第一篇：《煮雪》隨感

《煮雪》隨感

原文：

傳說在北極的人因?yàn)樘旌貎觯婚_口說話就結(jié)成冰雪，對(duì)方聽不見，只好拿回家慢慢地烤來聽??

這是個(gè)極度浪漫的傳說，想是多情的南方人編出來的。

可是，我們假設(shè)說話結(jié)冰是真有其事，也是頗有困難，試想：回家烤雪煮雪的時(shí)候要用什么火呢？因?yàn)槿说难哉勈怯星榫w的，煮得太慢或太快都不足以表達(dá)說話的情緒。

如果我生在北極，可能要為煮的問題煩惱半天。與性急的人交談，回家要用大火煮烤；與性溫的人交談，回家要用文火。倘若與人吵架呢？回家一定要生個(gè)烈火，才能聲聞當(dāng)時(shí)嗶嗶剝剝的火爆聲。

遇到談情說愛的時(shí)候，回家就要仔細(xì)釀造當(dāng)時(shí)的氣氛，先用情詩情詞裁冰，把它切成細(xì)細(xì)的碎片，加上一點(diǎn)酒來煮，那么，煮出來的話便能使人微醉。倘若情濃，則不可以用爐火，要用燭光再加一杯咖啡，才不會(huì)醉得太厲害，還能維持一絲清醒。

遇到不喜歡的人不喜歡的話就好辦了，把結(jié)成的冰隨意棄置就可以了。愛聽的話則可以煮一半，留一半他日細(xì)細(xì)品味，住在北極的人真是太幸福了。

但是幸福也不長(zhǎng)駐，有時(shí)天氣太冷，火生不起來，是讓人著急的，只好拿著冰雪用手慢慢讓它融化，邊融化邊聽。遇到性急的人恐怕要把雪往墻上摔，摔得力小則聽不見，摔得用力則聲震屋瓦，造成噪音。我向往北極說話的浪漫世界，那是個(gè)寧靜祥和又能自己制造生活的世界。在我們這個(gè)到處都是噪音的時(shí)代里，有時(shí)我會(huì)希望大家說出來的話都結(jié)成冰雪，回家如何處理是自家的事，誰也管不著。尤其是人多要開些無聊的會(huì)議時(shí)，可以把那塊嘈雜的大雪球扔在自家前的陰溝里，讓它永遠(yuǎn)見不到天日。

斯時(shí)斯地，煮雪恐怕要變成一種學(xué)問，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的人可以根據(jù)雪的大小、成色，專門幫人煮雪為生；因?yàn)橐蟮们〉胶锰幒驼f話時(shí)恰如其分一樣，確實(shí)不易。年輕的戀人們則可以去借別人的“情雪”，借別人的雪來澆自己心中的塊壘。

如果失戀，等不到冰雪盡融的時(shí)候，就放一把火把雪都燒了，燒成另一個(gè)春天。

感想：

人應(yīng)當(dāng)詩意地棲居，就更應(yīng)該詩意地交往相處。

“煮雪”，就不失為一種可貴的詩意，不論煮雪的情緒，還是煮雪的方式，都充滿著不同的生活哲學(xué)和智慧。

高興了，可以文火慢熬，不高興就烈火爆烤，煮個(gè)痛快。這樣的生活恣肆卻又寬達(dá)，世事間難免有不想入耳之話，難免有不盡人意之事，這時(shí)候，選擇不同的煮法，便有了更開闊的天空。

煮雪亦是浪漫的生活態(tài)度，談情說愛用詩意裁剪，舍不得一次煮完，就留下慢慢回味，這樣，既可以有更悠長(zhǎng)的品嘗，又能有一份清醒能時(shí)刻保留。

煮雪更讓人明白，人生有寒暖春秋，有高峰低谷，不是時(shí)時(shí)都有美麗清香的雪可以細(xì)細(xì)潤(rùn)洳，有時(shí)候可能冰封萬里，有時(shí)候可能烈日炎炎，但是煮雪總會(huì)留下火和雪的種子，冬天可以放一把心火，燃盡了不安的等待，夏日里，可以取淡雪一瓢，撥弄晶瑩，不正是人生的自由和淡定么？

我們常常會(huì)抱怨，也常常會(huì)覺得不滿意，那么這時(shí)候，就不妨把心事都掏出來，先放在嚴(yán)寒中，凍成了冰，再回過頭來煮雪，也便會(huì)有了新的體悟，至于說“這是多情的南方人編出來的”，想必是因?yàn)槟戏缴傺┑木壒拾?，不過有了冰箱，倒也不妨一試，其實(shí)只要有煮雪的想法，在哪里煮、煮什么、怎么煮都不算是問題的。

因此，對(duì)待人生就像對(duì)待不同的雪一樣，時(shí)間長(zhǎng)了，再嚴(yán)寒的冰也可以看出雪的氣質(zhì)，在火熱的天也能找到雪的顏色，這便是一種以靜制動(dòng)，以柔克剛的智慧和修養(yǎng)了。

第二篇：一山寒雪煮江湖散文

一場(chǎng)全城人期待的冬雪，在西伯利亞氣勢(shì)恢宏的寒流裹挾之下，從北方姍姍而來，幾天幾夜不眠不休之后到達(dá)了南方，到達(dá)了我居住的小山城外圍的南山，西山和北山。就那么幾步之遙，雪姑娘還是沒有飄落在我小城的大街小巷。殷殷期待之后，我漸漸地失望了，一種莫名的失落感從內(nèi)心蔓延開來。

前些日子，從鋪天蓋地的各方信息得知，此次寒流之寒為上世紀(jì)八十年代初以來之最。之前，我總以為，今年又是暖冬，那漫天飛雪的場(chǎng)景不會(huì)在我的小山城出現(xiàn)。可是，陰雨連綿十?dāng)?shù)天后，氣溫越來越低，溫度直線下降到0℃以下。按往年的經(jīng)驗(yàn)，冬天這樣的連續(xù)陰冷，一場(chǎng)飛雪是會(huì)到來的，如果沒有一場(chǎng)像樣的落雪，即便是一場(chǎng)像樣的凍霰，這陰冷的天空是很難開晴的。雪后晴天更是人們內(nèi)心的一種期待。

小山城陰沉沉的天空，比前些天又低了許多，好似就要蓋到了我們的房頂。雖然冷雨暫時(shí)停歇了，寒風(fēng)卻依然凜冽。我只得縮緊脖頸，在沒有暖氣的書房里，翻看名人名家的“雪的故事”，回憶著年少時(shí)那雪花飄飄的美好卻又苦澀的時(shí)光。不去探究暴風(fēng)雪是大人們的災(zāi)難還是孩童們的樂園。那清靜靜的冷艷就能排遣掉紛繁世俗的雜思。輕盈盈也好，急切切也罷，飄落大地后或無聲無息地與大地融為一體，或轟轟烈烈匯入江河湖海，無影無蹤。遮蔽過一次大地的塵埃，裝飾過一次江山的容顏，終究，過了季節(jié)，她便消逝。

我看過南方的雪，她蜻蜓點(diǎn)水，溫柔而多情；也見過北國(guó)的雪，鋪天蓋地，粗獷而豪邁；看過歐洲的雪，懶懶散散，慢條斯理；也見過美洲的雪，轟轟烈烈，狂蓋大地；看過南極大陸的雪，悠然自得，毫無顧忌；也見過北極的雪，狂風(fēng)怒號(hào)，冷漠傲慢。

南極大陸與北極的雪花，是把純潔覆蓋在了純凈之上，把寒冷壓迫在了寒冷之下，年年月月矢志不渝，億年不化；你來，你是有幸的；你不來，她是有幸的。騷擾南極和北極的雪花，都是人類的罪過。

最喜歡的是故鄉(xiāng)的雪花，她沒有南極北極的雪那么自然天城，那么浩然偉大。她的雪花冷寂如柔，雪野潔白純凈！但她需要你耐心誠(chéng)意地等待，如初戀的情人，撒著嬌撒著野，情緒不安，來去未定?？晌业膬?nèi)心深處，總有一個(gè)最熱烈的位置為她而留，為她而候。就像等待一個(gè)人，等待一個(gè)戀人的到來。

我的故鄉(xiāng)，是南方一個(gè)偏僻的小山村，村莊四周青山環(huán)抱，一條清清的小溪淌過村邊。寒冬臘月里，陰冷的天空寒風(fēng)呼呼地刮起，先細(xì)細(xì)密密地落下一陣米霰；之后風(fēng)暫息，陰沉的云間有了縫隙，瞬間的雪光出現(xiàn)，天空漸漸升高了，雪花便漫天飛舞起來。躲在家里避寒的孩童，也不管天寒地凍，衣裳單薄，奔涌向屋外，歡天喜地地奔走相告，漫山遍野就是他們的迪斯尼樂園！

每年冬天的一場(chǎng)大雪便把山路封鎖了，小溪也被凍僵沒了聲息。十天半月全村老少進(jìn)不了山，也出不了村。大人們?cè)诨馉t旁苦苦等待著太陽出來冰雪溶化，好在田野上繼續(xù)營(yíng)生，撿拾一點(diǎn)一滴的收獲。少不更事的我們則嘻嘻哈哈，穿著單衣單褲，光腳丫子穿著哥姐不能再穿的大小不一顏色不同的破舊布鞋，在山崗，在田野的雪地里打滾追逐。因雪折翅的斑鳩、小山鵲……因凍受傷的田鼠，它們都是我們追逐逮捕的對(duì)象。被大雪壓倒的苦錐粟、甜粟樹上的果實(shí)則是我們?cè)谔旌貎隼锏臉O品美食。在大雪覆蓋的森林山腳，或是在白雪皚皚的田野中央，找來枯枝敗葉，生一堆熊熊烈火，燒烤著苦錐、甜粟，分食著半生半熟的堅(jiān)果。雪地上那嗶嗶叭叭的爆裂聲伴著四濺的火花，輕盈純凈的雪花從天空紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，山林樹木偶爾的斷裂聲和著一群衣裳破爛孩童的歡聲笑語，這偏僻的小山村就似一副童話世界的風(fēng)景畫卷。

許多年過去了，故鄉(xiāng)門前的大山，綠了又白，白了又綠。那條清清的溪流，活了又僵，僵了又活，潺潺的溪水靜靜地流向遠(yuǎn)方。那群在雪地里翻滾的小伙伴，大多都走出了大山，在世界各地闖蕩，經(jīng)營(yíng)著各自的人生。

我闖蕩漂泊過遠(yuǎn)方，到達(dá)過離故鄉(xiāng)最遙遠(yuǎn)的南極大陸，也涉足了地球之巔北極的頂端。我不知道哪里的雪最寒冷，只知道故鄉(xiāng)的雪最溫暖。

待我歷經(jīng)滄海，閱盡悲歡，心倦知返時(shí)將已雙鬢白霜，就似雪花飛舞，染白了青山。我將與你，我的愛人，我的朋友，收盡一山的寒雪，圍爐煮酒，煮成江湖……

（2016年1月20日初稿于三明，除夕定稿于明溪。）

第三篇：“煮書”

“煮書”

星期五，我們學(xué)了一篇新課文，名叫“煮書”。我一看這題目，一串串問號(hào)就浮現(xiàn)在我的腦海中：書怎么能煮呢？書一煮不就爛了么？再說，書煮熟了也不能吃??

我?guī)е淮蠖褑柼?hào)看起了課文。哦！書中作者的爺爺告訴我們，原來“煮書”不是真正地“煮”，而是反復(fù)誦讀品味，把書讀熟讀透，這樣才能“讀書破萬卷，下筆如有神。”作者的爺爺還告訴我們“煮書”先從“煮”語文書入手。書上的每篇作文都是范文，每天早晨，放聲讀上幾篇，細(xì)細(xì)品味一番，十分有意思。這樣我們不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句??以后說話和寫文章就不愁了。嗨！瞧我這記性，每天早上我們不都在“煮書”嗎！我那書都快被我“煮”爛了。

通過讀這篇文章我知道了“煮書”不是真正的“煮”，而是去反復(fù)誦讀品味。

第四篇：觀后隨感

觀 后 隨 感

——震撼，感動(dòng)，思索

看了《唐山大地震》有一個(gè)多月了吧，總想寫點(diǎn)什么，一直沒有如愿。今天好像終于靜下來還是記下點(diǎn)什么的好吧。不然多可惜呀！搜索電影的痕跡已經(jīng)好模糊，但是依舊能記得那凄慘，那震撼，那感動(dòng)與思索，那就寫記得的這些吧！看完沒有太多的悲傷，更多的是感動(dòng)吧。

記得看完第二天去單位向同事極力推薦了這個(gè)片子，當(dāng)然很多人是不在意這些的。但是提到徐帆時(shí)

我還是很興奮地表明：我好喜歡徐帆，喜歡她的 女人味道，喜歡她的語言，她的動(dòng)作，哪怕是她的 嘶喊。

要說感動(dòng)主要是記住了一些臺(tái)詞和細(xì)節(jié)吧，記得我邊看電影一邊 記錄了徐帆的幾句臺(tái)詞：

1、“人沒了，才知道啥叫沒”（這是地震之后元妮對(duì)于失去親人的最深的感觸吧！多么樸實(shí)的話語！記得當(dāng)初聽到這句話時(shí)，我的心突然一顫，思緒蔓延了好遠(yuǎn)??）。

2、“有哪個(gè) 男人會(huì)用命來保護(hù)你呀？”(這是后來有人問元妮怎么不再找一個(gè)男人時(shí)，元妮說的話。地震時(shí)，夫妻都趕回救孩子，房屋正要倒塌，是丈夫一把推開了元妮，自己卻被埋在了廢墟下。)是呀，就是這樣一個(gè)男人對(duì)女人來說值得了！

3、地震時(shí)在女兒與兒子只能選擇救一個(gè)的時(shí)候，元妮選擇了救 兒 子，看后感覺很殘忍！中國(guó)幾千年的重男輕女的思想劣根呀！為此這個(gè)心結(jié)也折磨了母女32年。選擇是殘酷的，但是又能怎么樣呢?還是理解那個(gè)時(shí)代，理解那種根深的世俗，理解那位母親的選擇吧！4還記得元妮每年為自己女兒準(zhǔn)備的課本。（元妮一直以為女兒已經(jīng)在地震中死去，但是每年都為女兒準(zhǔn)備一套課本，這是后來在墓地發(fā)現(xiàn)的，可見為了當(dāng)年的不得已的選擇，她心里 埋藏了太多的愧疚?。?/p>

5、我還記起了影片中元妮32年后見到女兒時(shí) 那撕心裂肺的呼喊。那喊聲里有太多的內(nèi)涵：有壓抑多年的愧疚，有痛苦，有委屈，還有很多吧！

6、對(duì)了還想起了元妮為孩子洗好 的柿子。沒有修飾，只是習(xí)慣地為子女做著，愛著。

就寫這些吧，總之是很不錯(cuò)的片子??！

第五篇：觀摩課隨感

有效的教學(xué)，快樂的課堂

——記觀摩課隨感

今晚我有幸參加了由尊敬的胡老師安排的一堂小學(xué)語文教學(xué)微格課。對(duì)于這堂課，與其說是在聽課，學(xué)習(xí)來自小學(xué)一線老師的講課技巧，倒不如說是真正地在享受語文課堂的魅力，享受中國(guó)的文字美，享受老師給我們帶來的歡樂?？偟亩?，這是目前為止我平生收獲頗多，感受頗多的一堂課。

在這堂課上，老師款款道來，將一個(gè)語文老師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、智慧，對(duì)課堂的收放把持、對(duì)學(xué)生的關(guān)注熏染~~~~~如春風(fēng)一般不可阻擋的蕩滌在我的心上。將“以讀代講”的授課模式表現(xiàn)得淋漓盡致，美輪美奐。

老師首先給學(xué)生們講了《雪地里的小畫家》此篇課文，其實(shí)事先我預(yù)覽了一下，也做了小小的思考，不過仍有不少的困頓，因?yàn)槲也恢涝撛鯓咏o一年級(jí)的小朋友們講此篇課文。但是在老師的課上，隨著老師的講訴，卻是心門大開。老師她那豐富的體態(tài)語言，飽滿的情感，慈母般的普通話均一覽無遺的感染著在座的每一位學(xué)生。老師說孩子貪玩是天性，一年級(jí)的學(xué)生不需要給他們傳授太多的知識(shí)，最重要的是讓孩子們愛上語言，愛上語文。

當(dāng)講到《村居》時(shí)，老師設(shè)計(jì)藝術(shù)可謂精妙絕倫。詩的藝術(shù)是讀的藝術(shù)。老師反復(fù)的讓學(xué)生讀，通過做游戲的方式讀，回家后讓孩子把父母、爺爺奶奶教會(huì)，這樣孩子們讀的遍數(shù)也就不計(jì)其數(shù)了，即使在課

堂上沒有記住的孩子，下來也就記住了。此外，當(dāng)孩子讀錯(cuò)了的時(shí)候，老師并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)孩子們，而是用一種很溫柔的語氣說道“寶貝，你能再讀一遍嗎？寶貝，你再讀一遍好嗎？”這種以母親般疼愛的語氣鼓勵(lì)孩子真的是上乘之計(jì)，再適合孩子們不過了。

接下來老師又給我們講了《巨人》講課技巧，老師先是將描寫巨人、花園、孩子的詞語分別歸類的寫在黑板上。通過學(xué)生們、老師有感情的朗讀來學(xué)習(xí)生詞，析詞趣。然后用詞語串講課文內(nèi)容來理解課文詞語。又如《生命生命》老師一遍又一遍地不斷變換角色，反復(fù)地讀，不停的讀，運(yùn)用追問技巧。給孩子們感受到一種詩意、優(yōu)雅、快樂、輕松的課堂氛圍。

以上是我對(duì)這堂課的粗略感受，下面我談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

1.這位老師教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，抓重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵句反復(fù)朗讀，很受啟發(fā)。

2.這位老師最讓我印象深刻的是她的人性化聲音，她的豐富的體態(tài)語言，獨(dú)特方式引導(dǎo)學(xué)生激情導(dǎo)入，教學(xué)中教師語言陰陽頓挫，親切，富有感染力。

3.這堂課主要給人感覺是技能課，這位老師的教學(xué)方式新穎獨(dú)特，教學(xué)方式多樣化，營(yíng)造出了寬松的課堂氣氛，使學(xué)生和老師都體驗(yàn)到這是一種享受?！耙宰x代講”的教學(xué)模式成功的運(yùn)用。

4.語文的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這位老師的課時(shí)，他們親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確的語言。聲情并茂的肢體語言帶著學(xué)

生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文，感悟作者語言的魅力。

5.教師教學(xué)藝術(shù)。吃透教材是最根本的。這位教師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，駕馭課堂教學(xué)能力更是很高。在傳統(tǒng)教學(xué)中只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者。整節(jié)課都是通過閱讀，老師提出問題，學(xué)生自己解決問題來完成主要教學(xué)任務(wù)的，老師做的只是點(diǎn)撥。如在查“洋溢歡樂”中的溢是什么意思時(shí)，是學(xué)生自己動(dòng)手，自己解決問題等。這就是告訴我們語文課不是一節(jié)課給學(xué)生灌輸多少而是教給學(xué)生多少學(xué)習(xí)方法。課堂上有問有答氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。真正的做到了老師、學(xué)生、書本三者合一的藝術(shù)效果，以及寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)涉獵其他學(xué)科知識(shí)，努力提升自身學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、能力。在未來的教學(xué)中，我要本著吃透教材，向提升自身語文素養(yǎng)努力，不斷學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。