第一篇：關(guān)注留守兒童

請(qǐng)多給我們的留守同學(xué)一點(diǎn)關(guān)愛(ài)

近年來(lái)，隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理情緒的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前留守兒童數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。在我們班，就有半數(shù)以上的同學(xué)是留守兒童，他們的父母在他們很小的時(shí)候就離開(kāi)家外出謀生，大多將他們交給爺爺奶奶或外公外婆，一年到頭與父母也見(jiàn)不上幾次。

據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。像我們班一些同學(xué)，長(zhǎng)期由爺爺奶奶帶養(yǎng)，嬌生慣養(yǎng)，任性，脾氣暴躁，從小養(yǎng)成了很多的壞習(xí)慣。由于爺爺奶奶根本無(wú)法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)也跟不上。特別是到了青春期，很多孩子逆反心理很強(qiáng)，上網(wǎng)、打架、曠課這些成了他們的家常便飯，做爺爺奶奶的根本無(wú)法管到。為此我們懇請(qǐng)社會(huì)各界、學(xué)校、家庭多給我們的留守同學(xué)一些關(guān)愛(ài)，讓他們也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們特提出了一些建議：

1、社會(huì)應(yīng)多關(guān)注留守兒童，每到假期，應(yīng)支持和贊助留守兒童能去父母生活的地方與其父母親一起生活。村委也應(yīng)為留守兒童組織一些假日活動(dòng)，豐富他們的假日生活。

2、學(xué)校應(yīng)建立“留守兒童“成長(zhǎng)檔案，對(duì)全部‘留守兒童’的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，建立反映其進(jìn)步與不足的成長(zhǎng)記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤，根據(jù)檔案記錄情況有效的做好工作。

3、建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線(xiàn)，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、家訪召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，與“留守兒童”的家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解掌握孩子的情況。老師和同學(xué)多給留守同學(xué)一些學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和幫助

4、家長(zhǎng)也應(yīng)多與孩子聯(lián)系，多同他們談?wù)勑?，了解孩子的真?shí)想法，條件允許可?；丶铱纯?。

讓我們一起來(lái)關(guān)注我們的留守同學(xué)吧。多給他們一些關(guān)心和幫助，多給他們一份溫暖與鼓勵(lì)，相信他們的明天會(huì)更好。

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第二篇：關(guān)注留守兒童

關(guān)注留守兒童

———金鵬留守兒童陽(yáng)光服務(wù)站

“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童(一般指6～16歲)。

我國(guó)有近1.5億的農(nóng)民在外務(wù)工,打工者數(shù)量還在以每年超過(guò)500萬(wàn)的速度增長(zhǎng),他們的子女處在義務(wù)教育年齡段的約為2000萬(wàn)，其中超過(guò)1000萬(wàn)留在家鄉(xiāng),成為“留守兒童”。他們?cè)谏姘l(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問(wèn)題，妥善解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩。而且關(guān)系到新農(nóng)村的建設(shè)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。為此，2007年7月19日在北京成立了由國(guó)務(wù)院農(nóng)民工工作聯(lián)席會(huì)議辦公室、全國(guó)婦聯(lián)等12個(gè)部門(mén)共同組成的農(nóng)村留守兒童專(zhuān)題工作組。以逐步建立和完善保護(hù)留守兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)體系和政策措施；促進(jìn)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童問(wèn)題的有效解決。作為得勝“金鵬留守兒童陽(yáng)光服務(wù)站”的創(chuàng)辦人，我生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，親身經(jīng)歷了“留守生活”；也親眼目睹了身邊眾多留守兒童的艱難困苦以及存在的嚴(yán)重的教育問(wèn)題，促發(fā)我下定了成立留守兒童服務(wù)陽(yáng)光服務(wù)站的決心。用我的綿薄之力來(lái)盡可能的去解決這日益突出的社會(huì)問(wèn)題，為眾多留守兒童創(chuàng)造好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是國(guó)家所提倡的。

目前我們的場(chǎng)所是租借的一套250平方米的房屋，其中包括男生寢室、女生寢室、洗浴室、廚房、心理輔導(dǎo)室、教室、活動(dòng)室等，僅能容納30位學(xué)生。這還不能滿(mǎn)足得勝的留守兒童。在管理方面，我們采取組織化、封閉式管理；不斷的完善管理制度和激勵(lì)制度，為學(xué)生營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激勵(lì)他們不斷超越、不斷進(jìn)步！，我們有信心把金鵬留守兒童陽(yáng)光服務(wù)站打造成全縣、全市乃至全省最具規(guī)模的留守兒童服務(wù)中心。但萬(wàn)事開(kāi)頭難，我們從策劃到進(jìn)入實(shí)際準(zhǔn)備階段遇到了很多的困難：

首先，金鵬留守兒童陽(yáng)光服務(wù)站主要由我和我女朋友一起管理，我們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)等方面的能力都很欠缺，這需要我們不斷的學(xué)習(xí)以充實(shí)自己、提升自己。另外由于剛出社會(huì)不久，創(chuàng)業(yè)資金更是緊張，全部都是由家里支援的，所以導(dǎo)致了在硬件設(shè)施方面還很落后，希望政府由關(guān)部門(mén)和單位能給予支持和援助。

其次，在我們下鄉(xiāng)宣傳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)“留守兒童”這個(gè)概念都很陌生，就算是經(jīng)過(guò)我們的講解他們也覺(jué)得一年花一千多塊錢(qián)有點(diǎn)不劃算，他們對(duì)小孩的教育觀念還很淡薄，覺(jué)得放在老家由爺爺奶奶照顧照樣也能吃的飽穿的暖。由于這種思維定式給我們的宣傳工作帶來(lái)了很大阻力，所以我們真誠(chéng)的希望政府在宣傳方面能給我們一些輿論支持。

選擇大于努力，我堅(jiān)信天道酬勤！

目前農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大，但留守兒童服務(wù)部門(mén)還很少，這是一個(gè)政府支持、人民需要的服務(wù)機(jī)構(gòu)，我有信心把得勝這個(gè)示范點(diǎn)做大、在此基礎(chǔ)上把面做廣?？梢韵蛄羰貎和^多的村發(fā)展，也可以向其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，我們的目標(biāo)就是讓所以的留守兒童都能走進(jìn)留守兒童陽(yáng)光服務(wù)站，得到更好的照顧和教育。

得勝金鵬留守兒童陽(yáng)光服務(wù)站2009.冬

第三篇：關(guān)注留守兒童

關(guān)注留守兒童，傳遞愛(ài)與溫暖

------關(guān)于留守兒童的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

前言

留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大的農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年群體——留守兒童。

十堰是湖北省第四大城市，僅次于武漢、宜昌、襄陽(yáng)，是鄂西生態(tài)文化旅游圈上一大中心?！耙怀莾蓭А庇?jì)劃實(shí)施正在助推十堰經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，主城區(qū)將建成三區(qū)一中心的區(qū)域性中心城市。北部的漢江生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶將成為國(guó)家戰(zhàn)略生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)。南部的竹房城鎮(zhèn)帶將成為山區(qū)城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)典范。近年來(lái)，在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，阜寧縣的經(jīng)濟(jì)得到較快的發(fā)展。十堰市農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)，農(nóng)業(yè)人口約占總?cè)丝诘?0%以上，在外務(wù)工人口增多，勢(shì)必使農(nóng)村留守兒童數(shù)量增多。在外務(wù)工人員為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)做出了自身的貢獻(xiàn)，卻忽視了對(duì)子女的關(guān)心與呵護(hù)，這給正在成長(zhǎng)中的未成年的身心健康造成巨大影響。

隨著國(guó)家與社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，我們大學(xué)生組織這樣的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)了解十堰地區(qū)群眾生活發(fā)展?fàn)顩r，與他們進(jìn)行交流，對(duì)黨和政府制定政策提供了依據(jù)，對(duì)促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建有非常重要的意義。

這一實(shí)踐活動(dòng)能夠號(hào)召當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，努力吸取各方面的知識(shí)，積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)清社會(huì)使命，明確成才目標(biāo)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

調(diào)查目的：

了解留守兒童的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況。通過(guò)對(duì)留守兒童的調(diào)查，得到并分析問(wèn)題，從而得出自己的看法和意見(jiàn)，提出有利于留守兒童成長(zhǎng)的方法。

調(diào)查對(duì)象：

留守兒童、留守兒童監(jiān)護(hù)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師、村干部

調(diào)查形式：

問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面交談

內(nèi)容摘要：

如今，留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。此次三下鄉(xiāng)，我們對(duì)一個(gè)小山村的留守兒童進(jìn)行了走訪和調(diào)查。通過(guò)這個(gè)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)和心理等方面都存在著很大的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，就需要我們加大對(duì)留守兒童的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

內(nèi)容：

一、留守兒童現(xiàn)狀

（一）生活狀況

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童都是和爺爺奶奶一起生活，還有少部分是和親人。由于父母不在身邊，大多留守兒童和監(jiān)護(hù)人存在矛盾，且這一部分中一半的人選擇悶不吭聲。很少有向父母訴苦的。這就直接給孩子的心理造成了嚴(yán)重影響。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，很多孩子更愿意與爺爺奶奶生活一起。不難看出，父母給予孩子的愛(ài)實(shí)在太少了。

（二）學(xué)習(xí)狀況

從調(diào)查情況來(lái)看，留守兒童中存在成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但大多處于中下階段。這與監(jiān)護(hù)人的文化水平以及管理方法存在直接關(guān)系。由于監(jiān)護(hù)人大多是年邁的老人，在學(xué)習(xí)上根本幫不了孩子。且我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子只有在學(xué)校的時(shí)候能學(xué)，回家自覺(jué)學(xué)習(xí)的占少數(shù)，有的回家后還要幫助家里干家務(wù)。孩子們的學(xué)習(xí)情況與這些因素有著直接的關(guān)系。

（三）心理狀況

尤其在面對(duì)面交談過(guò)程中，可以看出大多留守兒童的性格是內(nèi)向、孤僻、倔強(qiáng)的。當(dāng)我們與之交談的時(shí)候，他們甚至是害怕的。從問(wèn)卷表可以看出，大多孩子在遇到困難的時(shí)候選擇自己解決而不是與家長(zhǎng)商量，受了委屈也是悶不吭聲，久而久之，也就造成了孩子們的不良心理。

二、留守兒童存在的主要問(wèn)題

（一）生活方面：隔代教育，與父母的親情缺乏，安全難保障

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子更愿意和爺爺奶奶一起生活，可見(jiàn)孩子對(duì)父母的生疏。由于很多是隔代教育，這兩代人之間也存在很大的溝通問(wèn)題，有的爺爺奶奶根本管不住孩子。很多孩子的家離學(xué)校和遠(yuǎn)，一旦放學(xué)，學(xué)校根本確保不了孩子的安全，家里又沒(méi)有人來(lái)接送，造成一部分留守兒童放學(xué)后被高年級(jí)學(xué)生或者社會(huì)小青年搶劫甚至毆打，孩子們的安全無(wú)法保障。

（二）學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，成績(jī)不好

由于留守兒童從小缺乏父母管教，造成自理能力相當(dāng)差。且一部分監(jiān)護(hù)人根本管不住孩子，造成孩子遲到、早退、甚至?xí)缯n。這些因素給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重影響。

（三）社會(huì)關(guān)愛(ài)不足

家庭溫暖的不足給留守兒童的心理帶來(lái)很大的影響，加之社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)不夠，使孩子們只能在自己對(duì)生活和社會(huì)的理解下去繼續(xù)，因此帶來(lái)的種種不良結(jié)果也就無(wú)可避免了。

實(shí)踐調(diào)查結(jié)果分析：

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象普遍存在，這些留守兒童中單親在外打工的占34%，雙親在外打工的占65%，1%的留守兒童是因父母離異或只是單親家庭等其他原因。

調(diào)查結(jié)果顯示，85%的農(nóng)村留守兒童希望與父母一同生活，11%的留守兒童覺(jué)得現(xiàn)狀很好，6%的留守兒童不知所衷。

對(duì)于政府在關(guān)注農(nóng)村留守兒童的工作，80%的群眾表示支持，認(rèn)為其發(fā)揮的作用較大，能夠起到宏觀調(diào)控的作用。20%的群眾認(rèn)為政府發(fā)揮的作用并不是很大，但對(duì)其工作表示支持。

實(shí)踐感想：

和諧社會(huì)是一個(gè)以人為本的社會(huì)，是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)多數(shù)人能分享改革和發(fā)展成果的社會(huì)。然而，我國(guó)城鄉(xiāng)差距較大，隨著大量剩余農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，一個(gè)新的弱勢(shì)群體--留守兒童誕生了。如何教育好“留守兒童”，使他們?cè)谌鄙俑改赣H情的環(huán)境中，確保他們健康成長(zhǎng)，身心得到全面發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)而不是危害社會(huì)，已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。現(xiàn)在，農(nóng)村的留守兒童越來(lái)越多了，而他們大部分都是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件緊迫，父

母被迫進(jìn)城打工。

就這個(gè)話(huà)題，我們展開(kāi)了一次調(diào)研活動(dòng)，我們號(hào)召周?chē)耐瑢W(xué)，組成了小分隊(duì)，吸取了去年的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在活動(dòng)之前召開(kāi)多次會(huì)議，進(jìn)行了明確的分工，做到每一個(gè)細(xì)節(jié)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，正因?yàn)橹苊艿目紤]才使得活動(dòng)有條不紊的舉行！這次活動(dòng)主要針對(duì)了阜寧地區(qū)的兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（阜城鎮(zhèn)與益林鎮(zhèn)）

活動(dòng)過(guò)程中“想不想爸爸媽媽”這個(gè)問(wèn)題時(shí)讓我頗有感想，因?yàn)榇蠖鄶?shù)兒童的回答都是“不想”。其實(shí)，產(chǎn)生這種想法并不為怪，因?yàn)橛械母改冈谕獯蚬?，連孩子的學(xué)習(xí)、生活都不管不顧，甚至6年不回家一次！留守兒童感受的只有孤獨(dú)......隨著問(wèn)題不斷的擴(kuò)大，我們國(guó)家也花了很多資金與精力來(lái)解決。根據(jù)我們的調(diào)查阜寧縣已經(jīng)實(shí)施了多種方案，比如寄宿制、代理家長(zhǎng)制以及留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校等等。其中在溝墩鎮(zhèn)就有留守兒童托管所，我們了解到有專(zhuān)門(mén)的生活老師照顧孩子們的起居，平時(shí)晚上也有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)老師幫助孩子們的學(xué)習(xí)！這些都是很讓我們欽佩和欣慰的，同時(shí)我們了解到當(dāng)?shù)卣谘兄聘娴姆桨竵?lái)關(guān)愛(ài)留守兒童。

在這次實(shí)踐活動(dòng)中讓我重新認(rèn)識(shí)了理論與實(shí)踐的關(guān)系，讓我從更深的層次認(rèn)識(shí)了和諧社會(huì)，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們真的不能渾渾噩噩的混日子，要不斷的實(shí)踐自己，充實(shí)自己，做好隨時(shí)奉獻(xiàn)社會(huì)的準(zhǔn)備！

實(shí)踐總結(jié)：

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們對(duì)“關(guān)注農(nóng)村留守兒童”這一問(wèn)題有了更進(jìn)一步的了解，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題也日益突出，這無(wú)疑成為在外務(wù)工人員的后顧之憂(yōu)，有些兒童也不能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

雖然僅僅是一次暑期社會(huì)實(shí)踐，但是老師和同學(xué)們都尤為重視，在實(shí)踐調(diào)查之前，我們就組織多次會(huì)議，共同商討方案。同時(shí)還請(qǐng)以往做過(guò)類(lèi)似活動(dòng)的同學(xué)予以介紹，為我們能夠順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)做了充足的準(zhǔn)備。

在我們與當(dāng)?shù)卣?lián)系過(guò)程中，我們更是受益頗多，我們感受到政府對(duì)人民的關(guān)懷和工作人員的認(rèn)真負(fù)責(zé)。在與留守兒童的接觸過(guò)程中，我們用心體悟著孩子們的內(nèi)心世界，輕輕的走進(jìn)他們的心靈，與他們同悲喜。

通過(guò)對(duì)益林地區(qū)的調(diào)查我們總結(jié)得出，要關(guān)注農(nóng)村留守兒童，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展。在今后的工作中，全國(guó)人民可以從以下幾方面努力，著重把握：

一是要更加全面貫徹落實(shí)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)方針、政策，使那些留守兒童能夠切實(shí)享有各種合法權(quán)利。

二是要充分發(fā)揮媒體的作用，加大宣傳力度，多組織志愿者服務(wù)活動(dòng)，使更多的人意識(shí)到關(guān)注農(nóng)村留守兒童的重要性，從而進(jìn)一步的予以幫助。

三是要全面改善教育體制，提升全民的文化素質(zhì)水平。

通過(guò)這次的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我們?nèi)?duì)成員零距離的與農(nóng)村留守兒童接觸，加深了對(duì)農(nóng)村留守兒童的認(rèn)識(shí)，感受到留守兒童的天真、善良、堅(jiān)強(qiáng)。我們通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我們?nèi)?duì)成員還鍛煉了與人交往的能力，處理突發(fā)事件的能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神的塑造培養(yǎng)。最重要的是我們呼吁更多的人關(guān)注農(nóng)村留守兒童，為他們創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，使他們有更為廣闊的發(fā)展空間，在未來(lái)的日子里為我們偉大的祖國(guó)貢獻(xiàn)力量！

第四篇：關(guān)注留守兒童

問(wèn)題：

伴隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，我國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)一個(gè)特殊的群體“留守兒童”，由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來(lái)自父母和完整家庭的呵護(hù)，一定程度上造成這些留守兒童在思想道德。心里健康，尤其是家庭教育的嚴(yán)重?cái)鄬雍腿蔽?，不僅影響到農(nóng)村“留守兒童”的身心健康發(fā)展，也影響到廣大農(nóng)村億萬(wàn)家庭的切身利益和社會(huì)的穩(wěn)定和諧。“留守兒童”現(xiàn)象是目前農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，而且將會(huì)長(zhǎng)期伴隨農(nóng)民工問(wèn)題長(zhǎng)期存在。解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要政府高度重視和社會(huì)各方面的關(guān)注，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

建議措施：

1）加快城鄉(xiāng)社會(huì)管理制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的制度壁壘，消除農(nóng)村“留守兒童”

現(xiàn)象產(chǎn)生的土壤。推進(jìn)戶(hù)籍管理制度的改革，逐步調(diào)整戶(hù)口遷移政策，最終實(shí)現(xiàn)自由遷移，從源頭上減少“留守兒童”的數(shù)量。同時(shí)，把附著在戶(hù)籍制度背后的涉及民生的種族制度剝離出來(lái)，建立城鄉(xiāng)一體勞動(dòng)就業(yè)、教育、福利等社會(huì)保障體系。

2）大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移就業(yè)，外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)

創(chuàng)業(yè)，加快發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)。推進(jìn)農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，增加農(nóng)民就地就業(yè)的機(jī)會(huì)。

第五篇：關(guān)注留守兒童

為留守兒童撐起一片藍(lán)天

東洪鎮(zhèn)陳莊小學(xué) 李肖肖

“我想你，媽媽

想你，在自己睡覺(jué)的時(shí)候

想你，在自己吃飯的時(shí)候

想你，在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候??”

這是一個(gè)孩子寫(xiě)給父母的信，這樣的孩子在現(xiàn)在的農(nóng)村越來(lái)越普遍，他們有一個(gè)共同的名字——留守兒童。

“留守兒童”在缺乏父愛(ài)母愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。長(zhǎng)期情感缺失和心理失衡導(dǎo)致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展，出現(xiàn)厭世自閉、社會(huì)逆反、自卑、膽怯、懦弱、孤僻、任性等心理問(wèn)題。

一、留守兒童心理問(wèn)題的主要癥狀

1、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年從小就離開(kāi)父母，和爺爺奶奶一起生活，遇到一些麻煩事情會(huì)顯得柔弱無(wú)助，久之會(huì)變得不愿與人交流，性格內(nèi)向，不開(kāi)朗。

2、自卑敏感。兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。留守兒童把別人不經(jīng)意的一個(gè)眼神、一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作視為“別有意味”的輕視，以至同周?chē)岁P(guān)系緊張。因此心緒不佳，時(shí)常感嘆世態(tài)炎涼。

3、寂寞無(wú)聊。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理覺(jué)得寂寞無(wú)聊，進(jìn)而產(chǎn)生心理躁動(dòng)和抑郁問(wèn)題。如一位初三女生在日記里這樣寫(xiě)道:“媽媽?zhuān)阒恢?，自從你和爸爸、妹妹走后，我一個(gè)人在家里有多么寂寞，有多么傷心，從你們走后，我?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有笑過(guò)，天天我一個(gè)人在家里哭，回想著以前咱們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光。”

4、反抗或逆反。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真。與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至敵意。對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。

5、怨恨仇視。少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢(qián)，對(duì)父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情。留守兒童過(guò)早的品嘗了生活的艱辛，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)，對(duì)一些家境賦予的同學(xué)產(chǎn)生仇視心理。

留守兒童的心理問(wèn)題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”——全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國(guó)社會(huì)調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過(guò)半數(shù)的父母明顯感覺(jué)到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。華中師范大學(xué)在湖北的調(diào)查顯示：90%的教師認(rèn)為農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、生活兩方面都存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題；父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)的眼神里很難找到這個(gè)年齡的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑，他們普遍過(guò)早的成熟了，卻又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在渴望父母那種不可替代的愛(ài)撫。

二、發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)“留守兒童”的心理教育

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該高度重視留守兒童的心理健康教育工作，通過(guò)采取各種方法和途徑，使每個(gè)留守兒童都能達(dá)到智力正常、情緒健康，意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理標(biāo)準(zhǔn)。

1、學(xué)校應(yīng)該特別關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題。學(xué)校要通過(guò)各種教育手段彌補(bǔ)家庭教育的不足，把對(duì)留守孩子的親情教育、人格教育滲透到學(xué)科課程教育中，規(guī)范留守兒童日常行為，實(shí)現(xiàn)自律與他律的結(jié)合，通過(guò)活動(dòng)讓留守孩子感受友情、親情的溫暖，培養(yǎng)留守孩子自尊、自立、自強(qiáng)的人格，讓留守兒童“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”。同時(shí)，要重視思想道德教育，以法制副校長(zhǎng)上法制課為著力點(diǎn)，不斷提高廣大留守兒童的法制道德觀念；并通過(guò)開(kāi)展青少年“模擬法庭”、請(qǐng)退休老干部為留守兒童講革命傳統(tǒng)故事，不斷增強(qiáng)留守兒童的遵紀(jì)守法意識(shí)；以班隊(duì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，尤其特別重視讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。

2、要建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡制度。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案和聯(lián)系卡，要特別注意記錄留守孩子父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話(huà)、通信地址、家庭情況，每年還要根據(jù)升學(xué)及其他情況及時(shí)補(bǔ)充、變更檔案。并及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)“留守兒童”的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。

3、在學(xué)校開(kāi)設(shè)“二線(xiàn)一室”。即：開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話(huà)，這既有助于增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的情感交流、良性互動(dòng)，又有利于培養(yǎng)孩子體諒長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)公切線(xiàn)的良好道德品質(zhì)；開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系，了解留守孩子的學(xué)習(xí)狀況及表現(xiàn)；設(shè)立“心理健康咨詢(xún)室”，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。

4、教師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)愛(ài)度?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！绷羰貎和蛉鄙儆H情而更渴望教師的關(guān)愛(ài)。教師對(duì)他們的愛(ài)應(yīng)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。對(duì)于成績(jī)欠佳的留守孩子，教師要以期待的目光、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、友善的接近、朋友的熱情、長(zhǎng)輩的愛(ài)憐、睿智的嚴(yán)厲走進(jìn)他們的心靈，在他們挫敗時(shí)給予鼓勵(lì)、懶惰時(shí)給予鞭策、出錯(cuò)時(shí)給予點(diǎn)撥、成功時(shí)給予喝彩，發(fā)揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)潛能，鼓起他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的斗志。對(duì)于情感失落、抑郁寡歡的留守孩子，教師要有愛(ài)心、耐心和恒心，要真誠(chéng)地關(guān)心他們，營(yíng)造寬容、仁愛(ài)、平等、尊重的氛圍和人際關(guān)系，使他們感到自己被尊重、被接受、被欣賞，從而促進(jìn)他們以積極的心理狀態(tài)輕松愉快地學(xué)習(xí)，促發(fā)情感的健康流露，保障心理健康發(fā)展。

5、深入開(kāi)展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)。學(xué)校召開(kāi)留守兒童交流會(huì)、座談會(huì)，成立“留守兒童之家”，在“留守兒童”和“非留守兒童”之間廣泛開(kāi)展“手拉手”互助活動(dòng)，利用同輩群體在少年兒童社會(huì)化中的重要功能，讓“留守兒童”融入到班級(jí)、團(tuán)組織的大集體中來(lái)，使他們相互影響、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。平時(shí)教師尤其是班主任對(duì)“留守兒童”做到精心觀察，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)他們的心理疏導(dǎo)，給這部分兒童以更多的“偏愛(ài)”。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常舉辦生動(dòng)有趣的競(jìng)賽，開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)器、球類(lèi)等課外活動(dòng)。開(kāi)展有教育意義的集體活動(dòng)等形式讓他們體會(huì)到集體的溫暖，體會(huì)到愛(ài)心，找到歸屬感，找回缺失的情感與自信。

6、學(xué)校還要開(kāi)設(shè)心理健康課。定期為兒童舉辦心理健康教育講座，開(kāi)設(shè)“悄悄話(huà)信箱”，建起“心靈驛站”，幫助“留守孩”解決無(wú)人傾訴、無(wú)處傾訴的問(wèn)題，為他們提供有針對(duì)性的心理健康知識(shí)，幫助他們消除心理困惑，解開(kāi)心靈的“疙瘩”。

7、強(qiáng)化留守兒童的自我教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)兒童在父母外出打工后變得更加自信和堅(jiān)強(qiáng)，他們把對(duì)父母的思念、感激化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，自覺(jué)上進(jìn)，成績(jī)優(yōu)異。因此，學(xué)校要注意挖掘、發(fā)揮留守兒童自我教育、自我發(fā)展的潛能，注重引導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，努力創(chuàng)造有助于留守兒童成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

總之，留守兒童的心理健康問(wèn)題已引起社會(huì)的高度關(guān)注，相信通過(guò)社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力，留守兒童的身心一定能健康的發(fā)展。