第一篇：淺談如何合理使用電子白板教學

淺談如何合理使用電子白板教學

孟向利

一、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用

多媒體電子白板雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`以為是一種“全能媒體”，整節(jié)課不論是課題、情境圖、還是練習題，一切由電腦完成。一堂課下來，電子白板黑板上不留一點痕跡，電腦成了另一本供學生觀看的“課本”。我們知道，電子白板多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了電子白板多媒體就一定能改善教學，更不是說電子白板多媒體用得越多越好，還需要考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。

二、緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主

課堂教學電子白板過程中，多媒體電子白板的應用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫面等刺激學生的多種感官，不斷激發(fā)學習興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更加活躍，從而達到預期的教學目的。但在許多課堂實踐中，有些電子白板課件卻或多或少地偏離了教學目標。有些語文老師在介紹與課文有關的背景資料時，大量調用一些音像圖片資料，仿佛學生觀看了一部電影，而使學生對課文的理解和感受以及作者的用意無法顧及，這樣必然失去了語文課的意義，對學生語文能力的提高更是不利的。所以，我們在使用多媒體電子白板的時候，一定要適可而止，在需要多媒體展示的時候，以最合適的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生

解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

三、精心制作，避免粗制濫造，應付了事

運用多媒體電子白板就是希望在聲、光、色、圖的配合下來營造一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有的課件，由于找不到合適的音樂，就湊合著找一段用上，與課文本身的感情基調不相吻合，甚至互相抵觸，不僅無助于學生準確把握作品的思想感情，反而會“以音害人”。

在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性。既要便于課堂教學的開展，利于學生思維、感情、能力的發(fā)展，又要盡可能地讓人感覺舒心，畫面清楚和諧，創(chuàng)設出優(yōu)美的情境，營造出一種求知氛圍，激發(fā)學生興趣，還能不斷吸引學生注意力。

四、課件制作避免華而不實、呆板單調、硬拼亂湊

課件制作可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現(xiàn)以下情況：

1、華而不實，花里胡哨。

2、呆板單調、索然無味。

3、生硬拼接、胡拼亂湊。

五、正確處理好教師與多媒體、教師與學生的關系是十分必要的。

使用現(xiàn)代化教學手段能提高教學效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，到那種認為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機再怎么更新，它總需要人操作和管理的；課件需要教師的制作

與開發(fā)。教學過程中的各種情況需要教師去把握，學生的學習活動需要教師去引導。因此隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，不是不需要教師，而是對 教師提出更高的要求。教學手段變化了，但教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點沒變，因此教師在教學過程中仍要處理好教師為主導和學生為主體的關系，不能心中只有多媒體教學工具，而忽略了調動學生的主觀能動性，應讓現(xiàn)代化教學發(fā)揮多媒體計算機的交互作用，與學生緊密相結合，使教師和學生的雙邊活動得以順利開展。

總之，一個多媒體電子白板課件應該以充分發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。因此，只要我們能夠從課堂的實際出發(fā)，抓住教材重點，精心制作課件，合理使用多媒體電子白板，就可以使教學更豐富多彩，并激發(fā)學生學習興趣，從而真正提到教學效果，促進學生發(fā)展。

第二篇：合理使用電子白板研討活動總結

合理使用電子白板研討活動總結

在信息技術時代的社會中，信息技術教學是時代發(fā)展的要求，是社會發(fā)展的必然趨勢。多媒體已不再遠離我們的生活，計算機的普及，電子白板的輔助教學已走進課堂。在以計算機為輔助教學設備而不斷的進行探索教學任務的同時提高教學質量。多媒體具有圖,文,聲,像合一的特點,可以克服時間與空間的約束,實現(xiàn)聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實的相互結合轉化,突出學習的形象性與動態(tài)感,使學生具有身臨其境的感覺，可以使課堂具有豐富多彩的網(wǎng)絡被多媒體技術所代替。因此，教師們積極投身于多媒體電子白板教學之中，認真學習，勇于探索，取得了較好的成績。同時我校積極組織教師開展網(wǎng)絡環(huán)境下多媒體教學一系列展評活動，強化了教師的新課程理念，促進了教學能力的提高，取得了階段性的成果。

一、成立機構，加強領導

為了使教師們能有效使用電子白板進行教學，我校成立了多媒體電子白板使用研討的工作領導小組。

二、加強學習，提高理論水平

1、我校樹立了終身學習理念，不斷加強自身多媒體應用能力的提高。領導小組成員對每位教師在操作中遇到的問題，都做到及時耐心的指導，達到共同進步的效果。

2、多媒體課件的制作與使用：我校全體教師現(xiàn)在都會制作多媒體課件并能熟練地操作應用多媒體教學設施及普通電教設備，多媒體的使用發(fā)揮了作用，并能從網(wǎng)上搜索教學資源。

3、每學期學校都舉行了多次公開課，各教師設計了新穎、生動、富有特色、有創(chuàng)意的精美課件。多媒體教學的大量使用，使我們的教學注入了新鮮的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。

4、在教學中我校教師密切聯(lián)系學生生活、學習實際自制課件，注重從身邊的實際生活引入。多媒體課件通過具體、形象、生動的圖象、動畫等，向學生傳遞信息；通過學生自主、合作、探究的活動感性認識加強了，搭起從形象思維向邏輯思維過渡的橋梁。每一節(jié)課都比較注重運用課件創(chuàng)設學習情景，提高了學生學習興趣，使學生積極、主動地參與到各種學習活動中來。

5、改變教學方式，實現(xiàn)學生學習方式的變革。把學生真正當作了活生生的人來看待，注意維護學生的尊嚴，尊重學生人格。學生學習主體性得到了較好的展現(xiàn)。知識的獲得不再是“灌”來的，而是在我校教師的正確、耐心引導下，利用多媒體，注意引領促進學生由形象思維向邏輯思維的過渡。學生學習興趣得到提高，使每個學生得到了較好的發(fā)展。

三、展評交流，推廣應用，提升應用。

1、開展?jié)夂窠虒W研討氛圍。課件制作的過程是鉆研教材、架構課型、設計教案、教師之間相互研討切磋的過程。

2、在多媒體教學實施過程中，各教研組重視課前的多媒體教學教案的設計指導，突出抓了三點：（1）媒體使用的意圖；（2）媒體使用的過程；（3）媒體使用的效果。在教學活動中，大部分教師增強了應用課件的針對性和實效性，既讓學生開闊了眼界，樂于接受，又讓教學的重點得以落實，難點得以突破，提高了課堂效率。

第三篇：合理使用電子白板 構造魅力語文課堂

合理使用電子白板

構造魅力語文課堂

【摘要】從一支粉筆一塊黑板到幻燈片，再到投影儀，現(xiàn)代化的教學設施越來越多地走進了課堂，在眾多的教學設施中，交互式電子白板脫穎而出，為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，同時也給課堂改革注入了新鮮的血液。在小學語文課堂教學中最大限度地利用交互式電子白板，能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)。所以，電子白板對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。電子白板技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，改變了課堂教學模式，提高了課堂教學效度的挖潛，有力帶動教學研究和教學改革，電子白板的應用，給語文教學插上了騰飛的翅膀。

【關鍵詞】 電子白板

有效課堂

語文教學

【正文】

隨著社會的進步、教育教學改革的不斷深入，一支粉筆一塊黑板的時代已經(jīng)離我們遠去，現(xiàn)代化的教學設施正隨著改革的浪潮涌入到教學當中。在眾多現(xiàn)代化的教學設施中，電子白板可謂是“萬花叢中一點紅”。電子白板匯聚了尖端電子技術、軟件技術與互聯(lián)網(wǎng)技術等多種高科技手段，具備強大的學科素材庫和資源制作工具庫，教師能夠在白板上隨意調用各種素材或應用軟件進行教學，非常方便。作為一個智能操作平臺，它正被越來越多的教師接納和喜愛。

我校在今年年初安裝了6塊電子白板，并請了專家對全校教師進行了培訓。初次接觸電子白板就讓我激動不已，好奇與羨慕同時滋生在我的心頭。當我真正接觸它、了解它、使用它之后，才體驗到了它的神奇、它的魅力，使我深深地體會到在語文教學中，電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用，給語文教學插上了騰飛的翅膀。

一、巧用、活用白板功能，構建魅力課堂

電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，有豐富的功能。教師只有熟練掌握這些功能，才能真正體會到電子白板給課堂教學帶來的變化。電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在語文教學中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

（一）演示功能：讓知識在學生大腦中留下清晰的印象

心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。交互式電子白板的運用為我們的課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，各種教學情境的創(chuàng)設，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性，極大地調動起了學生的學習積極性，學生課堂參與更是熱情高漲。

我在教學《翠鳥》時，利用電子白板“繪圖”的功能，讓孩子們把翠鳥在白板上畫出來，孩子們的興致特別高，紛紛舉手，上臺將自己了解的翠鳥畫了出來，更令學生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除，簡直太神了！畫完后讓學生指著自己畫的翠鳥給大家介紹，這樣，整堂課學生邊畫邊認邊說，畫畫、學文、說話的訓練巧妙地結合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時又巧妙地完成了教學任務。

（二）遮罩功能：讓課堂精彩不斷

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用電子白板展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。

在教學《水滴石穿的啟示》一課時，為了讓學生理解李時珍為完成《本草綱目》所付出的艱辛時，我利用電子白板的遮罩功能，讓學生觀看李時珍所游歷的路線，在看的過程中，孩子們都睜大了眼睛，發(fā)出驚呼聲?？赐旰笤賮砝斫饫顣r珍持之以恒、堅持不懈的精神時，學生表現(xiàn)地異常活躍，說明他們真正理解了文本。

（三）手寫筆功能：讓學上對文本的理解更深、更透

在上《美麗的丹頂鶴》這課時，教學第二段的目的要讓學生感受到丹頂鶴的顏色美?！暗ろ旡Q有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的??”這段描寫丹頂鶴外形美的話很精彩，用詞特別精確生動。學生在初讀第二段后，我要求學生們用上神奇的筆在白板上劃出描寫顏色的詞，頓時學生興趣大增，高高舉起了小手唯恐老師沒看到。我請了一個孩子到白板上，拿著感應筆，直接在白板上劃，其他的孩子在下面劃。學生馬上劃出“潔白”“黑的”“紅寶石”“鮮紅鮮紅”，有效地調動了學生在課堂上主動學習的參與性。最后，再讓學生結合第二自然段，用課文中的語言邊介紹丹頂鶴邊給丹頂鶴穿上美麗的衣裳（學生用感應筆給丹頂鶴涂色）。學生爭先恐后要參與這畫畫的環(huán)節(jié)，興趣高漲?？梢姡辛税装暹@一互動性很強的教學工具，老師就能迅速掌握學生的學習情況，有效地提高了整堂課的學習效率。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學生學習為中心的課堂教學。

二、“妙”用白板，體現(xiàn)生本理念，找回學生自信

過去我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性，更不用說激發(fā)學生的創(chuàng)新和不斷探索的精神了。為此，郭思樂教授提出了生本教育理念，旨在還學生學習的權利，讓學生找回學習的自信心，做真正意識上的學習的主人。筆者作為我縣率先開展生本實驗的教師，深感任重而道遠。如今，電子白板技術的引入，對語文教學產(chǎn)生了重大的影響，白板技術能超越時空領域，使學生在較短的時間里，獲得準確的認識，以利于教學重點、難點的突破。因為有了電子白板，課堂變得生動活潑；因為有了電子白板，課堂變得有生有色；因為有了電子白板，學生的想象空間得到了拓展??細數(shù)這么多白板技術的好，可見使用白板教學手段的優(yōu)越性是顯而易見的。同時電子白板也成為了我們開展生本實驗的“助推器”。下面，我就電子白板在提高學生閱讀能力和語文素養(yǎng)方面談談自己的看法。

生本教育提倡大閱讀，認為課內和課外是語文教學的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。我們的教材，只是一個引子，是幫助學生學會學習的拐杖，我們不應只停留在教材中有限的知識內容里，而應讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。所以，我們以教材為引子，指導學生課前要進行觀察、資料收集，課后進行學習的拓展和信息的整理、匯總。

例如在教《成吉思汗和鷹》時，我課前讓學生收集了有關成吉思汗的一些文字和圖片資料，然后保存到交互電子白板資源庫中。上課時，由學生打開電子白板中的資源庫，調用他們的資料進行匯報，通過匯報，同學對于成吉思汗這個歷史英雄人物有了較為深刻的認識，同時通過聽同學的介紹，積累了語言，豐富了知識，開闊眼界了，更是拓展了知識面。如此一舉而多得的效果，怎能不令教者欣喜呢？

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么電子白板教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。

在語文教學中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。作為老師的我們只要在使用白板教學中，根據(jù)小學語文的教學目標，以培養(yǎng)學生的語文綜合能力為出發(fā)點，結合學生實際，著眼于學生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“交互式電子白板”這雙翅膀，向理想的語文課堂邁進，努力創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的教學氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學場景，使學生樂在其中，令語文課堂其樂無窮。

第四篇：電子白板教學使用管理制度

屯里學校電子白板教學使用管理制度

電子白板教學系統(tǒng)是學校開展現(xiàn)代教育教學活動的重要設施，為保障系統(tǒng)設備的安全完好和正常使用，特制定此規(guī)定。

1、電子白板使用的負責人是班主任，使用教師為第一責任人。教師在使用交互式電子白板系統(tǒng)時，應嚴格按照有關規(guī)定操作設備，因違規(guī)操作造成設備損壞，要照價進行賠償。

2、電子白板教學系統(tǒng)使用中，如果出現(xiàn)設備故障，教師應及時與管理員聯(lián)系，及時排除故障，若故障嚴重且管理員無法處理的，學校要向縣教育局電教管理員聯(lián)系或與廠家聯(lián)系處理。

3、使用教師必須如實在《多媒體使用記錄登記冊》上填寫電子白板設備使用情況，班主任應注意監(jiān)督，學校管理員定期進行檢查。

4、班主任應教育學生不能在電子白板上用手摸和畫，更不能用尖銳的東西刻劃，如發(fā)生設備人為損壞，由責任人全額賠償。

5、嚴禁在教室內、逗、打、瘋、鬧，防止碰撞電子白板設備。如電子白板設備設施出現(xiàn)人為損壞，損壞設備要照價賠償。

6、為保證電子白板的正常使用，請班主任要求學生掃地前先灑水，用拖把拖地，減少教室揚塵，注意教室內衛(wèi)生，保持清潔?？刂谱纼韧庖３智鍧?，不能堆放書籍，禁放含灰、含水物品，特別是化學物品。班主任負責組織學生定期用干毛巾清潔控制桌上的灰塵。

7、各班白板系統(tǒng)或部件丟失的由各班負責，應賠償丟失部分的全部。

8、未按操作規(guī)程使用本系統(tǒng)造成設備損壞的，由當事人負責賠償損壞的設備全部和維修費用。

9、投影儀關閉后，應等到機身上指示燈不再閃爍后才能關閉總電源，應盡量減少開關投影儀次數(shù)，開關間隔時間不能少于5分鐘。

10、各班要注意安全，防火防盜，師生離開教室前要認真檢查各部分設備，關好門窗，特別是電源部分，防止發(fā)生意外。

11、每個班級配置的電子白板的使用期限為每學期開學初至學期結束，由管理員及教務處逐班進行檢查無異常后（若有損壞和丟失設備者按相關條款進行處理），班主任將電子白板電腦操控臺鑰匙等設備交學校電教管理員。

第五篇：使用電子白板教學心得

使用電子白板教學心得

武安磁山鎮(zhèn)磁山小學 安寧

通過一年多的使用，總結使用電子白板進行教學時的心得體會，希望能給大家?guī)硪稽c教學使用思路。

一、電子白板教學的便捷性

電子白板，是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現(xiàn)在白板上，同時用這支筆教師在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以對書寫內容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調節(jié)粗細，可以輕松畫出各種漂亮的圖形，使教師的教學更加方便、生動、有趣，又能提高學生的注意力，增強學生的學習興趣。

二、電子白板教學互動性

我個人認為電子白板最大的特點有：一是教師參與到學生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；二是學生直接參與教師的活動，指對傳統(tǒng)電腦課件的改善（以往的是課件老師設計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學生來填寫。充分發(fā)揮師生、生生互動，從學生主動探究上凸現(xiàn)實效?？鬃釉唬褐吣绾弥撸弥吣鐦分?。利用電子白板設計的數(shù)學課，圖文并茂，能最大程度地吸引學生學習的興趣，使學生愿學，樂學。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課中，教師只是從問答或游戲的方式與學生進行互動，雖說有一定的互動效果，但實質很難使學生真正的參與到探究中來，而白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，使得學生們直接就可以對白板在教師的引導下進行一些具體操作，而這樣就為小學數(shù)學課中的擺一擺、畫一畫、圈一圈等問題提供了一個最好的平臺。

三、電子白板教學過程有痕跡

電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認為電子白板的一個特點，希望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學，我想效果可能更佳，如課堂小結、課程回顧、例題回顧等。

四、充分利用資源庫，及時生成素材，從時間上突出實效。

以往為了上好一堂數(shù)學課，教師要搜集素材，制作多媒體課件，課前的準備工作耗去了教師很多時間和精力，而電子白板在很大程度上解決了這一問題，因為它有極其富足的資源庫。利用電子白板上數(shù)學課時，不需要將所用工具事先都準備好，只要有足夠的資源庫存，可以在上課的同時隨時選擇，按需使用。教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。尤其是情境素材的獲得，電子白板更顯優(yōu)勢，只要在事先找到所要的素材，上課時用電磁筆拖出來就行了。例如在學習連加、連減，加減混合的一些具體數(shù)學問題時就可以從教師的資源庫中拖出來有關物體的圖片，如小鳥、蝴蝶、小汽車等，如在教學一年級的加減混合應用題時，我在白板上先呈現(xiàn)3只小鳥，接著現(xiàn)場拖動2只小鳥并陳述“又來2只小鳥”，這時學生對3+2的問題就有了清晰的理解，然后再用電磁筆拖動其中一只移走，陳述“又飛走了1只”，本來抽象的加減混合問題，學生馬上就可以理解，及時生成了課堂所需的素材，生動形象，使原本抽象的數(shù)學問題變得形象有趣，易于理解，從而使學生更快更好地掌握所學知識。時間就是效率，利用電子白板輔助數(shù)學教學，節(jié)約了教師準備素材制作課件的時間，也優(yōu)化了學生探究新知的過程，從時間上增強了數(shù)學課堂教學的實效。

五、化抽象為形象，突破教學重、難點，從內容上強化實效。

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是小學生，他們對一些直觀的事物比較感興趣。電子白板可以使學生學習的內容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調動學生的多種感官接受信息。例如：在教學《三角形的面積計算》時，用電子白板向學生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個三角形，接著再克隆一個三角形，然后讓學生通過對其中一個三角形的旋轉和平移，把這兩個三角形拼成一個大的平行四邊形。學生在操作和觀察的過程中體會到這個大的平行四邊形面積是原來三角形面積的2倍，從而推導出三角形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能還可反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

總之，現(xiàn)代課堂教學要充分利用多媒體輔助教學，但數(shù)學課堂不是電影院，教師也不是放映員，學生更不是觀眾。作為一名小學數(shù)學教師，要盡快努力地學會學好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學，精心設計教學程序，合理安排練習內容，使我們的小學數(shù)學課堂教學真正有實效，為提高小學數(shù)學教學質量奠定扎實的基礎。

使用電子白板教學心得

安

寧

武安磁山鎮(zhèn)磁山小學