第一篇：紀(jì)念白求恩說(shuō)課稿

《紀(jì)念白求恩》說(shuō)課稿

說(shuō)課人：周寧

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫(xiě)法。

3．學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

（二）能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘記，積累成語(yǔ)。

2．練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

（三）情感目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。

二、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

讓學(xué)生清楚議論文中議論與記敘的關(guān)系，贊揚(yáng)以及號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

（二）難點(diǎn)

議論文中議論與記敘的關(guān)系。

（三）解決辦法

可以通過(guò)比較、討論，讀課文來(lái)解決。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

一 導(dǎo)入新課

毛澤東這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，他是中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，戰(zhàn)略家和理論家，白求恩是一位加拿大人，為什么中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人要紀(jì)念一位外國(guó)人呢？他為什么在中國(guó)人的心中留下那么深刻的印象呢？我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課《紀(jì)念白求恩》。（板書(shū)題目）

二整體感知

學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文，要求把不會(huì)的生字生詞借助于工具書(shū)查正確，理順本文的大概思路。本文贊揚(yáng)了白求恩哪些精神？（國(guó)際主義精神 毫不利己專門(mén)利人的精神 對(duì)技術(shù)精益求精的精神）本文除了贊揚(yáng)白求恩還有別的什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩精神）

三課文精析

（1）朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。

“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，??每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。” 這段話在表達(dá)上是屬于議論還是記敘？

段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。（議論）

（2）開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。

（3）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。

（4）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？

不對(duì)。本文的寫(xiě)作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫(xiě)，文章的寫(xiě)作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫(xiě)。

（5）既然不用詳寫(xiě)，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。

（6）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？

①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。

（7）讓學(xué)生采用合作探究的方式分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。（采用合作探究的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，給與學(xué)生獨(dú)立的空間，使真正的讓學(xué)生成為課堂的主人。）

總結(jié)：敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

（8）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

春天來(lái)了，同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里，請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。（這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)于前面的記敘議論的一個(gè)鞏固，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力）

2．理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用

（1）本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語(yǔ)句，并討論對(duì)比的作用。

對(duì)比作用：首先通過(guò)正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？

（拈輕怕重精益求精 見(jiàn)異思遷 冷冷清清 麻木不仁）好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書(shū)摘記。

3．研讀課文最后一段

（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

“只”表達(dá)了遺憾之情?！皟H”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語(yǔ)氣要平緩，略帶沉重。

（3作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處？

排比句式。這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽，如贊美詩(shī)一般，鏗鏘有力。（鼓勵(lì)學(xué)生以后的作文中多運(yùn)用排比句式）

四 總結(jié)

本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩精神，語(yǔ)言樸實(shí)精煉，感情真摯感人，具有號(hào)召力。

五 布置作業(yè)1做讀書(shū)摘記，摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。

2背誦最后一段。

第二篇：《紀(jì)念白求恩》說(shuō)課稿

《紀(jì)念白求恩》說(shuō)課稿

一、說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）要求：7-9年級(jí)的學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

《紀(jì)念白求恩》是蘇教版八年級(jí)下第二單元道德修養(yǎng)的第一課，是學(xué)生接觸的第二篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作，此時(shí)距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文，毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國(guó)際主義、毫不利己專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面，號(hào)召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。本文的中心論點(diǎn)是：每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個(gè)分論點(diǎn)依次是：學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門(mén)利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對(duì)技術(shù)精益求精的精神。無(wú)論何時(shí)，白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的受教育的機(jī)會(huì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。對(duì)于議論文的學(xué)習(xí)，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、理解文中對(duì)比論證的方法及其作用。

2、品味文中準(zhǔn)確嚴(yán)密及生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)有利于時(shí)代和人民的人。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法闡述觀點(diǎn)的好處，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。掌握議論文閱讀的方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們知道“議論”這種表達(dá)方式是用來(lái)表達(dá)思想觀點(diǎn)的，但缺乏對(duì)“議論”的邏輯認(rèn)識(shí)和議論文的整體感知。于是，本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確立為議論文三要素的學(xué)習(xí)，包括：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；了解論據(jù)的種類；初步學(xué)習(xí)論證的方法，尤其是對(duì)比論證的方法。本文設(shè)計(jì)的政治術(shù)語(yǔ)較多，使學(xué)生理解課文的一大障礙，于是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)確立為：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

鑒于是初學(xué)議論文，為避免空洞地學(xué)習(xí)文體知識(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生的反復(fù)誦讀，在對(duì)全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而分析討論，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有生動(dòng)而系統(tǒng)地把握。

1、情景導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍

同學(xué)們，有一種愛(ài)它可以超越國(guó)界而成為永恒；有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神；有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝！今天，讓我們師生共同走進(jìn)白求恩的美麗心靈，感受他那大愛(ài)無(wú)邊的高貴品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神！請(qǐng)聽(tīng)歌曲《大愛(ài)無(wú)言》。

2、精析比讀、質(zhì)疑解難

(1)本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，找出對(duì)比的語(yǔ)句，完成表格，并說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用。(學(xué)生速讀課文后獨(dú)立思考，完成表格，交流)

(2)假如今天來(lái)寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》，你覺(jué)得可以作些什么對(duì)比？試仿照課文第二、三段寫(xiě)一段話。

3、品味語(yǔ)言、提升思想

（1）本文的語(yǔ)言，是議論文的典范語(yǔ)言。文章中大量運(yùn)用成語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)并談?wù)動(dòng)惺裁醋饔谩＃▽W(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考，交流）

（2）找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。教師加以引導(dǎo)。（設(shè)問(wèn)句、雙重否定句、排比句或第四段）

（3）有人說(shuō)，白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)抗日，一心為中國(guó)人著想，的確令人深深感動(dòng)；但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門(mén)利人”已毫無(wú)意義，“毫不利己”是傻子，“專門(mén)利人”更傻。你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、拓展延伸、展示才華

（1）積累四字詞語(yǔ)和充滿哲理的優(yōu)美警句（寫(xiě)在讀書(shū)筆記上），并模仿課文例句，結(jié)合自己平時(shí)的表現(xiàn)造句子。

（2）補(bǔ)充有關(guān)白求恩的故事，文本用精辟的話贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)白求恩的崇高精神.你能用這種方法,介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人物嗎?

白求恩精神的核心是“毫無(wú)自私自利之心”。他跨越國(guó)界，跨越民族，跨越死亡。醫(yī)生是他的職業(yè)，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會(huì)有大胸襟大境界；心底無(wú)私人生的土地才會(huì)寬廣美麗。

（3）聆聽(tīng)《生死不離》歌曲醞釀情感，介紹你所知道的白求恩大夫的事跡（學(xué)生上網(wǎng)查資料）高聲贊揚(yáng)他，可以在網(wǎng)頁(yè)留言；模仿下面示例為白求恩寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

示例：a、2003年感動(dòng)中國(guó)人物之一，新疆抗震救災(zāi)村黨支書(shū)——達(dá)吾提*阿西木頒獎(jiǎng)詞：他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)群眾樸素的情感，在百姓中傳播著溫暖；他以舍我其誰(shuí)的氣魄，在危難的時(shí)候擔(dān)當(dāng)起百姓的精神支柱；他在廢墟中挺起脊梁，他的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)私為剛剛經(jīng)歷了噩夢(mèng)的村民們撐起重建家園的希望。

B、清香傳得天心在——周月華、艾起

她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個(gè)村莊。一條路，兩個(gè)人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛(ài)正漫漫的升起。

5、真情小結(jié)（略）

五、說(shuō)教法

新的課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

1.情境教學(xué)法

“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)文本整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)生瀏覽閱讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。

3.質(zhì)疑探究法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

4.討論分析法

這既是個(gè)體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

5.練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

多媒體的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！弊⒅刈x書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。為此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

1、再讀課文，深入體會(huì)白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品質(zhì)。

2、假如你是親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療或親眼看到白求恩醫(yī)生工作的軍民之一,當(dāng)你聽(tīng)到他以身殉職的噩耗時(shí),你會(huì)怎么想,怎么做?

3、從1991年至今，我國(guó)已經(jīng)評(píng)選出12位“新時(shí)代的白求恩”，請(qǐng)你搜集整理。

4、搜集2012年中國(guó)十大“最美醫(yī)生”及事跡，積累素材，感受其人格魅力。

5、探究性作業(yè)：美國(guó)科學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。（1）這句名言不僅說(shuō)明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)說(shuō)出這個(gè)道理：（2）請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)能證明這個(gè)道理的事實(shí)論據(jù)。（設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的原因是因?yàn)樘釤捰^點(diǎn)和舉出相關(guān)事例對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易，學(xué)過(guò)幾篇議論文以后再要求學(xué)生寫(xiě)一篇較短小的議論文，要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分真實(shí)，論證力求得當(dāng)）

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩

毛澤東

國(guó)際主義

共產(chǎn)主義精神 專門(mén)利人 號(hào)召學(xué)習(xí)

精益求精毫無(wú)自私自利

總———分———總

敘議結(jié)合以議為主

八、說(shuō)學(xué)生學(xué)法

自主探究、合作探究、展示探究

第三篇：紀(jì)念白求恩說(shuō)課稿

《紀(jì)念白求恩》說(shuō)課稿

一、說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）要求：7-9年級(jí)的學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

《紀(jì)念白求恩》是人教版七年級(jí)上第四單元第一課，本單元的人文主題為“人生之舟”。本文是毛澤東在1939年12月21日所作，此時(shí)距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文，毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國(guó)際主義、毫不利己專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面，號(hào)召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。無(wú)論何時(shí)，白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的受教育的機(jī)會(huì)。

（二、）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。對(duì)于議論文的學(xué)習(xí)，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，了解議論文的文體常識(shí)；

2、梳理全文思路，把握觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，理解各自然段間的內(nèi)在聯(lián)系； 能力目標(biāo)：

1、理解文中對(duì)比論證的方法及其作用。

2、品味文中準(zhǔn)確嚴(yán)密及生動(dòng)的語(yǔ)言。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)有利于時(shí)代和人民的人。

（三、）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法闡述觀點(diǎn)的好處，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。

難點(diǎn)：理解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的真正內(nèi)涵。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于議論文的文體常識(shí)了解不多，這篇課文是比較典型的議論文，學(xué)生理解難度不大，但對(duì)于相關(guān)文體知識(shí)比如論證方法等難以把握，學(xué)習(xí)本文要重點(diǎn)引導(dǎo)，同時(shí)受到人生觀價(jià)值觀的教育。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

新的課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

教法：

1.朗讀法

語(yǔ)文就是在讀中獲得提高的學(xué)科，以讀促教，在讀中學(xué)，使學(xué)生達(dá)到其義自現(xiàn)的程度

2.提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)文本整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)生閱讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。

3.質(zhì)疑探究法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

學(xué)法

自主探究、合作探究、展示探究

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們知道“議論”這種表達(dá)方式是用來(lái)表達(dá)思想觀點(diǎn)的，但缺乏對(duì)“議論”的邏輯認(rèn)識(shí)和議論文的整體感知。鑒于是初學(xué)議論文，為避免空洞地學(xué)習(xí)文體知識(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生的反復(fù)誦讀，在對(duì)全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而分析討論，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有生動(dòng)而系統(tǒng)地把握。

（一）談話導(dǎo)入

1、師談話：同學(xué)們，有一種愛(ài)它可以超越國(guó)界而成為永恒；有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神；有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝！今天，讓我們師生共同走進(jìn)白求恩的美麗心靈，感受他那大愛(ài)無(wú)邊的高貴品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神！

2、簡(jiǎn)介白求恩

諾爾曼·白求恩（1889－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。（因文中人物距離現(xiàn)在學(xué)生年代較遠(yuǎn)，所以對(duì)人物及文章的寫(xiě)作背景加以介紹，便于學(xué)生學(xué)習(xí)文本。）

3、明確學(xué)習(xí)方法：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。

（二）、感知一篇

1、就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫(xiě)法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。

2、學(xué)生讀后討論明確：

第1段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

第2段：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

第3段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！?/p>

教師進(jìn)一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個(gè)自然段，每一部分可以概括為：

第一部分：白求恩同志具有國(guó)際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門(mén)利人的精神。第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

結(jié)合長(zhǎng)短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)短句變成一個(gè)長(zhǎng)句：“白求恩同志是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的具有國(guó)際主義、毫不利己專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精精神的人。”

3、師總結(jié)學(xué)法：我們第一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，是通過(guò)一種方法——概括內(nèi)容要點(diǎn)，來(lái)對(duì)全篇課文的內(nèi)容有所了解。（板書(shū)：概括內(nèi)容要點(diǎn)）

（三）精讀一段

1、師：什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語(yǔ)的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對(duì)比的手法，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)大家把第2段作為重點(diǎn)段來(lái)品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。

2、生讀，精析比讀、質(zhì)疑解難

3、師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。它們是什么？（生找，并讀句，師指導(dǎo)朗讀）

師評(píng)價(jià)：重音出來(lái)了，感情的力度就出來(lái)了。好，繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了

4、很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來(lái)。冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁。不負(fù)責(zé)任。拈輕怕重。喜歡自吹。

5、理解“拈輕怕重”等詞意思，等等。

6、作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來(lái)找一找。A“從前線回來(lái)的人??所感動(dòng)?！?/p>

B“晉察冀邊區(qū)的軍民??無(wú)不為之感動(dòng)?！?師指導(dǎo)朗讀：重音要讀出來(lái)口“無(wú)不”、“沒(méi)有一個(gè)不”比一般的語(yǔ)氣要重，叫做雙重否定句。（生讀）

7、師：我們理解了詞語(yǔ)，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮?lái)看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。把這些對(duì)比的句子再讀一讀。（生讀）

8、、再讀細(xì)思考：對(duì)比，主要從哪些方面對(duì)比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比？（生讀）

師總結(jié)：通過(guò)精讀，我們就理解了詞語(yǔ)的含義，理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對(duì)比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）

（四）背誦一節(jié)

師：完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)，下面背誦最后一段。課文最后一段，作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此，我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是要感受它的層次；第二個(gè)問(wèn)題是要讀出它的情感。通過(guò)這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句?，F(xiàn)在我們一起來(lái)大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。（生齊背）

（五）拓展提升

1、有人說(shuō)，白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)抗日，一心為中國(guó)人著想，的確令人深深感動(dòng)；但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門(mén)利人”已毫無(wú)意義，“毫不利己”是傻子，“專門(mén)利人”更傻。你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

師：白求恩精神的核心是“毫無(wú)自私自利之心”。他跨越國(guó)界，跨越民族，跨越死亡。醫(yī)生是他的職業(yè)，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會(huì)有大胸襟大境界；心底無(wú)私人生的土地才會(huì)寬廣美麗。

（六）練習(xí)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！弊⒅刈x書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。為此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

1、本文用精辟的話贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)白求恩的崇高精神.你能模仿下面示例為白求恩寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

示例：a、2003年感動(dòng)中國(guó)人物之一，新疆抗震救災(zāi)村黨支書(shū)——達(dá)吾提*阿西木頒獎(jiǎng)詞：他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)群眾樸素的情感，在百姓中傳播著溫暖；他以舍我其誰(shuí)的氣魄，在危難的時(shí)候擔(dān)當(dāng)起百姓的精神支柱；他在廢墟中挺起脊梁，他的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)私為剛剛經(jīng)歷了噩夢(mèng)的村民們撐起重建家園的希望。

B、清香傳得天心在——周月華、艾起

她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個(gè)村莊。一條路，兩個(gè)人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛(ài)正漫漫的升起。

2、你能用這種方法,介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人物嗎?

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 《紀(jì)念白求恩》

感知一篇——概括內(nèi)容要點(diǎn) 精讀一段——品析表達(dá)手法 背誦一節(jié)——感受課文主旨

第四篇：紀(jì)念白求恩

《紀(jì)念白求恩》讀悟案

年級(jí)單元：八年級(jí)下第二單元 課題: 《紀(jì)念白求恩》

主備人：黎旻 審核人：曾艷華 使用人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、朗讀訓(xùn)練。

2、理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)的重要詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作方法，體會(huì)對(duì)比的作用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通讀感知全文主要內(nèi)容，然后把握文章夾敘夾議的寫(xiě)法。

2、通過(guò)朗讀背誦來(lái)加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。情感與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩同志的精神并理解這種精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。

第 一 課 時(shí)

一、每節(jié)一聽(tīng)

課前聽(tīng)讀一篇佳作，師生多種形式評(píng)點(diǎn)（3分鐘）

二、奏響讀的主旋律。（看誰(shuí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）

設(shè)置情景：

用多媒體展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。他，一個(gè)外國(guó)醫(yī)生，白求恩！為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，年逾半百，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。戰(zhàn)場(chǎng)上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國(guó)的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身?！扒镲L(fēng)吹者細(xì)雨，延水奏著哀曲。”他犧牲了，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫(xiě)文章贊揚(yáng)他？我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。

一讀：師生大聲地朗讀全文，注意朗讀的停頓與語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。讀完后品讀例句。

活動(dòng)一：學(xué)生大聲地朗讀全文，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音。

二讀：小組內(nèi)接力讀全文。讀后討論

活動(dòng)二：請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題 例如：《永垂青史的白求恩》 三讀：讀出理由。第1段女生齊讀，第2段男女生齊讀，第3段男生齊讀，第4段男女換讀?；顒?dòng)三：文章為什么要紀(jì)念白求恩？理由是？組內(nèi)交流。

四讀：圈點(diǎn)。用圈點(diǎn)批注的方法將高度贊揚(yáng)白求恩同志精神的句子圈劃出來(lái)，然后大聲的朗讀。

活動(dòng)四：你能說(shuō)出這些句子贊揚(yáng)了白求恩同志的什么精神嗎？

五讀：結(jié)合背景讀全文。根據(jù)白求恩到中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，思考：白求恩精神在當(dāng)時(shí)的中國(guó)有何積極意義？

活動(dòng)五：在這種背景下，學(xué)習(xí)白求恩精神有必要嗎？

三、活動(dòng)展示：

(1)活動(dòng)二：我組給擬定的標(biāo)題是（2）活動(dòng)三：紀(jì)念理由是（3）活動(dòng)四：白求恩的精神表現(xiàn)是：

（4）活動(dòng)五：學(xué)習(xí)的必要性和重要性：

四、課內(nèi)語(yǔ)段精讀比賽（共5題，滿分100分）

①白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。1．對(duì)上段文字的要點(diǎn)歸納正確的是（）A．從前線回來(lái)的人都被白求恩的精神所感動(dòng)。

B．指出不少自私自利的共產(chǎn)黨員至少不能算真正的共產(chǎn)黨員。C．贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。

D．白求恩同志毫不利已專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。2．對(duì)下面這句話理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。A．“這種人”是指前文表述的“不少的人”。

B．“其實(shí)不是”、“至少不能算”、“純粹”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，使表達(dá)更嚴(yán)密。C．前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)，從而得出了這個(gè)結(jié)論。D．嚴(yán)肅批評(píng)了“不少的人”，號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩。3．對(duì)選文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．在敘述白求恩的情況時(shí)，有正面介紹，也有側(cè)面介紹。

B．選文共分三個(gè)層次，正確的劃分方法應(yīng)是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。C．選文采用了夾敘夾議的寫(xiě)法。

D．文中用了三個(gè)雙重否定句，其作用是：強(qiáng)調(diào)白求恩的精神感人之深。

4．選文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩醫(yī)生”三種稱呼，如果改用同一種稱呼好不好？下列分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．好。這樣可以使行文簡(jiǎn)潔、明了。

B．好。因?yàn)榉Q呼只不過(guò)是人的代號(hào)，只要大家明白就行。C．不好。同一種稱呼會(huì)使行文顯得呆板。

D．不好。因?yàn)檫@段文字從不同角度介紹了白求恩，所以用詞自然要講究變化。

5．這段文字批判不少人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同白求恩同志 鮮明對(duì)照；批判不少人對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁的態(tài)度，同白求恩同志 鮮明對(duì)照。這種正反對(duì)照的論證方法叫正反對(duì)比論證。

五、我要積累：摘抄積累本文中的重要詞語(yǔ)，同位交換讀讀，并互相聽(tīng)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、課前百分競(jìng)賽：（五題，每題20分，一共100分）(3分鐘)

1、選出下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）A 率領(lǐng) 悼念 概述 傭護(hù) B 鄙薄 熱枕 延安 系統(tǒng) C 佩服 純粹 扼要 懇切 D 道謙 教訓(xùn) 極端 實(shí)踐

2、找出下列錯(cuò)別字并加以改正。

不遠(yuǎn)萬(wàn)里 麻木不人 漠不關(guān)心 攆輕怕重 以身殉職 精益求精 見(jiàn)異思遷 微不足道 忍竣不禁 爭(zhēng)研斗艷 錯(cuò)別字： 正確字：

3、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A、如果把缺點(diǎn)掩蓋起來(lái)，無(wú)異是飲鴆止渴。．．．．B、一家人相濡以沫，幸福美滿。．．．．C、這也許是一種取巧的寫(xiě)法，但似乎也無(wú)可非議。．．．．D、我們應(yīng)該向先進(jìn)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄣學(xué)步，但終究會(huì)走出自己的路來(lái)。．．．．

4、《紀(jì)念白求恩》是毛澤東同志為悼念________（國(guó)籍）醫(yī)生白求恩而寫(xiě)的一篇________（體裁）文，文章高度贊揚(yáng)了白求恩的________精神。文章主要采用了________和________的寫(xiě)法。

5、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。

A、當(dāng)我們來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)，望著莊嚴(yán)雄偉的天安門(mén)城樓，都非常激動(dòng)。B、關(guān)于事故的詳細(xì)情況，以后再作匯報(bào)。

C、記者又到學(xué)校采訪到許多張老師的事跡。D、在他快走到門(mén)口之前，他看見(jiàn)了我。

二、每節(jié)一聽(tīng)

課前聽(tīng)讀一篇佳作，師生多種形式點(diǎn)評(píng)（3分鐘）

三、奏響悟的強(qiáng)音。

一讀悟詞句。大聲自由朗讀全文后分組討論，各小組把討論的結(jié)果記錄下來(lái)

活動(dòng)一：在文中找出成語(yǔ)，看看詞語(yǔ)的感情色彩。

活動(dòng)二： 本文用了哪些表達(dá)方式，有何作用？ 二讀悟精彩段

活動(dòng)三：大家推薦精彩段，如最后一段。齊讀。分組自由讀3-5遍，能背誦并默寫(xiě)下來(lái)。

活動(dòng)四： 體會(huì)文章中對(duì)白求恩的贊美語(yǔ)句的表達(dá)效果。

三、讀悟?qū)懛?/p>

活動(dòng)五：本文是一篇議論文，論點(diǎn)是什么？運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)找出來(lái)小組討論?；顒?dòng)六：將集中體現(xiàn)夾敘夾議的段落找出來(lái)，體會(huì)其寫(xiě)法作用。

四、集中展示：每組推薦一位，口頭展示。

活動(dòng)一展示：我找得成語(yǔ)是，它的感情色彩是。

活動(dòng)二展示：我組認(rèn)為本文用了 的表達(dá)方式，它的作用是。

活動(dòng)三展示：各組輪流背誦最后一段，比比看，看哪組別的好。

活動(dòng)四展示：我組認(rèn)為對(duì)白求恩贊美的語(yǔ)句有，他的表達(dá)效果是?；顒?dòng)五展示：本文是一篇議論文，我組認(rèn)為論點(diǎn)是，運(yùn)用的論證方法有。

活動(dòng)六展示：我組認(rèn)為集中體現(xiàn)夾敘夾議的段落有 段，這種寫(xiě)法的作用是。

根據(jù)口頭展示，進(jìn)行評(píng)比。

五、課外文章閱讀百分競(jìng)賽(共5題，每題20分，滿分100分）

唐初名相魏征說(shuō)過(guò)四句很有見(jiàn)地的話：“傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂(lè)不可極，志不可滿?！边@里的“欲不可縱”意為，對(duì)一切欲望不可不加節(jié)制。

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我們有些干部經(jīng)受不住金錢(qián)、色情的引誘，面對(duì)五光十色的誘惑，萌生出權(quán)欲、錢(qián)欲、色欲、賭欲、舞欲、酒欲。世界觀、人生觀、價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲。近幾年來(lái)，要員落馬的報(bào)道屢見(jiàn)報(bào)端。王寶森、胡長(zhǎng)清、成克杰等人，無(wú)一不是毀在貪欲上。他們忘記了手中的權(quán)力，是用來(lái)為人民服務(wù)的，貪來(lái)貪去，貪進(jìn)了班房，這也是放縱私欲的必然結(jié)果。古人尚明白“欲不可縱”的道理，何況我們今天的共產(chǎn)黨人。問(wèn)題的關(guān)鍵是，我們各級(jí)干部怎樣從腐敗分子的墮落中引起反思和警惕，怎樣做到端正“官念”，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的誘惑。

古人曰：“欲不除，如蛾撲燈，焚身乃止?！彼枷胧切袨榈南葘?dǎo)，心不貪，手才不會(huì)亂伸。黨的好干部孔繁森，殉職時(shí)身上僅有8元7角錢(qián)，這8元7角錢(qián)是孔繁森無(wú)貪心的真實(shí)寫(xiě)照，映照出一個(gè)共產(chǎn)黨人光明磊落的一生。人不可有貪欲，貪欲一旦萌生將日益膨脹，最終滑向罪惡的深淵。戒欲是每個(gè)共產(chǎn)黨人終生面臨的課題。

據(jù)說(shuō)古人在銅錢(qián)上打一個(gè)方孔，預(yù)示著錢(qián)眼如井，一旦掉進(jìn)“錢(qián)眼”發(fā)橫財(cái)者，必有橫禍。貪欲就像一口無(wú)底之井，掉進(jìn)去焉有不溺水之理，黨紀(jì)國(guó)法告訴我們：欲不可縱?。ㄟx自《遼寧日?qǐng)?bào)》2000年8月23日12版，作者楊金祥，有刪節(jié)）

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？

2、第二自然段中從開(kāi)頭的“??屢見(jiàn)報(bào)端?！焙汀巴鯇毶??必然結(jié)果?！倍际亲C明論點(diǎn)的論據(jù)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)論據(jù)各有什么特點(diǎn)？

3、本文主要使用了什么論證方法？

4、本文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

5、“欲不可縱”的反面例子在現(xiàn)實(shí)生活中存在不少。試舉出一例，并作一定的分析。

六、課課有積累：請(qǐng)摘抄有關(guān)愛(ài)國(guó)的名言警句及名人事例，互相交流。

【讀 悟 案 參 考】 《紀(jì)念白求恩》第一課時(shí) 活動(dòng)展示：（1）參考 《永垂青史的白求恩》、《中國(guó)人永遠(yuǎn)的朋友——白求恩》、《忘不了你啊！白求恩》（2）略（3）國(guó)際主義精神 毫不利己專門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神、毫無(wú)自私自利之心的精神

課內(nèi)語(yǔ)段精讀比賽答案：參考

1、C

2、D

3、B

4、D

5、對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志對(duì)人民的極端熱忱 《紀(jì)念白求恩》第二課時(shí)：課前百分競(jìng)賽答案：

1、B

2、略

3、C

4、加拿大

議論

國(guó)際主義

夾敘夾議

對(duì)比

5、解析D.A、B選項(xiàng)的句子是典型的狀語(yǔ)前置而缺少主語(yǔ)的類型，而在口語(yǔ)中又常被濫用，因此易判斷錯(cuò)誤。C、句有歧義 集中展示參考：略

課外文章閱讀百分競(jìng)賽： 參考

1、對(duì)一切欲望不可不加節(jié)制（欲不可縱）

2、前一個(gè)論據(jù)從整體入手，列舉出我國(guó)干部比較常見(jiàn)的腐敗欲望即事實(shí)，概括論述；后一個(gè)論據(jù)從局部具體入手，列舉幾個(gè)大貪官的放縱私欲帶來(lái)的必然后果，即具體事實(shí)論證。

3、舉例論證和道理論證、對(duì)比論證

4、開(kāi)頭引用魏征的話提出論點(diǎn)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。結(jié)尾用比喻論證來(lái)證明貪欲帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以黨紀(jì)國(guó)法來(lái)強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，行文先分后合，錯(cuò)落有致。

5、略。

第五篇：紀(jì)念白求恩

紀(jì)念白求恩

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

2、學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

4、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

2、議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。教具 課件

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 個(gè)人復(fù)備

一、導(dǎo)入新課

本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫(xiě)的，寫(xiě)于1939年12月21日。

二、明確目標(biāo)

三、整體感知

找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問(wèn)題。

1．正音

2．本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國(guó)際主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。）

3．本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）

四、新授

1．學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法

寫(xiě)一件事，既可以寫(xiě)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問(wèn)題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫(xiě)文章的目的來(lái)決定。《紀(jì)念白求恩》

一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫(xiě)法的作用。

（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。

“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，??每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！倍我猓嘿潛P(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。

（2）什么是國(guó)際主義？國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？

文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

（3）開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。

（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。

（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？

不對(duì)。本文的寫(xiě)作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫(xiě)，文章的寫(xiě)作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫(xiě)。

（6）既然不用詳寫(xiě)，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？

不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

（7）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

2．理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用

（1）本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語(yǔ)句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。

對(duì)比作用：首先通過(guò)正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？

解釋（略）。好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。3．研讀課文最后一段

（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

“只”表達(dá)了遺憾之情?！皟H”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語(yǔ)氣要平緩，略帶沉重。

（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”？

這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。

（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？

排比句式?！案呱小敝溉烁瘢凹兇狻敝钙焚|(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

（5）朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。

收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂，顯示出激情。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。

六、布置作業(yè) ：

1、完成《伴你學(xué)》

2、背誦最后一段。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思