第一篇：教師崗前培訓(xùn) 歷年教育法 簡(jiǎn)答題與分析題

行政復(fù)議的管轄：上級(jí)管轄、本級(jí)管轄、特殊管轄、移送管轄、指定管轄；

行政復(fù)議程序：申請(qǐng)、受理、審理、決定、執(zhí)行等環(huán)節(jié)；

行政訴訟管轄：級(jí)別管轄、地域管轄、移送管轄、制定管轄；

行政訴訟程序：起訴與受理、第一審程序、第二審程序、審判監(jiān)督的程序、執(zhí)行程序； 教師申訴管轄：隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄；

教師申訴制度的程序：提出申訴、對(duì)申訴的處理、對(duì)申訴作出處理決定；

2012年

二、名詞解釋?zhuān)罕敬箢}共5小題，每小題4分，共20分。

1．教育侵權(quán)行為：是指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)利和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。

2．行政復(fù)議：是指公民、法人或者其他組織（行政相對(duì)人）認(rèn)為行政主體包括（行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)構(gòu)或者法律法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理機(jī)關(guān)（即復(fù)議機(jī)關(guān)）對(duì)原具體行政行為進(jìn)行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動(dòng)及其制度。

3．事后救濟(jì)原則：教育權(quán)法律救濟(jì)行為均發(fā)生于教育實(shí)體法所賦予的權(quán)利遭受到侵害之后。4．依法治教原則：主體合法、內(nèi)容合法、程序合法、救濟(jì)有道；

5．產(chǎn)教結(jié)合原則：職業(yè)教育的發(fā)展要與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體相適應(yīng)，職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與經(jīng)濟(jì)部門(mén)、產(chǎn)業(yè)界、用人單位等建立緊密的聯(lián)系和協(xié)作。

三、簡(jiǎn)答題 本大題共5小題，每小題6分，共30分

1、簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育的任務(wù)

我國(guó)高等教育的任務(wù)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。我國(guó)高等教育的任務(wù)體現(xiàn)在：

1、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才；

2、高等教育承擔(dān)發(fā)展科學(xué)文化的任務(wù)；

3、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；

2、簡(jiǎn)述我國(guó)教育法淵源的特點(diǎn)

我國(guó)教育法的淵源是指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來(lái)源。我國(guó)教育法的淵源主要是指由國(guó)家有權(quán)機(jī)關(guān)制定并發(fā)布的具有普遍約束力的教育性的規(guī)范性文件。具有三方面的特點(diǎn)：

1、教育規(guī)范性文件是有權(quán)制定教育法律法規(guī)的國(guó)家機(jī)關(guān)或者國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的；

2、教育規(guī)范性文件中規(guī)定社會(huì)主義的教育性的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)定社會(huì)主體在教育方面的行為規(guī)則和行為模式；

3、教育規(guī)范性文件具有普遍的約束力，是國(guó)家教育主管部門(mén)和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)等教育法的實(shí)用和執(zhí)行主體進(jìn)行個(gè)別性教育法律調(diào)整的法律規(guī)范依據(jù)，是個(gè)別教育調(diào)整行為及其結(jié)果的法律效力的來(lái)源和邏輯。

3、簡(jiǎn)述我國(guó)教育法與政策的關(guān)系

教育法與政策的關(guān)系：兩者緊密聯(lián)系，又有區(qū)別，既不能用教育政策代替教育法，也不能用教育法代替教育政策。兩者關(guān)系表現(xiàn)為：

1、黨和國(guó)家的教育政策是我國(guó)教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對(duì)教育法具有指導(dǎo)作用；

2、教育法是黨和國(guó)家教育政策的規(guī)范化和法治化；

3、具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。

4、簡(jiǎn)述教師權(quán)利與義務(wù)的特點(diǎn)

教師的權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)：權(quán)利是相對(duì)義務(wù)而言的，沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。

1、教師的權(quán)利往往也是另一種的義務(wù)，反之亦然；

2、教師的權(quán)利和義務(wù)具有相對(duì)性特征；

3、教師的權(quán)利和義務(wù)具有轉(zhuǎn)化型特征；

4、教師的權(quán)利與義務(wù)是同時(shí)發(fā)生的，老師在取得權(quán)利的同時(shí)，也就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

5、簡(jiǎn)述法律救濟(jì)及其基本特征 P223

含義：一是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補(bǔ)償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ)救；

二是指通過(guò)救濟(jì)受害者，使被扭曲、破壞了的社會(huì)關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個(gè)別的法律主體仍然可以在恢復(fù)正常的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)叵碛袡?quán)利。

特征：

1、事后性；

2、權(quán)利性；

3、恢復(fù)性與彌補(bǔ)性；

四、論述題 15分

試述行政訴訟的概念及其基本原則P242-243

概念：是指公民、法人和其他組織（行政相對(duì)人）認(rèn)為行政主體（行政機(jī)關(guān)和法律法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提出訴訟，由人民法院具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁判的制度；

原則：

1、具體行政行為合法性原則；

2、起訴不停止執(zhí)行原則；

3、被告負(fù)舉證責(zé)任原則；

4、不適用調(diào)解原則。（具體展開(kāi)論述）

五、案例題：本大題共3小題，每小題5分，共15分。

某校本科生A在大學(xué)一年級(jí)時(shí)因多次曠課受到警告處分，后又多次違反學(xué)校有關(guān)宿舍管理規(guī)定，受到處分。2012年6月15日，A在參加期末考試期間，被當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)作弊行為。學(xué)校決定給予A留校察看處分。6月16日，該校通過(guò)A所在學(xué)院將學(xué)校的處分意見(jiàn)口頭通知了A本人。A覺(jué)得很突然，不服處分決定，想通過(guò)法律途徑維護(hù)自己合法權(quán)益。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述案例材料，并回答下面的問(wèn)題：

1． 我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)的體制主要由哪些制度構(gòu)成？

教育申訴制度（包括教師申訴和學(xué)生申訴）、行政復(fù)議制度、行政訴訟制度、民事訴訟等；

2.按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，該高校在給予A留校察看處分中有什么不合法的地方？

1、第56條規(guī)定：學(xué)校在對(duì)學(xué)生做出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯；

2、第58條規(guī)定：學(xué)校對(duì)學(xué)生做出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書(shū)，送交本人；

3、第59條規(guī)定：學(xué)校對(duì)學(xué)生做出的處分決定應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限；

3.如果A不服學(xué)校的處分決定，他應(yīng)當(dāng)在幾天內(nèi)向校學(xué)生申訴委員會(huì)提出申訴？該委員會(huì)應(yīng)該有哪些人組成？

學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書(shū)之日起5個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書(shū)面申訴；

學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。2011年

二、名詞解釋?zhuān)罕敬箢}共5小題，每小題4分，共20分。

1．法律責(zé)任:是指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時(shí)所必須承擔(dān)的法律后果。2．行政復(fù)議：是指公民、法人或者其他組織（即行政相對(duì)人）認(rèn)為行政主體（包括行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)（即復(fù)議機(jī)關(guān)）對(duì)原具體行政行為進(jìn)行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動(dòng)及其制度。

3．教育法：教育基本法是僅次于憲法的基本法律，是國(guó)家制定的用于調(diào)整教育活動(dòng)中所產(chǎn)生的教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)。

4．學(xué)位：是評(píng)價(jià)專(zhuān)門(mén)人才學(xué)術(shù)水平或者專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的一種尺度，是由國(guó)家批準(zhǔn)或者許可的有學(xué)位授予權(quán)的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)給相關(guān)人員的一種憑證。

5．學(xué)生申訴制度：學(xué)生申訴制度是指學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)校給予的處分決定不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門(mén)提出要求重新作出處理的制度。

三、簡(jiǎn)答題 30分

1、簡(jiǎn)述教育法律體系的概念與我國(guó)教育法律體系的基本構(gòu)成教育法律體系是教育法作為社會(huì)主義法律體系的一個(gè)重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是指一國(guó)現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機(jī)聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)?；緲?gòu)成：1.教育根本法；2.教育基本法；3.教育主體法；4.學(xué)前教育法；5.義務(wù)教育法；

6.中小學(xué)教育教學(xué)法；7.高等教育法；8.職業(yè)教育法；9.民辦教育法；10.教育行政法。

2、簡(jiǎn)述我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)的基本原則

1.事后救濟(jì)的原則；2.救濟(jì)主體法定的原則；3.正當(dāng)程序原則；

3、簡(jiǎn)述我國(guó)高等學(xué)校設(shè)立的基本條件

1.有自己的組織機(jī)構(gòu)和設(shè)定章程；2.擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師；3.擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；4.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

4、簡(jiǎn)述我國(guó)行政復(fù)議的基本原則

1.合法性原則；2.及時(shí)性原則；3.準(zhǔn)確性原則；4.便民性原則；

5、簡(jiǎn)述法律救濟(jì)的基本含義

1.是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補(bǔ)償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ)救；2.是指通過(guò)救濟(jì)受害者，時(shí)被扭曲、破壞了的社會(huì)關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個(gè)別的法律主體仍然可以在恢復(fù)正常的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)叵碛袡?quán)利。

四、論述題 15分

試述教育法治化的基本要求

依法治教的目的是要實(shí)現(xiàn)教育的法制化。教育法制化是教育法律化和制度化的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是指國(guó)家機(jī)關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)，促進(jìn)教育管理的法治化、制度化。教育的法治化，就是將國(guó)家對(duì)教育的管理與治理建在民主、理性的法律規(guī)則之上，教育領(lǐng)域的任何主體的任何活動(dòng)都要嚴(yán)格依法進(jìn)行，不受任何個(gè)人意志的干預(yù)和阻礙；同時(shí)法律保障公民、組織的教育權(quán)和受教育權(quán)。為達(dá)到目的，教育法治化要求：1.主體合法化；2.內(nèi)容合法；3.程序合法；4.救濟(jì)有道。

2010年

二、名詞解釋?zhuān)罕敬箢}共5小題，每小題4分，共20分。

1．法律責(zé)任: 是指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時(shí)所必須承擔(dān)的法律后果。2．教師申訴制度：是指及教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)及政府部門(mén)作出的處理決定不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。

3．教育法治化：是指國(guó)家機(jī)關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事務(wù)，促進(jìn)教育管理的法治化、制度化。

4．教育法律救濟(jì)：是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時(shí)，由法定的國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補(bǔ)救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動(dòng)。

5．學(xué)業(yè)證書(shū)：是指由國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)定或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)在該學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)并完成了相關(guān)學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的，證明其完成學(xué)業(yè)情況的憑證。

三、簡(jiǎn)答題 30分

1、簡(jiǎn)述高等學(xué)校教師的基本權(quán)利

1.要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務(wù)的請(qǐng)求權(quán)；2.按照自己的自由意志做出教師法等法律所賦予的一定的積極行為權(quán)；3.當(dāng)相應(yīng)義務(wù)人違背法律義務(wù)時(shí)，教師可以向國(guó)家機(jī)關(guān)申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行。

2、簡(jiǎn)述我國(guó)教育申訴制度及其基本特點(diǎn)

所謂教育申訴制度，是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)部門(mén)作出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，依法行使申訴權(quán)，向法定的國(guó)家機(jī)關(guān)聲明不服、申訴理由、請(qǐng)求復(fù)查或重新處理的一項(xiàng)法律制度。

基本特點(diǎn)：教育申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成；2.教育申訴制度是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度；3.教育申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的申訴制度；4.教育申訴制度是一項(xiàng)非訴訟意義上的行政申訴制度。

3、簡(jiǎn)述我國(guó)行政復(fù)議的管轄及其方式

是指確定行政復(fù)議機(jī)關(guān)受理行政復(fù)議案件的權(quán)限和分工的制度。

方式：1.上級(jí)管轄；2.本級(jí)管轄；3.特殊管轄；4移送管轄；5.制定管轄；

4、簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》的基本原則

1.民辦教育的公益性原則；2.民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則；3.鼓勵(lì)保護(hù)原則；4.民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則；

5、簡(jiǎn)述建立我國(guó)職業(yè)教育體系的基本原則

第一，實(shí)施有計(jì)劃、有重點(diǎn)的教育分流的原則；第二，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則；第三，職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；第四，職業(yè)教育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面。

四、論述題 15分

試述行政訴訟的概念及其基本原則

行政訴訟是指公民、法人和其他組織（行政相對(duì)人）認(rèn)為行政主體（行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對(duì)具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁判的制度。

基本原則：第一，具體行政行為合法性審查原則；第二，起訴不停止執(zhí)行的原則；第三，被告負(fù)舉證責(zé)任的原則；第四，不適用調(diào)解原則。

五、案例題：本大題共3小題，每小題5分，共15分。

20１０年上半年，某高校大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試期間，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員檢查巡視該高?？荚嚬ぷ鳌Ｔ谘膊闀r(shí)發(fā)現(xiàn)某班級(jí)考場(chǎng)內(nèi)學(xué)生A某的座位上坐著的考生并不是A本人，于是檢查團(tuán)人員告知監(jiān)考老師，責(zé)成監(jiān)考老師收繳其試卷，當(dāng)場(chǎng)在試卷上注明“作弊”字樣。考試結(jié)束后，監(jiān)考老師將試卷與作弊情況一起密封上交教務(wù)處，同時(shí)通知學(xué)生A某所在院系相關(guān)負(fù)責(zé)人。經(jīng)過(guò)學(xué)院調(diào)查證實(shí)，該代考考生系學(xué)生A某通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)來(lái)的其他高校的學(xué)生Ｂ某。教育廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事非常重視，批評(píng)了該學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)成他們嚴(yán)肅考試紀(jì)律，狠抓考試風(fēng)氣，對(duì)該事件要嚴(yán)肅處理。該校教務(wù)處會(huì)同學(xué)工處和學(xué)院部分領(lǐng)導(dǎo)隨即研究決定開(kāi)除A某學(xué)籍，以儆效尤。2天以后，學(xué)校在各院系醒目處以及學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所、食堂和學(xué)校公告欄中張貼了對(duì)A某開(kāi)除學(xué)籍的處分決定，并由學(xué)院通知A某７日內(nèi)離開(kāi)學(xué)校，其上蓋有學(xué)校教務(wù)處和學(xué)工處的公章。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述案例材料，并回答下面的問(wèn)題：

2． 按照2005年教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)生A某的行為是否構(gòu)成可以開(kāi)除

學(xué)籍的理由？學(xué)校對(duì)學(xué)生做出開(kāi)除學(xué)籍處分，需要哪個(gè)機(jī)構(gòu)討論決定？

由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊，使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的。

學(xué)校對(duì)學(xué)生做出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定。

3． 學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開(kāi)除學(xué)籍的處分，如果A某對(duì)該處分決定不服，在決定送達(dá)其本人之日

起多少天內(nèi)可以提出申訴？

學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書(shū)之日起5個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W

校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書(shū)面申訴。

4． 如果學(xué)生要提出申訴，高校應(yīng)當(dāng)成立何種機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由哪些人組成？

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。

4.高校相關(guān)機(jī)構(gòu)在接到學(xué)生申訴之日起多少天內(nèi)必須作出結(jié)論并告知申訴人？

學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查，并在接到書(shū)面申訴之日起15個(gè)工作日內(nèi)，作出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。

5.如果A某在申訴后，仍然不服學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)的決定，按照我國(guó)教育法律制度的相關(guān)規(guī)定，他還有哪幾種權(quán)利救濟(jì)方式可以選擇？

行政復(fù)議、行政訴訟、民事訴訟

2009年

二、名詞解釋?zhuān)罕敬箢}共5小題，每小題4分，共20分。

1．產(chǎn)教結(jié)合原則：是指學(xué)?；?qū)I(yè)部（系）組織的與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)和科研協(xié)作等。

2．指定管轄：是指上級(jí)人民法院以裁定方式，指定下級(jí)人民法院對(duì)某一案件行使管轄權(quán)。指定管轄的實(shí)質(zhì)，是法律賦予上級(jí)人民法院在特殊情況下有權(quán)變更和確定案件管轄法院，以適應(yīng)審判實(shí)踐的需要，保證案件及時(shí)正確地裁判。

3．行政訴訟第三人：是指同提起訴訟的具體行政行為有利害關(guān)系，在行政訴訟過(guò)程中申請(qǐng)參加或由人民法院通知參加訴訟的公民、法人或者其他組織。

4．教育侵權(quán)行為：是指行政主體、公民、法人和其他組織違法教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。

5．審判監(jiān)督程序：又稱(chēng)再審程序，是指人們法院對(duì)已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決、裁定，發(fā)現(xiàn)違法法律、法規(guī)的規(guī)定，依法再審的程序。

三、簡(jiǎn)答題 30分

1、簡(jiǎn)述我國(guó)高等學(xué)校設(shè)立的條件

1.有自己的組織機(jī)構(gòu)和設(shè)定章程；2.擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師；3.擁有有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；4.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

2、簡(jiǎn)述我國(guó)教育申訴制度的基本特點(diǎn)

所謂教育申訴制度，是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)部門(mén)作出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，依法行使申訴權(quán)，向法定的國(guó)家機(jī)關(guān)聲明不服、申訴理由、請(qǐng)求復(fù)查或重新處理的一項(xiàng)法律制度。

基本特點(diǎn)：教育申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成；2.教育申訴制度是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度；3.教育申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的申訴制度；4.教育申訴制度是一項(xiàng)非訴訟意義上的行政申訴制度。

3.簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的特征

第一，法律救濟(jì)具有事后性；第二，法律救濟(jì)具有權(quán)利性；第三，法律救濟(jì)具有恢復(fù)性與彌補(bǔ)性。

4、簡(jiǎn)述教師權(quán)利與義務(wù)的特點(diǎn)

權(quán)利：第一，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；

第二，教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)校交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利；第三，教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利；第四，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假的權(quán)利；第五，教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議；第六，教師享有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利；

義務(wù)：第一，教師有遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)；第二，教師有貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)則制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)的義務(wù)；第三，教師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)；第四，教師有關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面前面發(fā)展的義務(wù)；第五，教師負(fù)有制止有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批判和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象的義務(wù)；第六，教師有不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)；

5、簡(jiǎn)述我國(guó)職業(yè)教育實(shí)施的原則

第一，加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則；第二，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則；第三，建立終身學(xué)習(xí)體系的原則；第四，重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。

第二篇：2013崗前培訓(xùn)教育法

1、教育法制化：是教育法律化和制度化的簡(jiǎn)稱(chēng)，指國(guó)家機(jī)關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事務(wù)，促進(jìn)教育管理的法制化和制度化。

2、教育法制化的要求：主體合法；內(nèi)容合法；程序合法；救濟(jì)有道。

3、教育法的縱向結(jié)構(gòu)：憲法中有關(guān)教育的規(guī)定；教育基本法；單行法；教育法規(guī)；教育規(guī)章。

●第二章 教育法基本理論

1法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱(chēng)；

狹義僅指教育法律、即教育基本法和教育單行法律。

2、我國(guó)教育法的淵源：憲法中關(guān)于的教育的法律規(guī)范；有關(guān)教育的法律；國(guó)務(wù)院和中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)和軍事法規(guī)；國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)制定的行政規(guī)章；地方性教育法規(guī)；地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件；最高人民法院和最高人民監(jiān)察院有關(guān)教育法的司法解釋及有關(guān)教育的國(guó)際公約和條約。

3、我國(guó)的教育法律體系：教育根本法（憲法中）；教育基本法（教育法）；教育主體法；學(xué)前教育法；義務(wù)教育法；中小學(xué)教育教學(xué)法；高等教育法；職業(yè)教育法；民辦教育法；教育行政法。教育行為法

4、教育法與社會(huì)主義道德的關(guān)系：

（1）聯(lián)系：社會(huì)主義道德是教育法規(guī)定的我國(guó)教育的重要內(nèi)容；社會(huì)主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法中，是教育立法的道德基礎(chǔ)；社會(huì)主義道德是教育法得以實(shí)現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)；教育法的順利運(yùn)行和高效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)主義道德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)主義道德的發(fā)展具有重要意義。

（2）區(qū)別：產(chǎn)生的時(shí)間不同；消亡的時(shí)間不同；維護(hù)的方法手段不同；范圍大小不同。

5、教育法與教育政策的關(guān)系：

（1）教育政策是教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對(duì)教育法具有指導(dǎo)作用。

（2）教育法是黨和國(guó)家教育政策的規(guī)范化和法制化。（3）教育政策應(yīng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。6．教育法的立法宗旨

提高全民族的素質(zhì)；7．教育法的基本原則重點(diǎn)看（簡(jiǎn)答和論述）

集體主義和社會(huì)主義教育，這是思想道德教育的中心內(nèi)容。②其次，思想道德建設(shè)還包括對(duì)手教育者進(jìn)行法制和紀(jì)律等方面的教育，使他們懂得自身的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得與自己工作和生活有關(guān)的法律和紀(jì)律，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。③此外，還要對(duì)受教育者進(jìn)行人生理想方面的教育，使受教育者在堅(jiān)信共產(chǎn)主義的同時(shí)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而努力。

(2)繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人要正視歷史，去其糟粕，取其精華。②又要給傳統(tǒng)文化注入時(shí)代精神，努力吸收人類(lèi)文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。尤其是在世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，人類(lèi)從以往各個(gè)領(lǐng)域、民族和國(guó)家之間彼此阻隔的閉關(guān)自守狀態(tài)走向全球化，各國(guó)間的影響、合作與互動(dòng)日益加強(qiáng)，使得具有共性的文化樣式逐漸普及推廣。

(3)教育必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則。由教育的公共產(chǎn)品和公共服務(wù)的性質(zhì)決定的，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育活動(dòng)的基本要求，也是現(xiàn)代教育應(yīng)有的內(nèi)容之一。教育要符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，就是指教育要符合人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家的利益和全體社會(huì)成員的利益。為此，要求所有的教育行政部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)以維護(hù)國(guó)家和社會(huì)公共利益為出發(fā)點(diǎn)，教育活動(dòng)必須接收國(guó)家和社會(huì)的依法管理和合法監(jiān)督，不得片面地追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視國(guó)家和社會(huì)公共利益，更不能借辦教育為名，損害國(guó)家、集體和他人合法權(quán)益，侵害社會(huì)公共利益。

(4)教育與宗教相分離的原則程中的權(quán)利和義務(wù)平等，任何權(quán)力主體不會(huì)因民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰方面的差異而在受教育方面受到不公平的待遇，反對(duì)任何形式的教育歧視。

教育平等主要是指受教育的機(jī)會(huì)平等，一方面要確保公民有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)；另一方面，公民的受教育機(jī)會(huì)平等，在義務(wù)教育階段體現(xiàn)為公民受教育的機(jī)會(huì)平等、教育條件平等和教育效果平等，在非義務(wù)教育階段體現(xiàn)為入學(xué)機(jī)會(huì)平等、競(jìng)爭(zhēng)條件均等。

(6)教育要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)的需要；2）要及時(shí)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要進(jìn)行教育改革，促進(jìn)教育的發(fā)展；3）要根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要建立和完善終身教育體系。

(7)教育以漢語(yǔ)言文字為基本教學(xué)語(yǔ)言文字原則

①漢語(yǔ)言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字。②少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)。③學(xué)習(xí)及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字。

● 第三章 教育基本法

1、教育基本法：是僅次于憲法的基本法律，是國(guó)家制定的用于調(diào)整教育活動(dòng)中所產(chǎn)生的教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)。

2、教育基本法的特點(diǎn)：全面性和針對(duì)性相結(jié)合；原則性和可操作性相結(jié)合；規(guī)范性和導(dǎo)向性相結(jié)合。

3、《教育法》的立法宗旨和頒行的意義：

（1）為實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展提供了法律保障；（2）為保證我國(guó)教育事業(yè)的社會(huì)主義方向提供了法律依據(jù)；

（3）為維護(hù)教育主體的合法權(quán)益提供了法律保障。

4、教育法的基本原則：

（1）堅(jiān)持思想道德教育原則；（2）繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類(lèi)優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則；（3）必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則；（4）與宗教相分離的原則；（5）公民受教育機(jī)會(huì)平等的原則；（6）以漢語(yǔ)言文字為基本教學(xué)語(yǔ)言的原則。5即學(xué)校教育制度，它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的入學(xué)條件和修學(xué)年限，以及它們之間的銜接關(guān)系的制度。

6、教育及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利：按章程自主管理；對(duì)受教育者進(jìn)行管理、獎(jiǎng)勵(lì)和處分；頒發(fā)相應(yīng)學(xué)業(yè)證書(shū)；聘任教職工；管理使用經(jīng)費(fèi)；拒絕非法干涉；法律規(guī)定的其他權(quán)利；

7、教育投入體制：以財(cái)政撥款為主，其他多種途徑，即國(guó)家民經(jīng)濟(jì)和財(cái)政收入的增長(zhǎng)而逐步提高；全國(guó)各級(jí)財(cái)政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高；各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)。

9、教育條件保障：地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)行政統(tǒng)籌安排學(xué)校的基本建設(shè)用地及所需物資，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠政策。

10、教育對(duì)外交流與合作的基本原則：獨(dú)立自主、12、法律責(zé)任分類(lèi)：民事法律責(zé)任；行政法律責(zé)任；●第四章 教師法 1保障教師的社會(huì)地位

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整

（3）促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。2（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)；（2）從（3））按時(shí)獲取工資報(bào)酬；（5）（6）進(jìn)修及培訓(xùn)的權(quán)利。

3、教師的基本義務(wù)：（1）遵守憲法、法律職業(yè)道德，（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；（4）抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教育業(yè)務(wù)水平。18．權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)

教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對(duì)性；教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征；教師的權(quán)利與義務(wù)是同時(shí)發(fā)生的。

4、教師資格的要素：國(guó)籍（中國(guó)）；思想品德素養(yǎng)要被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

22．教師聘任制度的形式招聘，續(xù)聘，解聘，辭聘P77

招聘是用人單位直接向社會(huì)公開(kāi)、擇優(yōu)選拔具有解除合同。

教師資格的所需人員，具有公開(kāi)、直接、自愿、透明度高的特點(diǎn)，實(shí)行雙向選擇和擇優(yōu)機(jī)制。聘期屆滿后，聘(3)階段性合同：這種聘任合同以一定的工作為合同產(chǎn)任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任協(xié)議被稱(chēng)為續(xù)聘，在雙方都當(dāng)合同約定的滿意的基礎(chǔ)上雙方自愿簽聘任合同。解聘是用人單位因工作完成以后，聘任合同自行解除。這種合同的性質(zhì)無(wú)某種原因不宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系，用人定期合同相似，不過(guò)是以工作而

單位解聘教師時(shí)必須有正當(dāng)理由，否則承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)

12、高校學(xué)生在校期間享有的權(quán)利：

任。教師主動(dòng)請(qǐng)求用人單位解除聘任合同的行為屬于辭聘，區(qū)分不同原因，依據(jù)合同條款，分清各自所應(yīng)承擔(dān) 的法律責(zé)任。）

23．違反教師法民事法律責(zé)任的具體方式具體方式包括：停止侵害、排除妨礙、返還財(cái)產(chǎn)、P87

賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠禮道對(duì)學(xué)校給予的處分有異議時(shí)提出申訴； 歉、訓(xùn)誡、具結(jié)悔過(guò)等等。

其中賠償損失包括賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、誤工損失

費(fèi)、相應(yīng)的精神損失費(fèi)等。以上不同方式，可以分別適“對(duì)于違法、用，也可以合并適用。

違規(guī)、違紀(jì)行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給與批評(píng)和教育或

6、教師聘任制度：室遵循公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)紀(jì)律處分” 54義務(wù)和責(zé)任達(dá)成協(xié)議，依據(jù)該協(xié)議學(xué)籍處分：條規(guī)定：“學(xué)生有下列情形之一，學(xué)?？梢越o與開(kāi)除1）違反憲法，反對(duì)實(shí)現(xiàn)基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序的；2）觸犯國(guó)家法律構(gòu)成犯罪而形成特殊的任職服務(wù)關(guān)系的制度。的；3）違反治安處罰規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的4）

7、教師聘任制的特點(diǎn)：教師聘任關(guān)系平等；表現(xiàn)為合由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊行為嚴(yán)重的；5）剽竊、抄襲他人研究成果，指由教師法及其他法律規(guī)情節(jié)嚴(yán)重的；6）違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教定，由一定國(guó)家機(jī)關(guān)依法追究的違法者所必須承擔(dān)的法學(xué)秩序、生活秩序以及公共產(chǎn)所管理秩序，侵害他人個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；7）屢次違反學(xué)律后果。

校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的?！?/p>

9、違反教師法的法律責(zé)任類(lèi)別：民事法律責(zé)任；行政程序：56條規(guī)定：“學(xué)校在對(duì)學(xué)生作出處分之前，應(yīng)當(dāng)法律責(zé)任；刑事法律責(zé)任。聽(tīng)取學(xué)生或者其他代理人的陳述和申辯”

57條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)●第五章 高等教育法 由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定?！?58條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定

1、《高等教育法》立法宗旨：

書(shū)，送交本人。開(kāi)除學(xué)籍的處分決定書(shū)報(bào)學(xué)校所在地?。?）為發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略； 級(jí)教育行政部門(mén)備案”（2）為了依法治教，規(guī)范高等教育活動(dòng)； 59條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)學(xué)生作出的處分決定書(shū)應(yīng)當(dāng)包括處（3）為了加快高等教育改革步伐； 分和處分事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴2．高等教育的基本原則 及申訴的期限” 65條規(guī)定：“被開(kāi)除學(xué)籍的學(xué)生，由學(xué)校發(fā)給學(xué)習(xí)證明。則。

學(xué)生按學(xué)校規(guī)定期限離校，檔案、戶口退回其家庭戶籍（2）鼓勵(lì)采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則。所在地”（3）推進(jìn)高等教育體制改革和高等教育教學(xué)改革的原66則。

完整的歸入學(xué)校的文書(shū)檔案和本人檔案”條規(guī)定：“對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，處分材料，學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實(shí)

（4）對(duì)少數(shù)民族的高等教育實(shí)行幫扶的原則。

12、高校學(xué)生的處分按照處分程度分：警告；嚴(yán)重警（5）公民依法享有接受高等教育的權(quán)利的原則。（6）依法保障高等學(xué)校中的科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作36．高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任

和其他文化活動(dòng)的自由的原則。

（7）面上社會(huì)依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理的原則。損失的行為的法律責(zé)任。

（2）高等學(xué)校教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的（8）鼓勵(lì)高等學(xué)校與社會(huì)、高等學(xué)校之間在國(guó)內(nèi)外的行為的法律責(zé)任。協(xié)作交流和合作活動(dòng)的原則（3）高等學(xué)校教師弄虛作假的行為的法律責(zé)任。（主要3．高等教育分類(lèi)

反映在科學(xué)研究和申報(bào)職稱(chēng)、獎(jiǎng)項(xiàng)上，另外，也有反映：就是高等教育的學(xué)校教育制度在申請(qǐng)教師資格上。）包括高等教育的層次，各

類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件和學(xué)習(xí)年限等主要內(nèi)容。高等教育的學(xué)業(yè)證書(shū)制度和學(xué)位制度 37●第六章 職業(yè)教育

4、發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

發(fā)展德社會(huì)主義建設(shè)哲和接班人。

13、職業(yè)教育的特點(diǎn)：辦學(xué)形式靈活、多樣；教學(xué)內(nèi)

5、高等教育的任務(wù)：

容的單一性、實(shí)用性；受教育面的廣泛性和普及性。14建立職業(yè)教育體系的原則：實(shí)施有計(jì)劃、有重點(diǎn) 發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化；的教育分流的原則；職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原 促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；

則；與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。40．職業(yè)培訓(xùn)的概念P146的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動(dòng)，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校教育所無(wú)法替代的。擁有相應(yīng)數(shù)量的合格教師；

41．職業(yè)教育實(shí)施的原則

有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備原則：(1)加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則

（4）必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。也是職8 業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。產(chǎn)教結(jié)合原則的含義是：：招生權(quán)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)；教學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展要與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體需要相適應(yīng)，自主權(quán)；科研服務(wù)自主權(quán)；海外交流自主權(quán)；內(nèi)部人事職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與經(jīng)濟(jì)部門(mén)、產(chǎn)業(yè)界、用人管理自主權(quán)；財(cái)產(chǎn)管理自主權(quán)。

單位等建立緊密的聯(lián)系與協(xié)作。

(3)建立終身學(xué)習(xí)體制的原則（重點(diǎn)）

9、高校教師除享有教育法和教師法規(guī)定的基本權(quán)利識(shí)結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代的頻率加快，使終生學(xué)習(xí)、終生教育現(xiàn)（2）參加實(shí)地?cái)[在了教育者和受教育者的面前。職業(yè)教育也不例（3）外。各級(jí)職業(yè)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件實(shí)行彈性的學(xué)習(xí)制度，放流的權(quán)利；（4）寬招生和入學(xué)年齡限制，允許分階段完成學(xué)業(yè)；大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、職業(yè)資格證書(shū)教育和其他繼續(xù)教育；10 完善自學(xué)考試制度，形成社會(huì)化、開(kāi)放式的教育網(wǎng)絡(luò)體系。

（3）(4)重視科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

能力；（4 ●第七章 義務(wù)教育法（重要）

11具體包括：

1、義務(wù)教育：義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。我國(guó)的義務(wù)教

育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)名教育。

2、義務(wù)教育的特征：強(qiáng)制性；全面性；權(quán)利性；公P119（點(diǎn)南師，面河海）

共性。

3、義務(wù)教育的淵源：憲法；義務(wù)教育法律；行政法規(guī)和規(guī)章；地方性法規(guī)和規(guī)章。

期，(2)無(wú)定期聘任合同：這種合同沒(méi)有約定的起止日或者雙方

4、義務(wù)教育的立法宗旨：發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)當(dāng)事人的約定解除，合同就一直延續(xù)下去，不能單方面

主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

5、《義務(wù)教育法》頒行的重要意義：

（1）為普及九年制義務(wù)教育提供了法律保障；（2）提高全民族素質(zhì)的戰(zhàn)略性措施；

（3）標(biāo)志我國(guó)教育開(kāi)始走向依法治教的軌道。

6、《義務(wù)教育法（修訂草案）》修改的主要內(nèi)容：（1）保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)；（2）實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容；（3）合理配置資源；（4）加強(qiáng)學(xué)校管理，保障學(xué)校安全；（5）減少教科書(shū)種類(lèi)；（6）建立實(shí)施義務(wù)教育目標(biāo)責(zé)任制。

7．義務(wù)教育法的概念與特點(diǎn)P163的法律規(guī)范的總稱(chēng)，是以國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人在實(shí)施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，由國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為規(guī)范。

具有以下特點(diǎn)（河海）：（1）概括性：對(duì)義務(wù)教育育法德法律責(zé)任做出了概括性的規(guī)定（2）原則性和靈活性的統(tǒng)一：況，對(duì)某些問(wèn)題作靈活性的技術(shù)處理。

●第八章 民辦教育法

1、民辦教育法的立法宗旨：

（1）推進(jìn)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展；

（2）實(shí)現(xiàn)民辦教育的規(guī)范有序發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益；

（3）積極推動(dòng)民辦教育的快速發(fā)展；

2、民辦教育事業(yè)的性質(zhì)和法律地位：

民辦教育事業(yè)屬公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育的組成部分；民辦教育機(jī)構(gòu)是公益性的民辦非企業(yè)單位法人，與公辦學(xué)校有同等的法律地位。

3、民辦教育的基本原則：（1）公益性原則；（不得以營(yíng)利為目的，但可以取得合理回報(bào)）

（2）民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則；（3）鼓勵(lì)保護(hù)原則；

（4）民辦教育規(guī)范有序發(fā)展的原則；

4、民辦學(xué)校舉辦者兩種類(lèi)型：捐資辦學(xué)；集資投資辦學(xué)。

能論述，第三段）

P211（重點(diǎn)，可民辦學(xué)校舉辦者有享受稅收優(yōu)惠政策的權(quán)利和依據(jù)協(xié)議獲得合理回報(bào)的權(quán)利，但是合理回報(bào)有一定的度： 1還應(yīng)留足風(fēng)險(xiǎn)基金，）必須在扣除辦學(xué)成本、提取發(fā)展基金和福利基金，交納各種稅款后所余資金中，剩余的視為經(jīng)營(yíng)性收入（或稱(chēng)利潤(rùn)）； 23）人所得稅。）有一定的限度；依法納稅，合理回報(bào)部分必須依法交納利息稅、個(gè)

對(duì)學(xué)校減免的稅收和土地優(yōu)惠應(yīng)作為國(guó)有資本注入資金中計(jì)算；

4承擔(dān)限制索取回報(bào)的年限，）學(xué)校終止時(shí)的財(cái)務(wù)清算和回報(bào)掛鉤，并應(yīng)鼓勵(lì)自愿對(duì)于終止后不愿意捐贈(zèng)的出資人可拿回原始注入的資金，最多包括銀行同期利率，但這當(dāng)中要減除回報(bào)總額；

5個(gè)人投資，）嚴(yán)格區(qū)分貸款辦學(xué)與出資辦學(xué)，貸款辦學(xué)不得計(jì)為防止以貸款搞個(gè)人虛假注冊(cè)，進(jìn)而從中牟取非法回報(bào)。

51●第九章 教育權(quán)的法律救濟(jì)

一，是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補(bǔ)償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ)救；

二，是指通過(guò)救濟(jì)受害者，使被扭曲、破壞了的社會(huì)關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個(gè)別的法律主體仍然可以在恢復(fù)正常的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)叵硎軝?quán)利。1。、教育侵權(quán)行為：指行政主體、公民、法人和其他直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益收到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任的違法行為。特征1)違法前提的特殊性(2)違法主體的多樣性(3)違法性質(zhì)的雙重性(4)救濟(jì)方式的綜合性

2、侵權(quán)行為的構(gòu)成要件：（2）損害事實(shí)的發(fā)生；

（3）違法行為與損害結(jié)果之間有因果關(guān)系；（4）主觀上有過(guò)錯(cuò)；

3、教育權(quán)的法律救濟(jì)：指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和法人或其他組織的不當(dāng)行為的侵害時(shí)，由法定的國(guó)家挨機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補(bǔ)救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動(dòng)。

4、我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)的基本原則：救濟(jì)主體法定的原則；正當(dāng)程序原則；指公民和國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)工作人員對(duì)處

其他專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)聲明不服，述說(shuō)理由并請(qǐng)求復(fù)查或重新處理的行為。特點(diǎn)：（南師）（1）由教師申訴制度和學(xué)生

申訴制度兩部分組成（2）是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度

（3）是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的申述制度（4）是一項(xiàng)非訴訟意義上的行政申述制度

6、教育申訴制度包括：教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。

7、教師申訴制度：指教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及政府有關(guān)部門(mén)做出的處理決定不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照教師法規(guī)定向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。

8、教師申訴制度的基本內(nèi)容：

（1）申訴主體：教師本人或委托人；

（2）被申訴主體：教師所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)，及當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門(mén)。（3）申訴范圍：

教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其教師法規(guī)定合法權(quán)益的；

教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理決定不服的；

認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)部門(mén)侵犯其根據(jù)教師法享有的合法權(quán)益的；

9、教師申訴的管轄：指行政機(jī)關(guān)之間受理教師申訴案件的分工和權(quán)限。

10、教師申訴管轄的分類(lèi)（或方式）：隸屬管轄；地域管轄；選擇管轄；移送管轄。

11、教育行政復(fù)議：指公民、法人或其他組織認(rèn)為行政主體的具體行為侵害其教育合法權(quán)益，依法可以向該機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或者法律規(guī)范規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)原具體行政行為進(jìn)行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動(dòng)及其制度。

12、行政復(fù)議的基本原則：（1）合法性；（2）及時(shí)（3）準(zhǔn)確性；（4）便民性；

13、行政復(fù)議的管轄：是確定行政復(fù)議機(jī)關(guān)受理行政復(fù)議案件的權(quán)限和分工的制度。

14、行政復(fù)議類(lèi)別：上級(jí)管轄；本級(jí)管轄；特殊管轄；移送管轄；指定管轄。

15、行政復(fù)議的程序：申請(qǐng)－受理－審理－決定－執(zhí)行。

指公民、法人和其他組織認(rèn)為行政主依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對(duì)具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁判的制度。

56．申述書(shū)的內(nèi)容P231（南師）

3）申述要求（4）申述理由（5）附項(xiàng)

17、行政訴訟的基本原則：

（1）具體行政行為合法性審查原則；（2）起訴不停止執(zhí)行的原則；（3）被告負(fù)舉證責(zé)任原則；（4）不適用調(diào)解原則；

18、訴訟管轄：級(jí)別管轄；地域管轄；移送管轄；制定管轄。

19、行政訴訟程序：

起訴與受理——第一審程序－－第二審程序－－審判監(jiān)督的程序－－執(zhí)行程序。行政訴訟第三人是指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請(qǐng)或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。

66(1)．行政訴訟執(zhí)行程序P246（點(diǎn)）

審判監(jiān)督程序（起訴與受理（52）執(zhí)行程序）第一審程序（3）第二審程序（4）

申訴書(shū)的寫(xiě)作格式： 申訴書(shū)（狀）

申訴人：包括（姓名、性別、年齡（出生日期）、民族、籍貫、職業(yè)、住址）

委托代理人：包括（普通人：姓名、職業(yè)、年齡、民族、籍貫、職業(yè)、住址

律師：姓名、職業(yè)處所、電話）被申訴人：名稱(chēng)、地址 法定代表人：姓名、職務(wù) 申訴請(qǐng)求： 12．3．申訴理由：．?

（正文）?????? 此致

XXXX申述人：機(jī)關(guān)（全名，如江蘇省教育廳）XXXX附：年

X月X日 23．申訴書(shū)的副本．證據(jù)（證據(jù)清單）X份（數(shù)量由被申訴人的數(shù)量決定）

第三篇：新教師崗前培訓(xùn)------教育法資料

基本概念

一．教育法的概念廣義的教育法是指所有有關(guān)社會(huì)主體的教育活動(dòng)以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件；狹義的教育法僅指教育法律，即教育基本法和教育單行法律。

法律責(zé)任是指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時(shí)所必須承擔(dān)的法律后果。

二．教師法上的教師是指履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專(zhuān)業(yè)人員。

三．職業(yè)培訓(xùn)是以就業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)或提高職業(yè)技能水平位目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動(dòng)，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)教育所無(wú)法替代的。義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。四．義務(wù)教育法是國(guó)家為了強(qiáng)制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱(chēng)，是以國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人在實(shí)施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，由國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為規(guī)范。

五 ．民辦教育法的立法宗旨是為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育的合法權(quán)益。

六．職業(yè)教育是指國(guó)家為實(shí)現(xiàn)以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，通過(guò)開(kāi)辦或允許開(kāi)辦各級(jí)各類(lèi)的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)和就業(yè)渠道，為社會(huì)輸送大量專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種法律活動(dòng)。

七．教育侵權(quán)行為是指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，是其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。

八．教育申訴的概念是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者政府有關(guān)部門(mén)做出的影響其利益的處理不服，或者在其合法權(quán)益遭受傷害時(shí)，依法行使申訴權(quán)，相法定的國(guó)家機(jī)關(guān)申明不復(fù)，申訴理由、請(qǐng)求復(fù)查，或重新處理的一項(xiàng)法律制度。

九．行政復(fù)議概念：是指公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵害其合法利益，依法可以向該機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)原具體行政行為進(jìn)行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動(dòng)及其制度。十．行政訴訟是指公民、法人和其他組織認(rèn)為行政主體的自己的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對(duì)具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁判的制度。十一。“教育權(quán)的法律救濟(jì)”是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為侵害時(shí)，由法定的國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補(bǔ)救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育的法律活動(dòng)。問(wèn)答簡(jiǎn)述題

一、依法治教與教育法制化的關(guān)系(1)依法治教的目的是實(shí)現(xiàn)教育的法制化。(2)教育的法制化，就是將國(guó)家對(duì)教育的管理與治理建立在民主、理性的法律規(guī)則之上，教育領(lǐng)域的任何主體的任何活動(dòng)都要嚴(yán)格依法進(jìn)行，不受任何個(gè)人意志的干預(yù)和阻礙；同時(shí)法律保障公民、組織的教育權(quán)和受教育權(quán)。為達(dá)此目標(biāo)，教育法制化要求做到：①主體合法。②內(nèi)容合法。③程序合法。④救濟(jì)有道。（3）依法治教的前提是教育領(lǐng)域有法可依。（4）教育法制化要求進(jìn)行教育法制建設(shè)。教育法制建設(shè)是社會(huì)主義法制建設(shè)和依法治國(guó)的重要組成部分，是依法治教的必要之路。

二、我國(guó)教育法的主要淵源

1憲法關(guān)于教育的法律規(guī)范。2有關(guān)教育的法律。3國(guó)務(wù)院、中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)。4國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)制定的行政規(guī)章。5地方性教育法規(guī)。6地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件。7我國(guó)最高人民法院、最高人民家茶園有關(guān)教育法的司法解釋、我國(guó)政府加入和與外國(guó)政府締結(jié)的有關(guān)教育的國(guó)際公約和條約也是我國(guó)教育法的重要淵源。

三、教育法的基本原則

1.依法治教的原則。2.提高全民族的素質(zhì)，推進(jìn)人的現(xiàn)代化的原則。3.依法保障教育主體合法權(quán)益的原則。4.公民教育權(quán)利平等的原則。5.教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)公共利益的原則。6.推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。7.增加教育投入，保障教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定開(kāi)元和增長(zhǎng)的原則。

四、教育法體系

包括：1教育根本法2教育基本法、3教育主體法、4教育行為法5教育行政法。

五、教育法與社會(huì)主義道德的關(guān)系？（1）社會(huì)主義道德是教育法規(guī)定的我國(guó)教育的重要內(nèi)容。（2）社會(huì)主義道德的準(zhǔn)則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)。（3）社會(huì)主義道德是教育法得以實(shí)現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)。（4）教育法的順利運(yùn)行和高效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)主義道德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、推動(dòng)社會(huì)主義道德的發(fā)展具有重要意義。

六、教育法與政策的關(guān)系

1黨和國(guó)家的教育政策是我國(guó)教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對(duì)教育法具有指導(dǎo)作用。2教育法是黨和國(guó)家教育政策 的規(guī)范化和法制化。3具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。七．《教育法》的立法宗旨、目的立法宗旨是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。直接目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)；最終目的是為了促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

八、教育法的基本原則

1.堅(jiān)持思想道德教育的原則。2.繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸引人類(lèi)優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則。

3.教育必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則。4.教育與宗教相分離的原則。教育與宗教相分離的原則是根據(jù)憲法精神確立的。5.公民受教育機(jī)會(huì)平等的原則。6.教育要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的原則。7.教育以漢語(yǔ)言文字為基本教育語(yǔ)言的原則。

九、教育基本制度

1.國(guó)家實(shí)行學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。它是規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的銜接和關(guān)系制度。2.國(guó)家實(shí)行教育考試制度。國(guó)家教育考試制度是國(guó)家教育基本制度的重要組成部分之一，是指由國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)受教育者進(jìn)行的知識(shí)水平和能力測(cè)試的一種制度。我國(guó)包括：①各種入學(xué)考試②各種水平考試③各種問(wèn)品考試④各種資格證書(shū)考試

3.國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度。我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)業(yè)證書(shū)可分為畢業(yè)證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)和肄業(yè)證書(shū)。

十、違反教育法的法律責(zé)任的構(gòu)成要件 其構(gòu)成要件包括：1責(zé)任主體2違法行為3損害結(jié)果4因果關(guān)系5主觀過(guò)錯(cuò)。

十二、教師法的立法宗旨是為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。

十一、《教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利和義務(wù)

教師的權(quán)利：１．進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；２．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；３．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品性和學(xué)業(yè)成績(jī)；４．按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；５．對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；６．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

教師的義務(wù)：１．遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；２．貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；３．對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；４．關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；５．制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；６．不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

十二、教師權(quán)利與義務(wù)的特點(diǎn)與保障 1首先教師的權(quán)利往往也是另一方的義務(wù)，反之亦然。2教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對(duì)特征。3再次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換型特征。4最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時(shí)發(fā)生的，教師在取得權(quán)利的同時(shí)也就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

十三、資格要素和資格認(rèn)定

教師資格由四個(gè)要素構(gòu)成：1.國(guó)際要素。2.思想品德素養(yǎng)要素。3.學(xué)歷要求。4.業(yè)務(wù)要素。教師資格認(rèn)定程序：普通高等學(xué)校教師資格由國(guó)務(wù)院或省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門(mén)或者由其委托的學(xué)校認(rèn)定。

十四、高等教育法的立法宗旨包括三個(gè)主要的方面：1.為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；2.為了依法治教，規(guī)范高等教育活動(dòng)；3.為了加快高等教育改革的步伐。

《高等教育法》由第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)于1998年8月29日通過(guò)，自 1999年1月1日起施行。十五。高等教育的方針主要體現(xiàn)在： 1.必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是社會(huì)主義階段高等教育的總體方向，是由社會(huì)主義性質(zhì)所決定。

2.必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的根本途徑。

3.根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而這些人的基本要求就是在德智體等方面全面發(fā)展。

十六、高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

十七、高等學(xué)校設(shè)立的條件1.有組織機(jī)構(gòu)和章程；2.有合格的教師；3.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；4.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源；

十八、高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任

答：1.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給工作造成損失行為的法律責(zé)任。按照教師法的規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)給予行政處分或解聘。2.高等學(xué)校教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為的法律責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)給予行政處分或解聘以及相應(yīng)的處罰。情節(jié)嚴(yán)重的還可依法承擔(dān)民事責(zé)任直至刑事責(zé)任。3.高等學(xué)校教師弄虛作假行為的法律責(zé)任。主要反映在科學(xué)研究和申報(bào)職稱(chēng)、獎(jiǎng)項(xiàng)上，另有在申請(qǐng)教師資格上。（欺騙：撤消資格，5年內(nèi)不得申請(qǐng)；資格考試作弊：成績(jī)作廢，三年不得參加考試）

十九、職業(yè)教育法的定義、立法宗旨 答：職業(yè)教育法立法宗旨是“為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。即：1.推進(jìn)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，加速提高廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

2.實(shí)現(xiàn)依法治教，使復(fù)雜的職業(yè)教育活動(dòng)走向規(guī)范化、有序化。

3.職業(yè)教育立法是為了發(fā)展職業(yè)教

二十、建立職業(yè)教育體系的原則

1.實(shí)施有計(jì)劃、有重點(diǎn)的教育分流的原則。2.職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則。

3.職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。4職業(yè)教育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面。

二十一、職業(yè)教育實(shí)施的原則1.加強(qiáng)職業(yè)道德的原則。2.實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則。3.建立終身學(xué)習(xí)體系的原則。4.重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。二

十二、義務(wù)教育的概念和特點(diǎn)

具有4個(gè)特征：1強(qiáng)制性2全面型3權(quán)利性4公共性

二十三、義務(wù)教育法的概念和特點(diǎn) 特點(diǎn)是：1概括性2原則性和靈活性的統(tǒng)一

其立法宗旨是為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。二

十四、民辦教育法的基本原則：1民辦教育的公益性原則2民辦教育與公辦教育相應(yīng)主題平等原則3鼓勵(lì)保護(hù)原則4民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則 二

十五、教育侵權(quán)行為的特征

行為特征：1違法前提的特殊性。2違法主題的多樣性3違法性質(zhì)的雙重性。4救濟(jì)方式的綜合性。

二十六、法律救濟(jì)的定義與基本原則 法律救濟(jì)的含義有兩方面：1是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補(bǔ)償，使受害者的權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ)救2是指通過(guò)救濟(jì)受害者，使被扭曲的、破壞了的社會(huì)關(guān)系得以矯正和恢復(fù)。

基本原則：1事后救濟(jì)的原則。2救濟(jì)主體法定的原則3正當(dāng)程序原則

我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)體制主要時(shí)由教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟和民事訴訟組成。特點(diǎn)：1由教師和學(xué)生申訴制度兩部分組成。2教育申訴制度是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度。3教育申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的申訴制度。4教育申訴制度是一項(xiàng)非訴訟意義上的行政申訴制度。

二十七、教師申訴制度的建立及其具體內(nèi)容

提出申訴的形式：教師應(yīng)以遞交申訴書(shū)的書(shū)面形式向行政機(jī)關(guān)申訴。

內(nèi)容：1申訴主體的姓名、性別、年齡、籍貫、職業(yè)、住址、民族或代理人的有關(guān)情況。2被申訴主體的名稱(chēng)、地址、法定代表人的姓名、性別、職務(wù)、住址等。3申訴要求。4申訴理由。5附項(xiàng)：副交有關(guān)物證、書(shū)證或者復(fù)印件。

教師申訴的管轄具體分為；隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄和移送管轄。二

十八、行政復(fù)議的概念特增及原則 基本原則：1合法性原則2及時(shí)性原則3準(zhǔn)確性原則4便民性原則

行政復(fù)議程序一般包括申請(qǐng)、受理、審理、決定、執(zhí)行幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

行政復(fù)議管轄分為上級(jí)管轄、本級(jí)管轄、特殊管轄、移送管轄、指定管轄。

二十九、行政訴訟的概念、特征、程序、第三人 特征：1訴訟前提的特殊性2訴訟被告的恒定性3訴訟主體的多元性4程序啟動(dòng)的被動(dòng)性5審理對(duì)象的限定性。6舉證責(zé)任的倒置性

行政訴訟的基本原則：1具體行政行為合法性審查原則2起訴不停止執(zhí)行原則3被告負(fù)舉證責(zé)任原則4不適用調(diào)解原則 行政訴訟的第三人是指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請(qǐng)或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。

訴訟程序總體上包括案件的起訴與受理、法院審理案件的第一審程序、第二審程序一級(jí)審判監(jiān)督程序和執(zhí)行程序。

第四篇：最新江蘇省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)—_教育法_總結(jié)精華版

法律，是建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，由國(guó)家制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，體現(xiàn)掌握國(guó)家政權(quán)階級(jí)活動(dòng)意志和利益的行為規(guī)范的總和。

法律的基本特征：國(guó)家意志性、國(guó)家強(qiáng)制性、權(quán)力和義務(wù)性、普遍適用性、維護(hù)社會(huì)關(guān)系和社會(huì)秩序性

教育活動(dòng)，是在人類(lèi)的社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中產(chǎn)生的，反映種族繁衍、社會(huì)延續(xù)需要的一種有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

依法治國(guó)，就是要將國(guó)家的治理建立在民主理性的法律規(guī)則上，國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等活動(dòng)都要依法進(jìn)行，不受任何個(gè)人意志的干預(yù)和阻礙，法律保障公民享有廣泛的自由和權(quán)力，并得到全面發(fā)展。

教育事業(yè)改革與發(fā)展離不開(kāi)法制建設(shè)，即要依法治教，而依法治教與依法治國(guó)同樣是分不開(kāi)的：依法治國(guó)必然要求依法治教；依法治教對(duì)于促進(jìn)依法治國(guó)具有特別重要的作用。

教育法治化，是教育法律化和制度化的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是國(guó)家機(jī)關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事務(wù)，促進(jìn)教育管理的法治化、制度化。教育的法治化，就是將國(guó)家對(duì)教育的管理與治理建立在民主理性的法律規(guī)則之上，教育領(lǐng)域的任何主體和任何活動(dòng)都要嚴(yán)格依法進(jìn)行，不受任何個(gè)人意志的干預(yù)和阻礙，同時(shí)法律保障公民組織的教育權(quán)和受教育權(quán)。教育法治化的基本要求：

1、主體合法。凡是參與教育領(lǐng)域活動(dòng)的國(guó)家機(jī)關(guān)、公民、法人或其他組織其主體資格要有明確的法律授予。

2、內(nèi)容合法。教育行政機(jī)關(guān)的管理活動(dòng)內(nèi)容和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容都應(yīng)符合相關(guān)法律的規(guī)定。

3、程序合法。活動(dòng)應(yīng)遵循法定的程序要求。

4、救濟(jì)有道。要有完整的教育權(quán)法律法律救濟(jì)體制，發(fā)展完備的法律救濟(jì)制度。

教育法制建設(shè)/教育法治化的基本內(nèi)容：教育立法、教育行政執(zhí)法、教育司法、教育法制監(jiān)督

教育法，是國(guó)家法律體系的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是國(guó)家擁有教育立法權(quán)的專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會(huì)主體的教育行為，規(guī)定社會(huì)主體教育權(quán)力和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱(chēng)。教育法的本質(zhì)，是指教育法的內(nèi)在規(guī)定性，是教育法作為特殊法律現(xiàn)象的內(nèi)在根據(jù)，是教育法內(nèi)部的必然性聯(lián)系。具體表現(xiàn)：教育法是統(tǒng)治階級(jí)關(guān)于教育的意志的體現(xiàn)（階級(jí)性）、教育法具有社會(huì)性（社會(huì)性）、教育法的內(nèi)容歸根結(jié)底是由一定社會(huì)的物質(zhì)生活條件對(duì)教育活動(dòng)的需要所決定的（物質(zhì)性）

教育法社會(huì)性的主要表現(xiàn)：

1、教育法致力于提高全民的思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)，致力于提高全社會(huì)的教育水平和文明程度，這不僅對(duì)統(tǒng)治階級(jí)是有利的，而且對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)也是有利的，對(duì)整個(gè)民族乃至整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展都是有利的。

2、教育法依法保障教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益

3、教育法為社會(huì)提供特定的教育秩序保障

依法治教的原則：是現(xiàn)代法治原則在教育法律制度領(lǐng)域的具體貫徹和運(yùn)用，它要求教育法律成為社會(huì)教育關(guān)系的基本調(diào)整體系，實(shí)現(xiàn)教育法對(duì)社會(huì)教育關(guān)系的全面控制和調(diào)整，確立教育法在教育領(lǐng)域的至上權(quán)威，使教育法律規(guī)范成為規(guī)制教育活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。

法的淵源，指法律效力的來(lái)源，即法律原則和法律規(guī)范的效力的源泉，包括法的創(chuàng)造方式和法律規(guī)范的外部表現(xiàn)形式。在我國(guó)，社會(huì)主義法的主要淵源，是制定法，主要有憲法、法律、行政法規(guī)、行政規(guī)章、地方性法規(guī)、地方性行政規(guī)章和其他規(guī)范性文件、民族自治地方的自治條例和單行條例，特別行政區(qū)法、最高人民檢察院和最高人們法院的司法解釋、國(guó)際條約等。教育法的淵源，是指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來(lái)源。我國(guó)教育法的淵源主要是由國(guó)家有權(quán)機(jī)關(guān)制定并發(fā)布的具有普遍約束力的教育性的規(guī)范性文件。它有三個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、教育規(guī)范性文件是有權(quán)制定教育法律規(guī)范的國(guó)家機(jī)關(guān)或者國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的，體現(xiàn)了國(guó)家的意志。

2、教育規(guī)范性文件中規(guī)定社會(huì)主體的教育性的權(quán)力和義務(wù)，規(guī)定社會(huì)主體在教育方面的普遍行為規(guī)則或行為模式。

3、教育規(guī)范性文件既有普遍的約束力

我國(guó)教育法的淵源有下列法律規(guī)范和規(guī)范性文件（七個(gè)方面表現(xiàn)形式）：

1、憲法關(guān)于教育的法律規(guī)范。

2、有關(guān)教育的法律。

3、國(guó)務(wù)院、中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)和軍事法規(guī)。

4、國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)制定的行政規(guī)章。

5、地方性教育法規(guī)。

6、地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件。

7、最高人民法院、最高人民檢查院有關(guān)教育法的司法解釋?zhuān)覈?guó)政府加入的及其與外國(guó)政府締結(jié)的有關(guān)教育的國(guó)際公約和條約。

法律體系，是指一國(guó)全部現(xiàn)行法律所構(gòu)成的內(nèi)部和諧一致、有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。

教育法律體系，是教育法作為社會(huì)主義法律體系的一個(gè)重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是指一國(guó)現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機(jī)聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。教育法的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)基本構(gòu)成由下列教育法律子部門(mén)構(gòu)成：教育根本法、教育基本法、教育主體法、學(xué)前教育法、義務(wù)教育法、中小學(xué)教育教學(xué)法、高等教育法、職業(yè)教育法、民辦教育法、教育行政法

社會(huì)主義道德和教育法的關(guān)系：道德是一種特定的社會(huì)現(xiàn)象，是由社會(huì)現(xiàn)象，是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，并受多種因素綜合影響的，評(píng)價(jià)主體的思想和行為善惡的原則、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。道德與法律一樣都是屬于社會(huì)調(diào)整體系的范疇，它們?cè)诒举|(zhì)上具有一致性。社會(huì)主義道德與教育法具有密切的關(guān)系：

1、社會(huì)主義道德是教育法規(guī)定的我國(guó)教育的重要內(nèi)容。我國(guó)許多教育法規(guī)和規(guī)章中都有社會(huì)主義道德教育的專(zhuān)門(mén)規(guī)定，如中小學(xué)生道德教育綱要、中小學(xué)生和大學(xué)生守則等道德教育的規(guī)章。《教育法》第5條規(guī)定，我國(guó)人才培養(yǎng)的總體規(guī)格是“德、智、體等全面發(fā)展”；

2、社會(huì)主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)。社會(huì)道德觀念、原則和規(guī)范在影響和制約著人們的思想和行為，立法者的道德觀念對(duì)立法目的的去頂、法律價(jià)值取向的選擇以及法律規(guī)范的設(shè)計(jì)等方面都具有直接而深刻的影響；

3、社會(huì)主義道德是教育法得以實(shí)現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)。教育法實(shí)施的基本途徑還是社會(huì)主體自覺(jué)遵守教育法，這就要進(jìn)行廣泛的社會(huì)主義道德，特別是教育倫理和道德規(guī)范的教育，以推動(dòng)我國(guó)教育法的高效實(shí)施；

4、教育法的順利運(yùn)行和高效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)主義道德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、推動(dòng)社會(huì)主義道德的發(fā)展具有重要意義，教育法的運(yùn)行和實(shí)施對(duì)社會(huì)主義道德的價(jià)值意義：

1、教育法的運(yùn)作和實(shí)現(xiàn)本身就包含社會(huì)主義道德教育受到應(yīng)有的重視，社會(huì)主義道德原則和道德規(guī)范得到普及

2、教育法的順利運(yùn)作和高效實(shí)現(xiàn)也意味著貫徹于教育法中的社會(huì)主義道德得到貫徹

3、教育法運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力使一些社會(huì)主義道德試圖解決而無(wú)法調(diào)整的教育關(guān)系得到調(diào)整和規(guī)范。

教育法和政策的主要關(guān)系：政策是政治對(duì)策的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政府處理國(guó)家事務(wù)、公共事務(wù)，調(diào)整各種社會(huì)關(guān)系的路線、方針、規(guī)范和措施的統(tǒng)稱(chēng)。教育法與政策有緊密聯(lián)系又有區(qū)別，不能互相代替：

1、黨和國(guó)家的教育政策是我國(guó)教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對(duì)教育法具有指導(dǎo)作用。教育法只有充分體現(xiàn)黨和國(guó)家的教育政策的精神才符合國(guó)家和人民的利益；

2、教育法是黨和國(guó)家教育政策的規(guī)范化和法制化。政策是變化的，而法律是相對(duì)穩(wěn)定的。教育政策應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育法的形式法律化和制度化，以保障教育政策的權(quán)威性和穩(wěn)定性；

3、具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。在教育法確定以后，全體公民都有遵守教育法的義務(wù)，黨和國(guó)家的教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)在教育法規(guī)定的原則和規(guī)范的范圍內(nèi)，制定相關(guān)政策，教育政策不能抵觸教育法。

教育法的立法宗旨：為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)

教育法的基本原則，是指體現(xiàn)教育法的根本價(jià)值的法律原則，它是整個(gè)教育法律活動(dòng)的指導(dǎo)思想和出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)成教育法律體系的神經(jīng)中樞，是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)所必須遵循的基本準(zhǔn)則。我國(guó)教育法的七大原則：

1、堅(jiān)持思想道德教育原則在各級(jí)各類(lèi)教育中，必須對(duì)受教育者進(jìn)行思想道德教育。首先要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和社會(huì)主義教育，這是思想道德教育的中心內(nèi)容。還要進(jìn)行法制和紀(jì)律，人生理想等方面的教育。

2、繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類(lèi)優(yōu)秀成果想結(jié)合的原則。植根于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中的現(xiàn)代教育，要正視歷史，去其糟粕，取其精華，同時(shí)又要給傳統(tǒng)文化注入時(shí)代精神。

3、教育必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則（所有的教育行政管理部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)以維護(hù)國(guó)家和社會(huì)公共利益為出發(fā)點(diǎn)，教育活動(dòng)必須接受?chē)?guó)家和社會(huì)的依法管理和合法監(jiān)督。

4、教育與宗教相分離的原則：教育法第8條規(guī)定明確界定了教育與宗教活動(dòng)之間的界限，規(guī)定了宗教組織和個(gè)人不得非法干預(yù)教育領(lǐng)域的學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)活動(dòng)，不得在學(xué)校這一非宗教活動(dòng)場(chǎng)所宣傳宗教思想，發(fā)展宗教教徒；

5、公民受教育機(jī)會(huì)平等的原則（所謂公民受教育機(jī)會(huì)平等，是指公民在接受教育過(guò)程中的權(quán)力和義務(wù)平等，任何權(quán)力主體不會(huì)因民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰方面的差異而在受教育方面受到不平等的對(duì)待，反對(duì)任何形式的教育歧視）

6、教育要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的原則（包含三層含義：教育要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要、要及時(shí)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要進(jìn)行教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展、要根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要建立和完善終身教育體系）

7、教育以漢語(yǔ)言文字為基本教學(xué)語(yǔ)言文字的原則。教育制度，是指由國(guó)家性質(zhì)所決定的一國(guó)教育互動(dòng)的各種機(jī)構(gòu)體系和運(yùn)行規(guī)則的總和

學(xué)制，學(xué)校教育制度，它是規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的銜接關(guān)系的制度。

我國(guó)的基本教育制度：

1、國(guó)家實(shí)行學(xué)校教育制度（國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度）

2、學(xué)校實(shí)行九年制義務(wù)教育

3、國(guó)家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度

4、國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度（國(guó)家教育考試制度，是國(guó)家教育基本制度的重要組成部分之一，是指由國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)受教育者進(jìn)行的只是水平和能力測(cè)試的一種制度）

5、國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度（學(xué)業(yè)證書(shū)，是指由國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)在該學(xué)校或者該其他教育機(jī)構(gòu)正式注冊(cè)并完成了相關(guān)學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的，證明其完成學(xué)業(yè)情況的憑證。從受教育者完成學(xué)業(yè)的情況分：畢業(yè)證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)、肄業(yè)證書(shū)）

6、國(guó)家實(shí)行學(xué)位制度（學(xué)位，是評(píng)價(jià)專(zhuān)門(mén)人才學(xué)術(shù)水平或者專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的一種尺度，是由國(guó)家批準(zhǔn)或者許可的有學(xué)位授予權(quán)的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)給相關(guān)人員的一種憑證。我國(guó)的學(xué)位分為學(xué)士、碩士、博士三個(gè)等級(jí)。學(xué)位學(xué)科門(mén)類(lèi)分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、力學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)11類(lèi)。我國(guó)的學(xué)位管理工作主要由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，博士碩士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，組織有關(guān)學(xué)科的學(xué)位論文答辯委員會(huì)。）

7、國(guó)家實(shí)行掃除文盲教育制度

8、國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和教育評(píng)估制度

我國(guó)在教育投入上實(shí)行的是由國(guó)家、社會(huì)、集體和公民個(gè)人分擔(dān)教育投入責(zé)任的體制。國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由舉辦者負(fù)責(zé)籌措，各級(jí)人民政府可以給予適當(dāng)支持。教育投入的兩個(gè)提高三個(gè)增長(zhǎng)《教育法》規(guī)定：“國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐步提高，全國(guó)各級(jí)財(cái)政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高。”“各級(jí)人們政府的教育經(jīng)費(fèi)的支出，按照事權(quán)和財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的原則，在財(cái)政預(yù)算中單獨(dú)列項(xiàng)。各級(jí)人們政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)?！?教育經(jīng)費(fèi)的籌措途徑（七個(gè)方面）：國(guó)家財(cái)政撥款、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加（主要用于義務(wù)教育）、校辦產(chǎn)業(yè)社會(huì)服務(wù)收入、農(nóng)村教育集資、社會(huì)力量捐資助學(xué)、運(yùn)用金融信貸手段融資、設(shè)立教育專(zhuān)項(xiàng)資金。

教育條件保障（三個(gè)方面）：學(xué)?；窘ㄔO(shè)的條件保障（地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)行政部門(mén)必須把學(xué)校的基本建設(shè)納入城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排學(xué)校的基本建設(shè)用地及所需物資，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定實(shí)行優(yōu)先優(yōu)惠政策）、教材教學(xué)設(shè)備的條件保障（實(shí)行優(yōu)先優(yōu)惠政策）、發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)手段的條件保障

教育對(duì)外交流與合作，是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策的有機(jī)組成部分，是指我國(guó)與世界上其他國(guó)家和地區(qū)間開(kāi)展的有關(guān)教育方面的交流活動(dòng)和相互協(xié)作活動(dòng)。

教育對(duì)外交流與合作的基本原則：獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重的原則；不得違反中國(guó)法律的原則；不得損害國(guó)家主權(quán)、安全和公共利益的原則。

法律責(zé)任，是指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時(shí)所必須承擔(dān)的法律后果，分為民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、違憲法律責(zé)任。

法律責(zé)任的構(gòu)成要件：法律責(zé)任是指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時(shí)所必須承擔(dān)的法律后果。包括：責(zé)任主體（包括自然人，法人和其他社會(huì)組織）、違法行為（這是法律責(zé)任的核心構(gòu)成要素，是指行為人所謂的違反法律、法規(guī)的規(guī)定，侵犯他人的合法權(quán)益，具有一定社會(huì)危害性的行為）、損害結(jié)果、因果關(guān)系、主觀過(guò)錯(cuò)（故意和過(guò)失）違反教育法的違法行為及其法律責(zé)任（11種）：不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)和挪用克扣教育經(jīng)費(fèi)的行為；擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序，破壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)的行為；明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成嚴(yán)重危害后果的行為；違法向?qū)W校或其他教育機(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的行為；非法舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的行為；違反國(guó)家規(guī)定招收學(xué)員的行為；招生工作中徇私舞弊行為；學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)向受教育者違法收費(fèi)行為（由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給以行政處分）；在國(guó)家教育考試中作弊和非法舉辦國(guó)家教育考試的行為；違法頒發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)行為；侵犯教師、受教育者、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)合法權(quán)益的行為。

教師是指履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專(zhuān)業(yè)人員。

《教師法》的立法宗旨：為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)。主要體現(xiàn)：維護(hù)廣大教師的合法權(quán)益，保障教師帶有和社會(huì)地位的不斷提高，使教師行業(yè)成為社會(huì)上受人尊重的職業(yè)，是制定教師法的主要目的；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷優(yōu)化和提高；促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。

教師的權(quán)利：

1、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)

2、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)

3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

4、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

5、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理

6、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) 教師的義務(wù)：

1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

2、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)

4、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展

5、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

6、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平教師權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)（四個(gè)）：教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)，反之亦然；教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對(duì)性特征；教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性的特征，教師行使權(quán)利過(guò)度，可能會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的義務(wù)；教師的權(quán)利與義務(wù)是同時(shí)發(fā)生的。

教師資格制度，是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)資格許可制度，包括教師資格考試制度和教師資格認(rèn)定制度。

教師資格的構(gòu)成要素：國(guó)籍要素；思想品德素養(yǎng)；業(yè)務(wù)；學(xué)歷 申請(qǐng)認(rèn)定教師資格程序的三個(gè)環(huán)節(jié)：申請(qǐng)者向有關(guān)部門(mén)提出申請(qǐng)；有關(guān)部門(mén)依法受理審核；頒發(fā)證書(shū)

教師職務(wù)任職條件：1應(yīng)具備各級(jí)各類(lèi)相應(yīng)教師的資格

2、能夠遵守憲法和法律，具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，能做到為人師表，教書(shū)育人

3、具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，具有教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠全面熟練的履行現(xiàn)任職務(wù)職責(zé)

4、具備學(xué)歷、學(xué)位要求

5、身體健康，能夠正常開(kāi)展工作。教師聘任制度的原則：公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取教師聘任制度的特點(diǎn)：教師聘任關(guān)系平等；聘任關(guān)系表現(xiàn)為合同形式；教師聘任形式多樣化，聘任過(guò)程實(shí)行雙向選擇和擇優(yōu)機(jī)制教師聘任制度的四個(gè)形式：招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘

違反教師法的民事法律責(zé)任：救濟(jì)責(zé)任和財(cái)產(chǎn)性責(zé)任；違反教師法的行政法律責(zé)任的產(chǎn)生原因是行政違法或者行政不當(dāng)，不是過(guò)錯(cuò)而是違法應(yīng)當(dāng)成為其構(gòu)成要素。

《高等教育法》的立法宗旨：為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

我國(guó)高等教育的方針：高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)（總體方向），與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合（根本途徑），使受教育者成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人（根本目標(biāo)）。

我國(guó)高等教育的任務(wù)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

高等教育學(xué)制：就是高等教育的學(xué)校教育制度，它是各國(guó)高等教育法律的主要組成部分，是一個(gè)國(guó)家高等教育制度的基礎(chǔ)。高等教育包括學(xué)歷教育（專(zhuān)科、本科、研究生）和非學(xué)歷教育 高等學(xué)校設(shè)立的總體要求：高等教育法第二十四條規(guī)定，設(shè)立高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家高等發(fā)展規(guī)劃，符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益，不得以營(yíng)利為目的。

高等學(xué)校設(shè)立的條件：1有自己的組織機(jī)構(gòu)和設(shè)立章程；2擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師；3擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等條件4必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。高等學(xué)校的校長(zhǎng)是高等學(xué)校的法定代表人； 高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)及其他權(quán)利（7點(diǎn)）：高等學(xué)校的招生權(quán)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)；教學(xué)自主權(quán)；科研與服務(wù)自主權(quán)；海外交流自主權(quán)；內(nèi)部人事管理的自主權(quán)；財(cái)產(chǎn)管理自主權(quán)

高等學(xué)校教師的權(quán)力除了享有教育法和教師法所規(guī)定的基本權(quán)利，還享有以下權(quán)利：享有必須的工作條件和生活條件的權(quán)利；參加培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的權(quán)利；開(kāi)展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的權(quán)利；接受公正考核的權(quán)利

高等學(xué)校教師的義務(wù)：以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作。高校教師資格包括1必須是中國(guó)公民2遵守中國(guó)的憲法和法律3熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的品德4具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。5具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力6獲得相關(guān)部門(mén)的認(rèn)定合格。高等學(xué)校的教師分為四個(gè)級(jí)別：助教、講師、副教授、教授 高等學(xué)校教師職務(wù)的條件：取得高等學(xué)校教師資格；系統(tǒng)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論；具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力；承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)規(guī)定的課程和教學(xué)任務(wù)

聘任合同的類(lèi)型：定期聘任合同；無(wú)定期聘任；階段性合同 高校學(xué)生紀(jì)律處分的種類(lèi)：警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍（看書(shū)，重點(diǎn)?。镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》：

學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。

學(xué)校在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯；

學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定。學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書(shū)，送交本人。開(kāi)除學(xué)籍的處分決定書(shū)報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)備案。

學(xué)校對(duì)學(xué)生作出的處分決定書(shū)應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)

當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。批同意后，可獲得享有的學(xué)位授予資格

4、規(guī)定了政府組織有關(guān)訴主體對(duì)象不同；學(xué)生申訴的范圍較寬

學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定之日起5個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書(shū)面申訴。

學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查，并在接到書(shū)面申訴之日起15個(gè)工作日內(nèi)，作出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。需要改變?cè)幏譀Q定的，由學(xué)生申訴委員會(huì)提交學(xué)校重新研究決定。

學(xué)生對(duì)復(fù)查決定有異議的，在接到學(xué)校復(fù)查決定書(shū)之日起15個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)提出書(shū)面申訴。省級(jí)教育行政部門(mén)在接到學(xué)生書(shū)面申訴之日起30個(gè)工作日內(nèi)，應(yīng)當(dāng)對(duì)申訴人的問(wèn)題給予處理并答復(fù)。

從處分決定或者復(fù)查決定送交之日起，學(xué)生在申訴期內(nèi)未提出申訴的，學(xué)?；蛘呤〖?jí)教育行政部門(mén)不再受理其提出的申訴。高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的行為的法律責(zé)任；

高校學(xué)生違反高等教育法律法規(guī)：實(shí)施作弊行為的法律責(zé)任 高等教育法的基本原則。

1、高等教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的原則。

2、鼓勵(lì)采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則。

3、推進(jìn)高等教育體制改革和高等教育教學(xué)改革的原則。

4、對(duì)少數(shù)民族的高等教育實(shí)行幫扶的原則。

5、公民依法享有接受高等教育的權(quán)利的原則。

6、依法保障高等學(xué)校中的科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由的原則。

7、面向社會(huì)依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理的原則。

我國(guó)高等學(xué)校的設(shè)立應(yīng)當(dāng)滿足的條件：

1、有自己的組織機(jī)構(gòu)和設(shè)立章程。

2、擁有相應(yīng)數(shù)量的合格教師。

3、擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等條件。

4、必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)：

1、招生權(quán)

2、專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)

3、教學(xué)自主權(quán)

4、科研與服務(wù)自主權(quán)

5、海外交流自主權(quán)

6、學(xué)校內(nèi)部人事管理的自主權(quán)

7、財(cái)產(chǎn)管理自主權(quán)

職業(yè)教育：是相對(duì)與普通教育和成人教育而言的，是指國(guó)家為實(shí)現(xiàn)以初中以后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，通過(guò)開(kāi)辦或允許開(kāi)辦各級(jí)各類(lèi)的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)，增加勞動(dòng)者的就業(yè)渠道，為社會(huì)輸送大量專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型、和應(yīng)用型人才的一種教育活動(dòng)。

《職業(yè)教育法》立法宗旨：為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)制定本法。表現(xiàn)為:1）推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，加速提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；2）實(shí)行依法治教，使復(fù)雜的職業(yè)教育活動(dòng)走向規(guī)范化、有序化；3）職業(yè)教育立法是為了發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育。

職業(yè)培訓(xùn)，是以就業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動(dòng)，使職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校教育所無(wú)法替代的。

職業(yè)培訓(xùn)的形式：從業(yè)前培訓(xùn)；轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)；學(xué)徒培訓(xùn)；在崗培訓(xùn)；轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；其他職業(yè)性培訓(xùn)

建立職業(yè)教育體系的原則一實(shí)施有計(jì)劃、有重點(diǎn)的教育分流的原則；二職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則；

三、職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。實(shí)施職業(yè)教育的原則（四個(gè)）：第一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則。在職業(yè)教育中，除向勞動(dòng)者傳授職業(yè)技術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)強(qiáng)化勞動(dòng)者的職業(yè)道德教育，要使勞動(dòng)者培養(yǎng)起職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，使他們認(rèn)識(shí)到自己所負(fù)的職業(yè)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀、人生觀與價(jià)值觀。第二、實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則。（簡(jiǎn)答）實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的性質(zhì)特點(diǎn)所決定的，也是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。產(chǎn)教結(jié)合原則的含義是：職業(yè)教育的發(fā)展要與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體需要相適應(yīng)，職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與經(jīng)濟(jì)部門(mén)、產(chǎn)業(yè)界、用人單位等建立緊密地聯(lián)系與協(xié)作。第三、建立終身學(xué)習(xí)體系的原則?，F(xiàn)代社會(huì)生活的快節(jié)奏和信息化社會(huì)所帶來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代的頻率加快，是終身學(xué)習(xí)、終身教育現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了教育者和受教育者的面前。職業(yè)教育也不例外。第四、重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。在職業(yè)教育發(fā)展中，必須把辦好農(nóng)業(yè)教育放在十分重要的地位。一方面，在政策上適當(dāng)傾斜，增加對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的投入，引導(dǎo)畢業(yè)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)；另一方面，學(xué)校要鑒定為農(nóng)業(yè)服務(wù)的方向，深化教育改革，使教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民的發(fā)家致富緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和結(jié)局農(nóng)業(yè)實(shí)際技術(shù)問(wèn)題能力的人才。

義務(wù)教育：是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。

我國(guó)的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育的特征：1強(qiáng)制性2全面性3權(quán)利性 4公共性

義務(wù)教育法的概念和特點(diǎn)：義務(wù)教育法是國(guó)家為了強(qiáng)制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱(chēng)，是以國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人在實(shí)施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)內(nèi)容，由國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為規(guī)范。特點(diǎn)：第一、概括性?！读x務(wù)教育法》總共只有18條，對(duì)義務(wù)教育的任務(wù)、義務(wù)教育的主體、義務(wù)教育的基本原則、管理和保障以及違反義務(wù)教育法的法律責(zé)任等都作了概括性規(guī)定，這樣使義務(wù)教育法具有極強(qiáng)的原則性和彈性張力；第二、原則性和靈活性的統(tǒng)一。原則性和靈活性相結(jié)合，就是在堅(jiān)持原則性的前提下和基礎(chǔ)上，在一定限度內(nèi)，根據(jù)具體情況，對(duì)某些問(wèn)題作靈活性的技術(shù)處理，使原則性能夠得到充分的體現(xiàn)、有效的貫徹和全面的落實(shí)。

義務(wù)教育法的立法宗旨：發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，制定本法。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（修訂草案）》修改的主要內(nèi)容：重構(gòu)義務(wù)教育公共財(cái)政體制的議題是義務(wù)教育法修改最重要的內(nèi)容，并且承載著社會(huì)對(duì)解決義務(wù)教育公共資源配置不均衡的最大期望。

民辦教育法的立法宗旨：為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和教育法制定本法。具體內(nèi)容如下：第一，推進(jìn)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展。第二，實(shí)現(xiàn)民辦教育的規(guī)范有序發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益。第三，積極推動(dòng)民辦教育的快速發(fā)展。

民辦教育的性質(zhì)：公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分（和公辦教育一樣）；法人是公益性的民辦非企業(yè)單位的法人 民辦學(xué)校的法律地位：民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國(guó)家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。具體表現(xiàn)：

1、民辦學(xué)校享有與公辦學(xué)校同等的招生權(quán)

2、明確了民辦學(xué)校及其教師、職員、受教育者申請(qǐng)國(guó)家設(shè)立的有關(guān)科研項(xiàng)目、課題、升學(xué)、就業(yè)、社會(huì)有待、參加先進(jìn)評(píng)選、醫(yī)療保險(xiǎn)等方面享有與公辦學(xué)校及其教師、職員、受教育者同等的權(quán)利

3、實(shí)施高等學(xué)歷教育的民辦學(xué)校符合學(xué)位授予條件的，依照法律法規(guī)的規(guī)定，經(jīng)審部門(mén)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、文藝體育活動(dòng)和課題項(xiàng)目招標(biāo)要給民辦學(xué)校的教師職員、受教育者提供同等的機(jī)會(huì)。民辦教育的基本原則：第一、公益性原則。（重點(diǎn)）教育不得以營(yíng)利為目的是我國(guó)教育法的基本規(guī)定，民辦教育法作為教育法的下位法，不得與教育法相抵觸，否則無(wú)效。“民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本，預(yù)留發(fā)展基金及按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取其他必要的費(fèi)用后出資人可以從辦學(xué)節(jié)余中取得合理回報(bào)。”第二、民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則。從原則和指導(dǎo)思想上破除了長(zhǎng)期以來(lái)的民辦與公辦不平等的禁錮，而且具體規(guī)定了學(xué)校、教師、受教育者在哪些具體方面享有與公辦教育相應(yīng)主體享有同等權(quán)利，為基本原則的落實(shí)和貫徹提供了保障，為民辦教育的發(fā)展提供了足夠的動(dòng)力，使民辦教育舉辦者、學(xué)校、教師、學(xué)生消除了顧慮。第三、鼓勵(lì)保護(hù)原則。第四、民辦教育規(guī)范有序發(fā)原則。

民辦學(xué)校舉辦者的權(quán)利：享有稅收優(yōu)惠政策的權(quán)利和依據(jù)協(xié)議獲得合理匯報(bào)的權(quán)利。合理回報(bào)的度：第一、必須在扣除辦學(xué)成本、繳納各種稅款后所結(jié)余資金中還應(yīng)留足風(fēng)險(xiǎn)基金，提取發(fā)展基金和福利基金，剩余的視為經(jīng)營(yíng)性收入（或稱(chēng)利潤(rùn)）；第二、有一定的限度；第三、依法納稅，合理回報(bào)部分必須依法繳納利息稅、個(gè)人所得稅。對(duì)學(xué)校減免的稅收和土地優(yōu)惠應(yīng)作為國(guó)有資本注入資本金中計(jì)算；第四、學(xué)校終止時(shí)的財(cái)務(wù)清算和回報(bào)掛鉤，并應(yīng)鼓勵(lì)資源承擔(dān)限制索取回報(bào)的年限，對(duì)于終止后不愿捐贈(zèng)的出資人可拿回原始注入的資金，最多包括銀行同期利率，但這當(dāng)中要減除回報(bào)總額；第五、嚴(yán)格區(qū)分貸款辦學(xué)與出資辦學(xué)，貸款辦學(xué)不得計(jì)為個(gè)人投資，防止以貸款搞個(gè)人虛假注冊(cè)，而從中牟取非法回報(bào)。義務(wù)：按照協(xié)議提供捐資或集資到位。

民辦學(xué)校和其他民辦教育機(jī)構(gòu)的基本權(quán)利：

1、按照章程自主管理的權(quán)利

2、組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利

3、招收學(xué)生或其他受教育者的權(quán)利

4、對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利

5、對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)的權(quán)利

6、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利

7、管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利

8、拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉的權(quán)利

9、法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

民辦學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的基本義務(wù)：

1、遵守法律法規(guī)

2、貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量

3、維護(hù)教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益

4、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利

5、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目

6、依法接受監(jiān)督

教育侵權(quán)行為:是指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定,直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán),使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違行為 教育侵權(quán)行為的特征：1違法前提的特殊性2違法主體的多樣性3違法性質(zhì)的雙重性4救濟(jì)方式的綜合性

法律救濟(jì)的特征：1法律救濟(jì)的事后性2法律救濟(jì)具有權(quán)利性3法律救濟(jì)具有恢復(fù)性和彌補(bǔ)性

法律救濟(jì)的基本含義：一是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補(bǔ)償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ)救，二是指通過(guò)救濟(jì)受害者，使被扭曲、破壞了的社會(huì)關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個(gè)別的法律主體仍然可以在恢復(fù)正常的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)南碛袡?quán)利。

教育權(quán)的法律救濟(jì)：即是指學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時(shí)，由法定的國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)和彌補(bǔ)，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動(dòng)。

我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)的基本原則：

1、事后救濟(jì)的原則。該原則的基本含義是：教育權(quán)法律救濟(jì)行為均發(fā)生于教育實(shí)體法所賦予的權(quán)利遭到侵害之后。換言之，只有侵害教育權(quán)益的不法行為發(fā)生之后，受害的當(dāng)事人才能尋求相應(yīng)的教育權(quán)法律救濟(jì)，一般不存在事前救濟(jì)或事中救濟(jì)。

2、救濟(jì)主體法定的原則。該原則的基本含義是：有權(quán)進(jìn)行法律救濟(jì)的國(guó)家機(jī)關(guān)要由法律明文規(guī)定，不是任何國(guó)家機(jī)關(guān)隨心所欲就可以實(shí)施教育權(quán)的法律救濟(jì)行為。

3、正當(dāng)程序原則。這里是指法定的國(guó)家機(jī)關(guān)在進(jìn)行教育權(quán)的法律救濟(jì)，矯正和分配社會(huì)正義的過(guò)程中，必須遵循法律規(guī)定的程序。

我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)體制：教師申訴制度；學(xué)生申訴制度；行政復(fù)議；行政訴訟；民事訴訟；其中本著“司法最終解決”的原則，我們可以認(rèn)為“行政訴訟”“民事訴訟”是教育權(quán)法律救濟(jì)的最后也是最有利的渠道。

教育申訴制度是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)部門(mén)作出的影響其利益的處理決定不服,或者在其合法權(quán)益遭受侵害時(shí),依法形式申訴權(quán)，向法定的國(guó)家機(jī)關(guān)聲明不服、申訴理由、請(qǐng)求復(fù)查或重新處理的一項(xiàng)法律制度。教育申訴制度的特點(diǎn)：

1、教育申訴制度是由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度組成（兩分性）

2、教育申訴制度是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度（法定性）

3、教育申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的申訴制度（專(zhuān)門(mén)性，專(zhuān)門(mén)為教師和學(xué)生這一特定社會(huì)群體而設(shè)立的）

4、教育申訴制度是一項(xiàng)非訴訟意義上的行政申訴制度（非訴訟性）教師申訴的管轄類(lèi)別：隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄。

教師申訴制度：是指教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及政府有關(guān)部門(mén)做出的處理決定不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。教育行政部門(mén)應(yīng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

教師申訴制度的具體內(nèi)容：

1、申訴主體（合法權(quán)益受到侵害的教師本人，特殊情況下也可委托他人行使）

2、被申訴主體（教師所在的學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)，以及當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門(mén)）

3、申訴范圍（教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其教師法規(guī)定的合法權(quán)益的；教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的；教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)部門(mén)侵犯其根據(jù)教師法享有的合法權(quán)益）

4、提出申訴的形式（申訴書(shū)的格式）

5、受理申訴的機(jī)關(guān)

6、教師申訴的管轄（隸屬管轄；地域管轄；選擇管轄；移送管轄）

7、教師申訴制度的程序（提出申訴；對(duì)申訴的處理；對(duì)申訴作出處理決定）

申訴書(shū)的格式：１申訴主體的姓名、性別、年齡、民族、籍貫、職業(yè)、住址、電話等，委托代理的，還應(yīng)包括指定代理人的有關(guān)情況；２被申訴主體的名稱(chēng)、地址、法定代表人的姓名、性別、職務(wù)、住址等；３申訴要求（簡(jiǎn)明提出）；４申訴理由（詳細(xì)）5附項(xiàng)（物證書(shū)證或復(fù)印件等）

學(xué)生申訴制度：是指學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)校給予的處分決定不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門(mén)提出要求重新做出處理的制度。

教師申訴制度和學(xué)生申訴制度的不同點(diǎn)：申訴主體不同；被申

行政復(fù)議，是指公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)原具體行政行為進(jìn)行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動(dòng)及其制度。

行政復(fù)議的特征：１行政主體的具體行政行為的存在和爭(zhēng)議是行政復(fù)議的前提和條件；２行政復(fù)議以行政相對(duì)人為申請(qǐng)人，以行政主體為被申請(qǐng)人；３行政復(fù)議是一種行政活動(dòng)，使行政機(jī)關(guān)行使職權(quán)的一種活動(dòng)。４行政復(fù)議以行政主體具體行政行為的合法性和合理性為審查內(nèi)容。５行政復(fù)議必須依照法定程序進(jìn)行。６復(fù)議機(jī)關(guān)包括做出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)的上一級(jí)機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)規(guī)定的其他機(jī)關(guān)和組織。７政府已依法具有不同的法律效率。

行政復(fù)議的基本原則：合法性原則；及時(shí)性原則；準(zhǔn)確性原則；便民性原則

行政復(fù)議程序：1申請(qǐng)2受理3審理

4、決定

5、執(zhí)行。

教育行政復(fù)議制度，在我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其教師的學(xué)生如果認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，都可以向該行政主體的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的行政復(fù)議機(jī)關(guān)提起行政復(fù)議。

教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)自收到復(fù)議申請(qǐng)書(shū)之日起10日內(nèi)作出受理、不予受理、限期補(bǔ)正等處理

行政訴訟：是指公民、法人和其他組織認(rèn)為行政主體的的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對(duì)具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁判的制度。行政訴訟的特征：訴訟前提的特殊性；訴訟被告的恒定性；訴訟主體的多元性；程序啟動(dòng)的被動(dòng)性；審理對(duì)象的限定性；舉證責(zé)任的倒置性

行政訴訟和行政復(fù)議相似之處：二者產(chǎn)生的根源都在于行政糾紛的存在；目的都是為了解決行政爭(zhēng)議，保護(hù)相對(duì)方的合法權(quán)益，維護(hù)和監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)；審查對(duì)象都是對(duì)具體行政行為進(jìn)行審查；都不能主動(dòng)進(jìn)行而必須是依申請(qǐng)的行為等；差別：

1、性質(zhì)不同：司法活動(dòng)和行政活動(dòng)

2、受理機(jī)關(guān)不同：人民法院和行政復(fù)議機(jī)關(guān)

3、適用程序不同：兩審終審程序嚴(yán)格和一級(jí)復(fù)議制程序簡(jiǎn)便

4、審查范圍不同：只審查合法性和審查合法性適當(dāng)性

5、法律效力的終局性不同：具有最終法律效力，不具有終局效力。

行政訴訟的特殊原則：具體行政行為合法性審查原則；起訴不停止執(zhí)行原則；被告負(fù)舉證責(zé)任原則；不適用調(diào)解原則

教育行政訴訟制度，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生作為行政管理的相對(duì)人，如果認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵犯了其合法權(quán)益，都可依法向人民法院提起行政訴訟。

第三人：指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請(qǐng)或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。

行政訴訟的程序：起訴與受理、法院審理案件的第一審程序、第二審程序以及審判監(jiān)督程序，另外還包括執(zhí)行程序。

承擔(dān)違反教師法民事法律責(zé)任的具體方式包括：停止侵害、排除妨礙、返還財(cái)產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠禮道歉、訓(xùn)誡、具結(jié)悔過(guò)等。

我國(guó)高等教育的方針：現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)的方針主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的生產(chǎn)勞動(dòng)者，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)革命的接班人。任務(wù)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。高等教育學(xué)制：高等教育的學(xué)校教育制度，包括高等教育的層次，各類(lèi)高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限等。1989年至今實(shí)行的高等學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。實(shí)質(zhì)是集體決策，個(gè)人負(fù)責(zé)。集體決策的表現(xiàn)形式：高等學(xué)校的校長(zhǎng)在處理前款規(guī)定的有關(guān)事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)主持召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)議或者校務(wù)會(huì)議進(jìn)行。

聘任合同分為：定期聘任合同；無(wú)定期聘任合同；階段性合同。高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的行為的法律責(zé)任，應(yīng)當(dāng)由所在高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給與行政處分或者解聘。（2）高等學(xué)校教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為的法律責(zé)任，由所在高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給與行政處分或者解聘。由教育行政部門(mén)撤銷(xiāo)其高等學(xué)校教師資格，情節(jié)嚴(yán)重的還要依法承擔(dān)民事責(zé)任直至刑事責(zé)任。（3）高等學(xué)校教師弄虛作假的行為的法律責(zé)任 案例分析題：2008年6月A大學(xué)三年級(jí)學(xué)生陳某因在糾紛中致傷同學(xué)，經(jīng)所在學(xué)院和校學(xué)生處研究并報(bào)分管學(xué)生工作的校黨委副書(shū)記批準(zhǔn)被學(xué)校，給予陳某開(kāi)除學(xué)籍的處分。開(kāi)除學(xué)籍處分的文件由陳某所在學(xué)院辦公室送達(dá)陳某，未加蓋學(xué)校公章。陳某不能接受學(xué)校的處分決定，遂向?qū)W生申訴處理委員會(huì)申訴，學(xué)生申訴處理委員會(huì)在接到申訴后第20日做出維持學(xué)校處分決定的復(fù)查意見(jiàn)并告知陳某。陳某離校兩月后又向省教育廳書(shū)面申訴，省教育廳不予受理。陳某認(rèn)為學(xué)校在對(duì)其作出處分決定之前告知其陳述和申辯的權(quán)利，剝奪了自己應(yīng)有的權(quán)利，A大學(xué)的處分決定不合法，便向法院提起行政訴訟。請(qǐng)你分析:(1)A大學(xué)對(duì)陳某的處分程序是否合法?請(qǐng)說(shuō)明理由。

(2)A大學(xué)學(xué)生申訴處理委員會(huì)的復(fù)查過(guò)程和意見(jiàn)是否合法?為什么?(3)省教育廳不受理陳某申訴是否合法?為什么?(4)你認(rèn)為法院應(yīng)如何判決?為什么? 參考意見(jiàn):

(1)A大學(xué)對(duì)陳某的處分程序不合法。開(kāi)除學(xué)籍的處分決定應(yīng)由A大學(xué)校長(zhǎng)通過(guò)校長(zhǎng)辦公會(huì)或校務(wù)會(huì)議作出，并報(bào)省教育廳備案。作出決定之前應(yīng)聽(tīng)取陳某的陳述和申辯。作出決定后應(yīng)向陳某送達(dá)蓋有學(xué)校公章的正式處分文件，并告知其享有申訴的權(quán)利。

(2)A大學(xué)學(xué)生申訴處理委員會(huì)的復(fù)查過(guò)程和意見(jiàn)不合法。A大學(xué)的處分決定程序違法，應(yīng)要求A大學(xué)重新作出處理決定。且作出復(fù)查意見(jiàn)的時(shí)間也超過(guò)了法定的15日期限。(3)省教育廳不受理陳某申訴合法。陳某向省教育廳申訴時(shí)已超過(guò)法定申訴期限。學(xué)生對(duì)復(fù)查決定有異議的，應(yīng)在接到復(fù)查決定書(shū)之日起15日內(nèi)向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)提出書(shū)面申訴，陳某的申訴超過(guò)申訴期限，省教育廳應(yīng)當(dāng)不予受理。

(4)法院應(yīng)撤銷(xiāo)A大學(xué)對(duì)陳某的處分決定，由A大學(xué)依法重新處理。A大學(xué)對(duì)陳某的處分程序違法，應(yīng)予撤銷(xiāo)。

第五篇：江蘇省崗前培訓(xùn)教育法2013真題

2013年江蘇省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)《教育法教程》試卷 一，單項(xiàng)選擇題：本大題共10小題，共20分。

1、《教育法》第35條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員實(shí)行——制度。（）a，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù) b，行政職務(wù)c，教育職務(wù) d, 專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)

2，我國(guó)相關(guān)高等教育法律制度規(guī)定，高等學(xué)校開(kāi)除學(xué)士學(xué)籍應(yīng)當(dāng)由——決定。（）

a，校學(xué)術(shù)委員會(huì) b, 校專(zhuān)門(mén)受理學(xué)生申訴的委員會(huì)c，校長(zhǎng)會(huì)議 d, 上級(jí)教育行政管理機(jī)關(guān)

3，根據(jù)我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，民辦教育的法律地位是（）

a，民辦教育優(yōu)先于公辦教育 b, 民辦教育與公辦教育具有同等的法律地位 c，公辦教育優(yōu)先于民辦教育 d, 目前尚無(wú)明確規(guī)定

4，在行政訴訟中，人民法院審查的對(duì)象是（）a，抽象行政行為的合法性 b，抽象行政行為的合理性 c，具體行政行為的合法性 d，具體行政行為的合理性

5，按照我國(guó)相關(guān)教育法律的規(guī)定，教師資格喪失后，——不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。（）a, 3年以內(nèi) b, 終身 c, 1年以后 d, 5年以內(nèi)

6，我國(guó)·現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是（）

a，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 b, 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)會(huì)議負(fù)責(zé)制 c，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校領(lǐng)導(dǎo)集體決策制 d，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

7，下列哪種不屬于《普通高等學(xué)校學(xué)生管理體制是（）a，嚴(yán)重警告 b, 記過(guò) c，記大過(guò) d, 開(kāi)除學(xué)籍

8，教師法規(guī)定教師的平均工資應(yīng)當(dāng)——國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步升高。（）a，高于 b, 不低于 c,不低于或者高于 d，不高于

9，下列哪種要素不是我國(guó)《教師法》中規(guī)定的教師資格要素（）a，國(guó)籍要素 b，思想品德要素 c，學(xué)位要素 d，業(yè)務(wù)要素

10，學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）a，行政處罰 b，行政處分或街拍職務(wù)c，撤銷(xiāo)教師資格 d，追究民事法律責(zé)任

二，簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，共28分。

1、簡(jiǎn)述我國(guó)義務(wù)教育的基本原則。

2、貫穿于我國(guó)教育法始終的，滲透于教育法全過(guò)程的基本準(zhǔn)則有哪些?

3、簡(jiǎn)述法律責(zé)任及其構(gòu)成.4、簡(jiǎn)述《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利。三，論述題：本大題共2小題，共32分。

1，試述行政訴訟的概念及其基本特征。2，試述高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。四，案例題： 本大題共3小題，共20分。某高校隸屬于省教育廳，2012年10月該校大學(xué)數(shù)學(xué)教師李某在評(píng)職稱(chēng)提交的科研資料 中有一篇論文經(jīng)人舉報(bào)涉嫌抄襲。該校職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該篇論文與國(guó)外刊物上發(fā)表的一篇英文版論文90%相似，該教師只是簡(jiǎn)單的翻譯為中文即以本人名義在國(guó)內(nèi)中文刊物上發(fā)表。職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)發(fā)現(xiàn)后將情況報(bào)到學(xué)校，學(xué)校認(rèn)為王某作為一名教師，在科研還評(píng)職稱(chēng)過(guò)程中弄虛作假，情節(jié)惡劣，最終學(xué)校經(jīng)校長(zhǎng)會(huì)議研究決定將李某解聘。王某不服，認(rèn)為學(xué)校處罰過(guò)嚴(yán)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述案例材料，并回答下面的問(wèn)題：

1、學(xué)校對(duì)李某作出了解聘的決定，李某如果不服，可以向哪個(gè)部門(mén)提出申訴？

2、受理申訴的部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的多少日內(nèi)作出處理？

3、如果李某對(duì)受理申訴的部門(mén)處理還不服，按照我國(guó)教育法律制度的相關(guān)規(guī)定，他有哪幾種權(quán)利救濟(jì)方式可以選擇？

2013年江蘇省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn) 《教育法通論》試卷答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1C 2B 3C 4A 5D 6A 7C 8B 9D 10B

二、簡(jiǎn)答題（共4題，每小題7分，共28分）1.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）堅(jiān)持思想道德教育原則（1分）

（2）繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類(lèi)優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則（1分）（3）教育必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益原則（1分）（4）教育與宗教相分離的原則（1分）（5）公民受教育機(jī)會(huì)平等原則（1分）

（6）教育要適應(yīng)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的原則（1分）（7）教育以漢語(yǔ)言文字為基本教學(xué)語(yǔ)言文字的原則（1分）2.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（少一個(gè)扣2分）（1）有自己的組織機(jī)構(gòu)和設(shè)立章程（2）擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師

（3）擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等條件（4）必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源 3.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（少一個(gè)扣2分）（1）民辦教育的公益性原則（2）民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等的原則（3）鼓勵(lì)保護(hù)原則

4）民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則 4.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（少一個(gè)扣2分）（1）主體合法（2）內(nèi)容合法（3）程序合法（4）救濟(jì)有道

三、論述題（共2題、每小題16分，共32分）1．答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（有要點(diǎn)未論述扣3分）（1）相同點(diǎn)：（8分）

A． 二者產(chǎn)生的根源在于行政糾紛的存在 B． 目的都是為了解決行政爭(zhēng)議，保護(hù)對(duì)方的合法權(quán)益，維護(hù)和監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)

C．審查對(duì)象都是對(duì)行政行為進(jìn)行審查

D．不能主動(dòng)進(jìn)行而必須是依申請(qǐng)的行為（2）不同點(diǎn)：（8分）

A． 性質(zhì)不同：行政活動(dòng)與司法活動(dòng)

B． 受理機(jī)關(guān)不同

C． 適用程序不同：一級(jí)復(fù)議制與二審終審制

D． 審查范圍不同

E． 法律效力的終局性不同

2．答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（有要點(diǎn)未論述扣3分）

（1）憲法關(guān)于教育的法律規(guī)范；（2）教育基本法與教育單行法；

（3）教育行政法規(guī)；（4）地方性教育法規(guī)；（5）部門(mén)教育規(guī)章；（6）政府教育規(guī)章；

（7）最高人民法院、最高人民檢察院的司法解釋等。

四、案例分析題（共1題，共20分）1.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（10分）

（1）教師申訴制度的內(nèi)涵：教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃姓C(jī)構(gòu)及教育行政主管部門(mén)的處分決定不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。（5分）（2）教師申訴制度的程序：申請(qǐng)、受理、處理、決定和執(zhí)行。（5分）2.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容包括申請(qǐng)人的相關(guān)信息、被申請(qǐng)人的相關(guān)信息、申訴請(qǐng)求、事實(shí)和理由、救濟(jì)主體、日期、附項(xiàng)的內(nèi)容，缺乏相關(guān)事項(xiàng)，扣2分。