第一篇：黃河涯鎮(zhèn)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛

黃河涯鎮(zhèn)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛

保護(hù)工作的實(shí)施方案

為深入貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律規(guī)定，更好地關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，促進(jìn)和保障廣大農(nóng)村留守兒童健康成長，加快社會(huì)主義和諧社會(huì)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，根據(jù)市、區(qū)文件要求，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，現(xiàn)制定如下方案：

一、目的意義

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方從農(nóng)村居住地流動(dòng)到其它地區(qū)3個(gè)月以上,自己留在農(nóng)村居住地，不能和父母雙方共同生活的未滿18周歲的未成年人。關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童，是深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是關(guān)系家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定、民族發(fā)展的重要工作。當(dāng)前，由于農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)責(zé)任落實(shí)不到位、安全保障不夠，農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理、安全等方面還存在不少困難和問題。農(nóng)村留守兒童的健康成長，關(guān)系到農(nóng)村家庭、農(nóng)民群眾的切身利益，關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的成敗，關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。全鎮(zhèn)各社區(qū)一定要站在促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和切實(shí)維護(hù)社會(huì)主義和諧穩(wěn)定的高度，充分認(rèn)識(shí)做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的重要性和緊迫性，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童作為一項(xiàng)長期的、義不容辭的任務(wù)擺在重要位置，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，密切配合，抓出實(shí)效。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，把做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作作為建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，把關(guān)愛農(nóng)村留守兒童作為未成年人思想道德建設(shè)及有關(guān)創(chuàng)建行動(dòng)的重要內(nèi)容，納入未成年人思想道德建設(shè)測評(píng)體系。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的指導(dǎo)，創(chuàng)新管理，扎實(shí)工作，為我鎮(zhèn)留守兒童健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

三、工作目標(biāo)

以心靈關(guān)愛、健康成長為核心，以農(nóng)村義務(wù)教育階段留守兒童為重點(diǎn)，建立屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)的工作責(zé)任制度，建立全面保障機(jī)制、改善學(xué)校生活學(xué)習(xí)條件、營造全社會(huì)關(guān)愛環(huán)境為基本途徑，使我鎮(zhèn)留守兒童普遍能接受到良好的教育，身心健康得到全面發(fā)展，合法權(quán)益得到切實(shí)保障，成長環(huán)境有較大的改善，實(shí)現(xiàn)全覆蓋、全關(guān)愛的總目標(biāo)。

四、工作任務(wù)

(一)將農(nóng)村留守兒童教導(dǎo)、管理和服務(wù)工作納入鎮(zhèn)政府統(tǒng)籌建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的總體任務(wù)中來。

(二)探索建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校等部門聯(lián)動(dòng)、社會(huì)協(xié)同的工作機(jī)制。

(三)落實(shí)包保責(zé)任制，監(jiān)理職責(zé)明確、責(zé)任到人、分工協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動(dòng)有地”的工作目標(biāo)。

(四)研究和探索農(nóng)村留守兒童法定監(jiān)護(hù)人履行義務(wù)的形式和方法，落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。積極開展農(nóng)村留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)工作，倡導(dǎo)和完善“代理家長”制。

(五)加強(qiáng)學(xué)校服務(wù)設(shè)施、農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施、加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，滿足農(nóng)村留守兒童寄宿、托管及校內(nèi)外文化體育活動(dòng)等多樣化需要。

(六)探索新型校內(nèi)管理服務(wù)體制，全面落實(shí)學(xué)校教育和監(jiān)管職責(zé)。

（七）逐步形成關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童經(jīng)費(fèi)保障制度和工作保障制度。

五、工作措施

強(qiáng)化家庭、社會(huì)、學(xué)校三方職責(zé)。

1．強(qiáng)化父母或者其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任。按照《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》有關(guān)規(guī)定，建立農(nóng)村留守兒童家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任監(jiān)督制度，督促外出務(wù)工人員妥善安排好留守兒童學(xué)習(xí)與生活，切實(shí)履行法定監(jiān)護(hù)責(zé)任。學(xué)校、村委會(huì)（社區(qū)）要與農(nóng)村留守兒童法定監(jiān)護(hù)入、其他監(jiān)護(hù)人簽定《留守兒童管理教育責(zé)任書》，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童父母或其他監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)和教育，引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法；切實(shí)提高監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)的法律意識(shí)和能力。對(duì)不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益的，予以教育、勸誡、制止，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。學(xué)校、村委會(huì)要強(qiáng)化家長假期對(duì)農(nóng)村留守兒童的主要監(jiān)管責(zé)任，要求家長加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育和監(jiān)管，使孩子盡可能遠(yuǎn)離河流、水庫、池塘等溺水事故易發(fā)場地。同時(shí)，社區(qū)、村委會(huì)要設(shè)立安全警示標(biāo)志，加強(qiáng)安全巡查，并盡可能為農(nóng)村留守兒童提供安全的活動(dòng)場所。

2.強(qiáng)化社會(huì)的關(guān)愛責(zé)任。嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，積極探索各種關(guān)愛模式，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量為農(nóng)村留守兒童辦好事、辦實(shí)事。要充分考慮農(nóng)村留守兒童的特殊性，以親情關(guān)愛和貼心服務(wù)為主，以賞識(shí)教育和勵(lì)志教育為重。要建設(shè)關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童志愿者隊(duì)伍和農(nóng)村家庭互助隊(duì)伍，實(shí)施代理家長制度。

3.強(qiáng)化學(xué)校的教育責(zé)任。充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，按照農(nóng)村留守兒童的實(shí)際需要，把學(xué)校教育很好地融入到學(xué)校日常工作中，努力為農(nóng)村留守兒童，提供良好的學(xué)習(xí)、生活和監(jiān)護(hù)條件，保障農(nóng)村留守兒童在校人身安全。做好農(nóng)村留守兒童假期安全教育工作，特別是加強(qiáng)外出游玩安全、食品衛(wèi)生安全、交通安全等方面的教育，提高農(nóng)村留守兒童的安全防范意識(shí)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力。加強(qiáng)學(xué)校教師對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛保護(hù)工作。通過家校聯(lián)系、心理撫慰、生活關(guān)心、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫助、親情電話等方式給予關(guān)愛。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師責(zé)任，實(shí)施心靈關(guān)愛，開展形式多樣的心理健康教育，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童積極向上，自尊、自信、自立、自強(qiáng)。

六、工作要求

（一）落實(shí)責(zé)任。

各村委會(huì)要加強(qiáng)對(duì)留守兒童教育保護(hù)工作的領(lǐng)導(dǎo)。各部門要認(rèn)真制定留守兒童教育保護(hù)工作考評(píng)辦法，并對(duì)部門履職情況進(jìn)行考核評(píng)比。充分發(fā)揮教育行政部門和學(xué)校在留守兒童教育保護(hù)工作中的主陣地作用，不斷提升留守兒童的教育管理水平。抓住外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，組織家長參加培訓(xùn)，安排代理家長與留守兒童父母見面，簽訂家長、監(jiān)護(hù)人、代理家長三方協(xié)議書，增強(qiáng)家長和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。

（二）建立和落實(shí)包保責(zé)任制。

建立并落實(shí)學(xué)校和基層組織關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童的包保責(zé)任制，在校期間，由學(xué)校組織力量實(shí)行包保；在校外，由基層組織負(fù)責(zé)、學(xué)校配合共同包保。每一位教師都要明確包保對(duì)象，確保每一名農(nóng)村留守兒童都有人關(guān)愛。包保責(zé)任人要在心靈、學(xué)習(xí)、生活、安全等方面落實(shí)包保責(zé)任，切實(shí)做到對(duì)象無遺漏，時(shí)段能對(duì)接，關(guān)愛全覆蓋。

（三）加強(qiáng)理論研究和社會(huì)宣傳。

要加強(qiáng)對(duì)關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童工作的理論研究和專題研究，不斷增強(qiáng)工作針對(duì)性、實(shí)效性。宣傳部門要協(xié)調(diào)新聞媒體開辟相關(guān)專欄、專題，多形式、多渠道宣傳做好關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童工作的重要性、必要性，宣傳關(guān)愛、保護(hù)農(nóng)村留守兒童的先進(jìn)典型，宣傳農(nóng)村留守兒童的自強(qiáng)精神和先進(jìn)事跡；營造全社會(huì)重視、關(guān)心，支持關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童工作的濃厚氛圍。

第二篇：關(guān)愛農(nóng)村留守兒童倡議書

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童倡議書集錦

親愛的朋友們：

您是否知道在我們的周圍有這樣一群孩子――他們的父母為了生計(jì)，背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體――“留守兒童”。

眾所周知，兒童，本應(yīng)該在雙親的呵護(hù)下無憂無慮地成長、在同一片藍(lán)天下幸福美好地生活，但是對(duì)于留守兒童們，由于他們的父母常年在外打工經(jīng)商謀取生活，被獨(dú)自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨(dú)自面對(duì)種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢(mèng)想在父母的教導(dǎo)下成長。

關(guān)愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。因此，我們組織了“關(guān)愛孩子傳遞愛心共享和諧”的關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，并向全社會(huì)發(fā)出倡議：奉獻(xiàn)您的愛心，牽手留守兒童。

你可以做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人宣傳科學(xué)的家教觀念、知識(shí)和方法；也可以擔(dān)當(dāng)留守兒童的“代理家長”，做孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人；你可以為一個(gè)或幾個(gè)孩子開通“親情電話”，給他們書寫“親子書信”，說一些安慰幼小心靈的話；也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖……也許你的微笑會(huì)給他們信心，也許你的話語會(huì)給他們希望；也許你的資助可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，也許你的一封信就可以改變他們對(duì)世界的看法……

“幼吾幼以及人之幼”，是愛心、是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟?！八腿嗣倒迨至粝悖┲兴吞啃牧襞?，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂成長。幫助農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，共同做好農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)，為積極構(gòu)建和諧化州做貢獻(xiàn)！

朋友們，讓我們伸出愛的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛的力量托起明天的太陽！

在，有千萬個(gè)留守兒童在期盼、在等待，等待你，也等待著我……

為了讓他們健康成長，我們倡議：期望全市各黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和廣大干部職工及社會(huì)各屆人士伸出溫暖的雙手，積極參與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛的雙手，爭當(dāng)“愛心媽媽”、“愛心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”，傾聽他們的心聲、關(guān)注他們的成長，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭當(dāng)“留守兒童”的代理家長。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)中來，針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子健康成長，主動(dòng)履行代理家長義務(wù)。

三、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)約一點(diǎn)開支，奉獻(xiàn)一片愛心，利用周末和節(jié)假日，經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫忙他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加校園群眾活動(dòng)，融入群眾生活，培養(yǎng)他們的交往潛力和活潑開朗的性格，堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。

四、倡導(dǎo)社會(huì)各單位和個(gè)人捐款、捐物，我們將會(huì)把你們對(duì)留守兒童的這份關(guān)懷存入愛心基金，載入愛心史冊(cè)。

兒童是祖國的花朵、民族的期望。留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體，關(guān)愛留守兒童是全社會(huì)的共同職責(zé)。讓我們齊心協(xié)力，努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

第三篇：農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作總結(jié)

農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作總結(jié)

一、基本情況

XX縣位于四川盆地中部偏北，屬典型的丘區(qū)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大縣。全縣幅員面積XX平方公里，轄XX個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，XX個(gè)行政村、XX個(gè)社區(qū)，XX萬人，其中農(nóng)業(yè)人口XX萬人。作為川西北重要的勞務(wù)輸出大縣，有15萬左右的農(nóng)村勞動(dòng)力常年外出務(wù)工，常年留守在農(nóng)村的6至18歲青少年兒童達(dá)X萬人，男生X萬人，女生X萬人，其中，6至14歲（含6歲）農(nóng)村留守兒童達(dá)X萬人，14至18歲（含14歲）農(nóng)村留守兒童達(dá)X萬人。

留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但由于種種原因，這些”留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在十分突出的問題。特別是5.12特大地震發(fā)生后，許多的學(xué)校受到損害，部分留守學(xué)生家庭的住房成了危房，更是給他們的心理造成了影音，給學(xué)習(xí)、生活等方面帶來了許多不便。由于他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。留守兒童問題逐漸成為了一個(gè)越來越突出的社會(huì)問題。關(guān)愛留守兒童健康成長也顯得越來越重要、越來越緊迫。

二、工作開展情況

為切實(shí)做好農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛工作，搭建有效服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)他們”勤奮學(xué)習(xí)、快樂成長、全面發(fā)展”，在縣關(guān)工委的牽頭領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)縣委同婦聯(lián)、教育、公安、民政、司法、人社等相關(guān)職能部門緊密協(xié)作，密切配合，積極采取多種關(guān)愛舉措，開展了大量關(guān)愛行動(dòng)，初步建立了黨政牽頭、部門協(xié)作、社會(huì)參與、家庭配合的工作格局，形成了縣、鄉(xiāng)、村和學(xué)校、社會(huì)、家庭”雙三級(jí)”關(guān)愛留守兒童工作體系和聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，得到社會(huì)各界的廣泛支持和一致好評(píng)。我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作

一是注重制度保障，建立了完備的工作機(jī)制。關(guān)愛留守學(xué)生工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，關(guān)愛工作只有制度體系”根深”，長效機(jī)制才能”葉茂”。我縣首先從抓制度保障出發(fā)，建立了一套符合我縣實(shí)際情況的關(guān)愛”留守學(xué)生”工作機(jī)制?？h委、縣政府高度重視關(guān)愛留守兒童工作，將關(guān)愛留守兒童的主要職責(zé)落實(shí)到了縣關(guān)工委和縣未保委，保證了關(guān)愛工作機(jī)構(gòu)健全、責(zé)任明確，工作落實(shí)到人。同事，建立和完善了關(guān)愛留守兒童的相應(yīng)工作制度，將”兩委”的辦公機(jī)構(gòu)設(shè)在團(tuán)縣委，日常工作中，始終將關(guān)愛留后兒童作為”兩委”工作的重點(diǎn)，重點(diǎn)部署，重點(diǎn)推進(jìn)。此外，我們還充分發(fā)揮學(xué)校、村（居）委會(huì)主渠道作用，建立和完善了留守學(xué)生檔案，對(duì)全縣X名留守兒童基本情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并登記早，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，做到”情況準(zhǔn)確，心中有數(shù)”。工作機(jī)制的建立和制度的不斷完善，使關(guān)愛工作處處有章可循、有法可依。

二是狠抓陣地建設(shè)，落實(shí)了標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場所。在推進(jìn)關(guān)愛留守兒童工作過程中，團(tuán)縣委十分注重留守兒童活動(dòng)陣地的建設(shè)。堅(jiān)持把”留守兒童之家”作為關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的主要陣地和活動(dòng)場所，根據(jù)團(tuán)省委”五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)要求，團(tuán)縣委和縣教體局結(jié)合x實(shí)際，聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于開展留守學(xué)生之家建設(shè)工作的通知》，進(jìn)一步明確了留守兒童之家的具體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、程序、管理、使用等方面的內(nèi)容，以學(xué)校電教室、圖書室等現(xiàn)有資源為依托，以學(xué)校教職員工為主力軍，整合社會(huì)資源，按照”逐步推進(jìn)、全面覆蓋”的原則，率先在外出務(wù)工人員多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和地區(qū)建立”留守兒童之家”，目前，全縣已投入資金X余萬元，建成并投入使用”留守兒童之家”X所，正在建設(shè)X所。全部按照”一臺(tái)電腦、一部親情電話、一套青少年讀物、一臺(tái)電視機(jī)、一臺(tái)影碟機(jī)”標(biāo)準(zhǔn)配備了相應(yīng)硬件設(shè)施。通過這些”留守兒童之家”的建設(shè)，有效解決了留守兒童的部分生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際問題，為他們提供了較好的物質(zhì)生活條件，”留守兒童之家”也真正成為留守學(xué)生課余學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)的最佳場所。

三是突出志愿服務(wù)，組建了優(yōu)秀的志愿者隊(duì)伍。我縣留守學(xué)生工作中的一支重要力量就是各類志愿者。大量具體的工作，都是由各類志愿者完成的。(m.depeat.com)在學(xué)校，教師、輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記等當(dāng)上了關(guān)愛留守兒童工作的”志愿者”，在師資力量薄弱、人手較少的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也親自上陣、親自參與。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)，則充分發(fā)揮了社會(huì)各階層熱心人士的力量，通過宣傳，我們?cè)谌h招募了200余名文化高、素質(zhì)好、熱心公益事業(yè)的志愿者與留守學(xué)生開展”一助一”結(jié)對(duì)，為留守學(xué)生排憂解難，給予留守學(xué)生有效的情感補(bǔ)償。同時(shí)，積極組織開展”手拉手”體驗(yàn)教育、”魯川同心”夏令營、青少年書信大賽、心靈驛站等關(guān)愛活動(dòng)，幫助留守兒童勵(lì)志、感恩、學(xué)習(xí)、成才。此外，團(tuán)縣委還與縣公安、教體、婦聯(lián)、工會(huì)、民政、司法等多部門組成聯(lián)合工作小組，切實(shí)開展了”警校共建”、文化市場整治和法制專題講座等活動(dòng)，取締黑書店、黑網(wǎng)吧、黑音像廳等一系列活動(dòng)，法制副校長職能進(jìn)一步發(fā)揮，并在各學(xué)校建立共計(jì)60余個(gè)青少年維權(quán)崗（站），為留守學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

四是多方資金募集，確保了有效的資金投入。X屬典型的農(nóng)業(yè)大縣，本級(jí)財(cái)政十分困難。盡管如此，縣上每年都安排一定資金用于留守兒童關(guān)愛工作。為緩解資金壓力，團(tuán)縣委還成立了”留守學(xué)生關(guān)愛基金”，聯(lián)合XX實(shí)業(yè)集團(tuán)成立了”鴻宇助學(xué)基金”，千方百計(jì)爭取社會(huì)各界資金的支持。同時(shí)，團(tuán)縣委積極向上級(jí)團(tuán)委、上級(jí)有關(guān)部門爭取項(xiàng)目和資金，用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)?！绷羰貎和摇苯ㄔO(shè)和關(guān)愛活動(dòng)的開展，多方面募集資金，幫助有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生度過生活難關(guān)。目前，團(tuán)縣委共聯(lián)系捐建希望小學(xué)X所、累計(jì)投入資金X余萬元，投入關(guān)愛留守兒童專項(xiàng)資金X余萬元。通過這些資金的投入，及時(shí)幫助留守兒童解決了學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，讓他們真實(shí)感受到”家庭”的溫暖與呵護(hù)。

第四篇：關(guān)愛農(nóng)村留守兒童論文

農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新教育的探討

雷秋菊

論文摘要：農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新教育的探討 論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村,小學(xué)語文,課堂教學(xué),創(chuàng)新,教育

[摘要]：針對(duì)農(nóng)村教師在實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑、方式、方法等方面所感到的困惑，本文主要從“確立教學(xué)目標(biāo)”、“發(fā)展學(xué)生個(gè)性”、“激勵(lì)學(xué)生思維”、“開放課堂教學(xué)”這四個(gè)方面對(duì)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]：課堂教學(xué)；教學(xué)策略；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是人才的本質(zhì)內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新人才更是新世紀(jì)賦予我們教育者的神圣使命。當(dāng)今教育正進(jìn)行著一場大的變革：醫(yī)治多年來積淀而成的教育沉疴，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的一種重要理念，也就成為教育研究的熱點(diǎn)問題之一?；谵r(nóng)村教師在實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑、方式、方法等方面所感到的困惑，筆者從確立教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、激勵(lì)學(xué)生思維、開放課堂教學(xué)這四個(gè)方面論述語文課堂教學(xué)創(chuàng)新教育策略。 確立教學(xué)目標(biāo)

要達(dá)到創(chuàng)新教育目標(biāo)，就必須制定一個(gè)明確的、具體的教學(xué)目標(biāo)。確立這種教學(xué)目標(biāo)的策略，主要是著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性、技能以及身心素質(zhì)的全面發(fā)展，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來說，主要是使教學(xué)具有以下三種性質(zhì)：

1、發(fā)展性。發(fā)展性教學(xué)的宗旨，是促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。它重視學(xué)習(xí)過程，尤其是思維過程和語言實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生的思維范圍，提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、主體性。主體的發(fā)展只有通過主體的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此，主張教學(xué)中必須尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提倡自主、合作、探究的三維學(xué)習(xí)方式，并要在遵循語文教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)能力安排教學(xué)程序。它也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)為教師的主導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的條件和根本保證；但它同時(shí)認(rèn)為，“主導(dǎo)”不是“主宰”，反對(duì)像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，教師完全以權(quán)威者的身份和冷冰冰的面孔對(duì)待學(xué)生，要求師生平等、教學(xué)民主，營造愉快和諧的教學(xué)氛圍。

3、動(dòng)態(tài)性。創(chuàng)新教育需要一種動(dòng)態(tài)性教學(xué)。，動(dòng)態(tài)性教學(xué)程序往往是“由生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再從抽象的思維到實(shí)踐”，這樣由個(gè)別到一般，由具體到抽象，由部分到整體，由繼承到創(chuàng)新，同中求異，異中求新，新中求優(yōu)。 發(fā)展學(xué)生個(gè)性

我國的教育尤其是基礎(chǔ)教育忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，而學(xué)生的創(chuàng)新求變、靈活多樣、具有個(gè)性化恰恰是滋生創(chuàng)造力的土壤?！耙詫W(xué)生的全面發(fā)展為本”的根本目的，是使素質(zhì)教育作為一種教育理念和價(jià)值取向，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身需要，并使之得以充分的發(fā)展和展現(xiàn)。為此，必須采取以下兩種策略來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性：

培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性傾向。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的好奇、進(jìn)取、探究、專注、自信、堅(jiān)韌、自制、敢于挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)和前提。要努力培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、服務(wù)精神。

采用個(gè)性化教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生的不同認(rèn)知方式和個(gè)性特征，由此從適應(yīng)學(xué)生的不同認(rèn)知方式和個(gè)性特征來調(diào)整教師自己的教學(xué)策略，將正確的知識(shí)和觀念內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)系統(tǒng)和觀念系統(tǒng)。為此，教學(xué)要求既要有統(tǒng)一性，又要有靈活性，這種靈活性主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，即：教學(xué)目標(biāo)分層、課堂訓(xùn)練分層、作業(yè)練習(xí)分層、個(gè)別輔導(dǎo)分層、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分層。這種分層教學(xué)，既有效地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又能讓學(xué)生充分地披露靈性，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)揮主體作用。激勵(lì)學(xué)生思維

應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)性思維。創(chuàng)造性思維是指提供新穎的、有價(jià)值的成果的思維。因此，素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)性思維的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這也是創(chuàng)新教育的目標(biāo)之一。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們可以采取以下策略來激勵(lì)學(xué)生的思維：

1、培養(yǎng)批判精神。人的思維是受觀念支配的。在美國，各個(gè)學(xué)院乃至整個(gè)社會(huì)最忌諱因循守舊，崇尚標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。而我國小學(xué)生的傳統(tǒng)教育是被動(dòng)性的教育，“唯書”、“唯師”成了提倡和獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，他們?nèi)狈ε匈|(zhì)疑的精神。學(xué)會(huì)批判是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的前提，沒有對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的批判，便沒有知識(shí)的創(chuàng)新。因此，教師一方面要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的批判精神；一方面要在傳播知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生鑒別知識(shí)，將批判精神有機(jī)地融合到知識(shí)的傳授過程之中，這樣才有可能將知識(shí)變成創(chuàng)新的源泉；一方面還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)將批判精神建立在實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度之上，不故弄玄虛。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑問難。問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。教師要發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。教師要在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生或于平淡無奇之處生疑，或于深層蘊(yùn)意之處生疑，或于新舊比較之處生疑……“真正做到讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”（朱熹語）。教師要以學(xué)生的問題來組織教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢問、樂問和善問，在提問和答問的過程中迸放出思維的火花。



3、鼓勵(lì)標(biāo)新立異。標(biāo)新立異是一種創(chuàng)新，它蘊(yùn)藏著靈性和創(chuàng)造。而傳統(tǒng)的教育思想則要求學(xué)生中規(guī)中矩，服從教師，服從教材；在教學(xué)過程中，教師進(jìn)行的一般是求同思維的訓(xùn)練。為此，教師應(yīng)該教育和鼓勵(lì)學(xué)生破除“唯書”、“唯師”的傳統(tǒng)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練，使學(xué)生善于標(biāo)新立異。

四、開放課堂教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)所形成的“以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心”的封閉狀態(tài)，實(shí)行開放性教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展。制定開放性教學(xué)的策略，主要應(yīng)注重以下三個(gè)方面：

1、更新教育觀念。教師必須明確，教育需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的，以能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力為衡量教育成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)“三個(gè)中心”，教師要有現(xiàn)代的教育觀念，實(shí)行由“以書本為中心”向“以學(xué)生的語文實(shí)踐為中心”的觀念轉(zhuǎn)變，由“以課堂為中心”向“以發(fā)展學(xué)生的智力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為中心”的觀念轉(zhuǎn)變，由“以教師為中心”向“以學(xué)生的全面發(fā)展為中心”的觀念轉(zhuǎn)變，牢固樹立正確的教材觀、學(xué)生觀和教師觀。

2、開拓教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)今的語文教學(xué)，有的教師是“教教材”，就課文講課文，而不是“用教材教”，教學(xué)缺乏應(yīng)有的廣度和深度，這樣難以提高課堂教學(xué)效率。教師的教學(xué)是要憑借教材，但又不能限于教材，而應(yīng)該超越教材。以“超越教材”的方式來開拓教學(xué)內(nèi)容。主要的方式有以下三種：將課外讀物與教材內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來；將相關(guān)學(xué)科與教材內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來；將社會(huì)生活與教材內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來。

3、拓寬教學(xué)空間。課堂是教學(xué)的主要“陣地”，但不是惟一的陣地。教學(xué)內(nèi)容的豐富性、求知領(lǐng)域的廣泛性、社會(huì)生活的多彩性要求我們必須拓寬教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)開放的、多維互動(dòng)的教學(xué)空間，為創(chuàng)新教育提供“硬環(huán)境”。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生從一個(gè)封閉的空間走進(jìn)一個(gè)令人大開眼界的領(lǐng)域，在生活中學(xué)習(xí)語文。

綜上所述，教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的關(guān)鍵。以上從“確立教學(xué)目標(biāo)”、“發(fā)展學(xué)生個(gè)性”、“激勵(lì)學(xué)生思維”、“開放課堂教學(xué)”這四個(gè)方面論述小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新教育策略，旨在從改變教師觀念、發(fā)展學(xué)生個(gè)性和改革教學(xué)方式等方面來解決目前課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育所面臨的一些實(shí)際問題，體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，從而將實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

［1］張?jiān)圃矗舫?張君梅語文教學(xué)理念和藝術(shù)［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2001. ［2］巢宗祺，雷實(shí)，路志平.語文新課程標(biāo)［M］.長沙：湖南教育出版社，2002.作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的探討

雷秋菊

論文摘要：作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的探討

論文關(guān)鍵詞：作文,教學(xué),想象力,培養(yǎng),探討

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，特別是對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)生來說，理應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義，是作文教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

一、作文教學(xué)與想象力的關(guān)系

什么是想象？想象是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動(dòng)。這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。所以說，創(chuàng)造性的想象的突出特點(diǎn)。作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一種活動(dòng)。作文是思想內(nèi)容和書面表達(dá)形式的統(tǒng)一體。是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，而一切創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開想象。英國詩人雪萊說:“想象是創(chuàng)造力?！毕胂罅κ侨祟愔悄艿闹匾M成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說沒有想象力就沒有創(chuàng)造。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！笨梢姡胂罅υ诳茖W(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造中起決定性作用。作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn)，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚。如用“二十年后的我”為題寫一篇想象作文。有的同學(xué)把自己想象成一個(gè)天文學(xué)家，乘坐宇宙飛船，揭開宇宙之謎；有的同學(xué)想象自己成為著名的醫(yī)生，攻克癌癥等其他疑難病癥，為人類作貢獻(xiàn)等等。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力去生活、積累材料。如見到了“水”教師可問：“同學(xué)們你們會(huì)聯(lián)想到什么？

同學(xué)甲說：“水，洶涌奔瀉，如箭飛馳，如馬奔騰，如虎下山，威力無比，勢不可擋?！?/p>

同學(xué)乙說：“水，如一面明鏡，清澈見底，如我們的心靈，潔凈無暇?！?/p>

運(yùn)用再造想象去閱讀古今中外的名著，積累豐富的語言材料。作文的立意新穎靠想象力去創(chuàng)造?？傊?，想象力光穿了整個(gè)作文教學(xué)之中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，私立靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染。

由此可見，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。然而，教師在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行想象力的培養(yǎng)呢？

二、作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的途徑和方法

寫作能力涉及語言和思維兩個(gè)方面。在語言習(xí)得方面，最基本的是語言的積累；在思維方面，最基本的是聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)。語言是思維的載體，思維是語言的內(nèi)容，二者密不可分。教學(xué)課標(biāo)把語言材料的收集和積累，聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)作為作文訓(xùn)練。學(xué)生從觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，到產(chǎn)生感情，產(chǎn)生思想，直至構(gòu)思文章，寫成文章，是一個(gè)完整的積極思維活動(dòng)的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，無論是審題、立意，還是取材、構(gòu)思，都要突出一個(gè)“新”字。而想象力正是這個(gè)“新”字的具體體現(xiàn)。沒有想象力，學(xué)生的作文也就失去了靈性。

1、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

所謂“感”就是觀察、感受；所謂“悟”就是體悟、思考。觀察感受是基礎(chǔ)，體悟、思考是升華?！案形颉卑▽?duì)自然、社會(huì)、人生的感悟，對(duì)文學(xué)、藝術(shù)的感悟，也包括對(duì)現(xiàn)代科學(xué)思想的感悟。感悟是情感的體驗(yàn)，也是理性的思考。沒有情感的文章是蒼白的，沒有理性的文章是膚淺的。因此，作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感、啟迪學(xué)生的悟性。

感悟自然不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，而且可以陶冶學(xué)生的靈性。小至花鳥蟲魚，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。從而大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

感悟的能力的培養(yǎng)不僅僅是感悟自然，并且要培養(yǎng)學(xué)生去感悟社會(huì)，這是開拓學(xué)生生活視野的重要途徑。讓他們了解自己所處的生存環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，還要培養(yǎng)學(xué)生去感悟人生，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)別人，認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的人生觀和世界觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

寫作和閱讀是密不可分、相輔相成的。從閱讀對(duì)寫作的作用方面來看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同等等。這些對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要的意義。在閱讀過程中讀者不僅可以對(duì)生活的感性體驗(yàn)，也可以獲得對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造性讀寫結(jié)合由閱讀引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，激發(fā)創(chuàng)造思維，主要的形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、讀后感、文章評(píng)論等。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生的精神品質(zhì)和文化素質(zhì)提高了，才會(huì)有獨(dú)立思考的能力，想象力也會(huì)隨之提高。

3、用原形啟發(fā)，培養(yǎng)想象力

所謂“原形”就是啟發(fā)作用的事物。人的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發(fā)。魯班從茅草割手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。如何提供“擬想”的原形是想象力訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師要善于從學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中熟知的事物中選擇具有啟發(fā)性的原形訓(xùn)練學(xué)生的想象力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察事物這種感性形象，通過想象就會(huì)成為生活的哲理。

4、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)想象力

創(chuàng)設(shè)情景是引發(fā)聯(lián)想和想象的重要手段。情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)表象的浮現(xiàn)起著重要的作用。情景的創(chuàng)設(shè)要注意暗示表象之間的聯(lián)系，使學(xué)生由此及彼地建立起表象之間的聯(lián)系。根據(jù)這一情景，同學(xué)們展開合理的想象，從而使文章立意新穎。

總而言之，作文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在創(chuàng)造性思維中占有重要的地位首推聯(lián)想和想象。所以，作文教學(xué)必須緊緊抓住想象力培養(yǎng)這根主線，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的思維靈感，打開思維的閘門，迸出思想的火花，創(chuàng)作出更高質(zhì)量的作品來。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)思考

雷秋菊

論文摘要：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)思考 論文關(guān)鍵詞：指導(dǎo),學(xué)生,課外閱讀,思考

“讀書破萬卷，下筆如有神”是我國古代文人讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，英國大作家莎士比亞也曾經(jīng)深有感觸地說：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！弊寣W(xué)生多讀書，讀好書，與書交朋友，既是語文老師應(yīng)盡的責(zé)任，也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文老師提出的要求。作為一名語文老師，對(duì)于指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，我有以下幾點(diǎn)思考。

1、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

語文教學(xué)實(shí)踐，使我們深切地感受到：激發(fā)學(xué)生語文課外閱讀興趣是極為迫切和重要的。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦有了課外閱讀的興趣，就能最大限度地調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)自覺地大量閱讀，語文能力會(huì)很快得到提高。因此，如何創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，就成為需要我們思考的首要問題。小學(xué)生一般都有崇拜名人的特點(diǎn)。因此我經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外一些名人熱愛讀書的故事，講述他們通過大量閱讀而學(xué)貫古今、博學(xué)多才的事例，如杜甫的“破萬卷”；韓愈的“口不絕吟”；白居易的“苦節(jié)讀書”等等，都可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)讀書對(duì)于成才的重要性。同時(shí)，我設(shè)立好班級(jí)圖書架，每個(gè)星期開一節(jié)讀書課，讓學(xué)生自由閱讀或者交流讀書收獲，從學(xué)生中列舉一些愛讀書的榜樣，經(jīng)常予以表揚(yáng)。在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我還針對(duì)教材實(shí)際，有時(shí)在課前，讓學(xué)生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀；有時(shí)在課后，推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的課外書籍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生變苦讀為愛讀。

此外，我在每個(gè)學(xué)期還舉行兩次閱讀考級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，并由選出的小評(píng)委給予評(píng)定，登記在期末的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上。通過閱讀考級(jí)，有效地使學(xué)生明確了閱讀的目的，激發(fā)了其課外閱讀的積極性。

2、進(jìn)行必要引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力。

學(xué)生的課外閱讀閱讀如果不加指導(dǎo)，往往會(huì)事倍功半，組織形式多樣的讀書活動(dòng)，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重要內(nèi)容和途徑。開學(xué)初，我把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀納入自己的教學(xué)計(jì)劃，在第一天就要求學(xué)生準(zhǔn)備好讀書筆記本，要求學(xué)生把在課外閱讀過程中遇到的喜歡的詞、句、段，摘抄下來，把在課外閱讀過程中遇到的疑問記下來，把在課外閱讀過程中收獲的成果和體會(huì)寫下來，通過閱讀交流課與大家分享、討論，并給予積極肯定。

其次，我們還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生及時(shí)地、有目的地推薦優(yōu)秀課外讀物，使學(xué)生多讀，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、必須得到家長的支持與配合。

學(xué)生的課外時(shí)間絕大部分都在家里，因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在應(yīng)試教育根深蒂固的今天，在中考、高考的雙重壓力下，讓家長全力支持學(xué)生讀課外書其實(shí)是很難的，有不少學(xué)生向語文老師抱怨，課外一讀課本以外的書，家長就極力反對(duì)，說什么又在看閑書了，將來考試又不考，白浪費(fèi)時(shí)間。有些粗暴的家長甚至把課外書撕掉或燒掉。這種極端的功利主義傾向嚴(yán)重影響了學(xué)生課外閱讀的積極性。作為語文教師，在這方面我們就要與家長多溝通，要讓家長明白課外閱讀的意義、作用；明白老師的課內(nèi)點(diǎn)撥指導(dǎo)是教給學(xué)生閱讀的方法、技巧，學(xué)生課外閱讀則是課內(nèi)所學(xué)的加深運(yùn)用、總結(jié)和提高。以此取得他們的理解、支持與配合，督促學(xué)生在課余時(shí)間里多讀讀報(bào)紙、時(shí)文，背誦一些古詩文；在雙休日和寒暑假中多讀些名著。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場所，家庭也最先深刻影響著孩子的閱讀行為。

4、必須謹(jǐn)防學(xué)生走入閱讀誤區(qū)。

古人云：；“朝聞道，夕死可矣”。讀書的意義不在于為了什么，只是聞道罷了。讓無知變得有知起來，然后越有知，就越無知。如此反復(fù)。讀書其實(shí)就是一種生活方式。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生課外閱讀或鼓勵(lì)家長支持學(xué)生課外閱讀時(shí)，切不可過分強(qiáng)調(diào)課外閱讀是為了學(xué)生在考試時(shí)寫作文，否則，學(xué)生課外閱讀的可能就只是一堆各種版本的、無用的作文書了，家長也會(huì)把作文書奉為圣書。那么，學(xué)生的課外閱讀就失去了意義。與此相比，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物就更顯得重要，由于出版商追求贏利，所以要讀到一本好書不甚容易，特別要讀到一本適合小學(xué)生的好書就更不容易。冰心在《憶讀書》里用“讀書好，多讀書，讀好書?！本艂€(gè)字給了我們有益的啟示，讓我們明白了讀書需要有所選擇的道理。菲爾丁說過“一本不好的書，能象不好的朋友一樣，將你戕害?！狈参淖直磉_(dá)粗劣，既無思想性，又無藝術(shù)性的作品不要讀，否則，會(huì)造成時(shí)間浪費(fèi)；凡內(nèi)容荒誕的作品或低級(jí)趣味的各種書刊，應(yīng)堅(jiān)決棄之。我們一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，選擇有價(jià)值、有益處、有啟發(fā)的好書。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，是課程改革賦予我們語文教師的職責(zé)，我們必須要做好，我們一定會(huì)做好。

淺談教師如何打造高效課堂

雷秋菊

摘要:新形勢下的課堂模式給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。課堂對(duì)教師來說，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。

關(guān)鍵詞:高效課堂 關(guān)鍵作用

課堂對(duì)教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來打造高效課堂：

一、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。

二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備

緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。

四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

第五篇：如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

在我國社會(huì)城市化進(jìn)行的過程中，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國目前農(nóng)村留守兒童達(dá)2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時(shí)由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績和順利的健康成長。

從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是 “留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問題。2.學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、不思進(jìn)取、自由散漫、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。3.祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛發(fā)脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現(xiàn)象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重，不能與老師和同學(xué)和平共處。

面對(duì)留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛；把握留守兒童思想脈搏，進(jìn)行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們?cè)跉g樂、和睦、關(guān)愛，健康的環(huán)境中成長；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

下面就我們?cè)陉P(guān)愛留守兒童方面的經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺的看法。

一、學(xué)校關(guān)愛。學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢(mèng)想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以我們要發(fā)揮學(xué)校教書育人的優(yōu)勢，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關(guān)愛“留守兒童”。具體做法有：1.針對(duì)他們特殊的心理健康問題，學(xué)校要求每位教師必須切實(shí)為留守兒童做實(shí)事,做他們樂于接受的事，細(xì)心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，嚴(yán)禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方式給留守兒童施加心理壓力。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計(jì)劃地對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個(gè)人檔案，并針對(duì)留守孩子的性格，家庭等不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理，建立成長記錄卡，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。4.避免部分兒童與社會(huì)上不良少年接觸，使留守兒童日常的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進(jìn)行，并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。5.學(xué)校讓每位老師與相應(yīng)的留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，幫助他們健康快樂地成長。做留守兒童的心理輔導(dǎo)老師，對(duì)有問題的留守兒童進(jìn)行教育、引導(dǎo)，使留守的孩子們有較好的親情和教育補(bǔ)償。比如我們有的老師利用課余時(shí)間給留守兒童洗頭發(fā)或指導(dǎo)他們講衛(wèi)生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛與關(guān)心。6.豐富留守兒童的課余活動(dòng),通過豐富多彩的課余活動(dòng)，增加留守兒童與教師同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。學(xué)校開展豐富多彩的有益身心的活動(dòng)來吸引學(xué)生，如書畫比賽、文藝活動(dòng)等，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，在活動(dòng)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個(gè)良好的校園氛圍和環(huán)境。7.加強(qiáng)留守兒童的思想道德建設(shè)。據(jù)我們了解多數(shù)留守兒童在家中不聽祖輩教導(dǎo)，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學(xué)校規(guī)章制度，出現(xiàn)說謊，小偷小摸、打架、欺負(fù)同學(xué)等諸多問題，如果不加強(qiáng)其糾正的話，留守兒童很容易就會(huì)發(fā)展成“問題兒童”，因此我校經(jīng)常對(duì)留守兒童加強(qiáng)思想道德教育。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導(dǎo)留守兒童健康成長，這也是我校對(duì)留守兒童教育的重點(diǎn)。

二、家庭關(guān)愛?！巴映升?、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導(dǎo)教育，常常會(huì)事與愿違。1.家長要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)負(fù)擔(dān)起責(zé)任，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊；一時(shí)無法把孩子接到身邊的，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)，平時(shí)一定要常回家看看，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農(nóng)村父母要掌握科學(xué)的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴(yán)格。孩子取得好的成績，做了好事，應(yīng)予以適當(dāng)精神鼓勵(lì)，若是犯了錯(cuò)，萬不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進(jìn)行教育。3.父母要讓孩子體會(huì)到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。父母可以通過打電話視頻等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長。因?yàn)闆]有什么比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展情況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。

三、自我關(guān)愛。留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會(huì)的關(guān)心、愛護(hù)與正確引導(dǎo)密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護(hù)自己不受傷害”，是家庭和社會(huì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護(hù)教育，學(xué)校、家長應(yīng)密切配合，鼓勵(lì)留守兒童努力學(xué)習(xí)，在不斷完善自我個(gè)性，提高心理承受能力的同時(shí)，積極主動(dòng)地參與到校園心理文明建設(shè)和社會(huì)公益活動(dòng)中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會(huì)活動(dòng)能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。

留守兒童問題是當(dāng)今社會(huì)存在的一個(gè)普遍和焦點(diǎn)問題，應(yīng)該得到全社會(huì)的共同關(guān)注。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至?xí)绊懳覈逃恼w發(fā)展水平，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)愛留守兒童不僅是學(xué)校要做的工作，更需要社會(huì)各界的關(guān)愛。共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個(gè)“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們真實(shí)感受到社會(huì)大家庭的溫暖，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大家庭里健康快樂的成長。

官田鄉(xiāng)中心小學(xué)

2017年3月29日