第一篇：腦外科實(shí)習(xí)護(hù)生入科須知

腦外科實(shí)習(xí)護(hù)生入科須知

一.護(hù)生在護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)的要求下進(jìn)行實(shí)習(xí)。

二.針對(duì)臨床實(shí)習(xí)工作的特殊性，做出如下要求：

1.著裝規(guī)范（頭發(fā)不過(guò)肩，白色鞋和褲，裙子不能露出

來(lái)，佩戴服務(wù)牌，不戴耳環(huán)、手鏈、手鐲等配飾），上班時(shí)間盡量不接私人電話，手機(jī)請(qǐng)開(kāi)震動(dòng)。

2.用物準(zhǔn)備：手表、口罩、鋼筆，實(shí)習(xí)筆記本請(qǐng)自備。

3.請(qǐng)自覺(jué)遵守醫(yī)院及科室的勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到，不早退。

特殊情況需請(qǐng)假要按正規(guī)手續(xù)辦理，不允許電話請(qǐng)假。實(shí)習(xí)期間請(qǐng)了解每個(gè)班次的具體時(shí)間要求，上夜班時(shí)必須在值班室休息，上下班請(qǐng)注意路上安全。

4.每日點(diǎn)名時(shí)間：早上7：50，下午14:00.一次遲到，補(bǔ)

遲到時(shí)限；第二次，加倍；遲到三次，補(bǔ)一天時(shí)間；三次以上，上報(bào)護(hù)理部。

5.做好安全護(hù)理工作：

1）、嚴(yán)格按護(hù)理操作規(guī)程進(jìn)行工作，避免發(fā)生各種意外，如針刺傷等，禁止回套用過(guò)的針頭，如發(fā)生針刺傷，應(yīng)立即報(bào)告老師。

2）、保護(hù)好病人，避免各種傷害病人的情況發(fā)生，如：輸液時(shí)請(qǐng)不要將液體瓶掛在病人頭頂上方；輸液完畢及時(shí)放

下輸液架；病房?jī)?nèi)不能有裸針；穿刺成功及時(shí)放松壓脈帶等。

3）、做到一人一針一管，醫(yī)用垃圾與生活垃圾分類(lèi)放置，禁止混裝，醫(yī)用垃圾請(qǐng)放入黃色垃圾袋內(nèi)，操作完畢請(qǐng)將垃圾清理到醫(yī)用垃圾存放處，請(qǐng)勿將任何垃圾帶回治療室。

4）、嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生規(guī)范，接觸病人及進(jìn)行各種操作前后請(qǐng)洗手，進(jìn)行各種操作前。請(qǐng)將洗手用物準(zhǔn)備妥當(dāng)。針對(duì)耐藥菌陽(yáng)性病人，最后進(jìn)行該病人的各項(xiàng)操作。

5）、不能談?wù)摬∪说碾[私，在治療護(hù)理中有問(wèn)題及時(shí)報(bào)告老師，不能私自處理，不能將科室的任何物品隨意交給病人或家屬，對(duì)于病人的提問(wèn)要禮貌回答，但不能擅自給出醫(yī)療護(hù)理病情等方面的答復(fù)。

6、請(qǐng)注意節(jié)約水電及一次性物品，愛(ài)護(hù)公家財(cái)物，安、取儀器時(shí)請(qǐng)動(dòng)作輕柔，儀器取下后請(qǐng)做好清潔工作并規(guī)范放置。

7、各項(xiàng)護(hù)理操作請(qǐng)?jiān)趲Ы汤蠋熤笇?dǎo)下完成，禁止單獨(dú)操作的情況發(fā)生，工作時(shí)，膽大心細(xì)，嚴(yán)格執(zhí)行三查八對(duì)一注意，防止差錯(cuò)事故的發(fā)生。

8、各項(xiàng)操作完畢，請(qǐng)做好終末消毒處理，如：進(jìn)行氧氣霧化吸入完畢，及時(shí)為吸氧病人換上濕化瓶，觀察吸氧是否通暢，及時(shí)收回濕化瓶進(jìn)行消毒處理，并將消毒后的濕

化瓶清洗后放入專(zhuān)用筐內(nèi)；操作完畢，做好治療車(chē)的清潔，將用物及時(shí)歸位，治療車(chē)上不放置任何用品。

9、每位護(hù)生會(huì)有一名指定的帶教老師，請(qǐng)先了解每班的工作內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下完成當(dāng)日實(shí)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)習(xí)工作中遇到異常情況立即報(bào)告老師，如病人突然病情變化，或生命體征異常等。

10.我科為優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)，護(hù)生應(yīng)知曉分管病人的基本病情，了解分管病人的護(hù)理措施，護(hù)理分管病人及時(shí)到位，分管病人無(wú)鈴聲，呼聲。在老師的指導(dǎo)下，每周至少完成實(shí)習(xí)筆記2篇（以記錄一周內(nèi)所管病人的治療，護(hù)理難點(diǎn)，存在的問(wèn)題，特殊病人，特殊護(hù)理及為病人解決的問(wèn)題）。每周及時(shí)將實(shí)習(xí)護(hù)生臨床優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)考核表交帶教老師填寫(xiě)，并妥善保存。

11、在腦外科實(shí)習(xí)期間，會(huì)進(jìn)行小講課一次，業(yè)務(wù)查房一次。出科前進(jìn)行理論及操作考試，請(qǐng)?jiān)诔隹魄凹皶r(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)鑒定并交予帶教老師。

12、在本科室實(shí)習(xí)時(shí)，要求護(hù)生熟練掌握以下操作：徒手心肺復(fù)蘇、靜脈輸液、肌肉注射、皮下注射、鋪備用床、鋪麻醉床、晨晚間護(hù)理、吸氧法、導(dǎo)尿術(shù)、膀胱沖洗、鼻飼、吸痰法等；掌握專(zhuān)科疾病理論知識(shí)和護(hù)理常規(guī)。

13、實(shí)習(xí)期間，服從老師排班。遇特殊情況，請(qǐng)?zhí)崆耙恢芨嬷獛Ы汤蠋?，根?jù)情況盡量滿(mǎn)足，原則上排班后不再變

更，禁止私自換班。

附：晨間理床質(zhì)量要求：每?jī)扇艘唤M，從床頭理至床尾，每床用掃床巾掃去渣屑，一床一巾，床單上有污漬、血漬、尿漬及時(shí)更換，床下便器、盆子上架，床頭柜上物品整齊，床上不能有裸露的棉胎?？沾矐?yīng)放下床擋。

實(shí)習(xí)期間多看、多問(wèn)，不懂處請(qǐng)與帶教老師溝通，有意見(jiàn)或建議請(qǐng)向護(hù)士長(zhǎng)反映。預(yù)祝大家在腦外科實(shí)習(xí)愉快，順利完成實(shí)習(xí)計(jì)劃！

第二篇：感染科護(hù)生實(shí)習(xí)心得

篇一：感染科護(hù)士實(shí)習(xí)心得

感染科護(hù)士實(shí)習(xí)心得

在感染科一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，還記得剛到醫(yī)院的時(shí)候，感覺(jué)一切都是那么的陌生，有一種茫然感。5.7號(hào)到醫(yī)院報(bào)到后被老師帶到了我的第一個(gè)實(shí)習(xí)科室：感染科(其實(shí)就是傳染科)，這里全是些乙肝、丙肝、腮腺炎、肝硬化、肺部感染、肺結(jié)核、胸膜炎、上消化道出血等患者。自己覺(jué)得在那里感觸還是比較多的，畢竟是第一個(gè)科室!在實(shí)習(xí)期間，了解到該科室 肺結(jié)核、流行性出血熱、重癥肝炎患者較多，所以，為了保護(hù)自己以及他人，在感染科都應(yīng)戴口罩，防止交叉感染。

在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我?guī)缀鯖](méi)有遲到早退過(guò)，對(duì)待病人態(tài)度良好，也有遇到過(guò)比較矯情的病人，但我都視而不見(jiàn)，表示無(wú)語(yǔ)!不過(guò)，在那里還是學(xué)到了一些基本的護(hù)理操作，比如吸氧、霧化、量血壓、靜脈輸液、靜脈注射、肌肉注射、皮內(nèi)注射、采集血標(biāo)本、配皮試液、配藥水、換水的順序以及一些藥水的主要作用、特殊藥水的滴速等等。不過(guò)最重要的還是要與患者多溝通，讓患者放心你。

其實(shí)護(hù)士的工作有點(diǎn)累不過(guò)也充斥著快樂(lè)，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房了，感觸就更深了。的確，護(hù)士的活很零碎、很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，更能體現(xiàn)護(hù)士醫(yī)生獨(dú)特的魅力!篇二：傳染科護(hù)生的實(shí)習(xí)帶教體會(huì)

傳染科護(hù)生的實(shí)習(xí)帶教體會(huì)

筆者從事臨床傳染病護(hù)理工作19年，帶教護(hù)生5年，共30名護(hù)生，出科操作考試合格率9３%。下面是我在帶教過(guò)程中總結(jié)出的點(diǎn)滴體會(huì)。

掌握護(hù)生的心理特點(diǎn)

護(hù)生的年齡大多在18~20歲，他們年輕，情感豐富，充滿(mǎn)朝氣，但情緒又不穩(wěn)定，遇到挫折常會(huì)走極端。這時(shí)帶教老師要掌握護(hù)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行言傳身教，啟發(fā)引導(dǎo)。

帶教方法

2.1 態(tài)度和藹、建立良好的師生關(guān)系：帶教老師的言行、態(tài)度將引起護(hù)生的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)，影響到他們的學(xué)習(xí)。一位精神飽滿(mǎn)、儀態(tài)端莊、愛(ài)崗敬業(yè)的帶教老師會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，取得學(xué)生的信任與敬佩。他們就會(huì)相信帶教老師視她為楷模，激發(fā)他們對(duì)實(shí)習(xí)工作產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 做好環(huán)境介紹，減少護(hù)生的陌生恐懼心理：馬斯洛的需要層次理論指出“人有愛(ài)與歸屬的需要”，帶教老師應(yīng)熱情詳細(xì)的為護(hù)生介紹科室的環(huán)境，物品的擺放及科室的成員。讓他們有一種被接納的歸屬感。同時(shí)介紹各種傳染病的消毒隔離及注意事項(xiàng)消除他們的恐懼心理。2.3 帶教老師要以身作則：目前護(hù)生的學(xué)歷大多為大專(zhuān)或本科，他們的理論功底扎實(shí)，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要帶教老師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備熟練的操作技能，并具有一定的傳授能力。愛(ài)崗敬業(yè)不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新鉆研業(yè)務(wù)為護(hù)生樹(shù)立良好的榜樣。

2.4 對(duì)護(hù)生的要求：護(hù)生是臨床實(shí)習(xí)的主體，護(hù)生應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。讓護(hù)生認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)是走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。

2.5 多講多做，講練結(jié)合：護(hù)生來(lái)到臨床后動(dòng)手能力普遍薄弱，在操作前先讓護(hù)生復(fù)習(xí)操作要領(lǐng)注意事項(xiàng)，然后帶教老師講解操作方法及操作過(guò)程中出現(xiàn)意外如何處理。帶教老師要做到放手不放眼，培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立工作能力對(duì)護(hù)生的每項(xiàng)工作嚴(yán)格檢查及時(shí)給予糾正以杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生。

篇三：傳染科實(shí)習(xí)總結(jié)自我鑒定

傳染科實(shí)習(xí)總結(jié)自我鑒定

實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今一無(wú)所獲。因而十分感謝一附院駐馬店一五九醫(yī)院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各重優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢邦I(lǐng)有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛到醫(yī)院，感覺(jué)一切都是嗎么陌生，有一重茫然。到醫(yī)院報(bào)到后我們就進(jìn)入了緊張的基本培訓(xùn)。為了鍛煉我們良好的體質(zhì)，第一星期我們進(jìn)行了軍訓(xùn)，雖然很累但感覺(jué)確實(shí)和以前不一樣。第二個(gè)星期我們又進(jìn)行了禮儀、普通話培訓(xùn)，接下來(lái)的兩個(gè)星期我們又進(jìn)行了理論和操作培訓(xùn)。雖然只是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，時(shí)間也而且還鞏固了以前的學(xué)過(guò)的知識(shí)。

短短一個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束后我們進(jìn)入了病房，第一天進(jìn)入病房總有一重茫然的感覺(jué)，關(guān)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也關(guān)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一重成型的概念，感覺(jué)很難適應(yīng)。慶幸的是，每個(gè)科室我們都有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作氏飼常繁重與雜亂墊片還有點(diǎn)累不過(guò)也充斥著快樂(lè)，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸就更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我孟刷現(xiàn)，護(hù)士孕著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士，護(hù)士在醫(yī)院內(nèi)充當(dāng)聞很重要的角色。隨著護(hù)士隊(duì)伍的壯大，現(xiàn)在的護(hù)士不僅僅是打針、發(fā)藥、輸液，還會(huì)其他比較先進(jìn)的技術(shù)。因此護(hù)士的工作量也不斷的增加，在此忽視的所長(zhǎng)我的知識(shí)和技能都有所提高。更大的工作量讓護(hù)士們?cè)诠ぷ髦幸茶€锘間斷的學(xué)習(xí)新的

知識(shí)和技能。所以護(hù)士不僅是醫(yī)院里的重要角色，而且是醫(yī)生的得力助手。這是實(shí)習(xí)期間的第二個(gè)收獲，認(rèn)識(shí)到護(hù)士在整個(gè)環(huán)節(jié)中的分量。

傳染科實(shí)習(xí)總結(jié) 篇四：感染科實(shí)習(xí)護(hù)士出科小結(jié)

感染科實(shí)習(xí)護(hù)士出科小結(jié)

在感染科一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，還記得剛到醫(yī)院的時(shí)候，感覺(jué)一切都是那么的陌生，有一種茫然感。5.7號(hào)到醫(yī)院報(bào)到后被老師帶到了我的第一個(gè)實(shí)習(xí)科室：感染科（其實(shí)就是傳染科），這里全是些乙肝、丙肝、腮腺炎、肝硬化、肺部感染、肺結(jié)核、胸膜炎、上消化道出血等患者。自己覺(jué)得在那里感觸還是比較多的，畢竟是第一個(gè)科室！

在實(shí)習(xí)期間，了解到該科室 肺結(jié)核、流行性出血熱、重癥肝炎患者較多，所以，為了保護(hù)自己以及他人，在感染科都應(yīng)戴口罩，防止交叉感染。

在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我?guī)缀鯖](méi)有遲到早退過(guò)，對(duì)待病人態(tài)度良好，也有遇到過(guò)比較矯情的病人，但我都視而不見(jiàn)，表示無(wú)語(yǔ)！不過(guò)，在那里還是學(xué)到了一些基本的護(hù)理操作，比如吸氧、霧化、量血壓、靜脈輸液、靜脈注射、肌肉注射、皮內(nèi)注射、采集血標(biāo)本、配皮試液、配藥水、換水的順序以及一些藥水的主要作用、特殊藥水的滴速等等。不過(guò)最重要的還是要與患者多溝通，讓患者放心你。

其實(shí)護(hù)士的工作有點(diǎn)累不過(guò)也充斥著快樂(lè)，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房了，感觸就更深了。

第三篇：護(hù)理教學(xué)質(zhì)量管理——實(shí)習(xí)護(hù)生入科前培訓(xùn)

護(hù)理教學(xué)質(zhì)量管理 ——實(shí)習(xí)護(hù)生入科前培訓(xùn)

學(xué)校 xxx 學(xué)號(hào) xxx

姓名 周XX

實(shí)習(xí)單位 上海市第六人民醫(yī)院

實(shí)習(xí)時(shí)間 2016.4.25~2017.1.1

管理是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，對(duì)組織內(nèi)部資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)、控制，促進(jìn)其協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮人的積極性，以取得最大組織效益的動(dòng)態(tài)過(guò)程。管理是管理人員與被管理人員共同實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。實(shí)習(xí)護(hù)生入科前培訓(xùn)的目標(biāo)就是使學(xué)生成為合格的實(shí)習(xí)生。

實(shí)習(xí)護(hù)生入科前培訓(xùn)本質(zhì)上屬于前饋控制，包括對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的素質(zhì)要求、規(guī)章制度、服務(wù)流程等進(jìn)行控制，前饋控制面向未來(lái)，能夠“防患于未然”，在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，通過(guò)對(duì)各種要素的控制來(lái)防止偏差的發(fā)生。實(shí)習(xí)護(hù)生入科前培訓(xùn)主要有三個(gè)內(nèi)容。

1、校內(nèi)培訓(xùn)

在實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)點(diǎn)前，學(xué)校首先會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，包括理論知識(shí)和技能操作的鞏固，思想素質(zhì)教育，實(shí)習(xí)任務(wù)交代，生活、工作安全提點(diǎn)等。學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)臨床老師們來(lái)分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。校內(nèi)培訓(xùn)為實(shí)習(xí)護(hù)生的角色過(guò)渡提供基礎(chǔ)支持。

2、教研室培訓(xùn)

目標(biāo)管理是由組織中的管理者和被管理者共同參與目標(biāo)制定，在工作中由員工實(shí)行自我控制并努力完成工作目標(biāo)的管理方法。從護(hù)理部下發(fā)任務(wù)到教研室以及病區(qū)入科前培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程都是圍繞組織目標(biāo)展開(kāi)，以培養(yǎng)合格的實(shí)習(xí)生為目的。找準(zhǔn)目標(biāo)即把握方向。

實(shí)習(xí)護(hù)生在進(jìn)入病區(qū)前，首先要接受系統(tǒng)的入科前培訓(xùn)，這個(gè)工作由護(hù)理教研室展開(kāi)，也是我本次匯報(bào)的重點(diǎn)。它是一個(gè)完整的系統(tǒng)，具有明確統(tǒng)一的目的，是圍繞共同目標(biāo)不可分割的整體，系統(tǒng)內(nèi)各要素構(gòu)成多層次遞階結(jié)構(gòu)，同時(shí)能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)生的性質(zhì)而調(diào)整（專(zhuān)科、本科、日大、夜大等）。

2.1準(zhǔn)備工作

計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而對(duì)未來(lái)的行動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程。教研室制訂入科前培訓(xùn)計(jì)劃，首先要明確培訓(xùn)工作的具體任務(wù)和要求；明確培訓(xùn)工作的宗旨

和目標(biāo)；規(guī)定計(jì)劃中各個(gè)科室輪轉(zhuǎn)開(kāi)始的時(shí)間和完成的進(jìn)度，以便有效地控制；規(guī)定實(shí)習(xí)的科室、實(shí)習(xí)科室的輪轉(zhuǎn)順序以及負(fù)責(zé)帶教的老師，以便掌握和控制計(jì)劃的環(huán)境教育條件；制訂實(shí)施計(jì)劃的措施，相應(yīng)的制度、規(guī)則、流程等。

教研室接到實(shí)習(xí)護(hù)生的名單，首先進(jìn)行核對(duì)、確認(rèn)，明確護(hù)生的實(shí)習(xí)任務(wù)和要求，制作實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)表。制作實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)表是門(mén)學(xué)問(wèn)，首先要確保實(shí)習(xí)護(hù)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪轉(zhuǎn)完學(xué)校要求的科室并完成任務(wù)，其次要避免一個(gè)科室擁有過(guò)多的實(shí)習(xí)護(hù)生。這就需要安排的老師掌握已經(jīng)入點(diǎn)的實(shí)習(xí)護(hù)生的輪轉(zhuǎn)情況，而本院同一時(shí)期護(hù)生（包括見(jiàn)、實(shí)習(xí)生）最多時(shí)超過(guò)1000人次，老師在安排過(guò)程中可能需要反復(fù)調(diào)出之前的輪轉(zhuǎn)表。

制作完實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)表，還要準(zhǔn)備入科教育的PPT課件以及相關(guān)紙質(zhì)資料，包括簽到紙、通訊錄、告知書(shū)、《實(shí)習(xí)生個(gè)人情況簡(jiǎn)介表》、《臨床護(hù)生實(shí)習(xí)制度》等。醫(yī)院有健全的行政管理組織機(jī)構(gòu)，護(hù)理部下發(fā)任務(wù)給教研室，總帶教安排具體任務(wù)，授予各科室?guī)Ы汤蠋熉氊?zé)和權(quán)限。在護(hù)生進(jìn)點(diǎn)前，總帶教將實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)表和教學(xué)大綱送到科室?guī)Ы汤蠋熓掷?，任?wù)通知書(shū)由各科室?guī)Ы汤蠋熃挥杵渥o(hù)士長(zhǎng)。

最后，通知實(shí)習(xí)護(hù)生入科教育的時(shí)間、地點(diǎn)以及需要準(zhǔn)備的用物。

2.2教研室入科培訓(xùn)過(guò)程

2.2.1師生互相認(rèn)識(shí)，老師幫助護(hù)生盡快融入新環(huán)境。老師向護(hù)生介紹醫(yī)院的組織文化、服務(wù)流程和發(fā)展目標(biāo)，使護(hù)生了解醫(yī)院和護(hù)理系統(tǒng)的有關(guān)政策和運(yùn)轉(zhuǎn)程序，熟悉崗位職責(zé)和工作環(huán)境，明確實(shí)習(xí)任務(wù)，為護(hù)生的角色轉(zhuǎn)換提供幫助。

2.2.2制定完整的臨床護(hù)生實(shí)習(xí)制度，并且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不斷進(jìn)行補(bǔ)充完善。其對(duì)護(hù)生儀表、行為、紀(jì)律、態(tài)度、中夜班就寢等各方面做出了規(guī)定，加強(qiáng)了思想素質(zhì)教育，以培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)道德。教研室針對(duì)請(qǐng)假、臨床小講課、護(hù)理安全更是制定了詳細(xì)的制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，以臨床護(hù)生實(shí)習(xí)制度為準(zhǔn)則，正負(fù)激勵(lì)相結(jié)合，護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中才能避免差錯(cuò)，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

2.2.3安排小講課，這對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每節(jié)課安排多輪講課，確保每位實(shí)習(xí)護(hù)生能在合適的時(shí)間獲取這些知識(shí)。雙語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生講課可以很好地鍛煉護(hù)生的能力。

2.2.4護(hù)理安全是指在實(shí)施護(hù)理服務(wù)過(guò)程中，不發(fā)生允許范圍以外的不幸或損失的風(fēng)險(xiǎn)。護(hù)理安全包括護(hù)理護(hù)理主體的安全（護(hù)士安全）和護(hù)理對(duì)象的安全（病人安全）。學(xué)會(huì)職業(yè)暴露的正確處理方法，避免發(fā)生醫(yī)療銳器傷等，是對(duì)自己的保護(hù)；嚴(yán)格遵守血制品、青霉素類(lèi)及化療藥物應(yīng)用制度，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”，嚴(yán)格遵循無(wú)菌操作原則等，是對(duì)患者的負(fù)責(zé)。

2.2.5提高護(hù)生法律意識(shí)，使護(hù)生學(xué)會(huì)尊重患者的權(quán)利，明確自身的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)范圍（不能獨(dú)立工作），能夠注意到潛在的法律問(wèn)題。

2.2.6其他事宜交代，包括環(huán)境介紹、考核、座談會(huì)反饋、夜班費(fèi)核算等。常見(jiàn)差錯(cuò)原因及結(jié)果示警，以避免新實(shí)習(xí)護(hù)生發(fā)生此類(lèi)差錯(cuò)或降低差錯(cuò)的發(fā)生率。

2.2.7最后，圍繞組織目標(biāo)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)回顧，對(duì)護(hù)生提出要求——“規(guī)范操作，有疑必問(wèn)”。簡(jiǎn)短的八個(gè)字，卻是精華，如果護(hù)生能夠在實(shí)習(xí)期間完成這個(gè)要求，那么最終必然能夠交出一份滿(mǎn)意的答卷。

2.3后續(xù)

實(shí)習(xí)護(hù)生的排班表每周一交至護(hù)理教研室，實(shí)習(xí)護(hù)生作業(yè)成績(jī)也一并交至護(hù)理教研室登記入冊(cè)。實(shí)習(xí)護(hù)生請(qǐng)假、離上海、發(fā)生差錯(cuò)均應(yīng)上報(bào)護(hù)理教研室，不得擅自處理。實(shí)習(xí)護(hù)生發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)和針刺傷時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)，采取反饋控制，懲前毖后，分析原因，吸取教訓(xùn)，幫助我們更好地把握行動(dòng)規(guī)律，為更好地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)創(chuàng)造條件。教研室也可以針對(duì)原因更新制度，避免再發(fā)生同樣的事件。

除了實(shí)習(xí)護(hù)生，教研室對(duì)各科室?guī)Ы汤蠋熞灿幸蟆Ｍ晟茙Ы探處熽?duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量也是教研室的工作之一。

3、科室內(nèi)培訓(xùn)

科室?guī)Ы汤蠋熛蜃o(hù)生介紹實(shí)習(xí)目標(biāo)、考核要求、科室環(huán)境、科室專(zhuān)項(xiàng)操作技能、勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度、作息時(shí)間、各班職責(zé)、注意事項(xiàng)、特殊藥物及搶救儀器等。

總結(jié)

實(shí)習(xí)護(hù)生入科前培訓(xùn)質(zhì)量的管理可以采取PDCA循環(huán)方法。計(jì)劃階段發(fā)現(xiàn)教育質(zhì)量管理問(wèn)題，分析原因和影響因素，制訂改進(jìn)的行動(dòng)和措施，付諸實(shí)際，比較實(shí)際效果與預(yù)計(jì)目標(biāo)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)，鞏固已取得的成績(jī)，防止不良結(jié)果的再次發(fā)生，沒(méi)有解決的問(wèn)題或新問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)。

其實(shí)，醫(yī)院的實(shí)習(xí)護(hù)生入科前培訓(xùn)經(jīng)過(guò)這么多的實(shí)踐，在一個(gè)又一個(gè)循環(huán)之下，已經(jīng)形成了一套全面完整的流程。要我發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題，其實(shí)不太可能，我能做到的也僅是提一些微不足道的建議以及展望一下未來(lái)。實(shí)習(xí)護(hù)生入科前培訓(xùn)管理的整個(gè)體系，還有很大一部分是靠老師的腦力和手工串聯(lián)。管理手段信息化是護(hù)理管理的發(fā)展趨勢(shì)。我希望未來(lái)的護(hù)理信息系統(tǒng)能夠在護(hù)理管理、護(hù)理教育方面開(kāi)發(fā)更多的版塊。臨床病區(qū)的系統(tǒng)能夠和教研室、護(hù)理部相聯(lián)通，每一位帶教老師打開(kāi)電腦，都能夠看到實(shí)習(xí)護(hù)生目前所在科室，接下來(lái)輪轉(zhuǎn)的科室，排班情況以及他們?cè)诟鱾€(gè)科室的表現(xiàn)、成績(jī)等等。

第四篇：實(shí)習(xí)生入科須知

ICU實(shí)習(xí)護(hù)士十知道配制藥物，靜推，更換靜脈輸液等操作嚴(yán)格三查七對(duì)。各種護(hù)理操作,如插胃管，導(dǎo)尿，氣管插管、氣管切開(kāi)病人吸痰，翻身等操作必須在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)等儀器出現(xiàn)報(bào)警時(shí)，不能自行處理。各種儀器參數(shù)不得隨意調(diào)試。強(qiáng)心藥不得由實(shí)習(xí)學(xué)生配制，鎮(zhèn)靜藥（如丙泊酚，力月西），必須應(yīng)用推注泵使用，嚴(yán)禁實(shí)習(xí)學(xué)生自行推注。探視時(shí)間，注意文明用語(yǔ)。實(shí)習(xí)學(xué)生無(wú)特殊情況，必須隨時(shí)在病房巡視。離開(kāi)ICU時(shí)，隨手關(guān)門(mén)并上抬把手。如遇轉(zhuǎn)運(yùn)病人時(shí)，不得由實(shí)習(xí)學(xué)生單獨(dú)轉(zhuǎn)運(yùn)。8 一旦出現(xiàn)差錯(cuò)事故，及時(shí)匯報(bào)老師或護(hù)士長(zhǎng)，不得隱瞞。

9嚴(yán)格履行各科請(qǐng)假手續(xù)。ICU實(shí)習(xí)必須要有高度責(zé)任心和“慎獨(dú)”精神。

第五篇：實(shí)習(xí)生入科須知

實(shí)習(xí)生入科須知

歡迎同學(xué)的到來(lái)

一.按時(shí)上下班，不能遲到早退，不無(wú)原因曠班。

二.個(gè)人形象要符合職業(yè)特點(diǎn)，頭發(fā)不過(guò)肩，不散發(fā)，服裝要整潔，不留長(zhǎng)指甲，不穿拖鞋上班。

三.對(duì)病人要禮貌用語(yǔ)，不可大呼小叫，更不能與病人或家屬吵架。四.對(duì)病人提出的問(wèn)題，如果不能肯定的事情不可亂回答。五.科室空閑時(shí)不可聚集在護(hù)士站嬉鬧，應(yīng)多轉(zhuǎn)病房，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。六.上班時(shí)不能經(jīng)常拿著手機(jī)發(fā)短信或者打電話，特別是在換液體或者特殊治七.工作要認(rèn)真仔細(xì)，要遵守三查七對(duì)，不能不懂裝懂，要多問(wèn)多想。八.我們作為老師也有發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，同學(xué)如有疑問(wèn)要向老師提出，以防止九.實(shí)習(xí)同學(xué)上班期間須留院（除了夜班當(dāng)天及休息日），由帶教老師監(jiān)督。十.每周一次業(yè)務(wù)講課，大家務(wù)必要參加聽(tīng)課，另外必要時(shí)會(huì)開(kāi)會(huì)討論。十一.若同學(xué)發(fā)生了錯(cuò)誤，請(qǐng)老師或者同學(xué)本人告訴我，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免下次再次發(fā)生同類(lèi)事情。（注：對(duì)事不對(duì)人）錯(cuò)誤的發(fā)生。療過(guò)程中。

十二.不是老師讓你干什么事情，你都要接受，有時(shí)候要學(xué)會(huì)拒絕，創(chuàng)傷性操作一定要老師陪同下完成，特別是小兒及新生兒。

十三.實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為自己學(xué)到了什么。老師隨時(shí)會(huì)抽查并提問(wèn)。

十四.出科考試分理論和操作，理論會(huì)統(tǒng)一考試，操作由各個(gè)帶教老師完成。十五.希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)。

十六.每位來(lái)我們內(nèi)科實(shí)習(xí)的同學(xué)，看完后請(qǐng)簽字。十七.實(shí)習(xí)日記要當(dāng)日寫(xiě)，將自己所學(xué)到東西記錄下來(lái)，每星期上交給總帶教查閱。

簽名：

科室主要常見(jiàn)疾病

內(nèi)科：

呼吸系統(tǒng)疾?。杭毙院粑栏腥?、急慢性支氣管炎、支氣管哮喘、支氣管擴(kuò)張、肺炎、阻塞性肺氣腫、肺源性心臟病、肺結(jié)核、胸腔積液、肺癌、呼吸衰竭、咯血。

循環(huán)系統(tǒng)疾?。杭甭孕墓δ懿蝗?、心律失常（房顫、心動(dòng)過(guò)速、心動(dòng)過(guò)緩、房室傳導(dǎo)阻滯）、風(fēng)濕性心瓣膜病（二尖瓣狹窄及關(guān)閉不全、主動(dòng)脈狹窄及關(guān)閉不全）、心絞痛、心肌梗塞、高血壓病、病毒性心肌炎、擴(kuò)張型心肌病。消化系統(tǒng)疾?。杭甭晕秆?、消化性潰瘍、胃癌、肝硬化、肝硬化腹水、上消化道出血、原發(fā)性肝癌、肝性腦病、急性胰腺炎。

血液及造血系統(tǒng)的疾病：貧血、過(guò)敏性紫癜、白血病。內(nèi)分泌代謝性疾病：糖尿病、甲亢及甲減。

傳染病：病毒性肝炎、流行性乙型腦炎、傷寒。

神經(jīng)系統(tǒng)疾?。喝嫔窠?jīng)痛、短暫腦缺血發(fā)作（TIA）、腦梗死、腦出血、蛛網(wǎng)膜下腔出血。