第一篇：在“愛與責(zé)任”中提升自我

用愛放飛希望 用責(zé)任守護(hù)成長

王巧玉

柴河林業(yè)局幼兒園 157131 內(nèi)容提要：作為一名年輕的幼兒教師，必須要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感承擔(dān)起教育的責(zé)任，用愛溫暖關(guān)心孩子，做孩子喜歡的老師，用真誠感化引導(dǎo)家長，做家長信任的朋友，用科學(xué)的方法引領(lǐng)孩子，做業(yè)務(wù)精湛的人師，用高尚的師德要求自己，做全面發(fā)展的名師。

關(guān)鍵字：溫暖 感化 科學(xué) 全面發(fā)展

一、用愛溫暖關(guān)心孩子，做孩子喜歡的老師

作為教師，愛孩子就要愛每一個孩子，只有愛每一個孩子才能做到一切為了孩子，我們不應(yīng)該把自己看成高高在上的權(quán)威，而應(yīng)該放下架子，俯下身來成為孩子的朋友，傾聽孩子的心聲。

首先，胸中裝著富有個性的幼兒。每當(dāng)我接收新班時，我會強(qiáng)迫自己在一周時間內(nèi)記住所有孩子的姓名，在兩周時間內(nèi)了解家庭文化背景，一個月內(nèi)了解孩子的個性和能力發(fā)展水平。只有當(dāng)老師了解了孩子，才能因材施教。

其次，胸中能裝下孩子的優(yōu)缺點。孩子正處在身體和心理迅猛成長的階段，對世界充滿著無比的好奇，在接納新信息的過程中，選擇篩選能力、判斷識別能力有所滯緩，會暴露許多的問題或者矛盾，老師把這些現(xiàn)象作為教育的案例進(jìn)行分析解決。

再次，胸中裝著為每個孩子服務(wù)的心愿。能力強(qiáng)的孩子在老師的教育下各方面迅速發(fā)展，能力弱的孩子可能發(fā)展得比較慢，老師就分析原因，想法設(shè)法幫助那些弱勢的孩子，促進(jìn)他們在原有基礎(chǔ)上提高。

最后，用愛溫暖幫助每位孩子?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！崩蠋煂⒆拥膼郏荒芫窒抻趥€別的對象，要面向全體。老師對孩子的愛，不是無原則的，而是始終與對孩子的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個孩子，尊重他們的人格。

二、用真誠感化引導(dǎo)家長，做家長信任的朋友

教師僅有愛心是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己，用知識充實自己的頭腦，并通過實際行動贏得家長的尊重，掌握與家長溝通的藝術(shù)，及時巧妙的化解家長的不滿情緒和困惑之處。要具有人格魅力，用高尚的人格感化幼兒，感動家長。要具有知識魅力，要掌握先進(jìn)的教育理念，豐富的教育知識，科學(xué)的教育方法和靈活多樣的教育藝術(shù)，成為孩子的良師益友。家園合作教育是最有效的教育途徑，由于家長的文化素質(zhì)、家庭背景、教育觀念等方面存在差異性，因此，家園溝通也存在個性化特點。必須要求老師胸中裝著每個家長，才能和家長進(jìn)行成功的溝通。

首先，了解家長的育兒態(tài)度。在熟悉家長育兒態(tài)度后，教師才能去引導(dǎo)他們樹立科學(xué)正確、客觀理智地育兒態(tài)度，與幼兒園的教育觀念統(tǒng)一起來。其次，了解家長的不同需求。教師應(yīng)該尊重家長，滿足家長的需要，但并不是毫無原則地滿足。只有當(dāng)老師了解家長不同的需求以后，與家長進(jìn)行溝通，用真誠去引導(dǎo)家長建立理性的需求范圍，避免對教師的苛求。再次，了解家長與教師產(chǎn)生誤解的 3 根源。在溝通交往中，難免會產(chǎn)生誤解，有誤會不可怕，可怕的是讓誤會變成錯誤。這時，老師要有主動消除誤會的高姿態(tài)，哪怕當(dāng)時受點委屈，吃點虧，只要把事情圓滿解決好，用真誠感化家長，老師在家長的內(nèi)心同樣也會受到尊重。最后，與家長的溝通中必須堅守根本的職業(yè)道德底線。教師的忍讓是有限度的，有原則的，在忍讓的同時，教師必須保護(hù)好自己的權(quán)利，維護(hù)教師職業(yè)道德的底線。

三、用科學(xué)的方法引領(lǐng)孩子，做業(yè)務(wù)精湛的人師

有愛孩子的心，卻沒有愛孩子的本領(lǐng)，不是一位稱職的老師，更不是一個有責(zé)任心的老師。因此，教師必須多學(xué)習(xí)理論，用理論來指導(dǎo)實踐工作，然而教育理論研究要轉(zhuǎn)化為實踐指南，必須實現(xiàn)理論思維模式的轉(zhuǎn)化，要把理論設(shè)想進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為“工程藍(lán)圖”、“工藝流程”、“技術(shù)要點”，轉(zhuǎn)化為可操作的流程和步驟，只有這樣，理論才能成為實踐有效的指南。這個實踐過程，需要教師精心策劃通過多種形式的活動，科學(xué)有效的教育策略和靈活多樣的教育方法來提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這里所說的本領(lǐng)，一方面是課堂教學(xué)本領(lǐng)和教育科研本領(lǐng)，另一方面是思想品德教育的本領(lǐng)和班級管理的本領(lǐng)。對于年輕老師來說尤其要重視后者能力的提升。

在思想教育中，首先善于表揚，巧妙批評,以典型作榜樣。孩子都具有得到別人的肯定的愿望，得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。作為教師，要正視孩子的差異，對于“問題孩子”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉 4 之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。其次，盡力挖掘發(fā)揚每個學(xué)生心中向上向善的一面。我覺得每個人的內(nèi)心都有向上向善的一面，如果我們注意盡力挖掘發(fā)現(xiàn)他們向上向善的一面，對孩子生積極健康的人格的形成是大有裨益的，而對于班集體來說，就會形成一種良好的心理環(huán)境，就會更具有凝聚力。沒有哪個老師不喜歡各方面都很乖巧的孩子，但如果純粹以乖巧來判斷一個孩子的話，這無疑是不公正也是不正確的。作為班主任尤其要注意全面看待孩子，在他們該受到肯定的時候及時做出反應(yīng)，在他們需要肯定的時候及時予以支持。一個無言的微笑，一個贊許的眼神，一個看似隨意的動作，也許都會激發(fā)他們向上向善的心。再次，以身作則，樹立榜樣。凡要求孩子做到的，自己首先要做到。立下的規(guī)則要堅持，發(fā)揮長效，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)，許下的承諾要兌現(xiàn)，該給的懲罰要實施，自己有錯該認(rèn)錯就認(rèn)錯，要有個好記性，不讓孩子鉆空子。久而久之，孩子的行為習(xí)慣自然會扭轉(zhuǎn)，形成積極向上的風(fēng)氣。最后，要樹立正確的是非觀。

當(dāng)幼兒來告狀時，家長告狀時，教師不能推諉責(zé)任，或者簡單地處理，一定要實事求是地調(diào)查，讓事實說話，給孩子明辨是非的機(jī)會，在事件的處理過程中得到教育。千萬不能草率地去判斷、處理。

四、用高尚的師德要求自己，做全面發(fā)展的名師

作為一名成長型的教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以 5 適應(yīng)時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的幼教工作者。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長的規(guī)劃，并在規(guī)劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

根據(jù)個人的情況進(jìn)行分析，制定努力的方向。如：制定三年工作規(guī)劃，努力從經(jīng)驗教師朝著骨干教師的道路發(fā)展，在發(fā)展過程中分析自身在工作中的強(qiáng)項與薄弱點。

在思想上，不斷積極地要求自我上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己完成每一項任務(wù)。平時嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，積極參加幼兒園組織的各項活動，努力學(xué)習(xí)政治業(yè)務(wù)知識和幼教改革的新動態(tài)。在工作中團(tuán)結(jié)同事、互幫互助，互幫互學(xué)、合作共事。

提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解幼兒的年齡特征個發(fā)展特點。不斷提升學(xué)歷，由最初的大專文憑在以后的三年中，要求自己盡快達(dá)到本科文憑。在日常工作中時刻抓住機(jī)會提高自身的教育技能技巧。如：園內(nèi)舉行的各種技能比賽、教學(xué)活動評比展示。在空閑之余，鼓勵自己多看看有關(guān)學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，通過多種途徑：幼兒刊物、觀摩、聽講座、看網(wǎng)上信息等吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。

美國著名學(xué)者波斯納提出了教師成長的公式：經(jīng)驗＋反思＝成長。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！痹诮虒W(xué)實踐中，教師既有成功的經(jīng)驗，亦有失敗的教訓(xùn)，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進(jìn)行分析、整理，由感性 6 認(rèn)識上升至理性認(rèn)識,對照新的教育理念再來指導(dǎo)實踐；通過將零星的教學(xué)經(jīng)驗，不斷加以總結(jié)與提煉，就可以提升教學(xué)理念，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，凸現(xiàn)自己獨特的教育思想?？梢娬n后反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

在成長的過程中難免會有磕磕碰碰，但是我相信只要通過自己的努力去克服工作中帶來的困難，同時在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、同事們的相互幫助、鼓勵下，我一定能夠快速地成長起來，為幼兒園工作的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！

第二篇：在反思中自我提升

在反思中自我提升

古人曾這樣說過：“窮則變、變則通、通則久?！蹦侨绾尾拍茏兡兀紫纫此?，而且要善于反思。如何反思，作為一名科學(xué)教師，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。充分認(rèn)識科學(xué)教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思能不能真正地達(dá)到反思的作用，關(guān)鍵是看其能否促進(jìn)教師的專業(yè)化成長；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，需要教師的知識儲備更廣，因為科學(xué)涉及到物質(zhì)、生命、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前準(zhǔn)備更充分，因為科學(xué)學(xué)習(xí)需要有層次的探究內(nèi)容，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的，它是學(xué)生不斷地接受與內(nèi)化的漫長過程。更為重要地是，早期的科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)探究的全過程，從而形成影響學(xué)生一生的能力。

由此看來，“反思”是教師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學(xué)效果的捷徑，因此教師必須總結(jié)出自我成長的公式：成長一經(jīng)驗+反思，要認(rèn)識教學(xué)反思對于教師的重要性。認(rèn)清科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)

2.1 過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種，顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法，需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。比如說，科學(xué)實驗課就要以探究活動為主；科學(xué)考察課就要以觀察為主；科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。

2.2 過分追求由學(xué)生自主探究生成知識

新課程強(qiáng)調(diào)知識的形成應(yīng)該是以學(xué)生為主的探究活動形成的，但這并不等于所有的知識都要讓學(xué)生去探究。因為有些知識受學(xué)生閱歷、器材、條件、空間等因素的限制，學(xué)生根本無法進(jìn)行探究。

2.3 過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)忽視了科學(xué)概念的形成

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學(xué)活動中，科學(xué)概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學(xué)內(nèi)容分不開，學(xué)生對探究的理解不會也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行。認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)反思

根據(jù)新課程的理念，課堂教學(xué)的規(guī)律及評價體系，教學(xué)反思一般從教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的有序性、教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性、教學(xué)方法的確切性、學(xué)生參與的積極性、反饋矯正的及時性等方面進(jìn)行反思。為了使教學(xué)反思能夠深入且富有實效，筆者認(rèn)為反思不一定要面面俱到，應(yīng)根據(jù)科學(xué)課的特點來進(jìn)行反思。

3.1 教材重難點把握是否到位

備課是上課的前提，教師在備課時，應(yīng)認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)重點在哪，教學(xué)難點在哪。課后反思時，就應(yīng)該反思確定的教學(xué)重點是否妥當(dāng)，教學(xué)難點有沒有在教學(xué)預(yù)設(shè)中順利地突破。

3.2 活動的設(shè)計是否科學(xué)嚴(yán)密

科學(xué)課上概念的形成都必須借助于一系列的活動，學(xué)生在活動中形成合作、交流、探究等能力并建構(gòu)科學(xué)概念。因此活動的嚴(yán)密性和科學(xué)性必須是教師在課后認(rèn)真反思的一個重點。

3.3 材料的準(zhǔn)備與出示時間是否恰當(dāng)

科學(xué)課的學(xué)習(xí)需要借助于一系列的探究材料，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而準(zhǔn)備的，且所提供的材料之間有沒有特定的聯(lián)系，相互作用后能不能體現(xiàn)出有關(guān)的科學(xué)概念和事物規(guī)律，即提供的材料是不是有結(jié)構(gòu)的材料。其次，反思材料的出示時間也是相當(dāng)重要的，因為學(xué)生在科學(xué)課上對于材料的關(guān)注往往會影響整節(jié)課的教學(xué)效果，所以材料恰到好處地出示會激起學(xué)生濃厚的興趣和探究熱情。

3.4 探究小組之間的合作是否有效

目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式是以小組合作為主，但是大部分小組活動表面看來熱鬧，卻淺顯沒有深度，這是因為教師只關(guān)注了活動的形式，而沒有確立明確的目標(biāo)，且組內(nèi)分工不清。因此，有關(guān)小組活動的設(shè)計，在分工明確、目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，首先要考慮學(xué)生思維的深度，再考慮探究活動的頻率。小組活動是為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)的本質(zhì)，絕對不能搞形式主義而丟掉了本質(zhì)內(nèi)涵?？偨Y(jié)語

總之，作為一名鄉(xiāng)村科學(xué)教師，要認(rèn)識教學(xué)反思的重要性，不要誤人教學(xué)反思的誤區(qū)，認(rèn)真正確地進(jìn)行教學(xué)反思，就會在不斷的反思過程中變、通、久，使科學(xué)教育教學(xué)工作邁向一個新臺階。

第三篇：在寫作中提升自我

在寫作中提升自我作為一名中學(xué)語文老師，我對寫作尤其是教育寫作，充滿興趣，而多年的寫作鍛煉，也讓我自身的能力得到一定的提升。受“品味書香”熱情相邀，今天，說說自己的感受。一家之言，僅供參考。

古人常說，親其師而信其道，不過，如果在這個“親”的基礎(chǔ)上，再增添一份“敬”，那么，“信其道”的效果，顯然就會更好一些。當(dāng)然，“敬”的起因是多種多樣的，不過，作為一名語文老師，能寫出一手算得上還不錯的文章，顯然也是讓學(xué)生肅然起敬的“誘因”之

一。這或許也是我熱衷于寫作的動機(jī)之一吧，因為，除了寫作，我感覺，幾乎沒有什么特長能夠讓學(xué)生對我充滿敬佩之情了。這算不算一種提升呢？提升了學(xué)生對我們敬佩之情，進(jìn)而提升了他們對語文課特別是寫作的熱愛之情。當(dāng)然，對我個人的提升，則遠(yuǎn)不止于此。我所撰寫的文字中，有相當(dāng)一部分是教育時評，這也就“迫使”自己必須多多關(guān)注教育新聞。這樣的關(guān)注，對自己的授課，其實也是有益的補(bǔ)充。有人說，語文老師應(yīng)當(dāng)是一名雜家，如果只是盯著課本，那么，不僅視野過于狹隘，而且，即便是旁征博引，也往往都是些陳詞濫調(diào)。相反，如果多多關(guān)注教育新聞，那么，自然就能收到“為有源頭活水來”的功效，而且，這些教育新聞，幾乎都與我們的學(xué)生息息相關(guān)，這也能夠激發(fā)他們更多的關(guān)注與思考。這種提升，更體現(xiàn)在激發(fā)教師本人的思辨能力，至少是養(yǎng)成良好的思辨習(xí)慣。關(guān)注得多了，自然也就思考一些問題。這些事件為什么能夠發(fā)生？其背景又是什么？我們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象？如果有，那應(yīng)當(dāng)如何規(guī)避？應(yīng)對之策又有哪些？這樣的思考，并不僅僅局限于事件本身，有時，我們在揣摩一個文字的標(biāo)題時，同樣也需要我們深思而慎取。這方面，我說一個現(xiàn)象，大家不妨關(guān)注一下。眼下，各大網(wǎng)站幾乎都開設(shè)了時評專欄。可能是希望自己的評論更具有一些力度吧，這些評論的標(biāo)題，特別喜歡用“羞辱了誰”“情何以堪”“顏面掃地”“打了誰的耳光”等字眼，用得多了，不僅會讓我們產(chǎn)生審美疲勞，更為荒唐的是，有時，一個版面中，竟然會出現(xiàn)好幾篇“打了誰的耳光”。這只能說明，不是這個標(biāo)題好，而是我們欠思考。本人的教育時評中，《全民學(xué)英語，是不是該安靜地走開》《中學(xué)生閱讀指南，不能“指難”》《學(xué)鬧，中國教育不能承受之重》《杜甫很忙，我們不用緊張》《語數(shù)外PK，沒有簡單的贏家》等，個人感覺，題目的張力應(yīng)該更強(qiáng)些。

熱愛寫作，也直接提升了自身的語言表達(dá)能力。許多時候，我們往往喜歡那一句“只可意會，不可言傳”，不過，當(dāng)我們必須“言傳”的時候，又該如何是好呢？或者是，當(dāng)學(xué)生在寫作中遇上“只可意會，不可言傳”的瓶頸時，身為老師，又該如何幫助他們突破呢？這些問題，或許只有當(dāng)我們自己在寫作的過程中，感受才能更為真切。這方面，我的體會是，多學(xué)習(xí)，多請教，多思考，多改進(jìn)，這樣才能實現(xiàn)自我的提升。

除了寫一些教育評論，我也常常參與教育教學(xué)方面的話題討論或者是編輯的“命題作文”。這方面，我很有主動性。這里，我想說句題外話，一些老師總是擔(dān)心自己寫不好而不敢動筆，這大可不必。因為，即便寫得再糟糕，也只有編輯清楚，況且，那么多人稿，編輯看完之后，可能也不會留下什么印象，那么，我們又何必?fù)?dān)心自己的文字太爛而心懷忐忑呢？與這些老師相反，我表現(xiàn)得較為主動，不僅積極寫稿，而且，還會積極向負(fù)責(zé)的編輯請教。當(dāng)然，我們請教，也是有分寸的，那就是“如果還值得修改，那就請編輯指點一二”。這樣，既能夠得到編輯的關(guān)注，又不至于“惡意擾民”。正是有著這樣一種鍥而不舍的精神，我寫的稿子，也就越來越多地出現(xiàn)在全國各地的刊物之中。

第四篇：在奉獻(xiàn)中提升自我

在奉獻(xiàn)中提升自我 ——青志協(xié)工作總結(jié)報告

彈指間，一學(xué)期的時間已經(jīng)過去了，想起初到山大，帶著一份迷茫進(jìn)入了青志協(xié)，在這個充滿和諧與溫暖的大家庭中，心中萬分慶幸?；仡欉@學(xué)期的所有活動，一次活動就是一次心靈的洗禮，每次接受部長交給我的任務(wù)，快樂與壓力共同激蕩在我的心中，作為青志協(xié)的一位新成員，我都盡我所能，力求高質(zhì)量的完成工作。盡管理想與現(xiàn)實差距較大，但我深感欣慰，我可以十分肯定地說，不管結(jié)果是成功還是失敗，這些活動都將成為我人生的財富。

一、參加青志協(xié)，我收獲了進(jìn)步。

軍訓(xùn)服的募集。這是我進(jìn)入青志協(xié)的第一次活動，大家的熱情都很高，也取得了較為客觀的成績。就我個人而言，我覺得我最大的進(jìn)步是，我果斷的拋棄了中學(xué)生的膽怯，勇敢的面對真實的工作，面對全新的問題。

走進(jìn)敬老院，我最大的收獲是快樂，我奉獻(xiàn)著也快樂著，回想前期準(zhǔn)備，盡管大家都是第一遭，但是我們都很認(rèn)真，盡管漏洞百出，可我們卻收獲了百分之百的參與價值。盡管工作成效與我們預(yù)期差距很大，但我卻認(rèn)為沒有遺憾，成功就在一次次的實踐中。

志愿者招募和感恩節(jié)我們在行動，我最大的收獲是，通過這些活動，我真切的感受到了人生的意義不在于享樂，不在與占有多少財富，而在于你是否在做著自己快樂，也讓別人快樂的工作。當(dāng)我們把一份份親手做成的也許并不完美的感恩卡片送給要送的人，當(dāng)我們看到他們幸福的微笑，我知道了其實只要我們愿意，幸?？鞓肪驮谏磉?，給自己，也給別人。

二、走進(jìn)青志協(xié)，我發(fā)現(xiàn)了不足。

人只有在發(fā)現(xiàn)不足時，可以說才真正進(jìn)步了。愛因斯坦說過：“用一個大圓圈代表我學(xué)到的知識，但是圓圈之外是那么多的空白，對我來說就意味著無知。而且圓圈越大，它的圓周就越長，它與外界空白的接觸而也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還大得很呢。”參加青志協(xié)，我真正知道了要做成一件事情很不容易，做成了一件事，除去令我滿意的部分，剩下的就是不足和遺憾，奇怪的是，人生的財富不在滿意中，而在不足和遺憾中。

參加青志協(xié)第一次活動，就是軍訓(xùn)服募集，但由于時間比較倉促，同時又有青志聯(lián)和各個學(xué)院的青志協(xié)同時開展這一活動，使得我們的活動成果并沒有預(yù)想的好。這是我知道了，要想把一項工作做得完美，就必須把方方面面的工作做具體做扎實。，我們原定的表揚承諾也并沒有落實，就不了了之了，這對于我們以后的工作開展是不利的。

在走進(jìn)敬老院的活動，無論是前期準(zhǔn)備和活動現(xiàn)場，可以說我們都投入了很大的熱情，但是就像部長所說現(xiàn)實和理想存在很大的差距?；顒犹窒抻谛问?，和老人的互動太少。另外，老人的數(shù)量也與先前所提供的有很大出入，這說明我們的工作太粗太主觀了。

還有最后的志愿者招募和感恩節(jié)的小活動，雖然都有收獲但也暴露了很多的問題。志愿者招募的準(zhǔn)備不夠充分，再加之我們作為一個院會組織本身的局限性導(dǎo)致最終的效果頗為不好。感恩節(jié)的活動雖然取得了一定的成績，但是由于工作分配不太清楚，剛開始大家都不知道自己該干啥，同時由于部分同學(xué)在現(xiàn)場沒有對地址進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使得很多郵件都沒法發(fā)出去。

三、關(guān)注青志協(xié)，我積累的建議

參加了青志協(xié)，我認(rèn)識到這是青年人追求進(jìn)步的舞臺，同時我也知道了，要讓這個舞臺保持活力，不斷走向進(jìn)步，離不開我們每一個組員的真情關(guān)心。基于此，我也積累了一些也許并不成熟的建議：

1、作為青志協(xié)的一員，我們要深入社會，了解社會，捕捉信息，作為制定青志協(xié)活動計劃的有力依據(jù)。從而力避活動的盲目性。

2、對于既定的活動，要力求有計劃，有方案，從而提高活動的成效意識。

3、加強(qiáng)青志協(xié)內(nèi)部素質(zhì)，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，強(qiáng)化奉獻(xiàn)為樂意識，牢記腳踏實地意識。

4、下學(xué)期的活動應(yīng)在繼承往屆的傳統(tǒng)之上有所創(chuàng)新，加強(qiáng)協(xié)會與學(xué)校及社會的聯(lián)系。

總之，通過這前半學(xué)期的活動，使得我對青志協(xié)的工作有了更清楚的了解，也讓我認(rèn)識到工作中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題。雖然這學(xué)期的工作我都參加了，但是在活動中總是很被動，不能積極的把握每次機(jī)會，而且沒有想怎么把工作做得更好更完美。上學(xué)期的工作已經(jīng)劃上了句號，我將總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗，在下學(xué)期，更加積極的參加各項活動，爭取做好每個工作。

2012/12/22

第五篇：愛與責(zé)任在教學(xué)中同行

愛與責(zé)任在教學(xué)中同行

鐘妙清

我信奉這樣的名言：人的一生應(yīng)用這樣度過，當(dāng)你回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。十多年來，我把對黨的忠誠，對教育的摯愛，對學(xué)生的責(zé)任，全部傾注于我的教師生涯的每一個細(xì)節(jié)，付諸于教學(xué)工作的每一天。

永存愛心。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛兒童。”因為愛，我才能十多年如一日地把所有的時間用于學(xué)生的身上。每天到時校做的第一件事就是進(jìn)到教室去，看看學(xué)生是否到齊，看看他們的穿著能否御寒或防暑，了解他們的心情狀態(tài)，讓學(xué)生感受濃濃的師愛，以至于以最飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)；不管有沒有課，每節(jié)課的課間，我都盡可能到班上去，與學(xué)生聊聊天，拉拉家常，做做活動，師生之間真是其樂融融；每天放晚學(xué)，我?guī)缀醵际亲詈笠粋€離校。當(dāng)送走最后一個學(xué)生，或輔導(dǎo)完最后一個學(xué)生，或改完最后一本作業(yè)，已經(jīng)是華燈初上。每次我的小女兒對我說，媽媽今晚你來幼兒園接我，我說好，好。每每都是不能實現(xiàn)的承諾，想想女兒的殷切的目光，我的心不禁感到心酸，為了學(xué)校這個大家而舍小家。

在教育教學(xué)過程中，我把熱愛學(xué)生當(dāng)成我的天職，把建立良好的師生關(guān)系當(dāng)成我教師人生的真正幸福。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我在每次接到新的班級時，第一節(jié)課上，首先對學(xué)生們表示祝賀，祝賀他們進(jìn)入我們的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們將一起學(xué)習(xí)一起生活。祝賀他們又開始了一門新的科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這樣就使得師生的距離一下子拉近了很多。尊重學(xué)生，也就教會他們尊重老師。

愛與責(zé)任是不能用寥寥數(shù)語就表達(dá)得清的，從事教育工作就應(yīng)學(xué)會這對學(xué)生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重。沒有愛就沒有教育，愛是一種無私的奉獻(xiàn)，是新時期對新教師的要求。新的教學(xué)理念向我昭示要搞好教育，就必須打開學(xué)生的心門，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們的知心朋友，沒有愛不行。上學(xué)期我們有一名小朋友叫賢華貴的小男孩，剛開學(xué)時從來不說話，也不與小朋友玩，我問他也不回答，性格非常內(nèi)向，作業(yè)不會寫就哭。后來我了解到時他的父母是去外地打工，跟爺爺奶奶生活是留守兒童。課余時間我與他談心，有時我摸摸他的頭說他長高了，還做一些小禮物送給他，慢慢的他和我說話了，上課時我會特別注意他讓他回答問題，鼓勵他字寫得好，膽子變大了，面上也露出了笑容。學(xué)習(xí)上這學(xué)期各方面比以前進(jìn)步很多，看到他的進(jìn)步我感到高興也感到很幸福。

懷著一顆對學(xué)生，對教育事業(yè)的愛心，才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛是一縷陽光，我要讓她照進(jìn)學(xué)生的心田，讓燦爛在他們純潔的心靈開花。愛是一抹微風(fēng)，我要讓她輕輕拂學(xué)生的心田，讓笑容在她們的清純的臉頰綻放。愛是一泓清泉，我要讓她滋潤學(xué)生的心田，讓生命在師愛的溫馨中成長?！疤依顫M天下”是每個教師最感欣慰的一件事，當(dāng)你的學(xué)生一個個成為祖國棟梁之材，捧著鮮花來看望師恩時，你將會是天底下最幸福的人。師愛的表現(xiàn)很平凡，也許僅僅是一句關(guān)心的話語，一個鼓勵的目光，卻可讓孩子成長道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上，教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑；生活中，老師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。

在我的工作中我時刻牢記重任在肩?！拔沂侨嗣窠處煛保痪淦掌胀ㄍǖ脑?，卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師。教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護(hù)，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責(zé)任，也是一種使命。

2012年8月我從岑溪市二小來到時現(xiàn)在的學(xué)校工作，那時我教的是學(xué)前20班，記得在2012年10月中旬的一天放晚學(xué)后有一位叫蘇曉燁的小朋友，6：30分還沒有家長來接，值班的門衛(wèi)通知我，我來到時學(xué)校聯(lián)系她的家長，開學(xué)注冊的兩個電話都打不通，一個是空號另一個是關(guān)機(jī)。我把她接到我家，叫她吃飯想讓她住在我家（因為一直她爸爸的手機(jī)是關(guān)機(jī)聯(lián)系不上）。一個6歲多一點的小孩，如果讓她回家我也不放心，可是她也不愿意在我家住，我只好送她回家，她家是租的房，父母離異只跟爸爸一個住，爸爸開貨車沒有回來。10多鐘她一個人跑到街上找爸爸，警察又把她送回學(xué)校。我又趕回學(xué)校一直11點多她的一個親戚才來學(xué)校找她。當(dāng)時我也很急聯(lián)系不上家長她也說不出其他熟人的電話。本來放學(xué)以后我們是沒有責(zé)任了，但做為一位老師要對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。我每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹余輝，十幾年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托，責(zé)任的支撐是做不到的。因為責(zé)任，所以無怨無悔，三尺講臺成就了我書寫不平凡人生舞臺。深重的責(zé)任，莫過于肩負(fù)民族的未來，祖國的希望，擔(dān)此重任，愛與責(zé)任不可缺。讓愛與責(zé)任同行，已成為每個三小教師無聲的諾言。

來到三小這所學(xué)校工作已經(jīng)有兩年多了，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、老師們關(guān)心和幫助使充滿自信、充滿激情在投入每一天的教育教學(xué)中。是這種愛，使我面對一張張稚氣未脫的面孔，能夠保持足夠的耐心和誠懇；是這種愛，使我能勤奮刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，逐漸形成自己特有的教學(xué)思路和風(fēng)格；是這種愛，使我堅持廣泛地積累知識、經(jīng)驗，力求科學(xué)而又藝術(shù)地教書育人。

回顧我的成長經(jīng)歷，促進(jìn)我個人發(fā)展的因素固然很多，但其中有一個因素不能忽略，那就是一個“愛”字——我愛我的學(xué)生，我愛我的崗位，我愛我的事業(yè)！今后我將一如既往，熱愛學(xué)生，樂崗敬業(yè)，將“愛”進(jìn)行到底。它讓我明白什么是學(xué)高為師、身正為范；感謝講臺，它讓我深刻體會到書山有路、學(xué)海無涯，讓我提升思維，錘煉品格，得到心靈和情感的共鳴；感謝我的學(xué)生，他們讓我?guī)е?zé)任上路，風(fēng)雨兼程，無怨無悔。