第一篇：用心去幫助留守兒童三一班

用心去幫助留守兒童

在當(dāng)今社會(huì)中，越來(lái)越多的農(nóng)民工來(lái)到大城市里打工，也正是因?yàn)橛辛怂麄?，才?huì)讓我們的生活帶來(lái)了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時(shí)，我們也想一想那留守兒童他們的生活。

那些留守兒童在很小的時(shí)候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關(guān)心，而且還要擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，早上，很早就起來(lái)做飯，然后去上學(xué)，這樣日復(fù)一日的生活，使他們過(guò)早背負(fù)起生活的重?fù)?dān)，臉上也少了笑容。

其實(shí)，他們不僅需要物質(zhì)上的幫助，他們更需要的是心靈上，精神上的，現(xiàn)在，社會(huì)給予了他們物質(zhì)上的幫助，而我們可以在學(xué)習(xí)上多幫助他們。盡我們最大的可能，在過(guò)節(jié)日時(shí)，可以和他們一起過(guò)，讓他們感受到家的溫暖，和他們交朋友等等！總之，用心去和他們交往，會(huì)讓他們很幸福，快樂(lè)的！我們應(yīng)用心去幫助他們！

第二篇：留守兒童三一班

我是留守兒童

雖然，我以前也是一個(gè)留守兒童，但是和我的表哥相比，我幸福多了。

表哥今年十二歲，他從小沒(méi)爸爸，寄住在外婆家?？繈寢屚獬龃蚬赍X養(yǎng)活他。外公外婆年紀(jì)大了，只能讓他吃飽穿暖，別的也管不了。由于媽媽長(zhǎng)期不在家，他的性格變得內(nèi)向而敏感，不愛(ài)與人交流，只是偶爾和同學(xué)交流。他最喜歡干的事是去河邊抓魚(yú)。今年正月初二，我們?nèi)ネ馄偶医o外婆他們買了許多東西。表哥知道我們要來(lái)，一大早就跑出去了，不知去了哪，找也不找到。直到下午1-2點(diǎn)才回來(lái)。下午，做好了豐盛的飯菜端上了桌。小姨批評(píng)了表哥：“中午去哪了？怎么這么晚才回來(lái)？是不是又去玩了?飯也不知道回來(lái)吃。”表哥聽(tīng)了，眼淚汪汪的離開(kāi)了飯桌，跑到屋后的空地里躲在那里哭，誰(shuí)也叫不回來(lái)。最后是我的媽媽好說(shuō)歹說(shuō)才把他勸了回來(lái)。后來(lái)問(wèn)他為什么哭，他說(shuō)：“別人的媽媽都在身邊，就我的媽媽不在?！?/p>

表哥每天能自覺(jué)地按時(shí)完成作業(yè)。他的乒乓球打得很好，是他們學(xué)校的冠軍。

我要幫助表哥改掉內(nèi)向的性格，鼓勵(lì)他，讓他變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，多給他一些溫暖。

與表哥一樣的留守兒童相比，我是何比幸福，多幫助像表哥那樣的孩子，努力學(xué)習(xí)，不要惹爸媽生氣。

第三篇：如何去關(guān)愛(ài)留守兒童

如何去關(guān)愛(ài)留守兒童

隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快和打工浪潮的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村有許多兒童本該父母雙方共同生活，同鄉(xiāng)天倫之樂(lè)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，但由于父母雙方或一方在外地打工，他們不得不留在家中，他們由于缺少父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，無(wú)法享受到同齡孩子的愛(ài)和快樂(lè)，生活和心理都面臨著問(wèn)題。怎樣才能使這些孩子有一個(gè)正常、健康的心理，讓他們和同齡人一樣快樂(lè)的成長(zhǎng)，已成為一個(gè)備受關(guān)注并且急需解決的問(wèn)題。作為教師的網(wǎng)名應(yīng)該怎樣對(duì)他們盡職盡責(zé)呢？

一、多觀察了解其思想動(dòng)態(tài)

在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，把子女托付給別人三很普遍的，甚至還有獨(dú)門守戶的現(xiàn)象。家長(zhǎng)認(rèn)為只要保證他們有錢用就行了，而忽視了子女成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的愛(ài)，部分學(xué)生在家長(zhǎng)外出打工之前學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，一旦缺少了父母的關(guān)愛(ài)、照顧和日常生活與學(xué)習(xí)的監(jiān)督，就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)松懈，不完成作業(yè)，厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，更有甚者違反校紀(jì)校規(guī)、社會(huì)公德。家長(zhǎng)外出打工掙錢在所難免，學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象也是肯定的。那么，我們教師，特別三班主任應(yīng)該怎么辦呢？

首先要了解學(xué)生的一切。金星調(diào)查訪問(wèn)，了解他住在哪，家里有些什么人，家里有哪些人外出打工了，哪些人留在家，現(xiàn)在跟誰(shuí)住在一起，生活上有什么困難，課外時(shí)間做些什么，行為有沒(méi)有異常等等。只有這樣全方面地對(duì)他們進(jìn)行了解，才可能恰到好處且有針對(duì)性地進(jìn)行解決和幫助，這樣學(xué)生也會(huì)感受到老師在意他、關(guān)心他。

其次，分析這些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在對(duì)學(xué)生日常生活金星觀察和了解后，要進(jìn)一步分析他們的思想動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生在想些什么，為什么有這些不良原因。只有這樣，我們才能走進(jìn)他們的心靈，更好地幫助這些學(xué)生。

二、談心交談

現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)生活寬裕了，但他們有可能會(huì)很孤獨(dú)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙贉贤ǎ@是由于家庭親情和家庭教育缺失所導(dǎo)致。父母不在身邊，給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的困惑，心理失衡成為了他們最大的問(wèn)題。由于長(zhǎng)期與父母分離，缺少聯(lián)系，缺乏正常的家庭生活氛圍，缺少正常的親自交流和親情關(guān)照，孩子性格極易變得內(nèi)向、孤僻與冷漠。另外，大多數(shù)留守孩子由爺爺奶奶撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)。他們無(wú)法盡到對(duì)孩子全面教育的責(zé)任，且爺爺奶奶對(duì)孩子溺愛(ài)、嬌慣、縱容，使其養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。作為一名教師看著那些迷惑、自我放棄、自我墮落的學(xué)生，讓我無(wú)限惋惜、痛心。如何打開(kāi)他們的心鎖，如何重樹(shù)他們的人生觀，如何挽救一朵朵含苞欲放的花朵，就看自己是否與他們傾心交談，準(zhǔn)確地講，三你能否讓他愿意與你交談。在交談中解決他們的疑難問(wèn)題，在交談中了解他們的思想動(dòng)態(tài)，在交談中為他們指引前進(jìn)方向。

三、架起家長(zhǎng)與孩子溝通的橋梁

孩子的健康成長(zhǎng)，健全人格的發(fā)展，離不開(kāi)父母的關(guān)心與呵護(hù)。外出的父母要經(jīng)常與孩子溝通，幫助解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。作為一名教育工作者，一定要了解自己班上的留守學(xué)生，聯(lián)系他們的父母，使孩子的父母能通過(guò)電話、書(shū)信等方式與孩子溝通，加強(qiáng)情感交流，使孩子離父母不離溫暖、不離關(guān)愛(ài)。

教師不僅僅是教書(shū)育人，同時(shí)還應(yīng)擔(dān)起“留守兒童”臨時(shí)父母的責(zé)任，與學(xué)生建立起在課堂上三老師、心靈上三朋友、生活上三父母的關(guān)系，用愛(ài)幫助他們走在成長(zhǎng)的道路上。

第四篇：班主任如何用心關(guān)愛(ài)留守兒童

班主任如何用心關(guān)愛(ài)留守兒童

新鋪小學(xué) 葉信通

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和人才市場(chǎng)的開(kāi)放，大批農(nóng)民都告別了曾賴以生存的土地，告別了溫暖的小家庭，前往發(fā)達(dá)的地區(qū)打工“淘金”。無(wú)可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆，甚至是親戚朋友照看，于是便產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺乏生活、教育上的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，成長(zhǎng)中潛藏著不少問(wèn)題和危機(jī)。那么，教師該如何做好留守兒童的心理教育讓他們能夠茁壯成長(zhǎng)呢？

一、深入調(diào)查，建立“留守兒童”檔案

要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行深入調(diào)查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護(hù)人情況。認(rèn)真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案，對(duì)“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進(jìn)行詳盡記載。教師并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí),并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種方式,有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

二、給“留守兒童”愛(ài)的溫暖

近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。同樣，沒(méi)有愛(ài)更不會(huì)有“留守兒童”教育的成功。“留守兒童”由于缺少了父母親情的溫暖，更渴望教師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。在日常生活中，學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日?？嘀浴⑼橄嗵幍年P(guān)系及分析其思想動(dòng)態(tài)等，這樣才能“對(duì)癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們?cè)趯?shí)踐中張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的特長(zhǎng)，彰顯自己的“亮點(diǎn)”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長(zhǎng)知曉，使學(xué)生明白老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，提高學(xué)生的自律意識(shí)和明辨是非的能力。

我有一位學(xué)生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開(kāi)始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來(lái)我通過(guò)家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過(guò)大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過(guò)生日??慢慢的他變了，不再遲到，開(kāi)始交作業(yè)，成績(jī)也有很大的提高。俗話說(shuō)得好：“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。我們要有慈母般的愛(ài)，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

三、關(guān)住“留守兒童”的心理健康

“留守兒童”心理健康問(wèn)題是外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及的嚴(yán)重問(wèn)題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報(bào)、音體美興趣小組等，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。

四、直通父母與子女之間的親情橋梁

這些兒童對(duì)父母的思念和期盼是任何親情都無(wú)法替代的，我教育他們利用電話，架設(shè)起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，并能參與到對(duì)子女的教育之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)他們努力向上，讓兒童親耳聽(tīng)到遠(yuǎn)方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛(ài)著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨(dú)，產(chǎn)生自信心，同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。利用我校開(kāi)展“感恩”這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教育兒童堅(jiān)持每月給父母寫(xiě)一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對(duì)父母的思念之情，我讓兒童給

父母寫(xiě)信，不僅能鍛煉兒童的寫(xiě)作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。

五、尋找機(jī)會(huì),多表?yè)P(yáng)

缺少親情,缺少關(guān)愛(ài),缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問(wèn)題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守兒童,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強(qiáng)的,部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力,較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì),利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。

總之，關(guān)愛(ài)留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。教師的重視是極其關(guān)鍵的，本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?，同樣的?yáng)光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才。

第五篇：怎樣幫助留守兒童

近幾年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的步伐、祖國(guó)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展，農(nóng)村中的農(nóng)民工也隨著潮流，打工隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，農(nóng)村校園出現(xiàn)一批特殊的孩子——留守生。孩子成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展環(huán)境引起了整個(gè)教育工作者的關(guān)注。

一、用心了解留守生，給他們久違的親情。

由于孩子的父母經(jīng)常外出，有的一年回家一次或兩次，有的甚至幾年不回家一次，導(dǎo)致學(xué)生幾年不見(jiàn)父母面，有的連父母什么樣子也記不清，整個(gè)生活在爺奶的寵愛(ài)中，從孩子的個(gè)性變得任性、郁悶孤獨(dú)、膽怯、不安等，因祖輩的溺愛(ài)，造成留守兒童我行我素；在家不尊重老人，在校目中無(wú)老師，性格倔強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，或大哭大鬧，在班級(jí)不合群，不與老師、同學(xué)和平相處，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)原因造成，孩子與父母感到生疏，缺少交流，缺少母愛(ài)，他們常在困難中無(wú)人求助，這樣對(duì)他們心理健康、人格發(fā)育帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。因此，他們走向極端，因此，每逢他在學(xué)習(xí)上只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就給予鼓勵(lì)，或“你今天寫(xiě)這么好啊！就像這樣做，你一定是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！每當(dāng)聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后他笑了，笑得那么甜，笑得是那么天真！這樣他從一個(gè)不動(dòng)筆的學(xué)生變?yōu)槟芙蛔鳂I(yè)而且經(jīng)常這樣做了。每當(dāng)他在發(fā)呆時(shí)，我輕輕來(lái)到他的身邊，低聲說(shuō)：想爸媽了嗎？于是他看看我，并沒(méi)有批評(píng)的意圖，就點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)，便順手摸摸他的頭，拍拍背，他終于感到學(xué)校的溫暖，并對(duì)同學(xué)說(shuō)：“老師像媽媽?！?/p>

二、正確對(duì)待留守學(xué)生，用愛(ài)心去喚醒他。

作為班主任要以真誠(chéng)的愛(ài)心去激起留守生的感情浪花，取得他們的尊敬特別是信任。要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治留守生的心靈創(chuàng)傷，用精神的泉水去洗滌精神的污垢，用愛(ài)心去幫助他們樹(shù)立信心走光明之道，如這個(gè)班有一名成績(jī)本來(lái)不錯(cuò)的學(xué)生，不知為什么原因上課不認(rèn)真聽(tīng)講，精力老開(kāi)小差，成績(jī)逐漸下降，經(jīng)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他干起了萬(wàn)人唾棄的小偷行為，班上幾十名學(xué)生都不愿靠近他，得知這種情況后，作為班主任，我認(rèn)為他畢竟是一名6歲的孩童，是一個(gè)不知事務(wù)的“小毛蟲(chóng)”，于是私下找她，先說(shuō)明我的看法，老師不愿意自己的學(xué)生在班級(jí)中受到同學(xué)的唾棄，在校園里不愿受到大家的指責(zé)，將來(lái)出校園不成為社會(huì)的垃圾，最終危害社會(huì)。當(dāng)然作為每一個(gè)人都有這樣和那樣的不足，并不是一開(kāi)始就是壞人，只要自己意識(shí)到自己的不足立即改正，還是一個(gè)好孩子，學(xué)校、家庭、社會(huì)一定會(huì)高興的。她聽(tīng)后很難過(guò)的說(shuō)，因?yàn)槲野?、媽在外打工，每次回家要用筆呀、本子呀，爺奶又不給買，于是我就在校拿同學(xué)的，老師我錯(cuò)了，以后我再也不干了。我聽(tīng)了孩子的傾訴后，我心里像打翻了五味瓶一樣，不知是哪種滋味，忙說(shuō)：別操心，沒(méi)筆各本子找老師，她定會(huì)解決你的實(shí)際困難的，從此，她再也沒(méi)有出現(xiàn)上述行為，并且拾到東西主動(dòng)交公，還戴上了小紅花，成績(jī)也明顯有了進(jìn)步，雖以情感人是不能代替以理服人，但對(duì)一名留守生來(lái)講，先必須采用動(dòng)之以情，然后才能曉之以理，這樣才能更好地幫助留守生成為一名合格的小學(xué)生。

三、要培養(yǎng)留守生的學(xué)習(xí)興趣。

留守生因缺少多種的愛(ài)，造成對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣上課注意力不集中，往往是人在學(xué)校心在外，特別是父母來(lái)看孩子時(shí)，他無(wú)意識(shí)地想起自己的父母，他那眼神是多么的羨慕，這時(shí)班主任要有意識(shí)地把他的精力吸引學(xué)習(xí)上來(lái)，先激激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，然后加本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)訓(xùn)練，要為他們補(bǔ)課、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，使他們聽(tīng)懂，會(huì)做，經(jīng)過(guò)自己的努力而獲取成功的喜悅，從而樹(shù)立愛(ài)學(xué)習(xí)的信心。

總之，做留守生的工作是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工作，我們只要用愛(ài)心去耕耘，相信他們一定會(huì)成為積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的棟梁之才。