第一篇：關(guān)于申報廣州市第六屆教學成果獎的通知

附：

關(guān)于申報廣州市第六屆教學成果獎的通知

各區(qū)、縣級市教育局，局屬各單位及有關(guān)單位、學術(shù)團體：

為加快建設(shè)教育強市的步伐，鼓勵廣大教育教學工作者積極開展教學研究，總結(jié)與展示教育教學研究與實踐的優(yōu)秀成果，推進我市教育的發(fā)展和改革，根據(jù)《廣州市教學成果獎勵辦法（試行）》，市教育局、市教育基金會決定評選廣州市第六屆教學成果獎（基礎(chǔ)教育、職業(yè)與成人教育部分）。有關(guān)事項通知如下：

一、申報內(nèi)容

（一）針對教育對象的特點和人才培養(yǎng)的要求，在轉(zhuǎn)變教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案，改革課程體系，更新教學內(nèi)容，改進教學方法、實驗技術(shù)，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、素質(zhì)綜合提高、德智體美全面發(fā)展，有效提高教學水平和教育質(zhì)量等方面的成果。

（二）符合教育教學規(guī)律，在組織教學工作，推動教學改革，開展教學評估，加強專業(yè)（學科）、教師隊伍和學風建設(shè)，促進產(chǎn)學研相結(jié)合，實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化等方面的成果。

（三）結(jié)合自身特點，推廣、應(yīng)用已有的教育教學成果，并在實踐中進一步創(chuàng)新和發(fā)展，對提高教學水平和教育質(zhì)量有顯著效果的成果。

二、評選原則與重點

（一）評選原則

鼓勵創(chuàng)新、強調(diào)應(yīng)用，客觀公正、寧缺勿濫

（二）評審重點

1.在教學方法、教學思想、教學模式、教學手段等方面有較大創(chuàng)新和突破的成果。

2.符合我市教育發(fā)展與改革的重點和趨勢，在長期教育教學實踐中取得良好成效的成果。

3.特色突出、效果明顯，特別是面向全校學生，且受益面較大的成果。

三、申報人員

（一）本市中等及以下學校（幼兒園）、教育教學研究機構(gòu)、學術(shù)團體和其他社會組織、教師及其他公民，均可以依照本辦法的規(guī)定，申請市教學成果獎。

（二）華僑、港澳臺同胞、外國人或市外的單位和個人，在本市從事教育教學研究和實踐活動，對推動本市教育教學改革和教學質(zhì)量的提高做出重大貢獻的，可依照本辦法申請市教學成果獎。

四、申報條件

(一)申報人必須堅持四項基本原則，具有良好的思想品德，為人師表。

(二)教學成果主要完成人直接承擔教育教學工作（含教學管理、教育教學研究和教學輔助工作），有連續(xù)五年以上從事教育教學工作經(jīng)歷。

（三）申報教學成果的項目須經(jīng)2年以上教育教學實踐的檢驗。實踐檢驗的時間應(yīng)從正式實施教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。成果為教材的，從正式出版的時間開始計算。

（四）申報的教學成果要反映教育教學規(guī)律，具有創(chuàng)造性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標產(chǎn)生明顯效果的成果。

（五）代表性成果必須是公開發(fā)表(出版)的論文、報告、方案、專著、教材、課件等。在《廣州教學研究》發(fā)表的成果也可申報。

（六）申報人須直接參加成果的方案設(shè)計、論證、研究和實施全過程，并做出主要貢獻。

（七）每項成果主要完成人員不得超過10人，主要完成單位不得超過2個。

（八）申報成果無知識產(chǎn)權(quán)爭議或爭議已經(jīng)解決。

（九）申報市教學成果獎，應(yīng)出具課題結(jié)題驗收或成果鑒定方面的相關(guān)證明。

（十）凡已獲得國家級或省部級教學成果獎勵的不再參與本次市教學成果獎申報。

五、申報程序

(一)成果第一完成人（單位）向所在單位、學術(shù)團體申請。

(二)局屬單位，市教育學會直接報送市教育局;區(qū)、縣級市管轄單位及學術(shù)團體需經(jīng)區(qū)、縣級市教育局教育科研管理部門篩選、初審并匯總后報送市教育局。

(三)各申報單位應(yīng)根據(jù)本通知要求對申請人資格和申報材料認真審查并簽署審核意見。市教育局不受理個人直接申報。

六、申報材料

（一）申請者應(yīng)如實填寫申請材料，并在申請材料中作出無知識產(chǎn)權(quán)爭議的保證。

（二）課題負責人提交材料要求：

1、《廣州市教學成果獎申請書》，代表性成果(1式10份,申報時提交原件,資格審查后退回)及反映教學成果的學術(shù)總結(jié)材料，成果項目的立項及驗收或鑒定材料，各一式10份。

2、《廣州市教學成果獎申請書》分別用9號大信封裝好，并將填寫好的《廣州市教學成果獎申請簡表》貼在信封正面。

3、將《廣州市教學成果獎申請書》放在表面與其余材料分別裝訂或包裝成10套。

（三）申請單位科研管理部門應(yīng)填寫《廣州市教學成果申報匯總表》，并將各申報成果的簡表（《廣州市教學成果獎申請書》第一頁）錄入光盤（軟盤）一式1張，注明申報單位名稱和申報項目名稱一同報送。

申報材料一律要求打印填報，可從市教育科研網(wǎng)（http://）“教育科研”欄目下載。所有上報材料一經(jīng)上報，不再退回修改，評審后材料不予退還。

七、形式審查

凡申請單位、申請人、成果項目本身不符合本通知要求，或必須提供的申報材料數(shù)量不足，或申報書填寫內(nèi)容不全（含印章、簽名不全），或超過項目申報受理日期及申報程序有誤等，均視為形式審查不合格。

八、申報時間

2007年4月13日至5月14日止。申報單位必須于截止日期前，把審查合格的申請材料報送市教育局科研處，逾期不予受理。

二○○七年四月三日

第二篇：申報第六屆廣東省高等教育省級教學成果獎總結(jié)材料

——申報第六屆廣東省高等教育省級教學成果獎總結(jié)材料

構(gòu)建教學競賽平臺

不斷促進青年教師教學水平提高的實踐

（2008年12月）廣東工業(yè)大學

“構(gòu)建教學競賽平臺，不斷促進青年教師教學水平提高的實踐”是學校工會會同教務(wù)處實施的服務(wù)學校中心，服務(wù)廣大教師，促進教學質(zhì)量和水平提高的有特色、有創(chuàng)新、有成效的教學成果。本成果以不斷促進青年教師教學水平提高為主線，以評選“十佳授課教師”、“十佳教案”、“十佳課件”為載體，構(gòu)建教學競賽平臺，著力提高廣大青年教師的思想素質(zhì)和教學水平，形成適應(yīng)青年教師需要的評選激勵機制，受到上級、本科教學工作水平評估專家的肯定，受到廣大青年教師的歡迎。本成果受到省教育工會的肯定并作為經(jīng)驗在全省高校工會推廣，多所高校或來我校觀摩學習，或索取本成果VCD等資料。

一、構(gòu)建新的教學競賽平臺，持續(xù)開展青年教師教學競賽活動的背景

構(gòu)建新的教學競賽平臺，持續(xù)不斷開展青年教師教學競賽是我校適應(yīng)高等教育的改革和發(fā)展，適應(yīng)高等教育大眾 化，適應(yīng)學校辦學規(guī)模擴大，招生人數(shù)增多，新走上教學第一線的青年教師比例逐年增加的新形勢而用心打造的品牌活動。旨在激勵青年教師用心教學，不斷提高思想道德素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平。近年，我校40歲以下的青年教師一直保持在教師總數(shù)的65%左右，總體上看，他們學歷高，專業(yè)強，工作有熱情，有朝氣，有活力，是我校教學一線的生力軍和主力軍。但是，青年教師因為年輕，在修養(yǎng)、學問、教學經(jīng)驗等方面與辦好人民滿意的高等教育，與做優(yōu)做強廣東工業(yè)大學，打造強勢本科教育的要求仍有較大的差距。為此，經(jīng)學校同意，由學校工會會同教務(wù)處在學校第一屆教學競賽的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的教學競賽平臺，組織開展全校性的青年教師教學競賽活動。

二、教學競賽活動的指導思想

廣東工業(yè)大學青年教師教學競賽活動的指導思想是：按照辦人民滿意的廣東工業(yè)大學的總體要求，圍繞打造強勢本科教育這個中心，努力提高青年教師的教學水平，表彰師德高尚，用心教學，授課效果好的青年教師，為青年教師專業(yè)成長營造良好的環(huán)境和氛圍。

三、教學競賽活動的做法

廣東工業(yè)大學青年教師教學競賽活動為本科教學競賽。主要做法是：

（一）層層發(fā)動，廣泛參與 教學競賽是以工會工作和教學中心工作緊密結(jié)合、從二級教學單位和學校兩個層面來組織的。在學校工會、教務(wù)處、各教學單位部門工會精心組織、廣泛發(fā)動下，青年教師十分珍惜參賽的機會，廣泛參與。學校二級教學單位全部參加，累計有1300多人（次）參加教學競賽，呈現(xiàn)了踴躍參賽的局面，達到了教學大練兵，從整體上促進學校教學水平不斷提高的目的。

（二）科學設(shè)計，標準合理

教學競賽內(nèi)容涵蓋了教學理念、教學內(nèi)容、教學藝術(shù)、教學設(shè)計、教學技術(shù)、教學規(guī)范等方面，所以我們針對不同的競賽環(huán)節(jié)進行了科學設(shè)計，擬定了有導向作用的、科學的、合理的、便于操作的評價標準，引導參賽教師自覺向標準看齊，用心教學，提高水平。

如在授課競賽環(huán)節(jié)，重點考察課堂教學的效果，突出課堂教學的組織，教學技術(shù)、教學手段的運用，對學生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)等，評分標準（見附件一）。在演講環(huán)節(jié)，要求參賽教師必須結(jié)合自己對教書育人的認識、做法、體會進行師德演講，以達到促進青年教師樹立正確的教育思想、先進的教學理念和交流有效的教育方法、教學手段的競賽目的。要求主題突出，觀點鮮明、內(nèi)容真實，事例感人、普通話標準。評分標準見（附件二）。

課件競賽執(zhí)行的評分標準（見附件三），是經(jīng)過與網(wǎng)絡(luò) 信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心的專家研究制定的，突出了多媒體課件特有的科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性的考評。

教案競賽執(zhí)行的評分標準（見附件四），則突出了教學規(guī)范、教學規(guī)律的考評。

（三）嚴謹有序，分類進行

學校開展的第二、第三屆教學競賽，分別歷時十個月和八個月，時間長，類別多，環(huán)節(jié)多，但是，做到了嚴謹有序，分類進行，保障了青年教師公平競賽。

1．“十佳授課教師”的評選

“十佳授課教師”的評選通過開展授課競賽來評選，實施了“三段兩節(jié)”賽制。

第一階段：預賽。由各個學院（部、中心）等教學單位，按校工會、教務(wù)處制定的競賽規(guī)程組織青年教師預賽，選拔推薦優(yōu)秀選手參加學校統(tǒng)一安排的復賽。參賽者按正常的教學安排進行教學，各單位組織評委直接到參賽教師教學現(xiàn)場評分。

第二階段：復賽。校工會、教務(wù)處對各教學單位推薦（1－2名）的選手進行資格審查，組織復賽。經(jīng)審查，符合條件的教師進入復賽。在復賽階段，由教務(wù)處、工會按工、理、文組織三個學科評委組直接到參賽教師上課的現(xiàn)場聽課評分，每個參賽教師在不同的時間段必須接受評委不少于三次的聽課評分。最后，評選出20位選手進入決賽。第三階段：決賽。決賽集中進行。由授課比賽和演講比賽兩環(huán)節(jié)組成。授課比賽成績占70%，演講比賽成績占30%。

授課比賽規(guī)定進入決賽的選手必須選取其主講課程中的一個知識點，在規(guī)定的時間內(nèi)，合理設(shè)計和綜合運用現(xiàn)代教學手段進行授課比賽。

演講比賽要求參賽教師圍繞主題，自擬題目，選取自己在加強師德修養(yǎng)，實施教書育人過程中的做法、體會及典型事例進行演講。2005年演講比賽的主題為“做人民滿意的教師”;2007年演講比賽的主題為“我心中的魅力教師”。這是配合師德教育而專門安排的一個內(nèi)容。

最后，按授課比賽和演講比賽綜合得分排名，評出 “十佳授課教師”。

2．“十佳課件”的評選

參評課件必須是教務(wù)處教學任務(wù)書下達的所任其中一門課程的完整課件，是教師應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)開發(fā)、設(shè)計,具有實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)，回答、指導和控制教學活動的程序以及存儲有關(guān)教學資料等功能。各教學單位可推薦1—2門課程的課件參評。

3．“十佳教案”的評選

參評教案必須是教務(wù)處下達教學任務(wù)其中一門課程的完整教案，符合《廣東工業(yè)大學課程教案編寫基本要求》。各教學單位可推薦1—2名教師的教案參評。由學校組織專 家評委統(tǒng)一進行評分，（四）聘請專家，嚴格評審

組織好專家評審組是搞好競賽活動的一個重要的環(huán)節(jié)。為此，我們聘請了不同學科、德高望重的教授擔任評委，如在復賽的環(huán)節(jié)中，聘請了學校的知名教授、督導團成員；在決賽的環(huán)節(jié)中，聘請了原校長鐘韶教授，原副校長、現(xiàn)任校督導團團長、博士生導師黃慧民教授，全國優(yōu)秀教師、省教學名師鄧淑華教授等一批資深教授。在演講的環(huán)節(jié)中，還聘請了省教育工會詹必富主席親臨現(xiàn)場點評指導，他們公正、公平的評分，精彩的評述，使教學競賽取得了令人信服的結(jié)果。1

（五）表彰獎勵，激勵先進

教學競賽評選的“三十佳”由校長簽發(fā)文件，給予表彰和獎勵。學校對獲獎教師在學校評優(yōu)、評先及晉升職稱等方面給予優(yōu)先。每年工會組織的教師節(jié)活動，骨干教師健康營活動，暑期教師旅游活動，都特別邀請“十佳授課教師”參加。這些做法極大地增強了廣大青年教師的教學責任心、自信心和成就感，對激發(fā)青年教師不斷提高教學藝術(shù)、教學水平有重要的示范和促進作用。

四、教學競賽活動的成效

青年教師教學競賽活動促進了全校教學大練兵，促進了學校整體教學水平的提高，受到上級和領(lǐng)導的肯定。省教育 工會詹必富主席親臨指導。張湘?zhèn)バｉL親自為獲獎教師頒獎，他高度評價教學競賽活動，認為“十佳”教師的風采代表了學校青年教師的風采，明確指示要把青年教師教學競賽作為一個品牌，堅持不斷開展下去。教學競賽評委，原廣東工業(yè)大學主管教學的副校長、現(xiàn)學校教學督導團團長黃慧民教授也充分肯定了教學競賽所取得的成效，認為參賽選手通過競賽得到鍛煉，得到提高，能進入決賽的老師講課都很有水平。

教學競賽的成果主要體現(xiàn)在：

1、為青年教師構(gòu)建起很好的成長平臺。教學質(zhì)量是學校的生命線。學校組織開展教師教學競賽活動，促進了各學院（部、中心）更加重視教學工作，特別是更加重視青年教師的教學工作。在青年教師教學競賽活動的預賽階段，有關(guān)學院（部、中心）認真策劃和組織開展教學競賽活動，積極組織示范教學，不少的學院領(lǐng)導親自給青年教師比賽作點評。在決賽階段，機電學院、自動化學院、經(jīng)管學院等單位還專門為參加學校決賽的選手組織專場示范教學活動，全院教師參加，給參賽選手提意見建議，甚至幫助他們修改演講稿。決賽階段不同學科的選手同臺競技，取長補短，互相學習，共同提高，賽出了廣工大教師應(yīng)有的教學水平。工會、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心將決賽階段選手的比賽編輯制作成DVD和網(wǎng)絡(luò)視頻，提供給全校教師學習，深化了活動的效果。

2、對提高學校的教育教學質(zhì)量起到很好的促進作用。教學工作是學校的中心工作，課堂教學質(zhì)量是教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。青年教師人數(shù)多、占我校專任教師的比例重。青年教師教學水平的高低一定程度上決定我校本科教育水平的高低。競賽活動全過程都緊密結(jié)合學校的日常教學實際來開展，評委大部分是學校的教學督導員，他們十分重視對參賽教師實際教學環(huán)節(jié)的考核，實際上對保證學校的教學質(zhì)量起到很好的督導作用。

通過組織廣大青年教師競賽、觀摩、學習，培養(yǎng)了一批悉心傾教的優(yōu)秀教師，也幫助一些青年教師改正了平時教學工作中存在的問題，提高了青年教師的教學水平。

3、為激勵廣大青年教師用心教學，打造強勢本科教育做出了貢獻。學校發(fā)文認可教學競賽活動評選的“三十佳”。張湘?zhèn)バｉL代表學校表示，要將青年教師教學競賽活動作為傳統(tǒng)活動，堅持下去，對獲獎老師在聘任、晉級、職稱評定、評先時作為重要的參考條件。通過教學競賽評選出的“十佳授課教師”，為全校青年教師展示了新時期青年教師德才兼?zhèn)涞娘L范。工會、宣傳部及時運用校報、校園網(wǎng)、《工會通訊》進行宣傳報道，刊發(fā)“十佳”青年教師致全校青年教師的《倡議書》。通過他們號召和帶動全校青年教師以青年人特有的正氣、朝氣、銳氣，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為學校做優(yōu)做強，打造強勢本科教育作貢獻。

五、開展教學競賽活動的經(jīng)驗體會

學校工會、教務(wù)處以教學競賽為平臺，為學校實施教學質(zhì)量工程，培育優(yōu)秀教師貢獻了一份力量。在總結(jié)這項工作和取得的成果中，我們有三點經(jīng)驗體會：

（1）學校重視，有關(guān)部門密切配合是成功開展青年教師教學競賽活動關(guān)鍵。教學競賽活動一直是在學校黨政領(lǐng)導的支持和指導下進行的。張湘?zhèn)バｉL多次親臨工會、教務(wù)處指導工作，在頒獎大會上作重要講話。學校專門成立青年教師教學競賽活動領(lǐng)導小組。校黨委副書記、校工會主席劉大允任組長，分管教學的張焜副校長任副組長。教務(wù)處處長任辦公室主任、校工會常務(wù)副主席任副主任。各個學院（部、中心）等教學單位分別成立了教學競賽工作領(lǐng)導小組，由教學副院長（副主任）任組長，部門工會主席任副組長。教學競賽活動持續(xù)廣泛深入開展，得到了人事、宣傳、團委、設(shè)備、總務(wù)、后勤產(chǎn)業(yè)集團、網(wǎng)絡(luò)信息和現(xiàn)代教育技術(shù)中心等單位和部門大力的支持。

（2）促進教學質(zhì)量不斷提高，不僅是教學單位教學管理部門的事情，也是工會責無旁貸的職責。當前，學校面臨的一個問題是，青年教師比重逐年增加，青年教師一工作就上一線教學，教育質(zhì)量教學水平受到社會家長學生普遍關(guān)注。面對學校的需要解決的問題，學校工會責無旁貸。多年 來，學校工會堅持人文關(guān)懷的工作理念，堅持為學?？茖W發(fā)展服務(wù)，為廣大教職工全面發(fā)展服務(wù)，突出教學中心地位，做了大量促進教學質(zhì)量提高的工作。實踐證明，工會會同教務(wù)處把群眾性活動和教學業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，組織青年教師教學競賽，幫助青年教師提高思想素質(zhì)和教學水平，體現(xiàn)了工會工作的價值和水平。

（3）建立和完善評選激勵機制，激發(fā)青年教師健康成長，既是質(zhì)量工程建設(shè)的需要，更是學校發(fā)展的戰(zhàn)略需要。在廣工大，青年教師占教師的多數(shù)，把工作的重點放在提高青年教師的素質(zhì)上符合學校的發(fā)展的戰(zhàn)略需要，體現(xiàn)了學校、工會對廣大青年教師的關(guān)懷，是一項增強廣工大凝聚力，感情留人、事業(yè)留人的重要工作。廣大青年教師投身高教戰(zhàn)線，最大的愿望就是事業(yè)有成，得到社會的認可和尊重。構(gòu)建教學競賽平臺，實實在在地為青年教師的成長創(chuàng)造了機會，搭建了舞臺。

附件一：

廣東工業(yè)大學青年教師教學競賽授課比賽評分標準（1）悉心傾教，善于發(fā)揮課程教學的育人功能（15分）；

（2）治學嚴謹，準備充分，信息量適當（15分）；

（3）教學技術(shù)、教學手段運用合理，教學效果好（20 10 分）；

（4）概念準確，講解精煉，重點難點處理得當（15分）；

（5）開拓學生創(chuàng)新思維，有吸引力（10分）；

（6）教態(tài)自然，語言清晰、規(guī)范（10分）；

（7）授課有獨特風格，有創(chuàng)新性（10分）；

（8）節(jié)奏適當，時間掌握準確（5分）。

附件二：

廣東工業(yè)大學青年教師教學教學競賽演講比賽評分標準（1）主題突出，觀點鮮明（15分）；

（2）內(nèi)容生動真實，事例感人（20分）；

（3）普通話標準，吐字清晰，語言流暢（15分）；

（4）感情充沛，有感染力、吸引力（15分）；

（5）準備充分，內(nèi)容熟練（10分）；

（6）儀表整潔，舉止得體（10分）；

（7）體態(tài)語運用恰當自如（10分）；

（8）節(jié)奏適當，時間掌握準確（5分）。

附件三：

廣東工業(yè)大學青年教師教學競賽課件競賽評分標準 1．教育性：教學過程緊扣大綱、策略、技術(shù)多樣、實現(xiàn)教書育人目的（30分）；

2．知識性：信息量充實、結(jié)構(gòu)合理、開拓學生創(chuàng)新思維，有吸引力（20分）；

3．科學性：邏輯性強、概念準確、重點、難點突出（20分）；

4．技術(shù)性：具有通用性和適用性、合理應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)、實現(xiàn)互動性、功能完善、具有推廣應(yīng)用價值（20分）；

5．藝術(shù)性：界面友好、美觀、生動、有獨特風格及有創(chuàng)新性（10分）。

附件四：

廣東工業(yè)大學青年教師教學競賽教案競賽評分標準 1．教學內(nèi)容能反映該學科的最新知識和發(fā)展動向，并有相關(guān)背景知識介紹（20分）；

2．觀點概念正確、內(nèi)容由淺入深，層次分明，結(jié)構(gòu)合理（即：目標或要求、基本內(nèi)容、重點、難點、組織及時間分配、手段與方法、參考資料、習題、作業(yè)、思考題布臵、小結(jié)等）（30分）；

3．思路清晰，條理性強，重點突出，難點深入淺出，分析透徹，邏輯性強（20分）；

4．突出對學生能力、素質(zhì)培養(yǎng)和提高（注重教書育人等）（15分）；

5．聯(lián)系實際，積極啟發(fā)、引導，開拓學生的創(chuàng)新思維，富有特色（15分）。

第三篇：關(guān)于教學成果獎預申報的通知

重慶大學教務(wù)處

重大教〔2011〕115號

關(guān)于教學成果獎預申報的通知

各單位：

為了解我校教學成果基本質(zhì)量，做好教學成果獎申報準備工作，根據(jù)重慶市教育委員會《關(guān)于第四屆重慶市高等教育教學成果預申報的通知》（渝教辦高函〔2011〕384號）文件要求，學校決定開展重慶大學、重慶市教學成果獎預申報工作。

請各單位根據(jù)重慶市教學成果預申報要求（詳見附件），于2012年1月4日前將教學成果獎預申報材料提交到教務(wù)處教學研究科。學校將組織專家進行評審，確定重慶市教學成果獎預申報項目，并于1月10日前將材料提交到重慶市教委。

未盡事宜請聯(lián)系教務(wù)處教研科。聯(lián)系人：邢慧慧，電話：65103133，郵件：jwcjyk@cqu.edu.cn。

—1—

特此通知。

附件：重慶市教育委員會關(guān)于第四屆重慶市高等教育教學成果預申報的通知

教務(wù)處

二○一一年十二月十六日

主題詞：教學成果獎預申報

重慶大學教務(wù)處2011年12月16日印發(fā)—2—

第四篇：申報教學成果獎總結(jié)材料

2005年《大力推進SRTP和學科競賽，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力》實踐教改項目榮獲國家教學成果二等獎

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才越來越受到社會和高校的重視。新的浙江大學組建后，根據(jù)學校創(chuàng)建“研究型、綜合型、創(chuàng)新型”一流大學的辦學目標，我們積極探索本科教學自主化、高效化、研究化和國際化的新路子，著力構(gòu)建研究型大學本科人才培養(yǎng)新體系。在實踐教育方面，提出了以培養(yǎng)和發(fā)展本科生綜合素質(zhì)和實踐能力為目標，以創(chuàng)新教育為重點，以開展學生科研訓練和推進各類學科競賽為抓手，進一步拓展和深化實踐教育教學改革的思路，積極探索研究型大學本科學生開展科研訓練和學科競賽的新途徑和新方法，建立科學、規(guī)范、高效、持續(xù)的管理體制和運行機制。

通過近六年的探索與實踐，我們更新了思想觀念，將一切有目的有計劃地促進學生知識增進、能力提高、素質(zhì)養(yǎng)成的活動，都看作是課程；改革了管理體制和制度，建立分級立項、管理制度，配套激勵政策和基地建設(shè)；大力推進大學生科研訓練和學科競賽，充分發(fā)揮學院、學生和社會的參與積極性，使我校大學生研究性、探索性學習全面開展，受益面越來越廣，實踐創(chuàng)新能力不斷提高，成效顯著。從1998年學校組織第一期大學生科研訓練計劃（Student Research Training Program簡稱SRTP）活動，156人參加，發(fā)展到2004年第七期全部23個學院參加，校院二級立項1425項，投入經(jīng)費100萬，參加學生人數(shù)已占同屆55％以上；近六年來不完全統(tǒng)計，共有2743個隊參加各級各類學科競賽，學生參賽總?cè)藬?shù)達8656余人次，學生參加各類學科競賽培訓人數(shù)達18201余人次，獲國際和全國以上等級獎共計121項。不僅對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的作用，而且初步形成了我校本科人才培養(yǎng)工作中的一個鮮明特色，構(gòu)成了研究型大學本科教育教學體系中一個非常重要的組成部分。

一．主要內(nèi)容

（一）建立校院二級組織機構(gòu)，探索新的管理運行機制

1．成立組織機構(gòu)，制定管理條例

為了更好地組織實施大學生科研訓練和學科競賽，學校設(shè)立專門組織機構(gòu)，實行校院二級管理。在主管教學校長的直接領(lǐng)導下，在教務(wù)部成立了實踐教育辦公室，主要負責制定有關(guān)政策、管理條例、組織實施。各學院也成立相應(yīng)SRTP指導小組，具體負責組織實施。通過多年的實踐證明和不斷的完善，已基本建立了科學、規(guī)范、高效、有序的管理體系。

SRTP實行校院二級管理，教務(wù)部制定有關(guān)政策、工作程序、檢查評估、編寫SRTP指南和研究成果匯編；學院本科教學管理科主要負責項目評審和具體組織實施SRTP；學園主要負責新校區(qū)SRTP項目宣傳、發(fā)動和申報。2．以項目形式管理，提高科研訓練和學科競賽實效

將SRTP和學科競賽活動以教改項目的形式予以立項和管理，并實行學校總立項和學院分級立項制度，責職明確、管理規(guī)范，探索了一條高效的實踐教改項目管理新途徑，有效的提高了學院的積極性和活動實效。擴大了學生自主立項比例，2003年達到76%，教師立項的比例從2000年的51%降為2003年的24%，體現(xiàn)學?！耙詫W生為主體”

的教育理念。

3．設(shè)立第二課堂學分，將SRTP和學科競賽活動納入培養(yǎng)計劃

我們從2002級開始實行《浙江大學本科生第二課堂學分管理暫行辦法》，明確規(guī)定本科生在校學習期間除了完成必修、選修和實踐環(huán)節(jié)學分外，還須獲得第二課堂4學分后方能畢業(yè)，把它正式納入培養(yǎng)計劃。要求學生應(yīng)根據(jù)學校提供的第二課堂活動內(nèi)容、結(jié)合自己的興趣、特長和能力，在課余時間主動參加各級各類實踐活動項目，以獲取相應(yīng)的第二課堂學分,使更多的學生受益。

4．社會捐助，學生參與自主管理，培養(yǎng)和提高學生自我組織管理能力

我們積極利用社會力量參與學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與社會各企業(yè)建立緊密型的合作伙伴關(guān)系。浙江舜宇、杭蕭鋼構(gòu)、波導公司、華隆科技等企業(yè)集團捐助經(jīng)費開展校、省二級學科競賽，并組隊參加國際競賽，雙方互惠互利。

我們給學生提供廣泛的機會，讓學生骨干參與活動的組織和管理。如大學生程序設(shè)計競賽中，由學生自主開發(fā)創(chuàng)建ACM網(wǎng)站，自主出題，自主維護、管理，自主解決發(fā)現(xiàn)的問題等，網(wǎng)站已向全球開通，在全球同類網(wǎng)站中，題庫量位居第1，訪問量第2，全世界大學生都可以在網(wǎng)站上進行在線競賽、做題和交流。從2002年3月起至今已超過60萬人次，公開提供練習題目1100多題，提供面向全球公開在線競賽28次，以及每年數(shù)十場內(nèi)部訓練比賽，擁有來自全世界各國在線注冊用戶16000多人，在線提交超過85萬次，使全世界更多的大學生都能在網(wǎng)站上做在線競賽、訓練和交流，培養(yǎng)了學生的自主學習的意識，也提高了組織管理能力。

5．更新管理理念，加強管理研究，提高管理水平

不斷的探索實踐，促進了管理人員管理理念的更新，探索了研究型大學實踐教育教學新途徑和新方法，不斷加強實踐教育內(nèi)涵和外延的研究，提高了自身的素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平和工作績效。據(jù)統(tǒng)計，主要完成人在國家一、二級刊物上發(fā)表相關(guān)研究論文10多篇。

（二）大力推進大學生科研訓練計劃，廣泛提供探索性學習機會。

SRTP是浙江大學本科實踐教育教學改革的重要舉措之一，其目的在于充分發(fā)揮我校學科門類齊全、教學資源豐富、師資力量雄厚以及科技資源、教育資源、人才資源、信息資源和創(chuàng)新資源的優(yōu)勢，通過學生或教師立項，并給予一定科研經(jīng)費的資助，提供本科生科研訓練的機會，使學生盡早進入各專業(yè)科研領(lǐng)域，了解學科發(fā)展動態(tài)；增強學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和科研實踐動手能力；培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和交流能力，提高學生綜合素質(zhì)。

1、我校是國內(nèi)高校最早開展SRTP活動的高校之一。從1998年起已連續(xù)進行了七年，投入經(jīng)費由最初的10萬到2004年的100萬，立項數(shù)由1998年的77項到2004年1425項，參與學生由156人到3334余人。同時SRTP項目涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)、人文、社科、教育、經(jīng)濟、管理、外語各學科領(lǐng)域。通過校、院二級立項，學生參與面、指導教師和投入經(jīng)費都有大幅度增加，目前學生參與面已占同屆學生的55%以上（表1）。

2、學校提倡將SRTP項目研究與畢業(yè)論文（設(shè)計）相結(jié)合或延伸為畢業(yè)論文（設(shè)計），在完成SRTP項目研究成果的基礎(chǔ)上，進一步完善和提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計，近年來結(jié)合SRTP項目做畢業(yè)論文（設(shè)計）共有429篇。

3、SRTP項目的研究質(zhì)量不斷提高，成果顯著。項目研究成果的形式有論文、設(shè)計、調(diào)研報告、研究報告、產(chǎn)品研制、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)合同轉(zhuǎn)讓、專利申請、軟件開發(fā)和課件建設(shè)等。據(jù)不完全統(tǒng)計，到目前為止在有關(guān)學術(shù)刊物上正式發(fā)表論文500多篇，其中SCI收錄發(fā)表36篇、EI的14篇；研制與開發(fā)產(chǎn)品、軟件和課件13項；申請獲得專利13項，科技成果鑒定2項。

（三）組織各級各類學科競賽，為學生提供動手實踐的舞臺

學科競賽是整合課內(nèi)外實踐教育教學環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。1998年前，浙江大學只有數(shù)學建模、電子設(shè)計、機械設(shè)計三大學科競賽，近六年來，學校組織開展了校級、省級、國家級和國際級學科競賽10余種，其中新增的學科競賽有7種。

競賽項目不斷擴大，學生參賽的積極性空前高漲，受益面迅速提高。從1999年的348人次，迅速擴大到2003年的2410人次。據(jù)不完全統(tǒng)計，近六年來，共有2743個隊參加各級各類學科競賽，參賽學生達8656余人次，參加各類學科競賽培訓學生達18201余人次。

（四）建立實踐基地，為學生科研訓練和學科競賽提供保障

穩(wěn)定的實踐基地是深入開展大學生科研訓練和學科競賽的重要支撐條件。近五年來，學校投入855萬元建設(shè)SRTP和學科競賽基地共16個，同時建立了院級校內(nèi)實踐基地77個。學校投入如此之大的經(jīng)費用于面向?qū)W生的基地建設(shè)，并組織開展科研訓練和學科競賽，在全國高校中也是少有的。

二．創(chuàng)新點

通過近六年的研究、探索與實踐，取得的成果具有明顯的創(chuàng)新性：

1．我校開展的SRTP不僅持續(xù)時間長達7年，投入經(jīng)費340萬，而且率先全面試行校院二級立項，大力開展學生自主立項（約80%），促進了學生的廣泛參與，目前每年學生參與人數(shù)占同屆學生的55%以上，在國內(nèi)高校受益面最大，深受廣大學生的歡迎；同時建立了一套科學、規(guī)范、有序、高效、可持續(xù)發(fā)展的管理體系和運行機制。

2．在開展學科競賽方面，形成了一套以相關(guān)學科為依托，以實踐基地建設(shè)和政策制度建設(shè)為保障、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力為目標，教師主導、學生參與、院系承辦、部門協(xié)助、社會捐助的全新運作機制，競賽成績卓著。

3．建立了有效的激勵機制，通過設(shè)立第二課堂學分、推薦免試、獲獎獎勵以及開展本科生科研成果排行榜評比和“學術(shù)之星”評選等，營造良好的氛圍，有效的激發(fā)了學生的積極性，促進了研究性、探索性學習的全面深入開展。

4．在全國高校率先開展大學生機械設(shè)計競賽，在省內(nèi)高校率先開展本科生數(shù)學建模競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、程序設(shè)計競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽和機器人競賽，并將競賽推向省內(nèi)和國內(nèi)其它高校，輻射了改革探索的成果。

三．應(yīng)用與推廣

（一）SRTP和學科競賽活動從試點全面推廣到全校

SRTP從1998年僅77個項目156名學生參與已推廣到2004年全校23個學院3334名學生參與，迅速擴大了學生科研訓練受益面。2001年開始從學校立項拓展到學院同步

組織院級SRTP立項，并提倡將SRTP項目研究與畢業(yè)論文（設(shè)計）相結(jié)合或延伸為畢業(yè)論文（設(shè)計）。同時SRTP研究成果顯著，在數(shù)量和質(zhì)量上都達到一定的水平。有近50篇高質(zhì)量論文被國際SCI、EI收錄，并被國內(nèi)外多次檢索和引用。有多項專利，技術(shù)合同轉(zhuǎn)讓和技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓正在轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

在學科競賽方面由三個校級競賽逐步拓展成10大學科競賽，使競賽項目和參賽學生受益面由原工科類學生為主，逐步擴展到理科和人文社科類學生，累計參賽學生達8656人次。

同時參加SRTP科研訓練和學科競賽的學生，深受研究生導師和就業(yè)單位的歡迎指導教師在指導大學生科研訓練中物色和挑選實踐科研動手能力強，有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀學生成為他們未來的研究生，在每年800多名保送研究生中絕大部分學生都曾經(jīng)立項參加過大學生科研訓練或?qū)W科競賽。據(jù)統(tǒng)計，從1999年開始，通過學科競賽獲得保送研究生資格的學生達234人。

（二）校級競賽推廣到省內(nèi)高校

我校率先在省內(nèi)高校組織校級大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計和程序設(shè)計競賽，同時邀請在杭和華東部分高校參賽由此推動、促進了全省更多高校的參與，擴大了學生受益面。我校程序設(shè)計競賽從校級組織競賽走向浙江省后，今年又被亞洲賽區(qū)大學生程序設(shè)計競賽組委會批準，列為2005年浙江大學承辦的亞洲中國賽區(qū)大學生程序設(shè)計競賽，使學校競賽走出國門，沖向世界。

我校承辦了浙江省高校開展的六大學科競賽中的三大競賽，大學生數(shù)學建模競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、程序設(shè)計競賽組委會秘書處均設(shè)在浙江大學教務(wù)部。我校還承辦了兩次全省高校數(shù)學建模和程序設(shè)計競賽指導教師培訓班，有70多所高校參加，這對全省的大學生學科競賽起到了十分重要的推廣與普及作用。由于組織競賽工作卓有成效，并為浙江省高校的學科競賽作出重要貢獻，2001年被浙江省教育廳授予學科競賽特別獎，并多次被全國大學生數(shù)學建模競賽組委會評為優(yōu)秀組織工作獎。

（三）建立學科競賽基地和網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享

建立競賽基地和創(chuàng)建競賽網(wǎng)站是提高參賽水平的一個重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)資源共享的有效途徑。學校投入大量專項經(jīng)費建立六個學科競賽基地，同時創(chuàng)建了數(shù)學建模、程序設(shè)計等6個競賽網(wǎng)站，為學科競賽在全校推廣和國際間的合作交流起到了重要作用。

（四）SRTP和學科競賽管理經(jīng)驗的推廣

近年來我校在開展SRTP和學科競賽中所取得一些成果也輻射到省內(nèi)外高校，據(jù)不完全統(tǒng)計，近六年來到我校參觀考察的高校多達70多所，同時還多次在全省和全國性有關(guān)會議上進行交流，為進一步推進高校實踐教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力都起到了積極的作用。

第五篇：如何申報國家教學成果獎

三、思路與措施

（一）思路

以習近平教育思想為指導，以“雙一流”和高水平大學建設(shè)為契機，牢固樹立“一個使命三個地位”，堅持目標引領(lǐng)、問題導向，堅持內(nèi)涵式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，抓整改、抓提升、抓評估，建設(shè)一流本科，做強一流專業(yè)，培養(yǎng)一流人才，全力構(gòu)建具有南昌大學特色的一流本科教育體系。

（二）措施

1.以審核評估整改工作為契機，補強本科教學工作的短板和弱項

2.以質(zhì)量提升工程和一流專業(yè)建設(shè)為抓手，做強學校本科教學工作的特色和亮點

3.以評估和督查為保障，實現(xiàn)本科教學工作持續(xù)改進

1、抓整改：問題導向、擇差扶助、補短補缺

（1）本科教學工作審核評估四個階段：學校自查自評、教育部專家進?？疾臁W校整改提高、省廳驗收。

（2）整改問題的來源：

①在審核評估及預評估中，教育部專家提出的不足（預評估：6點肯定5點不足4點建議；正式評估7點肯定4點不足）；

②學校自查自評凝練出的問題（分立行立改、近期研究解決和深層次長期解決的490個問題）；（3）整改問題的內(nèi)容：6大類20個方面48個具體問題，以評促建，以評促改。

①定位與目標

1.文科發(fā)展相對滯后。2.國際化辦學氛圍不夠濃厚。

②師資隊伍

3.師德師風需強化。4.師資隊伍建設(shè)需加強（數(shù)量與結(jié)構(gòu)）。5.教師教學和教改投入不足。

③教學資源

6.教學資源保障不夠（教學經(jīng)費、教學條件、教學信息化）。7.專業(yè)建設(shè)需加強。8.課程建設(shè)急需加強。9.校園環(huán)境與秩序需鞏固提升。

④培養(yǎng)過程

10.教學方式方法落后。11.考核方法與學業(yè)評價方式需改進。12.畢業(yè)設(shè)計（論文）需進一步規(guī)范。13.第二課堂育人效果和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需提升。

⑤學生發(fā)展

14.學生滿意度評價體系需改進。15.學風建設(shè)需加強。16.美育體育教育需加強。17.心理健康教育聯(lián)動機制不健全。

⑥質(zhì)量保障

18.教學質(zhì)量保障體系需完善。19.學院二級教學質(zhì)量保障工作需加強。20.專業(yè)認證工作急需加強。

（4）整改工作安排 ①成立整改工作機構(gòu)：領(lǐng)導小組、辦公室、項目組（定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障）、學院組

工作機制：領(lǐng)導小組總體指導協(xié)調(diào)，辦公室統(tǒng)籌安排并督查推進，各項目組組長單位牽頭，責任單位負責實施，協(xié)同單位配合落實。

②時間安排：

1）研究部署階段：（2017年12月至2018年3月）； 2）實施整改階段：（2018年3月至2019年3月）； 3）總結(jié)驗收階段：（2019年3月至2019年4月）

2、抓提升：目標引領(lǐng)、擇優(yōu)支持、扶特扶強

（1）實施“南昌大學創(chuàng)建一流本科質(zhì)量提升工程”。

（2）實施背景：1）《南昌大學建設(shè)高水平大學實施方案》提出：“堅持以一流為目標，打造一流學科，建設(shè)一流專業(yè)，搭建一流平臺，奉獻一流服務(wù)，努力培育一流人才、產(chǎn)出一流成果”。2）《南昌大學事業(yè)發(fā)展“十三五規(guī)劃”》《全面推進本科教育教學綜合改革的若干意見》明確了建設(shè)“一流本科教育”的目標和使命。3）建設(shè)目標：探索建立與有特色高水平綜合性大學目標相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)體系、教學管理體制和運行機制；營造建設(shè)具有南昌大學特色的全員育人環(huán)境；為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、開放、共享的教育教學平臺。

（3）提升的內(nèi)容： 1）加強師資隊伍建設(shè)，提升教師教學水平。

加強隊伍建設(shè)；推進教師培訓；改革教學方法。

預期目標：完善教師考核評價制度；資助100名教師境外教學訪學；出版25部優(yōu)質(zhì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+”教材；重點建設(shè)100門品牌課程；建設(shè)25門精品在線開放課程等。（教育部一流課程“雙萬”計劃（到2020年）：一萬門國家一流課程（3000門線上課+7000線下課）；一萬門省級一流課程）2）構(gòu)建開放共享平臺，提升自主學習動力。

營造刻苦學習的學風；形成寬松的學習環(huán)境；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會。

預期目標：改造50個小班化教室；建設(shè)20個智慧教室；30個“一院一賽”品牌賽事；10個復合型人才培養(yǎng)實驗班；評選大學生十佳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星；每年20項文化素質(zhì)特色活動等。

3）樹立以生為本理念，提升全員育人實效。

加強思想政治課建設(shè)；實施“卓越學子”素質(zhì)提升計劃；實施“數(shù)字家園”計劃；實施“校園長跑”計劃。

預期目標：每年評選35位優(yōu)秀班導；每年獎勵優(yōu)秀輔導員20萬元；每年建設(shè)10個輔導員工作坊；每年培育20個特色基地；建設(shè)云家園；建設(shè)學生資助信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等。4）優(yōu)化結(jié)構(gòu)彰顯特色，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。

優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；推進專業(yè)綜合改革；加強實踐育人條件建設(shè)。

預期目標：專業(yè)（類）數(shù)量控制在80個左右；建設(shè)15個國內(nèi)知名專業(yè)、25個省內(nèi)一流專業(yè)、30個區(qū)域特色專業(yè)；新增10個新型專業(yè)；15個專業(yè)通過專業(yè)認證；建設(shè)30個產(chǎn)教融合育人基地；建設(shè)10個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等。（教育部一流專業(yè)“雙萬”計劃（到2020年）：一萬個國家一流專業(yè)；一萬個省級一流專業(yè)）

5）構(gòu)建質(zhì)量文化體系，提升質(zhì)量保障力度。

開展理論研究；健全組織結(jié)構(gòu)；完善保障體系。

預期目標：建立南昌大學教學質(zhì)量標準體系；形成南昌大學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準；建成教學質(zhì)量大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺等。

（4）工作安排：

1）經(jīng)費保障：“5年用3個億做好1件事”，即在未來5年內(nèi)支持3個億左右的經(jīng)費，全力打造具有南昌大學特色的一流本科教育體系。

2）組織機構(gòu)：成立“質(zhì)量提升工程”領(lǐng)導小組；部門安排專門科室或?qū)Ｈ素撠?；學院成立“質(zhì)量提升工程”執(zhí)行小組。

3）項目實施：項目管理實行校院兩級負責（學校負責項目方案的制定、組織項目的評選、項目的中期考核及完成后的評估驗收，學院具體負責項目的初期建設(shè)、申報、實施和管理）；學校劃撥經(jīng)費，學院統(tǒng)籌安排；項目實行動態(tài)調(diào)整；項目成效信息公開。

3、抓評估：質(zhì)量導向，督導評估，持續(xù)改進。（1）“五位一體”質(zhì)量保障體系；過程督導與績效評價（如質(zhì)量提升項目的過程評價與動態(tài)調(diào)整）；質(zhì)量標準與質(zhì)量文化。

（2）實施背景：

1）劉延東副總理指出：“把評估作為建設(shè)一流本科的主要措施，非常值得贊揚！”；陳寶生部長指出：“抓質(zhì)量就是抓責任、抓標準、抓激勵、抓評估”；

2）高等教育質(zhì)量保障新制度：一平臺（國家質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺），二支柱（院校評估、專業(yè)認證），三保證（內(nèi)驅(qū)力即內(nèi)部質(zhì)量保障體系，外推力即外部質(zhì)量保障體系，影響力即國際實質(zhì)等效質(zhì)量）；

3）專業(yè)認證與評估的指導思想：一個追求（以評促強，追求卓越），二個突出（突出學生中心，突出持續(xù)改進），三個提高（提高課堂教學質(zhì)量，落實教師主體責任；提高實踐教學水平，完善主學研協(xié)同育人機制；提高質(zhì)量保障力度，強調(diào)質(zhì)量文化建設(shè)）

（3）抓評估的內(nèi)容： 1）專業(yè)認證與評估

a.全力推進工程專業(yè)認證（截止2016年底，全國累計有700個（次）專業(yè)通過認證，涉及高校近200所，我校只有2個專業(yè)通過認證）；

b.積極參與理學、農(nóng)學、人文社科類專業(yè)認證試點（2015到2017年，全國共有13所高校19個專業(yè)點（工商、會計、新聞、物理、化學等）進行了試點，我校仍屬空白）； c.大力開展江西省專業(yè)綜合評價（截止目前，全省已參評 個專業(yè)，其中我校參評 個專業(yè)，獲一等獎 個專業(yè)，今年還有 個專業(yè)參評。請質(zhì)量科提供相關(guān)數(shù)據(jù)）2）過程督導與績效評價 a.審核評估整改的過程督導；

b.質(zhì)量提升工程項目建設(shè)績效的過程評價（根據(jù)評價結(jié)果進行動態(tài)調(diào)整）；

c.教學狀態(tài)評估（課堂教學、實踐教學等運行狀態(tài)評估）3）質(zhì)量標準與質(zhì)量文化

根據(jù)國家專業(yè)類質(zhì)量標準建立我校專業(yè)質(zhì)量標準；建立我校自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化，將質(zhì)量價值觀落實到教育教學各環(huán)節(jié)，將質(zhì)量要求內(nèi)化為全校師生的共同價值追求和自覺行為。