第一篇：小學(xué)體育電教論文《發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)整體發(fā)展》

小學(xué)體育電教論文《發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)整體發(fā)展》

摘要：體育是一門鍛煉性、交際性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育電化教學(xué)不但能很好地培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)體育的興趣，而且在整個(gè)體育教學(xué)過程中顯示了得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，筆者擬就從發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)整體發(fā)展做理論結(jié)合實(shí)際的探討。

關(guān)鍵詞：電教優(yōu)勢(shì)、體育教學(xué)、整體發(fā)展。

發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)整體發(fā)展

在當(dāng)今的體育教學(xué)中，我們總感覺到課越來越難上，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)形式單一，方法陳舊。隨著信息社會(huì)的來臨，大規(guī)模的教育技術(shù)革命已成滾滾潮流，電化教育已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)不可缺少的部分，已越來越顯示出它的重要性和先進(jìn)性，用電教手段輔助體育教學(xué)在各地日漸普遍，已成為廣大體育教師為圓滿完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。合理運(yùn)用電教手段對(duì)促進(jìn)體育教學(xué)具有重要意義。

一、認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)體育電教功能。

1、領(lǐng)會(huì)體育電教功能是實(shí)施電化教學(xué)的前提。目前，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，整體改革普通教育，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求。電化教學(xué)，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)，它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺更新知識(shí)，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步，這樣有利于教育教學(xué)的改革。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教育過程中教師、學(xué)生二者之間的關(guān)系。運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體，改革教學(xué)過程中的教學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹唵?，把抽象的事物化為具體，把時(shí)間和空間放大或縮小。

但對(duì)于體育來說，一般人認(rèn)為，上體育課就是去操場(chǎng)，上室外活動(dòng)。制作課件是用制作和使用，兩者根本聯(lián)系不上，大家想一想，這些話說的不無道理，但是體育光動(dòng)身體不動(dòng)腦行嗎？如果只取其一，就不是素質(zhì)教育，我們可以根據(jù)現(xiàn)在所具有的條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學(xué)生了解體育，了解體育知識(shí)，例如，體育的歷史、發(fā)展，再具體一些，操場(chǎng)是什么樣的，籃球場(chǎng)是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟件Powerpoint制作幻燈片）的方法教給學(xué)生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體信息技術(shù)是與教學(xué)內(nèi)容緊密

相連的成品課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。讓學(xué)生在體育課上少一些點(diǎn)枯燥無味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)步驟，換一個(gè)方法同樣可以學(xué)到知識(shí)，又可以達(dá)到快樂體育教育目的。

2、認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律是發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)的理論基礎(chǔ)。人的認(rèn)知過程就是從感性到理性，再由理性到實(shí)踐的過程，體育電化教學(xué)完全符合這一認(rèn)知規(guī)律，它們相互協(xié)調(diào)，相互依存。通過信息技術(shù)改變教師以往上課的方式，改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，使樂學(xué)落到實(shí)處。比如，過去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以信息技術(shù)應(yīng)有對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響，這種影響是好的，這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育技術(shù)。

教師掌握信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

二、發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育教學(xué)過程的優(yōu)化。

我們知道，體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握體育課的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，然而，技術(shù)、技能的形成有一個(gè)過程。從運(yùn)動(dòng)生理的角度來講，運(yùn)動(dòng)技能的形成就是一系列運(yùn)動(dòng)條件反射的建立過程。也就是通過多種感知，即視覺、聽覺與運(yùn)動(dòng)知覺發(fā)生聯(lián)系，在各種分析器互相作用下，根據(jù)動(dòng)作出現(xiàn)的順序和時(shí)空關(guān)系建立起一連串的運(yùn)動(dòng)條件反射，而視覺感知，又是體育教學(xué)手段中不可缺少的重要組成部分。因此，體育教師在體育教學(xué)中廣泛地運(yùn)用動(dòng)作示范進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能利用各種感官，獲得生動(dòng)的表象，形成全面而深刻的感知認(rèn)識(shí)。這就加快了對(duì)技術(shù)、技能的掌握。

然而，光是通過教師的講解與示范，不能滿足學(xué)生的要求，示范的成功與失敗，動(dòng)作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前（尤其是不能定格的空中動(dòng)作等）。為此，我把體育課的內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地放映在學(xué)生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動(dòng)，化抽象為形象，使復(fù)雜的動(dòng)作過程簡單、具體化，使學(xué)生通過多種感官去品味動(dòng)作，體現(xiàn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性。比如在高一年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我從蹲踞式的起跳、騰空、落地，一共做了八個(gè)分解動(dòng)作的幻燈片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地看，使學(xué)生直覺到蹲踞式跳遠(yuǎn)的各個(gè)分解動(dòng)作要求，最后，在看一下助跑、起跳、騰空、落地的全過程，讓學(xué)生體會(huì)起跳時(shí)的著地、退讓和蹬伸，騰空后起跳腿逐漸向擺動(dòng)腿靠攏，然后兩腿一起上舉，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接著小腿前伸，同時(shí)兩臂向前，使腿、臂動(dòng)作協(xié)調(diào)。

通過看投影儀，加快了學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的理解，再到室外通過輔助、實(shí)地分解動(dòng)作等練習(xí)，這樣，學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和掌握就比較快了，而且也解

決了用語言和示范難以表達(dá)的問題。這也是解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效手段之一。

從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)生大腦興奮過程仍占優(yōu)勢(shì)，注意力不集中，且易分散，要使學(xué)生保持長時(shí)間的有意注意和上課的積極性，取決于教學(xué)手段的多樣化，不斷利用新因素，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的有意注意，而且小學(xué)生理解力和抽象思維能力還較差，感知事物以直接視覺、聽覺和形象思維為主，所以，利用錄像等電教手段教學(xué)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而獲得了感性認(rèn)識(shí)，消除了單調(diào)、乏味抽象的講解、示范，集中了學(xué)生注意力。活躍了課堂氣氛。因此，電教在小學(xué)體育教法中的運(yùn)用將是新時(shí)期的必然趨勢(shì)。

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中,學(xué)生體育,健康知識(shí)的獲取大多數(shù)來源于駕駛的課堂講授,學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位,容量較為有限,內(nèi)容側(cè)重競(jìng)技體育知識(shí),較為單

一。電教手段可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)這一不足,幫助學(xué)生從多種途徑獲取體育健康信息。如:在觀看體育比賽的錄像的過程中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生從解說員的解釋中獲取更多的體育知識(shí);學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱自己感興趣的知識(shí);互聯(lián)網(wǎng)還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的交流環(huán)境,教師可以通過網(wǎng)站,論壇為學(xué)生解答生理或心理成長的一些困惑,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

電教手段的作用是有限的,體育與健康學(xué)科有著自身的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容需要出發(fā)結(jié)合學(xué)校實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)氖侄?同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)體育電教資源的建設(shè),特別是影像資源建設(shè),為電教手段在體育與健康學(xué)科中使用提供必要的保障。相信隨著課堂實(shí)踐的深入,電教手段在體育與健康教學(xué)中將發(fā)揮更大的作用。把電教媒體運(yùn)用到中學(xué)體育教學(xué)中,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,活躍了課堂氣氛,豐富了課的內(nèi)容,起到了事半功倍的效果。但是在這教學(xué)中也碰到了一些具體問題。尤其是體育課就更麻煩了。這就要求我們多嘗試。當(dāng)然,一味地追求使用多媒體,圖熱鬧,好玩,卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù),技能的掌握,這是極端錯(cuò)誤的。我認(rèn)為,電教媒體在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用是可取的,但運(yùn)用要得當(dāng),與教學(xué)過程有機(jī),和諧地統(tǒng)一起來,我們要共同探討研究,結(jié)出體育電教改革的豐碩成果。

綜上所述，把電教媒體運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，活躍了課堂氣氛，豐富了課的內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。但是在這教學(xué)中也碰到了一些具體問題。尤其是體育課就更麻煩了。這就要求我們多嘗試。當(dāng)然，一味地追求使用多媒體，圖熱鬧、好玩，卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握，這是極端錯(cuò)誤的。我認(rèn)為，電教媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用是可取的，但運(yùn)用要得當(dāng)，與教學(xué)過程有機(jī)、和諧地統(tǒng)一起來，我們要共同探討研究，結(jié)出體育電教改革的豐碩成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何正方等:《運(yùn)用電教手段努力提高教學(xué)質(zhì)量》.沈陽體育學(xué)院出版社,1983。

[2]樊偉東:《利用電化教學(xué)不斷提高教學(xué)質(zhì)量》.中國商業(yè)出版社,1995。

第二篇：發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)語文教學(xué)整體發(fā)展

發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)語文教學(xué)整體發(fā)展

新浦區(qū)建寧小學(xué)

楊梅

小學(xué)語文是一門思想性、工具性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，研究小學(xué)語文教學(xué)需要整體觀念的指導(dǎo)，需要注重整體效益。電化教學(xué)，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)，它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。幾年來，我在教學(xué)中注意發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用錄音、投影、錄像等諸種電教手段，努力促進(jìn)語文教學(xué)的整體發(fā)展，在語文教改的大道上邁出了新的一步。下面談幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)。

語文教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程。它大體可分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用幾個(gè)階段。其中感知教材，即充分感知教材中的語言文字，形成生動(dòng)、完整的表象是語文教學(xué)的重要一環(huán)，是促進(jìn)理解、深化認(rèn)識(shí)的必要前提，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)，感知材料越豐富，越明確，獲得的概念才會(huì)越清晰、越深刻。語文教學(xué)中運(yùn)用電教手段，有利于再現(xiàn)其它直觀手段難以展示的語文教材中的有關(guān)形象，以提高感知成效，正確認(rèn)識(shí)事物，激起相應(yīng)的情感。怎樣運(yùn)用電教手段來促使學(xué)生感知的正確、豐富呢? 語文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不然。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識(shí)的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運(yùn)用電教手段，就可縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。比如，建筑在河北趙縣校河上的趙州橋，以它獨(dú)特?zé)o雙的設(shè)計(jì)在世界建橋史上寫下了光輝的一頁。但地處蕪湖的農(nóng)村小學(xué)生很少有人去過河北，對(duì)趙州橋的歷史也知之不多。從這一“學(xué)情”出發(fā)，必須設(shè)法變古為今，化遠(yuǎn)為近，借助電教來加深學(xué)生的感受。教學(xué)中，我緊緊扣往“創(chuàng)舉”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全課的中心詞，選編了幾組錄像片斷，讓學(xué)生在錄像上的壯觀畫面和凝煉的文字解說中形象地看到這座高度科學(xué)性和完美藝術(shù)性相結(jié)合的精品。再配上一框“分流泄洪”的投影片，讓學(xué)生懂得趙州橋的珍貴，不僅在于它的古樸和巨大的跨度，而在于大拱的兩肩各背著兩個(gè)小拱的絕妙布局，也使學(xué)生理解了“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的自重”的構(gòu)造特點(diǎn)，體會(huì)到這真是一個(gè)聰明無比的創(chuàng)舉。

長城，中華民族的象征。她莊重、剛毅、堅(jiān)貞。她凝聚了無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗，是我們祖先智慧與力量的結(jié)晶。《長城》這課教學(xué)一開始，我就用投影儀出示多框投影片，從俯瞰全貌的遠(yuǎn)景到城墻頂上的方磚特寫，多方位地展現(xiàn)長城那舉世無雙的雄姿，擴(kuò)大了學(xué)和的觀察面，豐富了學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)課文打下了基礎(chǔ)。

課文《珊瑚》第一、二段文字分別介紹了珊瑚的顏色和形狀、珊瑚是珊瑚蟲分泌出來的石灰質(zhì)。配合這二段文字選用了一組錄像，它讓學(xué)生飽覽了姿態(tài)各異、光彩奪目的珊瑚形象，聽到了珊瑚各種各類的珊瑚一個(gè)個(gè)有趣的名字。根據(jù)錄像輸出的信息，教學(xué)中安排了兩次說話練習(xí)，旨在感知理解語言文字，又吸收消化新的知識(shí)。

第一次練習(xí)是在閱讀了課文前兩段文字后，用“(怎么樣的)珊瑚”的形式說說此時(shí)學(xué)生腦海中珊瑚的形態(tài)。第二次練習(xí)放在觀看這一組錄像后。三個(gè)小題的要求由淺入深，知識(shí)面由窄到寬。

①珊瑚的色彩（），有（），有（），有（），有（）。②珊瑚的形狀有的象（）,有的象（）,有的象（），有的象（）。

③珊瑚的種類很多，有的象（），叫（）；有的象（），叫（）；有的（），叫（）。

第三題雖有一定難度，但由于視聽前要求明確，學(xué)生觀看全神貫注，因此僅看了一遍錄像，不少學(xué)生就能互相啟發(fā)、補(bǔ)充:有的象蘑菇，叫石質(zhì)珊瑚； 有的象花中之王，叫牡丹珊瑚??

電化教育是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，使教育得到了延伸和發(fā)展。它的本質(zhì)屬性決定了它具有智力功能負(fù)載。先進(jìn)的視聽教育手段的運(yùn)用，將形象和語言分別作用于大腦，使大腦兩半球同時(shí)發(fā)揮作用，使之交替興奮、抑制、相輔相成。這有利于記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，特別有利于獨(dú)立思考能力和解決新問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。

語言和思維緊密聯(lián)系，是一個(gè)整體。借助電教手段，在發(fā)展語言和發(fā)展思維的統(tǒng)一軌道上下功夫，能收到顯著成效，常用的做法是：邊看邊講：比如出示一組系列投影片，讓學(xué)生邊看圖邊講述列寧自覺接受衛(wèi)兵洛班諾夫檢查通行證的情節(jié)。學(xué)生從畫面上形象地感知了衛(wèi)兵的“攔”(住列寧)，列寧的“拿”(出通行證)，一個(gè)同志的“嚷”(起來)；感知了列寧的“交”(出通行證)，與衛(wèi)兵的“不安”。從而更體會(huì)到人物對(duì)話時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、情緒的描寫對(duì)刻畫人物的作用。培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的連貫性、形象性。

看(聽)后講：《跟秋姑娘旅游》是一堂低年級(jí)語言綜合訓(xùn)練課。課中假設(shè)“秋姑娘”帶領(lǐng)學(xué)生來到了豐收的果園?！扒锕媚铩币髮W(xué)生聽記欣賞一篇一百多字的短文──《秋天的果園》:秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子象一盞盞燈籠掛在枝頭，紅彤彤的棗象一顆顆瑪瑙似的逗人喜受。滿樹的蘋果象一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄有紅的、白的、綠的、紫的??閃著迷人的光彩。多么美好啊，秋天的果園!一陳涼風(fēng)吹來，樹枝搖晃，{兒點(diǎn)頭，散發(fā)出甜甜的香味。教學(xué)中，視聽結(jié)合，形聲同步，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺、使學(xué)生的思維過程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上積極進(jìn)行。在出示的()的()象()的句式扶助下，減少學(xué)生識(shí)記的難度，加快了識(shí)記的速度，變機(jī)械的純內(nèi)容識(shí)記為有思想，有情感和內(nèi)心感受的豐富的情緒記憶，促進(jìn)了兒童智力的發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言文字所反映的客觀事物，去正確認(rèn)識(shí)事物，反映事物，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。這是語文教學(xué)整體發(fā)展的基本指導(dǎo)思想之一。教學(xué)中，電教煤體常常與其它教學(xué)媒體(如教師的語言、板書、圖畫、課本等)配合使用，能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從“生動(dòng)直觀”到“抽象思維”的飛躍。

與電化教育具有的智力功能負(fù)載同步的是它的審美功能負(fù)載。通過誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲取到知識(shí)的營養(yǎng)，使美的享受和情感上的共鳴，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，贏得潛移墨化的教育效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

1、激發(fā)興趣，輕松愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)

教材中，不可能每篇課文都富有生動(dòng)的情節(jié)性，有的僅是介紹一種常識(shí)，有的則寓理于文。表面看來，這類課文(或這一章節(jié))平凡無奇，學(xué)起來也許會(huì)感到枯燥乏味。針對(duì)這種教材和學(xué)生感知的實(shí)際，恰如其分地運(yùn)用電教手段，無疑將成為學(xué)生渴求知識(shí)好奇之火的助燃劑，成為探求新知的樂趣而產(chǎn)生愉快感。比如用旋轉(zhuǎn)復(fù)合片結(jié)合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學(xué)生自己動(dòng)手演示另一第“飛機(jī)夜航，追擊敵機(jī)”的燈片，幾乎全班學(xué)生都要求發(fā)言。一名學(xué)生一邊操作燈片，一邊流利地告訴大家:“夜航機(jī)上的雷達(dá)相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵。雷達(dá)通過天線，發(fā)出無線電波，遇到敵機(jī)這個(gè)障礙物，無線電波就反射回來，顯示在熒光屏上，飛機(jī)收到信號(hào)就可以對(duì)敵機(jī)作出反應(yīng)──打得它有來無回?！?/p>

隨著家用電器的普及，電教手段得到更廣泛的運(yùn)用，構(gòu)通了課內(nèi)與課外的渠道。我讓學(xué)生自己(或在家長幫助下)制作錄音帶。磁帶上錄下了他們課外閱讀的內(nèi)容、感情、語調(diào)、還錄下了家長的評(píng)議意見。然后利用語言興趣活動(dòng)時(shí)間組織交流、評(píng)比。播放錄音時(shí)，你可以從各人或是洋洋自得，或是垂頭害羞，或是抿嘴微笑，或是一本正經(jīng)的不同神態(tài)中觀察到他們對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的極大關(guān)注和滿身心的歡樂。

2、豐富情感，生動(dòng)形象地自我教育

學(xué)生良好的積極情感發(fā)展的誘發(fā)因素是多方面的。課文教學(xué)中通過電教手段的模擬直觀，更能激起豐富的想象，受到深刻的教育，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，陶冶靜化學(xué)生的心靈。

大海是神秘而誘人的, 大海怎么會(huì)唱起歡樂的歌呢?課文《大海的歌》描述了大海美麗的景色和海港繁榮的景象，贊頌了祖國建設(shè)的新貌。配合教材，給學(xué)生欣賞一段“浪濤聲”。只聽得喧嘩的浪濤聲中傳來了幾聲海鷗的鳴叫，是那么逼真，那么使人神往!學(xué)生似乎一下子來到了煙波浩渺的大海，和大海一起歡歌，一起涌上無數(shù)朵感情的浪花??學(xué)生和課文中的“我”融成一體，正駕駛語言文字之舟犁開著一道道“愛我大海，愛我中華”的波瀾。同時(shí)，在這特定的意境中，使學(xué)生形象地感受到了自然的美、河山壯、激發(fā)起對(duì)祖國深深的愛。

在《狼和小羊》中，他們能從觀察到的狼的外形，神態(tài)、動(dòng)作、語言中揭露狼的兇惡、奸詐的本性，表達(dá)了愛憎分明的思想感情。電教的氣氛使學(xué)生的情感，意志傾注到感受美、鑒賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的生活中。

有人這樣形容電化教育:“電與教結(jié)合，如魚得水 ”“教與電結(jié)合，如虎添翼”。運(yùn)用電教手段，改革語文教學(xué)，我還是剛剛起步，新的探索還在后頭.電化教育在促進(jìn)語文教學(xué)改革方面已顯示了得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。隨著電化教育的發(fā)展，將引起教育的又一場(chǎng)變革。電化教育一定會(huì)加速教育現(xiàn)代化的步伐，實(shí)現(xiàn)教育體制改革和發(fā)展教育事業(yè)總目標(biāo)獻(xiàn)出更多的碩果，放出更絢麗的光彩。

第三篇：發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)英語教學(xué)

發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)英語教學(xué)

肥東錦弘中學(xué) 米娟

【摘要】 多媒體在英語教學(xué)中的廣泛使用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中無論其多么的優(yōu)越，多媒體都只能起到輔助教學(xué)的作用，而不能用來減弱教師的主導(dǎo)作用，不能取代教師的功能，它只能根據(jù)教師在教學(xué)過程中的需要適時(shí)出現(xiàn)，在突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的時(shí)候適當(dāng)?shù)牟捎谩?/p>

【關(guān)鍵詞】 多媒體課件 語境 英語教學(xué) 直觀再現(xiàn)

伴隨信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，從而把以多媒體為核心的教育技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我們的英語教學(xué)。但同時(shí)在多媒體的運(yùn)用與英語教學(xué)的過程中，也給一些英語教師帶來了思想的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此正確認(rèn)識(shí)多媒體用于英語課堂教學(xué)中的利弊關(guān)系，使我們更合理、更有效地利用多媒體，為我們更好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)服務(wù)提供了先決條件。

一、利用多媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)僅是一張嘴，一支粉筆，一本書，一塊黑板的教學(xué)模式，英語課堂教學(xué)手段單一，教具簡陋，教師一味地講、學(xué)生則豎著耳朵聽，課后進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。結(jié)果使學(xué)生只會(huì)做題的書呆子。這樣的課堂既枯燥又達(dá)不到英語語言學(xué)習(xí)的目的。這樣一成不變的教學(xué)模式多年來阻礙和約束著英語教師教學(xué)水平的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師難教的局面。而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變了這種落后、機(jī)械的教學(xué)手段，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打下了一個(gè)全新的局面?？梢哉f，多媒體教學(xué)的引入是教育發(fā)展過程中的一次飛躍。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，使英語教學(xué)內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語境是語言存在的環(huán)境，也是感知、認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)并運(yùn)用語言的主要場(chǎng)所。情景的描繪需要圖文并茂，聲像結(jié)合，而運(yùn)用多媒體則能形象地 將它呈現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境。教師用課件創(chuàng)設(shè)自然的繪畫情景，將其引入畫面中。能使學(xué)生對(duì)新語言的出現(xiàn)表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和求知欲，同時(shí)又能自然地引入新課。如在講解外研版九年級(jí)上冊(cè)Module 8的Unit 2:The city that never sleeps課文時(shí)，我就用多媒體打出美國紐約城市夜晚的各種娛樂場(chǎng)景，從而讓學(xué)生們?cè)谶呅蕾p這種情景邊聽課文，這樣的視聽并用，激發(fā)學(xué)生的興趣。這種內(nèi)容與形式統(tǒng)一，易于讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。又如在講解外研版八年級(jí)上冊(cè)Module 9的 Unit 2:The government is working hard to save the panda這一課時(shí)，我也通過多媒體打出了我國大熊貓生活情景的介紹，讓學(xué)生們邊欣賞可愛的大熊貓生活的錄像邊聽這一課的錄音。這樣更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛。

三、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

英語學(xué)科有兩大特點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎(chǔ)知識(shí)多，要記憶理解的東西多。課堂內(nèi)高密度大容量，帶有其他學(xué)科知識(shí)的課文對(duì)初中學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力和理解，能促使知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。多媒體技術(shù)還有利于儲(chǔ)存大量信息，把板書、各種圖表、動(dòng)畫等編制在一個(gè)軟件里保存和使用。課堂上，教師通過操作計(jì)算機(jī)就可以把課本中的內(nèi)容及相關(guān)的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量和課堂內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣也得到了一定程度的培養(yǎng)。

在備課時(shí)，我把課文內(nèi)容制成課件。上課時(shí)，首先，利用課件有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型，學(xué)生在這種較輕松的氣氛中較好地通過了“聽”“說”“讀”“寫”關(guān)，為學(xué)習(xí)全篇課文掃清了障礙；然后，以“視，聽，說”引出全文，同時(shí)播放課文錄音，使學(xué)生在“欣 賞電”影中理解和學(xué)習(xí)語言；接著，再通過對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的問答，在問答中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)記憶，這樣學(xué)生就能系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。在一個(gè)一個(gè)的問答中，每位學(xué)生都得到了語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了聽和說的能力；最后，在“視，聽，說”的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)難句子的學(xué)習(xí)，對(duì)難詞、難句作適當(dāng)?shù)姆治?、解釋，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

四、利用多媒體技術(shù)能加快教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，可以加快教學(xué)的進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)所無法達(dá)到的高要求，高質(zhì)量。由于使用多媒體教學(xué)能減少教師不必要的板書時(shí)間，增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間，因而能在有限的 教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來說，在一堂課中若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，三分之二的時(shí)間就能完成。這樣教師就能贏得對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)時(shí)間，同時(shí)也可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高掌握教學(xué)情況的靈敏性，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代的教育要求打破過去的“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向師生信息的交流，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地追求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，老師的角色由傳播者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、支持者，那么，多媒體教學(xué)就成了幫助和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面∶（1）教師在備課時(shí)查找資料，然后再設(shè)計(jì)制作出教學(xué)軟件。（2）教師創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）有利于提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效果。

六、利用多媒體輔助教學(xué)，再現(xiàn)歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和愛國主義情操。為了使學(xué)生頭腦中重現(xiàn)重大歷史事件，我利用多媒體的超時(shí)功能，將從古到今的重大事件一一展現(xiàn)，比如在進(jìn)行Earthquake這個(gè)閱讀部分的教學(xué)時(shí)，我用了幾段錄像將從古到今的特大自然災(zāi)害都展現(xiàn)了出來：古龐培城的悲劇，1976年的唐山大地震、2005年我國的幾次大型臺(tái)風(fēng)襲擊造成的自然災(zāi)害以及印度洋海嘯，還有2008年汶川地區(qū)的特大地震災(zāi)害等等，讓學(xué)生們感受到不同國家、地區(qū)紛紛伸出援助之手，感受到大災(zāi)有大愛。通過再現(xiàn)歷史和事件的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感和愛國主義情操。

七、利用多媒體教學(xué)，教師能獲取廣泛的教學(xué)素材

教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資源主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性，方便性和交互性。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字材料，多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)能幫助教師傳遞大量的信息，提供多種形式的訓(xùn)練方法和非文字信息，極大的改善了教學(xué)環(huán)境。各種教育軟件，如光盤、錄像帶、錄音帶、CAI課件等都是豐富的教學(xué)資源，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

總之，多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為我國從目前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，理所當(dāng)然成為英語素質(zhì)教育的必要工具和手段，成為傳統(tǒng)教學(xué)的突破口。

然而在多媒體課件廣泛運(yùn)用于教學(xué)的同時(shí)，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體在英語課堂教學(xué)中的一些局限性和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)的誤區(qū)的產(chǎn)生使我們?cè)谡n堂教學(xué)中更注重以人為本。這里著重談?wù)劧嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的局限性和誤區(qū)。

一、多媒體不能取代英語的個(gè)性化教學(xué)

眾所周知，英語教學(xué)不僅是認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)也是感情活動(dòng)。這是多媒體課件難以取代的。但是，目前大多數(shù)英語課，由于多媒體技術(shù)的介 入，英語教師注意的是多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的屏幕。在這樣的被多媒體“統(tǒng)治”了的課堂里，無論是教師還是學(xué)生都已“目中無人”人性化的師生人際情感交流已被冷冰冰的“人機(jī)交流”所代替，哪里還談得上個(gè)性化教學(xué)？“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最具有效的教和學(xué)的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時(shí)的“free talk”、值日生的“daily report”或師生的口頭交流，都是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的極好方式，他是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，把師生之間在特定的情景的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互，把學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變?yōu)槔浔娜藱C(jī)對(duì)話。

二、多媒體的濫用和誤用，直接導(dǎo)致英語教學(xué)的蒼白

英語與其它學(xué)科不同，它的豐富性和復(fù)雜性是其他學(xué)科所不能比擬的。我們知道，文學(xué)語言就不同于其他語言，它具有含蓄性、情感性、隱藏性、象征性、模糊性和不確定性特點(diǎn)。因而采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達(dá)文學(xué)語言的內(nèi)涵的，但有的英語教師根本不去考慮其必要性和可行性。正如現(xiàn)在的校內(nèi)，上至觀摩課、公開課，下至普通課，老師們?yōu)楂@得一個(gè)“能用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上課，能用多媒體教學(xué)”的評(píng)價(jià)，往往不顧教材內(nèi)容，要花好多時(shí)間去準(zhǔn)備一個(gè)課件，其結(jié)果是制作出來的課件及各種影像資料無非是簡單的文字加圖片用投影片既能達(dá)到的效果在少數(shù)教師看來，似乎不采用電教手段就是觀念沒有更新，所做的課件只不過是課本搬家，僅僅起到小黑板的作用；有的課堂干脆成了“放映室”，教師成了放映員，小棒指指，鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，把過去的“滿堂灌”變成了“滿堂按”，學(xué)生成了地地道道的觀眾；還有教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣就能吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力反被鮮艷的色彩所吸引，忽略了

課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)，課件成了一種點(diǎn)綴。顯然，這樣的多媒體教 學(xué)儼然成了“網(wǎng)吧”“影院”，學(xué)生各自為戰(zhàn)，樂于與機(jī)器的對(duì)話，疏于和同學(xué)的交流，這樣的課堂有何談師生互動(dòng)、達(dá)到語言的交際功能呢？

因此，在多媒體英語教學(xué)中，文學(xué)作品所包含的韻味是網(wǎng)絡(luò)或一個(gè)課件難以演繹的，絕不能以生動(dòng)的圖像和音樂來替代學(xué)生自己對(duì)語言的領(lǐng)悟。教師不能過于依賴以聲像功能為主的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該是師生之間面對(duì)面的共同研讀與欣賞，領(lǐng)悟語言運(yùn)用的規(guī)范、準(zhǔn)確和意蘊(yùn)豐富等，達(dá)到培養(yǎng)語感的目的，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

綜上所述，一方面，多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成為我國應(yīng)試教育改革的主流，它的使用促進(jìn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換。多媒體在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用以其無比的優(yōu)勢(shì)提高了英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，應(yīng)該大力提倡在英語教學(xué)中多使用多媒體教學(xué)。另一方面，英語教學(xué)應(yīng)在充分分析英語學(xué)科自身特征和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇符合自己實(shí)際情況的教學(xué)手段才是明智的選擇。不能盲目攀比或迷信所謂的現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因?yàn)椴还懿捎檬裁唇虒W(xué)手段，目的只有一個(gè)，那就是提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語語言的水平”的教學(xué)目的。

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第四篇：加強(qiáng)電教手段應(yīng)用 創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)

加強(qiáng)電教手段應(yīng)用 創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)

羅家鎮(zhèn)崗下小學(xué) 高玉梅

摘要：電教技術(shù)的發(fā)展日新月異，如何利用現(xiàn)代電教技術(shù)手段，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，除了結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮現(xiàn)代電教優(yōu)勢(shì)外，還應(yīng)重視開展創(chuàng)新性研究，在優(yōu)化教學(xué)過程上下功夫，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電教 應(yīng)用 創(chuàng)新 小學(xué)體育

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)，伴隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷更新，在小學(xué)體育教學(xué)中如何加強(qiáng)電教手段應(yīng)用，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，越來越成為擺在廣大小學(xué)體育工作者面前的一個(gè)重要問題，也越來越成為制約小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)難題，也在于小學(xué)體育教學(xué)的特殊性，體育是一門鍛煉性、交際性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，以室外活動(dòng)為主，電化教學(xué)難以開展，技術(shù)手段難以應(yīng)用。因此，必須要將技術(shù)手段與教育規(guī)律結(jié)來進(jìn)行研究，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)。

一、結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮現(xiàn)代電教優(yōu)勢(shì)。

1、認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律是電化教學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)有其特殊性，作為電化教學(xué)的主體，我們只有深入認(rèn)識(shí)小學(xué)體育，把握教學(xué)規(guī)律，才能更好地將電教手段應(yīng)用其中，從而發(fā)揮現(xiàn)代電教優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容上來說，動(dòng)作難度、強(qiáng)度不高，在內(nèi)容上存在較多需要清晰、形象展示的部分，如：體育知識(shí)、發(fā)展歷史、動(dòng)作圖像等等；從教學(xué)對(duì)象上來說，小學(xué)生具有注意力難以集中、興趣難以持久等特點(diǎn)。因此，從對(duì)小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律的把握來看，電化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景，通過電教手段的應(yīng)用，可以改變以往上課的方式，改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，可以使用更加形象、具體的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更有興趣，拓寬知識(shí)面。

2、掌握現(xiàn)代電教技術(shù)是開展小學(xué)體育電化教學(xué)的前提?，F(xiàn)代電教技術(shù)包羅較多，既有音樂、圖像等技術(shù)的單獨(dú)應(yīng)用，也有包括多種多媒體技術(shù)的有機(jī)整合應(yīng)用。這就要求我們小學(xué)體育工作者勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)、課件制作等電教技術(shù)，自覺更新知識(shí)儲(chǔ)備，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，大力開展電化教學(xué)。

3、深化小學(xué)體育電教研究是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

在小學(xué)體育教學(xué)中推行電化教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，教師運(yùn)用電教手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教育過程中教師、學(xué)生二者之間的關(guān)系，通過電教手段的應(yīng)用，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體，改革教學(xué)過程中的教學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹唵?，把抽象的事物化為具體，把時(shí)間和空間放大或縮小。電教技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)，從而讓學(xué)生更加容易掌握教師的教學(xué)意圖，更加清晰把握教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、開展體育教學(xué)創(chuàng)新研究，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)過程。

1、運(yùn)用電教手段開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。以多媒體為代表的電教技術(shù)在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，電化教學(xué)采用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，能達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。在體育教學(xué)過程中運(yùn)用電教技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、把握電教手段應(yīng)用時(shí)機(jī)，強(qiáng)化教學(xué)效果。充分利用電教設(shè)備表現(xiàn)手法的先進(jìn)性、廣泛性、直觀性特點(diǎn)，采用圖形、圖像使體育教學(xué)生動(dòng)、形象、具體，有利于教師更有效組織教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生充分感知正確、完整的技術(shù)動(dòng)作，掌握基本技術(shù)和技能。我們可以選用音樂、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學(xué)的媒體，電教手段在應(yīng)用中關(guān)鍵是要找準(zhǔn)其使用的最佳時(shí)機(jī)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生和教材的具體特點(diǎn)，合理選取切入點(diǎn)，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。

3、運(yùn)用電教手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，有的知識(shí)、動(dòng)作的重、難點(diǎn)重復(fù)演示、示范困難，這些重點(diǎn)和難點(diǎn)往往都是抽象的，難以解答的問題，這對(duì)直觀感收能力強(qiáng)、抽象思維能力差的小學(xué)生來說，學(xué)起來就有一定的難度，如何正確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并通過有效的手段加以突破，這是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而引入電教技術(shù)進(jìn)入教學(xué)過程，就能及時(shí)調(diào)控，起到很好的示范作用。電教技術(shù)可以變較復(fù)雜、不常見、難理解的內(nèi)容為直觀、淺顯、動(dòng)態(tài)的感性材料，使學(xué)生易于理解和把握。體育教師可以把自己很難示范清楚的空中動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫或影像的慢放、暫停、重放等教學(xué)手段配合語言的講解示范出來。這樣能夠幫助學(xué)生更好地看清楚每一個(gè)空中分解動(dòng)作的技術(shù)變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，更快、更全的建立起動(dòng)作表象，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的理解和記憶，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，加強(qiáng)電教手段應(yīng)用研究，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、把握，將兩者有效地結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)過程，必能創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用張騰飛

2、小學(xué)體育電教論文-芻議多媒體教學(xué)進(jìn)體育課堂

第五篇：小學(xué)體育電教論文(多媒體教學(xué)進(jìn)體育課堂)

小學(xué)體育電教論文

多媒體教學(xué)進(jìn)體育課堂

[摘要]多媒體已經(jīng)進(jìn)入體育課堂教學(xué)，并成為優(yōu)化課堂教學(xué)的一種輔助手段，為了使其在教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用，在應(yīng)用時(shí)要注意：把握使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)正確地應(yīng)用媒體；利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教材的重難點(diǎn)；講究電教媒體的使用效果，遵循體育教學(xué)自身的規(guī)律。

[關(guān)鍵詞]多媒體、體育教學(xué)、應(yīng)用

1、現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師要不斷地吸收現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新?，F(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展，過去那種幾乎只有專業(yè)人員才能掌握的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為歷史。近年來，由教師自己制作多媒體教材去進(jìn)行教學(xué)已不是新鮮事。但體育教學(xué)的實(shí)際情況告訴我們，體育課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用實(shí)在太少，這中間有體育學(xué)科本身的特殊性。體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運(yùn)動(dòng)的過程中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉身體的知識(shí)、技能需要在身體運(yùn)動(dòng)之中去認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用，其課堂大都是在較為寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這給多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來了很大的困難，也是CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，Computer Assisted Instruction,簡稱CAI)進(jìn)入體育課堂相對(duì)于其它學(xué)科較晚的主要原因之一。

2、體育課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分利用電教設(shè)備表現(xiàn)手法的先進(jìn)性、廣泛性特點(diǎn)，采用圖形、圖像使體育教學(xué)生動(dòng)、形象、具體，有利于教師統(tǒng)一教材的技術(shù)規(guī)格，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生充分感知正確、完整的技術(shù)動(dòng)作，掌握基本技術(shù)和技能。通常，我們選用音樂、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學(xué)的媒體，這些媒體進(jìn)入體育課堂關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生和教材的具體特點(diǎn)，合理選取切入點(diǎn)，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。

2.1把握使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)正確地應(yīng)用媒體。如：音樂進(jìn)入體育課堂。由于體育課運(yùn)動(dòng)量大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞與單調(diào)感，而音樂和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏能刺激學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負(fù)荷，消除疲勞，從而輕松主動(dòng)的掌握體育技能。體育課可以根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，適量地播放預(yù)選的樂曲。音樂進(jìn)入體育課堂，不是隨意點(diǎn)幾首樂曲，無視教學(xué)實(shí)際地亂放一通。首先所選擇的音樂韻律要與練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏相一致，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是易于按均等節(jié)拍時(shí)間劃分的，才適宜作為配樂練習(xí)。其次選擇的樂曲要合適，旋律要優(yōu)美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時(shí)機(jī)。比如，在課的起始階段，播放一首進(jìn)行曲，使學(xué)生在雄壯的樂聲中列隊(duì)，精神飽滿，隊(duì)列整齊，有效地集中了學(xué)生的注意力，改善了課的始動(dòng)環(huán)節(jié)，順利地進(jìn)入正課教學(xué)。課的準(zhǔn)備階段，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的2/4拍子的樂曲,伴隨著口令提示,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做各種各樣的準(zhǔn)備活動(dòng)操,自然感到新鮮、有趣、輕松。課的結(jié)束階段，可以播放舒緩、優(yōu)美的樂曲，伴隨輕松、活潑的動(dòng)作，可以調(diào)節(jié)情緒，恢復(fù)體力，使體育課有張有弛，輕松活潑，學(xué)生在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶，身心得到健康的發(fā)展。

2.2利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教材的重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)采用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，能達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。在平時(shí)教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，有的知識(shí)、動(dòng)作的重、難點(diǎn)突破不能達(dá)到理想的效果，而利用多媒體來演示，就能及時(shí)調(diào)控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)畫創(chuàng)作《小白兔拔蘿卜》、《兔跳》、《仿生練習(xí)》即興創(chuàng)作，其中《兔跳》為主教材，根據(jù)教學(xué)的需要，制作了課件《仿生練習(xí)》，嘗試在體育教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，即在學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的同時(shí)應(yīng)用音樂、課件等創(chuàng)設(shè)情景，通過聲、形、像的展示來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，在課堂中感受到大自然中動(dòng)物的形態(tài)特征并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，使動(dòng)作練習(xí)更加直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)興趣和效果。課一開始先以音樂韻律活動(dòng)的形式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，接著把創(chuàng)編的形體操以師生同練并配樂的組織形式作為準(zhǔn)備韻律活動(dòng)，接著根據(jù)音樂歌曲《小白兔拔蘿卜》創(chuàng)設(shè)小白兔拔蘿卜的動(dòng)作畫面，把學(xué)生帶入動(dòng)畫情景中并隨著音樂節(jié)奏創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作和練習(xí)的熱情并使身心都得到鍛煉。主教材部分，通過《課件》中的畫面“歡快的體育課堂”（這是我們班上，一群小孩子在場(chǎng)上歡快地做各種各樣的仿生動(dòng)作的畫面），調(diào)動(dòng)出孩子愛上體育課的激情。為了讓學(xué)生能在課堂中更好的感受“兔跳”動(dòng)作的形態(tài)特征并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，我想到了用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，可若將兔子直接放入課堂任它跑跳，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果那是可想而知的，為此我便通過應(yīng)用CAI解決這個(gè)矛盾，在課件《仿生練習(xí)》中“兔跳”部分制作了實(shí)物兔跳，讓學(xué)生通過觀看課件中的實(shí)物兔跳，引發(fā)學(xué)生觀察思考“小白兔是如何進(jìn)行跳躍的？”后由學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)動(dòng)作。在觀看學(xué)生做的動(dòng)作后，用課件《仿生練習(xí)》的“模仿跳”部分制作了教師示范動(dòng)作及其分解動(dòng)作，進(jìn)行“兔跳”完整動(dòng)作及分解動(dòng)作的教學(xué)和小結(jié)。通過觀看課件中的教師動(dòng)作示范使學(xué)生明白“兔跳”動(dòng)作“先手撐，后腳蹬，最后收腹落地”的依次順序和協(xié)調(diào)配合（教學(xué)重點(diǎn)）。雙腳同時(shí)用力蹬跳后輕巧落地，（教學(xué)難點(diǎn)）這個(gè)動(dòng)作是在瞬間完成的，學(xué)生對(duì)它的印象不是很深刻，便用課件“模仿跳”部分的“蹬跳”畫面來捕捉這個(gè)動(dòng)作,并讓學(xué)生對(duì)它有較深刻的印象，學(xué)生在觀看《課件》的基礎(chǔ)上再配合練習(xí)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在完成主教材教學(xué)后，應(yīng)用《課件》中制作的“瀏覽”部分讓學(xué)生瀏覽大自然中形態(tài)特征各異的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)，觀看《課件》中動(dòng)物從走、爬、跳、跑、飛等由慢到快的運(yùn)動(dòng)后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)《課件》、或自己平時(shí)觀察到所熟悉的動(dòng)物的形態(tài)特征，進(jìn)行仿生即興表演。既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又使主教材內(nèi)容得到拓展和延伸。結(jié)束時(shí)應(yīng)用《課件》進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容開啟學(xué)生的創(chuàng)作思維并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然教育。在《課件》中設(shè)置課外練習(xí)題：

1、說一說動(dòng)物移動(dòng)的方式有哪些?

2、做一做走、爬、跳、跑、飛動(dòng)作。（各模仿一種動(dòng)物的形態(tài)特征進(jìn)行練習(xí)，每一個(gè)動(dòng)作可選擇不同的動(dòng)物）教學(xué)中始終根據(jù)練習(xí)的需要設(shè)置媒體并使媒體服務(wù)于練習(xí)。同時(shí)在應(yīng)用《課件》進(jìn)行CAI避免了個(gè)別學(xué)生由于站位而看不清，每個(gè)學(xué)生都能通過大屏幕看清動(dòng)作而且教師可根據(jù)教學(xué)程序的需要應(yīng)用CAI進(jìn)行隨機(jī)切換，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中既開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)了練習(xí)的熱情，又使學(xué)生真正成為課堂的主體。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就能完成“兔跳”動(dòng)作。學(xué)生在這樣生動(dòng)、活潑、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握“兔跳”動(dòng)作就創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“愛學(xué)、樂學(xué)”的教學(xué)環(huán)境。