第一篇：總結(jié)中提升自我

總結(jié)中提升智慧

一個人的智慧，三分靠天賜，七分靠自己。這里的七分，很大程度上來源于人生路上的總結(jié)。人的一生，只有不斷的總結(jié)，才能把有益的東西積累起來，然后通過融會貫通，形成一種強大的智力體系。

在人生的仕途中，不經(jīng)歷摔打與失敗的人從來沒有。人生這條路不好走，不經(jīng)意間就可能跌倒，有的人會從跌倒的地方爬起來，拍拍身上的泥土，繼續(xù)前行；有的人卻總是在同樣的地方被同一塊石頭絆倒，慘遭重創(chuàng)而停滯不前。

其實，人生的智慧在于：在前進的道途中學(xué)會總結(jié)。因為，總結(jié)的本身就是一種智慧的體現(xiàn)。擅長總結(jié)的人，定然會在漫漫人生的道途中得以發(fā)展。

縱然你是經(jīng)歷過摔打與失敗的人，但并不意味著你就會成功。只有那些善于從摔打中吸取教訓(xùn)，從失敗中學(xué)會總結(jié)的人，才能站立起來，昂首闊步登上成功的階梯。更有一種睿智的人，他們不但善于總結(jié)自己人生路上的一切過往，而且還善于從別人的成功或失敗中吸取養(yǎng)料，將其中的精華珍視起來，使自己得以免疫，更快更好地發(fā)展自我。

一個人經(jīng)歷過多少失敗并不重要，但重要的是在失敗中吸取教訓(xùn)，在工作和生活中學(xué)會總結(jié)。教訓(xùn)的獲得能讓我們成長，總結(jié)的獲

得能讓我們提升。因為教訓(xùn)，我們會更智慧，因為總結(jié)，我們會更睿智，因為教訓(xùn)和總結(jié)，我們可以變得更聰穎，更能面對和適應(yīng)工作和生活。

在人生的路上，工作包含艱辛，生活面臨殘酷，即便屢遭挫折甚至于莫大的失敗，我們也不能因此而不再繼續(xù)，我們要學(xué)會總結(jié)，善于總結(jié)，勇敢的揭開靈魂深處隱匿的傷疤，清醒認識到傷疤造成的原因，保證自己的身體不會再多出相同的傷疤。

其實，人生的經(jīng)驗和智慧，大多來源于積累和總結(jié)，好比一座金字塔，積累和總結(jié)越多，就會有堅實的塔基和高聳的頂端，當我們沿著塔身一點點攀爬上去，成功就不是夢想，你就是一個很智慧的勝利者。

運檢平海項目部：張學(xué)濤2012.11.25

第二篇：在反思中自我提升

在反思中自我提升

古人曾這樣說過：“窮則變、變則通、通則久?！蹦侨绾尾拍茏兡兀紫纫此?，而且要善于反思。如何反思，作為一名科學(xué)教師，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身素質(zhì)，推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗談一談如何進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。充分認識科學(xué)教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思能不能真正地達到反思的作用，關(guān)鍵是看其能否促進教師的專業(yè)化成長；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，需要教師的知識儲備更廣，因為科學(xué)涉及到物質(zhì)、生命、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前準備更充分，因為科學(xué)學(xué)習(xí)需要有層次的探究內(nèi)容，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當代教育的發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的，它是學(xué)生不斷地接受與內(nèi)化的漫長過程。更為重要地是，早期的科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)探究的全過程，從而形成影響學(xué)生一生的能力。

由此看來，“反思”是教師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學(xué)效果的捷徑，因此教師必須總結(jié)出自我成長的公式：成長一經(jīng)驗+反思，要認識教學(xué)反思對于教師的重要性。認清科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)

2.1 過分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種，顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法，需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法有機地結(jié)合起來。比如說，科學(xué)實驗課就要以探究活動為主；科學(xué)考察課就要以觀察為主；科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。

2.2 過分追求由學(xué)生自主探究生成知識

新課程強調(diào)知識的形成應(yīng)該是以學(xué)生為主的探究活動形成的，但這并不等于所有的知識都要讓學(xué)生去探究。因為有些知識受學(xué)生閱歷、器材、條件、空間等因素的限制，學(xué)生根本無法進行探究。

2.3 過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)忽視了科學(xué)概念的形成

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學(xué)活動中，科學(xué)概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學(xué)內(nèi)容分不開，學(xué)生對探究的理解不會也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進行。認真地進行科學(xué)教學(xué)反思

根據(jù)新課程的理念，課堂教學(xué)的規(guī)律及評價體系，教學(xué)反思一般從教學(xué)目標的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的有序性、教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性、教學(xué)方法的確切性、學(xué)生參與的積極性、反饋矯正的及時性等方面進行反思。為了使教學(xué)反思能夠深入且富有實效，筆者認為反思不一定要面面俱到，應(yīng)根據(jù)科學(xué)課的特點來進行反思。

3.1 教材重難點把握是否到位

備課是上課的前提，教師在備課時，應(yīng)認真分析本節(jié)課的教學(xué)重點在哪，教學(xué)難點在哪。課后反思時，就應(yīng)該反思確定的教學(xué)重點是否妥當，教學(xué)難點有沒有在教學(xué)預(yù)設(shè)中順利地突破。

3.2 活動的設(shè)計是否科學(xué)嚴密

科學(xué)課上概念的形成都必須借助于一系列的活動，學(xué)生在活動中形成合作、交流、探究等能力并建構(gòu)科學(xué)概念。因此活動的嚴密性和科學(xué)性必須是教師在課后認真反思的一個重點。

3.3 材料的準備與出示時間是否恰當

科學(xué)課的學(xué)習(xí)需要借助于一系列的探究材料，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而準備的，且所提供的材料之間有沒有特定的聯(lián)系，相互作用后能不能體現(xiàn)出有關(guān)的科學(xué)概念和事物規(guī)律，即提供的材料是不是有結(jié)構(gòu)的材料。其次，反思材料的出示時間也是相當重要的，因為學(xué)生在科學(xué)課上對于材料的關(guān)注往往會影響整節(jié)課的教學(xué)效果，所以材料恰到好處地出示會激起學(xué)生濃厚的興趣和探究熱情。

3.4 探究小組之間的合作是否有效

目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式是以小組合作為主，但是大部分小組活動表面看來熱鬧，卻淺顯沒有深度，這是因為教師只關(guān)注了活動的形式，而沒有確立明確的目標，且組內(nèi)分工不清。因此，有關(guān)小組活動的設(shè)計，在分工明確、目標確定的基礎(chǔ)上，首先要考慮學(xué)生思維的深度，再考慮探究活動的頻率。小組活動是為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)的本質(zhì)，絕對不能搞形式主義而丟掉了本質(zhì)內(nèi)涵。總結(jié)語

總之，作為一名鄉(xiāng)村科學(xué)教師，要認識教學(xué)反思的重要性，不要誤人教學(xué)反思的誤區(qū)，認真正確地進行教學(xué)反思，就會在不斷的反思過程中變、通、久，使科學(xué)教育教學(xué)工作邁向一個新臺階。

第三篇：在寫作中提升自我

在寫作中提升自我作為一名中學(xué)語文老師，我對寫作尤其是教育寫作，充滿興趣，而多年的寫作鍛煉，也讓我自身的能力得到一定的提升。受“品味書香”熱情相邀，今天，說說自己的感受。一家之言，僅供參考。

古人常說，親其師而信其道，不過，如果在這個“親”的基礎(chǔ)上，再增添一份“敬”，那么，“信其道”的效果，顯然就會更好一些。當然，“敬”的起因是多種多樣的，不過，作為一名語文老師，能寫出一手算得上還不錯的文章，顯然也是讓學(xué)生肅然起敬的“誘因”之

一。這或許也是我熱衷于寫作的動機之一吧，因為，除了寫作，我感覺，幾乎沒有什么特長能夠讓學(xué)生對我充滿敬佩之情了。這算不算一種提升呢？提升了學(xué)生對我們敬佩之情，進而提升了他們對語文課特別是寫作的熱愛之情。當然，對我個人的提升，則遠不止于此。我所撰寫的文字中，有相當一部分是教育時評，這也就“迫使”自己必須多多關(guān)注教育新聞。這樣的關(guān)注，對自己的授課，其實也是有益的補充。有人說，語文老師應(yīng)當是一名雜家，如果只是盯著課本，那么，不僅視野過于狹隘，而且，即便是旁征博引，也往往都是些陳詞濫調(diào)。相反，如果多多關(guān)注教育新聞，那么，自然就能收到“為有源頭活水來”的功效，而且，這些教育新聞，幾乎都與我們的學(xué)生息息相關(guān)，這也能夠激發(fā)他們更多的關(guān)注與思考。這種提升，更體現(xiàn)在激發(fā)教師本人的思辨能力，至少是養(yǎng)成良好的思辨習(xí)慣。關(guān)注得多了，自然也就思考一些問題。這些事件為什么能夠發(fā)生？其背景又是什么？我們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象？如果有，那應(yīng)當如何規(guī)避？應(yīng)對之策又有哪些？這樣的思考，并不僅僅局限于事件本身，有時，我們在揣摩一個文字的標題時，同樣也需要我們深思而慎取。這方面，我說一個現(xiàn)象，大家不妨關(guān)注一下。眼下，各大網(wǎng)站幾乎都開設(shè)了時評專欄?？赡苁窍Ｍ约旱脑u論更具有一些力度吧，這些評論的標題，特別喜歡用“羞辱了誰”“情何以堪”“顏面掃地”“打了誰的耳光”等字眼，用得多了，不僅會讓我們產(chǎn)生審美疲勞，更為荒唐的是，有時，一個版面中，竟然會出現(xiàn)好幾篇“打了誰的耳光”。這只能說明，不是這個標題好，而是我們欠思考。本人的教育時評中，《全民學(xué)英語，是不是該安靜地走開》《中學(xué)生閱讀指南，不能“指難”》《學(xué)鬧，中國教育不能承受之重》《杜甫很忙，我們不用緊張》《語數(shù)外PK，沒有簡單的贏家》等，個人感覺，題目的張力應(yīng)該更強些。

熱愛寫作，也直接提升了自身的語言表達能力。許多時候，我們往往喜歡那一句“只可意會，不可言傳”，不過，當我們必須“言傳”的時候，又該如何是好呢？或者是，當學(xué)生在寫作中遇上“只可意會，不可言傳”的瓶頸時，身為老師，又該如何幫助他們突破呢？這些問題，或許只有當我們自己在寫作的過程中，感受才能更為真切。這方面，我的體會是，多學(xué)習(xí)，多請教，多思考，多改進，這樣才能實現(xiàn)自我的提升。

除了寫一些教育評論，我也常常參與教育教學(xué)方面的話題討論或者是編輯的“命題作文”。這方面，我很有主動性。這里，我想說句題外話，一些老師總是擔心自己寫不好而不敢動筆，這大可不必。因為，即便寫得再糟糕，也只有編輯清楚，況且，那么多人稿，編輯看完之后，可能也不會留下什么印象，那么，我們又何必擔心自己的文字太爛而心懷忐忑呢？與這些老師相反，我表現(xiàn)得較為主動，不僅積極寫稿，而且，還會積極向負責(zé)的編輯請教。當然，我們請教，也是有分寸的，那就是“如果還值得修改，那就請編輯指點一二”。這樣，既能夠得到編輯的關(guān)注，又不至于“惡意擾民”。正是有著這樣一種鍥而不舍的精神，我寫的稿子，也就越來越多地出現(xiàn)在全國各地的刊物之中。

第四篇：在奉獻中提升自我

在奉獻中提升自我 ——青志協(xié)工作總結(jié)報告

彈指間，一學(xué)期的時間已經(jīng)過去了，想起初到山大，帶著一份迷茫進入了青志協(xié)，在這個充滿和諧與溫暖的大家庭中，心中萬分慶幸。回顧這學(xué)期的所有活動，一次活動就是一次心靈的洗禮，每次接受部長交給我的任務(wù)，快樂與壓力共同激蕩在我的心中，作為青志協(xié)的一位新成員，我都盡我所能，力求高質(zhì)量的完成工作。盡管理想與現(xiàn)實差距較大，但我深感欣慰，我可以十分肯定地說，不管結(jié)果是成功還是失敗，這些活動都將成為我人生的財富。

一、參加青志協(xié)，我收獲了進步。

軍訓(xùn)服的募集。這是我進入青志協(xié)的第一次活動，大家的熱情都很高，也取得了較為客觀的成績。就我個人而言，我覺得我最大的進步是，我果斷的拋棄了中學(xué)生的膽怯，勇敢的面對真實的工作，面對全新的問題。

走進敬老院，我最大的收獲是快樂，我奉獻著也快樂著，回想前期準備，盡管大家都是第一遭，但是我們都很認真，盡管漏洞百出，可我們卻收獲了百分之百的參與價值。盡管工作成效與我們預(yù)期差距很大，但我卻認為沒有遺憾，成功就在一次次的實踐中。

志愿者招募和感恩節(jié)我們在行動，我最大的收獲是，通過這些活動，我真切的感受到了人生的意義不在于享樂，不在與占有多少財富，而在于你是否在做著自己快樂，也讓別人快樂的工作。當我們把一份份親手做成的也許并不完美的感恩卡片送給要送的人，當我們看到他們幸福的微笑，我知道了其實只要我們愿意，幸?？鞓肪驮谏磉?，給自己，也給別人。

二、走進青志協(xié)，我發(fā)現(xiàn)了不足。

人只有在發(fā)現(xiàn)不足時，可以說才真正進步了。愛因斯坦說過：“用一個大圓圈代表我學(xué)到的知識，但是圓圈之外是那么多的空白，對我來說就意味著無知。而且圓圈越大，它的圓周就越長，它與外界空白的接觸而也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還大得很呢。”參加青志協(xié)，我真正知道了要做成一件事情很不容易，做成了一件事，除去令我滿意的部分，剩下的就是不足和遺憾，奇怪的是，人生的財富不在滿意中，而在不足和遺憾中。

參加青志協(xié)第一次活動，就是軍訓(xùn)服募集，但由于時間比較倉促，同時又有青志聯(lián)和各個學(xué)院的青志協(xié)同時開展這一活動，使得我們的活動成果并沒有預(yù)想的好。這是我知道了，要想把一項工作做得完美，就必須把方方面面的工作做具體做扎實。，我們原定的表揚承諾也并沒有落實，就不了了之了，這對于我們以后的工作開展是不利的。

在走進敬老院的活動，無論是前期準備和活動現(xiàn)場，可以說我們都投入了很大的熱情，但是就像部長所說現(xiàn)實和理想存在很大的差距?；顒犹窒抻谛问?，和老人的互動太少。另外，老人的數(shù)量也與先前所提供的有很大出入，這說明我們的工作太粗太主觀了。

還有最后的志愿者招募和感恩節(jié)的小活動，雖然都有收獲但也暴露了很多的問題。志愿者招募的準備不夠充分，再加之我們作為一個院會組織本身的局限性導(dǎo)致最終的效果頗為不好。感恩節(jié)的活動雖然取得了一定的成績，但是由于工作分配不太清楚，剛開始大家都不知道自己該干啥，同時由于部分同學(xué)在現(xiàn)場沒有對地址進行強調(diào)，使得很多郵件都沒法發(fā)出去。

三、關(guān)注青志協(xié)，我積累的建議

參加了青志協(xié)，我認識到這是青年人追求進步的舞臺，同時我也知道了，要讓這個舞臺保持活力，不斷走向進步，離不開我們每一個組員的真情關(guān)心?；诖?，我也積累了一些也許并不成熟的建議：

1、作為青志協(xié)的一員，我們要深入社會，了解社會，捕捉信息，作為制定青志協(xié)活動計劃的有力依據(jù)。從而力避活動的盲目性。

2、對于既定的活動，要力求有計劃，有方案，從而提高活動的成效意識。

3、加強青志協(xié)內(nèi)部素質(zhì)，樹立團結(jié)協(xié)作意識，強化奉獻為樂意識，牢記腳踏實地意識。

4、下學(xué)期的活動應(yīng)在繼承往屆的傳統(tǒng)之上有所創(chuàng)新，加強協(xié)會與學(xué)校及社會的聯(lián)系。

總之，通過這前半學(xué)期的活動，使得我對青志協(xié)的工作有了更清楚的了解，也讓我認識到工作中應(yīng)該注意的細節(jié)問題。雖然這學(xué)期的工作我都參加了，但是在活動中總是很被動，不能積極的把握每次機會，而且沒有想怎么把工作做得更好更完美。上學(xué)期的工作已經(jīng)劃上了句號，我將總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗，在下學(xué)期，更加積極的參加各項活動，爭取做好每個工作。

2012/12/22

第五篇：如何自我提升

基本原則：認識自我，補短揚長

方式：連續(xù)不間斷的系統(tǒng)訓(xùn)練（三年），用盡全力來讀書（第一年）

學(xué)習(xí)——

1、看：知道什么是好的，有時候比知道怎么做更重要。（判斷力）

2、實踐：模仿對象，反復(fù)演練

研究——

1、突破高原期

2、由操作者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸ㄗ吭叫徒處煟?/p>

3、知道事情何以如此，一切就好辦了（追根溯源）

任務(wù)與自覺性——

1、任務(wù)環(huán)境：在被動完成中逐漸成長

2、自覺性：關(guān)乎到一個教師的職業(yè)幸福，專業(yè)幸福，在專業(yè)中獲得滿足感和價值感 成長的抓手——

1、做“精品課”

王榮生“好課的標準”——

1、最低標準：教師知道自己在教什么（自覺；是語文的內(nèi)容；教的內(nèi)容相對集中）

2、較低標準：教師教的內(nèi)容正確（教的內(nèi)容與聽說讀寫常態(tài)一致；教的內(nèi)容與學(xué)術(shù)界認識一致）

3、較高標準：教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實化（想教的內(nèi)容與實際在教的內(nèi)容一致；教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致）

4、理想標準：教學(xué)目標有效達成（教學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)容一致；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求一致）

張廣錄“好課的標準”——

1、學(xué)生不反感：不要低級重復(fù)；別講聽不懂的2、外觀要愉悅：聽、說、讀、寫是愉快的，要呈現(xiàn)

3、文本帶入生活：學(xué)生是投入的4、要有所得（營養(yǎng)）：啟發(fā)性；加深認識

5、刷新學(xué)生的觀念、境界

評課的方式——

1、基于感覺（不太妥當）

2、基于觀察分析（要在“課”的現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行；復(fù)原課堂——讓我們回到…何以如此？如此意味著什么？）

評課要避免——

1、人家上A，你說B該如何；要明確主題，避免錯位

如何對待評課——

1、做好自己，才是王道

2、評課一般是事后諸葛，應(yīng)“有則改之，無則加勉”

3、評得往往比上得好

4、課有問題才是正?，F(xiàn)象，完美是一種心態(tài)而不是一種現(xiàn)實

關(guān)于學(xué)生——

1、切忌過多從道德上加以判斷

2、別與學(xué)生情感沖突

教學(xué)點選擇——

1、文意本身就是教學(xué)內(nèi)容

2、作者的價值觀、世界觀、情感的落腳點

3、達到文意的策略與技術(shù)

教學(xué)策略——

1、講授（不講學(xué)生不理解的知識；不講通過自讀和活動都不能解決的知識）

2、活動

3、介紹作者要有選擇，永遠不要從道德層面來評價人物

4、重要的知識，可以在前5分鐘拋出來

文言文教什么？

要考慮實詞、虛詞、句式、翻譯的生成源頭——現(xiàn)代引入的西方語法系統(tǒng)

古人“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，古人研究文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)

當下的學(xué)生的古文學(xué)習(xí)方式，完全悖拗

何以如此？現(xiàn)代化進程中付出的代價：

1、上世紀初開始的現(xiàn)代化進程，寫白話文；

2、激進思想，取消漢語；

3、簡化漢字；

4、普通話（去除細膩的變化）；

5、現(xiàn)代考試制度?！蜻m度回歸母語學(xué)習(xí)的本源，了解中國人的精神圖式（世界觀、價值觀、思想感情），學(xué)習(xí)中國人看待人、事、物的思維方式（形象思維與邏輯思維）

語言的呈現(xiàn)形式：語音、章法

核心：情語、理語；外圍：事語、景語

章法：深入內(nèi)容底蘊，理清文章脈絡(luò)

辨明段落價值，掌握聯(lián)絡(luò)關(guān)鍵

指導(dǎo)布局技巧，體味文章美感

敘：凡：總

目：分

賓：材料

主：主旨

論：定品

抒感

美感——

1、秩序原則：次第安排合于秩序

2、變化原則：產(chǎn)生醒目、新奇、振奮

3、聯(lián)絡(luò)原則：材料前后接榫，前后聯(lián)絡(luò)、首尾呼應(yīng)（縝密）

4、統(tǒng)一原則：在秩序、變化、聯(lián)絡(luò)基礎(chǔ)上達成統(tǒng)一