：多諧振蕩器、三點(diǎn)式振蕩）

（1）效果總結(jié)：

1、未實(shí)施目標(biāo)教學(xué)前學(xué)生的情況是基本電子

器件不認(rèn)識(shí)，色環(huán)電阻不會(huì)讀、測(cè)量，扁電容不會(huì)讀，及它們之間的計(jì)算、換算。沒有接觸過焊接。

2、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)后學(xué)生情趣很高，特別是藝術(shù)節(jié)后，效果更好，大部分同學(xué)有一定的基礎(chǔ)，但分界線很明顯，學(xué)習(xí)的能力、操作的水平都不一樣。有一部分同學(xué)基本能獨(dú)立完成一些教復(fù)雜的電路

2、實(shí)際操作部分：每個(gè)學(xué)生都親自做了至少有十個(gè)以上的電子

作品；電阻、電容、可控硅、讀數(shù)及測(cè)量；.二、三極管管腳辨

別、質(zhì)量檢測(cè)；.NE555、CD4017、74LSXX綜合應(yīng)用；常規(guī)門電路綜合應(yīng)用（74LSXX系列）；本學(xué)期上述操作部分都實(shí)踐完成。

（1）效果總結(jié)：基本上都能正確焊接，正確使用萬(wàn)用表，焊接

水平從零到有一定的基礎(chǔ)，但有些還是沒達(dá)到企業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，下學(xué)期應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的焊接技術(shù)，在布線方面還沒有達(dá)到最低的工藝標(biāo)準(zhǔn)，電子原器件的排版基本符合工藝要求。下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的焊接技術(shù)、制作的規(guī)范化、布線標(biāo)準(zhǔn)排版正確。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、第一輪實(shí)踐操作（3月4日至5月5日）：我的目標(biāo)是教學(xué)生把電子產(chǎn)品做成功，以及掌握基本的電子器件、認(rèn)識(shí)它們、了解有什么功能。

在操作的過程中，學(xué)生興趣很高，大部分同學(xué)能完成任務(wù)。一些不是很熟悉的學(xué)生在小組長(zhǎng)的幫助下也能很好的完成。總共做了十二次，稍微簡(jiǎn)單的電路大部分同學(xué)都能完成，成功率為94.7%

一些復(fù)雜的電路約有1/3之多的學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

2、第二輪實(shí)踐操作（5月6日至6月16日）：我的目標(biāo)是學(xué)生必須把電子產(chǎn)品做成功，嚴(yán)格要求學(xué)生的焊接技術(shù)，排版、布線工藝，能很熟練的畫出工藝電路圖，能大概的了解電路的理論基礎(chǔ)。

在操作的過程中，學(xué)生基本掌握了焊接工藝標(biāo)準(zhǔn)、工具使用標(biāo)準(zhǔn)、臺(tái)面清理標(biāo)準(zhǔn)（例：讓學(xué)生明白了焊錫不足、缺錫冷焊、焊過量、虛焊、浮焊接、坑洞口、尖刺、錫短路的意思及其焊接基本的標(biāo)準(zhǔn)）電路

圖基本能完全記下，為以后的電路分析，PROTELL99的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

※學(xué)生學(xué)習(xí)分析表（共計(jì)39人）

（三）存在問題和改進(jìn)意見

1、問題：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材不適應(yīng)電子專業(yè)。

建議：采用高職使用的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，而且教師應(yīng)該增加復(fù)數(shù)、函數(shù)的講解。此書是電子專業(yè)的基礎(chǔ)課，應(yīng)該以理論為重點(diǎn)。學(xué)校以目標(biāo)教學(xué)來考查很容易使學(xué)生丟失理論部分，這樣將造成很多專業(yè)課程教學(xué)很艱難，效果也不好，學(xué)生也只能學(xué)到一些皮毛，達(dá)不到電路的變通使用。

2、問題：實(shí)驗(yàn)室的使用及管理，學(xué)生操作工具的備用問題（見實(shí)驗(yàn)

建設(shè)規(guī)劃方案建議）

3、問題：課程的安排改進(jìn)問題

建議：（1）作為基礎(chǔ)課，學(xué)校對(duì)電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)多安排課

時(shí)給下列課程：《電子電工》、《常用電子原器件》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《電腦組裝》、《電子技術(shù)---模擬》、《電子技術(shù)---數(shù)字》、《無(wú)線電基礎(chǔ)---高頻》、《電子工藝基礎(chǔ)》、《電子專業(yè)英語(yǔ)》、《PROTELL—電腦軟件設(shè)計(jì)電路》

（2）實(shí)踐操作課：《電視機(jī)維修》《電話機(jī)維修》《科技制作》

應(yīng)該以《科技制作》為主體，如此可以提高學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、理解及想象能力?！峨娨暀C(jī)維修》《電話機(jī)維修》是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐操作項(xiàng)目，并不能一下就學(xué)好，在以后的學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)自然會(huì)提高。

（3）電子專業(yè)必須開設(shè)的課程有，基礎(chǔ)課程：《電子電工》、《常

用電子原器件》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《電子工藝基礎(chǔ)》、《電子專業(yè)英語(yǔ)》、《微機(jī)原理》、《電子技術(shù)---模擬》、《電子技術(shù)---數(shù)字》、《無(wú)線電基礎(chǔ)---高頻》；專業(yè)課程：《電腦組裝

與維修》、《PROTELL—電腦軟件設(shè)計(jì)電路》、《電視機(jī)維修》、《電話機(jī)維修》、《科技制作》、《單片機(jī)原理---16位》

（四）教改方面取得的成績(jī)

1、得到大部分同學(xué)的肯定，吸引了很多非專業(yè)的學(xué)生加入，其中一期一藝指導(dǎo)學(xué)生72人（報(bào)名94人），五月藝術(shù)節(jié)收交作品108件，其中入圍展品64件。

2、電子專業(yè)的同學(xué)焊接水平提高很多，個(gè)別同學(xué)的設(shè)計(jì)構(gòu)思很好。實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)在我的帶領(lǐng)下為教師、學(xué)生義務(wù)維修了20多件家用電子電器，受到學(xué)生的好評(píng)。

3、在教學(xué)方法方面：我采用何懷世科長(zhǎng)的方法------把能動(dòng)性給學(xué)生，權(quán)利給小組長(zhǎng)，以學(xué)生教學(xué)生，會(huì)的教不會(huì)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。每次實(shí)驗(yàn)前總結(jié)上次操作的不足部分。實(shí)際操作部分采用分組教學(xué)法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每次實(shí)際操作前，星期六下午各小組長(zhǎng)操作。然后小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)員，每次小組長(zhǎng)把學(xué)生在操作過程中的疑問反饋至教師，以防在下次操作過程中犯同樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在在實(shí)際操作過程中學(xué)生都養(yǎng)成了用電安全，工作臺(tái)面整潔的良好習(xí)慣。

總結(jié)：本學(xué)期，期末考試0323班，平均分69.3分，存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學(xué)中，不斷借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，這樣才能不斷提高我的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量