第一篇：促進農(nóng)村小學體育教學發(fā)展的策略論文

“揚州會議”以來，學校體育得到了長足的發(fā)展。世紀之交啟動的新一輪體育課程改革，無疑為學校體育的發(fā)展注入了強大的推動力。體育教育是整個學校教育工作的重要組成部分，而農(nóng)村小學體育的發(fā)展是學校體育的重要組成部分，抓好農(nóng)村小學體育才能從根本上提高我國學校體育。農(nóng)村學校體育教育目標的定位是落實廣大農(nóng)村學生享有體育教育的核心問題，是農(nóng)村小學學校體育課程、教材、教法和評價的改革走向深入并取得成功的關鍵所在。在2008北京夏季奧運會成功舉辦的時代背景下，學校體育尤其是農(nóng)村學校體育應更好地適應社會發(fā)展的趨勢，與時俱進。但是，我國農(nóng)村學校體育長久以來處于被人遺忘的角落，農(nóng)村學校體育還有一系列等待解決和深化思考的新的歷史性課題，比如思想觀念、教育經(jīng)費、教學設施、師資力量等等。這些因素嚴重制約著農(nóng)村小學體育的發(fā)展，進而影響整個中國體育教育前進的步伐。由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部等六部委共同組織的第6次全國多民族大規(guī)模的學生體質與健康調研，結果表明學生在身體形態(tài)、生理機能、身體素質、健康狀況等方面還存在諸多問題，農(nóng)村學生在肥胖率、視力不良檢出率等諸多指標上呈上升趨勢。我們認為農(nóng)村小學體育面臨的嚴峻現(xiàn)實，必須引起高度重視，廣大學校體育工作者應該積極探索和研究對策，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問題，才有可能促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子們也能享受良好的體育教育，達到促進農(nóng)村基礎教育健康發(fā)展，改變農(nóng)村基礎教育落后面貌，推動農(nóng)村經(jīng)濟社會全面持續(xù)協(xié)調發(fā)展的目標。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本課題主要以湖北省部分地市（宜昌、荊州、仙桃、潛江、襄陽、神農(nóng)架林區(qū)）農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀為研究對象。

2.研究方法

—是文獻資料法。根據(jù)研究的需要，查閱、收集和整理了近五年來有關書刊中關于教育學、學校體育理論、體育教育的相關文獻。

二是問卷調查法。根據(jù)研究的需要，設計了兩種問卷，分別是“體育教師問卷”和“學生問卷”。對我省40所農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀進行了調查。共發(fā)放體育教師問卷60份，回收57份，回收率95%，其中有效問卷53份，有效回收率88.33%；學生問卷800份，回收776份，回收率97%，其中有效問卷762份，有效回收率95.25%。結果表明，這幾項指標均滿足和達到了社會調查統(tǒng)計的標準和要求。

三是數(shù)理統(tǒng)計法。對調查所獲得的數(shù)據(jù)，運用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟件進行統(tǒng)計處理。

四是邏輯分析法。運用邏輯學的知識與方法，對所掌握的資料進行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。

二、現(xiàn)狀分析

1.體育觀念陳舊落后

一是學校領導對體育工作存在錯誤認識。據(jù)調查大多數(shù)學校領導對體育不夠重視，即使有幾所學校稍微重視體育，但是由于某些原因也使得農(nóng)村小學體育發(fā)展受到制約。其主要原因在于應試教育的影響，學校領導和教師重視“語、數(shù)、外”等主科的學習，而忽視其它學科的學習，忽視體育教學的社會價值，嚴重制約了農(nóng)村小學體育的發(fā)展。在領導眼里體育課可有可無，不愿在體育教學上投入過多的經(jīng)費，體育課只要不出傷害事故就行。導致體育課經(jīng)常被擠占，學生的鍛煉時間得不到保證。

二是學生家長對體育的認識存在誤區(qū)。大多數(shù)家長都“望子成龍，望女成鳳”而這種思想就導致學校教育變成了只有文化教育，在他們看來文化水平的高低便決定了孩子的未來，另外他們認為體育鍛煉就是體力勞動，農(nóng)村小學的孩子每天都是走路上學，回家了還要幫忙干家務，這些就足夠鍛煉了，并不需要對孩子們進行專業(yè)的體育教育。

2.農(nóng)村學校師資力量欠缺

一是農(nóng)村小學體育教師隊伍數(shù)量不足。國家規(guī)定體育教師的基本標準為：“小學1~2年級每5~6個班配備1名體育教師，~6年級每6~7個班配備1名體育教師’，“農(nóng)村200名學生以上的小學校至少配備1名專職體育教師”。但調查中我們發(fā)現(xiàn)很多學校都沒有達到這樣的基本標準，這是農(nóng)村體育教學最嚴重的問題。從調查的結果看，40所小學平均每個學校不到2名體育教師。農(nóng)村小學體育師資力量薄弱，專職體育教師較少，學校里的體育老師有很多還是屬于代課教師，而且年齡比較大，由于體育教師的社會地位較低，還存在專職體育教師改教其它學科的現(xiàn)象。

二是農(nóng)村小學體育教師隊伍整體素質不強。農(nóng)村小學專職體育教師基本都是大專畢業(yè)或中師畢業(yè)以后通過繼續(xù)教育達到大專學歷，大專院校的占體育教師的86.3%。從學歷上看基本尚好，但職后教育和培訓機會很少，體育教師對新的體育教學方法不了解，對體育新課程的改革方向也不清楚。兼職體育教師由于沒有接受體育專業(yè)教育，很難勝任體育教學工作，而且學校領導一般對兼職教師上體育課不作過多要求，因此一些老師往往就把體育課當成休息時間，沒有教學目標，也沒有教學方法，一味地進行“放羊式”教學，他們認為，在體育課上只要讓學生玩得開心，不發(fā)生安全事故，這節(jié)體育課就上得很成功。

3.體育教學設施較差

體育場地、器材設施是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。國家制訂了各級學校體育器材設施配備目錄，農(nóng)村小學在國家、社會的幫助下已經(jīng)擁有了一些體育設施。但是由于農(nóng)村小學所處的地理、交通、經(jīng)濟及社會生活環(huán)境相對較差，加上農(nóng)村小學教學設施基礎差、底子薄，政府對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入遠遠不夠，學校經(jīng)費來源途徑有限，因此造成農(nóng)村小學教學設施嚴重不足。

第一，體育活動場地少、器材數(shù)量嚴重不足。調查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學多數(shù)學校沒有規(guī)范的運動場地。跑道不規(guī)范，基本都是泥土地或者煤渣跑道，周圍長滿雜草，下雨之后根本不能上課，學校有水泥乒乓球桌，但球網(wǎng)都是學生用磚頭和石頭自己排成的，桌前大多是坑坑洼洼的，影響運動，還容易在運動時受傷，其它活動場地也很有限，學生一般都是在教學樓前的一小塊地方活動。其實并不是因為學校沒有足夠的土地，農(nóng)村學校的空地很多，但這些空地因為財力所限或其他原因，沒有被合理的開發(fā)與利用。體育器材極少，不能滿足教學需求，雖然部分學校添置了一些體育器材，但是這些器材只是用來應付上級檢查，能真正用于課堂的很少。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校連基本的體育器材都沒有或者不齊全，更不用說一些更好的體育器材。體育器材的缺乏也是導致農(nóng)村小學體育活動難于開展的主要因素之一。

第二，體育活動經(jīng)費不足，不能滿足學校體育教學基本需求。農(nóng)村學校體育經(jīng)費不足，是制約學校體育發(fā)展的主要原因之農(nóng)村學校體育經(jīng)費一般不到學?？偨?jīng)費的0.5%。學校體育經(jīng)費投入有限，經(jīng)費來源途徑又單在經(jīng)過體育老師的無數(shù)次爭取之后，學校才會投入一點資金，但這些錢極少。體育經(jīng)費的不足使學校體育設施得不到改善，破損的器材不能及時維修，缺少的器材不能及時補充，給體育教學和課外活動留下嚴重安全隱患和制約因素。

4.教學目標不明確及教學不規(guī)范

關于教學目標的表述，在體育教學中還存在很多的不足，這是因為體育老師對此環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視，導致寫在教案上的目標成了一個擺設。主要表現(xiàn)在表述還是沿用傳統(tǒng)的體育教學目標的表述方法，往往用一些表示程度的狀況來反映教學要求的高低，如初步體會、基本掌握或進一步掌握等，這些表述都是不明確的，也很難檢測。很多體育教師對新課標不了解，從而達不到“課程目標一方面目標一水平目標”三維遞進的目標體系。教學目標沒有做到主次分明，重點突出。

5.教學評價方法陳舊

目前小學體育教學的評價標準單忽視了學生的個體基礎差異，埋沒了學生的主觀努力和進步幅度。以籠統(tǒng)的劃一標準進行教學評價，既缺乏激勵性又失公允性?？荚囀菍θ说哪撤N能力的公平檢驗，既然是公平檢驗，那就要有時間上、方式上、內(nèi)容上、評判標準上的統(tǒng)一規(guī)定。教學評價的目的不僅是為了檢驗教學效果，更重要的是讓學生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的目標沖擊。然而教學評價的單一化，忽視了學生的進步，顯然也就談不上有何激勵性。在評價中只重視結果而不重視過程讓很多學生對體育失去興趣。

三、結論與建議

第一，轉變教育觀念，保證學校體育經(jīng)費投入。各級教育行政部門和農(nóng)村小學領導要從根本上轉變教育觀念，大力推進和實施素質教育。要努力貫徹“健康第的指導思想，在保證基本的體育經(jīng)費投入的基礎上，逐年有所增加，確保體育教學和學生陽光體育活動能有條件正常開展，提高學生的身體素質。

第二，大力加強農(nóng)村小學體育師資隊伍建設。一是要配備足夠的體育專職教師；二是要加強對現(xiàn)有體育教師的職后培訓，利用國家對農(nóng)村中西部地區(qū)教師免費培訓的歷史機遇，積極與上級教育行政部門和有關高校聯(lián)系，安排教師外出接受培訓學習，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和從事體育教育教學的能力；三是要建立健全一套切實可行的管理規(guī)章制度，加強對體育教師教學工作的質量監(jiān)控，逐步提高體育教學工作質量。

第三，認真實施新課標，抓好體育課開課率。體育（與健康）課程是學校體育目標實現(xiàn)的主要渠道，抓好開課率，提高課堂質量，從某種意義上說就是做好了學校體育工作。農(nóng)村小學應努力創(chuàng)造條件，嚴格執(zhí)行新課標中規(guī)定的小學1~2年級每周4課時，3~6年級每周3課時，開足上好體育課。適當增加體育理論課的教學時數(shù)，滿足學生對體育與健康基礎理論知識學習的需求，讓學生在掌握運動技術、技能的同時，了解更多更豐富的體育理論知識，擴大知識面，提高學生的體育文化素養(yǎng)。

第四，正確認識，合理設置，全面優(yōu)化體育教學目標。無論那個層次的目標，在設置的時候一定要從學校教學條件、學生的基礎水平、教師的專長等各方面的實際出發(fā)，使目標明確，具有可操作性；各種不同層次的教學目標之間應具有緊密的連貫性，要考慮面對全體學生，為全體學生的全面發(fā)展服務，并且都是為體育教學或者說學校體育的總目標一終身體育服務的。具體到學時目標的確定，還是應該全面考慮教學對象、教材和組織教法等要素，要充分考慮到教學計劃的設計與實施，以及有利于教學評價等，要突出重點，不要貪大求全，面面俱到，要確保教學目標是絕大多數(shù)學生通過一定的努力能夠實現(xiàn)的目標，這樣才有實際的意義。

第五，精選體育教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法與手段。體育教學內(nèi)容十分的豐富，它是實現(xiàn)教學目標的載體，必須精選教學內(nèi)容，使之既具有很好的鍛煉身體的價值，又能受到學生的喜愛。我們認為，興趣是最好的老師，教學內(nèi)容的選擇應注意照顧學生的運動興趣，但是運動技能的教學也同樣重要。學生受年齡、知識、經(jīng)驗或怕苦怕累等因素的制約，對各種運動技能的認識是有限的，而且所謂的興趣也十分的寬泛，體育教學不可能做到滿足所有人的興趣。如果單純照顧學生的運動興趣，其結果可能就是放任不管，自由散漫，從而失去體育教學的本質。對那些趣味性比較差但鍛煉身體的價值高的運動技能，我們可以通過一定的改造和加工，適當降低動作技能的難度與要求，或者通過改進教法手段等措施來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使之成為學生喜愛的教學內(nèi)容。

體育教學方法與手段的采用，一定要注重實際的效果，要以保障教學目標的順利實現(xiàn)為前提，為此必須做到與教學內(nèi)容、教學對象相適應，保證學生在有限的時間里高效率地得到他們應該得到的體育與健康基本知識和運動技能，為形成終身體育的意識和基本的體育能力打下堅實的基礎。

第六，注重教學評價的改革。體育教學評價是教學過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)，在評價的方法上，避免單一的評價，而是把教師評價、學生的自我評價和相互評價結合起來；在評價的內(nèi)容上，注重學生在知識技能、運動參與、團隊意識以及情意表現(xiàn)等多方面的評價。這樣就能充分調動學生學習的自覺性、主動性和能動性，促進學生學習效率的提高。

第二篇：農(nóng)村小學體育教學

農(nóng)村小學體育教學存在的問題

界石鋪中心小學蘇伍伍

搞好農(nóng)村中小學體育教育,是當今時代發(fā)展的需要,也是對我國教育方針的貫徹,一個具有高素質的現(xiàn)代人才,必須具有健強的體魄,而小時候正規(guī)系統(tǒng)的訓練,就需要從體育課開始。抓好中、小學體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國在未來實現(xiàn)“保持”體育強國偉大戰(zhàn)略目標的需要。

農(nóng)村的中小學生,大多具有吃苦耐勞,堅忍不拔的意志品質,對這些學生進行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學和訓練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時,也可以使農(nóng)村中小學生得到全面發(fā)展,縮小他們與城鎮(zhèn)學生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢在必行的。但農(nóng)村體育教育的發(fā)展,目前還存在著一些問題。

一、教育觀念滯后

在廣大農(nóng)村特別是村級小學,在“應試教育”影響下,體育課程的價值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎教育的薄弱環(huán)節(jié)。學校為片面追求升學率,對體育工作可以說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。嚴重影響著體育教學的正常開展,有些家長對體育重要性的認識僅僅停留在理性認識中,認為體育只是“玩”,會影響文化學習,因此不支持。

“望子成龍,望女成鳳”的真正意義便成了“升學”教育,文化水平的高低便決定了“成龍,成鳳”與否,強烈的升學愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側重于文化知識的學習,雖然這也是國家對人才選拔的正確方針,但對體育來說,卻形成了觀念的誤區(qū)。而且,以“體力勞動”替代“體育鍛煉”已在諸多的農(nóng)村父母心中形成了定勢。他們認為,體育無非是身體運動,而農(nóng)村的孩子,除了在學校里念書以外,其余的時間大多在勞動中度過,在家長們的心中,平時的體力勞動則完全可以代替體育運動。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動的區(qū)別,如何處理升學與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強化農(nóng)村體育工作的地位,轉變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認識,便成了影響農(nóng)村體育教學的重要因素之一。

二、體育教師隊伍遠遠滿足不了教學的需要

由于經(jīng)濟不發(fā)達,許多農(nóng)村學校專職體育教師的配備遠遠達不到國家規(guī)定的要求,特別是村級小學,專職教師可以說了了無幾,即使配備了專職教師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒有受過專業(yè)培訓,業(yè)務素質還不能達到相應的水平。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識和技術的老師去培養(yǎng),去發(fā)掘,而靠自己盲目地去練,或在錯誤的指導下去練,就有可能形成錯誤的動作定型,而且還有可能損傷學生的身心健康。

建國以來,國家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟過于落后,都使他們望而卻步。所以,導致農(nóng)村的體育教師極其缺乏,體育教師隊伍的短缺,給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉(xiāng)村孩子們,在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導,最終即使成長,也只能是一個頭腦簡單,四肢無力的弱書生。

三、場地器材匱乏

由于農(nóng)村經(jīng)濟的落后,體育經(jīng)費的嚴重不足,使場地器材嚴重匱乏,雖然一部分學校添置了部分體育器材,基本上能夠滿足學校體育教學及課外體育活動,但隨著素質教育的深入,很多九年義務教育成果在很多村級小學已“蕩然無存”。受經(jīng)濟條件的影響有些學校體育設施不能得到補充。沒有場地、器材設施,農(nóng)村小學生大多只能在戶外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下,再有水平的體育老師,面對校無場地,無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地,因為體育畢竟是通過運動來體現(xiàn)的,光有滿腹的理念,而不去進行身體練習,怎能增強學生體質,又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據(jù),真的被廣大教師充分利用起來,按照備課的內(nèi)容進行教學了嗎?答案是否定的,受學校辦學條件上的影響及教師自身業(yè)務素質的制約,備課只成為一種形式,久而久之又成了體育教師的一種負擔。備課簿每學期都是新的,而內(nèi)容依舊如故,日復一日,年復一年,備課內(nèi)容“換湯不換藥”,大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結?

第三篇：加快我省農(nóng)村體育發(fā)展促進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設

我省農(nóng)村體育發(fā)展對農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設的作用

摘要：中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第五次全體會議于2010年10月18日集體通過“中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議”，建議中又一次重點提出涉農(nóng)問題“推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化加快社會主義新農(nóng)村建設”、“促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化”。我省響應中央號召積極嘗試加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設，但我國特殊國情決定了農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設沒有標準的模板可以借鑒。這個巨大的變革涉及到我國農(nóng)村多年來形成的特殊的政治、經(jīng)濟、文化，農(nóng)村城鎮(zhèn)化不能單存依賴政治上的應控制如果改革方法不當反而會適得其反。農(nóng)村體育作為農(nóng)村文化的一部分在變革中也扮演著重要的角色，體育的教育、政治、社會、經(jīng)濟功能的良好運用對我省農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設起到重要推進作用。

關鍵詞：農(nóng)村城鎮(zhèn)化；體育社會功能；社會變遷

農(nóng)村城鎮(zhèn)介于鄉(xiāng)村和大中城市之間，既有別于農(nóng)村和大中城市，又具有農(nóng)村和大中城市的某些特點。農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設，是經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中起到了承上啟下的中間媒介作用，能夠有效調節(jié)城鄉(xiāng)二元結構，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，是解決我國“三農(nóng)”問題和實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的有效路徑之一。在我省的農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設過程中許多社會問題凸顯出來：人與地的矛盾、農(nóng)民生活方式改變后不能適應、城鎮(zhèn)化后農(nóng)民不能融入其中。農(nóng)村城鎮(zhèn)化是一種社會變遷，涉及到農(nóng)村生活的政治、經(jīng)濟、文化等多個方面，而不僅僅是經(jīng)濟作用的產(chǎn)物。我省在積極推進農(nóng)村改革過程中過分的看重經(jīng)濟的作用，大量的征收土地建設居民樓，認為農(nóng)民住進樓房就完成了城鎮(zhèn)化建設。然而城鎮(zhèn)化建設是一個長期的過程，如果農(nóng)村居民的文明程度得不到提升，居民的整體素質得不到提高。那么農(nóng)村城鎮(zhèn)化就是一個生硬的過程，不僅不會使國家政策得到良好的貫徹反而會引發(fā)嚴重的社會問題。在經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中重視農(nóng)村居民的精神文明建設，使農(nóng)民的整體素質在潛移默化中得到提升，只有經(jīng)濟和文明兩者有機的結合在一起才會減少農(nóng)村城鎮(zhèn)化的阻力，才是“以農(nóng)為本”的基礎和前提?！耙赞r(nóng)為本”又是農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設的基礎和前提。農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設，一切都要以有利于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展為前提，才能更好地實現(xiàn)農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉移。長期以來我國農(nóng)村體育建設和發(fā)展的重要性沒有引起重視，因此在農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設過程中農(nóng)村體育沒有發(fā)揮其重要作用。在農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中，農(nóng)村文化的城鎮(zhèn)化也是保證其快速推進的重要組成部分，而農(nóng)村體育又在農(nóng)村文化中占據(jù)重要位置，同時體育本身的競爭、合作屬性，在促進人們社會化方面具有其他活動所不可代替的功能。（論現(xiàn)代思維下體育功能的強化 體育學刊）農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設從某種意義上來講是農(nóng)村居民的一次再社會化過程，有效開展農(nóng)村體育，發(fā)揮體育社會化功能，是農(nóng)村向城鎮(zhèn)轉變的重要催化劑。我省農(nóng)村體育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1整體農(nóng)村體育發(fā)展水平由東向西呈階梯狀分布

第四篇：新課改農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀及發(fā)展建議

新課改農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀及發(fā)展建議

四十八小學—周喜濤

學校體育教育作為素質教育的一個重要組成部分，是整個國民體育的基礎?；A教育的改革，重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村。必須堅持農(nóng)村教育重中之重的地位長期不動搖。長久以來，農(nóng)村學校體育始終是學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。社會環(huán)境的影響，經(jīng)濟條件的制約，造成學校體育基礎條件先天不足，專業(yè)教師負擔過重，國家教育改革的有關規(guī)定和要求，得不到很好的落實的普遍現(xiàn)象。本校對農(nóng)村小學體育教育進行長期研究與總結。下面就是我們這些年對農(nóng)村體育教育的調研所寫的一些心得，寫出來與大家一起來共同探討。

一、對農(nóng)村學校體育教育現(xiàn)狀的分析

1、教育觀念落后、陳舊。

（1）從現(xiàn)實看來一些學校的領導對開展體育課教學工作認識不足，對體育課和體育活動漠不關心，只抓升學率，無視學生體育活動和身體健康狀況。就連國家規(guī)定的大課間和眼保健操大多數(shù)學校都沒有落實到位。就更別說體育課和特長生的培養(yǎng)了。

（2）體育課質量基本無人關心，校領導只對文化課感興趣，體育課可有可無。目前，我校體育課由各班班主任自行安排。重智育輕體育的傾向較為突出。在學生及家長中這種思想也根深蒂固。

2、師資配備薄弱

在農(nóng)村學校。一方面，由于師資配備不足，是導致體育課無法正常進行的主要方面。體育教師隊伍遠遠滿足不了現(xiàn)代教育教學的需要。專職體育教師的配備遠遠達不到國家規(guī)定的要求，特別是村級學校。專職教師可以說寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的。他們大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)培訓，且教師的思想道德和業(yè)務素質還遠不能達到相應的國家要求水平。此外，有的近半數(shù)體育教師分配下去也改教了數(shù)學、語文等“主課”。我本人就是體育教育專業(yè)畢業(yè)的，可現(xiàn)在當了班主任，教了數(shù)學。像我這種情況在我們地區(qū)還有很多。

3、教學設施嚴重不足

場地器材嚴重匱乏。教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障。同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但很多鄉(xiāng)村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。體育經(jīng)費的不足使體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下安全隱患；例如我校有乒乓球臺無球拍；有籃球場無籃球；無欄架；踢足球無場地也無足球；打羽毛球更是無球也無拍。總之，要什么無什么。跳箱、跳高、體操棒等技巧性的體育項目和現(xiàn)代化的教學設備就更無從談起了。上體育課就是帶領學生到操場上玩一玩，放羊。

4、教學不規(guī)范

在農(nóng)村，音、體、美教師缺少與外界交流和借鑒學習的機會，也很少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動。對國外最新教育動態(tài)及先進的教學方法知之甚少。教學模式十分陳舊，多數(shù)教師無法勝任《新課程標準》和體育大綱規(guī)定的教學內(nèi)容。諸如對韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規(guī)范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教的吃力，學生學的乏味。

5、備課與上課嚴重脫節(jié)

大多數(shù)體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位時的教師，開始時上課還是比較認真和負責的。但由于學校領導對體育課上好上壞一個樣；上與不上一個樣的態(tài)度，隨之上課開始散漫。教師上課一個口哨、兩個球，學生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負擔。備課本年年是新的，而內(nèi)容“依舊如故”，日復一日、年復一年的抄備課，備課內(nèi)容一成不變；一大群體育教師整日在做無用功的局面何時了？

二、作為一名農(nóng)村教師，針對以上問題，我有以下幾點建議：

第一.以體育促德育

在體育教育教學中，有的人片面地認為體育是只要帶著學生在操場上進行身體鍛煉，把學生的身體素質加強了，少生病，就可以說是進行好了體育教育教學，這是一種嚴重誤解。我們要做好體育教育教學，不但是要使學生增強體質，更重要的是要培養(yǎng)學生思想和意志品質，團結合作，智力和能力，完善人格等。由此看出，教育中德育是根本，智育是中心，體育是載體。我們在抓好這一時期中學生德育教育的前提下，加強課外體育鍛煉，提高學生的身體素質，對他們學好文化知識，提高綜合素質是十分重要的。意志是自覺地確定目標的，并支配調節(jié)自己的行為，克服多種困難，以實現(xiàn)預定目的的心里過程。在體育教育教學中，不管是學習技術動作，還是進行身體素質的訓練等都是有目的有意識并要克服一定困難的意志行為。而現(xiàn)在的學生多是獨生子女，父母嬌慣，大部分是留守生，在家得不到正確的指導，意志力差。所以，在教育教學中，我們要把對學生的思想和行為品質的教育融入其中，結合課堂常規(guī)、教學內(nèi)容、不同的組織教法及對體育健將、明星成長故事的講述等向學生進行好德育教育。有計劃、有針對性地把意志品質的培養(yǎng)安排到體育教育教學中，形成體育教育教學與意志培養(yǎng)相輔相成。

2、教育者的建設年輕教師的嚴重缺乏，一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)村教師的組成部分是老多中少輕系稀，老教師多年來運用同一套教學模式，知識難以更新，這就阻礙了教育前進的步伐，中年教師多是有目標、有追求的。在教學方法上取于創(chuàng)新和研究，對于這一部分的教師應該多褒獎鼓勵，而年輕老師在教學經(jīng)驗上嚴重不足，教學上感到力不從心，但有激情、有信心。農(nóng)村教師隊伍缺乏，特別是藝體老師更為嚴重。農(nóng)村教師隊伍缺乏，特別是藝體老師更為嚴重。首先要充實教師數(shù)量，解決教師缺乏問題。可以安排退役的運動員和在校的大學生來農(nóng)村支教。大學生實習每年都有，那么根據(jù)國家政策，可以發(fā)補助來給到農(nóng)村實習的在校大學生，這樣既解決了老師的空缺，又為大學生打下了堅實的工作經(jīng)驗，也為地方財政解決了財政困難，通過工作交流、討論，還可以有目的有計劃的讓一小部教師到體育院校進行培訓。成人高考、自學考試等多種形式的培訓，有提高教育者的學歷層次和教學知識，從而提高綜合素質。

第二、拓寬融資渠道，自力更生改善學校拓寬體育的基礎設施條件。應從當?shù)氐膶嶋H出發(fā)，貫徹靈活多樣的方針，政策，可以集中辦學，優(yōu)化體育設施設備，教師資源的充分利用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村小地區(qū)應繼續(xù)鼓勵與提倡農(nóng)村地區(qū)學校自制一般教具與器材，如自制毽子（如汽車胎）、跳繩、跳高架，單雙杠，沙包等，保證農(nóng)村學校體育教學、課外活動的基本需要。要從實際出發(fā)，因地制宜，開展有鄉(xiāng)土和民族傳統(tǒng)項目的特色體育。不能完全照搬城鎮(zhèn)學校體育發(fā)展的模式，應立足本地，從實際出發(fā)，充分利用當?shù)氐臈l件，開展花錢少、場地器材要求低的鄉(xiāng)土體育和民間傳統(tǒng)體育項目，真正使農(nóng)村地區(qū)學生“人人享有體育衛(wèi)生”教育。

第三、政府的支持和幫助也是必不可少的。為了孩子的身體健康，希望政府給予更多的關注與關心，給予農(nóng)村學校更多的支持。特別是山區(qū)的學校要給予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落實在實處。改善村級中小學的體育教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。因為村級中小學體育教育質量的提高離不開大力度的投入，沒有相應的體育教育條件，提高質量只能是一名空話。只有這樣，我們國家的未來才有希望，才不至于讓我們的國家棟梁輸在體質上。

以上是我們這里的現(xiàn)狀及我個人的一些建議,希望能夠引起有關領導的關注。總之，只要我們充分認識到體育教育在提高學生體質健康水平，促進學生身心全面發(fā)展，養(yǎng)成終身鍛煉習慣等方面的重要作用，認真分析和思索農(nóng)村小學體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村小學體育發(fā)揮的特點、規(guī)律、加強體育教學內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，相信農(nóng)村小學體育工作一定會有新的局面。層層重視，相信農(nóng)村小學體育工作一定會有新的局面。

第五篇：農(nóng)村小學體育教學反思

農(nóng)村小學體育教學反思

摘要：面對 21 世紀的國際競爭,中國教育別無選擇,必須由片面性的應試教育向全面性的素質教育轉變。在小學體育教學中實施素質教育，強調在教學中以學生為主體，發(fā)展學生個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。在應試教育中認為小學體育教學就是要使學生初步掌握運動技巧，并不斷提高運動成績，過分要求學生對動作的掌握，忽視了體育教學方面學生的個性發(fā)展，壓抑了學生的創(chuàng)造性。例如在農(nóng)村小學存在著體育教材單一匱乏，不適合小學生年齡個性特點的項目，大多數(shù)教師存在著一個教案幾堂課，一篇教材許多年級用的情況。而在基層小學，由于場地和器材的簡陋和專職高水平體育教師的缺乏，大多數(shù)學校還存在放羊式的教學。這種現(xiàn)象嚴重打擊了小學生對體育活動的興趣，嚴重影響了體育教學質量。

關鍵詞：體育教學 反思 農(nóng)村小學

前 言

我國經(jīng)過 30 多年的改革發(fā)展，經(jīng)濟、教育、體育、文化、科技等方方面面取得了巨大成就，同時我們的改革也進入了深水區(qū)，面臨的矛盾日益復雜且易被化，加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式將是國家“十二五”規(guī)劃的主線，貫穿于經(jīng)濟社會發(fā)展全過程和各領域，致力于提高發(fā)展的全面性、協(xié)調性、可持續(xù)性。農(nóng)村學校體育既是農(nóng)村學校教育的重要一環(huán)，也是我國體育事業(yè)的基礎環(huán)節(jié)，其發(fā)展的好壞影響農(nóng)村學校教育質量的高低，很大程度上也影響著農(nóng)村體育的發(fā)展水平，農(nóng)村學校體育的現(xiàn)實情況是占全國學生總數(shù) 85%以上的農(nóng)村學生，接受著發(fā)展嚴重滯后和薄弱的農(nóng)村學校體育課程教育。縱觀建國以來到 90 年代之前我國出臺的學校體育教育政策，沒有專門針對農(nóng)村學校體育發(fā)展的政策文件，直到 90 年代后才調整了全國學校體育衛(wèi)生教育工作思路，開始加強農(nóng)村學校體育教育工作，所以造成了我國農(nóng)村學校體育發(fā)展起步晚，發(fā)展滯后的局面，因此在新的時期里我們想要發(fā)展農(nóng)村學校體育，必須要對發(fā)展方式進行轉變。

一、農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀 農(nóng)村的體育教學的主要決定于農(nóng)村的體育教師和教學環(huán)境。教師是學校體育的執(zhí)行者，教師的學歷、職稱、科研水平、工作態(tài)度、專業(yè)水平等要素，直接關系到農(nóng)村小學體育教學開展的好壞。在素質教育的今天體育教師不只是單純的體育技能傳遞者，更肩負著培養(yǎng)學生健康意識、傳授體育知識、提高學生身體素質、終身體育等重任。體育教學同樣是育人的一個過程，是教師與學生的雙邊活動，是教師與學生之間，通過身體鍛煉和學生進行交流的一個過程，每一節(jié)體育課，學生首先感知的對象是體育教師本人。體育教師自身的素質狀況，直接影響體育課的開展。所以對濰坊市農(nóng)村小學體育教師的狀況調查，對上好體育課具有重要的作用。農(nóng)村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等。從客觀方面講，以下因素是農(nóng)村體育教學所存在的主現(xiàn)狀有以下幾個方面：第一、農(nóng)村中小學可支配資金相對有限，活動場地較 2

小，體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。第二、體育教師數(shù)量不足以及質量不高，農(nóng)村中小學專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況。大多數(shù)老師就兼任3個班的體育教師，跨年級的體育教學工作經(jīng)常讓體育老師身心俱疲。第三、體育教師自身體育素質不高，教學無創(chuàng)意，導致學生興趣不高。這些都是現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學的一些最基本的現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村小學體育教學存在的問題

（一）農(nóng)村小學體育教學教育觀念落后

在現(xiàn)階段追求升學率的環(huán)境下面，特別是農(nóng)村地區(qū)，體育課程根本無法引起學校和家長的重視，也沒有辦法達到新課標的標準，現(xiàn)在的體育課形同虛設，是還是放松的課程?，F(xiàn)在的農(nóng)村學校對體育課的重視程度還沒有上升到一個層次，在這方面嚴重影響了農(nóng)村小學體育教學的發(fā)展?，F(xiàn)在的農(nóng)村家長的觀念就是，體育相當于是在勞動鍛煉，尤其是對待尚未發(fā)育成熟的孩子來說，學生家長是更加舍不得讓在體育課上下功夫。在現(xiàn)有的農(nóng)村經(jīng)濟比較落后的情況下，農(nóng)村小學的體育教學質量一直處于十分差的狀況，也是問題出現(xiàn)的主要原因之一。在農(nóng)村的小學教學中，很大一部分的體育老師根本不是專業(yè)的體育師范老師出身，科班出身的小學體育老師少之又少。在這種情況下觀念的落后導致有很多在體育上面有天賦的學生不能夠及時的得到科學的指導，從而失去了身體開發(fā)時期的最佳機會。更有嚴重的情況是接受了老師的錯誤教學指導，在體育的教學過程中，小學生的身體受到了嚴重的損害。

（二）改善體育教學設施的不足

這是農(nóng)村小學普遍存在的問題。因為體育教學設施是保證體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行必不可少的物質條件，是檢查、督導、評估、規(guī)范學校體育工作的重要內(nèi)容之一，有效地進行體育教學對學生的身心健康發(fā)展起到不可替代的作用。近年來，作為實施素質教育途徑之一的學校體育獲得了迅速發(fā)展，學校體育教育改革力度不斷加強，學校體育在指導思想、教學內(nèi)容、教學方式和手段等方面都有很大的改進和提高。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。農(nóng)村經(jīng)濟的不發(fā)達，缺少足夠的資金建設體育場及添置體育設施，直接導致體育設施不健全，體育場地面積狹小。這也形成了農(nóng)村體育改革發(fā)展的客觀障礙。所以，3

搞好農(nóng)村中小學體育基礎設施工作對于改善農(nóng)村體育面貌具有十分重要的意義。

（三）尚未掌握正取的體育教育知識

在農(nóng)村小學體育教學中因為觀念的落后，農(nóng)村小學的體育老師很多就不是專業(yè)的科班出身，所以在教學中是有一定的難度的，不能或者缺乏相關的專業(yè)知識，導致很多學生對體育學科不感興趣，也甚至很多小學的體育老師沒有認真的研讀專業(yè)大綱來提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務素質。農(nóng)村老師很少有具有在農(nóng)村小學教學中崇高的事業(yè)心，責任感，處處做到為人師表關愛每一個學生，特別是不歧視那些身體狀況差的學生，這樣來說學生就不能從老師那兒得到關愛，在關懷中得到勇氣，從而呼喚出學生和老師的情感，讓學生產(chǎn)生興趣。另外現(xiàn)在的小學農(nóng)村體育老師的專業(yè)教育知識在大型的活動中就能夠體現(xiàn)出來，因為在活動中時長有一些農(nóng)村小學體育老師表現(xiàn)出特別的不規(guī)范性。

（四）文本課程建設實施情況差

學校體育的文本課程包括體育課程標準、學校體育課程《實施方案》、體育教材三個層次，對農(nóng)村小學體育文本課程建設實施情況進行分析，就從這三方面就可以看出農(nóng)村小學體育教學的問題所在之處。

課程標準實施情況與學校體育《實施方案》落實情況一般從2015年12月中國體育中國的調查報告可以看出，農(nóng)村小學體育教師有 12.5%的人完全實施體育與健康課程標準，50%的人部分實施新課標，37.5%的人不實施新課標，這些數(shù)據(jù)令人擔憂，造成農(nóng)村小學體育教師對新課標的實施不到位的原因有很多。本文認為，一方面是由于體育教師對新課標的內(nèi)容不理解，沒有接受相關學習和培訓，另一方面可能是體育教師對原有教法的固守，不愿意接受新東西。圖反映出農(nóng)村小學體育《實施方案》落實情況是 87.5%的教師認為是良好。12.5%的教師認為落實的一般。體育課程《實施方案》是學校體育教學的依據(jù)，能保證教學的連續(xù)性和系統(tǒng)性，農(nóng)村小學在落實學校體育課程《實施方案》中大部分學校表現(xiàn)較好，通過深入的走訪交流，部分學校還存在著沒有體育課程《實施方案》，或是在執(zhí)行過程中仍然以自己的意愿來安排體育教學內(nèi)容。

四、農(nóng)村小學體育教學的反思以及問題的解決

（一）體育教師隊伍建設的對策分析

通過上節(jié)相關的調查資料結果分析得出目前小學農(nóng)村體育教學的主要存在問題是農(nóng)村的體育教學老師的數(shù)量不能滿足農(nóng)村小學體育教學的發(fā)展，平均體育老師每周的課時是高于國家的標準水平的，并且工資低于平均線。有學歷的老師更加是在農(nóng)村地區(qū)供不應求體育日常教學不規(guī)范，體育教師執(zhí)行教學計劃方面落實不到位。針對以上問題提出相應的對策，在符合客觀實際的前提下，逐步提高濰坊市農(nóng)村小學體育教學整體水平。

1、加強體育教師隊伍的科學建設根據(jù)實際情況引進新生力量

地方領導和學校領導應該充分認識到素質教育中體育教育的重要作用，重視體育教師，把體育教師的地位提到和文化課教師一樣的地位。在引進人才的時候不能光重視文化課教師的引進，要為體育人才的引進留下編制。在聘用體育教師的時候，多引進高學歷的體育高材生。

2、與高校建立支教實習基地

針對現(xiàn)在農(nóng)村小學專職體育教師緊缺，一些高校的體育系學生實習機會少，學到的先進體育理論知識沒有能運用到實踐的契機。農(nóng)村小學領導應該主動和大學聯(lián)系，讓先進的理論在實踐中得到驗證。師范類高校體育學院是培養(yǎng)體育人才的搖籃，培養(yǎng)學生的目的就是培養(yǎng)合格的體育教師，他們不僅體育專項素質過硬，理論水平也較高，如果農(nóng)村小學把他們邀請到學校實習，可以給學校注入新的血液，同樣他們也得到了實踐，針對教師緊缺和理論水平不高的情況，這是一個雙贏的事情。

3、農(nóng)村小學體育教師是上好體育課的關鍵因素。

在職體育教師當中有的已經(jīng)畢業(yè) 5 年以上，雖然有一定的教學經(jīng)驗，但由于教學任務繁重接受新的理論比較少，教師的培訓顯得日益迫切。學?？梢远〞r邀請專家和各市的教學骨干到學校對在職教師進行培訓，培訓的形式可以是講座也可以是觀摩教學骨干的上課，同時學校領導要不時的對培訓情況進行調查，聽取體育教師的反饋。

（二）課程設置與教學內(nèi)容存在問題的思考和對策

農(nóng)村小學體育課程與教學內(nèi)容方面的主要存在以下問題：體育教材不

統(tǒng)一；體育課內(nèi)容太單一，枯燥乏味；教學計劃的編寫和執(zhí)行情況脫節(jié)；課堂組 織太過于死板，不考慮學生的想法，抹殺了學生的創(chuàng)造性和積極性。針對以上問 題，提出一下對策：

1、體育教材一定要規(guī)范

所有的體育教師必須認真研究新課改后教育局發(fā)放的新的體育教材，學校要 為體育教師訂閱最新的體育期刊或雜志，體育教師必須做好摘抄筆記，學校定期 檢查。定期進行測試，對不達標的體育教師要有懲罰措施，用制度來約束體育教 師進行學習。

2、開發(fā)校本課程

由于受場地和器材的制約，往往體育課內(nèi)容過于單一，體育教師要根據(jù)學校 的具體情況開發(fā)出新的教材藍本，開展民間體育項目和游戲項目，它的娛樂性和 群體性更能激發(fā)農(nóng)村小學生的參與興趣，同時也能緩解體育經(jīng)費的緊張和場地器 材的不足的現(xiàn)狀，使體育課的內(nèi)容豐富多彩，讓學生在娛樂中上好體育課。

（三）體育場地和器材存在問題的分析及對策

國家體育總局通過對45家農(nóng)村小學的場地和器材調查得出：農(nóng)村小學體育場地不規(guī)范滿足不了學生日益提高的要求；器材陳舊、不足難以滿足正常的教學。就目前情況來看農(nóng)村小學教育經(jīng)費本來就捉襟見肘，學校領導更不會把錢大量花在建設場地和購買器材上面，在這種經(jīng)費嚴重不足的情況下，各個農(nóng)村小學要從實際出發(fā)，因地制宜、就地取材來挖掘現(xiàn)有的資源來緩解這種狀況。

1、地方政府應該加大對農(nóng)村小學的經(jīng)費投入，各個學校也要多渠道籌集資金 素質教育是面向全體學生的教育，而小學教育是基礎階段的教育，基礎教育開展的好壞直接影響教育整體的發(fā)展。濰坊市政府要站在戰(zhàn)略的高度，加大對農(nóng)村小學的經(jīng)費投入和監(jiān)管。學校也要多渠道籌集資金，呼吁社會的愛心人士投資學校的體育場地和器材。國家要給這些愛心人士一些政策支持，這樣才能有更多的愛心人士投資學校體育場地和器材，農(nóng)村小學才能解決場地和器材不足的情況。

2、充分利用現(xiàn)有的場地和器材，爭取把利用度提到最大

以現(xiàn)在的經(jīng)費投入，農(nóng)村小學很難一下子把場地和器材全都換成新的，這不現(xiàn) 6

實。現(xiàn)在唯一能做的就是提高場地和器材的利用率。農(nóng)村小學本著實用、經(jīng)濟、合理的宗旨，創(chuàng)造性的對現(xiàn)有場地和器材用途進行改良。

3、學校領導要合理安排教學過程，充分實現(xiàn)場地和器材的高效利用

農(nóng)村小學的場地和器材比較緊缺是個不爭的事實，除了增加投資外，還可以通過以下幾點來緩解：首先學校在排課的時候，把有場地和器材沖突的班級或年級分開，避免這種情況發(fā)生，其次避免教學中，同一時間段的場地或器材沖突，體育教師應該相互協(xié)調，周密考慮場地的布置。

結 論

體育課改在不斷的深入，在這“健康第一，快樂健身”的指導思想下，每一位教育工作者都應來支持，關心體育教育，特別要關注相對落后的鄉(xiāng)村小學體育教學的發(fā)展，爭取在較短的時間內(nèi)使鄉(xiāng)村學校體育教育有一個較大的改善。要徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學學校體育教學的落后局面，并非一兩個人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但學校領導重視，體育教師拿出高度的責任心和敬業(yè)精神，全身心投入到體育教學工作中去，農(nóng)村學校的體育教學一定會邁上一個新的臺階，達到真正實施素質教育，提高學生身體素質的目的。

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