第一篇：英語(yǔ)看圖作文的寫法體會(huì)

英語(yǔ)看圖作文的寫法體會(huì)

看圖作文的寫作從整體上可分為兩個(gè)過(guò)程：一，感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，即通過(guò)畫面直接獲得信息的過(guò)程（究竟畫面展示了一個(gè)什么情景）；二，理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，即針對(duì)畫面讓學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘畫面間的內(nèi)在聯(lián)系融入自己的思想與見(jiàn)解（畫面的內(nèi)涵是什么）。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我將這兩個(gè)過(guò)程具體滲透到五個(gè)環(huán)節(jié)（一“抓”，二“列”，三“變”，四“連”，五“檢”）中去。

一“抓”為抓主題。首先，根據(jù)圖片內(nèi)容確定好題材與體裁 — 是寫人還是寫景，是說(shuō)理還是敘事，是書信還是日記或其他應(yīng)用文體。這一環(huán)節(jié)可采用 a, 求同法，即尋找畫面中相同的人物、地點(diǎn)或時(shí)間等，來(lái)幫助學(xué)生確定主線，不致于跑題； b，求異法，即啟發(fā)學(xué)生觀察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系從而確定體裁。

二“列”為列要點(diǎn)。由于書面表達(dá)是以一定的情景為基礎(chǔ)，考查具有一定的針對(duì)性，因此要點(diǎn)要全面，無(wú)遺漏。要點(diǎn)主要是結(jié)合圖片中的情景用自己熟悉的結(jié)構(gòu)與詞匯列出，忌用生疏的結(jié)構(gòu)與詞匯按漢語(yǔ)思維盲目羅列，原則“不求難，不求異，唯求準(zhǔn)”。

三“變”為變要點(diǎn)為句子。將第二個(gè)環(huán)節(jié)中所羅列的要點(diǎn)，先按一定的時(shí)間、空間及邏輯順序排列；然后選定恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)與人稱，再根據(jù)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間與主謂關(guān)系拓詞成句。結(jié)合初中生的實(shí)際，要求用他們熟悉、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，避免因用長(zhǎng)句和大量的復(fù)合句而出現(xiàn)過(guò)多的語(yǔ)法錯(cuò)誤。如果遇到必須用長(zhǎng)句表達(dá)時(shí)，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現(xiàn)的句型，切勿用漢語(yǔ)思維生造句子。四“連”為連句成篇。這一環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的一環(huán)。首先，要根據(jù)題目所要求及畫面展示確定好題材與體裁。其次，要確定好行文的人稱與時(shí)態(tài)的基調(diào)。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)和因果等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞與過(guò)渡句，使文章前后照應(yīng)，行文流暢。最后結(jié)合題目要求字?jǐn)?shù)適當(dāng)加入一些表達(dá)自己思想、見(jiàn)解的內(nèi)容，使文章豐滿顯得有血有肉。

五“檢”為文章檢查。文章寫成之后錯(cuò)誤在所難免，檢查這一環(huán)節(jié)不能省。檢查可從如下幾方面入手：

在經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，一篇符合要求的看圖作文就算完成了。在這里還要提到的是，英語(yǔ)做為一門語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練不可忽視，書面表達(dá)中書寫尤為重要。此外，還應(yīng)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯與語(yǔ)法的積累與錘煉，只有這樣書面表達(dá)才能有真正的提高。

第二篇：看圖作文寫法

看圖作文寫法

首先我們還是來(lái)練習(xí)[讀一讀、想一想、背一背]。

聰明的人把希望寄托在學(xué)習(xí)上，而糊涂人把希望寄托在幻想上。`——高爾基

我們?cè)谝粋€(gè)崇高的目標(biāo)的支持下，不停地學(xué)習(xí)，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功?！獝?ài)因斯坦(法國(guó)科學(xué)家)

(本網(wǎng) 整理)

小練習(xí)：

填上意思相反的兩個(gè)詞組成成語(yǔ)。

()爭(zhēng)()斗頂()立()

頭()腳()()奔()跑

()呼()擁()口()心

爭(zhēng)()恐()三()兩()

()驚()怪轉(zhuǎn)()為()

同學(xué)們，在本學(xué)期第五組練習(xí)中安排了這樣一個(gè)習(xí)作。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一、三兩幅圖畫，說(shuō)說(shuō)畫面表達(dá)了什么內(nèi)容，想想這兩幅圖畫的內(nèi)容有什么聯(lián)系，根據(jù)這兩幅圖的內(nèi)容和聯(lián)系，想象一下，第二幅圖的內(nèi)容應(yīng)該是什么，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。然后把三幅圖畫的內(nèi)容連起來(lái)想一想，編一個(gè)故事?？梢愿鶕?jù)圖意大膽進(jìn)行想象，把故事的內(nèi)容編得更加豐富。想好了，按一定順序說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。注意把語(yǔ)句寫通順，不寫錯(cuò)別字。

同學(xué)們，上一學(xué)期我們練習(xí)了看多幅圖作文——《讓座》，大家還記得吧。今天的看圖作文與上次的作文有什么不同呢？對(duì)了，上次的作文是為我們提供了連續(xù)四幅圖畫，讓我們看圖寫作文。這次呢，只為我們提供了第一、三兩幅圖，空著第二幅圖，要求我們根據(jù)一、三兩幅圖的內(nèi)容和聯(lián)系，想象出第二幅圖的畫面和內(nèi)容，然后把三幅圖畫連起來(lái)寫一篇作文。這個(gè)練習(xí)真好，它為我們開辟了更廣闊的想象空間。那么，怎樣寫好這篇作文呢？

一.弄懂一、三兩幅圖的圖意。

看圖作文首先就是要通過(guò)仔細(xì)觀察，弄懂圖意。對(duì)這篇作文來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)槟闩?/p>

懂一、三兩幅圖的圖意，就無(wú)法想象出第二幅圖的畫面。好，下面我們來(lái)認(rèn)真觀察圖中的背景、人和物來(lái)弄清楚地點(diǎn)、時(shí)間、人物和事情。從第一幅圖背景上的大樹、房子、屋內(nèi)的擺設(shè)看出，地點(diǎn)是在家里。人物呢，有兩個(gè)人，媽媽和兒子。媽媽沒(méi)有上班，兒子沒(méi)有上學(xué)，我們看出，時(shí)間是一個(gè)休息日。這一天發(fā)生了一件什么事情呢？我們看，媽媽手里提著一個(gè)塑料袋，里面裝滿了大可樂(lè)空瓶和空易拉罐，從家里往外走。兒子追過(guò)來(lái)，左手指著塑料袋，右手?jǐn)傞_，在問(wèn)媽媽什么，媽媽手指著外邊，回過(guò)頭來(lái)，跟兒子說(shuō)著什么。從圖中人的動(dòng)作和手中的物品，再結(jié)合我們的日常生活實(shí)際，我們不難看出，媽媽要把塑料袋里的東西扔掉或賣給廢品收購(gòu)站。

好，我們?cè)賮?lái)觀察第三幅圖，從中間的圓桌來(lái)看，地點(diǎn)還是在家里。人物已變成四個(gè)人了，除了第一幅圖中的媽媽和兒子，又多了兩位同學(xué)。他們圍著桌子在干什么呢？我覺(jué)得看一看圓桌上擺著什么東西就知道了。圓桌的左邊擺著一盆“花”，花盆就是大塑料瓶的下半部，上面的花是用易拉罐的鋁皮剪成的，紅紅綠綠，彎彎曲曲，環(huán)環(huán)相接，美麗極了。圓桌的中間還擺著一個(gè)做好的小工藝品。兒子正站在桌旁聚精會(huì)神地用剪子剪飲料罐，剪出了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的花枝。在他旁邊的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)手拿剪好的花盆，低頭看著他怎樣剪花一個(gè)雙手握著大花塑料瓶抬頭想著什么。媽媽坐在桌旁微笑地看著孩子們。從畫面上反映的這些，我們懂得了圖的意思，就是孩子們齊動(dòng)手在用廢的塑料瓶和易拉罐制作小工藝品。而這些廢的塑料瓶和易拉罐正是第一（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）幅圖中媽媽要扔掉或賣掉的，被兒子要了回來(lái)。

二.推想第二幅圖的內(nèi)容

同學(xué)們，第二幅圖是空白的，這個(gè)空白需要我們?nèi)パa(bǔ)充。依據(jù)什么進(jìn)行補(bǔ)充呢？當(dāng)然，那就是要在充分理解一、三兩幅圖的基礎(chǔ)上，聯(lián)系前后圖，發(fā)揮豐富的想象，推想第二幅圖的內(nèi)容。

前面我們通過(guò)觀察思考，知道了第一幅圖的意思是兒子不讓媽媽扔掉或賣掉廢塑料瓶和易拉罐。第三幅圖的意思是兒子、媽媽和同學(xué)們一起用廢塑料瓶和易拉罐制作小工藝品。很顯然，在這兩幅圖中間，還缺少一些必要的情節(jié)來(lái)銜接。比如：拿著廢塑料瓶和易拉罐，兒子是怎樣想的，他為什么這樣想，他找到了誰(shuí)和誰(shuí)，跟他們說(shuō)了些什么，他和同學(xué)們是怎樣決定的，怎樣設(shè)計(jì)的？怎樣做的等，這些應(yīng)該是我們想象的第二幅圖的內(nèi)容。有了我們推想的這些內(nèi)容，三幅圖的內(nèi)容才能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更連貫，更合理。

三.把三幅圖和內(nèi)容連起來(lái)

無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，它們都是要通過(guò)畫面上的內(nèi)容來(lái)表達(dá)一定的意思。今天我們練習(xí)的這篇先補(bǔ)充空白圖的圖意，再把各圖連起來(lái)寫作文也是這樣。在看清楚各幅圖的內(nèi)容之后，一定要思考出圖中的中心意思。今天這篇看圖作文的主人公——兒子，在三幅圖中都有內(nèi)容，他“向媽媽要回廢塑料瓶和易拉罐”，“組織發(fā)動(dòng)同學(xué)們”，“和同學(xué)們一起制作小工藝品”，他這樣做的目的是什么呢？就是廢物利用，保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境。這就是三幅圖的主要意思，我們就應(yīng)該圍繞這條主線，這個(gè)主要意思把三幅圖連起來(lái)寫。兒子和同學(xué)們是怎么想的，怎么說(shuō)的，怎么做的，也都應(yīng)該圍繞這個(gè)主要意思去想象，去發(fā)揮。

同學(xué)們，在寫的時(shí)候，為了表達(dá)得更清楚，可以先給主人公和同學(xué)們起好名字，可以每幅圖寫一段，段與段之間的聯(lián)系要緊密，主線要清楚，使文章形成一個(gè)整體。

星期日的早晨，媽媽大掃除，準(zhǔn)備把一袋塑料瓶和易拉罐處理掉。媽媽提著袋子往大門走，小明看見(jiàn)了，急忙從屋里跑出來(lái)，問(wèn)：“媽媽，您干什么去呀？”“我把這一袋子廢品扔了?！毙∶髦钡卣f(shuō)：“別扔啊媽媽，我還有用哪，我們可以把它變成美麗的物件?！?/p>

小明把那一袋子塑料瓶和易拉罐放到屋里圓桌上，就去找他的好伙伴小華和小強(qiáng)。小明對(duì)他們倆說(shuō)：“我家有一袋子易拉罐什么的，走，到我家去，咱們一起做好看的小物品吧。”

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到了小明家里，大家圍坐在圓桌旁就擺弄起瓶和罐來(lái)。做什么好呢？小華說(shuō)：“在咱們學(xué)校的科技月展覽會(huì)上，我看見(jiàn)高年級(jí)的大哥哥大姐姐用易拉罐做的花籃，可好看了?！毙?qiáng)也說(shuō)：“對(duì)了，我還看見(jiàn)了用塑料瓶做的臺(tái)燈呢！”小明聽(tīng)了，一拍手，高興地說(shuō)：“好，我去拿剪子，刀子、膠條、鐵絲，咱們也試著做吧?！毙∪A手巧，她拿剪子先剪下大可樂(lè)瓶的底當(dāng)花盆，又用剪子剪易拉罐的鉛皮，一圈一圈地剪成條兒，然后把這些條兒擰成花，插在花盆里。一個(gè)紅花，一個(gè)綠花，花籃做好了，擺在桌子，真好看。小明呢，他挑了幾個(gè)大小不同的塑料瓶和瓶蓋，設(shè)計(jì)了半天，最后，在小強(qiáng)的協(xié)助下，用剪子剪，用膠條粘，用鐵絲捆，做成了一個(gè)蠟燭臺(tái)，中間高，四周低，能放好幾根蠟燭呢。小華看見(jiàn)了，好羨慕啊，她又拿起一個(gè)大塑料瓶。心里琢磨著：我再做一個(gè)什么呢。

這時(shí)，媽媽走進(jìn)了屋里，趕快欣賞這精美的花籃和燭臺(tái)，興奮地說(shuō)：“哎呀，你們真是心靈手巧，把廢品變成了工藝品，這擺在屋里多好看，既保護(hù)了環(huán)境，又美化了環(huán)境??！”

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第三篇：英語(yǔ)看圖作文

The picture shows that: a little white rabbit wanted to eat mushrooms.But there was a river in front of the road, the river flowed very fast.The little rabbit couldn’t go across the river by himself, so he asked Uncle elephant for help.The Uncle elephant let the little rabbit climb on his back and carried him across the river.With the help of Uncle elephant, the little white rabbit crossed the river, and picked a basket of sweet and fragrant mushrooms.Finally, the little white rabbit gave the mushrooms to Uncle elephant.The picture really set me thinking, and we can learn something important from it.Helping others has always been a virtue in traditional Chinese culture.As an old saying goes, “ Roses given to others, fragrance left in your hand”.In our daily life, we should help other people as much as we can.I believe that helping others will benefit yourself as well.At the same time, a man’s strength is too small, only cooperation can achieve.Cooperation is the path to success.No matter how fast our society develop, I’m greatly convinced that only cooperate with each other, can we make greater contributions to our society.In a word, it is cooperation that makes the world a better place to live in.（這是圖片的另一種描述，大同小異，只是時(shí)態(tài)和人稱與上邊稍有差別，你可以自行選擇。The picture shows that: on a cloudless morning, a little white rabbit wants to eat mushrooms, so it goes to the park happily.But there is a river in front of the road, the river flows very fast.The little rabbit thinks of it: I can’t go across the river by myself, but I can ask Uncle elephant for help.The Uncle elephant said: it’s very simple.Climb on my back.I’ll carry you across the river." With the help of Uncle elephant, the little white rabbit crossed the river, and picked a basket of sweet and fragrant mushrooms.Finally, the little white rabbit gave the mushrooms to Uncle elephant.）

第四篇：英語(yǔ)作文寫法

第一要保證每個(gè)句子的正確性，這就需要掌握英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的五種基本類型及有關(guān)動(dòng)詞的使用規(guī)律；第二要注意句子之間的邏輯性，這就要熟練掌握連詞的用法；第三要注意字?jǐn)?shù)的要求

1.正反表態(tài)法：在第一段中把正反觀點(diǎn)都表達(dá)出來(lái)，最有一句寫自己的觀點(diǎn)。1-2句對(duì)主題的介紹，3-4句正反兩種觀點(diǎn)，看法做一個(gè)描述，5句表達(dá)自己的看法。

2.讓步法：先把反方觀點(diǎn)引出來(lái)，做一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，回到自己的觀點(diǎn)上來(lái)。

3.背景法：適用于對(duì)一個(gè)現(xiàn)象分析時(shí)，至少為2句話。原因，后果，背景。背景介紹用3-4句話，第一段最后一句用幾個(gè)單詞概括一下。

4.提問(wèn)試：要討論什么就先把話題以問(wèn)句形勢(shì)提出?；卮饐?wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)自己的觀點(diǎn)做個(gè)理由概述/先寫出反方觀點(diǎn)，對(duì)其做一個(gè)反駁，順勢(shì)提出自己的觀點(diǎn)。

英語(yǔ)作文一般最好分三段來(lái)寫。第一段點(diǎn)明主題，第二段論述，第三段總結(jié)。使用高級(jí)詞匯。所謂高級(jí)詞匯，就像快樂(lè)不要再用happy 等。多積累高級(jí)詞匯，否則作文就不會(huì)高人一等。

運(yùn)用定語(yǔ)從句等一些復(fù)雜一點(diǎn)的句式。運(yùn)用時(shí)注意把握時(shí)態(tài)。

多背一些英語(yǔ)名言。

中英文作文的九大區(qū)別

1．情感分段（中文）和邏輯分段（英文）首先晾出觀點(diǎn)，罩住一個(gè)自然段，2．文章中心思想句是讀者體會(huì)（中文）還是作者交代（英文）——第一段就說(shuō)

3．引言段（開頭第一段）是開門見(jiàn)山（英文）還是層層剝開（中文）議論文不可以太長(zhǎng)，第一段只能3——5句話

4.落主題句有（英文）沒(méi)有（中文）

不要把每個(gè)主題句分散在不同處，在第一句寫

5．線性段落（英文）還是螺旋性段落（中文）說(shuō)出來(lái)——為什么這樣說(shuō) 6．證（中文）與法證（英文）強(qiáng)調(diào)事實(shí)、數(shù)據(jù)、普通人事件、該領(lǐng)域?qū)＜?7． 一般具體（英文）還是曲折前進(jìn)（中文）

8． 段內(nèi)連貫：過(guò)渡詞語(yǔ)（英語(yǔ)）還是詞義重復(fù)（中文）

英語(yǔ)：形式語(yǔ)言 中文：意合語(yǔ)言for, obviously, turn out, as a result, and, in the end 英語(yǔ)靠過(guò)渡詞的銜接、詞匯的紐帶、語(yǔ)法的照應(yīng)

9． 段落之間的連貫：形和義 10．結(jié)尾部分是概括（英文）還是訓(xùn)導(dǎo)（中文）

第五篇：大學(xué)看圖作文【英語(yǔ)】

近年來(lái)非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)考試中看圖作文出現(xiàn)的頻率很高?？磮D作文不僅考查考生對(duì)圖形的觀察力和想象力，而且也考查考生的分析、概括能力。它一般要求考生根據(jù)給出的一幅或幾幅圖畫提供的圖像信息寫一篇短文，包括敘述一個(gè)故事，或通過(guò)幾幅相關(guān)的圖畫說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題或得出結(jié)論。寫這類作文，考生首先在正確理解每一幅圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上用準(zhǔn)確的英文將圖意描述出來(lái)；其次在描寫的基礎(chǔ)上分析各個(gè)圖畫間的相互聯(lián)系和規(guī)律性的東西并加以說(shuō)明。此外，考生有時(shí)還需要進(jìn)行分析和解釋，以使作文在內(nèi)容上更加完整、更有說(shuō)服力。這就要求考生必須熟練地掌握看圖作文的寫作步驟與方法，方能在考試中取得高分。

一、步驟與技巧

1.細(xì)心研讀考試指令,搞清楚作文的具體要求?？磮D作文通常有必要的提示,這就要求在動(dòng)筆前一定要通讀提示,弄懂寫作要求,力求做到不丟命題者所提供的任何信息,如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的先后順序等,才能找到寫文章的突破口。

2.仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究圖畫,力求達(dá)到正確理解。仔細(xì)觀察是寫好作文的前提,看圖時(shí)還要把握順序性,或由上至下,或由下至上;或由左至右,或由右至左;還可以由外至里或由里及外等。對(duì)于多圖作文,要按命題人所給的順序進(jìn)行觀察,之后展開聯(lián)想,正確分析圖意。圖畫是作文的基礎(chǔ),要仔細(xì)觀察分析圖畫的畫面,如人物表情、特征、周圍的環(huán)境;然后充分發(fā)揮想象力想象事情發(fā)生的情景,弄清畫面所反映的真實(shí)內(nèi)涵或蘊(yùn)含的某種哲理。

3.找出圖中事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果所給的圖畫是多幅圖畫,就要分析畫與畫之間的內(nèi)在自然聯(lián)系及畫中人物、事物、事情發(fā)生的邏輯關(guān)系。

4.擴(kuò)大視野、拓寬寫作思路。如僅給出一幅畫,應(yīng)設(shè)法從有限的畫面空間擴(kuò)大視野、充分發(fā)揮聯(lián)想。畫面是沒(méi)有文章的文章,要根據(jù)畫面情景、人物表情、環(huán)境等大膽、豐富地聯(lián)想,使生動(dòng)感人的畫面變成栩栩如生的文字描繪而躍然紙上,使人讀后有身臨其境之感?？磮D作文有單純描繪性的、有描繪與人物對(duì)話相結(jié)合性的?？忌紫冗M(jìn)行描繪,但如果總是以局外人的身份一味地描繪,沒(méi)有內(nèi)心活動(dòng)、沒(méi)有對(duì)話,生動(dòng)活潑的畫面就會(huì)寫得干癟癟的,讀起來(lái)索然無(wú)味。究竟采取何種形式來(lái)寫,要根據(jù)畫面內(nèi)容決定。

5.反復(fù)閱讀所給的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是試題設(shè)計(jì)者根據(jù)畫面的內(nèi)容、范圍定下的基調(diào),考生應(yīng)仔細(xì)閱讀這些關(guān)鍵詞,以此為線索從中悟出試題設(shè)計(jì)者要闡述的中心思想。因此,在構(gòu)思短文時(shí),切忌把這些關(guān)鍵詞丟在一邊而任意發(fā)揮。同時(shí)考生還應(yīng)根據(jù)關(guān)鍵詞(語(yǔ))構(gòu)思出短文的內(nèi)容。

6.詞與畫結(jié)合,勾畫出短文的基本輪廓。研究畫面、閱讀關(guān)鍵詞之后,要把兩者綜合起來(lái)考慮。構(gòu)思時(shí)要注意事情發(fā)展到什么情況下正好分別出現(xiàn)那些關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)理解情景中的內(nèi)容,事情發(fā)展的前因后果,初步勾畫出短文的輪廓。切忌未弄清情景就匆匆動(dòng)筆。

7.草擬提綱。依據(jù)以上步驟草擬出寫作提綱?？磮D作文情景復(fù)雜,又是畫面又是關(guān)鍵詞。為了動(dòng)筆時(shí)不至于顛三倒

四、混亂不清,寫出層次分明、表意清晰、邏輯性強(qiáng)而又連貫性好的短文,應(yīng)先擬個(gè)提綱。這種形式的提綱比帶主題句的命題作文提綱更為重要?？忌鶕?jù)情景的發(fā)展和已給出的關(guān)鍵詞,綜合考慮先寫什么,后寫什么,哪兒需要在短文中重點(diǎn)寫,哪兒需扼要闡述,分幾段等,這些問(wèn)題在動(dòng)筆前都必須通篇考慮,統(tǒng)籌安排。這樣才能順利寫作,迅速完卷。

8.組織材料、豐富短文。提綱擬好之后,利用“涌泉式思維”將同話題有關(guān)的信息記錄下來(lái)并細(xì)化歸納。找出重點(diǎn),詳略得當(dāng),使短文有血有肉,豐富多彩?？傊?看圖作文要根據(jù)畫面的具體情景和內(nèi)容而采取不同的形式,大膽地構(gòu)思,深入細(xì)致地描述,這樣才能寫出一篇聲情并貌、層次分明、中心突出、表意清晰準(zhǔn)確、內(nèi)容連貫、邏輯性強(qiáng),同時(shí)又緊扣畫面的文章。

9.抄寫作文。這一步驟看似多余,實(shí)際上是必不可少的。以上所寫草稿經(jīng)修改后可能會(huì)有不少或大或小的變動(dòng),也可能又有新的內(nèi)容需要充實(shí)進(jìn)去,語(yǔ)言也需要作進(jìn)一步的修飾和潤(rùn)色。為了節(jié)省時(shí)間,這些任務(wù)都是在抄寫過(guò)程中完成的。書寫要規(guī)范,抄寫好作文后,如果時(shí)間允許的話,就要將自己所寫的作文通篇讀一兩遍,檢查一下是否有語(yǔ)句不通順的地方,是否有筆誤以及丟失的信息等。最后呈現(xiàn)在評(píng)卷教師面前的應(yīng)該是一份干干凈凈、整整齊齊,主題突出、語(yǔ)言流暢,用詞恰當(dāng)?shù)牧?xí)作。

上述寫作步驟,看似繁雜。實(shí)際上,它們都是看圖作文寫作過(guò)程中必不可少的,缺乏其中任何一步,都可能造成作文某一部分的缺陷。其實(shí),在實(shí)際操作過(guò)程中,有些過(guò)程是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的。平時(shí)經(jīng)常根據(jù)這些步驟進(jìn)行寫作,長(zhǎng)此以往下去,不少步驟便可以在頭腦中進(jìn)行,這時(shí)你會(huì)覺(jué)得省了許多時(shí)間。但是這并不意味某些步驟的省略,而是寫作水平提高的標(biāo)志。

二、范文分析

Directions: Study the pictures and then write the story of A Black Eye or Two.The following words and phrases may help you:

cry bitterly / left eye black and bruised / in a rage / jump out of the armchair / smash one's fist into / knock down to the ground / hit back hard / get a black eye / walk home defeated / look upset and depressed

首先要仔細(xì)看圖畫。第一幅圖畫中一大一小兩個(gè)人,畫面很簡(jiǎn)單。不過(guò)再仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn):大人坐在沙發(fā)上,手里拿著報(bào)紙;小孩口張得很大,似乎在對(duì)大人訴說(shuō)著什么,他左眼發(fā)青,顯然被人打了,眼淚還在往下掉,且用手指著門外。從小孩的神態(tài)舉止可以想象門外還有一個(gè)看不見(jiàn)的人。圖畫使人想到小孩在外面受人欺侮,跑回家向爸爸告狀的情景,非常生動(dòng)形象。第二幅畫面更簡(jiǎn)潔。僅從那位爸爸的表情可知:他沖出門,邊走邊捋胳膊,緊握拳頭,濃眉倒豎,看樣子要為兒子出氣。第三幅畫還是那位爸爸:他垂頭喪氣地一屁股坐在沙發(fā)上,頭暈?zāi)X漲,右眼與兒子的左眼一樣成了青眼圈。然后,再看看給出的詞語(yǔ),把這些關(guān)鍵詞語(yǔ)與畫面聯(lián)系起來(lái)。任何人都是由小孩長(zhǎng)大成人的,有可能有的人兒時(shí)與畫中的小孩有同樣的經(jīng)歷,因此不難想象:一天下午正當(dāng)爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙時(shí),兒子 rushed into the room , cried bitterly, his left eye black and bruised?？吹絻鹤舆@幅模樣,爸爸一定會(huì)問(wèn)他“What's the matter? Who hit you in the eye, Tom?” 兒子邊哭邊訴說(shuō)是怎么回事,用手指著門外,并且哭得更傷心了。聽(tīng)了兒子的訴說(shuō),我們可以想象,那位爸爸一定會(huì)in a rage,jumped out of the armchair and dashed out,要為兒子出這口惡氣。于是他邊跑邊捋胳膊,緊握拳頭,去教訓(xùn)那個(gè)打兒子的人。從小兒子手指門外的那個(gè)神態(tài)和smash one's fist into 這一短語(yǔ),我們可以斷言必定還有畫面上未出現(xiàn)的另一個(gè)人物。根據(jù)邏輯推理,很可能是一個(gè)男孩,而且比畫面上的小孩大。從knock down to the ground 可以想象得出,爸爸沖出門后跑到那個(gè)大孩子面前,出其不意地?fù)]拳 knocked him down to the ground。從 look upset and depressed 和第三幅畫面爸爸的神態(tài),我們可以設(shè)想:那個(gè)男孩子gained his feet quickly and hit back hard,又打在爸爸右眼上,由于出拳重,爸爸的右眼也被打青了,而后那孩子lost no time running away。那么怎么知道爸爸的右眼也被打青了呢?要記住標(biāo)題 A Black Eye or Two。前面只交待了小兒子被打青了一只眼,如果不是爸爸的一只眼也被打青了,就沒(méi)法扣題。再說(shuō)兒子已經(jīng)回家了,不可能再被打青另一只眼。所以這就需要聯(lián)想到爸爸got a black eye, and had to walk home defeated,回到家he was seated in the armchair, looked quite upset and depressed。圖畫中的人物可由作者取名,雖然畫面上只出現(xiàn)了父子二人,但把父親打青了眼的第三個(gè)人,按照情節(jié)發(fā)展的需要應(yīng)該出場(chǎng)。同時(shí)三幅畫最好分成三段來(lái)寫,然后再把所給的關(guān)鍵詞同畫面的情景聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行最后審查,并在大腦中再過(guò)濾一遍故事發(fā)生的情景,哪個(gè)情節(jié)該重點(diǎn)描述,什么地方該簡(jiǎn)略地寫。另外,在描繪之前要先交代故事發(fā)生時(shí)的背景:

One Sunday afternoon, Peter was reading his newspaper when Tom, his little son of six years old, rushed into the room crying bitterly, his left eye black and bruised.然后,再描述父子之間地對(duì)話:

“What's the matter? Who hit you in the eye, Tom?” the father asked.“We were playing games on the Quail Street..., Steve, a big boy,he...” the son cried more bitterly, pointing outside with his finger.但是如果這一段這樣描述: Seeing his little son, the father asked the boy what had happened to him and who hit him in the left eye.Tom, his little son, replied that it was Steve, the big boy, on the Quail Street, who hit him in the eye, crying all the more bitterly and pointing outside with his finger.很顯然,這樣作為局外人站在一邊平鋪直敘地描寫,就沒(méi)有前面的那段話顯得生動(dòng)、形象。如果這樣寫的話那小孩的神態(tài),以及畫中的情景就難以活靈活現(xiàn)地反映出來(lái)。作者把自己擺進(jìn)去,那小孩就像自己的縮影一樣。對(duì)話與描述穿插進(jìn)行,使讀者有身臨其境之感,寫出的文章才逼真、動(dòng)人。第二段要以關(guān)鍵詞為線索充分發(fā)揮聯(lián)想:In a rage, Peter jumped out of the armchair and dashed out, clenching his fists.Hardly had Steve uttered a word when Peter smashed his fist into his face.Totally unprepared, Steve was knocked down to the ground.However, he regained his feet quickly and hit back so hard that Peter got a black eye too.Seeing he had had his revenge, Steve lost no time running away.這一段就不能用對(duì)話,因?yàn)镻eter一個(gè)人無(wú)法對(duì)話。第三段要簡(jiǎn)略一些,父親吃了虧以后:Peter had to walk home completely defeated.Back in the room,he was seated in the armchair, looking quite upset and depressed.然后再仔細(xì)檢查一遍,是否有被疏忽之處,各段是否詳略得當(dāng),有無(wú)語(yǔ)言錯(cuò)誤,如果這一切都沒(méi)有問(wèn)題,然后就可以定稿了。

A Black Eye or Two

One Sunday afternoon, Peter was reading his newspaper when Tom, his little son of six years old, rushed into the room crying bitterly, his left eye black and bruised.“What's the matter? Who hit you in the eye, Tom?” the father asked.“We were playing games on the Quail Street..., Steve, a big boy, he...” the son cried more bitterly, pointing outside with his finger.In a rage, Peter jumped out of the armchair and dashed out, clenching his fists.Hardly had Steve uttered a word when Peter smashed his fist into his face.Totally unprepared, Steve was knocked down to the ground.However, he regained his feet quickly and hit back so hard that Peter got a black eye too.Seeing he had had his revenge, Steve lost no time running away.Peter had to walk home completely defeated.Back in the room,he was seated in the armchair, looking quite upset and depressed.(文/李昌真；英語(yǔ)通大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試版 03～04學(xué)年第3期； 版權(quán)歸英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)社所有，獨(dú)家網(wǎng)絡(luò)合作伙伴新浪教育，未經(jīng)許可，不得以任何形式進(jìn)行轉(zhuǎn)載。)