第一篇：多媒體教學(xué)軟件的理論基礎(chǔ)是什么

多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

一、什么是多媒體教學(xué)？

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

二、什么是多媒體教學(xué)軟件？

多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)介的教學(xué)媒體。用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡(jiǎn)稱為多媒體課件。又稱CAI課件。

三、多媒體教學(xué)軟件的制作要求

作為多媒體教學(xué)軟件，必須能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、反映教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，具有友好的人機(jī)交互，具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。因此，多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和制作，需要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等工作，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。

多媒體課件的設(shè)計(jì)還要注意面向不同使用者的通用性。軟件的使用要符合一般人的使用習(xí)慣，必要時(shí)還要在軟件中提供使用幫助說(shuō)明。

四、多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

九十年代多媒體教學(xué)主要形式是采用以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué)為主，九十年代中后期，雖然計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學(xué)，教學(xué)效率和效果得到進(jìn)一步的提高，但它還沒(méi)有完全脫離單一的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。九十年代的后期和新世紀(jì)的到來(lái)，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，加上“雙主”模式的教育思想的運(yùn)用，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成和迅速發(fā)展。但不管是多媒體教學(xué)還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們都離不開(kāi)多媒體教學(xué)軟件。

九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...五、多媒體課件的使用形式

多媒體課件的使用形式目前主要有兩種： 1）在多媒體教室中應(yīng)用

利用高亮度數(shù)據(jù)投影機(jī)把多媒體計(jì)算機(jī)的圖像數(shù)據(jù)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)楣鈱W(xué)影像投射到大屏幕上。把計(jì)算機(jī)聲卡輸出的音頻信號(hào)利用音頻功率放大器放大后推倒喇叭發(fā)聲，就構(gòu)成了多媒體教室。如果經(jīng)濟(jì)條件有限，也可以用帶VGA輸入接口（視頻模擬接口）的大屏幕彩色電視機(jī)代替數(shù)字投影機(jī)使用。多媒體教室的應(yīng)用模式主要適用于以教師為主體的課堂教學(xué)模式。

2）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中應(yīng)用

按每個(gè)學(xué)生配置一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，把全部計(jì)算機(jī)連接成局域網(wǎng)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝網(wǎng)絡(luò)教室軟件，教師機(jī)安裝控制軟件，就組成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室中利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可以直接參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，利于個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)控制對(duì)學(xué)生機(jī)的使用進(jìn)行控制，以及與學(xué)生進(jìn)行直接對(duì)話、個(gè)別輔導(dǎo)、答疑，也可以進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等。還可以根據(jù)需要連接到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種信息，把各種教學(xué)資源有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中來(lái)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

多媒體輔助教學(xué)必須注意的有關(guān)問(wèn)題

信息技術(shù)和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展使多媒體技術(shù)的應(yīng)用走進(jìn)了課堂,大部分教師都積極進(jìn)行多媒體教學(xué)的嘗試，大大革新了課堂教學(xué)的形式手段和途徑，可是目前多媒體教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用尚在探索階段，要充分發(fā)揮其作用，還必須注意的有關(guān)問(wèn)題是：

一、使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，所以有些教師把多媒體說(shuō)成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺(jué)是看教師演戲，多媒體在教學(xué)運(yùn)用中不是不可能的，這是實(shí)施教學(xué)的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。但有一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)。于是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。

二、公開(kāi)課，尤其是評(píng)優(yōu)課一定要用多媒體。

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。因此在一些地區(qū)，某一些學(xué)校便片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。

三、投影屏幕不能完全替代教師板書和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無(wú)法加到板書中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué)代替。在教學(xué)中，不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段，用多媒體摸擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)是為讓學(xué)生通過(guò)觀察、研究來(lái)獲得知識(shí)，因?yàn)樗钦鎸?shí)地再現(xiàn)變化過(guò)程，所以有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過(guò)程與操作技巧，用多媒體可以摸擬一些實(shí)驗(yàn)，例如摸擬一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，的確有畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果，但它畢竟是“模擬”實(shí)驗(yàn)，因此可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決的問(wèn)題就沒(méi)有必要再用多媒體摸擬，現(xiàn)在可以借助于實(shí)物投影儀、顯微投影儀可讓學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)也是非常好的解決方法。

四、實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。

使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)會(huì)不得割愛(ài)，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。

五、多媒體是教師講解演示的工具。

多媒體的性質(zhì)是什么？或許有很多老師都會(huì)回答：多媒體是教師講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，錯(cuò)了！現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育理論要求要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識(shí)。也就是說(shuō)，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。

六、以視聽(tīng)代替想象、朗讀。

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來(lái)，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

比如中學(xué)語(yǔ)文課，上《圓明園的毀滅》一課，對(duì)圓明園的輝煌景觀的描寫，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的好時(shí)機(jī)?？捎辛硕嗝襟w，圓明園的圖片一展示，使學(xué)生的想象反而受到局限。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒(méi)有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文究竟是利還是弊呢？課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間也越來(lái)越少，讀書聲也越來(lái)越稀少，以前的那種書聲瑯瑯的語(yǔ)文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄 西山之勢(shì)。有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育手段，還要不要花費(fèi)課堂時(shí)間讓學(xué)生去讀？答案應(yīng)該是不容置疑的。語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，促使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面能力都能有全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語(yǔ)文教學(xué)。

對(duì)于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果。課件制作原則與技巧

現(xiàn)在廣大教師都在做課件、用課件，可是在應(yīng)用的過(guò)程中常常達(dá)不到預(yù)期的效果。本文從課件的選題、制作原則、制作技巧、常見(jiàn)問(wèn)題和注意事項(xiàng)等方面就課件制作原理和技巧進(jìn)行了探討，希望對(duì)廣大教師制作和應(yīng)用課件有所幫助。

采用多媒體課件輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，是推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的重要內(nèi) 容，多媒體課件在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中將起到巨大作用。

現(xiàn)在，學(xué)習(xí)和制作課件的老師越來(lái)越多，但是，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。根據(jù)目 前課件制作中存在的問(wèn)題及筆者在教師課件制作培訓(xùn)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我想談?wù)務(wù)n件制作的基本原則和技巧。

一、課件的選題

選題是創(chuàng)作課件最關(guān)鍵的一步。不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作；正確選題是十分重要的。

1、性價(jià)比：課件制作應(yīng)考慮效益，即投入、產(chǎn)出比。對(duì)于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有必要浪費(fèi)人力、物力，用課件輔助教學(xué)。

2、內(nèi)容形式統(tǒng)一：課件應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)等作用，決不能“牽強(qiáng)附會(huì)”、“畫蛇添足”。

（1）選取那些用常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。

（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題，主要是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

（3）能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。

3、切忌僅僅將板書搬上屏幕：

要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點(diǎn)，盡量避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。變“人灌”為“機(jī)灌”!

二、課件制作的幾個(gè)原則

1、教學(xué)性 課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的。

2、可操作性 課件的操作要盡量簡(jiǎn)便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量避免復(fù)雜的 鍵盤操作，交互操作層次不應(yīng)太多。

3、科學(xué)性 課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。否則用課件還不如做實(shí)驗(yàn)，但課件永遠(yuǎn)不可以取代實(shí)驗(yàn)。

4、簡(jiǎn)約性 課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理。要突出重點(diǎn)，同一畫面對(duì)象不宜太多，避免對(duì)學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。注意動(dòng)與靜的對(duì)比，前景與背景對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過(guò)多的文字閱讀容易使人疲勞。

5、藝術(shù)性 一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。

6、信息量 多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太大產(chǎn)生“電灌效應(yīng)”。

7、適度使用 “寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。要注意不同教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說(shuō)服力；理論問(wèn)題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。

8、開(kāi)放性 做過(guò)課件的教師都知道：制作課件要花大量的時(shí)間。若能對(duì)現(xiàn)成的課件作少量修改就能為己所用，那將是十分有利于課件的推廣的。所以，制作的課件是否有開(kāi)放性，這點(diǎn)也是要考慮的。

三、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，撰寫腳本，具有創(chuàng)造性.好的課件少不了精心的設(shè)計(jì)，教師要花費(fèi)更多的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材，找到重難點(diǎn);撰寫腳本，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性，大膽突破，闖出一片新的天空．一般說(shuō)來(lái)，課件的前期準(zhǔn)備工作比實(shí)際制作所花費(fèi)的時(shí)間還更多些．教師一定要根據(jù)課程的需要，做一個(gè)詳細(xì)的教案，找到所需的各種素材，如圖像，聲音，動(dòng)畫等，這樣可節(jié)省大量時(shí)間,在比較短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)課件的制作.四、研究?jī)?yōu)秀課件,CAI教學(xué)光盤;學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)

要善于學(xué)習(xí)并吸收別人的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,少走彎路;充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,發(fā)掘潛力,實(shí)行拿來(lái)主義,最終形成有自己特色的產(chǎn)品.目前,我們可以通過(guò)上網(wǎng),使用教學(xué)光盤,觀摩優(yōu)質(zhì)課等方式吸收信息,消化吸收.五、發(fā)揮集體智慧,發(fā)揮眾人的力量

一個(gè)人的力量是有限的,尤其是在內(nèi)容的把握,課程的設(shè)計(jì),制作的技巧等方面不可能十全十美。所以一定要發(fā)揮集體智慧和力量, 廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。只有這樣,才能突出多媒體教學(xué)真正與眾不同的地方,才能制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件,才能符合課堂教學(xué)的需要.當(dāng)然,制作課件的要素很多.每位老師都希望自己能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到制作課件的水平,只 要給自己壓力,并化壓力為動(dòng)力,不斷學(xué)習(xí),不斷比較吸收,相信不用多久,您的作品就可以問(wèn)世.九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...要給自己壓力,并化壓力為動(dòng)力,不斷學(xué)習(xí),不斷比較吸收,相信不用多久,您的作品就可以問(wèn)世.六、懂得電腦操作的一些基本知識(shí)

毫無(wú)疑問(wèn)，課件是通過(guò)電腦這個(gè)媒體展現(xiàn)其強(qiáng)大的教學(xué)功能，不懂電腦的基本操作必定不能用好并發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師能夠制作出教學(xué)課件，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前每個(gè)教師的一項(xiàng)基本技能，尤其是中青年教師必須具有的能力。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要入了門，對(duì)電腦感興趣，制作出課件并非難事。

對(duì)從未接觸過(guò)電腦的教師來(lái)說(shuō)，以下幾點(diǎn)是必須學(xué)會(huì)的：

1、學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)；學(xué)會(huì)Windows的操作（一個(gè)星期）。

2、學(xué)會(huì)Office 的基本操作，主要是PowerPoint, Word這兩個(gè)應(yīng)用程序的一些基礎(chǔ)知識(shí)（一個(gè)月）

七、能熟練使用相關(guān)軟件，具有一定制作課件能力

教師在掌握或具有電腦操作基本知識(shí)的前提下，掌握并熟練運(yùn)用以下軟件則能幫助您制作課件，不斷提高水平，制作出越來(lái)越好的教學(xué)課件：

1、學(xué)會(huì)使用圖像處理軟件：Photoshop，F(xiàn)reehand 8.0

2、學(xué)會(huì)使用聲音處理軟件： Media Play Movie Maker

mp3 compressor 錄音等

3、學(xué)會(huì)使用動(dòng)畫處理軟件：Flash，Director，Premier 5.0

4、學(xué)會(huì)使用常用課制作軟件：PowerPoint，Authorware等

一般教師可以考慮采用PowerPoint、FrontPage作為制作平臺(tái)，他們都有易學(xué)易用、界面友好，制作的課件較畫面美觀、有一定的交互性，多媒體超級(jí)鏈接兼容性、擴(kuò)展性強(qiáng)，宏指令豐富，完全可以滿足一般教學(xué)的要求，制作出的課件開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)共享性好，易修改、移植。制作效率極高。計(jì)算機(jī)專業(yè)水平較高的老師，也可以采用Authorware、Flash來(lái)制作課件，此類課件會(huì)比較專業(yè)些！

1、課件的制作過(guò)程

選定課題→寫分鏡頭（分頁(yè)）教案（腳本）→確定判斷和鏈接關(guān)系流程→準(zhǔn)備（收集素材）→制作→修改充實(shí)→完成2、課件包的組成（以PPT*為例）

①PPT（PPS）課件主文件

②影片剪輯（AVI、MPG）

③錄音或音樂(lè)素材（MP3、MID）

④動(dòng)畫（AVI、FLA、SWF）

⑤其他程序擴(kuò)展插件

3、常用的制作技巧（以PPT為例）

（1）圖片素材的獲取方法：

常見(jiàn)格式（JPG、GIF）

①掃描（要特別注意圖象的點(diǎn)陣大?。┮话闱闆r下滿屏800*600就夠了（用Photoshop的“圖象大小”來(lái)處理）

②屏拷截圖（用Print Screen鍵）

③從網(wǎng)絡(luò)上下載（點(diǎn)右鍵：圖片另存為）

④用數(shù)碼相機(jī)拍攝

⑤用繪圖工具制作

（2）影片素材的獲取方法：

常見(jiàn)格式：AVI、MPG ①用超級(jí)解霸等工具軟件截取

②用Flash、Premiere軟件制作

③用錄像采集卡、電視卡采集

④用數(shù)碼攝影機(jī)拍攝或?qū)浵駧мD(zhuǎn)為VCD后再截取。

（3）動(dòng)畫素材的獲取方法：

常見(jiàn)格式：AVI、GIF、SWF ①?gòu)木W(wǎng)上動(dòng)畫素材庫(kù)中獲取

②用Flash、Animator、C00l3d制作

③從網(wǎng)絡(luò)上下載（點(diǎn)右鍵：圖片另存為）

④利用課件制作工具內(nèi)置動(dòng)畫功能制作

（4）配音素材的獲取方法：

常見(jiàn)格式：WAV、MID

配音的方法：選擇“自定義動(dòng)畫”或“動(dòng)作”→聲音→其它聲音

①?gòu)腤indows 自帶的配音庫(kù)中獲取

②用話筒直接錄音（附件→錄音機(jī)）

③用音頻解霸等工具軟件截取、錄音

④用音頻工具轉(zhuǎn)換、制作

⑤從網(wǎng)絡(luò)上下載

（5）課件畫面構(gòu)圖和色彩搭配

①文字要盡量大些：不用24號(hào)以下的字，最好用32號(hào)以上的字

②文字盡量要加粗（B）、加立體（S）(3)、投影時(shí)，白字、黃字是最明顯的，紅字、蘭字也不錯(cuò)，而黑字在小字時(shí)并不顯眼，使用時(shí)要注意！

③利用背景色來(lái)突出文字。

④每頁(yè)的內(nèi)容不要太多、太雜、太滿，要學(xué)會(huì)留空，不要干撓視覺(jué)中心！

⑤背景畫面較雜時(shí)可以用水印方式來(lái)處理,也可以用背景色來(lái)突出文字。

⑥多用圖片、聲音、動(dòng)畫。

⑦使用文字熱區(qū)和圖片熱區(qū)來(lái)突出文字和圖片。

⑧學(xué)會(huì)利用自選圖形和標(biāo)注來(lái)突出文字對(duì)話。

（6）PPT高級(jí)技巧

①使用“動(dòng)作”設(shè)置制作“熱區(qū)”、“動(dòng)態(tài)按鈕”、“菜單”。

②利用“自定義動(dòng)畫”、“幻燈片切換”進(jìn)行配音配樂(lè)。

③使用宏、VB編輯器進(jìn)行特技處理。

④使用控件工具箱，編程制作復(fù)雜的交互式課件。

⑤使用PPT控件插件插入FLASH動(dòng)畫。

目前，多媒體課件已成為教師教學(xué)的得力助手，但它不可能完全代替其它教學(xué)手段，只能與其它教學(xué)形式相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短。希望本文能對(duì)各位提高課件的制作技巧，又快又好的制作出優(yōu)秀課件有所幫助。

制作PPT演示稿遵循的10/20/30法則

你在使用PPT時(shí)，是否想過(guò)怎樣做才能取得更好的效果？一些簡(jiǎn)單的法則，往往含義深刻，讓人受益匪淺。日本著名風(fēng)險(xiǎn)投資家蓋川崎（Guy Kawasaki）就提出了PPT演示的10/20/30法則：

·演示文件不超過(guò)10頁(yè)；

·演講時(shí)間不超過(guò)20分鐘；

·演示使用的字體不小于30點(diǎn)（30 point）。

10頁(yè)：不要用很多的內(nèi)容來(lái)使你的PPT顯得很充實(shí)，10頁(yè)足已，太多的內(nèi)容讓人更無(wú)法記住重點(diǎn)。而如果你是寫給VC（風(fēng)險(xiǎn)投資家），Guy Kawasaki建議要寫出以下10個(gè)要點(diǎn)：?jiǎn)栴}、你的解決方案、商業(yè)模式、關(guān)鍵技術(shù)、市場(chǎng)推廣計(jì)劃、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)預(yù)測(cè)及里程碑、現(xiàn)狀及時(shí)間表、總結(jié)。

自己定義 結(jié)構(gòu)更清晰

項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)對(duì)字體的醒目美觀起了很大作用，但PPT默認(rèn)的“點(diǎn)”比較單調(diào)，我們能否自己動(dòng)手，把需要的調(diào)出來(lái)？

提示：執(zhí)行“格式→項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”命令，在“項(xiàng)目符號(hào)項(xiàng)”或“編號(hào)”中，選擇你中意義的模板，或者單擊“自定義”，就可以在新彈出對(duì)話框中選擇多種多樣的項(xiàng)目符號(hào)了。樣式更加豐富，結(jié)構(gòu)更清晰。

超級(jí)鏈接 內(nèi)容更豐富

總感覺(jué)內(nèi)容不夠，萬(wàn)一客戶想進(jìn)一步看到詳細(xì)的資料呢？

提示：有枝葉方有效。

首先，選超級(jí)鏈接的對(duì)象（文字、圖形），單擊“幻燈片放映→動(dòng)作設(shè)置”或“自選圖形 動(dòng)作按鈕”，選一種按鈕，拖動(dòng)出圖形案鈕，然后在“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框中選“超級(jí)鏈接”，選中要鏈接對(duì)象確定即可。如果更改選中對(duì)象，進(jìn)入“插入→超級(jí)鏈接”，對(duì)“插入超級(jí)鏈接”對(duì)話框內(nèi)容修改并確定，若選“取消鏈接”則超級(jí)鏈接就刪除了。

20分鐘：雖然你可能有只有1個(gè)小時(shí)，但投影可能就需要很長(zhǎng)時(shí)間，此外觀眾可能會(huì)遲到或早退，何況與聽(tīng)眾的互動(dòng)與問(wèn)答時(shí)間又如此重要，所以只說(shuō)20分鐘時(shí)間是個(gè)明智的選擇，而且聽(tīng)眾往往對(duì)于超過(guò)20分鐘的演講會(huì)分心和感到厭倦。

排練計(jì)時(shí) 精確把握時(shí)間

有時(shí)候，我們可能越講越興奮,到了最后時(shí)間不多，只好草草收?qǐng)觥Ｔ鯓泳_地把握時(shí)間呢?要獲得時(shí)間的保證，可以在正式演示前自己預(yù)演幾遍。進(jìn)入“幻燈片放映→排練計(jì)時(shí)”，可手動(dòng)控制幻燈片的播放，自定義每張幻燈片的播放時(shí)間，非常方便。

快捷鍵 提速好幫手

放映開(kāi)始時(shí)，利用屏幕左下角的視圖按鈕可以在幾種不同的視圖狀態(tài)（普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映）之間進(jìn)行快速切換。當(dāng)然，如果按F5，就直接進(jìn)入播放狀態(tài)。默認(rèn)狀態(tài)下，按回車或空格都是下一頁(yè)（如用無(wú)線鼠標(biāo)便于站立狀態(tài)的演講），“←”是返回上一頁(yè)，Esc是返回普通視圖狀態(tài)。回答聽(tīng)者提問(wèn)或者中場(chǎng)休息時(shí)，按B鍵，就直接切入了黑屏，再按一次就能恢復(fù)原狀。

30點(diǎn)字體：30點(diǎn)字體的話，在一頁(yè)P(yáng)PT里可放不下多少字。不過(guò)使用大字體寫更少的內(nèi)容除了能夠讓聽(tīng)眾看得更清晰之外，更重要的是這能夠讓你認(rèn)真思考自己需要寫出來(lái)的主要觀點(diǎn)是什么，并能夠更好地圍繞這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行闡述和解釋。

高亮對(duì)比 字體更醒目

字體大了，光線不夠也不行。在演示時(shí)臨時(shí)調(diào)整電腦設(shè)置嗎？不用如此麻煩。在PPT中，采用高對(duì)比度來(lái)查看幻燈片即可。

首先進(jìn)入Windows的“開(kāi)始→設(shè)置→控制面板”命令，雙擊“輔助選項(xiàng)”圖標(biāo)，在“顯示”選項(xiàng)卡上，選中“使用高對(duì)比度”復(fù)選框，確定。然后在PPT的“視圖”菜單上，指向“顏色/灰度”，執(zhí)行“高對(duì)比度”命令。

注意：高對(duì)比度設(shè)置是為在普通及幻燈片瀏覽視圖模式下查看幻燈片和縮略圖，它僅是一種屏幕設(shè)置，不影響實(shí)際的演示文稿，也不應(yīng)用于打印的演示文稿。

寫得越多，內(nèi)容越豐富，看起來(lái)就越有力嗎？不然。關(guān)注整個(gè)PPT的邏輯主線，在閱讀的過(guò)程中思考每一張PPT在整個(gè)陳述中的作用，相互之間是如何沿著合理邏輯延展看來(lái)，腦子里有一個(gè)“計(jì)劃圖”，將更豐富的數(shù)據(jù)、論據(jù)等內(nèi)容作為“附件”，讓正文變得直接和簡(jiǎn)潔，在陳述中自然轉(zhuǎn)和，重點(diǎn)突出，才是硬道理。

10/20/30法則，如果你覺(jué)得有道理，就嘗試著改變自己的一些習(xí)慣吧。

第二篇：多媒體教學(xué)軟件

多媒體教學(xué)軟件

一、選擇題

1.第一章 P7 行為主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展始于20世紀(jì)30年代，其代表理論不包括（B）。A.桑代克的“試誤說(shuō)” B.杜威的“做中學(xué)”

C.華生的“刺激反應(yīng)說(shuō)” D.斯金納的“操作條件說(shuō)” 2.第一章 P19 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)的要素包括（A）。A.學(xué)習(xí)者、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境

B.教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境 C.學(xué)習(xí)者、多媒體、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境

D.教師、學(xué)習(xí)者、多媒體、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境 3.第二章 P26 多媒體教學(xué)軟件的人機(jī)界面設(shè)計(jì)原則包括（D）。A.清晰性、合理性、完整性、藝術(shù)性 B.清晰性、流暢性、完整性、美觀性 C.清晰性、完整性、靈活性、藝術(shù)性 D.清晰性、流暢性、完整性、藝術(shù)性 4.第三章 P51 多媒體教學(xué)軟件的基本構(gòu)成因素包括導(dǎo)入部分、（C）、信息呈現(xiàn)、提供幫助和結(jié)束部分。

A.用戶登錄 B.程序自動(dòng)控制 C.學(xué)習(xí)者控制 D.鍵盤控制 5.第三章 P63 隱藏菜單不包括下面哪種形式（A）。

A.點(diǎn)擊式 B.隱顯式 C.彈出式 D.下拉式 6.第三章 P68 信息呈現(xiàn)的要求不包括（B）。

A.一致性 B.流暢性 C.新穎性 D.簡(jiǎn)約性 7.第三章 P81 在教學(xué)軟件中使用視頻時(shí)，視頻長(zhǎng)度一般為（D）。A.10~30秒 B.10~20秒 C.20~40秒 D.20~30秒 8.第四章 P95 下列不屬于備選應(yīng)答問(wèn)題類型的是（B）。A.選擇題 B.填空題 C.正誤判斷題 D.匹配題 9.第五章 P116 練習(xí)軟件相對(duì)于個(gè)別指導(dǎo)軟件，用選擇練習(xí)項(xiàng)目替換了（A）步驟。A.呈現(xiàn)信息 B.問(wèn)題與應(yīng)答 C.判斷應(yīng)答 D.提供反饋 10.第五章 P119 對(duì)于練習(xí)軟件，用（C）來(lái)表示學(xué)習(xí)者應(yīng)答的對(duì)象。A.問(wèn)題 B.練習(xí)題 C.項(xiàng)目 D.信息 11.第六章 P142 根據(jù)模擬的主要教學(xué)目的分類，模擬的類型包括（D）。A.物理模擬、迭代模擬、過(guò)程模擬、情境模擬 B.物理模擬、數(shù)學(xué)模擬、程序模擬、情境模擬 C.物理模擬、迭代模擬、程序模擬、環(huán)境模擬 D.物理模擬、迭代模擬、程序模擬、情境模擬 12.第七章 P181 教學(xué)游戲可以分為練習(xí)游戲，模擬游戲和（B）。A.角色扮演游戲 B.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)游戲 C.棋牌游戲 D.詞匯游戲 13.第七章 P200 按照情節(jié)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系，情節(jié)的三種典型類型不包括（B）。A.內(nèi)在關(guān)系的情節(jié) B.外在關(guān)系的情節(jié) C.相關(guān)聯(lián)系的情節(jié) D.任意關(guān)系的情節(jié) 14.第七章 P205 游戲中基本選擇項(xiàng)目有信息、（D）和退出。A.問(wèn)題、返回 B.策略、返回 C.問(wèn)題、幫助 D.策略、幫助 15.第七章 P208 與游戲結(jié)束不相關(guān)的因素是（C）。

A.明確獲勝者 B.提供反饋信息 C.達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo) D.提供結(jié)束信息 16.第八章 P210 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科資源軟件包括（A）。

A.學(xué)科知識(shí)網(wǎng)站、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 B.學(xué)科知識(shí)網(wǎng)站、主題知識(shí)網(wǎng)站 C.專題資料網(wǎng)站、主題知識(shí)網(wǎng)站 D.學(xué)科知識(shí)網(wǎng)站、專題資料網(wǎng)站 17.第八章 P225 網(wǎng)站知識(shí)模塊結(jié)構(gòu)可以分為（B）。

A.散列結(jié)構(gòu)、平面結(jié)構(gòu) B.序列結(jié)構(gòu)、平面結(jié)構(gòu) C.序列結(jié)構(gòu)、分塊結(jié)構(gòu) D.散列結(jié)構(gòu)、分塊結(jié)構(gòu) 18.第八章 P232 信息塊內(nèi)網(wǎng)頁(yè)的鏈接結(jié)構(gòu)不包括（B）。

A.樹(shù)狀結(jié)構(gòu) B.直線結(jié)構(gòu) C.矩陣結(jié)構(gòu) D.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 19.第九章 P266 大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括的階段有（C）。

A.分析、實(shí)施、評(píng)價(jià) B.準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)

C.準(zhǔn)備、實(shí)施、反思 D.準(zhǔn)備、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià) 20.第十章 P301 開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)軟件的第一步是（A）。A.計(jì)劃 B.確定項(xiàng)目范圍 C.分析學(xué)習(xí)者特征 D.分析教學(xué)內(nèi)容

二、簡(jiǎn)答題

1.第一章 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義知識(shí)觀的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。P7 答：基于建構(gòu)主義知識(shí)觀的教學(xué)觀相信，知識(shí)是復(fù)雜的，復(fù)雜知識(shí)的主要特征就是結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性、不良性、情境性，教育的作用在于創(chuàng)建一種有利于學(xué)生積極主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的環(huán)境。他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們一開(kāi)始就將自己的信念、理解、文化實(shí)踐帶進(jìn)學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建自己的意義。該類教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：（1）注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。教師不是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。（2）注重在實(shí)際情境中進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)提供復(fù)雜的、一體化的、可信度高的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）注重協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)者的互相合作可以使理解更加豐富、全面。（4）注重提供充足的資源。注重學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義提供各種信息條件。

2.第三章 在多媒體教學(xué)軟件的構(gòu)成中，學(xué)習(xí)者控制的按鈕元素有什么使用要求？ P58~P60 答：（1）使用少量的當(dāng)前控制，避免在屏幕上出現(xiàn)許多按鈕。如果需要控制的動(dòng)作很多，或是在教學(xué)軟件中每一處都會(huì)用到的全局控制，應(yīng)該使用菜單。

（2）按鈕的功能應(yīng)標(biāo)示清楚。每個(gè)按鈕都要用文字或圖像注明目的。也可以使用鼠標(biāo)移動(dòng)上按鈕時(shí)出現(xiàn)說(shuō)明信息的翻轉(zhuǎn)技術(shù)。

（3）按鈕應(yīng)能提供確認(rèn)信息。當(dāng)光標(biāo)移到按鈕上時(shí)，按鈕應(yīng)該有顏色、亮度甚至形狀等變化，使用戶確切知道那個(gè)按鈕被選用了。

（4）按鈕和圖標(biāo)的尺寸、造型、圖形、顏色或動(dòng)畫要與頁(yè)面風(fēng)格相一致，易于理解。既要有特點(diǎn)，容易發(fā)現(xiàn)，又不能喧賓奪主，干擾學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（5）在滾動(dòng)頁(yè)的頂部和底部應(yīng)設(shè)置相同的按鈕，避免學(xué)習(xí)者不必要的返回。（6）當(dāng)前不使用的按鈕可以不出現(xiàn)在頁(yè)面上，不常用的按鈕可以隱藏起來(lái)，以使頁(yè)面簡(jiǎn)潔。

3.第三章 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)者控制的方式。P67 答：運(yùn)用鼠標(biāo)控制按鈕、菜單和鏈接等屏幕元素，已經(jīng)成為多媒體教學(xué)軟件普遍的控制方式，然而，鍵盤控制也是必不可少的方式，語(yǔ)音控制也正在成為實(shí)用的方式。

（1）鼠標(biāo)控制

鼠標(biāo)的應(yīng)用極大地改善了計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互質(zhì)量。鼠標(biāo)由于準(zhǔn)確、可靠、易于學(xué)會(huì)使用，而成為多媒體教學(xué)軟件的首選控制方式。尤其適于計(jì)算機(jī)初學(xué)者、閱讀能力弱的和不善于鍵盤輸入的學(xué)習(xí)者。鼠標(biāo)控制元素如按鈕等形式多樣，富有變化，也使它受到學(xué)生的喜愛(ài)。

（2）鍵盤控制

鍵盤控制是第二種可選的控制方式。對(duì)于計(jì)算機(jī)操作熟練的用戶來(lái)說(shuō)，鍵盤控制快速準(zhǔn)確，尤其適合頻繁單一的操作，如翻頁(yè)。鍵盤控制的主要缺點(diǎn)是控制對(duì)象不直觀、形式單調(diào)，需要一定的鍵盤技能。

（3）語(yǔ)音控制

語(yǔ)音控制在可靠性和實(shí)用性方面目前還不夠成熟，但這是將來(lái)會(huì)普遍使用的一種方法。語(yǔ)音控制的應(yīng)用會(huì)使多媒體教學(xué)軟件的交互方式發(fā)生巨大的變化，將明顯提高教學(xué)軟件的質(zhì)量和性能。4.第三章 簡(jiǎn)要總結(jié)軟件結(jié)束的過(guò)程。P86 答：（1）當(dāng)學(xué)習(xí)者要退出時(shí)，如果軟件還沒(méi)有被全部運(yùn)行，則詢問(wèn)是否將返回。如果學(xué)習(xí)者將會(huì)返回，按軟件中止處理，否則按軟件結(jié)束處理。

（2）當(dāng)學(xué)習(xí)者單擊退出按鈕時(shí)，啟動(dòng)安全系統(tǒng)，保存學(xué)習(xí)進(jìn)度信息同時(shí)，再次確認(rèn)學(xué)習(xí)者是否要退出，以免因?qū)W習(xí)者誤擊退出按鈕而丟失信息。

（3）當(dāng)學(xué)習(xí)者確認(rèn)退出無(wú)誤時(shí)，軟件顯示結(jié)束信息，此時(shí)可以給學(xué)生機(jī)會(huì)查看軟件制作人員名單。軟件結(jié)束信息仍要給學(xué)習(xí)者一次返回學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5.第八章 簡(jiǎn)述WebQuests網(wǎng)站。P221 答：WebQuests是基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這種網(wǎng)站是按照各年級(jí)的教學(xué)要求設(shè)計(jì)的，目前已有標(biāo)準(zhǔn)化的模板，學(xué)習(xí)活動(dòng)分為6個(gè)部分，包括：導(dǎo)入（問(wèn)題的提出、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法）、任務(wù)（具體的學(xué)習(xí)任務(wù)）、資源（可利用的網(wǎng)站鏈接列表及其描述）、過(guò)程（完成學(xué)習(xí)任務(wù)的步驟）、評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和量規(guī)）、總結(jié)（學(xué)習(xí)完成后的收獲）。在這些部分中，不僅有知識(shí)方面的安排，還對(duì)學(xué)習(xí)中的參與、協(xié)作等提出明確地要求。

WebQuests是目前網(wǎng)上以學(xué)習(xí)者為中心的最受歡迎的學(xué)習(xí)方式。該方式通常用于一個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生按早6個(gè)部分的順序和要求，利于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。除個(gè)別化活動(dòng)外，強(qiáng)調(diào)與他人的交流和小組協(xié)作。該方式能有效地完成知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

6.第九章 簡(jiǎn)要說(shuō)明頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)及應(yīng)用。P284 答：頭腦風(fēng)暴是產(chǎn)生大量新見(jiàn)解的過(guò)程，在頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中教師提出問(wèn)題，要求學(xué)習(xí)者提出解決問(wèn)題的建議。該活動(dòng)的目的是產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想，頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的基本規(guī)則是每個(gè)人只提出自己與眾不同的看法，不對(duì)他人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)論。

頭腦風(fēng)暴活動(dòng)可以作為許多課型中的一部分，激勵(lì)創(chuàng)造性思維。它是團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決等課中的重要活動(dòng)。

頭腦風(fēng)暴活動(dòng)可以利用各種同步網(wǎng)絡(luò)交流工具，音頻會(huì)議可以避免學(xué)習(xí)者因?yàn)殒I盤輸入不熟練而放慢思考的節(jié)奏，使用共享白板能讓學(xué)習(xí)者畫草圖或粘貼圖片來(lái)表達(dá)思想，尤其適于需要視覺(jué)支持的問(wèn)題。

7.第十章 簡(jiǎn)述多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程。P301~P345 答：（1）計(jì)劃階段：確定項(xiàng)目范圍、分析學(xué)習(xí)者特征、明確項(xiàng)目限制條件、項(xiàng)目估算、制定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、選擇和收集資源、確定軟件整體印象

（2）設(shè)計(jì)階段：份詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)、制作教學(xué)軟件原型、創(chuàng)造流程圖、創(chuàng)作故事版、編寫素材腳本

（3）開(kāi)發(fā)階段：制作多媒體素材、集成多媒體教學(xué)軟件、編寫使用手冊(cè)、測(cè)試與修改、提交產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)階段的管理。

三、論述題

1.第五章 舉例論述練習(xí)中可以用來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的競(jìng)爭(zhēng)類型。P133 答：練習(xí)中練習(xí)中可以用來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的競(jìng)爭(zhēng)類型主要有四種。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這些競(jìng)爭(zhēng)類型的動(dòng)機(jī)作用是遞減的，因?yàn)槿藗冊(cè)敢馀c他人激烈競(jìng)爭(zhēng)，而很少有人愿意與時(shí)間較勁。

（1）學(xué)習(xí)者之間的競(jìng)賽

學(xué)習(xí)者之間的競(jìng)賽可以用兩種方法實(shí)現(xiàn)，即兩個(gè)學(xué)生同時(shí)做同一個(gè)練習(xí)，或是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，使每個(gè)人能把自己的表現(xiàn)與他人的相比較，這可以通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)與進(jìn)度表來(lái)做到。學(xué)習(xí)者之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)練習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)作用，但也是表現(xiàn)不佳的學(xué)生處于受懲罰或?qū)擂蔚牡匚弧０褜W(xué)習(xí)者平等搭配分組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，它具有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)點(diǎn)，但由于平等的團(tuán)隊(duì)合作，使競(jìng)賽更公平，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)競(jìng)賽的參與和支持，起到了激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)焦慮程度降低，直接促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（2）與計(jì)算機(jī)對(duì)抗

與計(jì)算機(jī)對(duì)抗能讓所有的學(xué)習(xí)者都得到成功和強(qiáng)化，能調(diào)節(jié)競(jìng)賽難度來(lái)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)力弱的不同學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生處于最佳動(dòng)機(jī)狀態(tài)，而擊敗計(jì)算機(jī)。與計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的問(wèn)題是對(duì)于有些練習(xí)內(nèi)容沒(méi)有意義，如英語(yǔ)拼寫軟件。

（3）與自己對(duì)抗

與自己對(duì)抗是指試圖改進(jìn)自己在練習(xí)中的先前行為，可以是準(zhǔn)確回答更多的項(xiàng)目，或是應(yīng)答更快。這些競(jìng)賽適于任何練習(xí)內(nèi)容，并且能讓所有的學(xué)習(xí)者成功，但動(dòng)機(jī)作用更弱。

與自己對(duì)抗的另一種方法，是在練習(xí)的開(kāi)始告訴學(xué)習(xí)者應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)或“點(diǎn)”數(shù)，并且在練習(xí)中周期性地表明已得的點(diǎn)數(shù)。也可以是告訴學(xué)生應(yīng)該正確完成的項(xiàng)目數(shù)，在練習(xí)中顯示進(jìn)度條或者百分?jǐn)?shù)等。這種方法能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更加關(guān)注前方的目標(biāo)而不是過(guò)去的行為。

（4）與時(shí)鐘對(duì)抗

與時(shí)鐘競(jìng)賽是與自己競(jìng)賽的變形，因?yàn)樗彩且詫W(xué)習(xí)者先前的表現(xiàn)為基礎(chǔ)的。時(shí)鐘也可以根據(jù)其他學(xué)習(xí)者的成績(jī)或一組學(xué)生的平均成績(jī)來(lái)設(shè)置，這就成了與他人競(jìng)賽的變形，而動(dòng)機(jī)作用更弱。

2.第六章 模擬的教學(xué)因素包含真實(shí)度，論述真實(shí)度與學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系。P161 答：真實(shí)度對(duì)學(xué)習(xí)遷移既有直接的影響，又通過(guò)模擬學(xué)習(xí)有間接地影響。如圖：

真實(shí)度的感知

動(dòng)機(jī)

模擬學(xué)習(xí)

真實(shí)度 學(xué)習(xí)遷移

模擬學(xué)習(xí)，不僅受真實(shí)度的影響，也受對(duì)真實(shí)的感知影響，也就是說(shuō)，如果由于模擬的真實(shí)而使學(xué)生沉浸在模擬情境中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)增強(qiáng)，模擬學(xué)習(xí)效果將由于動(dòng)機(jī)水平過(guò)高反而下降。

真實(shí)度對(duì)學(xué)習(xí)遷移的直接影響，是增加真實(shí)度就能增加遷移，這是長(zhǎng)久以來(lái)人們的一般認(rèn)識(shí)。然而，遷移還受模擬學(xué)習(xí)的影響。真實(shí)度過(guò)高，會(huì)使模擬學(xué)習(xí)效果降低，學(xué)習(xí)者不能準(zhǔn)確的把握模擬中的知識(shí)和技能，使遷移喪失了知識(shí)基礎(chǔ)，遷移也會(huì)減少。解決上述兩難困境的方法是使真實(shí)度適合于學(xué)習(xí)者當(dāng)前知識(shí)和能力水平，對(duì)于新手，以低真實(shí)度的模擬學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，對(duì)于成熟的學(xué)習(xí)者以高真實(shí)度來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

在模擬設(shè)計(jì)中，動(dòng)態(tài)真實(shí)性是由三種真實(shí)度結(jié)合而成的，即呈現(xiàn)真實(shí)度、模擬真實(shí)度以及模擬的其他成分如交互的真實(shí)度。模擬可以有真實(shí)的呈現(xiàn)，但是相當(dāng)簡(jiǎn)單的交互，學(xué)生只需點(diǎn)擊和拖動(dòng)，就能形象逼真地完成操作過(guò)程，這是高真實(shí)度情況下新手的高效學(xué)習(xí)。模擬也可以使模型的真實(shí)度保持不變，而動(dòng)態(tài)地改變呈現(xiàn)真實(shí)度和交互的真實(shí)度。以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的情況。

3.第七章 論述教學(xué)游戲的基本特征。P193 答：教學(xué)游戲的特征包括目的、規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、幻想、安全、娛樂(lè)等，他們把教學(xué)游戲與其他類型的教學(xué)軟件區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人們能夠識(shí)別什么是游戲。這些特征越明顯，學(xué)習(xí)活動(dòng)就越像游戲。

（1）目的。每一個(gè)游戲都有一個(gè)目的，它或是被陳述出來(lái)，或是被猜測(cè)出來(lái)，它是游戲者最終要獲得的結(jié)果。游戲的目的有很多形式，如得分、揭示謎底、發(fā)現(xiàn)寶藏、解決難題等。

游戲目的不是教學(xué)目的或?qū)W習(xí)目的。游戲目的表明的是贏得什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確地是學(xué)會(huì)什么。教學(xué)設(shè)計(jì)者的一個(gè)重要任務(wù)就是把游戲目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。

（2）規(guī)則。規(guī)則是游戲者允許的行為和設(shè)定的限制。它是人為制定的，即使盡量模擬現(xiàn)實(shí)世界，也不完全與現(xiàn)實(shí)生活一致。游戲規(guī)則應(yīng)能夠使游戲有趣，具有挑戰(zhàn)性，并且對(duì)所有參與者都公平。

（3）競(jìng)爭(zhēng)。游戲通常有某種形式的競(jìng)爭(zhēng)，它是游戲最顯著的特征?？梢允桥c對(duì)手的對(duì)抗、與計(jì)算機(jī)對(duì)抗、與自己先前的成績(jī)對(duì)抗、與機(jī)會(huì)或時(shí)間對(duì)抗等。競(jìng)爭(zhēng)可以發(fā)生在個(gè)體之間，也可以是團(tuán)隊(duì)之間。游戲的競(jìng)賽與對(duì)抗是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的簡(jiǎn)化和再現(xiàn)，與人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性的發(fā)展是一致的，這是青少年學(xué)生喜愛(ài)游戲的原因之一，也是游戲能用在職業(yè)培訓(xùn)中的原因之一。

競(jìng)爭(zhēng)和勝負(fù)是游戲的最本質(zhì)特點(diǎn)，而這也是與學(xué)習(xí)目的最矛盾的特征。游戲的競(jìng)爭(zhēng)目的必須與學(xué)習(xí)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)相符合。

（4）挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)是游戲具吸引力的特征之一。挑戰(zhàn)是游戲者如何做才能成功達(dá)到目標(biāo)，也就是通常所說(shuō)的游戲中的“闖關(guān)”。游戲者從容易的水平開(kāi)始，逐漸掌握闖關(guān)技巧，最終解決最高難度的問(wèn)題。在游戲練習(xí)中，常常讓學(xué)生選擇不同的難度水平，也就是挑戰(zhàn)的程度，學(xué)生只有攻克了最高難度的任務(wù)，才算達(dá)到了游戲目的。

（5）幻想。游戲通常依靠幻想來(lái)激發(fā)動(dòng)機(jī)，幻想的程度可以是接近真實(shí)情景的，也可以是遠(yuǎn)離真實(shí)，或者完全是想象出來(lái)的情景。

幻想會(huì)分散學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)目標(biāo)的注意，學(xué)習(xí)者越是沉浸在幻想中，聯(lián)想越豐富，注意與教學(xué)目標(biāo)的偏離越遠(yuǎn)，解決這個(gè)問(wèn)題依賴于幻想與教學(xué)目標(biāo)的緊密結(jié)合。

（6）安全。游戲能提供一種安全的參與方式，來(lái)模擬在危險(xiǎn)的真實(shí)情景中的行動(dòng)，如戰(zhàn)斗游戲和企業(yè)經(jīng)營(yíng)游戲，這也是模擬游戲在企業(yè)教育中流行的另一個(gè)原因。游戲的安全性使得學(xué)生敢于探索知識(shí)應(yīng)用的各種方式，因?yàn)榧词箤?dǎo)致游戲的失敗，也不會(huì)遇到真正的危險(xiǎn)或損失。

（7）娛樂(lè)。娛樂(lè)是游戲的重要特征。游戲容易與模擬混淆，娛樂(lè)的特征能把它們區(qū)分開(kāi)。模擬和練習(xí)沒(méi)有娛樂(lè)性。雖然教學(xué)游戲的目的是促進(jìn)新知識(shí)和技能的掌握，但是需要用娛樂(lè)來(lái)增強(qiáng)動(dòng)機(jī)和改善學(xué)習(xí)。

第三篇：多媒體教學(xué)軟件比賽課件講解稿（模版）

多媒體教學(xué)軟件比賽課件講解稿

各位評(píng)委：

大家好！

我所參賽的項(xiàng)目是多媒體教學(xué)軟件之教學(xué)課件，課程名稱是《FLASH網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)》。下面我們對(duì)本課程進(jìn)行基本的課程介紹。

本課程主要針對(duì)網(wǎng)站前端開(kāi)發(fā)工程師這一專業(yè)方向開(kāi)設(shè)的，面向?qū)ο鬄?年級(jí)學(xué)生。

1.課程的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)本課程能讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)廣告動(dòng)畫。技能要求是熟練掌握ADOBE FLASH CS5的基本應(yīng)用。我們采用的教學(xué)手段是在機(jī)房機(jī)電一體化教學(xué)。

2.本課件的基本情況主要是介紹了FLASH網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的基本理論知識(shí)。本課件主要使用的軟件有：

adobe photoshop cs5

——圖片編輯軟件 adobe flash cs5

—— 動(dòng)畫編輯軟件 adobe media encorder cs4

——音視頻多媒體編輯軟件 Festival capture

——視頻錄制編輯軟件

3.本課件的特色：

（1）原創(chuàng)；全flash的課件沒(méi)有操作平臺(tái)的限制，只要有電腦的地方就可以觀看，無(wú)論是放映格式還是網(wǎng)頁(yè)格式或swf動(dòng)畫格式都能實(shí)現(xiàn)。

（2）課件制作采用項(xiàng)目導(dǎo)入的設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生在“做中教，做中學(xué)”。

打破以往的課件格局，用網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航的方式設(shè)置總導(dǎo)航和子導(dǎo)航完成各頁(yè)面間的跳轉(zhuǎn)，達(dá)到目錄清晰，操作方便的交互效果。

課件中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)的flash小游戲引入知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）課件集圖片、動(dòng)畫、文字、視頻、音頻于一體，具有較強(qiáng)的視聽(tīng)沖擊；色彩搭配合理，界面設(shè)計(jì)美觀大方，風(fēng)格統(tǒng)一。

本課件配以文檔式實(shí)例教程和視頻教程，不僅適合教師上課教學(xué)，也適合學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。

4.本課件基本架構(gòu)是片頭、目錄、子目錄、正文、片尾。課件的內(nèi)容主要構(gòu)成是FLASH概述、基本動(dòng)畫類型、特殊動(dòng)畫類型、元件的應(yīng)用、骨骼動(dòng)畫、音視頻編輯、項(xiàng)目視頻教程7大部分。每一部分都設(shè)有子目錄。其中前面6大部分都設(shè)有重難點(diǎn)分析，技能要求，項(xiàng)目導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)講解，最后一部分是教學(xué)中導(dǎo)入項(xiàng)目的操作視頻教程。

目錄包含七大節(jié)，點(diǎn)擊進(jìn)入到其中的任何一個(gè)內(nèi)容我們來(lái)進(jìn)行觀看，在每一大節(jié)中設(shè)有總導(dǎo)航和子導(dǎo)航。其中總導(dǎo)航是可以讓使用者任意跳轉(zhuǎn)到，相關(guān)的章節(jié)，子導(dǎo)航是為實(shí)現(xiàn)本節(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的跳轉(zhuǎn)而設(shè)置的。右下角設(shè)置了跳轉(zhuǎn)到上一頁(yè)和下一頁(yè)的按鈕，用以觀看前后知識(shí)點(diǎn)。每一個(gè)大節(jié)的基本構(gòu)架主要分為項(xiàng)目導(dǎo)入以及重難點(diǎn)的分析及技能要求，知識(shí)點(diǎn)詳解，拓展項(xiàng)目訓(xùn)練三個(gè)部分。本課件的的內(nèi)容都是通過(guò)flash元素進(jìn)行展示的，這樣的展示有一個(gè)好處是通過(guò)動(dòng)態(tài)的效果吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課件中，每一個(gè)頁(yè)面都是采用網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航的方式來(lái)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，這樣我們可以隨意的跳轉(zhuǎn)到想要的子目錄里面進(jìn)行查看，這是我們需要掌握的一項(xiàng)操作技能，通過(guò)小游戲?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)引入盡量，并且導(dǎo)入一個(gè)制作項(xiàng)目，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的講解，文字圖片以及動(dòng)畫的演示，拓展訓(xùn)練，這樣逐一遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法達(dá)到更好的教學(xué)目的。在課件的制作過(guò)程當(dāng)中，我通過(guò)flash滾動(dòng)條組件將多個(gè)內(nèi)容或是內(nèi)容較多的文字放置在一個(gè)文件里，既可以縮小文檔大小也可以形成有效的對(duì)比。

在拓展項(xiàng)目訓(xùn)練中，不僅設(shè)有實(shí)操訓(xùn)練，還有習(xí)題練習(xí)，用加深和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。其中的實(shí)操訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容是通過(guò)真是的網(wǎng)頁(yè)廣告案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，課件中會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)要的解析幫助學(xué)生更好的完成能力拓展。

現(xiàn)在我們來(lái)看一下項(xiàng)目視頻教程，項(xiàng)目視頻教程是將前面所導(dǎo)入的項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)錄制，如果學(xué)生在課堂上還沒(méi)有完全理解和接受的話。我們可以通過(guò)這個(gè)視頻得到進(jìn)一步鞏固，這個(gè)是片尾。

課件附帶提供了學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的素材和源文件，有利于學(xué)生課下學(xué)習(xí)。本課件的介紹到此完畢，謝謝各位評(píng)委。

第四篇：電子技術(shù)(電工學(xué))多媒體教學(xué)軟件使用說(shuō)明

電子技術(shù)（電工學(xué)Ⅱ）（第三版）多媒體教學(xué)課件使用說(shuō)明

一、軟件特點(diǎn)

1．內(nèi)容豐富、齊全

（1）電子技術(shù)（電工學(xué)Ⅱ）（第三版）多媒體教學(xué)課件是劉全忠、劉艷莉主編的普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《電子技術(shù)》（電工學(xué)Ⅱ）（第三版）的配套多媒體教學(xué)課件。內(nèi)容融會(huì)了全部課程基本要求，每章節(jié)由基本內(nèi)容、基本方法、重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題分析組成。

（2）針對(duì)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)采用形象化的動(dòng)畫演示和視頻圖像，這樣可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

（3）課件采用以圖為主的表現(xiàn)風(fēng)格，只有標(biāo)題、關(guān)鍵表達(dá)式、重點(diǎn)、結(jié)論性敘述等少量文字，并模仿課堂教學(xué)模式，逐行出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容主要由教師去完成，使教師主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮不受限制。

2．界面直觀

本課件的全部頁(yè)面皆采用全屏顯示，文字的大小適度、圖形線段清晰，顏 色調(diào)配合理。

3．所占硬盤空間少，演示運(yùn)行速度快。

4．功能菜單的使用

在屏幕的下方有一功能菜單，可隨時(shí)返回章節(jié)目錄導(dǎo)航、前后翻頁(yè)、退出系統(tǒng)。

5．操作簡(jiǎn)單

本課件運(yùn)用PowerPoint2003以上系統(tǒng)環(huán)境，便于教師修改、加工和編輯。適用于高等工科院校在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，也可作為學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)的參考課件。全部?jī)?nèi)容為1張CD－ROM光盤。操作時(shí)無(wú)須安裝，可從光盤復(fù)制至硬盤中運(yùn)行或直接在光盤上運(yùn)行。

二、課件運(yùn)行環(huán)境

硬件環(huán)境：256色、1024×768顯示模式，聲卡、光驅(qū)、鍵盤和（遙控）鼠標(biāo) 軟件環(huán)境：PowerPoint2003以上版本

三、制作信息

制做單位：天津大學(xué)電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院電工學(xué)教研室

聯(lián)系人：劉艷莉

聯(lián)系電話：022-27403831

E-mail ： liuyanli @tju.edu.cn

第五篇：多媒體課件制作軟件

教師培訓(xùn)講稿

時(shí)間：9.20 內(nèi)容：

一、多媒體課件制作軟件

1、Flash。優(yōu)秀的動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作軟件，當(dāng)今使用最廣泛的多媒體課件制作軟件之一。它是一種交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂(lè)、聲效、動(dòng)畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的動(dòng)態(tài)效果。不僅可以單獨(dú)播放使用，更可以用在網(wǎng)頁(yè)中播放。

2、Director。美國(guó)Macromedia公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)軟件，主要用于多媒體項(xiàng)目的集成開(kāi)發(fā)。與Flash、Authorware是同門三兄弟。Direcror是創(chuàng)建與交付功能強(qiáng)大的Internet,CD-ROMs與DVD-ROMs多媒體的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)于簡(jiǎn)單的圖片和文字，Director提供唯一足夠強(qiáng)大的工具來(lái)釋放你的創(chuàng)意，它整合圖形、聲音、動(dòng)畫、文本和視頻來(lái)生成引人注目的內(nèi)容。它是多媒體光盤出版的寵兒，一向戴著專業(yè)出版的帽子，不那么平易近人。

3、Authorware。功能強(qiáng)大的交互式多媒體工具軟件，該軟件應(yīng)用范圍涉及教育、娛樂(lè)、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。一直是眾多多媒體開(kāi)發(fā)工具中的佼佼者。使用Authorware制作課件非常直觀、明了，使用者無(wú)須掌握高深的編程技巧，就能制作出包含文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種元素在內(nèi)的、界面華麗、交互性強(qiáng)、控制靈活的教學(xué)課件。

4、PowerPoint。美國(guó)微軟公司辦公自動(dòng)化軟件Office家族中的一員，是專門用來(lái)制作演示文稿的工具軟件。它主要用于學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品展示、工作匯報(bào)、情況介紹等場(chǎng)合的幻燈片制作和演示，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息。更是教師講課的首選課件制作工具。

二、圖形圖像處理軟件

1、PhotoShop。深受廣大平面設(shè)計(jì)人員和廣告設(shè)計(jì)人員喜愛(ài)的圖像處理軟件之一。它在圖像編輯、圖形制作、特效及顏色處理等方面所具有的強(qiáng)大功能令人嘆服。是事實(shí)的圖形圖像處理的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2、Fireworks。網(wǎng)頁(yè)圖形處理軟件，制作背景透明的圖像，GIF動(dòng)畫、按鈕等極為方便啊！

3、ACDSee 3.1?？磮D軟件的佼佼者，雖然版本已經(jīng)升級(jí)到9.0,但是最令人難忘和最多人使用的還是這個(gè)版本，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理唷。

4、HyperSnap。抓圖利器。不僅能抓住標(biāo)準(zhǔn)桌面程序還能抓取 DirectX, 3Dfx Glide 游戲和視頻或 DVD 屏幕圖。本程序能以 20 多種圖形格式（包括：BMP, GIF, JPEG, TIFF, PCX 等）保存并閱讀圖片?？梢杂脽徭I或自動(dòng)記時(shí)器從屏幕上抓圖。功能還包括：在所抓的圖像中顯示鼠標(biāo)軌跡，收集工具，有調(diào)色板功能并能設(shè)置分辨率，還能選擇從 TWAIN 裝置中（掃描儀和數(shù)碼相機(jī)）抓圖。

教師培訓(xùn)講稿

時(shí)間：10.13 內(nèi)容：

一、音頻處理軟件

1、Adobe Audition。功能強(qiáng)大的音頻處理軟件，它的前身是大名鼎鼎的Cool edit。

2、Sound Forge4.5。老牌、經(jīng)典的音頻處理工具。簡(jiǎn)單易用，功能強(qiáng)勁。新版已經(jīng)升級(jí)到6.0以上了，但是反而漸漸為人遺忘。

3、Total Recorder。幾乎可以錄制所有通過(guò)聲卡和軟件發(fā)出的聲音，包括來(lái)自 Internet、音頻 CD、麥克風(fēng)、游戲和 IP 電話語(yǔ)音的聲音。音頻玩家最關(guān)心的還是錄音質(zhì)量，Total Recorder 的工作原理是利用一個(gè)虛擬的“聲卡”去截取其他程序輸出的聲音，然后再傳輸?shù)轿锢砺暱ㄉ?，整個(gè)過(guò)程完全是數(shù)碼錄音，因此從理論上來(lái)說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)任何的失真。

4、GoldWave。一個(gè)集聲音編輯，播放，錄制，和轉(zhuǎn)換的音頻工具，體積小巧，功能卻不弱。

二、視頻處理軟件

1、Adobe Premiere。非線性視頻編輯應(yīng)用程序，也是一個(gè)功能強(qiáng)大的實(shí)時(shí)視頻和音頻編輯工具，主流的DV編輯工具，它為高質(zhì)量的視頻提供了完整的解決方案。

2、超級(jí)解霸。有點(diǎn)過(guò)時(shí)的視頻播放軟件，可以截取MPG視頻。

3、TMPGEnc。日本人堀浩行開(kāi)發(fā)的一套老牌的高畫質(zhì)視頻編碼轉(zhuǎn)換工具軟件，在 Canopus ProCoder v2.0 Final 推出以前，一直是視頻轉(zhuǎn)換領(lǐng)域的畫質(zhì)冠軍，支持 VCD、SVCD、DVD 以及所有主流媒體格式(Windows Media、Real Video、Apple QuickTime、Microsoft DirectShow、Microsoft Video for Windows、Microsoft DV、Canopus DV、Canopus MPEG-1 和 MPEG-2 編碼)，而且還提供對(duì)高清晰度視頻格式的支持。

4、繪聲繪影。老牌經(jīng)典，一直與時(shí)俱進(jìn)的視頻處理軟件。友立繪聲繪影讓你登上導(dǎo)演寶座，即使您毫無(wú)影片制作經(jīng)驗(yàn)，都可輕松愉快地以繪聲繪影在自己的計(jì)算機(jī)上剪輯影片。

教師培訓(xùn)講稿

時(shí)間：11.14 內(nèi)容：

一、網(wǎng)頁(yè)制作軟件

1、Dreamweaver。Macromedia公司推出的可視化網(wǎng)頁(yè)制作工具，是較受的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員歡迎的網(wǎng)頁(yè)制作軟件之一，是網(wǎng)站建設(shè)不可缺少的工具之一。

2、FrontPages。微軟的辦公軟件office家族成員之一的FrontPage也是一種所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，由于其使用簡(jiǎn)單（與Word界面相似）,并且軟件容易獲得，很受初學(xué)者的歡迎。作為入門級(jí)的網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)，F(xiàn)rontPage是不錯(cuò)的選擇。

二、其他輔助軟件

1、WinRAR。壓縮解壓軟件

2、Microangelo Toolset圖標(biāo)制作軟件。

3、Nero Burning ROM。刻錄軟件。

4、Flax3.0。小巧超酷的SWF文字動(dòng)畫制作軟件。

5、Ulead COOL 3D。臺(tái)灣友利公司出品的3D動(dòng)畫制作軟件。

三、其他課件制作軟件

1、方正奧思和蒙泰瑤光。兩款國(guó)產(chǎn)多媒體課件制作軟件的姣姣者。在功能使用操作各方面與Authorware類似，實(shí)力也相當(dāng)。但是普及度、使用率和影響力始終不及Authorware。一幫以此為生的開(kāi)發(fā)小組或許終于支撐不下去了，最近幾年這兩款軟件似乎已然自然消亡。在此，向軟件的開(kāi)發(fā)者和仍然在使用這兩款軟件的課件人致敬。

2、幾何畫板。最專業(yè)的數(shù)學(xué)幾何課件制作軟件