第一篇：海洋魚(yú)用疫苗研究綜述

海洋魚(yú)用疫苗研究綜述

沈玉婷 生工1012 1020120232

摘要 在歐盟、美國(guó)、日本和加拿大，以抗生素為主的化學(xué)藥物在水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)中已逐漸被禁用和限制使用。作為符合環(huán)境友好、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的疾病控制策略和手段，接種疫苗已成為世界現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范。疫苗種類，傳統(tǒng)型疫苗：(1)滅活疫苗與活疫苗滅活疫苗(2)多價(jià)疫苗與聯(lián)合疫苗多價(jià)疫苗；新型疫苗：(1)DNA疫苗(2)亞單位疫苗(3)合成肽疫苗(4)減毒活疫苗魚(yú)用疫苗因魚(yú)類的自身特點(diǎn)，其接種方法主要有三種：一是注射，二是浸泡，三是口服。發(fā)展趨勢(shì)：經(jīng)典與新型魚(yú)用疫苗的研制相互依存、共同發(fā)展，建立簡(jiǎn)便、正確、有效的魚(yú)用疫苗評(píng)價(jià)系統(tǒng)魚(yú)用疫苗給予途徑的研究關(guān)系到魚(yú)用疫苗的效果，是疫苗研制的一個(gè)重要組成部分，將新技術(shù)貫穿于魚(yú)用疫苗研制領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞 海洋魚(yú)用疫苗 種類 接種方法 趨勢(shì)

隨著海水養(yǎng)殖業(yè)的不斷穩(wěn)步發(fā)展，各種病害問(wèn)題日益突出，對(duì)養(yǎng)殖的產(chǎn)量及成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響。近幾年發(fā)展起來(lái)的海水網(wǎng)箱養(yǎng)殖和工廠化養(yǎng)殖魚(yú)類的突發(fā)性、暴發(fā)性疾病頻繁發(fā)生，魚(yú)類病害已日益嚴(yán)重，我國(guó)的海水養(yǎng)殖平均死亡損失率在30%以上，病害問(wèn)題已成為海水養(yǎng)殖業(yè)健康和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性制約因素之一。

在歐盟、美國(guó)、日本和加拿大，以抗生素為主的化學(xué)藥物在水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)中已逐漸被禁用和限制使用。為遏制各種環(huán)境因素和養(yǎng)殖密度激增等造成的水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)日趨嚴(yán)重的發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖的可持續(xù)發(fā)展，作為符合環(huán)境友好、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的疾病控制策略和手段，接種疫苗已成為世界現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范。世界范圍內(nèi)這一水產(chǎn)養(yǎng)殖病害防治策略的發(fā)展趨勢(shì)昭示著抗生素等化學(xué)藥物防治手段將退出歷史舞臺(tái)，取而代之的將是以接種疫苗為主的各種疫苗為主的各種免疫防治技術(shù)的廣泛應(yīng)用。在大力發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)尤其是海水養(yǎng)殖業(yè)的進(jìn)程中，抗生素被疫苗取代是不可逆轉(zhuǎn)的市場(chǎng)趨勢(shì)和歷史進(jìn)程，海水養(yǎng)殖動(dòng)物疫苗產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，這是巨大的新產(chǎn)業(yè)機(jī)遇。

1.發(fā)展歷程

魚(yú)用疫苗自誕生之初就展示了強(qiáng)大的生命力。上世紀(jì)30-40年代初，由殺鮭氣單胞菌(Aeromonas salmonicida)引起的癤瘡病嚴(yán)重威脅了鮭鱒魚(yú)類養(yǎng)殖業(yè)。

加拿大學(xué)者Duff制備的世界上第1個(gè)魚(yú)用疫苗一癤瘡病滅活疫苗，不僅使鮭鱒魚(yú)類增強(qiáng)了對(duì)殺鮭氣單胞菌的免疫力，而且還在其血液中檢測(cè)到凝集抗體。

Snieszko和Fdddle認(rèn)為用疫苗口服免疫的效果不亞于當(dāng)時(shí)具有轟動(dòng)效應(yīng)的磺胺類藥物。此后，Krants等、Spence等將癤瘡病疫苗的研制和應(yīng)用推向縱深。1970年挪威Alpharma公司對(duì)癤瘡病疫苗進(jìn)行了商品性生產(chǎn)，進(jìn)一步展現(xiàn)了魚(yú)用疫苗的應(yīng)用前景。

對(duì)魚(yú)病疫苗研究的最終目標(biāo)是要獲得可以誘導(dǎo)長(zhǎng)期高水平免疫保護(hù)性并且投予方式簡(jiǎn)單有效的疫苗。一個(gè)較好的魚(yú)用疫苗，它應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：①較高海水養(yǎng)殖魚(yú)類主要細(xì)菌病多聯(lián)疫苗的研制及應(yīng)用的安全性，既要保證疫苗作用對(duì)象的安全，也要保證人類和生態(tài)環(huán)境安全；②能刺激動(dòng)物機(jī)體產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫應(yīng)答，對(duì)所防治的疫病起到較強(qiáng)的免疫保護(hù)作用：③有較長(zhǎng)的免疫保護(hù)期且不宜產(chǎn)生免疫耐受：④生產(chǎn)工藝成熟、穩(wěn)定，便于貯藏和運(yùn)輸：⑤價(jià)廉和方便使用。目前圍繞這一目標(biāo)的研究熱點(diǎn)主要涉及病原體的感染致病機(jī)制、魚(yú)類的免疫反應(yīng)特性及保護(hù)性抗原的確定、疫苗制備和應(yīng)用效果等幾個(gè)方面。

2．疫苗種類

2．1經(jīng)典疫苗

(1)滅活疫苗與活疫苗

滅活疫苗，采用加熱、使用滅活劑等理化方法將活病原微生物殺死制成。如鰻弧菌(Vibrio anguillarum)、鮭弧菌(Vibriosalmonicida)、呂氏耶爾森氏菌（Yersinia rucker）和殺鮭氣單胞菌滅活疫苗的保護(hù)性免疫效果就非常出色。滅活疫苗雖然使用安全，但因部分抗原成分被破壞，免疫力差。

活疫苗是應(yīng)用減毒或無(wú)毒的活病原微生物制成。在魚(yú)類中，已有傳染性造血組織壞死病毒(IⅢV)減毒疫苗、疥瘡減毒菌苗等疫苗．但是，活疫苗在毒力上有返祖的危險(xiǎn)，并且有的活疫苗殘余毒力太強(qiáng)，可能引起強(qiáng)烈的接種損失。

(2)多價(jià)疫苗與聯(lián)合疫苗多價(jià)疫苗，對(duì)同一種病原微生物的不同血清型有交叉保護(hù)作用。在日本已試驗(yàn)出用J—o-1血清型的病海魚(yú)弧茵(Kordalii)和J-o-3血清型的鰻弧菌制備的二價(jià)苗預(yù)防鮭科魚(yú)類弧菌病[1]。

聯(lián)合疫苗是先將不同種微生物分別制成疫苗，然后再將其按一定比例混合在一起配制成的疫苗，也稱為混合疫苗。目前，聯(lián)合疫苗在國(guó)外，已有大量的商品化魚(yú)

用聯(lián)合疫苗。

2．2 新型疫苗

(1)DNA疫苗

DNA疫苗是指含有編碼抗原基因的真核表達(dá)質(zhì)粒DNA，經(jīng)直接接種體內(nèi)后，可被宿主細(xì)胞攝取，并轉(zhuǎn)錄、翻譯、表達(dá)出相應(yīng)的抗原，然后通過(guò)不同途徑刺激機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)此種抗原的免疫應(yīng)答。

目前，魚(yú)用DNA疫苗主要針對(duì)的是病毒引起的魚(yú)病，其中出血性敗血病毒(VHSV)和傳染性造血組織壞死病毒(IHNV)疫苗研究為最多。這兩種病毒的G蛋白均包含有中和性表位(Neutralizing epitopes)，Boudinot等[2]根據(jù)它們的G蛋白基因，構(gòu)建了pcDNAgVHS質(zhì)粒和pcDNAglHN質(zhì)粒(包含CMV啟動(dòng)子)，分別通過(guò)肌肉接種到成年虹鱒內(nèi)，不久魚(yú)的肌肉組織中有質(zhì)粒DNA、G蛋白的mRNA及G蛋白存在，這3種物質(zhì)均能誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生具有中和活性的抗體。

(2)亞單位疫苗

亞單位疫苗是應(yīng)用某些化學(xué)試劑裂解細(xì)菌或病毒，驅(qū)除病原微生物中有害成分和對(duì)激發(fā)機(jī)體保護(hù)性免疫無(wú)用的成分，保留其中一種或幾種主要抗原成分所制成的一類疫苗。如Kuzyk等已研究了針對(duì)大馬哈魚(yú)敗血癥的亞單位疫苗在我國(guó)，孫建和等[3]通過(guò)化學(xué)方法交聯(lián)HEc毒素和多糖，在研制嗜水氣單胞菌亞單位疫苗方面做了一定的嘗試。與傳統(tǒng)疫苗相比，亞單位疫苗有抗體出現(xiàn)早、滴度高、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)。不過(guò)，由于種種原因，許多水產(chǎn)動(dòng)物疾病的亞單位疫苗都處于實(shí)驗(yàn)室階段，應(yīng)用實(shí)踐較少。

(3)合成肽疫苗

合成肽疫苗是指通過(guò)人工合成或利用表達(dá)載體產(chǎn)生與病原體保護(hù)性抗原決定簇(抗原表位)的氨基酸序列相同的肽段。確定病原體的抗原決定簇中使機(jī)體產(chǎn)生中和性抗體等保護(hù)性應(yīng)答成分的氨基酸序列是設(shè)計(jì)合成肽疫苗的前提。在魚(yú)類桿狀病毒中的G蛋白是一種重要的中和性抗原，在桿狀病毒的致病性中發(fā)揮著重要作用。而針對(duì)傳染性造血器官壞死病(Imw)，Winton等[4]發(fā)現(xiàn)，將編碼G蛋白的部分基因克隆入大腸桿菌或殺鮭氣單胞菌的減毒株中表達(dá)。合成肽疫苗具有制備容易、可大量生產(chǎn)、穩(wěn)定、易保存、副反應(yīng)少及使用安全等優(yōu)點(diǎn)但還存在不少理論和實(shí)際上的障礙。到目前為止，魚(yú)用合成肽疫苗的研究基本處于試驗(yàn)階段，具體的作用機(jī)制、免疫途徑以及免疫效果等都有待進(jìn)一步研究。

(4)減毒活疫苗

①遺傳重組疫苗

主要是通過(guò)基因重組將野毒株的表面抗原基因與其它基因重新組合而獲取減毒活疫苗。Vaughan等[5]針對(duì)一種能使大麻哈魚(yú)和虹鱒發(fā)生嚴(yán)重癤病的殺鮭氣單胞菌，在其aroA基因(編碼由440個(gè)氨基酸組成的一種蛋白)的編碼區(qū)插入一段卡那霉素抗性基因抑制其活性，重組后的基因通過(guò)一種自殺質(zhì)粒重新導(dǎo)人菌體后，重組基因可置換出其相應(yīng)的等位基因，從而使菌體達(dá)到減毒目的。實(shí)驗(yàn)證明，將此減毒株10(7)CFU腹腔接種虹鱒后可使半數(shù)致死劑量(LD50)比未減毒菌株提高253倍而它的免疫原性未變。Singer等[6]將鰻弧菌775株的racA基因中插入一個(gè)卡那霉素抑制基因而使其成為減毒株作為疫苗使用。

②活載體疫苗

這類疫苗以某種非致病性病毒或細(xì)菌(株)為載體來(lái)攜帶并表達(dá)其他致病性病原與保護(hù)性免疫相關(guān)的抗原基因。用這種重組體作為活疫苗進(jìn)行預(yù)防接種時(shí)，病毒或細(xì)菌在其繁殖的細(xì)胞中產(chǎn)生外源蛋白，誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答。Noonan等[7]將IHNV、病毒性出血敗血癥病毒(wsv3和IPNV的抗原表位基因———G蛋白基因轉(zhuǎn)入殺鮭氣單胞菌的無(wú)毒株A440中，通過(guò)活菌苗A440感染大馬哈魚(yú)可使其產(chǎn)生針對(duì)這幾種桿狀病毒的保護(hù)性免疫反應(yīng)。

③基因缺失活疫苗

這是利用基因工程技術(shù)去掉病毒基因組中負(fù)責(zé)毒力基因中的某一片段，使其成為缺損病毒株所制成的一類疫苗。Marsden等[8]將殺鮭氣單胞菌的aroA基因刪除構(gòu)建了減毒活疫苗，Vanderheijden等[9]將斑點(diǎn)叉尾鲴病毒的ORF50基因中刪除一段1200bp的序列成功構(gòu)建了減毒株V60。這種缺失突變株在自然條件下，不易返祖成強(qiáng)毒。這種突變株是穩(wěn)定的，用這種方法制造出的弱毒疫苗株在安全性能下更加有保證，而且具有良好的免疫原性。但是減毒活疫苗可能仍保留部分毒性，是否會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境中的其它魚(yú)類造成危害是我們?cè)谑褂眠^(guò)程中應(yīng)該慎重考慮的問(wèn)題。

3．疫苗接種途徑

根據(jù)魚(yú)用疫苗因魚(yú)類自身的特點(diǎn)，其接種方法主要有三種：分別為：注射、浸泡

和口服。這三種方法在實(shí)際應(yīng)用中均有各自的優(yōu)缺點(diǎn)：

3．1注射免疫

注射法劑量準(zhǔn)確，誘導(dǎo)免疫應(yīng)答的能力強(qiáng)于其它幾種方法，佐劑的添加更可提高 和延長(zhǎng)免疫應(yīng)答反應(yīng)。但是，需要大量的勞力，魚(yú)的應(yīng)激反應(yīng)也大，對(duì)魚(yú)苗和較 小的魚(yú)類并不適用。

3．2浸泡免疫

浸泡免疫省時(shí)方便，是僅次于注射法的有效給藥途徑，并且可適用于難以實(shí)施注射的魚(yú)苗。但是，其吸收效果受到多種因素的影響，且疫苗進(jìn)入體內(nèi)的機(jī)理并不十分清楚。

3．3口服免疫

口服免疫對(duì)魚(yú)體無(wú)損傷，操作方便，不受時(shí)間、地點(diǎn)、魚(yú)體大小的限制。但其免疫效果比注射法低數(shù)倍。原因是魚(yú)的腸道在吸收疫苗前，胃內(nèi)的消化酶已將疫苗分解，失去了抗原性。在水產(chǎn)養(yǎng)殖中，Joosten等制備的微囊弧菌疫苗，究證實(shí)了微囊疫苗確實(shí)可以提高魚(yú)體對(duì)抗原的吸收。

4.魚(yú)用疫苗的發(fā)展趨勢(shì)

目前魚(yú)用疫苗的研究存在著許多問(wèn)題，如病原體的變異和抗原的多樣性成為有效疫苗研制的主要障礙；魚(yú)用疫苗的應(yīng)用缺乏有效、方便的給予途徑；缺乏增強(qiáng)疫苗免疫效果的措施和方法；商品性魚(yú)用疫苗遲遲不能應(yīng)市等。

研究者應(yīng)兼顧目前的研究水平、水產(chǎn)養(yǎng)殖的亟需以及學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步等方方面面的因素，使傳統(tǒng)與新型魚(yú)用疫苗的研制相互結(jié)合、相互滲透。將新技術(shù)貫穿于魚(yú)用疫苗研制領(lǐng)域，借助人、獸用疫苗學(xué)研究的成果，加快魚(yú)用疫苗的研制進(jìn)程魚(yú)用疫苗給予途徑的研究關(guān)系到魚(yú)用疫苗的效果，是疫苗研制的一個(gè)重要組成部分浸浴和口服是目前魚(yú)用疫苗給予途徑的重點(diǎn)研究方向。近年來(lái)，由于微囊化技術(shù)的迅速發(fā)展，口服微球緩釋疫苗的研究展開(kāi)，魚(yú)用疫苗口服給予途徑的研究又有了新技術(shù)。魚(yú)用疫苗免疫效果的評(píng)價(jià)不僅關(guān)系到魚(yú)用疫苗的本身，而且關(guān)系到魚(yú)用疫苗學(xué)的發(fā)展。因而建立簡(jiǎn)便、正確、有效的魚(yú)用疫苗評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：《用彩墨畫(huà)魚(yú)》

尊敬的各位專家： 大家上午好，我叫，我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第8冊(cè)第8課《用彩墨畫(huà)魚(yú)》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）

一.教材分析（課件）（參考教參的目標(biāo)）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《用彩墨畫(huà)魚(yú)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。思維活躍、想象豐富、喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面；結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

1.知識(shí)：了解有關(guān)魚(yú)的基本知識(shí)，初步學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)畫(huà)魚(yú)的方法。

2.技能：通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)魚(yú)的方法和步驟，大膽運(yùn)用作畫(huà)工具和方法表達(dá)色彩的變化效果，嘗試用國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)形象生動(dòng)的魚(yú)的形象。

3． 情感：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寫(xiě)意畫(huà)的美感，弘揚(yáng)我國(guó)民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)畫(huà)關(guān)注自然熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。

本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）

重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，了解魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征及用寫(xiě)意形式概括表現(xiàn)方法，感受體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：寫(xiě)意魚(yú)的筆墨技法，以及畫(huà)面的構(gòu)圖。

二.教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)4年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過(guò)程（課件）

為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞課件 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞課件”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了海洋的片段，把學(xué)生帶入大海的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的魚(yú)，為后面的寫(xiě)意做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)意的意義，引出本課課題—用彩墨畫(huà)魚(yú)

（二）引導(dǎo)啟發(fā)。先出示一組圖片，通過(guò)“你感覺(jué)這幅畫(huà)上的魚(yú)與以前看到作品上的魚(yú)有什么不同？給你什么感受？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示幾組特點(diǎn)對(duì)比強(qiáng)烈的畫(huà)面讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的繪畫(huà)設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

（三）自主探究 合作交流 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——合作交流”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中和生活中尋找答案，我會(huì)提出一些問(wèn)題，如書(shū)中表現(xiàn)魚(yú)的畫(huà)法你喜歡那一種？給你什么感受？結(jié)合書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的組合想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)魚(yú)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，要求筆墨的干濕變化以及魚(yú)的造型豐富。在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意魚(yú)的大小，疏密及前后關(guān)系。繪畫(huà)同時(shí)，并播放音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

（五）展示欣賞 評(píng)價(jià)作品 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)作品”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

（六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

四.板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題XX 結(jié)構(gòu)特征 筆墨

強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，就會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,非常感謝各位專家的光臨和指導(dǎo)!------------

第三篇：用彩墨畫(huà)魚(yú)案例

《用彩墨畫(huà)魚(yú)》教學(xué)案例

一、教材分析教學(xué)內(nèi)容

魚(yú)是我們?nèi)祟惖呐笥眩~(yú)由于有其可愛(ài)的造型、鮮艷的色彩和美麗的斑紋，早已成為兒童世界里他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。本課是“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過(guò)觀文物、看錄像、賞名作及玩游戲、動(dòng)動(dòng)手等引導(dǎo)學(xué)生嘗試用毛筆、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙等表現(xiàn)形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚(yú)。小學(xué)生在四年級(jí)階段需要學(xué)習(xí)和了解一些中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)筆墨技法，水墨效果和基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，既畫(huà)魚(yú)，又要畫(huà)出魚(yú)兒生活的環(huán)境，比較完整的表現(xiàn)出一幅繪畫(huà)作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征及用寫(xiě)意形式概括表現(xiàn)的方法，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色。

寫(xiě)意畫(huà)魚(yú)的筆墨技法，以及畫(huà)面的構(gòu)圖。

三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能

了解魚(yú)紋在生活中的運(yùn)用和裝飾意義，了解有關(guān)魚(yú)的一些基本知識(shí)，初步學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)畫(huà)魚(yú)的基本方法，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的特點(diǎn)。

過(guò)程方法：通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)魚(yú)的方法和步驟，能大膽地運(yùn)用作畫(huà)工具和方法，表達(dá)色彩的變化效果，嘗試用國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)形象生動(dòng)、色彩艷麗的魚(yú)的形象，提高創(chuàng)作實(shí)踐能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)魚(yú)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寫(xiě)意畫(huà)的形式美感，弘揚(yáng)我國(guó)民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)畫(huà)，關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。

四、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)過(guò)基本的彩墨知識(shí)和表現(xiàn)方法。在前一課又學(xué)習(xí)了“用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)”，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生能夠用彩墨技法進(jìn)行繪畫(huà)，但用墨用色不夠大膽，特別是在造型上比較單一。所以本課重點(diǎn)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在認(rèn)知魚(yú)的特征的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用筆、用墨表現(xiàn)出具有造型獨(dú)特又富于彩墨變化的魚(yú)。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

人美版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)教材、多媒體教室

學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、調(diào)色盤(pán)、筆洗、報(bào)紙。

教師準(zhǔn)備：筆、墨、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、調(diào)色盤(pán)、筆洗、教學(xué)課件等。

六、教學(xué)過(guò)程與方法

經(jīng)典回味

1、我們一起來(lái)欣賞一張圖片，請(qǐng)看大屏幕。（課件演示：《人面魚(yú)紋彩陶盆》圖）同學(xué)們看這是什么？能認(rèn)出它表面都有畫(huà)有那些圖案嗎？（課件演示：《人面魚(yú)紋彩陶盆》簡(jiǎn)筆圖）誰(shuí)能猜猜它是什么時(shí)期的？《人面魚(yú)紋彩陶盆》是我國(guó)距今大約5000到7000年以前新石器時(shí)代的原始人類制作的陶器珍品。它是原始美術(shù)、原始文字和原始藝術(shù)的結(jié)晶。

2、我們?cè)賮?lái)欣賞下面一張圖。與《人面魚(yú)紋彩陶盆》比較一下有什么不一樣的感覺(jué)？（課件演示：《五彩魚(yú)藻紋盆》圖）這是清朝康熙年間的《五彩魚(yú)藻紋盆》七條游魚(yú)造型各異，在水中悠然自得。七條魚(yú)一筆一劃畫(huà)的非常細(xì)膩，即使是身上的鱗片，也精細(xì)地表達(dá)出來(lái)。看五彩的水草和小小的荷葉雖然都是襯托，但都精心的描繪，看荷葉未綻放的是淡綠的，綻放的是深綠的，濃淡分明。剛才我們欣賞了兩件使用魚(yú)紋裝飾的陶器和瓷器。其實(shí)啊！在我們的生活中還有很多地方使用魚(yú)來(lái)裝飾和美化我們的生活。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)哪些呢？（課件演示：一組生活中運(yùn)用魚(yú)或魚(yú)的圖案的圖片）知道為什么嗎？魚(yú)在我國(guó)有“年年有余、吉慶有余”的象征，而且魚(yú)的色彩鮮艷，造型各異，因此咱們甚至還和魚(yú)生活在一起。今天我們就一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些可愛(ài)的魚(yú)。（板書(shū)課題《用彩墨畫(huà)魚(yú)》并齊讀課題）學(xué)生欣賞并仔細(xì)觀察碗、盆?? 魚(yú)、人臉?? 學(xué)生猜測(cè)陶盆的時(shí)期清朝、秦朝、原始人?? 學(xué)生仔細(xì)觀察后回答問(wèn)題生動(dòng)、瓷盆很精美、魚(yú)畫(huà)的很精細(xì)、色彩鮮艷?? 學(xué)生回憶生活中的所見(jiàn)并回答問(wèn)題剪紙、教室的墻壁有魚(yú)的裝飾、玩具?? 學(xué)生很快作答魚(yú)象征著吉祥，而且魚(yú)色彩鮮艷，很漂亮?? 學(xué)生齊讀課題通過(guò)欣賞新石器時(shí)代的《人面魚(yú)紋彩陶盆》和清朝《五彩魚(yú)藻紋盤(pán)》，增加學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，拓展相關(guān)知識(shí)，再聯(lián)系現(xiàn)代生活運(yùn)用魚(yú)的圖案和造型的意義。并引出課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中是如何運(yùn)用魚(yú)的造型，圖案來(lái)裝飾和美化我們的生活環(huán)境的。感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

融入時(shí)尚

1、欣賞短片我們先一起來(lái)欣賞一段海底世界的短片，看的時(shí)候呢請(qǐng)同學(xué)們注意短片中的魚(yú)的外形特點(diǎn)，它的游動(dòng)姿態(tài)和它的色彩圖案，以及魚(yú)的生活環(huán)境。（課件播放海底世界短片，一邊播放教師一邊提示學(xué)生注意觀察魚(yú)的各種特點(diǎn)。）短片看完了，覺(jué)得這些魚(yú)怎么樣？哪里漂亮？

2、認(rèn)識(shí)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征這么多外形奇特的魚(yú)，這些外形各異的魚(yú)其實(shí)他們都有共同的特征。（課件出示魚(yú)的結(jié)構(gòu)圖）魚(yú)的身體分為頭部，軀干和尾部，在魚(yú)的身上有很多鰭，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這是？這是鰓蓋，在魚(yú)的身上布滿了？

3、作品欣賞大師作品欣賞：看完海底世界短片又認(rèn)識(shí)了魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征，下面我們一起來(lái)欣賞一組魚(yú)的中國(guó)畫(huà)，我們一邊欣賞一邊體味中國(guó)畫(huà)的趣味，看看中國(guó)畫(huà)是如何用水墨來(lái)表現(xiàn)魚(yú)的。（課件演示：《九如圖》）齊白石老人的《九如圖》，九如是佛家用語(yǔ)，這里就是這九條魚(yú)，《九如圖》構(gòu)圖別致，看三個(gè)一群，五個(gè)一伙，還有一條也正要加入到魚(yú)群當(dāng)中，九條魚(yú)有的墨色濃，有的墨色淡，濃的似乎是在水面上游動(dòng)，看的很清晰，而淡的則是在水下嬉戲，看的比較模糊了。畫(huà)面的最下端，還畫(huà)了一條完全不同的魚(yú)，給作品增添了幾分情趣。（課件演示：韓美林作品魚(yú)）韓美林先生的作品，這幅畫(huà)先用濃墨勾畫(huà)魚(yú)的輪廓，再用彩墨渲染的而成，各種墨色因?yàn)樗嗷B透，使得畫(huà)面水墨淋漓。中間的魚(yú)比其他兩條魚(yú)的色彩要鮮艷豐富，而且三條魚(yú)按不同的方向去畫(huà)，使得畫(huà)面和而不同、生動(dòng)有趣，也使得這些魚(yú)更加可愛(ài)。（課件演示：《百魚(yú)圖》）這幅作品同學(xué)們覺(jué)得和我們平時(shí)見(jiàn)到的魚(yú)有什么不同？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？這也是韓美林先生的作品《百魚(yú)圖》畫(huà)家對(duì)魚(yú)進(jìn)行夸張表現(xiàn)和大膽想象，創(chuàng)作出這幅匯集百條造型各異魚(yú)一體的大魚(yú)。中國(guó)畫(huà)是通過(guò)使用水、墨和顏色相融合在宣紙上所表現(xiàn)出具有獨(dú)特趣味的水墨效果。（課件演示：出示四幅學(xué)生作品）這四幅作品你最喜歡哪幅呢？為什么？

4、教師示范上面我們欣賞的無(wú)論是大師的，還是學(xué)生的這些作品，都很精彩，那這些作品是怎樣用水墨來(lái)表現(xiàn)的，我們一起來(lái)看看書(shū)中給我們介紹的兩種方法：（課件演示：書(shū)中的兩種表現(xiàn)方法）一種是勾染法，先用墨線勾畫(huà)魚(yú)的輪廓再用彩墨染色或點(diǎn)染裝飾。另一種是潑染法，就是先用彩墨直接染出魚(yú)的形狀，再直接點(diǎn)染或畫(huà)線進(jìn)行裝飾。下面老師給大家畫(huà)兩條魚(yú)，想看嗎？（師示范演示，并講解繪畫(huà)方法，提示注意水、墨的運(yùn)用）知道老師用的那種方法畫(huà)的嗎？

5、作業(yè)要求（課件演示：作業(yè)要求）同學(xué)們都迫不及待的想親手畫(huà)了，創(chuàng)作之前請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的作業(yè)要求，一起讀一遍吧： ① 用彩墨的方法表現(xiàn)魚(yú) ② 可以畫(huà)真實(shí)的魚(yú)也可以畫(huà)想象的魚(yú) ③ 作品要體現(xiàn)出墨趣、水趣和情趣。學(xué)生欣賞美妙的海底世界學(xué)生欣賞后表達(dá)自己的感受漂亮?? 色彩鮮艷，各種圖案，姿態(tài)優(yōu)美，造型奇特?? 學(xué)生回答背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。鱗片、魚(yú)鱗學(xué)生仔細(xì)欣賞后回答色彩鮮艷，很多小魚(yú)構(gòu)成的一條大魚(yú)?? 生談自己喜愛(ài)的作品，并說(shuō)明理由?? 想學(xué)生觀察老師的作畫(huà)方法回答勾染法、潑染法??通過(guò)欣賞海底世界錄像，讓學(xué)生感受魚(yú)的造型、色彩、圖案和動(dòng)態(tài)的美，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究的欲望。認(rèn)識(shí)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和正確的表現(xiàn)魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)。通過(guò)欣賞大師和學(xué)生的作品，初步解決本課重難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)意畫(huà)魚(yú)的筆墨技法，以及畫(huà)面的構(gòu)圖。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)魚(yú)的積極性。感受寫(xiě)意畫(huà)的形式美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夸張表現(xiàn)和大膽的創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面的色彩，魚(yú)的造型，畫(huà)面的結(jié)構(gòu)等，為下一步創(chuàng)作做鋪墊。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中提供兩種畫(huà)魚(yú)的方法和教師的現(xiàn)場(chǎng)示范作畫(huà)、講解，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)用彩墨畫(huà)魚(yú)的基本筆墨技法，畫(huà)面的構(gòu)圖以及掌握如何添加背景的方法。進(jìn)一步解決本課的重難點(diǎn)。激情創(chuàng)作請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板幫助老師補(bǔ)充未完成的畫(huà)。教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生注意畫(huà)面的布局，及控制水的使用。引導(dǎo)學(xué)生注意魚(yú)的疏密、大小、前后關(guān)系。學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽用水、用墨、用色，盡情表現(xiàn)??體驗(yàn)感受畫(huà)中國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣。播放古典音樂(lè)配合環(huán)境。瘋狂展示學(xué)生將完成的作品貼在黑板上，下面的同學(xué)欣賞展示的學(xué)生作品，說(shuō)出自己最喜歡的作品并說(shuō)明理由，教師總體點(diǎn)評(píng)。學(xué)生展示自己的作品，選擇自己最喜歡的作品并說(shuō)明喜歡的原因??通過(guò)互相欣賞，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受中國(guó)畫(huà)的魅力，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力。策劃未來(lái)大自然創(chuàng)造了一個(gè)很奇妙的世界，給我們?nèi)祟悗?lái)各種動(dòng)植物朋友，讓我們不會(huì)寂寞的生活在地球上，但是隨著人類社會(huì)的發(fā)展，我們沒(méi)有很好的去保護(hù)我們的環(huán)境，很多的動(dòng)植物即將瀕臨滅絕。同學(xué)們課后可以用我們今天學(xué)習(xí)的國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)一幅海報(bào)或者宣傳畫(huà)，我們可以貼在校園里、貼在小區(qū)里進(jìn)行環(huán)保宣傳。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在享受美的同時(shí)還要懂得保護(hù)給我們創(chuàng)造美的大自然，并將這種保護(hù)意識(shí)從自身出發(fā)發(fā)散到全校、全市??

第四篇：用彩墨畫(huà)魚(yú)說(shuō)課稿

《用彩墨畫(huà)魚(yú)》說(shuō)課稿

今天我講的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第八冊(cè)第8課---《用彩墨畫(huà)魚(yú)》

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：魚(yú)是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看短片、欣賞作品、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用墨、毛筆、水彩顏料、宣紙描繪形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)的過(guò)程中簡(jiǎn)單了解彩墨畫(huà)的繪畫(huà)形式，初步了解認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，用不同的方法和材料來(lái)表現(xiàn)熱帶魚(yú)，用裝飾、變形夸張等手法畫(huà)魚(yú)，并添加簡(jiǎn)單的環(huán)境。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)用具的使用方法及用色。學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫(huà)、拼貼等手段繪制魚(yú)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

3情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)的同時(shí)喜愛(ài)中國(guó)繪畫(huà)。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

4評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立良好的自信心。

1．重點(diǎn)：讓學(xué)生用不同的方法和材料來(lái)表現(xiàn)熱帶魚(yú)，注意魚(yú)的變形手法和魚(yú)鱗的排列并且使他們學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生一種特殊變化，體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色。

2．難點(diǎn)：寫(xiě)意畫(huà)筆墨特殊技法的運(yùn)用。以及畫(huà)面的構(gòu)圖。

二說(shuō)教法學(xué)法

教法：新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫(huà)魚(yú)》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過(guò)直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫(huà)中的奧妙從而獲得知識(shí)，學(xué)法：有效的繪畫(huà)學(xué)習(xí)方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個(gè)有目的發(fā)揮想像的，動(dòng)手操作的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)看一看，想一想，畫(huà)一畫(huà)，議一議，聽(tīng)一聽(tīng)等一系列活動(dòng)中感受彩墨畫(huà)魚(yú)的特點(diǎn)和樂(lè)趣 三，教學(xué)流程： 環(huán)節(jié)一．

1視頻導(dǎo)入課題

播放《海底總動(dòng)員》短片讓同學(xué)們欣賞，視頻導(dǎo)入課題 2板書(shū)：用彩墨畫(huà)魚(yú)

環(huán)節(jié)

二、，講授新課 共同探究

1、出示用魚(yú)的圖案裝飾生活的物品

2、魚(yú)的身體由那幾部分組成的？（指名）教師小結(jié)

3、播放海底世界視頻進(jìn)一步讓學(xué)生感受魚(yú)的外形，顏色及身上的花紋，還有周?chē)沫h(huán)境。

4、賞析名家作品，感受畫(huà)家如何用中國(guó)畫(huà)的技法表現(xiàn)魚(yú)。

5、欣賞教材中提供的學(xué)生作品。

6、用中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)魚(yú)的方法有很多種，出示教材中提供的畫(huà)魚(yú)的兩種畫(huà)法，通過(guò)小組討論，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師總結(jié)。

7、教師示范教材提供的兩種畫(huà)法 環(huán)節(jié)

三、8、學(xué)生操作，教師輔導(dǎo)。

作業(yè)要求：用彩墨的表現(xiàn)方法，畫(huà)你喜歡的魚(yú)。

在繪畫(huà)的過(guò)程中教師要提醒學(xué)生注意，畫(huà)面要豐富，魚(yú)兒的表現(xiàn)要有疏密，大小，前后變化。以及用筆用墨的變化。

在繪畫(huà)的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，使學(xué)生們更加自信。四 展示評(píng)價(jià)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用師評(píng)，互評(píng)，自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行歸納總結(jié)。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

五 課后延伸。中國(guó)畫(huà)歷史悠久，博大精深，用中國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)魚(yú)的方法各種各樣，不僅僅是書(shū)中提供的這兩種方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦L畫(huà)中能夠發(fā)現(xiàn)更多的表現(xiàn)方法。

最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它。希望同學(xué)們從自身做起，從現(xiàn)在開(kāi)始。

第五篇：書(shū)是海洋我是魚(yú)

書(shū)是海洋我是魚(yú)

在蔚藍(lán)的天空中，是誰(shuí)在自由的飛翔？是鳥(niǎo)兒，因?yàn)樗{(lán)天給了它一個(gè)廣闊的天地。在茫茫的大海中，是誰(shuí)在自由的暢游？是魚(yú)兒，因?yàn)榇蠛＝o了它一個(gè)廣闊的世界。而在我的內(nèi)心深處，我就是那自由自在的魚(yú)兒，暢游在書(shū)的海洋中。這是因?yàn)闀?shū)，是它帶給我無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和智慧，讓我懂得了許多道理。

書(shū)是人類智慧的源泉；

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

當(dāng)我行走在琳瑯滿目的書(shū)柜中間，穿梭其間能看到一本又一本令你動(dòng)心的書(shū)，誘惑你前去閱讀。當(dāng)我暢游在書(shū)的海洋中，博覽群書(shū)是我心中的夢(mèng)想。

幼兒時(shí)期引人注目的童話故事，小學(xué)時(shí)期花花綠綠的漫畫(huà)，中學(xué)時(shí)期經(jīng)典的四大名著，都是我暢游的好去處。翻開(kāi)小學(xué)時(shí)期的?？逗Ｘ悺肪筒簧岬梅畔?，那些童話故事和漫畫(huà)，就被冷落在一旁。在《海貝》中，有春的嫵媚，夏的熱情，秋的抒情，冬的憂郁……在那里，我們可以抒發(fā)自己的情感，盡情地訴說(shuō)心中的想法，盡情地分享自己的快樂(lè)……《海貝》就像一滴甘甜的露珠，滋潤(rùn)我的心田。

與四大名著比起來(lái)，《海貝》就不值一提了。足智多謀的諸葛亮，火眼金睛的孫悟空，肥頭大耳的豬八戒，扶危濟(jì)困的及時(shí)雨宋江，體弱多病的林黛玉，真是栩栩如生。而最令我們喜歡的，還是《西游記》。特別是火眼金睛的孫悟空，和體態(tài)可愛(ài)的豬八戒，惹人喜愛(ài)。三打白骨精、困囚五指山、大鬧天宮等精彩的情節(jié)更是引人入勝。暢游在這本書(shū)中，我仿佛看到了一個(gè)又一個(gè)可怕又可惡的妖怪被機(jī)智的孫悟空制服；不長(zhǎng)記性的唐僧，一次又一次被妖怪抓走，又被孫悟空救出來(lái)。驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，把我的心提到了嗓子眼。

而現(xiàn)在的我更是博覽群書(shū)，讀了很多書(shū)。如《海底兩萬(wàn)里》、《魯濱遜漂流記》、《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《愛(ài)的教育》、《伊索寓言》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《福爾摩斯探案選集》《笑貓日記》……跟著書(shū)中的主人公一起喜怒哀樂(lè)，暢游世界。

書(shū)，在我的成長(zhǎng)旅途中，已是必不可少的一部分了，它已是我的良師益友，也是海洋中的一座燈塔，可以感悟經(jīng)典，養(yǎng)育情懷……

書(shū)是海洋我是魚(yú)。

山東東營(yíng)勝利六十二中初一:岳可欣