第一篇：六上《草蟲的村落》讀后感

《草蟲的村落》是一篇充滿幻想的文章，六上《草蟲的村落》讀后感。作者想象自己進(jìn)入了甲蟲的村子，領(lǐng)略了屬于甲蟲們的生活。

我認(rèn)為，這篇課文有兩大亮點(diǎn)。一是作者想象的草蟲村落，有森林，有街道，有洞穴，還有一群又一群可愛(ài)多姿的“甲蟲村民”。這個(gè)村子分工合理，有條不紊，在作者那帶著奇幻色彩的筆下，更是讓人眼前一亮。一只又一只不同角色的小甲蟲穿梭于“灌木森林”中，使人浮想聯(lián)翩。其二，就是作者那層層疊疊的比喻句了。不得不說(shuō)，雖然這篇文章中用了非常多的比喻和擬人，但作者運(yùn)用得非常巧妙，沒(méi)有讓人產(chǎn)生一種用濫的感覺(jué)，反而更把我們帶入了那種情境之中。像把音樂(lè)比作靈泉，灌木比作大樹，甲蟲比作勇士之類的這樣一些比喻和擬人，都非常生動(dòng)地演繹出了作者心中的那份感情。像甲蟲迎接歸者，蜥蜴與蟲子們攀談，夕陽(yáng)親吻西山，這字里行間無(wú)不透露出大自然的情與愛(ài)，無(wú)不揭示出作者心中對(duì)世間的那份奇麗美妙。

課文《草蟲的村落》

今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追隨著爬行的甲蟲，作了一次奇異的游歷。

空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變?yōu)榇执蟮纳?。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷，讀后感《六上《草蟲的村落》讀后感》。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？春牵◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰?，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面--這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！

我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象；工程師忙于建筑設(shè)計(jì)…各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。

我還看見(jiàn)了許多許多…

我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意?。?/p>

我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

第二篇：《草蟲的村落》讀后感

《草蟲的村落》讀后感

在匆忙的時(shí)間催促之下，我把《草蟲的村落。》這篇短文讀了兩遍，這篇區(qū)區(qū)幾百字的短文讓我仿佛身臨其境，仿佛看到了草蟲村民熙熙攘攘的往來(lái)；許多條街道和小徑；十幾個(gè)草蟲音樂(lè)家散居在兩簇灌木叢下面全神貫注地演奏優(yōu)美的音韻；村民們推著比自己大兩三倍的食物歸來(lái)的景象。

這一派生機(jī)勃勃的景象，讓我心情舒暢、愉快，讓我不得不為大自然的神奇而感到非常歡愉、感嘆！而我又聯(lián)想到了現(xiàn)在的自然環(huán)境。

自然給予我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。而人類回報(bào)給美麗的大自然的又是什么？污染、火災(zāi)、水災(zāi)一個(gè)個(gè)接踵而來(lái)。今年我縣境內(nèi)發(fā)生了特大火災(zāi)，給森林造成了毀滅性的打擊，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)也造成了一定的影響。而這一切的一切，不都是人類自己造成的嗎？如果人們不捕殺動(dòng)物，許多動(dòng)物也不至于絕種；如果人們不濫砍樹木，空氣也不會(huì)變的如此渾濁；如果人們少使用一些化學(xué)物品，環(huán)境的污染也不會(huì)變得一發(fā)不可收拾；如果人們多植一些樹，沙漠也不會(huì)肆虐成性。

春天本應(yīng)該是柔和的，是溫暖美麗的，但我的家鄉(xiāng)的春天卻都是沙塵暴。我是多么向往《草蟲的村落》里的大自然啊，那里的自然環(huán)境優(yōu)美，生物之間和諧相處。

乞求人們給大自然一點(diǎn)關(guān)愛(ài)吧！讓自然不再哭泣吧！我渴望美麗的自然。河北省秦皇島市撫寧縣留守營(yíng)鎮(zhèn)凡各南小學(xué)六年級(jí)：張笑言

第三篇：《草蟲的村落》讀后感

《草蟲的村落》讀后感4篇

《草蟲的村落》讀后感1

《草蟲的村落》是一篇充溢夢(mèng)想的文章。作者幻想自己進(jìn)入了甲蟲的村子，領(lǐng)會(huì)了歸于甲蟲們的日子。

我認(rèn)為，這篇課文有兩大亮點(diǎn)。一是作者幻想的草蟲村落，有森林，有大街，有窟窿，還有一群又一群可愛(ài)多姿的“甲蟲村民”。這個(gè)村子分工合理，有條有理，在作者那帶著奇幻顏色的筆下，更是讓人眼前一亮。一只又一只不同人物的小甲蟲絡(luò)繹于“灌木森林”中，使人思緒萬(wàn)千。其二，就是作者那層層疊疊的比方句了。不得不說(shuō)，盡管這篇文章中用了十分多的'比方和擬人，但作者運(yùn)用得十分奇妙，沒(méi)有讓人產(chǎn)生一種用濫的感覺(jué)，反而更把咱們帶入了那種情境之中。像把音樂(lè)比作靈泉，灌木比作大樹，甲蟲比作勇士之類的這樣一些比方和擬人，都十分生動(dòng)地演繹出了作者心中的那份愛(ài)情。像甲蟲迎候歸者，蜥蜴與蟲子們扳話，夕陽(yáng)親吻西山，這言外之意無(wú)不透露出大自然的情與愛(ài)，無(wú)不提醒出作者心中對(duì)人間的那份奇秀美好。

《草蟲的村落》讀后感2

本文作者想象自己是一只小甲蟲，展開想象，繪聲繪色的描寫了一個(gè)草蟲的世界。有很多不知名的蟲子，有色彩斑斕的小圓蟲、黑甲蟲等，還有黑甲蟲的音樂(lè)會(huì)等等。讓我們了解到昆蟲的世界到處充滿著和平，快樂(lè)。

讀著文章，讓我們不由得想象自己也來(lái)到了田野，深吸一口氣，到處彌漫著青草和泥土氣息的新鮮空氣，聽(tīng)一聽(tīng)花兒和草兒的的密語(yǔ)，欣賞一下甲蟲音樂(lè)會(huì)。這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切是多么可愛(ài)!一切是多么有生機(jī)！到處閃耀著生命的光輝！

我看到草蟲的'村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。

《草蟲的村落》讀后感3

今天我讀了《草蟲的村落》我感到作者很喜歡大自然。

作者在觀察大自然的時(shí)候，忘了世界，也忘了自己，她觀察的.是那么如知如醉，可見(jiàn)作者是那么地喜歡大自然，作者把草叢當(dāng)作村子、街道、小巷、住宅、家。把草叢里的昆蟲當(dāng)做村民、把黑甲的小蟲當(dāng)游俠、小圓蟲當(dāng)美國(guó)少女、把甲蟲當(dāng)做音樂(lè)家。有的在一起彈奏音樂(lè)，有的在一起迎接遠(yuǎn)歸者，還有的在一起參觀親戚的住宅。

我也喜歡大自然，經(jīng)常觀察草叢里的小動(dòng)物，許多螞蟻在給自己的家里來(lái)來(lái)回回的儲(chǔ)存糧食，有一次一只螞蟻?zhàn)呤?，有一只正在搬運(yùn)糧食的小螞蟻看見(jiàn)了，知道迷路了，就把那只螞蟻送回了家。我還看到一只蟋蟀正在全神貫注地唱歌，許多小蟲被它的歌聲迷了過(guò)來(lái)。

大自然是那么美好，讓我去仔細(xì)觀擦大自然，去保護(hù)大自然。

《草蟲的村落》讀后感4

學(xué)了《草蟲的村落》這一課，我似乎也隨著作者，一起暢游了一番草蟲的村落。

我沒(méi)有去草地上尋覓那些可愛(ài)的小蟲子們，我也沒(méi)有機(jī)會(huì)看到它們的村落?？墒?，我讀完后就在想：原來(lái)小蟲子們也有豐富多彩的生活，原來(lái)它們也有著生命的'光彩。

我十分向往那些村子、那些甲蟲——從小就是這樣，我熱愛(ài)一切生命，幼兒園時(shí)就一個(gè)人趴在草地上尋覓黑螞蟻。這篇文章，作者那生動(dòng)又細(xì)致的描寫，讓我更喜愛(ài)，更向往這豐富多彩的大自然，也喜歡上了這些村子和黑甲蟲！

作者也同樣喜愛(ài)它們，也才會(huì)觀察它們。我現(xiàn)在終于明白了這句話：一只小黑甲蟲的翅膀上，也閃耀著生命的光彩。

第四篇：《草蟲的村落》讀后感2

《草蟲的村落》讀后感2

蟲子，給人的印象總是不太好的。他們躲在陰暗的角落，或者路邊低矮的草叢里。沒(méi)有人會(huì)喜歡他們，我小的時(shí)候就有一些怕蟲子。而在假期里，跟隨者《草蟲的村落》這篇文章，在草蟲的世界里進(jìn)行了最有趣的一次旅行?！恫菹x的村落》這篇文章是作家郭風(fēng)寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進(jìn)入了奇妙的昆蟲王國(guó)后的所見(jiàn)所聞。剛看到這篇文章時(shí)，我就被作者生動(dòng)，形象的語(yǔ)言所吸引住了。在作者的筆下，細(xì)小的草莖變成了粗大的森林；一只小小的蟲子變成了游俠；草蟲的村落里還有許多大街小巷，每一只蟲子都在忙碌著自己的工作。它們分別是音樂(lè)家，氣象員，工程師ξ野捶路鶘砹倨渚常吹攪四切┱媸怯腥さ幕??！≌媸僑萌艘庀氬壞健Ｕ廡⌒〉某孀櫻此頗敲幢∪酰敲疵煨 Ｋ且不嵊兇湃绱朔岣壞納?。作物嚼D锏娜跽擼廡┬⌒〉某孀用遣⒚揮腥穩(wěn)嗽贅?。諒T┟煨〉納薔行虻納睿踩夢(mèng)頤強(qiáng)吹攪俗約荷砩系娜醯?。晤U僑死嘧魑蘭渫蛭锏鬧髟祝揮芯〉階約旱囊邐瘢蘋瞪泛猓故背５腦固煊敲Ｈ床蝗繒廡┬⌒〉某孀櫻牌椒部燉值納睿ぬな凳檔墓ぷ鰨笨碳崾刈拋約旱母諼唬幌蟶鈑肜亞！≌廡┬⌒〉某孀擁娜分檔夢(mèng)頤茄?。晤U且院笠慘癯孀右謊兇磐縝康納Γ幌蚶亞

第五篇：草蟲的村落

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

特級(jí)教師 盛新鳳

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞

2．通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦

3．通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品

【教學(xué)流程】

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣

談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？

今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜

二、自讀課文，整體感知

1．讀通課文

2．自學(xué)生字詞

安謐

勤勉

烘烤

駐足觀望

僻靜

靈泉

花色斑斕

大街小巷

俏麗

3．在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題

（歸來(lái)的游俠

幸福的迎接

來(lái)客人了

動(dòng)聽(tīng)的演奏

勤勉的勞作

不同的分工）

三、深入村落，與蟲同樂(lè)

課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂(lè)，感受小蟲帶給我們的驚喜

默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：

1．“歸來(lái)的游俠”一段：

（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn)

左沖右撞）

（2）真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎

么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的順勢(shì)學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的）

（3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲寒暄幾句吧

（小甲蟲，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言

（4）讀出游俠甲蟲的神氣（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢）

2．“幸福的迎接”一段

(1)讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲嗎？

(2)那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？

(3)小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊

3.“ 來(lái)客人了”一段

(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的（羨慕、喜愛(ài)）

(2)讀出這種羨慕

(3)談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客）

4.“動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段

(1)聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）

為什么？（演得那樣全神貫注而且這種音樂(lè)只有昆蟲所有的）

當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣 設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗

(2)動(dòng)情朗讀把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人

5.“村民的勞作”一段

是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）

師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的看來(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊

6.“不同的分工”一段

(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）

(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。。?/p>

四、回歸全文，提升快樂(lè)

1.你覺(jué)得生活在村落中的小蟲快樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等）

原來(lái)小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感

這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活）

2.作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩(shī)心）3.在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享

讀最后一段

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲

【板書設(shè)計(jì)】

草蟲的村落

歸來(lái)的游俠

幸福的迎接

來(lái)客人了

動(dòng)聽(tīng)的演奏

勤勉的勞作

不同的分工

鄉(xiāng)情

親情

勞動(dòng)

創(chuàng)造

快樂(lè)

盛新鳳《草蟲的村落》課堂教學(xué)實(shí)錄

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

點(diǎn)擊數(shù)：6770 盛新鳳《草蟲的村落》課堂教學(xué)實(shí)錄

（板書“草蟲的村落”，師生相互問(wèn)好）師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）大家一起把題目讀一讀，讀。生：（齊聲）草蟲的村落。

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一節(jié)課，上一節(jié)課我們學(xué)了課文的五、六兩段，跟作者一起看了草蟲村落當(dāng)中遠(yuǎn)方來(lái)客時(shí)候有趣的情景，還聽(tīng)了一場(chǎng)草蟲音樂(lè)會(huì)。是吧！來(lái)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看??！”）一起讀。生：（齊聲）看??！

師：這是作者他在熱切招呼我們，這是個(gè)感嘆句。因?yàn)檫@個(gè)“看”字后面是個(gè)“呢”收尾，所以這個(gè)“啊”字，讀成什么，再來(lái)一次，來(lái)讀。生：（齊聲）看??！師：（出現(xiàn)大屏幕“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的?。┊?dāng)作者聽(tīng)到這場(chǎng)草蟲音樂(lè)會(huì)之后，他由衷地贊嘆。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)感嘆句。讀。生：（齊聲）此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！

師：這節(jié)課，咱們繼續(xù)跟隨作者到草蟲的村落去游歷，（師走向黑板，寫下！、？、??）我們還要進(jìn)一步關(guān)注這些帶特殊標(biāo)點(diǎn)的句子，比如說(shuō)：嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，看看這些句子所傳遞的情感和語(yǔ)言信息。咱們先去看看游俠歸來(lái)的場(chǎng)面吧，那是課文的哪幾段？哪幾段？看看。（生在課本上劃句子）大聲說(shuō)出來(lái)，哪幾段？ 生：三四兩段。

師：對(duì)，三四兩段。請(qǐng)你們大聲地快速地讀一讀這兩段課文，碰到帶這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，請(qǐng)你用直線把它劃下來(lái)。會(huì)吧，好，開始。（生讀課文劃句子）（出現(xiàn)大屏幕“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的?。◣熢谘惨?，看學(xué)生劃句子）讀完的同學(xué)用目光跟盛老師交流一下。好，我就知道你已經(jīng)讀完了。好！這兩段課文當(dāng)中有一個(gè)感嘆句，沒(méi)有找到的同學(xué)把手舉好。（師四下環(huán)視）一個(gè)都沒(méi)有，說(shuō)明全都找到，那一起讀出來(lái)吧。生：（齊聲）我想它一定是游俠吧！師：“出現(xiàn)大屏幕“我想它一定是游俠吧！”）來(lái)，咱們看著這個(gè)句子再讀一遍。生：（齊聲）我想它一定是游俠吧！

師：什么是游俠？誰(shuí)知道？誰(shuí)知道？你說(shuō)。

生：就是四海為家，那些嫌貧富濟(jì)，懲惡揚(yáng)善的那些人，才叫游俠。師：不是嫌貧富濟(jì)，是什么，應(yīng)該說(shuō)什么，你自己說(shuō)出來(lái)。生：濟(jì)，濟(jì)貧??（生在停頓思考）。師：（師在引導(dǎo)）扶危濟(jì)困，扶貧什么。（生在思考）呵呵，改不好了，濟(jì)貧；這樣的人它有一個(gè)特點(diǎn):愛(ài)打抱不平專門喜歡云游四方，是吧。哎，游俠這個(gè)詞我們分開來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道。盛老師請(qǐng)你們?cè)倩刈x一下這兩段課文，你看看讀到那些地方。哎呀，這可真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)常年云游四方的大俠，讀到這些句子的時(shí)候，讀到這些地方請(qǐng)你們用波浪線劃下來(lái)。這一回請(qǐng)你們默讀，開始。（生默讀，師在學(xué)生中間來(lái)回巡視，走到一生旁）來(lái)把你讀的句子，讀給大家聽(tīng)。生：（生站起來(lái)大聲地讀）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。師：談?wù)勀阕x書的體會(huì)，為什么從這個(gè)地方你讀出來(lái)了。

生：因?yàn)殡m然他迷了路，但他臨危不懼。依然前進(jìn)著，而且自己沖出一條路，說(shuō)明他勇于開拓。

師：哦，那你能不能把這個(gè)句子再好好讀一讀。生：（深情地）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。師：我聽(tīng)你讀左沖右撞（加重語(yǔ)氣）的時(shí)候，特別有大俠的味道，誰(shuí)也來(lái)讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)個(gè)男大俠來(lái)讀讀，好不好，呵呵。（師四下尋找）這個(gè)男大俠來(lái)讀讀。

生：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。師：沒(méi)有“了”字，終于走出一條路。生：（附著師聲）終于走出一條路。

師：大伙一起來(lái)當(dāng)一回大俠，讀一讀這個(gè)句子。特別要讀好這個(gè)左沖右撞。好吧，來(lái)，準(zhǔn)備好。（師深情地）你看他雖然迷了路，預(yù)備起。生：（齊聲）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。師：終于走出一條路，沒(méi)有“了”，再來(lái)一次。生：（師一起讀）終于走出一條路。師：好，從這個(gè)地方我們感覺(jué)到它真的是大俠，你們還從那些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂它是個(gè)游俠。（師四下找舉手的學(xué)生）來(lái)，請(qǐng)你接著說(shuō)。生：（站起來(lái)深情地）我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。這里我從看出，從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)者。師：遠(yuǎn)歸者。

生：遠(yuǎn)歸者。是長(zhǎng)年不歸的那種游俠。

師：哦，那么，盛老師問(wèn)你一下，嬌小的小甲蟲是它的什么人？ 生：也許是它的女兒。

師：也許是它的女兒，你們?cè)俨乱徊?，可能是它的什么人？（拿著話筒?lái)回找生回答，給一女生）你猜可能是它什么人。生：情人。（眾笑）

師：哦，可能是它的情人。你說(shuō)。生：可能是它的孫子。師：孫子？你說(shuō)。生：侄女。

師：哦，可能是它的侄女？（師指前面回答“情人”的學(xué)生）盛老師還是比較贊同這位同學(xué)的說(shuō)法。從它們情感表達(dá)的方式來(lái)看，它們更像是夫妻關(guān)系，或者是情侶關(guān)系。哎呀，難為你們了。你們沒(méi)有這方面的體驗(yàn)是吧。好，以后就會(huì)有了。同學(xué)們，它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久。你猜一猜，它們仿佛想說(shuō)些什么？你覺(jué)得它們仿佛想說(shuō)些什么？（四下環(huán)顧）說(shuō)吧。生：那個(gè)黑甲蟲肯定會(huì)說(shuō)：哎，老婆，我這幾天不在家，你過(guò)的還好吧，兒子頑皮嗎？ 師：哦，（師微笑）充滿著關(guān)切,對(duì)家里的一種關(guān)切,兒子好嗎?你說(shuō)。生：這么長(zhǎng)時(shí)間我才回來(lái)，我們啥時(shí)候結(jié)婚啊。（哄堂大笑）

師：沒(méi)有結(jié)婚，等著結(jié)婚了是吧，哦（師笑）還有可能再說(shuō)些什么，你說(shuō)。生：可能，哪個(gè)，黑色甲蟲說(shuō)，我離開很久了，來(lái)我們親熱一下吧。（哄堂大笑）師：（師笑）哦，你挺懂的。來(lái)，你說(shuō)吧。生：它會(huì)說(shuō)我好久沒(méi)看見(jiàn)你，想死我了！

師：哦，真是多情的小妻子??！你們看這游俠云游的路線有多長(zhǎng)，親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)，是吧。這無(wú)言的情感傳遞都融化在意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了。可以說(shuō)是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊?。又卣Z(yǔ)氣）誰(shuí)來(lái)讀讀這段句子。來(lái)，就請(qǐng)你讀。

生：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

師：你能不能讀得意味深長(zhǎng)一點(diǎn)，這個(gè)詞讀得慢一點(diǎn)，就有感覺(jué)了。來(lái)。生：（緩慢地、有感情地）它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。師：讀得可真是意味深長(zhǎng)些啊。你還從哪里讀出他是游俠呢？接著說(shuō)。

生：一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我看這個(gè)作者寫著生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，普通的小蟲沒(méi)有堅(jiān)硬的黑甲。師：就好像身上穿著一件—— 生：鎧甲。

師：是啊，裝束也像大俠。好，還有嗎？ 生：那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。師：大伙都跟它干什么了？你讀下去。(生沉默)師：你讀下去。我看見(jiàn)??（師在引導(dǎo)學(xué)生）

生：互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。師：從這里可以讀出“村民們”跟游俠在干什么？ 生：打招呼。

師：是啊，它們是怎樣打招呼的，我們來(lái)演繹一下吧，你們都做草蟲村落的村民好不好？我來(lái)和你們打招呼，（師興奮地）鄉(xiāng)親們，你們好！你們的大英雄保羅回來(lái)了。（生竊竊私語(yǔ)）師：（師環(huán)顧四周）怎么沒(méi)有人和我打招呼？沒(méi)有人和我打招呼??？ 生：（一女生平和地說(shuō)）我們村的英雄回來(lái)了。師：歡迎我嗎？ 生：歡迎。

師：歡迎我，我可想死你們了。你們說(shuō)吧，你們和我打招呼吧，七嘴八舌的和我打招呼吧。生：（三三兩兩）歡迎英雄歸來(lái)。

師：歡迎英雄歸來(lái)，還有誰(shuí)和我打招呼啊。生：保羅，好久不見(jiàn)，樣子沒(méi)變吧。師：你也要和我打招呼。

生：大哥，你總算回來(lái)了，俺們這里出了一個(gè)壞蛋，求你為咱們除害啊。師：等著我來(lái)除害啊。可能是我在這個(gè)村子里很受歡迎。（走到一學(xué)生旁）哎呀，大叔過(guò)冬的糧食準(zhǔn)備好了嗎？

生：都準(zhǔn)備好了，你一回來(lái)大家都放心了，不怕強(qiáng)盜來(lái)?yè)屃恕?/p>

師：是嗎？（師對(duì)著旁邊的女生）隔壁的小妹妹，好久不見(jiàn)你越來(lái)越漂亮了。（被夸的女生慢吞吞地站起來(lái)）師：你謝我?。∥铱淠闫?。生：謝謝！

師：哦，你看，這游俠一回來(lái)就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍著，像剛才我們這樣互相打著招呼，課文當(dāng)中有個(gè)詞叫什么啊，一起說(shuō)出來(lái)吧。生：寒暄。師：（出現(xiàn)大屏幕“寒暄”）看看這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？這個(gè)“暄”字查過(guò)字典沒(méi)有，誰(shuí)說(shuō)，來(lái)，你說(shuō)吧。

生：寒暄的暄，見(jiàn)面的時(shí)候應(yīng)酬話。

師：是的，這個(gè)“暄”字是“日”字旁，是太陽(yáng)，太陽(yáng)一照就暖和了。寒表示？ 生：寒冷。

師：對(duì)了，那這兩個(gè)字，就是一對(duì)。（生附和著）反義詞。表示天氣冷暖問(wèn)候的話。就叫—— 生：（齊聲）寒暄。

師：從寒暄這句話我們讀懂了，學(xué)到這，你肯定它是游俠了嗎？肯定嗎？那咱們一起肯定地來(lái)讀讀這句話。生：（齊聲）我想它一定是游俠吧。

師：如果你看到這樣特立獨(dú)行的大俠，云游歸來(lái)了，你的心情會(huì)怎么樣？（四下環(huán)顧然后對(duì)一生）你說(shuō)。那你激動(dòng)地來(lái)讀讀這句話，趕緊讀。生：（聲音激動(dòng)地）我想它一定是游俠吧！

師：我聽(tīng)出激動(dòng)了，你的心情怎么樣子？你說(shuō)。生：很興奮！

師：哪你興奮地來(lái)讀一讀。生：（興奮地）我想它一定是游俠吧！師：我聽(tīng)出你的興奮了，（對(duì)旁邊一學(xué)生）你呢？ 生：我想它一定是游俠吧。

師：好，我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)我們的心情。生：（出現(xiàn)大屏幕“我想它一定是游俠吧！”）（齊聲朗讀）我想它一定是游俠吧。

師：同學(xué)們，游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有意思吧！咱們一起來(lái)看一看整體的畫面（出現(xiàn)大屏幕??）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼，我真想也跟著它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。??那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子，我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我和同學(xué)來(lái)合作一下好嗎？盛老師讀作者感受的部分，你們讀別的部分。（師讀紅色部分）生：（齊聲讀黑色部分）??你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼，我真想也跟著它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。??那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子，我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

師：游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有意思吧！接下來(lái)，讓我們?cè)偃タ匆豢葱〖紫x們勞動(dòng)時(shí)候的生活，好不好？那是課文的哪幾段？大聲地說(shuō)出來(lái)。哪幾段？ 生：

七、八兩段。

師：對(duì)，七、八兩段。請(qǐng)你們像剛才一樣讀兩遍，看到帶這樣（嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，快速地用直線把它劃出來(lái)。（生默讀）還是那樣找完了，讀完了，就用目光和盛老師交流下。我看到了，這邊的學(xué)生挺快，（指向另一邊）這邊的好了嗎？來(lái)，把你們劃的句子讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。（走向一學(xué)生）來(lái)，把你劃的句子讀給大伙聽(tīng)。生：它們一隊(duì)隊(duì)不知從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？ 師：這是一個(gè)—— 生：?jiǎn)柧洌?/p>

師：還有啊，你再讀。

生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：（表?yè)P(yáng)）兩個(gè)問(wèn)句都被你找到了，還有嗎？

生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ 師：三個(gè)問(wèn)句了。

生：我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象；工程師忙于建筑設(shè)計(jì)?? 師：這里面跟著一個(gè)—— 生：感嘆句。

師：這里跟著是感嘆句嗎？（比劃著省略號(hào)）生：省略句。

師：省略號(hào)是吧，好，剛才他找到三個(gè)問(wèn)句；（出現(xiàn)大屏幕）咱們先來(lái)看一看這里邊有兩組詞語(yǔ)。生：（齊聲）勤勉、智慧。師：同學(xué)們我們讀到哪些地方的時(shí)候有強(qiáng)烈的感覺(jué)，這些小甲蟲它們太勤勉，它們太有智慧，請(qǐng)你再回讀，七八兩段，用波浪線劃出來(lái)，默讀開始吧。（生默讀）來(lái)請(qǐng)你先說(shuō)吧。生：（聲音低沉）現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

師：你從哪里讀出它的勤勉，說(shuō)說(shuō)吧。

生：它們每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物。

師：哦，我知道了，你反復(fù)地說(shuō)，它們推的這些食物。對(duì)這些蟲子來(lái)說(shuō)就像一座山一樣，那么重的東西，它們還要推著往前走往前走。還有哪里可以看出蟲子的勤勉和智慧。接著說(shuō)。（走到一男生旁邊）

生：我從各種不同工作可以看出蟲子的智慧，每種工作都有蟲子擔(dān)任，和人一樣。

師：這個(gè)詞叫做“各司其職”它們還忙而不亂，是吧，太有智慧了。來(lái)，讓我們一起來(lái)朗讀贊嘆小蟲子的勤勉和智慧。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，這回我想請(qǐng)沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)來(lái)讀，來(lái)。生：（深情地）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

師：你覺(jué)得是什么力量？說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，讀得已經(jīng)很不錯(cuò)了。來(lái)，誰(shuí)喜歡讀。生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：你覺(jué)得是什么力量。生：“饞”的力量。

師：什么“饞”??？嘴饞的饞??！哦，饞也能饞出力量。這是它個(gè)性化的理解。（眾笑）生：求生欲望。

師：求生欲望，說(shuō)得好，讀一讀。

生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：還有誰(shuí)要讀，你讀。生：（出現(xiàn)大屏幕）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 師：你覺(jué)得是什力量。

生：它們?yōu)檎麄€(gè)草蟲村落盡一份力的力量。

師：我理解了你說(shuō)的意思了，是一個(gè)家庭的責(zé)任感！一個(gè)家族的責(zé)任感！是吧。咱們一起來(lái)朗讀，贊嘆小蟲子的勤勉，讀。

生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

師：好，誰(shuí)來(lái)讀下面這一段（出現(xiàn)大屏幕“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？”）

生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ 師：多少智慧？ 生：無(wú)數(shù)個(gè)智慧。

師：概括得好，有無(wú)數(shù)個(gè)智慧。你來(lái)讀。

生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ 師：你覺(jué)得有多少智慧？

生：除了不會(huì)說(shuō)人話，其它都有了。（哄堂大笑）師：那個(gè)（師笑），來(lái)，請(qǐng)你讀。

生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ 師：你覺(jué)得有多少智慧？

生：相當(dāng)于兩個(gè)成年人腦袋的智慧。師：這個(gè)，她計(jì)算得非常精確。（眾笑）

生：我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？差不多像大學(xué)生這么聰明。（眾笑）

師：你們都很會(huì)計(jì)算，相當(dāng)于人類，有的說(shuō)超過(guò)人類。反正是無(wú)窮無(wú)盡的智慧，來(lái)我們來(lái)朗讀來(lái)贊嘆小蟲子的智慧。一起讀。生：（齊聲朗讀）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ 師：盛老師有些納悶了，這幾個(gè)句子都是嘆句干嗎不用感嘆號(hào)？而要用問(wèn)號(hào)呢？你還品出什么來(lái)。

生：作者感到很奇怪。

師：是的，感到奇怪，感到百思不得其解。這三個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者既驚又嘆，你想不到草蟲村，小蟲勞動(dòng)時(shí)候也是這樣有意思。我們?cè)僮x一次一起來(lái)讀一讀這兩段課文，好不好？那盛老師來(lái)讀這三個(gè)耐人尋味的問(wèn)句，別的你們來(lái)讀，預(yù)備讀。生：（齊讀）（出現(xiàn)大屏幕，音樂(lè)起“我的目光順著偏靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。（師深情地讀）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。（師深情地讀）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)??各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。”）

師：草蟲的村落太有意思了，想不想親自去草蟲的村落去游歷一番。生：（異口同聲）想。師：真的想??！生：（異口同聲，聲音更響亮）想。師：好，閉上眼睛，請(qǐng)大家閉上眼睛。我們想象我們的身子在縮?。◣熓衷谑痉吨┰诳s小??我們也變成一只小甲蟲子，穿過(guò)細(xì)密草莖組成的森林，來(lái)到這神奇的草叢的世界。（出現(xiàn)大屏幕，背景音樂(lè)小蟲的輕快叫聲）聽(tīng)，草蟲們?cè)诤选⒃谂收?、在演??看那有俏麗的小圓蟲，有粗壯的黑甲蟲，還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴。（音樂(lè)明快地）草蟲們?cè)跓峄鸪斓墓ぷ髦?、生活??（師聲音緩緩地）我們還看見(jiàn)了許多，許多??我們還看見(jiàn)什么了呢？來(lái)，同學(xué)們把眼睛睜開來(lái)，（出現(xiàn)大屏幕“我還看見(jiàn)了許多許多??”）趕緊拿起我們的筆，把你剛才看見(jiàn)的情景寫下來(lái)。能寫多少就寫多少，看誰(shuí)寫得多寫得快。趕緊哦，不要讓靈感跑掉了哦，趕緊寫。

（響起背景音樂(lè)，和前面音樂(lè)一樣，明快的。學(xué)生寫剛才情景）

師：寫完的（部分學(xué)生把手舉的高高的）同學(xué)跟盛老師打個(gè)招呼。來(lái)，先讀讀你的。

生：我看到了蜥蜴在演奏，螞蚱在蒙蒙細(xì)雨中唱著歡快的對(duì)春的贊歌。更感受到了草蟲世界的美麗與神奇。

師：哦，你看到了草蟲們的娛樂(lè)生活。非常好。（走到下一個(gè)舉手的學(xué)生）來(lái)吧，這個(gè)男孩子讀吧。

生：我還看見(jiàn)我差點(diǎn)把蜻蜓抓去當(dāng)飛行員，還好我閃得快。師：你真的進(jìn)入草蟲世界和他們一起活動(dòng)了。生：我看見(jiàn)蟲子在拼命收集糧食，我也被叫去收集糧食，我在收集糧食的時(shí)候遇到一只青蛙，結(jié)果我被青蛙吃掉了，睜開眼睛自己還在這里上課。

師：哦（眾笑，輕輕撫摩學(xué)生頭）你真會(huì)想象，蟲子們收集糧食那是天大的事啊。（走到后座一學(xué)生）你呢？

生：我看見(jiàn)屎殼郎推著糞球向我招手，問(wèn)我今年收獲如何？ 師：哦，（眾笑）你跟屎殼郎相遇了，（走到后座學(xué)生）你呢？

生：蟲子們用豐盛的飯菜招待我，蟲子們給我們表演了民族舞蹈，飯后還帶我們?nèi)⒂^它們新建的大廈。師：哦。（師贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭）這么友好熱情好客。（走到下一座學(xué)生）讀讀你的。還沒(méi)有寫完哪？沒(méi)事。來(lái)，你呢？

生：樹上蟬的翅膀震動(dòng)著，湖中青蛙在荷葉上呱呱唱著歌聲，道路上許多甲蟲在搬運(yùn)食物，一幅神奇的畫卷。

師：真好，你還寫到周圍的環(huán)境，最后一個(gè)機(jī)會(huì)留給你了。生：有馬屁精磕頭蟲為甲蟲王磕頭，（眾笑）小知了在唱歌，跳蟲在跳高，肥毛蟲減肥。師：（眾笑）有肥毛蟲還有跳蟲在跳高，你看他想的多么合情合理啊。我知道你們寫得很精彩，課后盛老師還想看一看的?？磥?lái)不管是甲蟲們的勞動(dòng)生活?yuàn)蕵?lè)生活。哪怕普通的家庭生活也是，都是那么豐富多彩。盛老師就有些納悶了，既然還有那么多東西好寫，他為什么就不寫下去了，為什么?。?生：太多寫不完。

師：太多寫不完，它用了什么啊。生：省略號(hào)。

師：看來(lái)這個(gè)省略號(hào)言有盡而意無(wú)窮。同學(xué)們，甲蟲的世界，（出現(xiàn)大屏幕“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲的快樂(lè)天地。我多么得意?。　保┎菹x的世界是真的豐富有趣。難怪作者要由衷地贊嘆了。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)感嘆句讀吧。生：（齊聲）我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲的快樂(lè)天地。我多么得意??！

師：其實(shí)啊，在作者的描繪當(dāng)中，我們也仿佛看到這快樂(lè)天地了。是嗎？我們看到在這快樂(lè)天地當(dāng)中，（出現(xiàn)大屏幕“俏麗的、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉”）粗壯的黑甲蟲會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲—— 生：（齊聲）駐足癡望。

師：它們互相之間會(huì)熱切的—— 生：（齊聲）寒暄。師：友好的—— 生：（齊聲）攀談。

師：看到久別重逢的親人，會(huì)意味深長(zhǎng)的—— 生：（齊聲）對(duì)視良久。師：演奏音樂(lè)是哪樣的—— 生：（齊聲）全神貫注。師：它們 生：（齊聲）行色匆匆。師：勤勉的勞作著，看到這些作者曾經(jīng)用了一連串的感嘆句，把他當(dāng)時(shí)驚喜感嘆表達(dá)出來(lái)了，咱們一起讀讀這些感嘆句，讀吧（出現(xiàn)大屏幕“

1、我想它一定是游俠吧！

2、看?。?/p>

3、此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！

4、我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意?。　保┥海R聲）

1、我想它一定是游俠吧！

2、看啊！

3、此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！

4、我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意??！”）

師：也只有這些感嘆句，把當(dāng)時(shí)作者心情直接地淋漓盡致地噴發(fā)出來(lái)。同學(xué)們，今天你也看到了小蟲子的快樂(lè)天地。你得意嗎？ 生：（齊聲）得意

師：那就讓我們把這種得意之情，自然地流露出來(lái)吧，一起讀一讀最后一句。生：（出現(xiàn)大屏幕）我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意??！

師：但是同學(xué)們，你們得意的僅僅是發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地嗎？（出現(xiàn)大屏幕“蘊(yùn)藏”）你們還發(fā)現(xiàn)在這寬廣的快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么？（沉默一陣，在思考）師：（師來(lái)到一學(xué)生旁邊）說(shuō)吧。生：大自然的神奇。

師：你能把它說(shuō)成一個(gè)感嘆句嗎？快樂(lè)天地中—— 生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的美麗和神奇啊！

師：你看沒(méi)有快樂(lè)天地中，這個(gè)句子不完整的，加了快樂(lè)天地中這句感嘆句就完整的了。你再來(lái)讀一遍。

生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的美麗和神奇??！師：神奇真好，給他掌聲。（走到下個(gè)學(xué)生）你來(lái)吧。誰(shuí)也用感嘆句來(lái)表達(dá)你的感受。生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的和諧！師：說(shuō)得好。

生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著大自然的勃勃生機(jī)！師：太會(huì)用詞了。勃勃生機(jī)。

生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著我們很多不知道的謎團(tuán)。師：真是意味深長(zhǎng)?。?lái)，這個(gè)男孩大聲說(shuō)出來(lái)。生：快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著草蟲世界的樂(lè)趣。

師：真好！樂(lè)趣。我們也感受到了它們的樂(lè)趣。來(lái)，真好，你們圍繞著這個(gè)“蘊(yùn)藏”說(shuō)了這么多的感嘆句。（師走向黑板寫下7個(gè)感嘆號(hào)）這個(gè)是我們自己讀書的感受。課文快學(xué)完了，但是對(duì)草蟲的世界，對(duì)這篇課文你還有什么問(wèn)題嗎？你還有什么想了解想知道的嗎？ 生：為什么草蟲腦海里有這么大的智慧？

師：你看，他用問(wèn)句的形式表達(dá)他的疑問(wèn)？為什么草蟲有這么大的智慧呢？誰(shuí)還有問(wèn)題？ 生：草蟲的村落到底有多少村民呢？ 師：到底有多少村民呢？ 生：它們有村長(zhǎng)嗎？

師：哦，這個(gè)問(wèn)題你也想知道??？還有誰(shuí)有問(wèn)題？（走到遠(yuǎn)處一學(xué)生）來(lái)，問(wèn)吧。生：有多少游俠？

師：有多少我們剛才看到的游俠是吧？ 生：蟲子的語(yǔ)言有幾種呢？

師：蟲子的語(yǔ)言有幾種呢？是不是像我們一樣分國(guó)界、分地區(qū)的呢？ 生：來(lái)這里的遠(yuǎn)方來(lái)客有多少呢？

師：是不是只有蜥蜴呢？來(lái)，這個(gè)男孩你說(shuō)。

生：蟲子和蜥蜴的語(yǔ)言不同，為什么能友好相處呢？ 師：還有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題？它們僅僅是語(yǔ)言不同嗎？盛老師看過(guò)一個(gè)資料，蜥蜴是蟲子的天敵。為什么天敵在這個(gè)甲蟲村落也能變成朋友呢？哎呀，問(wèn)題可真多啊。其實(shí)盛老師也有 很多問(wèn)題？為什么作者能發(fā)現(xiàn)這個(gè)神奇的草蟲世界呢？為什么作者筆下這個(gè)草蟲世界會(huì)是這樣和諧美好呢？問(wèn)得完嗎？（師走到黑板寫下省略號(hào)）那么多問(wèn)題只能留待我們下課再去思考。

師：同學(xué)們今天你們可真能干，（指向板書上的問(wèn)號(hào)和省略號(hào)）你們不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，言猶未盡。更重要的是，你們還讀出了自己的感受、疑問(wèn)。盛老師更希望你們把這么多的問(wèn)號(hào)畫成長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲的世界探索是無(wú)止境的。回去之后希望你們通過(guò)自己的觀察寫成一篇屬于自己的草蟲村落文章來(lái)。好不好？（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣）好不好？ 生：（齊聲）好！

師：最后盛老師愿意牽著我們大家的手到草蟲的村落里去散散步。（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）咱們今天的課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。生： 老師再見(jiàn)！

【專家評(píng)點(diǎn)】

在一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的美好季節(jié)，著名特級(jí)教師盛新鳳牽著一群孩子，來(lái)到草蟲的村落散步。草蟲的世界是那么美好，那么和諧。來(lái)自全國(guó)各地的兩千多名教師興致勃勃地觀摩了這一美好時(shí)刻。

散步的姿態(tài)是開放的。在這里，沒(méi)有了僵死的說(shuō)教，沒(méi)有居高臨下的關(guān)系，沒(méi)有令人窒息的氛圍，有的只是輕松、自由、快樂(lè)??

散步的見(jiàn)聞是豐富的。他們從“傲然、左沖右撞，通接遠(yuǎn)羽”中看到了一位“大俠”的英勇形象；從“嬌小”一詞中看到了一位多身材苗條情的子；從“對(duì)視良久”中聽(tīng)到“大俠來(lái)了”與大俠的溫情對(duì)話；從“互相打招呼”中體會(huì)到濃濃的鄉(xiāng)情。孩子們既興奮又驚嘆！

散步的感受是多元的，他們?cè)谌N符碼中讀懂了作者，讀出了自己，讀出了大自然的神秘。他們?cè)凇疤N(yùn)藏”中讀出了——快樂(lè)的天地中蘊(yùn)藏著一個(gè)又一個(gè)的未解之謎：小蟲子究竟有多少智慧，有多少村民，有幾種語(yǔ)言，有多少游俠??同時(shí)也在孩子們心中種下了一顆顆探究自然世界的種子。

這是一次充滿情趣的散步，這次難忘的經(jīng)歷將永遠(yuǎn)留在孩子心中。