第一篇：拯救男孩讀后感

更為脆弱的男孩

--《拯救男孩》讀后感

楊眉

作為教師，我發(fā)現(xiàn)：在我所教的班級中，女班委要多于男班委，每年的三好生中女孩要遠(yuǎn)多于男孩，女孩聽講更認(rèn)真、作業(yè)更工整，更順從老師和家長的意見；而與之相反的是：男孩的字，盡管經(jīng)過我四年的不懈鼓勵、指導(dǎo)，依然大多像狗爬；班里有打架罵人事件，不用說，主角基本上都是男孩；被各科老師叫到辦公室補(bǔ)作業(yè)的，也同樣大多是男孩，拯救男孩讀后感。而各科老師，似乎也更喜歡女孩！詢問了一下年級的其他老師，他們班的學(xué)生也如此呈現(xiàn)出具大的男女差異！

事實(shí)好像一次又一次地向人們證明，男孩在小學(xué)階段就是不如女孩，但是上了初中之后，男生的優(yōu)勢就逐漸顯現(xiàn)出來了！這到底是為什么呢?

最近讀完了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書，我對這個(gè)問題終于有了更深刻的認(rèn)識！原來男孩子之所以表現(xiàn)出更容易違反紀(jì)律、更具有攻擊性、語言表達(dá)能力和書寫能力更差，是由他們的生理所決定的，而目前的學(xué)校教育(塑造好學(xué)生)和家庭教育(過分溺愛)則對男生的危害性更大！男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚，所以在學(xué)校中受到的批評更多，在應(yīng)試教育的背景下，按部就班、聽話服從、反復(fù)練習(xí)、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方式，讓男孩子顯得相對落后，自信心收到嚴(yán)重的威脅。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩生長危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機(jī)對男孩的傷害。

作者特別想提醒大家的是，想讓孩子盡可能早入學(xué)，想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童，這對于男孩來說都是災(zāi)難性的，其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。

那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：

1.從上學(xué)的那一天起男孩在讀寫能力發(fā)育上比女孩晚2年，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫字之所以比不上女孩，主要因?yàn)槟泻⒌木?xì)肌肉動作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅(qū)。麥吉尼斯博士指出：教育簡直就是專門與男生的天資和傾向做對的陰謀詭計(jì)。從科學(xué)角度我們應(yīng)該按照一個(gè)孩子的生理年齡和心里年齡來進(jìn)行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時(shí)落后看做是正?，F(xiàn)象，那么男孩將來一定能趕上女孩。

2.男孩的學(xué)習(xí)方式和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴動作，更多的依賴空間機(jī)械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。如教師在講課時(shí)說的太多，那么女性大腦相比，男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時(shí)間才能記住課堂上所學(xué)的知識。應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢和領(lǐng)域，教學(xué)方式也與男孩的學(xué)習(xí)方式不匹配，在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長處無處施展，他們無法按照自己的天性自由發(fā)展，很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品，讀后感《拯救男孩讀后感》。

3.一般認(rèn)為男性的情感應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的，但其實(shí)是假象。男孩看似堅(jiān)強(qiáng)的外表背后，隱藏著脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱。父母離婚對男孩傷害更大。男孩更不擅長情感表達(dá)，是什么使一個(gè)開朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現(xiàn)出自己的情緒?第一個(gè)原因是，在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)男孩的性格中，父母或其他成年人使用侮辱手段，讓小男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉，特別是對脆弱、害怕、絕望的感覺有罪惡感。第二個(gè)原因是，男孩與母親之間的過早情感分離，使男孩的心里受到傷害，從而影響其情感發(fā)展。

4.男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多，一般來說一名剛出生的女嬰的身體機(jī)能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進(jìn)入青春期，身高迅速增長，而男孩大約13歲進(jìn)入青春期，所以在小學(xué)五六年紀(jì)人高馬大的總是女生，女孩一般長到16歲身高增長已經(jīng)完成，但男孩一只要到17歲身高增長才基本結(jié)束。

5.男孩體內(nèi)含有比女孩高十多倍的雄性激素另一方面就是大腦差異。

6.男孩的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為他們的視覺、空間能力以及與之相關(guān)的數(shù)學(xué)能力等方面，在4歲時(shí)男孩就表現(xiàn)出這種優(yōu)勢而且隨著年齡的增長，這種優(yōu)勢持續(xù)增長，貫穿生命全程。

綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時(shí)落后與女孩了吧，因此晚上學(xué)一年是送給男孩最好的禮物，“早”并不一定好，如果把教育比作一場人生競技賽，那么教育不是短跑，而是長跑，誰笑到最后，誰笑的最甜，學(xué)校和父母們權(quán)衡一下，與其讓男孩過早的入學(xué)而遭受失敗打擊，還不如晚一點(diǎn)入學(xué)，讓男孩準(zhǔn)備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異，是送給男孩的最好禮物！

父母對男孩危機(jī)也負(fù)有不可推卸的責(zé)任，大多的父親在那孩的教育中缺席，或是忙于工作，或是受限于嚴(yán)父的性別偏見而放棄了為父的責(zé)任。父親缺失會讓男孩終身“缺鈣”父親的角色是母親永遠(yuǎn)無法替代的。心理里學(xué)家認(rèn)為：父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的能力。失去父愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。父愛缺失的孩子心里留下的空洞，任何政府都無力填補(bǔ)。眾多證據(jù)表明：父教缺失對男孩成長具有破壞性的影響。太多的母親沒有意識到男孩獨(dú)立的需要，她們的過度保護(hù)和非理性的寵愛，窒息了男孩的陽剛、勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。她們不知道自己無意中成為男孩成長為男子漢道路上的一道阻礙。對男孩的愛，若是以剝奪他的成長機(jī)會為代價(jià)，就不是愛子，而是害子，越過度保護(hù)越是脆弱。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，生活百味都要體驗(yàn)。磨練男孩，就應(yīng)該從小讓他知道，困難和挫折并不可怕，可怕的是逃避這些困難和挫折。不管對窮人還是富人，我們的生活中不乏磨練男孩的機(jī)會，關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來，磨練您的男孩吧！

男孩本身的脆弱，以及不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)，也使得男孩子越來越中性化(即女性化)。各類男孩選秀節(jié)目中，男孩所表現(xiàn)出來的扭捏、秀美，實(shí)在是令人擔(dān)憂：我們的男孩怎么了?他們?yōu)楹稳绱恕澳铩?這樣的情況在我的班級里也屢見不鮮，跟女孩比起來，男孩表現(xiàn)得心胸不寬廣、斤斤計(jì)較、逃避責(zé)任、怕事，這樣的男孩，怎能指望他成為“民族的脊梁”?那么我們要怎樣做才能培養(yǎng)男孩的男子漢氣概呢?本書給我們的建議是：要從小培養(yǎng)五個(gè)極端重要的男子漢品質(zhì)--IR4Q,包括責(zé)任(R)、智商(IQ)、體商(BQ)、情商(EQ)、逆商(AQ)！其中，責(zé)任(R)是造就新時(shí)代男子漢的基石。責(zé)任心基礎(chǔ)不牢，其他品質(zhì)就成了花拳繡腿、空中樓閣。沒有責(zé)任心，其他一切都等于零。IR4Q構(gòu)成了一座閃閃發(fā)光的金字塔，我們的目標(biāo)“男子漢”高居塔尖，4Q像四根擎天大柱支撐起男子漢，而基礎(chǔ)則是責(zé)任。

脆弱的男孩，有了正確的教養(yǎng)方式，也能成為健康、快樂、向上的男子漢。當(dāng)我們的男孩成為強(qiáng)悍的富有責(zé)任感和競爭力的男子漢時(shí)，不僅僅有利于自己有利于社會，也會讓女孩深受其益。而這些，需要我們每一位老師、每一位家長去努力！

第二篇：《拯救男孩》讀后感

《拯救男孩》讀后感

說到男孩不如女孩，我是有切身體會，我小時(shí)候上學(xué)，班上是女同學(xué)要比男同學(xué)強(qiáng)，老師也特別喜歡女學(xué)生。畢業(yè)后從教6年，我所教的學(xué)生中，我身邊的學(xué)生中，都是女孩要強(qiáng)于男孩。我的學(xué)校，幾乎所有的班級，女班委要多于男班委，每年的三好生中女生要遠(yuǎn)多于男生。對于這樣的現(xiàn)象我看到了，但并沒有過多的在意，相反我還認(rèn)為小學(xué)階段女生強(qiáng)于男生，但到了初中，高中階段，女生就不如男生了。讀了《拯救男孩》我意識到我的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)了，書中用詳盡的數(shù)據(jù)分析說明了，女孩子越來越強(qiáng)，而男孩子越來越弱，初中，高中后男孩子會超過女孩子那只有我美麗的幻想。

書讀完后，我掩卷深思，《拯救男孩》這本書其實(shí)可以分為三大部分，而每一部分讀來給我的感受是不一樣的。

第一部分就是書中的第一部分《男孩的四大危機(jī)》，其實(shí)講述的就是男孩不如女孩，讀來讓我震撼。這一部分內(nèi)容，旁征博引，用權(quán)威的數(shù)據(jù)和不容置疑的事實(shí)告訴我們我們的男孩所面臨的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)，體質(zhì)危機(jī)，心理危機(jī)和社會危機(jī)。為了說明危機(jī)的嚴(yán)重性，或者說讓讀者更容易理解男孩的危機(jī)，作者找了個(gè)參照物——女孩。同齡的男孩和女孩比，不論是從小學(xué)還是到大學(xué)，不論是學(xué)業(yè)還是情感，甚至是男孩本可以引以為豪的體質(zhì)，不論是中國還是外國，男孩都不如女孩，我們心中的男子漢形像已愈來愈少。

第二部分就是書中的第二部分《男孩危機(jī)的三大成因》，讀來讓我豁然開朗。這一部分，書中深刻的剖析了男孩危機(jī)的成因，并一針見血的指出，男孩危機(jī)是教育的危機(jī)。作為一名教育人，我對書中的觀點(diǎn)感同深受。“以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育就是拿同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)所有的孩子，不管男孩還是女孩?！蔽覀兊膶W(xué)校是這樣，我們的教育確實(shí)是這樣，我們雖然喊著教育要以人為本，但卻忽視了一個(gè)最基本的問題：男女的性別差異。書中告訴我們：“從生理學(xué)的角度來看，上學(xué)開始的那一天起，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年。”可從上學(xué)開始那一天起，不論是家長還是老師都要求，男孩子要和同齡的女孩子一樣要書寫認(rèn)真，一樣要讀書正確，一樣的要表達(dá)準(zhǔn)確……天啊，這不是再難為人嗎？我想起了成語故事《揠苗助長》，我們是不是也在有意無意地學(xué)那位農(nóng)夫，將男孩子“拔”了一截呢？除此之外，我們現(xiàn)在的學(xué)校教育還忽視了許多諸如活潑，愛幻想等男孩異于女孩的地方。難怪麥吉尼斯博士說：“教育簡直就是專門與男生的天資和傾向作對的陰謀詭計(jì)?！碑?dāng)然把男孩的危機(jī)全部歸罪于教育是不對的，正如教育分為學(xué)校，家庭，社會三大塊一樣，男孩的危機(jī)除了來自于學(xué)校，還來自于家庭和社會。書中對父母的危機(jī)只講了父愛的缺失和母愛的泛濫，但我覺的，父母的危機(jī)還體現(xiàn)的一個(gè)“比”上。在我們的國家，在我們的身邊，就有許多這樣的家長，他們經(jīng)常把自己的孩子與別人的孩子對比，當(dāng)然這其中就不乏把自家的男孩與別家的女孩做比較，人家怎么怎么好啰，人家學(xué)會了什么什么才能啰，總之與別人比，自家的孩子一無是處，這無形中也讓男孩的自信心受到很大的打擊，讓男孩的危機(jī)又加重了一層。

第三部分從書中第三部分《拯救男孩，從發(fā)現(xiàn)男孩做起》開始一直到結(jié)束，作者用了大量的篇幅實(shí)際是向我們提出了解決男孩危機(jī)的門道，讀來讓我找到了努力的方向。不看內(nèi)容，光看標(biāo)題，例如“接受現(xiàn)實(shí)：更脆弱的男孩。耐心等待：暫時(shí)落后的男孩。學(xué)會欣賞：不一樣的男孩?！本秃苋菀装l(fā)現(xiàn)，作者提出了一個(gè)個(gè)解決問題的方法，我覺得這是這本書最大的價(jià)值。我最欣賞的是書中所提出的“1R4Q”，即五個(gè)極端重要的男子漢品質(zhì)——責(zé)任，智商，體商，情商，逆商。這“1R4Q”可是說是拯救男孩的終極目標(biāo)，是所有事情的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

作為一名教育人，我們拯救男孩比一般的父母有更大的責(zé)任。因?yàn)樽鳛楦改?，他們所面對的只是自己的一具孩子，而我們教師面對的卻是一群孩子。在精力上，無疑我們要投入得更多，在耐心上我們要保持得更大，在等待上我們要期待得更久。我們不可能在短時(shí)期內(nèi)期待教育制度做出根本改變，流行文化的改變也非一日之功，但讀了這本書后，我們可以改變自己。我們可以在自己的教學(xué)中，多些每好的期待，相信他們每個(gè)人都是很優(yōu)秀的；我們可以在自己的班級活動中，多安排一些體育項(xiàng)目，讓男孩子們在操場上揮灑汗水；我們可以在自己的班級管理中，多一些策略，不過地打壓男孩子的本性。

在我們這個(gè)男性主宰的社會里，全面落后的男孩終將占領(lǐng)各行各業(yè)的頂層位置或居于領(lǐng)導(dǎo)地位，如此說來，今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來。站在這樣一個(gè)思想高度之上，我就不得不說，拯救男孩真的是刻不容緩。

第三篇：拯救男孩讀后感

認(rèn)真讀完一本名著以后，能夠給我們不少啟示，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！讀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的拯救男孩讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《拯救男孩》終于完整的拜讀完，看這本書我不敢一掠而過，因?yàn)樗o我巨大的震撼，同時(shí)感到無地自容，我的上一篇博客還在無知的責(zé)怪孩子，看來真如朱永新教授所說的：“需要拯救的不僅是男孩，更加需要拯救的事我們的教育”。這個(gè)教育當(dāng)然也包括父母的言傳身教和對孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

周老師向我們推薦了如此珍貴的書籍，我現(xiàn)在的心愿希望全社會都來學(xué)習(xí)并行動起來，拯救我們的孩子，拯救我們的社會。

我不想多談感想，我只想記下該書給我的`啟示：

1、重新審視我過去和現(xiàn)在對待孩子成長的態(tài)度和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭取做一個(gè)合格的父親。

2、重新看待我的孩子，改變過去的態(tài)度和方式，認(rèn)真和慎重地關(guān)心和培養(yǎng)他，使我的孩子成長為樂觀、健康和有益于社會的男子漢。

3、重自身做起！重自身做起！一定做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣！

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第四篇：拯救男孩讀后感

男教師缺乏，我們女教師該做些什么？

————讀《拯救男孩》有感

張勉玉

本周一（11月28日）我們學(xué)校升旗儀式后舉行的國旗下的講話，一位五年級的男生——儀表堂堂的小男生，拿著講稿有模有樣地站上主席臺，我們?nèi)w師生都好奇極了，難得的男生代表上臺講話?。⌒W(xué)的這個(gè)舞臺幾乎就被女生壟斷了的。正驚喜地準(zhǔn)備洗耳恭聽，結(jié)果一開腔，奶聲奶氣的、陰柔的女性特質(zhì)的聲音馬上雷倒了全校師生，而整個(gè)講話過程中的舉手投足也是沒有一點(diǎn)小男生的虎頭虎腦的特性，如果不是親眼看到是一個(gè)穿男生校服的人站在那，還以為出現(xiàn)了錯(cuò)覺??

多年的班主任生涯中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一幕：男生和同桌的女生因?yàn)樽坏入u毛蒜皮的小事，爭得面紅耳赤，男生寸步不讓，喋喋不休。還有的男生唯唯諾諾，對周圍的女生俯首帖耳，和女生一起玩一些女生愛玩的小游戲。

除了他們穿著的校服的顏色的不同，提醒我，這些是男生，是確確實(shí)實(shí)的男生以外，他們的行為是實(shí)實(shí)在在的女生??？為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？值得我們深思！

直到最近讀了《拯救男孩》一書，我找到了答案：男教師，對男孩更有幫助。教育專家彼得.維斯特在《男生需要男教師的五大理由》一文中認(rèn)為，有充足的理由證明，男教師的存在將給我們的課堂和運(yùn)動場帶來不同，他們將以女教師所不能的方式給男生提供幫助。我細(xì)細(xì)看了后，深有感觸：我特意看了我們學(xué)校的教師簽到表，全校共104位教職工，其中男教師25名，只占總?cè)藬?shù)的24%！誠然，男教師的缺乏是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，由方方 1

面面的社會原因造成的，在短期內(nèi)，這是一個(gè)無法改變的現(xiàn)實(shí)?。∧敲?，身為女教師的我們，是否從書中可以得到一些啟發(fā)，該做些什么，拯救男孩呢？

除了性別我們無法改變，我認(rèn)為很多男教師的優(yōu)點(diǎn)其實(shí)我們是可以讓自己也擁有的！

一、男教師對男孩特有的行為似乎更寬容。男孩“嗓門大，更吵鬧、更粗野”。這些行為更容易被男教師容忍，因?yàn)樗麄冏约阂彩沁@么過來的。

了解了這點(diǎn)，我們女教師可以時(shí)時(shí)提醒自己，男生有男生的特性，不 要把一些事情看得太嚴(yán)重了，用寬容之心對待男生，收獲的也一定是真誠的回報(bào)。寬容主要表現(xiàn)為對男生由于知識淺薄而發(fā)生的錯(cuò)誤行為從心底里的諒解，這種諒解具有一定的感化作用，有利于男生自省和接受教育。允許男生犯錯(cuò)，引導(dǎo)男生反思，幫助男生改正，過程允許反復(fù)。

二、男教師的教學(xué)方式與女教師有所不同。研究發(fā)現(xiàn)，男教師在上課 的時(shí)候會講更多的笑話，語言更簡潔，對科學(xué)和數(shù)學(xué)更加重視。如果用悉尼學(xué)者劉易斯和巴切爾的話來說，就是“更幽默”。理解男性行為的關(guān)鍵，很大程度上在于對男性幽默的理解。

是的，幽默無處不在，而在課堂教學(xué)中，由于環(huán)境的因素幽默顯得難能可貴。課堂中的幽默離不開老師精心的設(shè)計(jì)，幽默要給學(xué)生以智慧的啟迪，與一般的諷刺不同。幽默是課堂上一種高超的藝術(shù)，是創(chuàng)造性的高度體現(xiàn)，也是教學(xué)機(jī)智的反映。精心設(shè)計(jì)是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點(diǎn)，經(jīng)常設(shè)計(jì)幽默情景，可以使教師把幽默逐漸內(nèi)化為自身素質(zhì)，在課堂上以一種善于幽默的姿態(tài)出現(xiàn)，而使教學(xué)活動進(jìn)入幽默和諧的境界。

那么，我們女教師怎么培養(yǎng)幽默感呢？

首先要有樂觀向上的心態(tài)，愛好廣泛，才能感染影響他人。因?yàn)橛哪褪且粋€(gè)人積極心態(tài)的反映。

其次，博覽群書，搜集一些小故事，小趣事，小笑話，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默無處不在，在生活中處處有幽默，記下來，不斷積累。

最后注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知識的濃縮，其中缺少幽默的元素。教學(xué)中的幽默是為教學(xué)服務(wù)的，不能成為無源之水，離開了教學(xué)內(nèi)容，幽默就失去意義。課堂上學(xué)生的回答等等都可以作為幽默的素材。

我想我們女教師如果擁有上述的這些品質(zhì)，那么在男教師缺乏的現(xiàn)實(shí) 中，我們還是可以為拯救男孩做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)的。讓我們的男生都重新煥發(fā)陽剛之美吧！

第五篇：拯救男孩 成就夢想

拯救男孩 成就夢想

【問題呈現(xiàn)】

作為《青春問診》的一名管理員，收到男生問診的小紙條很少，包括小鳥媽媽，關(guān)于女生的問題倒是一個(gè)接一個(gè)，難道男生真的沒有什么問題需要問診嗎？

其實(shí)不然，在和學(xué)生家長及朋友的交往中，經(jīng)常聽這些當(dāng)父母的嘮叨自己男孩子諸多的問題：上課做小動作、說話、愛動、注意力不集中、字寫的差、背課文難，喜歡看漫畫書，愛看電視，愛上網(wǎng)玩游戲等等。老師和家長雖然都采取了各種嚴(yán)厲的措施，但都是收效甚微。更有嚴(yán)重的，有一位家長這樣說：她的兒子上課違反紀(jì)律，老師就叫家長，回到家爸爸就罵他或者打他。這個(gè)孩子不但沒有改正錯(cuò)誤的行為，在課堂上更是大聲說話，戳戳這個(gè)同學(xué)，動動那個(gè)同學(xué)，搞的他周邊的同學(xué)都受影響。老師就再叫家長，兒子就再次挨打。有一次，爸爸又要打他的時(shí)候，兒子沖進(jìn)廚房，拿起菜刀要砍他爸爸。這個(gè)孩子只有8歲。這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？問題的癥結(jié)究竟出在哪里？

在父親節(jié)里，我就代表父親們談一談我們的男孩。

【問題分析】

科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的。

近30年來，一門全新的科學(xué)--性別科學(xué)正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個(gè)發(fā)達(dá)國家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。以下幾項(xiàng)和我們家長經(jīng)常問的問題有關(guān)：

（一）男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多。

多巴胺可增加沖動和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動中學(xué)習(xí)。

（二）男孩的胼胝(pian zhi)體（連接兩個(gè)半球的纖（xian）維素束）與女孩的體積不同。女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似的。很多男孩為此遭到老師和家長的訓(xùn)斥。

我兒子在上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，我經(jīng)常是大吼一聲：“你聽到?jīng)]有？你沒有長耳朵呀？”心情不好的時(shí)候給他一腳或一巴掌。兒子經(jīng)常被嚇的一機(jī)靈。現(xiàn)在我已經(jīng)把兒子訓(xùn)練成：我一叫他，他趕快回答：“爸爸我知道了，”但是一個(gè)很慘痛的代價(jià)是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。

（三）顳葉中的神經(jīng)連接不同。

女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調(diào)特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。所以用聽課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說那種動手又動腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

（四）男孩與女孩大腦中的海馬（大腦中的一個(gè)記憶存儲區(qū)）的工作方式也不同。

男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。這就是背課文對男孩是件困難的事一個(gè)原因。但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類（如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等）的信息時(shí)就非常成功！如，很多男孩寫作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣......（五）男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育的早。

所以，男孩容易作出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

（六）女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)。

女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素（這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語言的使用）。男孩則具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（與地盤性和等級制度相關(guān)）。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無法引起他們的興趣。（他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常通過行為反應(yīng)、等級競爭和攻擊性培養(yǎng)起來的。）

（七）在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。

這種對男性大腦的活動至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆（做小動作）或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)?？磥砦覀兌煎e(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。

（八）男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%。

這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長時(shí)間專注于單一任務(wù)時(shí)成績很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？

（九）男孩主要的荷爾蒙是睪（gao）丸激素。

睪丸激素在中學(xué)和高中期間達(dá)到很高的水平。處于青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。睪丸激素可以提高男孩空間運(yùn)動知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。所以毫無疑問，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時(shí)女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動男性大腦的攻擊性行為、空間—機(jī)械和肌肉運(yùn)動知覺的身體體驗(yàn)。家長不了解，在這個(gè)時(shí)期的男孩子，應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰．J．萊特伊說：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處于最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。”

這一距離從童年早期開始貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。但對男孩而言就成為比較困難的事情。

（十一）從人類歷史的遺傳來看，由于男性主要從事狩獵活動，因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運(yùn)動知覺能力的大腦。

他們需要良好的視覺，但又不需要像負(fù)責(zé)生兒育女的女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干。因此更適合身體運(yùn)動，但不適合語言的導(dǎo)入與輸出?？v觀整個(gè)人類歷史，男性通過狩獵等空間——機(jī)械運(yùn)動原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。男孩的大腦是一個(gè)美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。

可是，這么好的大腦，教育來教育去，我們中國的男孩怎么就落個(gè)沒有創(chuàng)造力的名聲呢？也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時(shí)，男孩就會像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會出現(xiàn)許多違紀(jì)問題。比如：男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。男孩的大腦時(shí)常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學(xué)習(xí)方法之一。（這就是為什

么男孩為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候把書啊本子啊搞一桌子的原因。）男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。（這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。）

有的家長問“為什么我家兒子不喜歡老師或家長給他推薦的書，喜歡看那些漫畫，科學(xué)呀有關(guān)的書呢？”這是男孩的荷爾蒙、神經(jīng)性、心理特點(diǎn)和他們空間——機(jī)械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書。

大多數(shù)男孩喜歡讀：

1.充滿空間——運(yùn)動知覺活動的書：

如：恐怖電影、科幻小說、體育傳記，還有那種令人興奮、神秘、充滿陰謀和在正義與邪惡之間最終決一死戰(zhàn)的內(nèi)容的書。

2.技術(shù)或機(jī)械類的書，如科技類的書。

3.圖解或視覺類的書，如漫畫書。

只有當(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會消失。所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書，就不要把你開的書單強(qiáng)加給你的兒子。

總之，男孩們在一時(shí)沖動惹出麻煩或做錯(cuò)事的過程中學(xué)習(xí)，成長為男子漢，成為律師、醫(yī)生、運(yùn)動員、飛行員、公司經(jīng)理人等等，推動人類社會的改革與創(chuàng)新。

【問題解決】

不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關(guān)鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。

在學(xué)校里，男孩的天性沒有得到承認(rèn)。他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運(yùn)動技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變的“安分守己”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請家長”。而家長呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。

在這樣的情況下，我們家長應(yīng)該怎么做？我們改變不了現(xiàn)行的教育體系，但至少可以改善我們的家庭教育。

1.給男孩成長的空間。

男孩需要成長的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。我們家長要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵！” 不要試圖改變我們的男孩，而是給我們的男孩更多理解和支持。如果我們的男孩能從父母身上得到這些充分的支持和信任，男孩會比女孩更早地走向獨(dú)立。

2.給男孩想象的翅膀。

男孩的空間想象能力超乎想象，對機(jī)械拆解的強(qiáng)烈興趣、對排列組合的、邏輯思維的高度敏感，他們的大腦感知著數(shù)字、距離、大小、方位和方向，給孩子一對想象的翅膀吧，別讓他受到呵斥、受到束縛。給他一個(gè)支點(diǎn)，他能撬動地球，給他一對翅膀，他能展翅翱翔。

3.給男孩運(yùn)動的機(jī)會。

不要把男孩長久的呆坐在狹小的空間里，他會坐立不安。找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，帶孩子去運(yùn)動，去旅行，到廣闊的天地里盡情地釋放男孩的荷爾蒙，培養(yǎng)一顆充滿運(yùn)動知覺能力的大腦。拯救我們的男孩，成就一生的夢想。