第一篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童的受教育情況的調(diào)查研究

關(guān)于農(nóng)村留守兒童的受教育情況的調(diào)查研究

近年來，隨著農(nóng)村大量剩余勞動力的出現(xiàn)，引發(fā)了農(nóng)民進城務(wù)工的持續(xù)高潮，隨之而來，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊的群體—“留守兒童”。他們大多與其祖父母、外祖父母或其父母的親友一起生活。由于缺乏正常的家庭保護環(huán)境，已經(jīng)引起了很多譬如隔代撫養(yǎng)、兒童心理健康以及人身安全受侵害等嚴重問題，繼而還可能導(dǎo)致我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育失衡，影響義務(wù)教育的順利實施。本文從社會調(diào)查入手，歸納了目前農(nóng)村留守兒童教育中出現(xiàn)的一些普遍性問題，并提出了相應(yīng)的對策與建議。

2011年8月4日，我和幾個同村的大學(xué)生來到湄洲島修梅鎮(zhèn)開展了以新農(nóng)村建設(shè)為主題的司法調(diào)研活動，同學(xué)們分專題小組下到各村進行調(diào)查研究，而我們小組則具體就范家村留守兒童的教育問題展開了調(diào)研工作。

在走訪中我們發(fā)現(xiàn)，范家村幾乎家家戶戶都有青壯年男子在廣東深圳等沿海省市打工，有的家庭甚至夫妻雙方都出外務(wù)工，而把孩子交給家中老人看護，“留守兒童”在村中占的比例相當之大。這些孩子雖然名義上都有看護人，但實際上家中老人或婦女在做農(nóng)活和管顧家務(wù)之余，根本無法良好地履行監(jiān)護人義務(wù)。在這種情況下，留守兒童的教育產(chǎn)生了許多問題，值得我們探討。

一．農(nóng)村留守兒童教育的常見問題：

（一）極易出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村中這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與人格培養(yǎng)，也很難與孩子進行思想交流。而由于缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通，許多孩子因成績不良逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路。另一方面，由于外出務(wù)工使得家庭經(jīng)濟相對比較活躍，一部分人便形成了“孩子上不了學(xué)，可以一起出來打工掙錢”的想法，這又助長了那些成績不好的學(xué)生的厭學(xué)情緒和“讀書無用思想”。因此，在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校流失的學(xué)生中，因家庭經(jīng)濟原因而輟學(xué)的比例在縮小，而因?qū)W習(xí)差、不愛上學(xué)或自己感覺升學(xué)無望離開校園的人數(shù)比例在迅速擴大。筆者在調(diào)查中雖然沒有就范家村留守兒童的學(xué)習(xí)成績狀況及輟學(xué)率進行統(tǒng)計，但手頭上一份調(diào)查數(shù)據(jù)同樣能說明問題：根據(jù)新華社記者對同為勞務(wù)輸出大省的四川省某縣2000名打工者子女的學(xué)習(xí)成績進行的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，有48%的孩子每學(xué)期均有不及格科目，40%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績中等偏下。又據(jù)四川省農(nóng)調(diào)隊對該省綿竹市農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生流失情況的調(diào)查統(tǒng)計，父母外出務(wù)工的留守兒童輟學(xué)率居高不下。

（二）心理問題突出，道德滑坡

留守兒童是事實上的“單親家庭”或“無親家庭”。由于長期與父母分離，缺少了父母關(guān)愛，情感上與心理上的需要得不到滿足，留守兒童往往出現(xiàn)消極情緒。長期下去，這部分兒童在心理上逐漸變得自卑、沉默、悲觀、孤僻，表現(xiàn)出任性、暴躁、冷漠、內(nèi)向、極端等不良性格傾向。據(jù)國家統(tǒng)計局在我們湖南省進行的一項有關(guān)留守兒童的學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校不守紀律、調(diào)皮搗蛋的孩子，相當數(shù)量來自打工家庭。一些留守兒童小小年紀就沾染上吸煙、喝酒、賭博、小偷小摸等惡習(xí)。有的對金錢的支配缺乏合理性，想買什么就買什么，用父母的血汗錢請吃請喝。有的養(yǎng)成了凡事都以自我為中心、專橫跋扈的惡習(xí)，打架斗毆，給社會

秩序造成了嚴重干擾。道德集體滑坡的趨勢為留守兒童的長遠發(fā)展帶來了極大的隱患。

（三）安全存在隱患

由于缺乏正常的家庭保護環(huán)境，農(nóng)村留守兒童的安全問題日益突出，主要表現(xiàn)在兩方面：一是受到他人的非法侵害或人身傷害；二是自己行為失控，走上違法犯罪甚至自殺輕生之路，危及自己的人身和生命。

能否解決好這些問題，直接關(guān)系到《義務(wù)教育法》的貫徹落實，關(guān)系到全體兒童、少

年平等受教育權(quán)利的實現(xiàn)和公民素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會穩(wěn)定和國家長遠發(fā)展。

二．關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的對策與建議

由于農(nóng)村留守兒童問題將在我國社會主義初級階段長期存在，因此解決這一問題必須綜合治理，多管齊下，標本兼治。

（一）在公安管理上要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距

要改革與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方

面的城鄉(xiāng)壁壘，減少農(nóng)民進城的“遷移成本”；同時制定和實施優(yōu)惠政策和配套措施，使進城務(wù)工農(nóng)民享有城鎮(zhèn)原住居民同等的政治和社會權(quán)益，他們的子女也享受與城市孩子同等的待遇，從而保障勞動力的合理流動。這樣，就能從政策層面上鼓勵更多的農(nóng)民工將子女帶在身邊，這將在很大程度上遏制留守兒童迅速增加的趨勢。

（二）在教育資源的配置上要城鄉(xiāng)結(jié)合，統(tǒng)籌安排

進城務(wù)工農(nóng)民子女與農(nóng)村留守兒童是一個問題的兩個方面。在目前進城務(wù)工農(nóng)民子女教育情況得到一定解決的時候，我們要加大力度，逐步開放城市公辦學(xué)校，并利用城市閑置教育資源開辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，提升打工子弟學(xué)校的教育教學(xué)條件，使農(nóng)民工子女能在就業(yè)地入學(xué)，以逐漸減少留守兒童的比例。在這方面，北京、天津、武漢等地均進行了很好的嘗試。同時，在農(nóng)村，要加大農(nóng)村學(xué)校的投入和建設(shè)，大量創(chuàng)辦留守兒童寄宿制學(xué)校，對他們進行特殊的教育管理，給他們以特殊的關(guān)愛。在這方面，從2004年起，中央已投入專項資金30億元用于“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，重點補助“兩基”攻堅縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，幫助新建和改擴建一批寄宿制初中和小學(xué)。這將有利于義務(wù)教育階段留守兒童在學(xué)校得到較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有利于他們的健康成長。

（三）開展積極的社會教育，培訓(xùn)農(nóng)民工以及留守家庭家長

在城市中，應(yīng)通過對農(nóng)民工進行教育，提高他們對子女教育重要性的認識，引導(dǎo)他們妥

善處理提高經(jīng)濟收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹立家庭的“可持續(xù)發(fā)展”觀念。同時，在農(nóng)村中積極開展對留守家庭家長的教育培訓(xùn)，幫助他們樹立家庭

教育的正確觀念，了解家庭教育的基本常識，與子女間保持良好溝通，關(guān)心孩子的全面成長。

（四）農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強對留守兒童的關(guān)心呵護

學(xué)校要為留守兒童提供更加個性化、更有針對性的課程或講座，如介紹一些心理

健康方面的知識和自我心理調(diào)節(jié)的技巧等，從而減少和杜絕留守兒童利用非正常渠道尋求精神安慰和感情寄托，也促進學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展。有條件的學(xué)校最好能有專職的心理輔導(dǎo)老師進行咨詢輔導(dǎo)。如湖南華容就在全縣實行“放心工程”，從大年初六開始，父母外出打工的學(xué)生就可到校，學(xué)校有專人負責學(xué)生的吃住。這些措施對留守兒童的成長起到了積極的作用。

（五）建立農(nóng)村社區(qū)少年兒童教育監(jiān)護體系，增強和發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)的作用

建議由農(nóng)村基層學(xué)區(qū)、學(xué)校和共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、村委會和派出所共

同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。把留守兒童組織在一起，讓他們之間能相互支持。組織一些替代性的活動，讓有親和力的成人在一定程度上代替他們父母的角色。讓這些留守兒童能更多感受到來自成人的感情慰籍，讓孩子找到心理支持。這些都必將對留守子女的成長產(chǎn)生深刻影響。

（六）完善法律法規(guī)制度，保障留守兒童合法權(quán)益

真正解決留守兒童問題必須要建立相應(yīng)的法律保障體系。目前，《未成年人保護法》是國家關(guān)于未成年人權(quán)益保護的專門法律，為未成年人的合法利益提供了一些法律保護，但是這部法律也還存在著一些缺漏，如法律約束力還不夠強，相關(guān)條款還不夠細化，部分條款

陳舊過時，操作性不強等等，在法律修改的進程中，應(yīng)該進一步修訂完善，使之成為強有力的法律，以切實保護兒童生存、發(fā)展的權(quán)利。同時，國家和地方政府應(yīng)該加強《未成年人保護法》的宣傳力度，提高留守兒童父母的法律意識，增強少年兒童的自我權(quán)利保護意識，一方面要使父母充分意識到教育孩子的重大責任，另一方面也使孩子在權(quán)利受到侵害時懂得拿起法律武器保護自己。

由于農(nóng)村留守兒童教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合性的社會問題，僅靠教育部門難以解決。在此問題上，需要全社會的統(tǒng)一認識，共同努力?！巴谒{天下，共同成長進步”——這句滿含感情的寄語，就是溫家寶總理寫給一群農(nóng)民工子女的，這是黨和國家把社會公正、供品的價值取向作為其處理社會問題的工作指針的具體體現(xiàn)。每一位少年兒童的背后是一個甚至幾個家庭，所有少年兒童的背后也就是整個社會。只有社會各界都來關(guān)注和重視留守兒童的現(xiàn)狀及教育問題，才能找到解決問題的有效途徑。

實踐活動結(jié)束了，每個人在思考著這幾天發(fā)生在我們身上全部，少了那些青春的張狂，多了些青春的踏實，少了那些青春的迷茫，多了些青春的奮斗，不再是一個隊名，更多的是一種精神，當遠離喧囂，來到村鎮(zhèn)的時候，才真正明白，什么是奮斗，什么是團結(jié)，什么是一個團隊。這樣的實踐，這樣的我們，這樣的，快樂。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童受教育情況的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村留守兒童受教育情況的調(diào)查報告

前言

陳堡鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)達,同時傳統(tǒng)文化氛圍濃厚。目前有留守兒童1000多,約占16周歲以下本土兒童的11%左右。目前國內(nèi)公開發(fā)表的多項調(diào)查研究顯示:農(nóng)村留守兒童處境不利,他們生存在不健康的成長環(huán)境里,特別需要全社會的關(guān)懷。為此,2012年五月間通過學(xué)校摸底、入戶走訪、座談交流等多種形式,對全鎮(zhèn)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況進行調(diào)查,獲得一批詳實的數(shù)據(jù)和資料。

一、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象

2012年2月10日、11日、12日，對村民特別是家中育有女兒的農(nóng)村家長進行了實地調(diào)查活動。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查以書面記錄為載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調(diào)查為主，街頭隨機調(diào)查為輔。其中，深入農(nóng)戶34家，隨機調(diào)查11位村民，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實可靠的原始數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)道德水準下降,品質(zhì)行為不端

有些留守兒童沒有正常的生活習(xí)慣,品行不端,如抽煙喝酒、偷竊撒謊、破壞公物,甚至聚眾鬧事、打架斗毆,走上犯罪道路。據(jù)鎮(zhèn)關(guān)工委調(diào)查,留守兒童中20%出現(xiàn)違紀現(xiàn)象,10%有打架斗毆經(jīng)歷,個別的甚至加入社會不良群體,成為“小混混”。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)業(yè)成績不佳

多數(shù)留守兒童無心讀書,學(xué)業(yè)成績不佳,少數(shù)孩子甚至逃學(xué)厭學(xué)。在留守兒童中,雙優(yōu)生僅占7%,學(xué)習(xí)成績一般的占25%,雙差生比例高達68%。不少留守兒童讀書上進觀念淡薄,應(yīng)付式讀書,放任自流現(xiàn)象比較普遍,輟學(xué)比例明顯高于同齡孩子。

(三)心理問題突出,人格特征不良

留守兒童中普遍有冷淡敏感、孤僻不合群、不善交往,或沖動易怒等不良心理特征,不同程度地存在性格缺陷和心理問題。xx學(xué)區(qū)43名留守兒童中,性格內(nèi)向或孤僻的占16.3%,迷戀網(wǎng)游的占4.6%,任性不能自控的有16.3%,在人際關(guān)系和自信心方面明顯不如正常家庭的孩子。

三、調(diào)查問題分析

唯物辯證法告訴我們,事物往往具有兩面性,父母長期外出對子女成長的影響應(yīng)是各有利弊。

(一)“留守”家庭的教育資源

普林格爾認為:從某種意義上說,所有的兒童都是易受傷害的,都會經(jīng)歷痛苦和壓力。??在某種程度上說,易受傷害只是一個統(tǒng)計學(xué)的概念,而不是一個精確的預(yù)言;就某個具體孩子而言,這只是一種可能性,而不是必然性?？梢赃@樣說,父母長期外出確實使留守兒童處于“易受傷害”的境地,但父母長期外出并不必然影響孩子的發(fā)展。

“留守”也可以成為一種教育資源。首先,父母外出務(wù)工,改善了家庭經(jīng)濟狀況,增強了農(nóng)村家庭對子女受教育的支付能力。第二,許多父母外出務(wù)工,他們的教育理念、教育方式等會發(fā)生明顯變化,如注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好,關(guān)注孩子的全面發(fā)展,要讓孩子將來掌握某門時尚技術(shù),等等。假期把孩子叫來父母打工的城市,也能增長孩子的見識和閱歷。第三,不少父母切身體會到現(xiàn)代社會缺少文化的苦痛,渴求新知,對孩子的教育有更高的期望和要求。第四,孩子能充分感受到生活的艱難和父母的努力,“窮苦的孩子早當家”,他們獲得更多的成長動力,獨立自主能力更強。

調(diào)查中很多孩子表示長大要報答父母。30%的孩子表示父母外出打工很辛苦,要父母注意身體和安全。24%的孩子希望父母別擔心家里,并表示會用心學(xué)習(xí)。這些孩子比較獨立,能夠自主安排自己的生活和學(xué)習(xí)。

(二)“留守”家庭的教育缺憾

有些研究認為:留守兒童由于不能得到父母面對面的教育和關(guān)愛,身心發(fā)展諸多方面容易受到負面影響,成為問題兒童。

一是缺乏親情關(guān)愛。由于父母不在身邊,使留守兒童無法享受正常的親情關(guān)愛,毛病無人指點,缺陷無人矯正,作業(yè)無人輔導(dǎo),傾訴無人聽取,創(chuàng)傷無人安慰,對其個性發(fā)展和健康成長極為不利。二是缺乏科學(xué)監(jiān)管。調(diào)查顯示,超過七成的留守兒童由隔代監(jiān)管,少數(shù)由親戚監(jiān)管,管而不嚴是隔代或親戚監(jiān)管的一大通病。他們只關(guān)注孩子的安全和學(xué)習(xí)成績,以便日后向其父母交代,而忽略了對孩子生活習(xí)慣、社會交往、人格發(fā)展的培養(yǎng)。三是缺乏完整的家庭教育。大多數(shù)父母經(jīng)常通過電話關(guān)心子女,但往往問最近學(xué)習(xí)情況,關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而對孩子的生活情況、內(nèi)心感受、情感交流極少顧及。有些父母甚至只養(yǎng)不教,教育過分依賴學(xué)校,孩子出問題后,一味指責學(xué)校誤人子弟。

沒有父母的教育,缺乏親情的溫暖,留守兒童就容易從別的地方獲取,結(jié)交了一些不三不四的“朋友”。外部不良因素的影響,使這群缺少父母管教的孩子在行為方面容易出格,這不僅影響留守兒童的健康發(fā)展,而且在一定程度上擾亂了社會治安。

四、解決對策

父母外出對留守兒童的影響,既有積極的,也有消極的,既可以是教育資源,也可能是教育缺憾。很多在農(nóng)村留守兒童身上發(fā)現(xiàn)的問題同樣也發(fā)生在非留守兒童身上。農(nóng)村非留守家庭中的父母也多多少少存在著類似的教育問題,甚至某些城市家庭也存在其中的某些教育問題。父母出外打工并不必然導(dǎo)致留守兒童的發(fā)展問題,對待農(nóng)村留守兒童及其父母的處境必須采取更客觀的態(tài)度。

對于農(nóng)村留守兒童的教育問題,需要社會、政府、學(xué)校、家庭等多方面的努力才能加以解決。針對留守家庭的親子關(guān)系和家長素養(yǎng)兩大重要問題,我們覺得農(nóng)村留守兒童的家庭教育關(guān)鍵要抓好兩點:

(一)加強親子交流,架設(shè)情感橋梁

誠如我國近代教育家夏丐尊所言“沒有愛就沒有教育”,良好的親子關(guān)系是順利開展家庭教育的重要前提。父母對子女愛的程度和方式,影響子女的身心發(fā)展水平。父母外出打工,使得日常生活中親子交流機會減少,不經(jīng)意中,親子關(guān)系疏遠,甚至各自生活在不同世界里。孩子感受不到愛,就不會去理解父母的心思和意圖,把父母的話當成“耳邊風(fēng)”。父母愛子女是人之常情,但怎樣愛子女、怎樣表達愛卻是要特別注意的。

1.家長要采取主動,通過電話、書信、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑與孩子交流,在交流中增進感情,在溝通中滲透教育。

2.親子交流除了解孩子學(xué)業(yè)狀況外,還應(yīng)涉及生活細節(jié)、工作情況以及雙方的內(nèi)心情感等諸多方面。在與孩子交往的過程中,家長尤其要把自己對孩子的愛和希望用語言表達出來,讓孩子感受到父母對自己的關(guān)懷和愛護。

3.家長不妨盡量多用書信方式和孩子聯(lián)系,加強學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的全方位交流,很多平時說不出口的想念和心理活動可通過無聲的語言表現(xiàn)出來,而且比較理性,可以促使親子間的充分交流和理解[3]。

4.父母應(yīng)盡可能多回家看看,在家期間要多關(guān)心孩子的內(nèi)心感受和變化,要引導(dǎo)和鼓勵孩子自尊、自信、自強,把父母外出打工看成是自我成長的良機,增強生活、學(xué)習(xí)自理能力和自我控制能力。

(二)提高家長素質(zhì),發(fā)揮家教優(yōu)勢

孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。許多農(nóng)村家長自身素質(zhì)頗成問題,難以勝任教育者的職責。為此,政府、學(xué)校和社會各部門必須加強對農(nóng)村留守家庭和城市外來務(wù)工家長的教育指導(dǎo)和培訓(xùn),讓每個家長在子女教育上達到“五有”:有義務(wù)、有知識、有能力、有威信、有理智。

1.舉辦家教學(xué)習(xí)班與講座

通過校校建、村村建、個個社區(qū)建家教學(xué)習(xí)班與講座,大力宣傳科學(xué)的家庭教育理念,提高廣大農(nóng)村家長的知識素養(yǎng)文化水平,更好地發(fā)揮家長言傳身教的作用。這類學(xué)習(xí)班與講座應(yīng)針對不同年齡段孩子的教育問題具體開展;既普及家教知識,又培養(yǎng)家教骨干分子,努力形成相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互帶動的團隊力量。

2.開展家教咨詢服務(wù)活動

文化水平和信息資源限制了廣大農(nóng)民對科學(xué)家教觀念的接觸,他們需要實踐中的具體指導(dǎo)和幫助。有關(guān)部門應(yīng)開展農(nóng)村家教咨詢活動,最好能多渠道、長期地、定期地開展,并采取有效措施,創(chuàng)設(shè)出一種氛圍,引導(dǎo)和鼓勵農(nóng)村留守家庭和城市外來務(wù)工家庭前來咨詢,主動探討子女的教育問題。主要措施有熱線答疑、現(xiàn)場咨詢、巡回指導(dǎo)、板報宣傳、廣播電視推介等。

3.制作和發(fā)放家教宣傳資料

地方政府要發(fā)揮在家庭教育方面的宣傳和指導(dǎo)作用,印制實用的家教光盤、書籍和圖像資料,免費或部分免費地發(fā)給農(nóng)村家長。這些資料應(yīng)該根據(jù)兒童不同年齡段的具體特點進行整理編寫。目前城市“優(yōu)生優(yōu)育”宣傳資料的制作和發(fā)放很見成效,雖然存在著城鄉(xiāng)差異,但還是有值得借鑒之處。

總之,父母的教育和關(guān)愛是促使留守兒童健康發(fā)展的重要催化劑,家長負有不可推卸的重要責任。全社會需共同努力,增強農(nóng)村家教效能。

第三篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童受教育情況的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村留守兒童受教育情況的調(diào)查報告

——來自福建省漳平市溪南鎮(zhèn)的實地調(diào)查

前言

惠安縣地處閩南金三角,經(jīng)濟發(fā)達,同時傳統(tǒng)文化氛圍濃厚。目前有留守兒童13萬多,約占16周歲以下本土兒童的11%左右。目前國內(nèi)公開發(fā)表的多項調(diào)查研究顯示:農(nóng)村留守兒童處境不利,他們生存在不健康的成長環(huán)境里,特別需要全社會的關(guān)懷。為此,2007年五月間惠安縣關(guān)工委牽頭,會同縣政府多部門,通過學(xué)校摸底、入戶走訪、座談交流等多種形式,對全縣留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況進行調(diào)查,獲得一批詳實的數(shù)據(jù)和資料。

本文以惠安縣調(diào)查為例,結(jié)合惠安縣政府調(diào)查數(shù)據(jù)和資料，研究農(nóng)村留守兒童的發(fā)展問題,探討如何改進農(nóng)村留守兒童的家庭教育。惠安縣留守兒童有3470人,約占全縣同齡兒童的1.75%,數(shù)量不多,相對集中在幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn),隔代監(jiān)護者占留守兒童總數(shù)的72.4%。從總體上看,留守兒童健康活潑,積極向上,其中不乏有自強不息、自尊自立的典型,但在思想道德、學(xué)業(yè)品行、心理健康等方面也存在一些問題,他們中有625人(約占留守兒童總數(shù)的18%)需要特別幫助。

一、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象

2012年2月10日、11日、12日，深入走訪惠安縣山霞鎮(zhèn)大淡村和山腰村，對村民特別是家中育有女兒的農(nóng)村家長進行了實地調(diào)查活動。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查以書面記錄為載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調(diào)查為主，街頭隨機調(diào)查為輔。其中，深入農(nóng)戶34家，隨機調(diào)查11位村民，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實可靠的原始數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)道德水準下降,品質(zhì)行為不端

有些留守兒童沒有正常的生活習(xí)慣,品行不端,如抽煙喝酒、偷竊撒謊、破壞公物,甚至聚眾鬧事、打架斗毆,走上犯罪道路。據(jù)該縣某鎮(zhèn)關(guān)工委調(diào)查,留守兒童中20%出現(xiàn)違紀現(xiàn)象,10%有打架斗毆經(jīng)歷,個別的甚至加入社會不良群體,成為“小混混”。2006-2007年上半年,縣法院少年庭受理的未成年人犯罪案件中留守兒童有17人,占12.5%。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)業(yè)成績不佳

多數(shù)留守兒童無心讀書,學(xué)業(yè)成績不佳,少數(shù)孩子甚至逃學(xué)厭學(xué)。據(jù)該縣某村調(diào)查,在留守兒童中,雙優(yōu)生僅占7%,學(xué)習(xí)成績一般的占25%,雙差生比例高達68%。不少留守兒童讀書上進觀念淡薄,應(yīng)付式讀書,放任自流現(xiàn)象比較普遍,輟學(xué)比例明顯高于同齡孩子。(三)心理問題突出,人格特征不良

留守兒童中普遍有冷淡敏感、孤僻不合群、不善交往,或沖動易怒等不良心理特征,不同程度地存在性格缺陷和心理問題。xx學(xué)區(qū)43名留守兒童中,性格內(nèi)向或孤僻的占16.3%,迷戀網(wǎng)游的占4.6%,任性不能自控的有16.3%,在人際關(guān)系和自信心方面明顯不如正常家庭的孩子。

三、調(diào)查問題分析

唯物辯證法告訴我們,事物往往具有兩面性,父母長期外出對子女成長的影響應(yīng)是各有利弊。

(一)“留守”家庭的教育資源

普林格爾認為:從某種意義上說,所有的兒童都是易受傷害的,都會經(jīng)歷痛苦和壓力。??在某種程度上說,易受傷害只是一個統(tǒng)計學(xué)的概念,而不是一個精確的預(yù)言;就某個具體孩子而言,這只是一種可能性,而不是必然性。[1]可以這樣說,父母長期外出確實使留守兒童處于“易受傷害”的境地,但父母長期外出并不必然影響孩子的發(fā)展。

“留守”也可以成為一種教育資源。首先,父母外出務(wù)工,改善了家庭經(jīng)濟狀況,增強了農(nóng)村家庭對子女受教育的支付能力。第二,許多父母外出務(wù)工,他們的教育理念、教育方式等會發(fā)生明顯變化,如注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好,關(guān)注孩子的全面發(fā)展,要讓孩子將來掌握某門時尚技術(shù),等等。假期把孩子叫來父母打工的城市,也能增長孩子的見識和閱歷。第三,不少父母切身體會到現(xiàn)代社會缺少文化的苦痛,渴求新知,對孩子的教育有更高的期望和要求。第四,孩子能充分感受到生活的艱難和父母的努力,“窮苦的孩子早當家”,他們獲得更多的成長動力,獨立自主能力更強。

調(diào)查中很多孩子表示長大要報答父母。30%的孩子表示父母外出打工很辛苦,要父母注意身體和安全。24%的孩子希望父母別擔心家里,并表示會用心學(xué)習(xí)。這些孩子比較獨立,能夠自主安排自己的生活和學(xué)習(xí)。

(二)“留守”家庭的教育缺憾

有些研究認為:留守兒童由于不能得到父母面對面的教育和關(guān)愛,身心發(fā)展諸多方面容易受到負面影響,成為問題兒童。

一是缺乏親情關(guān)愛。由于父母不在身邊,使留守兒童無法享受正常的親情關(guān)愛,毛病無人指點,缺陷無人矯正,作業(yè)無人輔導(dǎo),傾訴無人聽取,創(chuàng)傷無人安慰,對其個性發(fā)展和健康成長極為不利。二是缺乏科學(xué)監(jiān)管。調(diào)查顯示,超過七成的留守兒童由隔代監(jiān)管,少數(shù)由親戚監(jiān)管,管而不嚴是隔代或親戚監(jiān)管的一大通病。他們只關(guān)注孩子的安全和學(xué)習(xí)成績,以便日后向其父母交代,而忽略了對孩子生活習(xí)慣、社會交往、人格發(fā)展的培養(yǎng)。三是缺乏完整的家庭教育。大多數(shù)父母經(jīng)常通過電話關(guān)心子女,但往往問最近學(xué)習(xí)情況,關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而對孩子的生活情況、內(nèi)心感受、情感交流極少顧及。有些父母甚至只養(yǎng)不教,教育過分依賴學(xué)校,孩子出問題后,一味指責學(xué)校誤人子弟。

沒有父母的教育,缺乏親情的溫暖,留守兒童就容易從別的地方獲取,結(jié)交了一些不三不四的“朋友”。外部不良因素的影響,使這群缺少父母管教的孩子在行為方面容易出格,這不僅影響留守兒童的健康發(fā)展,而且在一定程度上擾亂了社會治安。

四、解決對策

父母外出對留守兒童的影響,既有積極的,也有消極的,既可以是教育資源,也可能是教育缺憾。很多在農(nóng)村留守兒童身上發(fā)現(xiàn)的問題同樣也發(fā)生在非留守兒童身上。農(nóng)村非留守家庭中的父母也多多少少存在著類似的教育問題,甚至某些城市家庭也存在其中的某些教育問題。父母出外打工并不必然導(dǎo)致留守兒童的發(fā)展問題,對待農(nóng)村留守兒童及其父母的處境必須采取更客觀的態(tài)度。

對于農(nóng)村留守兒童的教育問題,需要社會、政府、學(xué)校、家庭等多方面的努力才能加以解決。針對留守家庭的親子關(guān)系和家長素養(yǎng)兩大重要問題,我們覺得農(nóng)村留守兒童的家庭教育關(guān)鍵要抓好兩點:

(一)加強親子交流,架設(shè)情感橋梁

誠如我國近代教育家夏丐尊所言“沒有愛就沒有教育”,良好的親子關(guān)系是順利開展家庭教育的重要前提。父母對子女愛的程度和方式,影響子女的身心發(fā)展水平。父母外出打工,使得日常生活中親子交流機會減少,不經(jīng)意中,親子關(guān)系疏遠,甚至各自生活在不同

世界里。孩子感受不到愛,就不會去理解父母的心思和意圖,把父母的話當成“耳邊風(fēng)”。父母愛子女是人之常情,但怎樣愛子女、怎樣表達愛卻是要特別注意的。

1.家長要采取主動,通過電話、書信、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑與孩子交流,在交流中增進感情,在溝通中滲透教育。

2.親子交流除了解孩子學(xué)業(yè)狀況外,還應(yīng)涉及生活細節(jié)、工作情況以及雙方的內(nèi)心情感等諸多方面。在與孩子交往的過程中,家長尤其要把自己對孩子的愛和希望用語言表達出來,讓孩子感受到父母對自己的關(guān)懷和愛護。

3.家長不妨盡量多用書信方式和孩子聯(lián)系,加強學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的全方位交流,很多平時說不出口的想念和心理活動可通過無聲的語言表現(xiàn)出來,而且比較理性,可以促使親子間的充分交流和理解[3]。

4.父母應(yīng)盡可能多回家看看,在家期間要多關(guān)心孩子的內(nèi)心感受和變化,要引導(dǎo)和鼓勵孩子自尊、自信、自強,把父母外出打工看成是自我成長的良機,增強生活、學(xué)習(xí)自理能力和自我控制能力。

(二)提高家長素質(zhì),發(fā)揮家教優(yōu)勢

孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。許多農(nóng)村家長自身素質(zhì)頗成問題,難以勝任教育者的職責。為此,政府、學(xué)校和社會各部門必須加強對農(nóng)村留守家庭和城市外來務(wù)工家長的教育指導(dǎo)和培訓(xùn),讓每個家長在子女教育上達到“五有”:有義務(wù)、有知識、有能力、有威信、有理智。[2]

1.舉辦家教學(xué)習(xí)班與講座

通過校校建、村村建、個個社區(qū)建家教學(xué)習(xí)班與講座,大力宣傳科學(xué)的家庭教育理念,提高廣大農(nóng)村家長的知識素養(yǎng)文化水平,更好地發(fā)揮家長言傳身教的作用。這類學(xué)習(xí)班與講座應(yīng)針對不同年齡段孩子的教育問題具體開展;既普及家教知識,又培養(yǎng)家教骨干分子,努力形成相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互帶動的團隊力量。

2.開展家教咨詢服務(wù)活動

文化水平和信息資源限制了廣大農(nóng)民對科學(xué)家教觀念的接觸,他們需要實踐中的具體指導(dǎo)和幫助。有關(guān)部門應(yīng)開展農(nóng)村家教咨詢活動,最好能多渠道、長期地、定期地開展,并采取有效措施,創(chuàng)設(shè)出一種氛圍,引導(dǎo)和鼓勵農(nóng)村留守家庭和城市外來務(wù)工家庭前來咨詢,主動探討子女的教育問題。主要措施有熱線答疑、現(xiàn)場咨詢、巡回指導(dǎo)、板報宣傳、廣播電視推介等。

3.制作和發(fā)放家教宣傳資料

地方政府要發(fā)揮在家庭教育方面的宣傳和指導(dǎo)作用,印制實用的家教光盤、書籍和圖像資料,免費或部分免費地發(fā)給農(nóng)村家長。這些資料應(yīng)該根據(jù)兒童不同年齡段的具體特點進行整理編寫。目前城市“優(yōu)生優(yōu)育”宣傳資料的制作和發(fā)放很見成效,雖然存在著城鄉(xiāng)差異,但還是有值得借鑒之處。

總之,父母的教育和關(guān)愛是促使留守兒童健康發(fā)展的重要催化劑,家長負有不可推卸的重要責任。全社會需共同努力,增強農(nóng)村家教效能。

第四篇：農(nóng)村留守兒童的調(diào)查研究

農(nóng)村留守兒童的調(diào)查研究

---廣西玉林博白縣英橋鎮(zhèn)綠柏村留守兒童的調(diào)查研究。

一、留守兒童產(chǎn)生的原因。

二、留守兒童生存的狀況。

三、留守兒童的升學(xué)率與入學(xué)率。

四、留守兒童對社會及家庭造成的影響。

五、留守兒童情緒及心理問題。

六、如何解決好農(nóng)村留守兒童問題的建議。

七、調(diào)查的心得體會。

調(diào)查研究的目的：為了讓留守兒童這個群體得到，受到更多的關(guān)注與關(guān)愛，希望日后這樣子的一種現(xiàn)象能有所減緩。更加希望能通過這份調(diào)查報告呼吁更多的社會和政府部門關(guān)注、關(guān)心、重視留守兒童這個群體。

調(diào)查研究的意義：引起家長們的關(guān)注、在心靈上為留守兒童找一盞明亮的指示燈、讓留守兒童和其他孩子一樣健康、快樂地成長起來。

調(diào)查研究的背景：改革開放三十多年來，中國以日新月異的速度向世界接軌。隨著我國科技的發(fā)展，生產(chǎn)力的提升，經(jīng)濟實力的提高，人民生活的水平普遍提高了。但城市化的步伐也因此逐漸加快。人口遷移，特定人口移動頻繁。在眾多流動人口當中，青壯年的比例占最多。他們當中有很多人外出打工，將其子女留在家中由年邁的父母帶養(yǎng)，也有少數(shù)一部分將自己的孩子托付給親戚朋友代為看管的。更有一些是跟著只長自己幾歲的哥哥或姐姐留在家中獨自生活的。雖然有窮人的孩子早當家之說，但對于后者，我頗感其中的凄慘悲涼，雖然這并非是其父母的本意，我也始終相信，天底下沒有哪個父母不愿意陪在自己孩子身邊的。但為了生計，迫于生活中的種種，惟有將孩子暫留家中，也實屬無奈之舉。

由于這樣的現(xiàn)象，在我國農(nóng)村較為普遍，因此在農(nóng)村也形成很大規(guī)模的留守兒童。所謂的留守兒童是指父母雙方外出打工，孩子留在戶籍的所在地，長期不能和父母共同生活的兒童。根據(jù)2009年人口普查資料估計，全國農(nóng)村留守兒童多達5800萬人。

綠柏村是廣西的一個小鄉(xiāng)村，由于距離廣東不到20公里的路程，村里的許多人都出去廣東打工。整個村子有500多戶，人口有3000多，其中去廣東務(wù)工的占了百分之五十，去南寧等各地的占了百分之三十。雖然近年來，農(nóng)村留守兒童的問題已經(jīng)引起社會各界人士的關(guān)注與重視。但至今仍未明確的出臺一些有利于留守兒童的政策，只有一些側(cè)面性的相關(guān)文件。

近年來，青少年犯罪問題已經(jīng)成為僅次于環(huán)境污染和吸毒販毒的世界性三大公害之一了，而青少年犯罪又以農(nóng)村一部分留守兒童緊密相連。據(jù)知，在青少年罪犯中有相當一部分人是留守兒童，可見處理留守兒童的問題是當今社會一個極其迫切的問題了。

一、留守兒童產(chǎn)生的原因。

在很多時候，他們只能從偶爾的電話中，少數(shù)的節(jié)假日里方能感受到父母的存在。當那些與他們一樣大的孩子，在在享受著花樣的年華，家庭的溫暖，父母的疼愛的時候。他們留守在家中，留守在祖父母外祖父母的身邊，親戚朋友的家中，像小草一樣孤獨的生長。人們給這樣的一些孩子取了一個較為辛酸的名字：留守兒童！

是什么樣子的原因使他們的父母如此的狠心將其留在家中了呢？是生活的無奈還是外界的不接納了呢？是這些孩子們的原因呢？還是父母們的原因呢？我相信對于這樣的一個問題，在社會上我們會有很多人關(guān)注的。根據(jù)調(diào)查，得知致使綠柏村出現(xiàn)這樣子的情況的原因是：第一、家庭貧困，父母負擔不起學(xué)雜費和生活費，這是主要的原因。父母外出務(wù)工的多數(shù)是為了解決其子女的學(xué)雜費和生活費，為了讓自己的孩子在家里學(xué)校能吃好穿好住好的，許多人都選擇外出打工。其實、除了學(xué)雜費外許多人也反應(yīng)，城市的物價相對于農(nóng)村而言較為偏高，這也是一個重要的原因。一個月一千多的工資除了生活費外已所剩無幾。再有，工作的時間長，流動性很大，沒有時間管教也是一個主要的原因。而且在很多人的意識里，認為城市居住的人口對于農(nóng)村來說比較復(fù)雜，許多父母不放心自己的孩子一個人留在家中加上就小孩子的本身而言，他們適應(yīng)不了外面的生活，不習(xí)慣城里的生活。在家里在農(nóng)村可以走家串門，出到外面進到城里，進出門都要把門關(guān)得緊緊的。語言上也存在著相應(yīng)的障礙，城市與農(nóng)村間也存在一定的歧視。許多本地人不喜歡外來工，他們認為外來工素質(zhì)不高，擔心他們會做一些小偷小摸的事情。立足于此，那些隨著父母外出的孩子，他們也同樣受到了一定的歧視和不公平的待遇，這也是許多父母寧愿將其孩子留在家中的原因。

還有，至今有一些父母仍存在著一些落后的觀點和自私的想法。認為孩子可以留在這家中和自己的父母一起生活，認為趁現(xiàn)在年輕的時候多賺一些錢回來。甚至有一些兄弟姐妹多的家庭，有一些孩子的父母覺得把自己的孩子留在家中讓自己的父母幫忙照看自己的小孩子是一種賺大了的事情。更為嚴重的是，如果你老人不肯幫忙看管，兒媳婦小氣一點的她會認為你不喜歡她。只肯幫誰誰誰帶小孩卻又不肯幫她帶，少數(shù)一部分的人會時不時給你來點兒小吵小鬧的。我們中國有這么一句古語，不孝有

三、無后為大。很多老人都是十分的信仰這句名言，孩子就是一個寶，所以他們也擔心小孩跟出去外面會跟著受苦、受累的。在他們的意識里，我他們寧愿自己在家里面看管孩子就是苦點、累點也沒什么，只要不讓他們那些寶貝孫子孫女挨累、吃苦就行了。這也是一個不小的原因。

二、留守兒童的生存狀況。

父母的外出導(dǎo)致年幼的孩子留在家中，對于那些尚未成年的孩子，生存和生活都存在著嚴重的問題。他們是怎樣生活又是和誰一起生活，其生活的情況，生活水平又是怎樣的呢？

據(jù)調(diào)查，村里面的大多數(shù)留守兒童是跟祖父母外祖父母一起生活的，也有少數(shù)一部分由親戚看管。由于祖父母與小孩的年齡相差太大，其間的問題不止是代溝那么簡單了。很多家庭的教育已經(jīng)成為一個問題了，在留守兒童當中他們有大部分是不善于與自己的父母交流溝通的，出現(xiàn)了一些隔閡。這方面的原因致使許多兒童的學(xué)習(xí)成績和心理態(tài)度都受到了一些相應(yīng) 的影響

那些尚未到入學(xué)年齡的兒童，由祖父母帶養(yǎng)，在生活中的許多細節(jié)都挨忽略掉了。對孩子的料理也沒有其父母那么細心，很多時候都是一副邋遢的樣子。再者，其外祖父母年事已高，生活中的許多細節(jié)，孩子心里面的一些困惑和疑問都無處可說，無處可訴。那些讓親戚朋友幫忙代養(yǎng)的，畢竟不是自己親生的，那個所謂的家也不是自己的親家。就算是親戚朋友對孩子們很好，但在孩子的心靈上還是留下了些許的陰影，心里面多多少少也會有一種莫名的落寞感！他們有一部分人都表示會有那種身處他人屋檐下的感覺，他們都過早的體會到了這個讓人痛感辛酸的社會規(guī)律。

從一些孩子的穿著來看，父母在家的孩子與父母不在家的孩子是有著很大的一個區(qū)別的。哪些孩子的父母在家，哪些父母的孩子不在家，我們這些外人、傍人完全可以從孩子們的穿著和衣服的干凈程度看出來的。如果家中有祖父母還需要種地干農(nóng)活的話，那么，留在家中的孩子在上了一定的年齡后，他們也必須幫助自己的祖母干活。無論從心理上還是身體上來說，對于那些兒童而言都有不利的影響！也可以從這方面得出，那些留守家中的孩子生活條件并不好。

三、留守兒童的升學(xué)率與入學(xué)率。

留守兒童的入學(xué)率在農(nóng)村也不算低，在村里面可以說是占了100%。因為許多留守兒童的父母對自己的子女也抱有很高的期望，也正是那種恨鐵不成鋼的心理使父母在無形中向各自的孩子施加壓力。那些外出打工的父母普遍都是受教育不多不高的，多數(shù)人都有望子成龍，望女成鳳的心理和夙愿。再加上他們在外面受到和遇到的遭遇和待遇，使他們更加深刻的體會到了知識的重要性，進而對孩子的期望也就相對加大。所以在孩子小的時候，一到入學(xué)的年齡他們都會毫無疑義，不加思考的把自己的孩子送入學(xué)府，希冀自己的孩子在學(xué)校里成長并成才！

“父母是孩子的第一任老師”，同時父母也應(yīng)該是對孩子教育時間最長久的老師，但是因為孩子的大部分時間都不是跟父母在一起、許多留守兒童的第一任老師就是他們的祖父母！留守少年兒童也正是處于身體、心理成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也是他們思想道德意識形成的關(guān)鍵時期。然而留守兒童長期與父母分離，這使得他們卻無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的引導(dǎo)和幫助。成長過程中缺少父母情感上的關(guān)注和呵護，沒有父母生活中點滴的道德教育，孩子極易產(chǎn)生認識、價值取向上的偏離，缺乏判斷是非的能力，沒有人經(jīng)常性的提醒他們什么是對的，什么是錯的。遇事只能自作主張，長此以往，一些孩子甚至?xí)虼硕呱陷z學(xué)的道路。很多留守兒童，在學(xué)校里受到委、困難時他們的第一種想法那便是輟學(xué)。從調(diào)查來看其升學(xué)率并不可觀。因為在平時的生活中，父母們與自己的子女相隔甚遠。在管教方面都是屬于那種心有人余而力不足的類型。很多留守兒童到了一定的年齡都會有自己的想法和看法，當他們過度沉迷于自己的看法和想法時，如果沒有人及時并正確的引導(dǎo)他們。他們當中的大部分人都有極大的可能會失足。于是他們有許多人選擇了輟學(xué)，外出打工，重走父母所走的道路。所以，村里面有一些留守兒童在小學(xué)畢業(yè)或者是初中畢業(yè)后便會輟學(xué)回家去廣東打工。這個現(xiàn)象在村里面是極其易見的。

村里面出現(xiàn)了這樣子的一種奇特的現(xiàn)象，假若不是節(jié)假日，在村里面你只能看到老人和小孩，青年人你是很難見到的。只留老人和孩子與孤燈相伴。當然我深知這樣子的情況也不止在我

們村里出現(xiàn)，各地方的農(nóng)村多多少少也會有這樣子的一種情況存在的。

四、留守兒童對社會及家庭造成的影響。

這支規(guī)模龐大的留守兒童隊伍顯然已經(jīng)成為了我國社會轉(zhuǎn)型時期的一個特殊的弱勢群體。由于長期缺乏親情的關(guān)愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經(jīng)成為當前社會一個不容忽視的問題。

據(jù)社會上的一些調(diào)查顯示，社會上的流浪兒童有一部分是因為各種原因而離家出走的留守兒童。因為隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。缺乏家庭方面的教育，由于在孩子在小的時候思想得不到正確的引導(dǎo)。一部分留守兒童的心理都是極為叛逆的，在很小的時候或者是說一遇上什么大的挫折和困難便會輕易產(chǎn)生厭世厭學(xué)的心理。很容易讓外面的花花世界所吸引，普遍都會去向往那種看似是自由又自在實際上卻又并非是自由自在的生活。也有少數(shù)是因為家庭方面的某些壓力，鄰里鄰居之間的一些閑言碎語，使一些孩子在與其看護人發(fā)生爭吵時嚴重的會選擇離家出走，當然這樣了例子在村里面并不多見但是并不代表它沒有發(fā)生過。我國《勞動法》規(guī)定，工廠，單位不能顧用未滿十六周歲的兒童為工人，而那些因為一時沖動離家出走的兒童大多數(shù)都是未滿十六周歲的孩子。出到外面也不能靠自己的勞力來換取錢財，大部分的流浪兒童只有通過一些不法的手段去換取生存，去換取那些讓人看了都會心生疼痛感的食品艱難的維持著自己的生活。留守兒童過早的流入社會，對地方，對社會的治安秩序都存在了一定的影響。

對于孩子與父母存在隔閡的這一現(xiàn)象，無論是外出的父母還是家里的孩子，都有這樣的反映。讓人更為心酸的是，我的一個表侄，由于年幼又經(jīng)常與自己的父母分離，在他爸爸回家進屋時竟然問他的爺爺說：“爺爺，剛才我看見一人背著包的人進了我們的家了！”我不知道我那位表哥在聽到這句話時會有何感想，我也不知道對于這樣子的現(xiàn)象我們的那些父母們會作何表態(tài)，又會有何感想？留守兒童與父母之間最為普遍的聯(lián)系方式是通電話，可是由于話費的原因，許多父母都是一個星期或者是一個月才舍得打上一兩次電話。而且通話的大部分內(nèi)容都是詢問孩子在家里是否聽爺爺奶奶的話，有學(xué)校是否認真上課聽老師的話。很多家長都表示，打電話回家說得最多的話那便是叮囑自己的孩子在學(xué)校要聽老師的話，在家里要聽祖父母、外祖父母的話。讓他們幫幫家里干一些家務(wù)活之類的家常話。

五、留守兒童的情緒及心理問題。

留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時刻。如果是有祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子；而托付親戚朋友照管的，親戚普遍認為不便過多管教或經(jīng)常盤問，畢竟不是自己的孩子；而農(nóng)村教師由于受到教育條件的限制，對每個學(xué)生的關(guān)注也十分有限。所以留守孩子由于長期處于這種狀況中，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴重的違法亂紀的現(xiàn)象，嚴重影響了他們的健康成長。

我們一些成年人都知道生活中凡事不可能是風(fēng)平浪靜的，更何等是對于那些年齡尚小的留守兒童而言呢！很多時候在遇到很多事情時候，考慮事情時普遍都不如成年人周到細心。由于父母在外務(wù)工，留在家中的親戚或其祖父母也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守

兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。而且大部分的留守兒童與父母間是存在一些相應(yīng)的隔閡的，在處理與父母的隔閡這方面的事情，許多留守兒童的情緒都是較為敏感，是屬于那種很容易激動的類型。不怎么會聽從父母的勸告，不相信父母的引導(dǎo)。性格發(fā)展不健全、臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。因父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影。留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，據(jù)統(tǒng)計其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。在學(xué)校里經(jīng)常會有這樣子的情況出現(xiàn)，只要小孩子子之間一發(fā)生口角，稍有不和之處，便會很容易與他人發(fā)生爭持的打架斗毆的現(xiàn)象。一部分的校園里的打架斗毆事件也有是因為這些原因所引起的，他們當中有一些較為叛逆，極端的類型。有一部分是比較自卑型的，也有一部分是內(nèi)向型的。這一系列的心理問題，心理狀況都使那些孩子游走在犯罪的邊緣上，只要稍稍在某個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)了差錯，他們都有可能被圈入那黑暗的泥潭里。對于許多事情，他們雖然有了自己的觀點，但是這些觀點在其激動或沖動的情況下都會存在著一定的極端和偏激性。如果出現(xiàn)了一些他們暫時無法解決的問題時，他們就極有可能的選擇用一些極端的方法來解決事情，用一種偏激的態(tài)度來面對人生。就這樣的一種現(xiàn)象，問起一些孩子和家長的時候，他們都坦言承認，自己的小孩，小孩自己在處理這類事情時都是較為敏感的。屬于那種很容易犯沖動，情緒易為激動的類型！在情緒不穩(wěn)定時對于一些已經(jīng)上了年齡的成年人來說，都是很容易犯主觀錯誤的。做出一些極端的選擇，更何況現(xiàn)在是對于一些尚未成年的留守兒童而言呢！

六、如何解決好農(nóng)村留守兒童問題的建議。農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，有利于促進農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，還有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的真正落實和質(zhì)量的提高。更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。留守學(xué)生教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合的社會問題，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。而這個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會、政府多方面的共同努力和合作。

（一）從家庭教育角度講。父母雙方都外出打工的應(yīng)該要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育，讓孩子在自己的身邊成長。如果實在是不行的話。首先，父母在委托監(jiān)護人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力，如身體、經(jīng)濟、思想品德狀況。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托是純屬有百害而無一益的。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況,一方面利用書信或電話定期與孩子進行進行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面也要向老師和臨時監(jiān)護人及時了解孩子學(xué)習(xí)生活等個方面的情況。第三，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當?shù)姆绞綄⒆舆M行教育。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進事跡來教育自己的孩子，也可以起到一定有加強溝通作用。

（二）、從學(xué)校教育與社會的角度看。一些有條件的學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教

師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。與移動合作開設(shè)集團業(yè)務(wù)，親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應(yīng)該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發(fā)展。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。并及時排除他們心理上存在的問題，幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導(dǎo)因素的缺失，而具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。為此，應(yīng)調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個社會生活中的任何一類因素都會或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長與發(fā)展。所以要加強農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境：打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶?？傊r(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠未完善，學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。

七、調(diào)查的心得體會

中國有這么一句古話，少年強則中國強。讓我們把更多的關(guān)心和關(guān)愛放在這些留守兒童的身上吧！在成長的路上，很明顯留守兒童這個群體已經(jīng)輸在了起跑點上了。和一些同齡人相比，他們無疑是不被上蒼眷顧的。留守兒童由于缺少正常的家庭教育，行為習(xí)慣方面更容易產(chǎn)生反復(fù)，這就需要教師擁有更大的耐心，投入更多的熱情。如果因為一次兩次的失敗就對他們失去信心，轉(zhuǎn)而用簡單粗暴的方法對待他們，就會使他們產(chǎn)生了對抗心理，破罐子破摔，從此一蹶不振，失去前進和向上的動力。希望老師、家長都多給這群特殊學(xué)生一點關(guān)愛，一點鼓勵，一點積極的暗示，“人非草木，孰能無情”，請相信：信賴，定能創(chuàng)造出美好的境界！

在這喧囂的都市，我們大學(xué)生的心被層層枷鎖囚禁起來，好久都不曾有一分真情能敲開我們“堅硬”的心房；好久都不曾因一些人，一些事而落淚了；好久不曾有積極幫助別人，服務(wù)社會的想法與沖動了。熱愛生活，關(guān)愛他人，建設(shè)祖國——這些早已成為童年幼稚想法，被我們鄙視為老掉牙的東西重新在心底擊起陣陣漣漪。希望在這份調(diào)查報告里，我們找回了一些兒時的童真和信念，給我們塵封已久的心打開了一扇窗，希望能吵醒那個沉睡了許久，墮落了許久的愛心。伸出嫩白的雙手幫一幫這群孩子們！如今，名利為先，金錢至上的觀點充斥著整個社會。被這些社會陰暗面污染了的塵世的人們，太需要一次靈魂的回歸，太需要找回曾經(jīng)那雙澄澈明亮的大眼睛，拾掇起那顆充滿愛的美麗心靈。讓我們看看這些孩子的生活情況，了解了解他們身邊的事跡吧！

讓我們走進他們的生活，給他們一份關(guān)心與關(guān)愛吧！希望；希望我們能夠洗凈城市的鉛華，在留守兒童的生活中拾掇起那顆美麗心靈，得到自我的救贖與升華。祝福；祝福那些命途多舛的留守兒童能在陽光下茁壯成長，用他們勤勞的雙手收獲明天的幸福。讓我們大家攜起手來，以高度的社會責任感，給那些需要關(guān)愛的留守兒童們送去我們的愛心與親情吧！

第五篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究

姓名:陸偉學(xué)號:31022P21班級:31022P

[摘要]在經(jīng)濟飛速增長的今日，農(nóng)村除外務(wù)工的人員越來越多，而由此帶來的問題也隨之增加。我利用暑期實踐實地調(diào)查了一下家鄉(xiāng)附近的農(nóng)村，和外出務(wù)工人員的孩子交談，發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時我也有一些解決這些問題的建議。[關(guān)鍵詞]留守兒童

一、農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析調(diào)查的現(xiàn)狀：發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟狀況大都不容樂觀，次數(shù)也普遍較少，部分樣本主要集中在外省的打工人員，六年未回來的例子。從留守兒童對家庭生活的期望上看，希望“與親戚共同生活”占孩子當前嚴重的“親情饑渴”，盡管如此，父母相處時感到生疏冷漠，交流困難，據(jù)調(diào)查，留守子女渲泄煩惱的途徑，在心里不說，寫日記”的占者不愿意采取與人交流這些正式的渲泄方式，卑心理，還有一部分主要從同齡人中獲取安慰，的行為很容易蔓延，甚至出現(xiàn)“拉幫結(jié)伙”的現(xiàn)象。

二、留守兒童所存在的主要問題通過以上的調(diào)查結(jié)果我們不難看出留守兒童在成長，如下：

1、學(xué)習(xí)問題他們的學(xué)習(xí)得不到有效地督促和引導(dǎo)。調(diào)查顯示，留守兒童中成績優(yōu)秀的不足3%，80%

2、道德品行問題長的關(guān)鍵時刻。和是非，不能正確地看待問題，道德缺失和不良行為。

3、心理人格問題饑渴”。

4、安全問題些不法分子的攻擊對象。養(yǎng)嚴重不足，身體健康狀況令人擔憂。

三、留守兒童形成原因分析

監(jiān)護問題 根據(jù)我對家鄉(xiāng)宿遷市新化村的其中僅在春節(jié)回來的占

951:由于臨時監(jiān)護人多數(shù)文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，致使:留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成由于缺乏有效監(jiān)管和教育，:由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情由于父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子容易成為某此外，20多名的留守兒童的問卷調(diào)查，我也許由于經(jīng)濟原因，留守兒童父母回家42％。還有6％每隔三年回來一次，在對留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)五54％的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”37％。這表明35％的留守子女卻表示與在外打工的24％，由于缺乏或過半的孩子積壓憂郁，必然產(chǎn)生自這樣同伴的不良文化，一些越軌

發(fā)展中所呈現(xiàn)出的主要問題

部分留守兒童往往對事物分不清好壞容易受社會上反面現(xiàn)象的影響，造成一定程度的部分留守兒童由于沒有父母很好的生活照顧，4/1/201

3這，％，希望“一個出去，一個在家”占“憋％，“和同學(xué)或朋友說”的占以上成績中等或偏下。:營

1、從社會整體發(fā)展來看，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾，2011年我國農(nóng)村流動人口已達到2.21億，比2010年的2.11億增加4.7％，即增長了1000萬農(nóng)村流動人口，流動人口的數(shù)量不斷擴大，家庭化流動趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費中學(xué)，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，農(nóng)民工無法承擔子女入學(xué)的高昂費用，在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決開學(xué)考試問題。各地教材的選用不同使得這些特殊的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨了兩地教學(xué)內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2、從家庭認識來看，在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡；

越來越多的農(nóng)民離開了土地，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。

間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。的原因，但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，3、從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑，需求，興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài)，時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

4、從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)

留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，疏導(dǎo)，需要通過教師，集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺乏對其人格健全發(fā)展形成的消極影響，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程，組織，有計劃地對學(xué)生進行心理教育，這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速發(fā)展變化這一時代的所有兒童都是必要的四、解決農(nóng)村留守兒童的建議

解決農(nóng)村留守兒童問題是一項社會系統(tǒng)工程，需要各級黨委、政府的高度重視，教育、農(nóng)業(yè)、公安等各個部門的積極配合和參與。

1.農(nóng)民要轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。留守兒童出現(xiàn)的諸多問題，除了農(nóng)村現(xiàn)實生活環(huán)境的制約外，父母認為，只要能夠給孩子提供好的生活條件，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，自己的辛苦也值得了。

較盛行，導(dǎo)致有的父母不重視孩子的教育。

必須改變，否則將會造成更加嚴重的后果。

己對小孩的責任和義務(wù)，讓其認識到，的教育和家庭環(huán)境，只有這樣，理。因此，相關(guān)機構(gòu)和人員，要清楚地告訴將要外出打工的父母，將孩子的監(jiān)護權(quán)委托給老人或親友，雖然不違法，但是，最好是能不委托就不委托，實在是必須委托的，也要慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力。

教育是啟蒙教育，也是影響人一生至關(guān)重要的教育，于培養(yǎng)身心健康的下一代。另外，還要重視親情的培養(yǎng)，在外出打工期間，要盡可能地通過電話或者書信形式保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通，為了改善家庭生活，他們希望自己的生活越來越好，但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之這其中即有生活壓力的原因，也有教育意識即：兒童在不完整的家庭中成長，正處于身心迅速發(fā)展,由于家庭生活的不完整，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與并配備專門的心理教師，也很少有如不少另外，新的讀書無用論當前在農(nóng)村也比這些都是錯誤而且片面的觀念和認識，所以，急迫的是需要讓父母認識到自小孩除了需要好的生活以外，還需要良好小孩才能健康成長，也才能具有健康的人格和心還要讓農(nóng)民認識到，良好的家庭教育氛圍，經(jīng)常了解孩子的學(xué)4/1/2013。2 到城市里務(wù)工謀生，也有做父母的自身在認識和觀念上的偏差。家庭有利

習(xí)和生活情況；要利用務(wù)工淡季，盡可能多回家與孩子見面；在孩子生日和傳統(tǒng)節(jié)日，應(yīng)捎寄些衣物、學(xué)習(xí)用品，讓孩子體會到父愛、母愛。

2.必須不斷地提高農(nóng)民的生活水平。留守兒童大量存在和不斷增多的原因，主要是農(nóng)民生活貧困。其實，我國農(nóng)民自古具有安土觀念，他們也希望自己能夠享有天倫之樂，盡到做父母的責任，如果在農(nóng)村就能衣食無憂，他們是不愿背井離鄉(xiāng)的，但是，太多的無奈使然，就像林文容的父親說的那樣:“不進城打工就賺不到錢養(yǎng)活全家，就沒有錢供孩子上學(xué)?！彼院芏噢r(nóng)民為了改善生活和送子女上學(xué)，不得不離妻別子或者夫妻一道遠離家門，去到外地打工謀生，即使他們到了城里打工也還是希望能夠帶上子女，一是希望能夠讓子女享受到父母的關(guān)愛，二是希望子女能夠在城里接受較好的教育，學(xué)費等費用，最后也被迫把小孩送回老家，使這些兒童成為留守兒童。所以，如果不能提高農(nóng)民的收入水平，各地黨委和政府要想方設(shè)法大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，的生活。

3.政府要落實措施，切實為留守兒童辦實事。這主要有以下途徑

○1.政府要重視解決留守兒童的問題。只要政府重視了就會有辦法解決問題。如河南省采取了開辦留守兒童家長學(xué)校、落實

對解決農(nóng)村留守兒童問題進行了有益探索，式值得推廣。

○2要落實教育公平的政策，改善外來民工子弟就學(xué)條件?！度嗣袢請蟆吩鴪蟮?，在北京的300萬流動人口中，還有87.5%的孩子被高額的教育費用拒于學(xué)校的大門之外。政府要統(tǒng)籌管理，提高外來務(wù)工人員待遇，增加教育設(shè)施，源開辦寄宿制學(xué)校、假期學(xué)校等，入學(xué)的政策，讓更多的農(nóng)村留守兒童能在父母打工地入學(xué)。

○3.政法部門要加強執(zhí)法力度，凈化社會環(huán)境。當前農(nóng)村的社會結(jié)構(gòu)和生活方式發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村不再是一方凈土。盜竊、搶劫、販毒、吸毒、賣淫、嫖娼、賭博等不良現(xiàn)象在農(nóng)村大量存在和發(fā)展，常不利，因此，要給留守兒童一個安寧環(huán)境，就必須凈化農(nóng)村社會環(huán)境，對農(nóng)村進行綜合治理，使農(nóng)村留守兒童有一個良好的成長環(huán)境。

心和青少年法制學(xué)校，及時開展違法犯罪青少年矯正，鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦青少年法制班，落實專門民警擔任法制老師，定期開展法制教育活動；強化對“空殼”式家庭的管理，減少違法犯罪青少年漏管失控。

○4.加強農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)對留守兒童的監(jiān)護和教育作用。社區(qū)對留守兒童的教育有很大的作用，兒童的責任和權(quán)力，并在社區(qū)建立青少年思想道德教育的繼續(xù)教育機制，少年積極參與思想道德的修養(yǎng)活動，接受思想道德教育。

可是，減少和消滅留守兒童現(xiàn)象，6-14歲的兒童達降低收費標準。逐步建立起社會監(jiān)護體系。要加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，使脫離學(xué)校和家庭的留守兒童能在社區(qū)繼續(xù)4/1/2013 只能是一句空話。盡快提高農(nóng)民的收入，”、實施關(guān)愛工程等措施，10萬人，而其入學(xué)率僅為有條件的可利用已有資城市應(yīng)改變按戶籍 可以成立青少年維權(quán)中提供法律咨詢服務(wù)，給農(nóng)村社區(qū)以監(jiān)護留守為此，改善他們: 這種創(chuàng)新模12.5%，在各引導(dǎo)青3 由于他們無力承擔小孩高額的借讀費、“春蕾計劃取得了較好的社會效果，這些丑惡現(xiàn)象的存在對留守兒童非因此，4/1/2013 4