第一篇：電子技術(shù)(電工學(xué))多媒體教學(xué)軟件使用說明

電子技術(shù)（電工學(xué)Ⅱ）（第三版）多媒體教學(xué)課件使用說明

一、軟件特點(diǎn)

1．內(nèi)容豐富、齊全

（1）電子技術(shù)（電工學(xué)Ⅱ）（第三版）多媒體教學(xué)課件是劉全忠、劉艷莉主編的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《電子技術(shù)》（電工學(xué)Ⅱ）（第三版）的配套多媒體教學(xué)課件。內(nèi)容融會了全部課程基本要求，每章節(jié)由基本內(nèi)容、基本方法、重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題分析組成。

（2）針對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)采用形象化的動(dòng)畫演示和視頻圖像，這樣可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

（3）課件采用以圖為主的表現(xiàn)風(fēng)格，只有標(biāo)題、關(guān)鍵表達(dá)式、重點(diǎn)、結(jié)論性敘述等少量文字，并模仿課堂教學(xué)模式，逐行出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容主要由教師去完成，使教師主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮不受限制。

2．界面直觀

本課件的全部頁面皆采用全屏顯示，文字的大小適度、圖形線段清晰，顏 色調(diào)配合理。

3．所占硬盤空間少，演示運(yùn)行速度快。

4．功能菜單的使用

在屏幕的下方有一功能菜單，可隨時(shí)返回章節(jié)目錄導(dǎo)航、前后翻頁、退出系統(tǒng)。

5．操作簡單

本課件運(yùn)用PowerPoint2003以上系統(tǒng)環(huán)境，便于教師修改、加工和編輯。適用于高等工科院校在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，也可作為學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)的參考課件。全部內(nèi)容為1張CD－ROM光盤。操作時(shí)無須安裝，可從光盤復(fù)制至硬盤中運(yùn)行或直接在光盤上運(yùn)行。

二、課件運(yùn)行環(huán)境

硬件環(huán)境：256色、1024×768顯示模式，聲卡、光驅(qū)、鍵盤和（遙控）鼠標(biāo) 軟件環(huán)境：PowerPoint2003以上版本

三、制作信息

制做單位：天津大學(xué)電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院電工學(xué)教研室

聯(lián)系人：劉艷莉

聯(lián)系電話：022-27403831

E-mail ： liuyanli @tju.edu.cn

第二篇：高中生物教學(xué)軟件使用說明

高中生物教學(xué)軟件使用說明

本套教學(xué)軟件系《“教學(xué)寶”課程標(biāo)準(zhǔn)多媒體教學(xué)套裝軟件》之一，可與人教版課程標(biāo)準(zhǔn)高中生物教材配套使用。用戶利用本軟件可將抽象的學(xué)科內(nèi)容，以整合的音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片、文字等形式，直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

高中生物教學(xué)軟件全套4張光盤，其中必修3冊一冊一盤，選修三冊生物1（生物技術(shù)實(shí)踐）、生物2（生物科學(xué)與社會）、生物3（現(xiàn)代生物科技專題）三冊一張盤。

一、軟件運(yùn)行環(huán)境

1.本軟件系統(tǒng)需要Windows2000或更高操作系統(tǒng)，需要完整版的Microsoft Office 2003或更高版本支持（如果用戶的Microsoft Office 2003不是完整版本，課件中的flash文件將不能正常播放，用戶可通過下面提供的方法解決），同時(shí)需要IE5.0或其他兼容瀏覽器軟件；

2．計(jì)算機(jī)屏幕分辨率要求1024×768以上，16位增強(qiáng)色或真彩色，16位聲卡。

二、軟件安裝

在運(yùn)行本軟件中的課件時(shí)，如flash文件不能正常播放，請首先安裝光盤自帶的Flash_Player_10_ActiveX.exe軟件。

如用戶在安裝時(shí)屏幕提示“Adobe flash player安裝失敗，請?jiān)L問http://004km.cn”，多數(shù)是因?yàn)橛脩粼谥匮b系統(tǒng)時(shí)，沒有正確安裝Adobe flash player所致。用戶可按照下面的方法逐步操作：

第一步 安裝微軟的subinacl.msi 首先雙擊進(jìn)行安裝，默認(rèn)的安裝地址為 C:Program FilesWindows Resource KitsTools。如果用戶的系統(tǒng)安裝在其他分區(qū)，請自行修改設(shè)置。

第二步 安裝reset_minimal.zip 解壓縮后，將reset_minimal.cmd復(fù)制到C:Program FilesWindows Resource KitsTools目錄下（即上一步安裝subinacl.msi文件所在目錄），雙擊執(zhí)行reset_minimal.cmd。請注意，執(zhí)行該操作前請關(guān)閉其他軟件，執(zhí)行完畢后按任意鍵退出。

第三步 運(yùn)行uninstall_flash_player.exe卸載器 雙擊執(zhí)行flash播放器的卸載操作。

第四步 安裝Flash_Player_10_ActiveX.exe（flash player10）

雙擊Flash_Player_10_ActiveX.exe，執(zhí)行flash播放器的安裝操作。

三、字體安裝

為保證教學(xué)軟件內(nèi)容的最佳顯示效果，用戶可能需要進(jìn)行字體安裝，點(diǎn)擊字體安裝按鈕，我們打包的字體文件將自動(dòng)安裝到您的電腦里。

四、軟件內(nèi)容編制原則及適用對象

本教學(xué)軟件編制的基本原則是：系統(tǒng)性，完整性，科學(xué)性，實(shí)用性及開放性。本教學(xué)軟件可供使用人民教育出版社生物教科書的教師使用，也可供使用其他新課標(biāo)生物版本教材的教師和學(xué)生使用。

五、教學(xué)軟件界面使用

本教學(xué)軟件光盤無需安裝，可以自動(dòng)運(yùn)行進(jìn)入如圖1的啟動(dòng)界面，然后可根據(jù)軟件菜單操作鼠標(biāo)使用軟件。

圖1 1．本教學(xué)軟件啟動(dòng)界面主要包括光盤使用說明、flash軟件安裝以及教學(xué)課件幾個(gè)部分。

教學(xué)課件是軟件的主體部分，它由課件PPT和資料庫等部分構(gòu)成。（1）課件PPT 課件PPT主要分為九大部分：

第一部分為新課導(dǎo)入。它采用和課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片資料導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

第二部分為課題。它以每一個(gè)PPT的總標(biāo)題為核心，其他小節(jié)標(biāo)題一一列舉出來，學(xué)生可以一目了然，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)概況。

第三部分為教學(xué)目標(biāo)。它圍繞新課標(biāo)的要求，主要從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，解析新課標(biāo)。

第四部分為教學(xué)重難點(diǎn)。它涵蓋了課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

第五部分為課件的內(nèi)容解析。它結(jié)合教材實(shí)際，通過大量的視頻、音頻、動(dòng)畫、文字材料，對課文內(nèi)容進(jìn)行形象化的展示。第六部分是課堂小結(jié)。它對課堂所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)總的概括，使學(xué)生思路清晰。

第七部分是高考鏈接。它包含了與課堂內(nèi)容相關(guān)的高考真題，附有答案及解析，使學(xué)生可以洞察高考的方向。

第八部分是課堂練習(xí)。這兩部分用以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，加深對教材知識的理解。

第九部分是教材習(xí)題答案。它是學(xué)生的課后答案參考資料，有很好的輔助作用。

本教學(xué)軟件具有開放性，用戶可根據(jù)自己的需要和愛好，對課件進(jìn)行任意編輯。具體操作方法是：將整節(jié)課件PPT，另存到個(gè)人電腦的硬盤，之后即可對其內(nèi)容進(jìn)行編輯。需要注意的是，另存后的課件中，原有光盤上的多媒體文件在另存后的文件中不能正常播放。用戶可從光盤的中找到相應(yīng)的多媒體文件，復(fù)制粘貼到的自己所編輯課件的相應(yīng)位置。這樣，經(jīng)過用戶編輯的課件中的多媒體文件即可正常播放。

（2）資料包

本教學(xué)軟件的資料庫收集了大量的圖片資源和多媒體資源，可供教師在教學(xué)過程中選擇使用。

2．在使用課件時(shí)，可在啟動(dòng)界面中點(diǎn)擊面：

進(jìn)入如圖2界 3

圖2 本教學(xué)軟件具有開放性，用戶可根據(jù)自己的需要和愛好，對課件進(jìn)行任意編輯。具體操作方法是：將整節(jié)課件PPT，另存到個(gè)人電腦的硬盤，之后即可對其內(nèi)容進(jìn)行編輯。若另存后，課件中插入的flash動(dòng)畫將不能正常播放，需要再您在另存前進(jìn)行如下操作：首先右鍵點(diǎn)擊動(dòng)畫，選擇快鍵菜單中的屬性選項(xiàng)，彈出的對話框中EmbedMovie屬性改為true。然后再另存課件，這樣flash動(dòng)畫將正常播放。

六、如何在課件中插入flash視頻

用戶在自行編輯課件時(shí)，可能需要插入flash視頻，方法如下：

打開PPT文件后，選擇視圖中的工具欄，再勾選出控件工具箱，如下圖所示：

選擇控件工具箱里的“Shockwave Flash Object”如下圖所示：

選中之后在一張空白的幻燈片上畫出一個(gè)方框，如下圖所示：

在方框上單擊右鍵，選擇屬性，如下圖所示：

然后出現(xiàn)如下圖所示的屬性窗口，將需要加入的視頻具體路徑復(fù)制到“movie”后面。注意：flash視頻的具體路徑要從資料包開始，否則將不能播放該視頻，并且將該視頻文件的擴(kuò)展名設(shè)置為顯示，然后關(guān)閉該窗口，插入視頻的工作就完成了。

本套教學(xué)軟件在編制過程中參考了一些相關(guān)的資料，在此我們向有關(guān)的作者和編者表示深深的謝意。由于時(shí)間倉促，本教學(xué)軟件一定存在種種不足，希望老師和同學(xué)們給予指正，以便我們在修訂時(shí)加以改正。感謝您的使用！

第三篇：多媒體教學(xué)軟件

多媒體教學(xué)軟件

一、選擇題

1.第一章 P7 行為主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展始于20世紀(jì)30年代，其代表理論不包括（B）。A.桑代克的“試誤說” B.杜威的“做中學(xué)”

C.華生的“刺激反應(yīng)說” D.斯金納的“操作條件說” 2.第一章 P19 教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)的要素包括（A）。A.學(xué)習(xí)者、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境

B.教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境 C.學(xué)習(xí)者、多媒體、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境

D.教師、學(xué)習(xí)者、多媒體、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境 3.第二章 P26 多媒體教學(xué)軟件的人機(jī)界面設(shè)計(jì)原則包括（D）。A.清晰性、合理性、完整性、藝術(shù)性 B.清晰性、流暢性、完整性、美觀性 C.清晰性、完整性、靈活性、藝術(shù)性 D.清晰性、流暢性、完整性、藝術(shù)性 4.第三章 P51 多媒體教學(xué)軟件的基本構(gòu)成因素包括導(dǎo)入部分、（C）、信息呈現(xiàn)、提供幫助和結(jié)束部分。

A.用戶登錄 B.程序自動(dòng)控制 C.學(xué)習(xí)者控制 D.鍵盤控制 5.第三章 P63 隱藏菜單不包括下面哪種形式（A）。

A.點(diǎn)擊式 B.隱顯式 C.彈出式 D.下拉式 6.第三章 P68 信息呈現(xiàn)的要求不包括（B）。

A.一致性 B.流暢性 C.新穎性 D.簡約性 7.第三章 P81 在教學(xué)軟件中使用視頻時(shí)，視頻長度一般為（D）。A.10~30秒 B.10~20秒 C.20~40秒 D.20~30秒 8.第四章 P95 下列不屬于備選應(yīng)答問題類型的是（B）。A.選擇題 B.填空題 C.正誤判斷題 D.匹配題 9.第五章 P116 練習(xí)軟件相對于個(gè)別指導(dǎo)軟件，用選擇練習(xí)項(xiàng)目替換了（A）步驟。A.呈現(xiàn)信息 B.問題與應(yīng)答 C.判斷應(yīng)答 D.提供反饋 10.第五章 P119 對于練習(xí)軟件，用（C）來表示學(xué)習(xí)者應(yīng)答的對象。A.問題 B.練習(xí)題 C.項(xiàng)目 D.信息 11.第六章 P142 根據(jù)模擬的主要教學(xué)目的分類，模擬的類型包括（D）。A.物理模擬、迭代模擬、過程模擬、情境模擬 B.物理模擬、數(shù)學(xué)模擬、程序模擬、情境模擬 C.物理模擬、迭代模擬、程序模擬、環(huán)境模擬 D.物理模擬、迭代模擬、程序模擬、情境模擬 12.第七章 P181 教學(xué)游戲可以分為練習(xí)游戲，模擬游戲和（B）。A.角色扮演游戲 B.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)游戲 C.棋牌游戲 D.詞匯游戲 13.第七章 P200 按照情節(jié)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系，情節(jié)的三種典型類型不包括（B）。A.內(nèi)在關(guān)系的情節(jié) B.外在關(guān)系的情節(jié) C.相關(guān)聯(lián)系的情節(jié) D.任意關(guān)系的情節(jié) 14.第七章 P205 游戲中基本選擇項(xiàng)目有信息、（D）和退出。A.問題、返回 B.策略、返回 C.問題、幫助 D.策略、幫助 15.第七章 P208 與游戲結(jié)束不相關(guān)的因素是（C）。

A.明確獲勝者 B.提供反饋信息 C.達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo) D.提供結(jié)束信息 16.第八章 P210 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科資源軟件包括（A）。

A.學(xué)科知識網(wǎng)站、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 B.學(xué)科知識網(wǎng)站、主題知識網(wǎng)站 C.專題資料網(wǎng)站、主題知識網(wǎng)站 D.學(xué)科知識網(wǎng)站、專題資料網(wǎng)站 17.第八章 P225 網(wǎng)站知識模塊結(jié)構(gòu)可以分為（B）。

A.散列結(jié)構(gòu)、平面結(jié)構(gòu) B.序列結(jié)構(gòu)、平面結(jié)構(gòu) C.序列結(jié)構(gòu)、分塊結(jié)構(gòu) D.散列結(jié)構(gòu)、分塊結(jié)構(gòu) 18.第八章 P232 信息塊內(nèi)網(wǎng)頁的鏈接結(jié)構(gòu)不包括（B）。

A.樹狀結(jié)構(gòu) B.直線結(jié)構(gòu) C.矩陣結(jié)構(gòu) D.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 19.第九章 P266 大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括的階段有（C）。

A.分析、實(shí)施、評價(jià) B.準(zhǔn)備、實(shí)施、評價(jià)

C.準(zhǔn)備、實(shí)施、反思 D.準(zhǔn)備、實(shí)施、反思、評價(jià) 20.第十章 P301 開發(fā)多媒體教學(xué)軟件的第一步是（A）。A.計(jì)劃 B.確定項(xiàng)目范圍 C.分析學(xué)習(xí)者特征 D.分析教學(xué)內(nèi)容

二、簡答題

1.第一章 簡述建構(gòu)主義知識觀的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。P7 答：基于建構(gòu)主義知識觀的教學(xué)觀相信，知識是復(fù)雜的，復(fù)雜知識的主要特征就是結(jié)構(gòu)的開放性、不良性、情境性，教育的作用在于創(chuàng)建一種有利于學(xué)生積極主動(dòng)構(gòu)建知識的環(huán)境。他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們一開始就將自己的信念、理解、文化實(shí)踐帶進(jìn)學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建自己的意義。該類教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：（1）注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。教師不是知識的傳授者、灌輸者，而是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。（2）注重在實(shí)際情境中進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)提供復(fù)雜的、一體化的、可信度高的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）注重協(xié)作學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)者的互相合作可以使理解更加豐富、全面。（4）注重提供充足的資源。注重學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生建構(gòu)知識的意義提供各種信息條件。

2.第三章 在多媒體教學(xué)軟件的構(gòu)成中，學(xué)習(xí)者控制的按鈕元素有什么使用要求？ P58~P60 答：（1）使用少量的當(dāng)前控制，避免在屏幕上出現(xiàn)許多按鈕。如果需要控制的動(dòng)作很多，或是在教學(xué)軟件中每一處都會用到的全局控制，應(yīng)該使用菜單。

（2）按鈕的功能應(yīng)標(biāo)示清楚。每個(gè)按鈕都要用文字或圖像注明目的。也可以使用鼠標(biāo)移動(dòng)上按鈕時(shí)出現(xiàn)說明信息的翻轉(zhuǎn)技術(shù)。

（3）按鈕應(yīng)能提供確認(rèn)信息。當(dāng)光標(biāo)移到按鈕上時(shí)，按鈕應(yīng)該有顏色、亮度甚至形狀等變化，使用戶確切知道那個(gè)按鈕被選用了。

（4）按鈕和圖標(biāo)的尺寸、造型、圖形、顏色或動(dòng)畫要與頁面風(fēng)格相一致，易于理解。既要有特點(diǎn)，容易發(fā)現(xiàn)，又不能喧賓奪主，干擾學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（5）在滾動(dòng)頁的頂部和底部應(yīng)設(shè)置相同的按鈕，避免學(xué)習(xí)者不必要的返回。（6）當(dāng)前不使用的按鈕可以不出現(xiàn)在頁面上，不常用的按鈕可以隱藏起來，以使頁面簡潔。

3.第三章 簡述學(xué)習(xí)者控制的方式。P67 答：運(yùn)用鼠標(biāo)控制按鈕、菜單和鏈接等屏幕元素，已經(jīng)成為多媒體教學(xué)軟件普遍的控制方式，然而，鍵盤控制也是必不可少的方式，語音控制也正在成為實(shí)用的方式。

（1）鼠標(biāo)控制

鼠標(biāo)的應(yīng)用極大地改善了計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互質(zhì)量。鼠標(biāo)由于準(zhǔn)確、可靠、易于學(xué)會使用，而成為多媒體教學(xué)軟件的首選控制方式。尤其適于計(jì)算機(jī)初學(xué)者、閱讀能力弱的和不善于鍵盤輸入的學(xué)習(xí)者。鼠標(biāo)控制元素如按鈕等形式多樣，富有變化，也使它受到學(xué)生的喜愛。

（2）鍵盤控制

鍵盤控制是第二種可選的控制方式。對于計(jì)算機(jī)操作熟練的用戶來說，鍵盤控制快速準(zhǔn)確，尤其適合頻繁單一的操作，如翻頁。鍵盤控制的主要缺點(diǎn)是控制對象不直觀、形式單調(diào)，需要一定的鍵盤技能。

（3）語音控制

語音控制在可靠性和實(shí)用性方面目前還不夠成熟，但這是將來會普遍使用的一種方法。語音控制的應(yīng)用會使多媒體教學(xué)軟件的交互方式發(fā)生巨大的變化，將明顯提高教學(xué)軟件的質(zhì)量和性能。4.第三章 簡要總結(jié)軟件結(jié)束的過程。P86 答：（1）當(dāng)學(xué)習(xí)者要退出時(shí)，如果軟件還沒有被全部運(yùn)行，則詢問是否將返回。如果學(xué)習(xí)者將會返回，按軟件中止處理，否則按軟件結(jié)束處理。

（2）當(dāng)學(xué)習(xí)者單擊退出按鈕時(shí)，啟動(dòng)安全系統(tǒng)，保存學(xué)習(xí)進(jìn)度信息同時(shí)，再次確認(rèn)學(xué)習(xí)者是否要退出，以免因?qū)W習(xí)者誤擊退出按鈕而丟失信息。

（3）當(dāng)學(xué)習(xí)者確認(rèn)退出無誤時(shí)，軟件顯示結(jié)束信息，此時(shí)可以給學(xué)生機(jī)會查看軟件制作人員名單。軟件結(jié)束信息仍要給學(xué)習(xí)者一次返回學(xué)習(xí)的機(jī)會。

5.第八章 簡述WebQuests網(wǎng)站。P221 答：WebQuests是基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這種網(wǎng)站是按照各年級的教學(xué)要求設(shè)計(jì)的，目前已有標(biāo)準(zhǔn)化的模板，學(xué)習(xí)活動(dòng)分為6個(gè)部分，包括：導(dǎo)入（問題的提出、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法）、任務(wù)（具體的學(xué)習(xí)任務(wù)）、資源（可利用的網(wǎng)站鏈接列表及其描述）、過程（完成學(xué)習(xí)任務(wù)的步驟）、評價(jià)（學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容和量規(guī)）、總結(jié)（學(xué)習(xí)完成后的收獲）。在這些部分中，不僅有知識方面的安排，還對學(xué)習(xí)中的參與、協(xié)作等提出明確地要求。

WebQuests是目前網(wǎng)上以學(xué)習(xí)者為中心的最受歡迎的學(xué)習(xí)方式。該方式通常用于一個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生按早6個(gè)部分的順序和要求，利于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。除個(gè)別化活動(dòng)外，強(qiáng)調(diào)與他人的交流和小組協(xié)作。該方式能有效地完成知識和技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

6.第九章 簡要說明頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)及應(yīng)用。P284 答：頭腦風(fēng)暴是產(chǎn)生大量新見解的過程，在頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中教師提出問題，要求學(xué)習(xí)者提出解決問題的建議。該活動(dòng)的目的是產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想，頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的基本規(guī)則是每個(gè)人只提出自己與眾不同的看法，不對他人的意見進(jìn)行評論。

頭腦風(fēng)暴活動(dòng)可以作為許多課型中的一部分，激勵(lì)創(chuàng)造性思維。它是團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)、問題解決等課中的重要活動(dòng)。

頭腦風(fēng)暴活動(dòng)可以利用各種同步網(wǎng)絡(luò)交流工具，音頻會議可以避免學(xué)習(xí)者因?yàn)殒I盤輸入不熟練而放慢思考的節(jié)奏，使用共享白板能讓學(xué)習(xí)者畫草圖或粘貼圖片來表達(dá)思想，尤其適于需要視覺支持的問題。

7.第十章 簡述多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程。P301~P345 答：（1）計(jì)劃階段：確定項(xiàng)目范圍、分析學(xué)習(xí)者特征、明確項(xiàng)目限制條件、項(xiàng)目估算、制定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、選擇和收集資源、確定軟件整體印象

（2）設(shè)計(jì)階段：份詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)、制作教學(xué)軟件原型、創(chuàng)造流程圖、創(chuàng)作故事版、編寫素材腳本

（3）開發(fā)階段：制作多媒體素材、集成多媒體教學(xué)軟件、編寫使用手冊、測試與修改、提交產(chǎn)品、開發(fā)階段的管理。

三、論述題

1.第五章 舉例論述練習(xí)中可以用來增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的競爭類型。P133 答：練習(xí)中練習(xí)中可以用來增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的競爭類型主要有四種。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說，這些競爭類型的動(dòng)機(jī)作用是遞減的，因?yàn)槿藗冊敢馀c他人激烈競爭，而很少有人愿意與時(shí)間較勁。

（1）學(xué)習(xí)者之間的競賽

學(xué)習(xí)者之間的競賽可以用兩種方法實(shí)現(xiàn)，即兩個(gè)學(xué)生同時(shí)做同一個(gè)練習(xí)，或是計(jì)算機(jī)存儲大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，使每個(gè)人能把自己的表現(xiàn)與他人的相比較，這可以通過給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)成績與進(jìn)度表來做到。學(xué)習(xí)者之間的競爭對練習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)作用，但也是表現(xiàn)不佳的學(xué)生處于受懲罰或?qū)擂蔚牡匚?。把學(xué)習(xí)者平等搭配分組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競賽，它具有競爭的優(yōu)點(diǎn)，但由于平等的團(tuán)隊(duì)合作，使競賽更公平，團(tuán)隊(duì)成員對競賽的參與和支持，起到了激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)焦慮程度降低，直接促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（2）與計(jì)算機(jī)對抗

與計(jì)算機(jī)對抗能讓所有的學(xué)習(xí)者都得到成功和強(qiáng)化，能調(diào)節(jié)競賽難度來適應(yīng)競爭力強(qiáng)和競爭力弱的不同學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生處于最佳動(dòng)機(jī)狀態(tài)，而擊敗計(jì)算機(jī)。與計(jì)算機(jī)競賽的問題是對于有些練習(xí)內(nèi)容沒有意義，如英語拼寫軟件。

（3）與自己對抗

與自己對抗是指試圖改進(jìn)自己在練習(xí)中的先前行為，可以是準(zhǔn)確回答更多的項(xiàng)目，或是應(yīng)答更快。這些競賽適于任何練習(xí)內(nèi)容，并且能讓所有的學(xué)習(xí)者成功，但動(dòng)機(jī)作用更弱。

與自己對抗的另一種方法，是在練習(xí)的開始告訴學(xué)習(xí)者應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)或“點(diǎn)”數(shù)，并且在練習(xí)中周期性地表明已得的點(diǎn)數(shù)。也可以是告訴學(xué)生應(yīng)該正確完成的項(xiàng)目數(shù)，在練習(xí)中顯示進(jìn)度條或者百分?jǐn)?shù)等。這種方法能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更加關(guān)注前方的目標(biāo)而不是過去的行為。

（4）與時(shí)鐘對抗

與時(shí)鐘競賽是與自己競賽的變形，因?yàn)樗彩且詫W(xué)習(xí)者先前的表現(xiàn)為基礎(chǔ)的。時(shí)鐘也可以根據(jù)其他學(xué)習(xí)者的成績或一組學(xué)生的平均成績來設(shè)置，這就成了與他人競賽的變形，而動(dòng)機(jī)作用更弱。

2.第六章 模擬的教學(xué)因素包含真實(shí)度，論述真實(shí)度與學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系。P161 答：真實(shí)度對學(xué)習(xí)遷移既有直接的影響，又通過模擬學(xué)習(xí)有間接地影響。如圖：

真實(shí)度的感知

動(dòng)機(jī)

模擬學(xué)習(xí)

真實(shí)度 學(xué)習(xí)遷移

模擬學(xué)習(xí)，不僅受真實(shí)度的影響，也受對真實(shí)的感知影響，也就是說，如果由于模擬的真實(shí)而使學(xué)生沉浸在模擬情境中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會增強(qiáng)，模擬學(xué)習(xí)效果將由于動(dòng)機(jī)水平過高反而下降。

真實(shí)度對學(xué)習(xí)遷移的直接影響，是增加真實(shí)度就能增加遷移，這是長久以來人們的一般認(rèn)識。然而，遷移還受模擬學(xué)習(xí)的影響。真實(shí)度過高，會使模擬學(xué)習(xí)效果降低，學(xué)習(xí)者不能準(zhǔn)確的把握模擬中的知識和技能，使遷移喪失了知識基礎(chǔ)，遷移也會減少。解決上述兩難困境的方法是使真實(shí)度適合于學(xué)習(xí)者當(dāng)前知識和能力水平，對于新手，以低真實(shí)度的模擬學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，對于成熟的學(xué)習(xí)者以高真實(shí)度來促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

在模擬設(shè)計(jì)中，動(dòng)態(tài)真實(shí)性是由三種真實(shí)度結(jié)合而成的，即呈現(xiàn)真實(shí)度、模擬真實(shí)度以及模擬的其他成分如交互的真實(shí)度。模擬可以有真實(shí)的呈現(xiàn)，但是相當(dāng)簡單的交互，學(xué)生只需點(diǎn)擊和拖動(dòng)，就能形象逼真地完成操作過程，這是高真實(shí)度情況下新手的高效學(xué)習(xí)。模擬也可以使模型的真實(shí)度保持不變，而動(dòng)態(tài)地改變呈現(xiàn)真實(shí)度和交互的真實(shí)度。以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的情況。

3.第七章 論述教學(xué)游戲的基本特征。P193 答：教學(xué)游戲的特征包括目的、規(guī)則、競爭、挑戰(zhàn)、幻想、安全、娛樂等，他們把教學(xué)游戲與其他類型的教學(xué)軟件區(qū)分開來，使人們能夠識別什么是游戲。這些特征越明顯，學(xué)習(xí)活動(dòng)就越像游戲。

（1）目的。每一個(gè)游戲都有一個(gè)目的，它或是被陳述出來，或是被猜測出來，它是游戲者最終要獲得的結(jié)果。游戲的目的有很多形式，如得分、揭示謎底、發(fā)現(xiàn)寶藏、解決難題等。

游戲目的不是教學(xué)目的或?qū)W習(xí)目的。游戲目的表明的是贏得什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確地是學(xué)會什么。教學(xué)設(shè)計(jì)者的一個(gè)重要任務(wù)就是把游戲目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來。

（2）規(guī)則。規(guī)則是游戲者允許的行為和設(shè)定的限制。它是人為制定的，即使盡量模擬現(xiàn)實(shí)世界，也不完全與現(xiàn)實(shí)生活一致。游戲規(guī)則應(yīng)能夠使游戲有趣，具有挑戰(zhàn)性，并且對所有參與者都公平。

（3）競爭。游戲通常有某種形式的競爭，它是游戲最顯著的特征?？梢允桥c對手的對抗、與計(jì)算機(jī)對抗、與自己先前的成績對抗、與機(jī)會或時(shí)間對抗等。競爭可以發(fā)生在個(gè)體之間，也可以是團(tuán)隊(duì)之間。游戲的競賽與對抗是社會競爭的簡化和再現(xiàn)，與人對社會的適應(yīng)性的發(fā)展是一致的，這是青少年學(xué)生喜愛游戲的原因之一，也是游戲能用在職業(yè)培訓(xùn)中的原因之一。

競爭和勝負(fù)是游戲的最本質(zhì)特點(diǎn)，而這也是與學(xué)習(xí)目的最矛盾的特征。游戲的競爭目的必須與學(xué)習(xí)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)相符合。

（4）挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)是游戲具吸引力的特征之一。挑戰(zhàn)是游戲者如何做才能成功達(dá)到目標(biāo)，也就是通常所說的游戲中的“闖關(guān)”。游戲者從容易的水平開始，逐漸掌握闖關(guān)技巧，最終解決最高難度的問題。在游戲練習(xí)中，常常讓學(xué)生選擇不同的難度水平，也就是挑戰(zhàn)的程度，學(xué)生只有攻克了最高難度的任務(wù)，才算達(dá)到了游戲目的。

（5）幻想。游戲通常依靠幻想來激發(fā)動(dòng)機(jī)，幻想的程度可以是接近真實(shí)情景的，也可以是遠(yuǎn)離真實(shí)，或者完全是想象出來的情景。

幻想會分散學(xué)習(xí)者對教學(xué)目標(biāo)的注意，學(xué)習(xí)者越是沉浸在幻想中，聯(lián)想越豐富，注意與教學(xué)目標(biāo)的偏離越遠(yuǎn)，解決這個(gè)問題依賴于幻想與教學(xué)目標(biāo)的緊密結(jié)合。

（6）安全。游戲能提供一種安全的參與方式，來模擬在危險(xiǎn)的真實(shí)情景中的行動(dòng)，如戰(zhàn)斗游戲和企業(yè)經(jīng)營游戲，這也是模擬游戲在企業(yè)教育中流行的另一個(gè)原因。游戲的安全性使得學(xué)生敢于探索知識應(yīng)用的各種方式，因?yàn)榧词箤?dǎo)致游戲的失敗，也不會遇到真正的危險(xiǎn)或損失。

（7）娛樂。娛樂是游戲的重要特征。游戲容易與模擬混淆，娛樂的特征能把它們區(qū)分開。模擬和練習(xí)沒有娛樂性。雖然教學(xué)游戲的目的是促進(jìn)新知識和技能的掌握，但是需要用娛樂來增強(qiáng)動(dòng)機(jī)和改善學(xué)習(xí)。

第四篇：電工學(xué)2電子技術(shù)復(fù)習(xí)綱要

《電工學(xué)2（電子技術(shù)）》考試復(fù)習(xí)大綱

第14章半導(dǎo)體二極管和晶體管

1、了解半導(dǎo)體二極管、三極管、穩(wěn)壓管工作原理和主要參數(shù) ；

2、了解晶體管的放大原理、特性曲線、三種工作狀態(tài)。

第15章基本放大電路

1、熟悉共射極單管放大電路的工作原理和性能特點(diǎn)；

2、熟悉靜態(tài)工作點(diǎn)穩(wěn)定工作原理；

3、熟悉射極輸出器的電路特點(diǎn)和應(yīng)用；

4、掌握放大電路靜態(tài)分析：靜態(tài)工作點(diǎn)的估算，動(dòng)態(tài)分析：微變等效電路法。

第16章集成運(yùn)算放大器

1、熟悉理想運(yùn)放的條件及其分析依據(jù)。

2、掌握運(yùn)算放大器在信號運(yùn)算方面的應(yīng)用的應(yīng)用：比例，加、減；

3、熟悉信號處理方面的應(yīng)用： 電壓比較器。

第17章電子電路中的反饋

1、了解反饋的基本概念；

2、熟悉負(fù)反饋對放大電路工作性能的影響；

第18章直流穩(wěn)壓電源

1、掌握整流電路分析方法：二極管的選擇；

2、掌握濾波器電路分析方法：電容的選擇；

3、了解穩(wěn)壓電路個(gè)組件特性。

第20章門電路和組合邏輯電路

1、了解脈沖信號基本概念；

2、熟悉邏輯門電路，邏輯符號，邏輯表達(dá)式，邏輯門包括：與門、或門、非門、與非門、或非門、異或門、三態(tài)門、集電極開路門；

3、掌握布爾代數(shù)及其化簡方法；

4、掌握組合邏輯電路的分析與綜合。

第21章觸發(fā)器和時(shí)序邏輯電路

1、熟悉觸發(fā)器：J-K，D，T，T＇；

2、了解寄存器、計(jì)數(shù)器基本概念；

3、掌握簡單時(shí)序電路分析方法；

4、熟悉555定時(shí)器構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器和多諧振蕩器。

第五篇：多媒體課件使用說明

多媒體課件使用說明

設(shè)計(jì)人錢欣

課件名稱：《送杜少府之任蜀州》·PPT

制作過程：

1、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)

2、選擇合適的制作平臺

3、腳本創(chuàng)作，課題選定后，寫出文字稿本，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容

4、素材準(zhǔn)備（文字素材、圖像素材、聲音素材、動(dòng)畫素材）

5、課件制作

教具特點(diǎn)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。

利用多媒體“圖文并茂”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，能促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，誘發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與教學(xué)的主動(dòng)性。如：利用圖片讓學(xué)生感到詩中的離別之情。

（二）、增加容量，提高效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要在黑板上采用粉筆進(jìn)行教學(xué)，費(fèi)時(shí)耗力。而使用多媒體輔助教學(xué)，只須把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?、調(diào)整，在課堂上就可以按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。這節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，避免了學(xué)生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時(shí)，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個(gè)展示出來，教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時(shí)多了將近一半，但學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識。

（三）、利用網(wǎng)絡(luò)的綜合性，拓展學(xué)生的思維空間。

多媒體教學(xué)能將文本、圖像、動(dòng)畫、音視頻等各種媒體的教學(xué)信息建立邏輯連接，進(jìn)行綜合處理。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師或教材為學(xué)生提供的材料信息量少、知識面窄，學(xué)生的思維難以展開，知識就難以全面、深入地理解。而網(wǎng)絡(luò)資源豐富、綜合性強(qiáng)，并且它還能用直觀形象的畫面展示教材抽象的道理，使學(xué)生的思維依托具體的表象展開，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與拓展。多媒體教學(xué)能將文本、圖像、動(dòng)畫、音視頻等各種媒體的教學(xué)信息建立邏輯連接，進(jìn)行綜合處理。此外，網(wǎng)絡(luò)資源的綜合性還有利于教師采取“多點(diǎn)”教學(xué)，即通過“問題”輻射多學(xué)科知識；而學(xué)生則可依靠網(wǎng)絡(luò)搜集資料多角度地求解，它有利于學(xué)生將不同學(xué)科資源的綜合運(yùn)用，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)和放射性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利拓展學(xué)生的綜合思維，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、判斷能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)設(shè)情境，既可以把枯燥無味的課文知識變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的獲取新知，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

運(yùn)用對象：初中七年級學(xué)生