第一篇：大冶市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報告

大冶市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報告

為認真貫徹落實中央和省委關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見和全國、省婦聯(lián)《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動的意見》精神，全面動態(tài)了解我市農(nóng)村留守兒童目前的生存、發(fā)展狀況，我市婦聯(lián)繼2007年初對全市農(nóng)村留守兒童狀況進行調(diào)查后，于今年6月上中旬再次在全市范圍內(nèi)開展了農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下。

一、基本情況

（一）調(diào)查情況：我們遵從全國和省婦聯(lián)對農(nóng)村留守兒童的界定,即“農(nóng)村地區(qū)因父母雙方在外打工就業(yè)而被留在家鄉(xiāng)的兒童”。本次調(diào)查對象為14歲以下的農(nóng)村留守兒童，調(diào)查范圍覆蓋全市14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）的所有中小學(xué)及部分幼兒園，是一次本市農(nóng)村在園在校留守兒童狀況的全面調(diào)查。市婦聯(lián)下發(fā)了《關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查的通知》，市教育局和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校積極配合調(diào)研，14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場)婦聯(lián)組織結(jié)合各自實際，分別采取填寫登記表，入戶調(diào)查，與村干部、監(jiān)護人、教師座談等形式，在本轄區(qū)開展了調(diào)研工作，并各自形成了本地農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告。市婦聯(lián)在14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）調(diào)研報告和調(diào)查表的基礎(chǔ)上，進行匯總整理分析，形成如下全市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報告。

（二）調(diào)查顯示：

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。全市共有在園在校留守兒童9490人，其中，女童3986人，占比42%；男童5504人，占比58%；他們中，學(xué)前兒童3796人，占比40%；小學(xué)生3540萬人，占比37.31%；初中生2154萬人，占比22.69%。有托管監(jiān)護人的留守兒童9291人，其中由爺爺奶奶外公外婆隔代監(jiān)護的占89%，由親戚同輩監(jiān)護的占11%；無托管監(jiān)護的留守兒童199人，占留守兒童的2.1%。

2、分布情況。我市留守兒童分布廣泛，全市14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）、街辦皆有留守兒童。相對而言，城區(qū)和靠城區(qū)較近的街辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及工礦業(yè)發(fā)達、轄區(qū)內(nèi)企業(yè)較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童較少，具體是東岳街辦、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、東風(fēng)農(nóng)場、金湖街辦、陳貴鎮(zhèn)等。而山區(qū)、湖區(qū)和較為偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童人數(shù)則較多，具體為保安、金山店、還地橋、茗山、靈鄉(xiāng)、金牛、殷祖、劉仁

八、大箕鋪鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)14歲以下的留守兒童占各自轄區(qū)在園在校兒童總數(shù)的11—20.9%不等，且大多數(shù)留守兒童集中分布在一些高山村，遠離鎮(zhèn)區(qū)、交通不便、經(jīng)濟不發(fā)達、生活條件艱苦的邊遠村。如，劉仁八鎮(zhèn)的金柯村留守兒童占全村適齡兒童總數(shù)的37%，八角亭小學(xué)286名學(xué)生中，有留守兒童170多名，占比59.4%；靈鄉(xiāng)鎮(zhèn)正義希望學(xué)校有學(xué)生923人，其中留守兒童250名，占比27.09%；還地橋鎮(zhèn)的馬石立小學(xué)、吳祠小學(xué)，留守兒童比值也分別占到了36.9%、48.6%。

3、動態(tài)變化。與2007年初相比，我市14歲以下留守兒童減少了2600余人。原因有二：一是我市有部分農(nóng)民工相繼返鄉(xiāng)，就近務(wù)工；二是有少數(shù)務(wù)工農(nóng)民夫妻由于經(jīng)濟條件的好轉(zhuǎn)和相關(guān)就學(xué)政策的完善，將孩子帶去了務(wù)工城市進園上學(xué)。

二、留守兒童存在的突出問題

調(diào)查顯示，目前我市農(nóng)村留守兒童存在以下突出問題：

1、親情缺失，許多留守兒童心理出現(xiàn)障礙。父母在外打工使留守兒童感覺親情缺失，這是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。留守兒童因長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺少傾訴對象，往往焦慮緊張，缺乏安全感，心理抑郁，性格內(nèi)向孤僻，人際交往能力較差。一些留守女孩在生理變化出現(xiàn)時由于得不到學(xué)校和家庭特別是母親的關(guān)心和指導(dǎo)，往往表現(xiàn)出極大的驚慌和不安。金山店鎮(zhèn)調(diào)查報告顯示，全鎮(zhèn)859名留守兒童的父母回家次數(shù)普遍較少。其中，僅每年春節(jié)回家一次的占33.2%，有11.1%的父母每隔兩三年回家一次，一些孩子與父母的感情較為生疏。陳貴鎮(zhèn)也有類似的報告，該鎮(zhèn)劉家畈村留守孩子紀某就是典型的例子,每當父母打回電話，他都是愛接不接的，時常發(fā)呆，不大和人說話。金山店鎮(zhèn)在隨機調(diào)查中甚至還發(fā)現(xiàn)

有個別父母七八年未回家的例子，這樣的父母和孩子形同陌生人。劉仁八鎮(zhèn)報告顯示，75%的留守兒童渴望將自己的愿望、心里話向父母傾訴，孩子最信任的人是爸爸媽媽，爺爺奶奶或外公外婆再好，也無法代替爸爸媽媽。據(jù)大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)報告統(tǒng)計，我市80%的留守兒童父母主要靠電話來維系與孩子的聯(lián)系，但一周內(nèi)能與孩子聯(lián)系一次的父母還不到1/3。77%的留守兒童想念父母，難以應(yīng)對親情關(guān)系的斷裂和隔膜，15%的留守兒童感覺對父母陌生，認為與父母聯(lián)系不聯(lián)系無所謂。在隨訪中，有些被調(diào)查的兒童一提到媽媽，就眼淚汪汪的。跟父母通電話，有的孩子次次都忍不住流淚。

2、監(jiān)護不力，留守兒童人身安全問題突出。由于多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護，所以他們中有一部分孩子不僅自身得不到有效的監(jiān)護，而且還要過早地承擔起照顧爺爺奶奶的責(zé)任。劉仁八鎮(zhèn)八角亭村的留守女童饒?zhí)倚蔷褪堑湫偷睦?。她的爸媽在外打工好幾年了，留下她?歲的弟弟在家與77歲的奶奶一起生活。奶奶耳聾、腿腳不便，身體不好，常年吃藥，不但照顧不了姐弟倆，反而需要她的照顧。12歲的她每天放學(xué)一回家就要抹桌掃地，洗米做飯，點火炒菜，幾乎操持著所有的家務(wù)，同時還要照護調(diào)皮的弟弟。多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查報告顯示，大多數(shù)留守兒童面臨安全隱患。一些留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負；一些留守兒童患病不能及時治療，受到意外傷害如溺水、車禍、打斗等傷亡事件時有發(fā)生。如，陳貴鎮(zhèn)余洪村雄家莊灣的留守兒童余某與爺爺奶奶在家共同生活，前年夏季的一天，該小孩不幸被狗咬了一口，當時老人沒在意，孩子也沒說，因沒及時治療，不久就發(fā)病死了，孩子年僅5歲。劉仁八鎮(zhèn)鄭溝村13歲留守女童鄭珍珍長期寄居在開理發(fā)店的叔叔家，由于她個頭較矮小，性格內(nèi)向，常遭到不懂事的孩子取笑、打罵。叔叔平時生意忙，往往只滿足她物質(zhì)上的要求，她在受委屈后得不到親人的及時幫助和安慰，小小年紀竟有了輕生的念頭。殷祖鎮(zhèn)董口村的一名留守兒童在去年暑期私自與同伴一起游泳不慎溺水身亡。茗山鄉(xiāng)合橋村由爺爺奶奶監(jiān)護的6歲留守兒童柯旦于今年4月17日上午放學(xué)回家時，彎腰系鞋帶不小心被后面一輛疾駛而來的貨車軋死。保安鎮(zhèn)分別由外公外婆和奶奶照護的兩名留守兒童于6月28日不幸溺水身亡。這些意外事故的發(fā)生對兒童的人身安全造成了極大的危害，給家庭帶來了無盡的悲傷。

3、教育不夠，留守兒童成績不良，行為失范。從調(diào)查情況看，留守兒童在教育管理方面存在突出問題。一是家庭教育明顯欠缺，隔代教育力不從心。我市89%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護，這些老人中，文盲半文盲比例高，文化素質(zhì)偏低，在心理、思想等方面難以給留守兒童正確的教育和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上也不能給留守兒童有效的幫助和輔導(dǎo)。同時，老人與孩子的代溝較深，難以溝通交流。許多老人溺愛孩子，造成孩子嬌生慣養(yǎng)、放任自流。保安鎮(zhèn)、茗山鄉(xiāng)報告中顯示，有不少老人為幫孩子逃避老師的處罰還幫著孩子撒謊，使孩子養(yǎng)成撒謊、逃課、不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，致使教師無法管教。如彭晚村福特希望小學(xué)五年級彭勇同學(xué)，腦子非常聰明，爺爺對他特別溺愛，總怕他吃了虧，對他的管教也很放松，致使他有時上學(xué)逃課，作業(yè)也經(jīng)常不能完成。二是學(xué)校和家庭之間的管理空缺，導(dǎo)致孩子心理和行為異化。我市農(nóng)村的絕大多數(shù)老年監(jiān)護人主動與學(xué)校老師聯(lián)系的意識差，有的監(jiān)護人根本不知道孩子的老師是誰，而農(nóng)村學(xué)校教師普遍負擔重，對留守兒童缺乏特別的關(guān)愛，不能及時、主動地與監(jiān)護人取得聯(lián)系和溝通。這中間存在的管理教育空缺致使孩子的心理問題無法疏導(dǎo)和解決，一些不良行為得不到及時管理更正。劉仁八鎮(zhèn)報告，在被調(diào)查的留守兒童中，36%有說謊、不能按時完成作業(yè)的表現(xiàn)；17%有頂撞老師、逃學(xué)、打架甚至通宵上網(wǎng)等不良行為；還有少數(shù)留守兒童，由于無人監(jiān)管，與社會上的不良少年混在一起，小小年紀就學(xué)會了抽煙喝酒、染上了偷盜等惡習(xí)。陳貴鎮(zhèn)調(diào)查報告顯示，在全鎮(zhèn)留守兒童中，行為習(xí)慣好的占25%，中等的占45%。其中，說謊、打架、好玩懶做、沉迷于電視和網(wǎng)絡(luò)游戲、抽煙等不良現(xiàn)象占30%。三是留守兒童的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的不多。殷祖鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師反映，大部分留守兒童父母在家時成績較好，父母一外出打工，孩子作業(yè)就經(jīng)常不做，或敷衍塞責(zé)，成績明顯下降。保安鎮(zhèn)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10％，良好的不到30％，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30％，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80％。市婦聯(lián)近日還隨機抽查了今年5月份公安部門違法犯罪案件記錄。在東岳、金湖、大箕鋪等派出所上報的31名1992年以后出生的未成年違法人員中，有2名家長外出打工的少年參與了賭博、斗毆等違法活動。

4、生活貧困，許多留守兒童的身體狀況令人擔憂。從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭多數(shù)比較貧困。由于外出務(wù)工的父母大多從事體力活或做小生意，收入微薄，這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣，不懂得飲食營養(yǎng)合理搭配，致使一些留守兒童營養(yǎng)跟不上，較為嚴重地影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。如，東風(fēng)農(nóng)場水產(chǎn)場的皮利群讀一年級，經(jīng)濟來源主要靠父親寄錢回來給奶奶。奶奶多病，父親寄錢有限，所以她經(jīng)常蓬頭垢面，饑一頓、飽一頓，餓著肚子上學(xué)是常有的事，長期營養(yǎng)不良讓她面黃肌瘦。一些學(xué)校老師還反映，部分留守兒童在聽課時出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、精力不集中等現(xiàn)象。

三、對策與建議

關(guān)注和解決農(nóng)村留守兒童問題，直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)穩(wěn)定。再過十年，本調(diào)研報告提及的近萬名留守兒童如果健康成長起來，將是我市經(jīng)濟社會建設(shè)不可低估的一股力量。因此，針對當前我市農(nóng)村留守兒童存在的問題，結(jié)合本次調(diào)查，提出如下建議：

1、政府主導(dǎo)，成立留守兒童問題專門議事機構(gòu)。留守兒童問題是未成年人問題，也是農(nóng)民問題。建議市委、市政府把留守兒童工作納入各級黨委、政府重要議事日程，納入和諧社會、新農(nóng)村和精神文明三大建設(shè)總體規(guī)劃，納入相關(guān)單位工作職責(zé)，納入“三農(nóng)”工作大局，在農(nóng)民工問題和勞務(wù)輸出工作中通盤考慮，統(tǒng)籌推進解決；列出專項經(jīng)費，用于各地留守兒童服務(wù)站點的建立、親情電話的設(shè)立等，確保關(guān)愛工作落實到位；指定市教育局或市婦兒工委辦公室為牽頭單位，成立由教育、公安、民政、司法、財政、衛(wèi)生、計生、文明辦、婦聯(lián)、共青團、關(guān)工委等部門組成的農(nóng)村留守兒童工作議事機構(gòu)，明確各有關(guān)單位工作職責(zé)，制定留守兒童工作實施方案，建立留守兒童工作評估機制，協(xié)調(diào)推動有關(guān)部門和社會各方做好農(nóng)村留守兒童工作。牽頭單位必須協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促各有關(guān)單位結(jié)合自身職能開展留守兒童工作，使各單位留守兒童工作有計劃、有內(nèi)容、有效果，并在年終組織專項檢查，獎優(yōu)罰劣。

2、發(fā)揮教育部門在留守兒童教育中的主導(dǎo)作用。我市絕大部分留守兒童集中在各中小學(xué)校，市教育部門，特別是農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)加強對留守兒童的教育和管理，發(fā)揮主導(dǎo)作用。一是建立完整的在園在校留守兒童生活、學(xué)習(xí)情況檔案；二是逐級成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。特別是各農(nóng)村中小學(xué)要成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制；三是校內(nèi)留守兒童達20—30名以上的中小學(xué)，分別酌情建立一個以上留守兒童互助組織或留守兒童之家，做到五個一，即每學(xué)期至少舉辦一期留守兒童監(jiān)護人家庭教育培訓(xùn)班或“留守兒童”家長會，至少開展一次留守兒童互動互助活動，至少開設(shè)一堂有針對性的留守兒童心理健康課，至少與性格內(nèi)向、心理異常的留守兒童父母打電話交流一次；在留守兒童之家創(chuàng)設(shè)一個心理咨詢信箱或親情熱線電話；四是積極創(chuàng)辦留守兒童寄宿制學(xué)校，或多方改善留守兒童的寄宿條件，擴大“一補”范圍，以解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)、生活上的困難，給他們一個臨時的家，保障他們在校內(nèi)的安全。

3、發(fā)揮婦聯(lián)廣泛聯(lián)系家庭、動員各界婦女的優(yōu)勢作用。幾年來，市婦聯(lián)在留守兒童關(guān)愛工作中做了很多有益的嘗試，探索出了系列有效的工作方法和機制。一是為留守兒童建檔立案，詳細記錄留守兒童的家庭狀況；父母外出務(wù)工地點、聯(lián)系電話；監(jiān)護人情況、住址、電話；留守兒童校內(nèi)外表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績等，為全面掌握留守兒童的情況，有針對性地開展教育活動，動態(tài)跟蹤管理和服務(wù)提供了依據(jù)。二是“愛心媽媽”與留守兒童結(jié)對幫扶活動卓有成效。幾年來，全市婦聯(lián)系統(tǒng)共計正式招募了愛心媽媽1000余人，與2000余名留守兒童結(jié)成關(guān)愛對子，有效彌補了這些孩子的親情和部分家教缺失；三是在全市探索建立了10家留

守兒童服務(wù)站。其中，還地橋鎮(zhèn)土庫村留守兒童服務(wù)站工作出色，首創(chuàng)了村、校、警、家多方參與管理的建站模式，獲得省婦聯(lián)授牌。四是“崗村結(jié)對”關(guān)愛留守兒童工作成功推進。結(jié)合全市巾幗示范崗創(chuàng)建，鼓勵各創(chuàng)崗單位與各自聯(lián)系村結(jié)對，開展的關(guān)愛結(jié)對村留守兒童活動今年達到了高潮。3-6月，全市市直各局和一些私企的近30家巾幗示范崗與相關(guān)結(jié)對村的近千名留守兒童進行了互動，從生活、心理等方面對他們給予了關(guān)愛，促進了留守兒童的健康成長。進一步發(fā)揮婦聯(lián)廣泛聯(lián)系家庭、聯(lián)系各界婦女的優(yōu)勢，打響愛心媽媽與留守兒童結(jié)對品牌、崗村結(jié)對幫扶留守兒童品牌，使愛心媽媽和示范崗切實做到“五個一”，即每月與結(jié)對留守兒童聯(lián)系一次以上，指導(dǎo)孩子給父母寫信或通話一次以上，與班主任聯(lián)系一次，與監(jiān)護人溝通一次，每年陪孩子過一次節(jié)日以上；進一步做好留守兒童家庭教育工作、村級留守兒童服務(wù)站建設(shè)工作，將留守兒童工作融入文明家庭創(chuàng)建、巾幗建功、“雙合格”等婦女工作主體活動中，使其常規(guī)化、制度化，這樣才能真正為留守兒童的身心健康成長創(chuàng)造良好氛圍和條件。

4、發(fā)動更多社會力量，形成關(guān)愛留守兒童工作的社會合力。加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注和重視；吸納更多愛心人士擔任愛心媽媽爸爸、愛心爺爺奶奶、愛心叔叔阿姨、愛心志愿者，給留守兒童更多的精神關(guān)愛和物質(zhì)幫扶；發(fā)揮更多職能部門的作用，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。

第二篇：農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報告

農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報告

社會在不斷地進步，但還是有很多地區(qū)屬于貧困，惡劣的天氣和低效的受益使得很多父母不得不離開自己的家鄉(xiāng)離開自己的孩子，來到發(fā)達地區(qū)去賺錢。孩子是每個父母心中的寶貝，是祖國發(fā)展的關(guān)鍵。但還是有很多孩子正在失去著本該屬于他們的快樂童年和家庭溫情、社會關(guān)懷。

調(diào)研時間：2013年7月20—8月20日

調(diào)研地點：湖南省郴州市蘇仙區(qū)田家灣村

調(diào)查對象：全村兒童

調(diào)查主題：留守兒童生活狀況

調(diào)查人員：田敏珊

【摘要】 根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2005年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。調(diào)查顯示，６－１１歲和１２－１４歲的農(nóng)村留守兒童在校比例分別為９６．４９％和９６．０７％，表明他們絕大部分正在學(xué)校接受義務(wù)教育，農(nóng)村留守學(xué)齡兒童義務(wù)教育總體狀況良好，但部分中西部地區(qū)的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對較差。學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童(0-5歲)達2342萬，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%,比2005年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了757萬，增幅達47.73%。義務(wù)教育階段留守兒童規(guī)模為2948萬，其中小學(xué)(6-11歲)

和初中(12-14歲)學(xué)齡階段兒童在農(nóng)村留守兒童中分別占32.01%和16.30%，規(guī)模分別為1953萬和995萬。與2005年相比，小學(xué)和初中學(xué)齡階段留守兒童分別減少了89萬和226萬，共減少315萬，降幅為9.65%。大齡留守兒童(15-17歲)占農(nóng)村留守兒童的比例為

13.32%，規(guī)模達813萬，比2005年減少了199萬，降幅為19.68%?？梢娢迥觊g，學(xué)齡前留守兒童規(guī)?？焖倥蛎洠x務(wù)教育階段留守兒童減少，大齡留守兒童規(guī)模明顯收縮。

留守兒童在各地之間的分布很不均衡。其主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等勞務(wù)輸出大省。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達到11.34%和10.73%。其次，安徽、廣東、湖南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模占全國百分比也很高，分別為7.26%、7.18%和7.13%。以上五個省份留守兒童在全國留守兒童總量中占到43.64%。另外，從農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的比例已超過50%，湖北、廣西、廣東、貴州的比例超過40%?？梢姡r(nóng)村留守兒童廣泛分布于中西部省份，同時也分布于江蘇、廣東等東部發(fā)達省份。

調(diào)查顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守兒童與其他人一起居住。值得注意的是，單獨居住的留守兒童占所有留守兒童的3.37%，雖然這個比例不大，但由于農(nóng)村留守兒童基數(shù)大，由此對應(yīng)的單獨居住的農(nóng)村留守兒童高達205.7萬，這是要特別給予關(guān)照的留守孩子。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。

1、農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守兒童與其他人一起居住，單獨居住的留守兒童占所有留守兒童的3.37%。與祖父母一起生活的孩子，隨著年齡的增長會越來越沉悶，他們與祖父母有一道鴻溝，祖父母對于看管他們會越來越吃力，到后面演變成放養(yǎng)狀態(tài)。生活在別人家的孩子比較拘謹，他們有的比較難融入新的集體。獨居的孩子則內(nèi)心非常孤單，他們特別渴望得到父母的贊賞和關(guān)心，但又必須成長起來照顧自己。他們溫飽不是問題，但也會渴望那電視里面出現(xiàn)過的“美食”、玩具、漂亮的衣服，但又不敢輕易地向父母提出。

2、農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村現(xiàn)有的教育相對于我國平均教育水平來說，是比較低的，有些偏遠地區(qū)就更加了。當城市里的孩子開始各種補習(xí)班的時候，農(nóng)

村里的孩子已經(jīng)乖巧地幫著家里人做著農(nóng)活，有些人也許一輩子也不會走出大山，不會了解這外面的世界。學(xué)校對于他們來說是個很幸福的地方，哪怕是帶著石頭的沙泥操場一個自制的足球。他們對于普通的上課已經(jīng)覺得很滿足了，甚至?xí)艞壸x書，放棄給父母再增加負擔。65%得到政府幫助的孩子，會更加努力的學(xué)習(xí)，他們會心存感激，懷著一顆感恩的心。

3、農(nóng)村留守兒童的心理現(xiàn)狀 留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆，而家境好的，祖父就會寵著孫子，溺愛孩子，養(yǎng)成行為散漫，養(yǎng)成自私的習(xí)慣。65%的孩子的到政府的幫助，在各方面都會發(fā)生本質(zhì)的改變，人生軌跡往光明的達到駛?cè)ァ?/p>

二、農(nóng)村留守兒童存在的問題

1、親情缺失，感情脆弱

留守兒童大多從小就離開父母，他們很渴望父母的關(guān)愛，但隨著時間的推移，他們與父母的感情會慢慢疏遠。12歲以下的孩子會中有80%的孩子常常想念父母，12-16的孩子有50%的孩子常常想念父母，17-18歲的孩子60%對于父母感情不有點點疏離。70%的農(nóng)村留守兒童，對于親情非常渴望，他們希望得到更多的關(guān)注，對于周邊的環(huán)境缺少安全感。

2、陋習(xí)不少，不愛學(xué)習(xí)

相對于父母陪伴的孩子，留守兒童的學(xué)習(xí)缺少父母的鼓勵、交流和督促。處在義務(wù)教育的他們，自我約束還不夠，有些人及早地接觸社會人員，沾染不良習(xí)慣，祖父母不能及時的發(fā)現(xiàn)，就算發(fā)現(xiàn)也制止不了。在農(nóng)村最典型的就是過早地接觸香煙，而且接觸香煙的孩子的年齡越來越小了，農(nóng)村對于銷售香煙沒有太嚴的年齡規(guī)定。學(xué)校對于學(xué)生的管理，因為學(xué)校也缺少與家長的交流，對于學(xué)生遺漏了很多。

3、教育單薄，存在隱患

每年在農(nóng)村，留守兒童在假期或在平常生活中出事的例子屢見不鮮。暑假，在農(nóng)村的河流、池塘不知道葬送了多少年幼的生命，學(xué)校對于孩子的安全防范學(xué)習(xí)的還不夠。近年，農(nóng)村的孩童遭到來自自己身邊的人猥褻時完全不知道自己的身心健康遭到威脅。農(nóng)村沒有普及性教育和面臨危險我們該怎么做。導(dǎo)致兒童的成長環(huán)境中存在嚴重的隱患。

4、價值觀的扭曲

很多孩子早早地輟學(xué)，出去打工，認為讀不讀書都一樣。只要能掙到錢就可以了，對于法律不甚了解。父母長期在外打工，認為對于孩子沒有時間陪伴，就用金錢和物質(zhì)獎勵來彌補，很多孩子養(yǎng)成了依賴和好逸惡勞的惡習(xí)。

三、關(guān)愛留守兒童的建議

隨著社會的不斷發(fā)展與完善，國家對于留守兒童的問題越來越關(guān)注。國家對于留守兒童的問題正在通過不同方式來解決。留守兒童的問題關(guān)系著社會的穩(wěn)定與發(fā)展和千千萬萬的家庭的幸福。留守兒童需要政府、社會、學(xué)校和家庭不同方面的關(guān)愛。

1.政府可以大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，讓本地的勞動力可以就近選擇就業(yè)。對于留守兒童，特別是家庭困難的留守兒童特別關(guān)注。政府可以加強公共設(shè)施的建設(shè)，可以設(shè)置一些書屋和活動室，可以讓孩子在業(yè)余時間既可以玩到又可以學(xué)到。

2、作為學(xué)校，為留守兒童健康成長營造良好的環(huán)境是義不容辭的責(zé)任：學(xué)校要建立留守兒童工作機制，負責(zé)對留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)；給孩子建立正確的價值觀，知道分辨事物的是與非；加強校園設(shè)施的建設(shè)，特別是可以適當安排宿舍，對于沒有父母看管的孩子住校是一個很好的選擇；需要心理輔導(dǎo)老師，及時的發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生的心理問題，可以開設(shè)心理健康課。

3、作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：強化父母作為法定監(jiān)護人的責(zé)任，進一步完善委托監(jiān)護制度；家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境；要強化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的留守兒童的父母，要學(xué)會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對孩子的獨特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長。

第三篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村留守兒童狀況的社會實踐報告

調(diào)研地點：湖南省桂陽縣桐木村

調(diào)查對象：全村留守兒童 調(diào)查主題：留守兒童生活狀況 調(diào)查人員：侯澤成、寧威偉

【摘 要】

留守兒童（the “l(fā)eft-behind” children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。為了掌握這些狀況的現(xiàn)狀，尋求更多關(guān)愛留守兒童的建議，本人著重對此進行來調(diào)查。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

（一）留守兒童的生活狀況

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。

（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況

學(xué)習(xí)狀況一般。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差。

（三）留守兒童的心理狀況

大多數(shù)孩子年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。父母外出也使得孩子在家里感到空落感到孤獨，近而產(chǎn)生心里騷動和抑郁等問題。有的孩子在父母回家后說疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，（四）留守兒童的學(xué)習(xí)問題

留守兒童的父母忙于在外賺錢養(yǎng)家，無暇顧及子女，與孩子之間缺少溝通，即便打電話，關(guān)注的焦點也是孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)心孩子的思想和心理健康。留守兒童的祖父母或其它監(jiān)護人受教育程度很低，甚至有些是文盲或半文盲。他們?nèi)狈φ_的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法，不了解孩子的思想，導(dǎo)致留守兒童的家庭教育幾乎處于空白狀況。

二、農(nóng)村留守兒童存在的問題

（一）親情缺乏、心態(tài)失衡

71%的留守兒童經(jīng)常會想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時會想念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。

留守兒童對父母的想念程度80%70%60%50%71%比例40%30%20%10%0%經(jīng)常會想偶爾會想不想不知道14%2%3%

（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差

處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負同學(xué)等行為發(fā)生。

（三）教育單調(diào)、安全難保

留守兒童的父母在外，臨時監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長配合、社會支持的。然而，學(xué)校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護人的配合。如家長會無人參加，學(xué)生違紀或者受到侵害后無監(jiān)護人配合處理。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

（四）道德滑坡、價值扭曲

家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產(chǎn)生負疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對孩子放任的方式來進行補償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

三、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的建議

農(nóng)村留守兒童問題直接影響著部分兒童的健康成長和未來民族整體素質(zhì)的提高，最為關(guān)注的是有可能帶來一系列嚴重的社會問題。留守兒童能否健康成長關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。留守兒童需要政府、社會、學(xué)校、家庭給予關(guān)愛。

（一）各級黨委、政府應(yīng)進一步高度重視農(nóng)村留守兒童工作

1、各級黨委、政府要完善關(guān)于關(guān)愛“留守兒童”的各項法律、法規(guī)、政策；

2、各級黨委、政府要落實特定的職能機構(gòu)，負責(zé)關(guān)愛“留守兒童”的具體工作；

3、各級黨委、政府要建立“關(guān)愛留守兒童聯(lián)席會議”制度,綜治、教育、婦聯(lián)、團委等部門單位應(yīng)定期通報交流關(guān)愛留守兒童工作情況。

（二）家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛 作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、強化父母作為法定監(jiān)護人的責(zé)任，進一步完善委托監(jiān)護制度；

2、家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境；

3、要強化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的

留守兒童的父母，要學(xué)會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對孩子的獨特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長。

（三）學(xué)校要給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)護

作為學(xué)校，為留守兒童健康成長營造良好的環(huán)境是義不容辭的責(zé)任：

1、學(xué)校要建立留守兒童工作機制，負責(zé)對留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)。

2、要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負責(zé)留守兒童的日常思想交流、學(xué)習(xí)和在校安全情況的監(jiān)管，定期與留守兒童父母及監(jiān)護人溝通。

3、要在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強留守兒童精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)教育，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育主管部門要盡快為農(nóng)村學(xué)校配齊心理教師，讓他們和其他任課教師共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

（四）社會要給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)懷

兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護體系迫在眉睫。要構(gòu)建農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系?？捎衫辖處煛⒗宵h員干部、青年志愿者等群體構(gòu)成一張補缺拾遺的監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所。要充分發(fā)揮老黨員、老干部、老教師等五老人員在農(nóng)村的作用，與留守兒童結(jié)對幫扶，關(guān)心督促留守兒童的成長，讓全社會關(guān)心留守兒童健康成長。全社會的關(guān)心對于留守兒童健康成長，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。

經(jīng)過此次社會實踐發(fā)現(xiàn)，目前留守兒童的各種現(xiàn)狀是不容樂觀的。不過，我們相信只要各級黨委、政府能夠真正的重視家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對留守兒童進行關(guān)愛、關(guān)護、關(guān)心，就能夠達到真正關(guān)心留守兒童，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。

第四篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查報告

關(guān)于莊浪縣良邑鄉(xiāng)良邑村留守兒童狀況的調(diào)查報告

前言：改革開放加快了我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的進程,每年都有大批的農(nóng)村富余勞動力在農(nóng)村、城鎮(zhèn)之間動態(tài)地遷徙和流動,不僅為城市的產(chǎn)業(yè)化增加了豐富的人力資源,而且激發(fā)了他們自身蘊藏的巨大生產(chǎn)力和創(chuàng)造力.但我們還應(yīng)看到,在農(nóng)民進城務(wù)工的同時,他們家庭的部分成員卻被留在了農(nóng)村,形成了農(nóng)村特殊的“三留”人口(留守老人、留守婦女、留守兒童),他們和農(nóng)民工逐漸成為了積淀在社會最底層的弱勢群體,面臨著各自生存和發(fā)展的困難.活動參加者：陳亞光 活動時間：2014月10號20 活動地點：莊浪縣

莊浪縣地處甘肅中部，六盤山西麓，是國家扶貧開發(fā)重點縣之一，近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市化進程，大批農(nóng)村勞動者離開家鄉(xiāng)，進城從事各種產(chǎn)業(yè)，推進了城鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展，增加了農(nóng)民收入。但是，大多數(shù)外出務(wù)工人員把子女留在家里成為了一個特殊的社會群體——“留守兒童”。隨著“留守兒童”的問題不斷凸現(xiàn)，逐漸引起了全社會的關(guān)注?，F(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下：

一、良邑鄉(xiāng)良邑村留守兒童現(xiàn)狀

（一）基本情況

我經(jīng)過采取分層抽樣、全面調(diào)查相結(jié)合的方式進行，在5個小生產(chǎn)隊中抽取82個家庭，調(diào)查時點為2015年12月30。匯總結(jié)果顯示：82個家庭總?cè)丝?85人，勞動力196人。2015年外出務(wù)工人員總數(shù)為166人，比去年同期減少9人。在留守兒童共40人，其中由父母一方照顧的有21人，占留守兒童的52.5%，由爺爺奶奶或外公外婆照顧的有13人，占留守兒童的32.5%，其他親人照顧的有2人，占留守兒童的5%，獨立生活的有4人，占留守兒童的10.%。

（二）存在的主要問題

1．教育情況令人堪憂。5個村的調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童的教育和學(xué)習(xí)均存在這樣的問題，即由于父母長期在外，監(jiān)護人的文化水平較低，對孩子教育幫助不夠。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，83%以上的監(jiān)護人沒有參加過家長會，13%的監(jiān)護人偶爾輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，僅有10%的監(jiān)護人和老師聯(lián)系。從而致使部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績時好時壞，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學(xué)、輟學(xué)，成為老師眼中的“雙差生”和“問

題兒”。家庭教育方面存在欠缺。從調(diào)查情況看，留守兒童大多數(shù)與他們的祖父母或外祖父母一起生活，這些長輩平時對孩子物質(zhì)上給予的多，孩子要啥給啥，精神上關(guān)注的少，平時對孩子在成長中的“困惑”解決方法不得當、不及時。由于存在年齡和文化的差異，看問題、想問題、解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣，“代溝”問題更加明顯。且大部分孩子的父母在外打工掙的錢，用于補償孩子和老人，致使很多留守兒童生活水平明顯提高，物質(zhì)生活優(yōu)越感較強，加之長輩長期存在“溺愛”孩子的做法，家庭教育方法不得當，嚴重影響了孩子的健康成長。留守兒童的學(xué)習(xí)普遍較差。由于臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。特別是父母雙方均在外打工的留守兒童，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)。由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業(yè)不能按時完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到20%，80%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，有的主課只有30分—40分，有的逃學(xué)、厭學(xué)，上課紀律性差，有的上課時間溜出學(xué)校上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績較差比例之大令人擔憂。

2．性格行為存在缺陷。留守兒童心理出現(xiàn)偏差。留守兒童大多年齡在1—14歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。我們對40名學(xué)生問卷調(diào)查顯示：留守兒童十分想念父母的占80%，有50.7%的留守兒童父母每年回來1次，12.2%的留守兒童父母幾年回來1次，20%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會不良風(fēng)氣的影響和滲透，使得留守兒童形成了典型的個性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、郁悶、敏感、不安、膽怯等。祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。在學(xué)校常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學(xué)和平共處。而且由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，使其極易受到社會不良風(fēng)氣的誘惑和影響，很多兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。調(diào)查顯示，留守兒童中遵紀守法表現(xiàn)較好 的占17%，一般的占65%，差的占18%。

3．安全方面得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、交通等方面的安全隱患。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學(xué)校不可能面面俱到，留守兒童年幼無知，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，安全事件時有發(fā)生。如留守兒童獨自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電等意外傷亡事故時有發(fā)生，安全存在一定隱患。

4．政府、社會關(guān)注不夠。留守兒童在成長期需要家庭、社會的關(guān)愛和引導(dǎo)。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對社會生活事物的準確判斷，沒有父母在身邊交流、教育和疏導(dǎo)，讓他們面臨了更多的疑惑和不安，目前社會上對留守兒童的關(guān)注不夠，未形成有效的管理機制。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育、民政、關(guān)工委、團委、婦聯(lián)等部門雖采取了一定的措施，開展了一些關(guān)愛工作，但覆蓋面還是很小。如：學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，村委會也沒設(shè)立外出務(wù)工人員花名冊，相關(guān)部門對留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。

（三）問題產(chǎn)生的原因

1．社會原因。城鄉(xiāng)流動人口數(shù)量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯。但進城打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué)，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔子女入學(xué)的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2．家庭原因。在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動——留守——流動的變動中長大，同時，從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力過問孩

子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，而留在家的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

3．學(xué)校原因。從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與留守兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑和問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理老師，也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的。

二、對策和建議

留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。農(nóng)村留守兒童的健康成長與否，直接影響社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和整個社會的和諧共建。從目前現(xiàn)狀而言，農(nóng)村留守兒童問題將在一個時期內(nèi)長期存在。它不僅是學(xué)校和家庭的責(zé)任，更是全社會的責(zé)任。我們必須把關(guān)愛留守兒童工作當作一項希望工程，民心工程來抓，并切實落實在行動上，全面推動和諧社會的進程。

1．從社會職能上，要進一步形成全社會齊抓共管的格局。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童教育問題，切實擔負起責(zé)任。一是要提高認識，把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程，加強領(lǐng)導(dǎo)，形成多部門關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作機制。二是要加強對農(nóng)村留守兒童的調(diào)查研究，制定有利于留守兒童教育成長的政策，盡快采取行之有效的措施，保障留守兒童合法權(quán)利。三是要充分發(fā)揮媒體的作用，加強新聞宣傳，加強社會各界對農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)注，引起全社會重視，調(diào)動全社會力量，共同參與解決。四是充分發(fā)揮職能部門的作用。宣傳部和精神文明辦要加大力度，引導(dǎo)和教育人們提高關(guān)愛留守兒童重要性和緊迫性的認識，引導(dǎo)和教育外出務(wù)工家長轉(zhuǎn)變家庭教育理念，強化監(jiān)管責(zé)任；教育部門要形成教育保護合力，出臺相應(yīng)的關(guān)愛和保護政策與措施，加強監(jiān)督和檢查，強化學(xué)校對留守兒童的監(jiān)管和教育力度；公安部門要加大對侵犯留守兒童合法權(quán)益行為的打擊，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境；司法部門要深入基層開展法律宣傳和咨詢活動，增強留守兒童的法律意識和自我保護意識；民政部門要關(guān)心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟對象；開展志愿者服務(wù)、結(jié)對子互幫、親情熱線等活動，把關(guān)愛留守兒童的工作落到實處。

2．加快本地經(jīng)濟發(fā)展，增加農(nóng)民本地就業(yè)機會。要大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，使農(nóng)村勞動力離土不離鄉(xiāng)，走出“錢袋”和“后代”兩難的困惑。積極鼓勵和引導(dǎo)更多的外出務(wù)工人員帶著資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，從源頭上減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量，促進新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展。從家庭教育上，要努力改變家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。從調(diào)查資料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女的影響較大，但如果一人在家，則影響相對要小得多。因此，父母外出打工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相隔太久，原則上最好做到每個星期交流一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略和辦法，做到掙錢與教育子女兩不誤。

3．從教育體系上，要重點加強農(nóng)村中小學(xué)對留守兒童的教育和管理。一是在留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū)，試辦寄宿制學(xué)校。政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。二是學(xué)校要充分利用假期或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對留守兒童的影響形成合力。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長（監(jiān)護人）聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學(xué)生，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。有條件的學(xué)校還可以成立心理咨詢室，專設(shè)心理老師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，為留守兒童排

憂解難，幫助他們健康成長。

4．相關(guān)部門要加大宣傳力度，大力營造關(guān)愛氛圍。充分利用廣播電臺、電視臺和工作簡報等多種形式，多渠道宣傳關(guān)愛留守兒童行動，做到家喻戶曉，人人皆知；充分發(fā)揮“留守兒童之家”的示范帶動作用，及時推廣好的經(jīng)驗和做法，讓身邊的事教育身邊的人，營造全社會共同關(guān)注關(guān)心留守兒童的良好氛圍。開展關(guān)愛活動，享受家的溫暖。開展征尋“愛心媽媽”活動，讓“愛心媽媽”自愿者在星期日領(lǐng)留守兒童與自己的孩子共度周末，給留守兒童精神關(guān)愛，讓他們也能擁有一個溫暖的“家”的美好感覺，努力達到學(xué)校、社會、家庭三位一體，增強了留守兒童的教育合力。

2016年1月12日

第五篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查報告

調(diào)查時間：2013年6月7日——8月23日

調(diào)查地點：陜西安康漢濱區(qū)宴壩鎮(zhèn)中壩小學(xué)及周邊地區(qū)

調(diào)查對象：中壩村村民、留守兒童及周邊地區(qū)人員

調(diào)查方法：入戶考察、深入留守兒童家庭、發(fā)放調(diào)查問卷等方式

調(diào) 查 人：李仁琴

一，前言

近年來，隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移規(guī)模的不斷擴大，勞務(wù)經(jīng)濟已成為農(nóng)民致富的重要途徑。但由于種種原因，許多外出務(wù)工人員將子女留在農(nóng)村，由此產(chǎn)生了一批特殊群體，即“留守兒童”。農(nóng)村留守兒童界定為：父母雙方或一方從農(nóng)村流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理及教育等情況，引起人們的廣泛關(guān)注.為了掌握他們狀況的現(xiàn)狀，尋求更多關(guān)愛留守兒童的建議，本人著重對此進行來調(diào)查。

二，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

（一）留守兒童的生活狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關(guān)心。

（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的祖父母給予不了任何輔導(dǎo)。49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時，采取向老師求助的措施，自己解決的人數(shù)只占25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

（三）留守兒童的心理狀況

有的留守兒童，沒有父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛，失行為散漫。由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴重的缺陷。諸如他們性格孤僻，情感相對冷漠；進取心不足，學(xué)習(xí)成績不理想；生活習(xí)慣和人際交往能力差，違紀違法行為時有發(fā)生等。

（四）留守兒童的教育狀況

留守兒童的父母忙于在外賺錢養(yǎng)家，無暇顧及子女，與孩子之間缺少溝通，即便打電話，關(guān)注的焦點也是孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)心孩子的思想和心理健康。留守兒童的祖父母或其它監(jiān)護人受教育程度很低，甚至有些是文盲

或半文盲。他們?nèi)狈φ_的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法，不了解孩子的思想，導(dǎo)致留守兒童的家庭教育幾乎處于空白狀況。

三, 農(nóng)村留守兒童存在的問題

（一）嚴重的“親情饑渴

留守兒童中大部分處于6—12周歲，這正是他們身心迅速發(fā)展的時期，自然而然的面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于父母外出務(wù)工，他們多通過電話這一單一的方式進行交流。在對中壩村留守兒童進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該村大約有88.2%的留守兒童只能通過電話與父母聯(lián)系，其中53.5%通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且一周或更長時間才能與父母聯(lián)系一次的比例達到64.8%，甚至有8.7%與父母沒有聯(lián)系。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。

（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差

處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、撒謊和欺負同學(xué)等行為發(fā)生。

（三）監(jiān)護人缺乏保護意識導(dǎo)致留守兒童安全隱患較多

根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差。由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。以爺爺奶奶為主的隔代監(jiān)護人安全知識的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發(fā)生。

心理問題的嚴重性

（四）心理問題的嚴重性

留守兒童處在未成年時期, 而且是人格形成的最佳時期。由于父母外出務(wù)工, 造成留守兒童長期與父母分離, 缺乏父母的親情關(guān)愛。特別是在以隔代監(jiān)護為主的留守兒童家庭中，監(jiān)護人很少與他們談心交流，且大多數(shù)的關(guān)愛僅限于物質(zhì)上的、生活上的滿足，使他們生理和心理上的需要得不到滿足, 極易形成人格障礙、心理疾病，甚至嚴重的走上犯罪的道路。

四,農(nóng)村留守兒童問題建議

（一）家庭方面

作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、“留守兒童”一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。一切順著孩子，一切護著孩子，是種不健康、不負責(zé)的愛，是一種溺愛。真正的愛是一種積極負責(zé)任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快。

2、家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境；

3、要強化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的留守兒童的父母，要學(xué)會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對孩子的獨特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長。

（二）學(xué)校方面

作為學(xué)校，為留守兒童健康成長營造良好的環(huán)境是義不容辭的責(zé)任：

1、學(xué)校要建立留守兒童工作機制，負責(zé)對留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)。

2、要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負責(zé)留守兒童的日常思想交流、學(xué)習(xí)和在校安全情況的監(jiān)管，定期與留守兒童父母及監(jiān)護人溝通。3注重教育方法，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價值觀

學(xué)校教育應(yīng)因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法進行教育。教育過程中要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，注重和留守兒童的交流，重點關(guān)注他們的心理健康問題。加強對留守兒童的感恩教育，引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀?？傊?，教育孩子應(yīng)動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。

（三）社會要給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)懷

1、擴大財政支出

2、凈化社會環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度

3、設(shè)立圖書室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所

五,總結(jié)

“留守兒童”是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分?！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO(shè)和諧社會必須解決的重大課題，它直接關(guān)系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，需要全社會來關(guān)心、關(guān)注。所以，破解“留守兒童”的教育管理難題，家庭、學(xué)校和社會三方面都必須共同努力、通力合作、相互配合。當前，黨中央、國務(wù)院已引起了高度重視，地方各級政府也積極行動起來，各教育管理部門、學(xué)校已在不斷探索建立管理和教育“留守兒童”的網(wǎng)絡(luò)體系，共同尋求新捷徑、新方法，確?！傲羰貎和绷舳粊y、留而得樂、留而好學(xué)、留而有德。

參考文獻：

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（4）

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