第一篇：長春理工大學(xué) 申報第六屆吉林省高等教育省級教學(xué)成果獎成果總結(jié)

申報第六屆吉林省高等教育省級教學(xué)成果獎

成 果 總 結(jié)

成果名

稱

（仿宋小三號字）（仿宋小三號字）

長春理工大學(xué) 成果完成人

成果完成單位

2009年2月

格式要求：

1.一級標(biāo)題：小3號字、仿宋、加粗；

2.二級標(biāo)題：小4號字、仿宋、加粗、縮進二字符； 3.正文：小4號字、仿宋、首行縮進二字符；

4.頁邊距設(shè)置：上：2.54厘米，下：2.54厘米，左：右：3.17厘米；

5.表格中字：小4號字、仿宋、居中； 6.行間距：1.25倍行距

3.17厘米，

第二篇：申報第六屆廣東省高等教育省級教學(xué)成果獎總結(jié)材料

——申報第六屆廣東省高等教育省級教學(xué)成果獎總結(jié)材料

構(gòu)建教學(xué)競賽平臺

不斷促進青年教師教學(xué)水平提高的實踐

（2008年12月）廣東工業(yè)大學(xué)

“構(gòu)建教學(xué)競賽平臺，不斷促進青年教師教學(xué)水平提高的實踐”是學(xué)校工會會同教務(wù)處實施的服務(wù)學(xué)校中心，服務(wù)廣大教師，促進教學(xué)質(zhì)量和水平提高的有特色、有創(chuàng)新、有成效的教學(xué)成果。本成果以不斷促進青年教師教學(xué)水平提高為主線，以評選“十佳授課教師”、“十佳教案”、“十佳課件”為載體，構(gòu)建教學(xué)競賽平臺，著力提高廣大青年教師的思想素質(zhì)和教學(xué)水平，形成適應(yīng)青年教師需要的評選激勵機制，受到上級、本科教學(xué)工作水平評估專家的肯定，受到廣大青年教師的歡迎。本成果受到省教育工會的肯定并作為經(jīng)驗在全省高校工會推廣，多所高校或來我校觀摩學(xué)習(xí)，或索取本成果VCD等資料。

一、構(gòu)建新的教學(xué)競賽平臺，持續(xù)開展青年教師教學(xué)競賽活動的背景

構(gòu)建新的教學(xué)競賽平臺，持續(xù)不斷開展青年教師教學(xué)競賽是我校適應(yīng)高等教育的改革和發(fā)展，適應(yīng)高等教育大眾 化，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴大，招生人數(shù)增多，新走上教學(xué)第一線的青年教師比例逐年增加的新形勢而用心打造的品牌活動。旨在激勵青年教師用心教學(xué)，不斷提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。近年，我校40歲以下的青年教師一直保持在教師總數(shù)的65%左右，總體上看，他們學(xué)歷高，專業(yè)強，工作有熱情，有朝氣，有活力，是我校教學(xué)一線的生力軍和主力軍。但是，青年教師因為年輕，在修養(yǎng)、學(xué)問、教學(xué)經(jīng)驗等方面與辦好人民滿意的高等教育，與做優(yōu)做強廣東工業(yè)大學(xué)，打造強勢本科教育的要求仍有較大的差距。為此，經(jīng)學(xué)校同意，由學(xué)校工會會同教務(wù)處在學(xué)校第一屆教學(xué)競賽的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的教學(xué)競賽平臺，組織開展全校性的青年教師教學(xué)競賽活動。

二、教學(xué)競賽活動的指導(dǎo)思想

廣東工業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)競賽活動的指導(dǎo)思想是：按照辦人民滿意的廣東工業(yè)大學(xué)的總體要求，圍繞打造強勢本科教育這個中心，努力提高青年教師的教學(xué)水平，表彰師德高尚，用心教學(xué)，授課效果好的青年教師，為青年教師專業(yè)成長營造良好的環(huán)境和氛圍。

三、教學(xué)競賽活動的做法

廣東工業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)競賽活動為本科教學(xué)競賽。主要做法是：

（一）層層發(fā)動，廣泛參與 教學(xué)競賽是以工會工作和教學(xué)中心工作緊密結(jié)合、從二級教學(xué)單位和學(xué)校兩個層面來組織的。在學(xué)校工會、教務(wù)處、各教學(xué)單位部門工會精心組織、廣泛發(fā)動下，青年教師十分珍惜參賽的機會，廣泛參與。學(xué)校二級教學(xué)單位全部參加，累計有1300多人（次）參加教學(xué)競賽，呈現(xiàn)了踴躍參賽的局面，達到了教學(xué)大練兵，從整體上促進學(xué)校教學(xué)水平不斷提高的目的。

（二）科學(xué)設(shè)計，標(biāo)準(zhǔn)合理

教學(xué)競賽內(nèi)容涵蓋了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)規(guī)范等方面，所以我們針對不同的競賽環(huán)節(jié)進行了科學(xué)設(shè)計，擬定了有導(dǎo)向作用的、科學(xué)的、合理的、便于操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)參賽教師自覺向標(biāo)準(zhǔn)看齊，用心教學(xué)，提高水平。

如在授課競賽環(huán)節(jié)，重點考察課堂教學(xué)的效果，突出課堂教學(xué)的組織，教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段的運用，對學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)等，評分標(biāo)準(zhǔn)（見附件一）。在演講環(huán)節(jié)，要求參賽教師必須結(jié)合自己對教書育人的認(rèn)識、做法、體會進行師德演講，以達到促進青年教師樹立正確的教育思想、先進的教學(xué)理念和交流有效的教育方法、教學(xué)手段的競賽目的。要求主題突出，觀點鮮明、內(nèi)容真實，事例感人、普通話標(biāo)準(zhǔn)。評分標(biāo)準(zhǔn)見（附件二）。

課件競賽執(zhí)行的評分標(biāo)準(zhǔn)（見附件三），是經(jīng)過與網(wǎng)絡(luò) 信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心的專家研究制定的，突出了多媒體課件特有的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的考評。

教案競賽執(zhí)行的評分標(biāo)準(zhǔn)（見附件四），則突出了教學(xué)規(guī)范、教學(xué)規(guī)律的考評。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)有序，分類進行

學(xué)校開展的第二、第三屆教學(xué)競賽，分別歷時十個月和八個月，時間長，類別多，環(huán)節(jié)多，但是，做到了嚴(yán)謹(jǐn)有序，分類進行，保障了青年教師公平競賽。

1．“十佳授課教師”的評選

“十佳授課教師”的評選通過開展授課競賽來評選，實施了“三段兩節(jié)”賽制。

第一階段：預(yù)賽。由各個學(xué)院（部、中心）等教學(xué)單位，按校工會、教務(wù)處制定的競賽規(guī)程組織青年教師預(yù)賽，選拔推薦優(yōu)秀選手參加學(xué)校統(tǒng)一安排的復(fù)賽。參賽者按正常的教學(xué)安排進行教學(xué)，各單位組織評委直接到參賽教師教學(xué)現(xiàn)場評分。

第二階段：復(fù)賽。校工會、教務(wù)處對各教學(xué)單位推薦（1－2名）的選手進行資格審查，組織復(fù)賽。經(jīng)審查，符合條件的教師進入復(fù)賽。在復(fù)賽階段，由教務(wù)處、工會按工、理、文組織三個學(xué)科評委組直接到參賽教師上課的現(xiàn)場聽課評分，每個參賽教師在不同的時間段必須接受評委不少于三次的聽課評分。最后，評選出20位選手進入決賽。第三階段：決賽。決賽集中進行。由授課比賽和演講比賽兩環(huán)節(jié)組成。授課比賽成績占70%，演講比賽成績占30%。

授課比賽規(guī)定進入決賽的選手必須選取其主講課程中的一個知識點，在規(guī)定的時間內(nèi)，合理設(shè)計和綜合運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行授課比賽。

演講比賽要求參賽教師圍繞主題，自擬題目，選取自己在加強師德修養(yǎng)，實施教書育人過程中的做法、體會及典型事例進行演講。2005年演講比賽的主題為“做人民滿意的教師”;2007年演講比賽的主題為“我心中的魅力教師”。這是配合師德教育而專門安排的一個內(nèi)容。

最后，按授課比賽和演講比賽綜合得分排名，評出 “十佳授課教師”。

2．“十佳課件”的評選

參評課件必須是教務(wù)處教學(xué)任務(wù)書下達的所任其中一門課程的完整課件，是教師應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)開發(fā)、設(shè)計,具有實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，回答、指導(dǎo)和控制教學(xué)活動的程序以及存儲有關(guān)教學(xué)資料等功能。各教學(xué)單位可推薦1—2門課程的課件參評。

3．“十佳教案”的評選

參評教案必須是教務(wù)處下達教學(xué)任務(wù)其中一門課程的完整教案，符合《廣東工業(yè)大學(xué)課程教案編寫基本要求》。各教學(xué)單位可推薦1—2名教師的教案參評。由學(xué)校組織專 家評委統(tǒng)一進行評分，（四）聘請專家，嚴(yán)格評審

組織好專家評審組是搞好競賽活動的一個重要的環(huán)節(jié)。為此，我們聘請了不同學(xué)科、德高望重的教授擔(dān)任評委，如在復(fù)賽的環(huán)節(jié)中，聘請了學(xué)校的知名教授、督導(dǎo)團成員；在決賽的環(huán)節(jié)中，聘請了原校長鐘韶教授，原副校長、現(xiàn)任校督導(dǎo)團團長、博士生導(dǎo)師黃慧民教授，全國優(yōu)秀教師、省教學(xué)名師鄧淑華教授等一批資深教授。在演講的環(huán)節(jié)中，還聘請了省教育工會詹必富主席親臨現(xiàn)場點評指導(dǎo)，他們公正、公平的評分，精彩的評述，使教學(xué)競賽取得了令人信服的結(jié)果。1

（五）表彰獎勵，激勵先進

教學(xué)競賽評選的“三十佳”由校長簽發(fā)文件，給予表彰和獎勵。學(xué)校對獲獎教師在學(xué)校評優(yōu)、評先及晉升職稱等方面給予優(yōu)先。每年工會組織的教師節(jié)活動，骨干教師健康營活動，暑期教師旅游活動，都特別邀請“十佳授課教師”參加。這些做法極大地增強了廣大青年教師的教學(xué)責(zé)任心、自信心和成就感，對激發(fā)青年教師不斷提高教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平有重要的示范和促進作用。

四、教學(xué)競賽活動的成效

青年教師教學(xué)競賽活動促進了全校教學(xué)大練兵，促進了學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，受到上級和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。省教育 工會詹必富主席親臨指導(dǎo)。張湘?zhèn)バｉL親自為獲獎教師頒獎，他高度評價教學(xué)競賽活動，認(rèn)為“十佳”教師的風(fēng)采代表了學(xué)校青年教師的風(fēng)采，明確指示要把青年教師教學(xué)競賽作為一個品牌，堅持不斷開展下去。教學(xué)競賽評委，原廣東工業(yè)大學(xué)主管教學(xué)的副校長、現(xiàn)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團團長黃慧民教授也充分肯定了教學(xué)競賽所取得的成效，認(rèn)為參賽選手通過競賽得到鍛煉，得到提高，能進入決賽的老師講課都很有水平。

教學(xué)競賽的成果主要體現(xiàn)在：

1、為青年教師構(gòu)建起很好的成長平臺。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校組織開展教師教學(xué)競賽活動，促進了各學(xué)院（部、中心）更加重視教學(xué)工作，特別是更加重視青年教師的教學(xué)工作。在青年教師教學(xué)競賽活動的預(yù)賽階段，有關(guān)學(xué)院（部、中心）認(rèn)真策劃和組織開展教學(xué)競賽活動，積極組織示范教學(xué)，不少的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自給青年教師比賽作點評。在決賽階段，機電學(xué)院、自動化學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等單位還專門為參加學(xué)校決賽的選手組織專場示范教學(xué)活動，全院教師參加，給參賽選手提意見建議，甚至幫助他們修改演講稿。決賽階段不同學(xué)科的選手同臺競技，取長補短，互相學(xué)習(xí)，共同提高，賽出了廣工大教師應(yīng)有的教學(xué)水平。工會、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心將決賽階段選手的比賽編輯制作成DVD和網(wǎng)絡(luò)視頻，提供給全校教師學(xué)習(xí)，深化了活動的效果。

2、對提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到很好的促進作用。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。青年教師人數(shù)多、占我校專任教師的比例重。青年教師教學(xué)水平的高低一定程度上決定我校本科教育水平的高低。競賽活動全過程都緊密結(jié)合學(xué)校的日常教學(xué)實際來開展，評委大部分是學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)員，他們十分重視對參賽教師實際教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，實際上對保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起到很好的督導(dǎo)作用。

通過組織廣大青年教師競賽、觀摩、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批悉心傾教的優(yōu)秀教師，也幫助一些青年教師改正了平時教學(xué)工作中存在的問題，提高了青年教師的教學(xué)水平。

3、為激勵廣大青年教師用心教學(xué)，打造強勢本科教育做出了貢獻。學(xué)校發(fā)文認(rèn)可教學(xué)競賽活動評選的“三十佳”。張湘?zhèn)バｉL代表學(xué)校表示，要將青年教師教學(xué)競賽活動作為傳統(tǒng)活動，堅持下去，對獲獎老師在聘任、晉級、職稱評定、評先時作為重要的參考條件。通過教學(xué)競賽評選出的“十佳授課教師”，為全校青年教師展示了新時期青年教師德才兼?zhèn)涞娘L(fēng)范。工會、宣傳部及時運用校報、校園網(wǎng)、《工會通訊》進行宣傳報道，刊發(fā)“十佳”青年教師致全校青年教師的《倡議書》。通過他們號召和帶動全校青年教師以青年人特有的正氣、朝氣、銳氣，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校做優(yōu)做強，打造強勢本科教育作貢獻。

五、開展教學(xué)競賽活動的經(jīng)驗體會

學(xué)校工會、教務(wù)處以教學(xué)競賽為平臺，為學(xué)校實施教學(xué)質(zhì)量工程，培育優(yōu)秀教師貢獻了一份力量。在總結(jié)這項工作和取得的成果中，我們有三點經(jīng)驗體會：

（1）學(xué)校重視，有關(guān)部門密切配合是成功開展青年教師教學(xué)競賽活動關(guān)鍵。教學(xué)競賽活動一直是在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下進行的。張湘?zhèn)バｉL多次親臨工會、教務(wù)處指導(dǎo)工作，在頒獎大會上作重要講話。學(xué)校專門成立青年教師教學(xué)競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組。校黨委副書記、校工會主席劉大允任組長，分管教學(xué)的張焜副校長任副組長。教務(wù)處處長任辦公室主任、校工會常務(wù)副主席任副主任。各個學(xué)院（部、中心）等教學(xué)單位分別成立了教學(xué)競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副院長（副主任）任組長，部門工會主席任副組長。教學(xué)競賽活動持續(xù)廣泛深入開展，得到了人事、宣傳、團委、設(shè)備、總務(wù)、后勤產(chǎn)業(yè)集團、網(wǎng)絡(luò)信息和現(xiàn)代教育技術(shù)中心等單位和部門大力的支持。

（2）促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高，不僅是教學(xué)單位教學(xué)管理部門的事情，也是工會責(zé)無旁貸的職責(zé)。當(dāng)前，學(xué)校面臨的一個問題是，青年教師比重逐年增加，青年教師一工作就上一線教學(xué)，教育質(zhì)量教學(xué)水平受到社會家長學(xué)生普遍關(guān)注。面對學(xué)校的需要解決的問題，學(xué)校工會責(zé)無旁貸。多年 來，學(xué)校工會堅持人文關(guān)懷的工作理念，堅持為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展服務(wù)，為廣大教職工全面發(fā)展服務(wù)，突出教學(xué)中心地位，做了大量促進教學(xué)質(zhì)量提高的工作。實踐證明，工會會同教務(wù)處把群眾性活動和教學(xué)業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，組織青年教師教學(xué)競賽，幫助青年教師提高思想素質(zhì)和教學(xué)水平，體現(xiàn)了工會工作的價值和水平。

（3）建立和完善評選激勵機制，激發(fā)青年教師健康成長，既是質(zhì)量工程建設(shè)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略需要。在廣工大，青年教師占教師的多數(shù)，把工作的重點放在提高青年教師的素質(zhì)上符合學(xué)校的發(fā)展的戰(zhàn)略需要，體現(xiàn)了學(xué)校、工會對廣大青年教師的關(guān)懷，是一項增強廣工大凝聚力，感情留人、事業(yè)留人的重要工作。廣大青年教師投身高教戰(zhàn)線，最大的愿望就是事業(yè)有成，得到社會的認(rèn)可和尊重。構(gòu)建教學(xué)競賽平臺，實實在在地為青年教師的成長創(chuàng)造了機會，搭建了舞臺。

附件一：

廣東工業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)競賽授課比賽評分標(biāo)準(zhǔn)（1）悉心傾教，善于發(fā)揮課程教學(xué)的育人功能（15分）；

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)備充分，信息量適當(dāng)（15分）；

（3）教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段運用合理，教學(xué)效果好（20 10 分）；

（4）概念準(zhǔn)確，講解精煉，重點難點處理得當(dāng)（15分）；

（5）開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，有吸引力（10分）；

（6）教態(tài)自然，語言清晰、規(guī)范（10分）；

（7）授課有獨特風(fēng)格，有創(chuàng)新性（10分）；

（8）節(jié)奏適當(dāng)，時間掌握準(zhǔn)確（5分）。

附件二：

廣東工業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)教學(xué)競賽演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)（1）主題突出，觀點鮮明（15分）；

（2）內(nèi)容生動真實，事例感人（20分）；

（3）普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，語言流暢（15分）；

（4）感情充沛，有感染力、吸引力（15分）；

（5）準(zhǔn)備充分，內(nèi)容熟練（10分）；

（6）儀表整潔，舉止得體（10分）；

（7）體態(tài)語運用恰當(dāng)自如（10分）；

（8）節(jié)奏適當(dāng)，時間掌握準(zhǔn)確（5分）。

附件三：

廣東工業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)競賽課件競賽評分標(biāo)準(zhǔn) 1．教育性：教學(xué)過程緊扣大綱、策略、技術(shù)多樣、實現(xiàn)教書育人目的（30分）；

2．知識性：信息量充實、結(jié)構(gòu)合理、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，有吸引力（20分）；

3．科學(xué)性：邏輯性強、概念準(zhǔn)確、重點、難點突出（20分）；

4．技術(shù)性：具有通用性和適用性、合理應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)、實現(xiàn)互動性、功能完善、具有推廣應(yīng)用價值（20分）；

5．藝術(shù)性：界面友好、美觀、生動、有獨特風(fēng)格及有創(chuàng)新性（10分）。

附件四：

廣東工業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)競賽教案競賽評分標(biāo)準(zhǔn) 1．教學(xué)內(nèi)容能反映該學(xué)科的最新知識和發(fā)展動向，并有相關(guān)背景知識介紹（20分）；

2．觀點概念正確、內(nèi)容由淺入深，層次分明，結(jié)構(gòu)合理（即：目標(biāo)或要求、基本內(nèi)容、重點、難點、組織及時間分配、手段與方法、參考資料、習(xí)題、作業(yè)、思考題布臵、小結(jié)等）（30分）；

3．思路清晰，條理性強，重點突出，難點深入淺出，分析透徹，邏輯性強（20分）；

4．突出對學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)和提高（注重教書育人等）（15分）；

5．聯(lián)系實際，積極啟發(fā)、引導(dǎo)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，富有特色（15分）。

第三篇：第六屆高等教育國家級教學(xué)成果獎特等獎

第六屆高等教育國家級教學(xué)成果獎特等獎、一等獎成果簡介

特等獎 首都農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系建設(shè)與農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的研究與實踐 2 草業(yè)科學(xué)學(xué)科設(shè)計與人才培養(yǎng)體系建設(shè)

一等獎 從實驗班到元培學(xué)院——北京大學(xué)本科培養(yǎng)模式和管理體制改革 2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的臨床醫(yī)學(xué)自主學(xué)習(xí)體系及其信息化平臺的建設(shè)與應(yīng)用 3 馬克思主義經(jīng)濟學(xué)中國化及教學(xué)體系改革 創(chuàng)新性實踐教育——基于高水平學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路 5 堅持改革創(chuàng)新，創(chuàng)建高水平國家基礎(chǔ)課程力學(xué)教學(xué)基地 我國高等教育自動化專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新問題與對策研究及實踐 7 面向國家重大需求，培養(yǎng)具有軌道交通特色的創(chuàng)新型工程人才 8 精英型軟件工程師人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 9 產(chǎn)學(xué)研相互促進建設(shè)大化工創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系 10 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐 創(chuàng)設(shè)合作共同體，構(gòu)建實踐取向的教師教育模式 12 藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專業(yè)的創(chuàng)建與實踐 13 構(gòu)建中華民族聲樂教學(xué)體系 南開大學(xué)近代化學(xué)教材系列（教材）當(dāng)代大學(xué)生母語教育的理念創(chuàng)新、資源建設(shè)與大學(xué)語文課程改革 16 來華留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全英文教學(xué)與質(zhì)量保障體系的建立與實踐 17 中醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐 以構(gòu)建運動心理學(xué)實踐教學(xué)平臺為途徑增強體育專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力 19 工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實踐 化工類多元化和國際化研究生教育創(chuàng)新體系的構(gòu)建 基于生產(chǎn)過程開發(fā)全玻璃化工仿真實訓(xùn)教學(xué)技術(shù)的研究與實踐 22 緊密結(jié)合高速鐵路建設(shè)項目，構(gòu)建與實施“做中學(xué)”高職課程體系 23 生物實驗教學(xué)示范中心可持續(xù)發(fā)展的研究與實踐 24 “漢語言文學(xué)原典精讀”系列課程及教材建設(shè) 25 土木工程本科學(xué)生創(chuàng)新型、國際化人才培養(yǎng)體系與實踐 深入開展多模式國際合作辦學(xué)，培養(yǎng)具有國際競爭力的優(yōu)秀人才 開放遠程教育在學(xué)習(xí)型城市建設(shè)中的創(chuàng)新與發(fā)展——上海電視大學(xué)的實踐與探索 28 基于基礎(chǔ)物理學(xué)課程的研究型教學(xué)模式的形成、實踐和發(fā)展 29 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和研究能力為核心的物理實驗教學(xué)體系的構(gòu)建 構(gòu)建立體開放的實驗教學(xué)體系，打造“做、學(xué)、研”相結(jié)合的創(chuàng)新實踐平臺 31 物理實驗課程“多重交互”教學(xué)新模式的創(chuàng)建與實踐 32 信息學(xué)科高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實踐

校企互動合作，培養(yǎng)生物醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的研究與實踐 34 系統(tǒng)改革高職課程體系的探索與實踐

化工技術(shù)類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與實踐

多學(xué)科融合，國際化拓展——生物系統(tǒng)工程專業(yè)創(chuàng)建與復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐 37 搭建教學(xué)育人就業(yè)“三位合一”開放平臺，培養(yǎng)高技能機電人才的探索與實踐 38 經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新 39 深化國際法教學(xué)改革培養(yǎng)具有國際競爭力的法律人才 40 以改革創(chuàng)新精神整體推進思想政治理論課程建設(shè) 41 依托區(qū)域優(yōu)勢，高校聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的研究與實踐 42 面向行業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才實踐能力的改革與實踐 43 系統(tǒng)構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，探索多元化實踐育人模式 44 工商管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任能力培育的研究與實踐

注重學(xué)生全面發(fā)展，強化教學(xué)科研互動，探索經(jīng)管類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式 46 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實踐 47 文化素質(zhì)教育與大學(xué)文化建設(shè)的探索與實踐

面向國家重大需求，整體建構(gòu)電氣工程教育體系，培養(yǎng)軌道交通一流人才 49 以“質(zhì)量工程”為航標(biāo)，構(gòu)筑我國領(lǐng)先水平的機械基礎(chǔ)教育教學(xué)平臺 50 基于工作過程系統(tǒng)化的高職課程“3343”開發(fā)理論與實踐 51 制造類高職人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

創(chuàng)建及規(guī)范再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的探索與實踐

構(gòu)建西部教學(xué)團隊，深化數(shù)學(xué)教育課程建設(shè)與教學(xué)改革，積極服務(wù)基礎(chǔ)教育 54 中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承體系在當(dāng)代高校的構(gòu)建與實踐

課程項目化，實驗實戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化——動畫專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建與實踐 56 面向西部，實施全程工學(xué)結(jié)合的電子信息類專業(yè)“四環(huán)相扣”教學(xué)模式改革 57 培植“名師、名課、名實驗室”，建設(shè)國內(nèi)一流的計算機基礎(chǔ)教學(xué)和研究基地 58 以隊伍建設(shè)為綱，教學(xué)科研相長，創(chuàng)建一流系列熱工精品課程 59 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設(shè)與實踐

堅持走軍民融合發(fā)展之路，建設(shè)特色鮮明的通信與信息系統(tǒng)學(xué)科 61 創(chuàng)建現(xiàn)代軍事醫(yī)學(xué)學(xué)科體系，培養(yǎng)新型軍事醫(yī)學(xué)人才的研究與實踐 62 醫(yī)學(xué)課程信息化教學(xué)新模式的構(gòu)建與應(yīng)用 63 系統(tǒng)建模與仿真及其軍事應(yīng)用（系列教材）

適應(yīng)信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)需要，加強二炮新型指揮人才培養(yǎng)的探索與實踐

第四篇：長春理工大學(xué) 省級教學(xué)成果獎填報材料說明及要求（寫寫幫推薦）

省級教學(xué)成果獎填報材料說明及要求

一、填報材料要求

（一）《第七屆吉林省高等教育教學(xué)成果獎推薦書》（以下簡稱《推薦書》，樣表見附件1，填報說明見附件2），紙質(zhì)材料雙面打印，一式一份，用長尾夾夾好，不需裝訂；

（二）《教學(xué)成果科學(xué)總結(jié)》（以下簡稱《科學(xué)總結(jié)》，樣表見附件3），紙質(zhì)材料雙面打印，一式一份，用長尾夾夾好，不需裝訂；

（三）《第七屆吉林省高等教育教學(xué)成果簡況表》（一下簡稱《簡況表》，樣表見附件4），只需報送電子文檔；

（四）《佐證材料》（見附件5），雙面復(fù)印，一式二份，不需裝訂；

（五）所有推薦材料不退，請自行留底。

二、電子文檔要求

需要提交的電子文檔包括《推薦書》、《科學(xué)總結(jié)》、《簡況表》、《佐證材料》的封面與書脊，分別以“1推薦書”、“2科學(xué)總結(jié)”、“3簡況表”、“4佐證材料”命名。請將此四個電子文檔放在一個文件夾中，并以該成果名稱命名。

三、時間安排

2013年5月24日（星期五）上午10:00前，將省級教學(xué)成果獎申報材料報送教務(wù)處教學(xué)研究科。

聯(lián)系人：單欣

聯(lián)系電話：85582385

信箱：jyk@cust.edu.cn

第五篇：申報教學(xué)成果獎總結(jié)材料

2005年《大力推進SRTP和學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力》實踐教改項目榮獲國家教學(xué)成果二等獎

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才越來越受到社會和高校的重視。新的浙江大學(xué)組建后，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建“研究型、綜合型、創(chuàng)新型”一流大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，我們積極探索本科教學(xué)自主化、高效化、研究化和國際化的新路子，著力構(gòu)建研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)新體系。在實踐教育方面，提出了以培養(yǎng)和發(fā)展本科生綜合素質(zhì)和實踐能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為重點，以開展學(xué)生科研訓(xùn)練和推進各類學(xué)科競賽為抓手，進一步拓展和深化實踐教育教學(xué)改革的思路，積極探索研究型大學(xué)本科學(xué)生開展科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽的新途徑和新方法，建立科學(xué)、規(guī)范、高效、持續(xù)的管理體制和運行機制。

通過近六年的探索與實踐，我們更新了思想觀念，將一切有目的有計劃地促進學(xué)生知識增進、能力提高、素質(zhì)養(yǎng)成的活動，都看作是課程；改革了管理體制和制度，建立分級立項、管理制度，配套激勵政策和基地建設(shè)；大力推進大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽，充分發(fā)揮學(xué)院、學(xué)生和社會的參與積極性，使我校大學(xué)生研究性、探索性學(xué)習(xí)全面開展，受益面越來越廣，實踐創(chuàng)新能力不斷提高，成效顯著。從1998年學(xué)校組織第一期大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（Student Research Training Program簡稱SRTP）活動，156人參加，發(fā)展到2004年第七期全部23個學(xué)院參加，校院二級立項1425項，投入經(jīng)費100萬，參加學(xué)生人數(shù)已占同屆55％以上；近六年來不完全統(tǒng)計，共有2743個隊參加各級各類學(xué)科競賽，學(xué)生參賽總?cè)藬?shù)達8656余人次，學(xué)生參加各類學(xué)科競賽培訓(xùn)人數(shù)達18201余人次，獲國際和全國以上等級獎共計121項。不僅對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的作用，而且初步形成了我校本科人才培養(yǎng)工作中的一個鮮明特色，構(gòu)成了研究型大學(xué)本科教育教學(xué)體系中一個非常重要的組成部分。

一．主要內(nèi)容

（一）建立校院二級組織機構(gòu)，探索新的管理運行機制

1．成立組織機構(gòu)，制定管理條例

為了更好地組織實施大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽，學(xué)校設(shè)立專門組織機構(gòu)，實行校院二級管理。在主管教學(xué)校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)部成立了實踐教育辦公室，主要負(fù)責(zé)制定有關(guān)政策、管理條例、組織實施。各學(xué)院也成立相應(yīng)SRTP指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織實施。通過多年的實踐證明和不斷的完善，已基本建立了科學(xué)、規(guī)范、高效、有序的管理體系。

SRTP實行校院二級管理，教務(wù)部制定有關(guān)政策、工作程序、檢查評估、編寫SRTP指南和研究成果匯編；學(xué)院本科教學(xué)管理科主要負(fù)責(zé)項目評審和具體組織實施SRTP；學(xué)園主要負(fù)責(zé)新校區(qū)SRTP項目宣傳、發(fā)動和申報。2．以項目形式管理，提高科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽實效

將SRTP和學(xué)科競賽活動以教改項目的形式予以立項和管理，并實行學(xué)?？偭㈨椇蛯W(xué)院分級立項制度，責(zé)職明確、管理規(guī)范，探索了一條高效的實踐教改項目管理新途徑，有效的提高了學(xué)院的積極性和活動實效。擴大了學(xué)生自主立項比例，2003年達到76%，教師立項的比例從2000年的51%降為2003年的24%，體現(xiàn)學(xué)?！耙詫W(xué)生為主體”

的教育理念。

3．設(shè)立第二課堂學(xué)分，將SRTP和學(xué)科競賽活動納入培養(yǎng)計劃

我們從2002級開始實行《浙江大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分管理暫行辦法》，明確規(guī)定本科生在校學(xué)習(xí)期間除了完成必修、選修和實踐環(huán)節(jié)學(xué)分外，還須獲得第二課堂4學(xué)分后方能畢業(yè)，把它正式納入培養(yǎng)計劃。要求學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)校提供的第二課堂活動內(nèi)容、結(jié)合自己的興趣、特長和能力，在課余時間主動參加各級各類實踐活動項目，以獲取相應(yīng)的第二課堂學(xué)分,使更多的學(xué)生受益。

4．社會捐助，學(xué)生參與自主管理，培養(yǎng)和提高學(xué)生自我組織管理能力

我們積極利用社會力量參與學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與社會各企業(yè)建立緊密型的合作伙伴關(guān)系。浙江舜宇、杭蕭鋼構(gòu)、波導(dǎo)公司、華隆科技等企業(yè)集團捐助經(jīng)費開展校、省二級學(xué)科競賽，并組隊參加國際競賽，雙方互惠互利。

我們給學(xué)生提供廣泛的機會，讓學(xué)生骨干參與活動的組織和管理。如大學(xué)生程序設(shè)計競賽中，由學(xué)生自主開發(fā)創(chuàng)建ACM網(wǎng)站，自主出題，自主維護、管理，自主解決發(fā)現(xiàn)的問題等，網(wǎng)站已向全球開通，在全球同類網(wǎng)站中，題庫量位居第1，訪問量第2，全世界大學(xué)生都可以在網(wǎng)站上進行在線競賽、做題和交流。從2002年3月起至今已超過60萬人次，公開提供練習(xí)題目1100多題，提供面向全球公開在線競賽28次，以及每年數(shù)十場內(nèi)部訓(xùn)練比賽，擁有來自全世界各國在線注冊用戶16000多人，在線提交超過85萬次，使全世界更多的大學(xué)生都能在網(wǎng)站上做在線競賽、訓(xùn)練和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，也提高了組織管理能力。

5．更新管理理念，加強管理研究，提高管理水平

不斷的探索實踐，促進了管理人員管理理念的更新，探索了研究型大學(xué)實踐教育教學(xué)新途徑和新方法，不斷加強實踐教育內(nèi)涵和外延的研究，提高了自身的素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平和工作績效。據(jù)統(tǒng)計，主要完成人在國家一、二級刊物上發(fā)表相關(guān)研究論文10多篇。

（二）大力推進大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，廣泛提供探索性學(xué)習(xí)機會。

SRTP是浙江大學(xué)本科實踐教育教學(xué)改革的重要舉措之一，其目的在于充分發(fā)揮我校學(xué)科門類齊全、教學(xué)資源豐富、師資力量雄厚以及科技資源、教育資源、人才資源、信息資源和創(chuàng)新資源的優(yōu)勢，通過學(xué)生或教師立項，并給予一定科研經(jīng)費的資助，提供本科生科研訓(xùn)練的機會，使學(xué)生盡早進入各專業(yè)科研領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)；增強學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和科研實踐動手能力；培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和交流能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、我校是國內(nèi)高校最早開展SRTP活動的高校之一。從1998年起已連續(xù)進行了七年，投入經(jīng)費由最初的10萬到2004年的100萬，立項數(shù)由1998年的77項到2004年1425項，參與學(xué)生由156人到3334余人。同時SRTP項目涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)、人文、社科、教育、經(jīng)濟、管理、外語各學(xué)科領(lǐng)域。通過校、院二級立項，學(xué)生參與面、指導(dǎo)教師和投入經(jīng)費都有大幅度增加，目前學(xué)生參與面已占同屆學(xué)生的55%以上（表1）。

2、學(xué)校提倡將SRTP項目研究與畢業(yè)論文（設(shè)計）相結(jié)合或延伸為畢業(yè)論文（設(shè)計），在完成SRTP項目研究成果的基礎(chǔ)上，進一步完善和提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計，近年來結(jié)合SRTP項目做畢業(yè)論文（設(shè)計）共有429篇。

3、SRTP項目的研究質(zhì)量不斷提高，成果顯著。項目研究成果的形式有論文、設(shè)計、調(diào)研報告、研究報告、產(chǎn)品研制、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)合同轉(zhuǎn)讓、專利申請、軟件開發(fā)和課件建設(shè)等。據(jù)不完全統(tǒng)計，到目前為止在有關(guān)學(xué)術(shù)刊物上正式發(fā)表論文500多篇，其中SCI收錄發(fā)表36篇、EI的14篇；研制與開發(fā)產(chǎn)品、軟件和課件13項；申請獲得專利13項，科技成果鑒定2項。

（三）組織各級各類學(xué)科競賽，為學(xué)生提供動手實踐的舞臺

學(xué)科競賽是整合課內(nèi)外實踐教育教學(xué)環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。1998年前，浙江大學(xué)只有數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、機械設(shè)計三大學(xué)科競賽，近六年來，學(xué)校組織開展了校級、省級、國家級和國際級學(xué)科競賽10余種，其中新增的學(xué)科競賽有7種。

競賽項目不斷擴大，學(xué)生參賽的積極性空前高漲，受益面迅速提高。從1999年的348人次，迅速擴大到2003年的2410人次。據(jù)不完全統(tǒng)計，近六年來，共有2743個隊參加各級各類學(xué)科競賽，參賽學(xué)生達8656余人次，參加各類學(xué)科競賽培訓(xùn)學(xué)生達18201余人次。

（四）建立實踐基地，為學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽提供保障

穩(wěn)定的實踐基地是深入開展大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽的重要支撐條件。近五年來，學(xué)校投入855萬元建設(shè)SRTP和學(xué)科競賽基地共16個，同時建立了院級校內(nèi)實踐基地77個。學(xué)校投入如此之大的經(jīng)費用于面向?qū)W生的基地建設(shè)，并組織開展科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽，在全國高校中也是少有的。

二．創(chuàng)新點

通過近六年的研究、探索與實踐，取得的成果具有明顯的創(chuàng)新性：

1．我校開展的SRTP不僅持續(xù)時間長達7年，投入經(jīng)費340萬，而且率先全面試行校院二級立項，大力開展學(xué)生自主立項（約80%），促進了學(xué)生的廣泛參與，目前每年學(xué)生參與人數(shù)占同屆學(xué)生的55%以上，在國內(nèi)高校受益面最大，深受廣大學(xué)生的歡迎；同時建立了一套科學(xué)、規(guī)范、有序、高效、可持續(xù)發(fā)展的管理體系和運行機制。

2．在開展學(xué)科競賽方面，形成了一套以相關(guān)學(xué)科為依托，以實踐基地建設(shè)和政策制度建設(shè)為保障、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力為目標(biāo)，教師主導(dǎo)、學(xué)生參與、院系承辦、部門協(xié)助、社會捐助的全新運作機制，競賽成績卓著。

3．建立了有效的激勵機制，通過設(shè)立第二課堂學(xué)分、推薦免試、獲獎獎勵以及開展本科生科研成果排行榜評比和“學(xué)術(shù)之星”評選等，營造良好的氛圍，有效的激發(fā)了學(xué)生的積極性，促進了研究性、探索性學(xué)習(xí)的全面深入開展。

4．在全國高校率先開展大學(xué)生機械設(shè)計競賽，在省內(nèi)高校率先開展本科生數(shù)學(xué)建模競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、程序設(shè)計競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽和機器人競賽，并將競賽推向省內(nèi)和國內(nèi)其它高校，輻射了改革探索的成果。

三．應(yīng)用與推廣

（一）SRTP和學(xué)科競賽活動從試點全面推廣到全校

SRTP從1998年僅77個項目156名學(xué)生參與已推廣到2004年全校23個學(xué)院3334名學(xué)生參與，迅速擴大了學(xué)生科研訓(xùn)練受益面。2001年開始從學(xué)校立項拓展到學(xué)院同步

組織院級SRTP立項，并提倡將SRTP項目研究與畢業(yè)論文（設(shè)計）相結(jié)合或延伸為畢業(yè)論文（設(shè)計）。同時SRTP研究成果顯著，在數(shù)量和質(zhì)量上都達到一定的水平。有近50篇高質(zhì)量論文被國際SCI、EI收錄，并被國內(nèi)外多次檢索和引用。有多項專利，技術(shù)合同轉(zhuǎn)讓和技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓正在轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

在學(xué)科競賽方面由三個校級競賽逐步拓展成10大學(xué)科競賽，使競賽項目和參賽學(xué)生受益面由原工科類學(xué)生為主，逐步擴展到理科和人文社科類學(xué)生，累計參賽學(xué)生達8656人次。

同時參加SRTP科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽的學(xué)生，深受研究生導(dǎo)師和就業(yè)單位的歡迎指導(dǎo)教師在指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練中物色和挑選實踐科研動手能力強，有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀學(xué)生成為他們未來的研究生，在每年800多名保送研究生中絕大部分學(xué)生都曾經(jīng)立項參加過大學(xué)生科研訓(xùn)練或?qū)W科競賽。據(jù)統(tǒng)計，從1999年開始，通過學(xué)科競賽獲得保送研究生資格的學(xué)生達234人。

（二）校級競賽推廣到省內(nèi)高校

我校率先在省內(nèi)高校組織校級大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計和程序設(shè)計競賽，同時邀請在杭和華東部分高校參賽由此推動、促進了全省更多高校的參與，擴大了學(xué)生受益面。我校程序設(shè)計競賽從校級組織競賽走向浙江省后，今年又被亞洲賽區(qū)大學(xué)生程序設(shè)計競賽組委會批準(zhǔn)，列為2005年浙江大學(xué)承辦的亞洲中國賽區(qū)大學(xué)生程序設(shè)計競賽，使學(xué)校競賽走出國門，沖向世界。

我校承辦了浙江省高校開展的六大學(xué)科競賽中的三大競賽，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、程序設(shè)計競賽組委會秘書處均設(shè)在浙江大學(xué)教務(wù)部。我校還承辦了兩次全省高校數(shù)學(xué)建模和程序設(shè)計競賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，有70多所高校參加，這對全省的大學(xué)生學(xué)科競賽起到了十分重要的推廣與普及作用。由于組織競賽工作卓有成效，并為浙江省高校的學(xué)科競賽作出重要貢獻，2001年被浙江省教育廳授予學(xué)科競賽特別獎，并多次被全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會評為優(yōu)秀組織工作獎。

（三）建立學(xué)科競賽基地和網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享

建立競賽基地和創(chuàng)建競賽網(wǎng)站是提高參賽水平的一個重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)資源共享的有效途徑。學(xué)校投入大量專項經(jīng)費建立六個學(xué)科競賽基地，同時創(chuàng)建了數(shù)學(xué)建模、程序設(shè)計等6個競賽網(wǎng)站，為學(xué)科競賽在全校推廣和國際間的合作交流起到了重要作用。

（四）SRTP和學(xué)科競賽管理經(jīng)驗的推廣

近年來我校在開展SRTP和學(xué)科競賽中所取得一些成果也輻射到省內(nèi)外高校，據(jù)不完全統(tǒng)計，近六年來到我校參觀考察的高校多達70多所，同時還多次在全省和全國性有關(guān)會議上進行交流，為進一步推進高校實踐教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力都起到了積極的作用。