第一篇：六年級數(shù)學(xué)《比和比例》公開課課后教學(xué)反思 正式版

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》課后反思

橫江中心小學(xué)陳煒

《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》一課是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元第二節(jié)的知識，這一節(jié)是在學(xué)生初步掌握百分?jǐn)?shù)意義基礎(chǔ)上教學(xué)的。

本節(jié)課成功之處就是多數(shù)學(xué)生都能通過自主探究完成新知從而導(dǎo)出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，課堂內(nèi)“做一做”回答較為準(zhǔn)確，教師在教學(xué)中注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。由舊知引入新知，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)從而很自然過渡到新知，自己探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。但在復(fù)習(xí)的創(chuàng)設(shè)過程中時間稍長，如果能再壓縮一點(diǎn)效果會更好！

本節(jié)課不理想的地方有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生在探究完成新知時，合作交流沒有發(fā)揮作用，尤其是交流方面，時間短，內(nèi)容只限于表面，而沒有上升為理論知識，應(yīng)該在總結(jié)“把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”的簡便方法時應(yīng)多叫幾位同學(xué)說一說。

2.學(xué)生課堂上練習(xí)量較少，練習(xí)量達(dá)不到一定要求。

3.對知識處理有所偏差。

針對本節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中要盡量給予學(xué)生充分的課堂時間進(jìn)行合作探究，大膽放手讓學(xué)生去做，去講，教師要進(jìn)行有力的指導(dǎo)。在教學(xué)中，把自己融為學(xué)生的一員，注重師生互動，設(shè)計(jì)出新穎活潑，有創(chuàng)意的課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有興趣有收獲。同時，要向同行學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己有真正的提高。

2013年4月

第二篇：六年級數(shù)學(xué)《比和比例》公開課課后教學(xué)反思

《比和比例》復(fù)習(xí)課教后反思

橫江中心小學(xué)陳煒

《比和比例總復(fù)習(xí)》屬于概念課，但是比的知識分布在第十一冊，比例的知識分布在第十二冊，為了讓學(xué)生對比和比例的知識形成整體的認(rèn)識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復(fù)習(xí)，深化基本概念。當(dāng)問學(xué)生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么時？”同學(xué)們講了很多，同時也深深感到這些知識點(diǎn)如果這樣處理的話會顯得零亂、無序

缺乏系統(tǒng)我決定把這個過程放在課堂上去完成。

復(fù)習(xí)課不能等同于練習(xí)課。不能只通過題海戰(zhàn)術(shù)來枯燥、機(jī)械的讓學(xué)生接受知識，從而對復(fù)習(xí)課感到厭煩。我個人認(rèn)為，復(fù)習(xí)課既要幫助學(xué)生系統(tǒng)整理過去的知識，也要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生整理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力；同時結(jié)合相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到加深理解、鞏固舊知、靈活運(yùn)用的最佳效果。這才是學(xué)生一生都受用的。因此我覺得這“浪費(fèi)”的時間是值得的，學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點(diǎn)的共性和個性，表示了學(xué)生對知識的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生終生受益。

2013年4月

第三篇：六年級數(shù)學(xué)比和比例教案

六年級數(shù)學(xué)比和比例教案

教學(xué)目標(biāo)

1．理解比和比例的意義及性質(zhì)．

2．理解比例尺的含義．

教學(xué)重點(diǎn)

整理比和比例、求比值及比例尺．

教學(xué)難點(diǎn)

正、反比例概念和判斷及應(yīng)用．

教學(xué)步驟

一、基本訓(xùn)練．

43－27

5.65＋0.5 4.8÷0.4 1.25÷ 100×1％

0.25×40 2－

二、歸納整理．

（一）比和比例的意義及性質(zhì)．

1．回憶所學(xué)知識，填寫表格【演示課件“比和比例”】

2．分組討論：

比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？

比的基本性質(zhì)有什么作用？比例的基本性質(zhì)呢？

3．總結(jié)幾種比的化簡方法．【繼續(xù)演示課件“比和比例”】

比

前項(xiàng)

∶（比號）

后項(xiàng)

比值

除法

分?jǐn)?shù)

（1）整數(shù)比化簡，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時除以它們的最大公約數(shù)．

（2）小數(shù)比化簡，一般是把前項(xiàng)、后項(xiàng)的小數(shù)點(diǎn)向右移動相同的位數(shù)（位數(shù)不夠補(bǔ)零），使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

（3）分?jǐn)?shù)比化簡，一般先把比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

（4）用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式．

解比例：12 ：x＝8 ：

24．鞏固練習(xí)．

（1）李師傅昨天6小時做了72個零件，今天8小時做了96個零件．寫出李師傅昨天和今天所做零件個數(shù)的比和所用時間的比．這兩個比能組成比例嗎？為什么？

（2）甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1.4，甲數(shù)和乙數(shù)的比是多少？

（3）解比例： ∶ ＝8∶2

（二）求比值和化簡比．【繼續(xù)演示課件“比和比例”】

1．求比值：4∶

化簡比：4∶

2．比較求比值和化簡比的區(qū)別．

一般方法

結(jié)果

求比值

根據(jù)比值的意義，用前項(xiàng)除以后項(xiàng)

是一個商，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)

化簡比

根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘以或者除以相同的數(shù)（零除外）

是一個比，它的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)

3．鞏固練習(xí)．

（1）求比值．

45∶72 ∶

3（2）化簡比．

∶ 0.7∶0.2

5（三）比例尺．【繼續(xù)演示課件“比和比例”】

1．出示中國地圖．

教師提問：

（1）這幅地圖的比例尺是多少？（比例尺是）

（2）什么叫做比例尺？這個比例尺的含義是什么？（表示實(shí)際距離是圖上距離的6000000倍）

（3）比例尺除了寫成，以外，還可以怎樣表示？

2．鞏固練習(xí)．

在一幅地圖上，用3厘米長的線段表示實(shí)際距離900千米．這幅地圖的比例尺是多少？

在這幅圖上量得A、B兩地的距離是2.5厘米，A、B兩地的實(shí)際距離是多少千米？一條長480千米的高速公路，在這幅地圖上是多少厘米？

（四）正比例和反比例．【繼續(xù)演示課件“比和比例”】

1．回憶正、反比例意義．

2．鞏固練習(xí)．

（1）判斷下面各題中的兩種量是不是成比例．如果成比例，成什么比例．

①收入一定，支出和結(jié)余

②出米率一定，稻谷的重量和大米的重量．

③圓柱的側(cè)面積一定，它的底面周長和高．

（2）木料總量、每件家具的用料和制成家具的件數(shù)這三種量

當(dāng)（）一定時，（）和（）成正比例；

當(dāng)（）一定時，（）和（）成正比例；

當(dāng)（）一定時，（）和（）成反比例．

（3）如果 ＝8，和 成（）比例．

如果 ＝，和 成（）比例．

（4）在一幅地圖上，比例尺一定，圖上距離和實(shí)際距離是不是成比例？成什么比例？

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有哪些不清楚的問題？

四、課堂練習(xí)．

1．填空．

（l）根據(jù)右面的線段圖，寫出下面的比．

①甲數(shù)與乙數(shù)的比是（）． 甲數(shù)：

②乙數(shù)與甲數(shù)的比是（）． 乙數(shù)：

③甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是（）．

④乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是（）．

（2）（）24＝ ＝24 ∶（）＝（）％．

（3）∶6的比值是（）．如果前項(xiàng)乘上3，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)該（）．如果前項(xiàng)和后項(xiàng)都除以2，比值是（）．

（4）把（1噸）：（250千克）化成最簡整數(shù)比是（），它的比值是（）．

（5）與3.6的最簡整數(shù)比是（），比值是（）．

（6）如果a×3＝b×5，那么a∶b＝（）∶（）．

（7）如果a∶4＝0.2∶7，那么a＝（）．

（8）把線段比例尺 改寫成數(shù)值比例尺是（）．

（9）甲數(shù)乙數(shù)的比是4∶5，甲數(shù)就是乙數(shù)的（）．

（10）甲數(shù)的 等于乙數(shù)的，甲乙兩數(shù)的比是（）．

2．選擇正確答案的序號填在（）里．

（1）1克藥放入100克水中，藥與藥水的比是（）．

①1∶99 ②1∶100 ③1∶101 ④100∶10

1（2）一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做要10天，乙隊(duì)單獨(dú)做要8天．甲隊(duì)和乙隊(duì)工作效率的最簡整數(shù)比是（）．

①10∶8 ② 5∶4 ③

4、∶5 ④ ∶

（3）在下面各比中，與 ∶ 能組成比例的是（）．

①4∶3 ②3∶4 ③ ∶3 ④ ∶

（4）有一無，某班的出勤率是90％，出勤人數(shù)和缺勤人數(shù)的比是（）．

①9∶10 ②10∶9 ③1∶9 ④9∶

1（5）在一幅地圖上用1厘米的線段表示5千米的實(shí)際距離，這幅地圖的比例尺是（）．

①1∶5 ②1∶5000 ③1∶500000

（6）用3、5、9、15這四個數(shù)組成的比例式是（）．

①15∶3＝5∶9 ②3∶15 ③15∶9＝5∶3 ④9∶3＝5∶1

5（7）在比例尺 的地圖上，2厘米表示（）．

①0.4千米 ②4千米 ③40千米

（8）大小兩圓半徑的比是3∶2，它們的面積的比是（）．

①3∶2 ②6∶4 ③9∶

4五、布置作業(yè)．

1．化簡下面各比．

0.12∶56 ∶

2．寫出兩個比值都是3的比，并組成比例

3．寫出一個比例，使它兩個內(nèi)項(xiàng)的積是12．

4．如圖是用1∶20的比例尺畫的一個機(jī)器零件的截面圖，量出圖中兩個圓的半徑，并計(jì)算這個零件截面的實(shí)際面積．

六、板書設(shè)計(jì)

比和比例

第四篇：《比和比例》教學(xué)反思

在鄉(xiāng)“二十字”教學(xué)模式驗(yàn)收中，我講的內(nèi)容是復(fù)習(xí)比和比例的意義與性質(zhì)，比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，正反比例的意義與判斷的一些應(yīng)用。

本科知識點(diǎn)多，但不難理解，我在設(shè)計(jì)課時本著問題習(xí)題化的思路，以練代講，用題組的形式，重點(diǎn)采用小組合作、交流。根據(jù)孩子們的理解能力，我選取了課本習(xí)題。課始，主要是針對問題小組交流完成比和比例的聯(lián)系與區(qū)別，在交流中學(xué)生能針對個別同學(xué)的不同意見進(jìn)行補(bǔ)充，直到完整。

接著自學(xué)完成書上例4在交流（1）問題時，孟慧銘同學(xué)和張毅同學(xué)由于意見的不一，爭論的很激烈，其他同學(xué)也對張毅持反對意見，但是，孟慧銘同學(xué)講解的很清楚。整堂課學(xué)生在不段的補(bǔ)充中得到完善。孩子們說的很細(xì)致，哪怕一點(diǎn)小小的細(xì)節(jié)都直言不諱的給別人指出來，評價的很到位。

在老師方面，由于是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我只想量大點(diǎn)，知識點(diǎn)較多，還有點(diǎn)評環(huán)節(jié)不到位，但是孩子們的表現(xiàn)是讓我值得高興，讓我真正體會的課改帶來收獲。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思

六年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思

教學(xué)時間：2011年5月11日

課

題：空間與圖形（平面圖形的周長和面積）

我于2011年5月11日上了人教課標(biāo)版第十二冊六年級數(shù)學(xué)公開課“空間與圖形（平面圖形的周長和面積）”一課后，經(jīng)全體教師評課提出的寶貴意見，以及自己總結(jié)課后的得失，特作本課教學(xué)反思。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)近平面圖形的名稱及其特征；用字母表示平面圖形的周長、面積計(jì)算公式；加深理解平面圖形周長、面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；運(yùn)用計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。在課前自己精心設(shè)計(jì)了教具，相應(yīng)地節(jié)約了課堂時間。既而根據(jù)對教材內(nèi)容的深入研究，確立了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。在學(xué)生已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行對平面圖形周長、面積計(jì)算公式的歸納與總結(jié)，重點(diǎn)對學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)用字母表示平面圖形的周長、面積計(jì)算公式；使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。難點(diǎn)突破學(xué)生理解平面圖形的周長、面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。在實(shí)施課堂教學(xué)中，目標(biāo)明確，抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)較為緊湊，板書有條理，能對學(xué)生給予多種形式的鼓勵，激情投入，課堂氣氛十分活躍，最有感受的是推行了新課程理念教學(xué)，教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為教學(xué)模式，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。不過，在教學(xué)中也存在著諸多不足之處，結(jié)合教師們的提議和自己的失誤，頗感受益匪淺。語速過快和板書潦草是長期已久的“老毛病”；由于本人知識膚淺，普通話極為不標(biāo)準(zhǔn)，講課之中時時混扎著方言，造成洋不洋來土不土的怪異語言有待改進(jìn)。由于本課內(nèi)容偏多，時間緊迫，心里緊張，情緒波動，造成板書出現(xiàn)知識性錯誤，并拖堂8分鐘，由此，在有限的時間里不能達(dá)到教學(xué)任務(wù)；其次，欠缺對學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固訓(xùn)練，對多邊形的周長、面積舉例甚少，造成學(xué)生難以加深印象。

總之，通過總結(jié)這次教學(xué)的得失，收獲甚大，在今后的工作中要虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，吸取他人之長，彌補(bǔ)自己之短，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求更大的進(jìn)步。