第一篇：留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作小結(jié) 3

留守小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成 教育五月份工作小結(jié)

廟壩完小馬妮

2014年5月

農(nóng)村留守小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的工作小結(jié)

對留守小學(xué)生進行行為習(xí)慣教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個持續(xù)，漸進、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是對留守小學(xué)生的教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系孩子一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強留守小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？近一段時間來本人對留守小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作小結(jié)。

一、確定指導(dǎo)思想

1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、明確目標(biāo)

根據(jù)留守小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我確定留守小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：勞動習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法

（一）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣

根據(jù)學(xué)校的工作安排，我們集中對留守小學(xué)生進行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，在他們當(dāng)中開展了“一人一崗 各負其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是 “小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對他們說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關(guān)系著他們各自所在班集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責(zé)，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生強烈的責(zé)任心。所以我對他們進行崗位的分工。每個學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進步”。

我每周末都要對一周留守小學(xué)生的工作、習(xí)慣進行督促檢查，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對留守小學(xué)生中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進行表揚，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在留守小學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些留守小學(xué)生去影響、帶動其他留守小學(xué)生共同進步。特別對于個性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上這些學(xué)生都有了一定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進步，令老師、同學(xué)感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說在留守小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細節(jié)，注意從細小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)參差不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，留守小學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。

第二篇：留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作小結(jié)

留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

工作小結(jié)

馬莊小學(xué)馬洪飛

2011年11月

留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作小結(jié)

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對留守兒童進行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個持續(xù)，漸進、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是對留守兒童的教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系孩子一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強留守兒童行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？近一段時間來本人對留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作小結(jié)。

一、確定指導(dǎo)思想

1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、明確目標(biāo)

根據(jù)留守兒童年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我確定留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法

（一）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我負責(zé)集中對留守兒童進行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，就在他們當(dāng)中開展了“一人一崗各負其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對他們說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關(guān)系著他們各自所在班集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可

能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責(zé)，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生強烈的責(zé)任心。所以我和他們的班主任聯(lián)系，對他們進行崗位的分工。每個學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進步”。

我呢，每周末都要對一周留守兒童的工作、習(xí)慣進行督促檢查，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對留守兒童中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進行表揚，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在留守兒童中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些留守兒童去影響、帶動其他留守兒童共同進步。特別對于個性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上這些學(xué)生都有了一定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進步，令老師、同學(xué)感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在留守兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細節(jié)，注意從細小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)參差不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，留守兒童行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。

第三篇：農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究報告

農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

——《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)體系建設(shè)研究》研究報告

息烽縣云環(huán)小學(xué)

況武英

【摘 要】：大量的留守兒童與父母天各一方，由于缺乏來自父母的親情呵護與家庭教育和監(jiān)管，許多兒童過早地承受著成人社會的各種壓力，在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題。不少兒童有害羞、不善于表達的自閉傾向，大部分孩子呈現(xiàn)出不同程度的心理問題。家庭監(jiān)管的嚴(yán)重缺位，還導(dǎo)致諸多留守孩子出現(xiàn)行為失范，成為學(xué)校學(xué)生管理工作的“老大難”。親情的缺失還嚴(yán)重地影響了孩子與別人的社會交往，導(dǎo)致孩子對周圍環(huán)境和人缺乏安全感和信任感，有的出現(xiàn)攻擊型性格趨向，自控力差。我要用愛給他們一個溫暖的人生春天。

【關(guān)鍵詞】

調(diào)查

學(xué)習(xí)

研究

總結(jié)

2011年9月，我校參加了貴陽市《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)體系建設(shè)研究》，我雖然不是高級教師，但是我覺得留守兒童可憐，需要“愛”，于是我義不容辭的加入這個課題的研究中。在這個研究過程中，我積極參加學(xué)校課題組的一切活動或者會議。認真進行調(diào)查和研究，同時不斷進行分析總結(jié)。取得很好的效果。

一、課題的提出。

我班留守兒童都是父母雙方不在家，又是低年級，這個時候正是行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，需要對他們進行良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)，俗話說：“好習(xí)慣決定好人生嘛”，如果此時不加強行為的管教，孩子的一生真的就給毀了。

二、課題研究的目標(biāo)

通過研究使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會自控，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、課題研究主要內(nèi)容：

1、留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及成因

2、留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的教育內(nèi)容、教育途徑。

3、留守兒童行為習(xí)慣的特點及教育對策。

4、如何在班級中建立充分體現(xiàn)尊重、民主、和諧、發(fā)展的新型師生關(guān)系。

四、課題研究的方法：

1、文獻法：學(xué)習(xí)課題研究方法、查閱國家對留守兒童關(guān)愛政策及相關(guān)措施，借鑒對留守兒童的關(guān)愛方法及措施等

2、行動研究法：對留守兒童進行家訪、談話、幫扶、輔導(dǎo)等

3、調(diào)查研究法：調(diào)查了解留守兒童心理及身體健康情況

4、經(jīng)驗總結(jié)法：進過課題研究，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗，得出新的方法，總結(jié)出研究成果

五、課題研究步驟

第一階段（2011年9月—2012年7月）課題啟動階段。這一階段的主要任務(wù)是：

（1）確定研究對象，調(diào)查了解留守兒童的情況，確定研究課題。（2）學(xué)習(xí)關(guān)于留守兒童研究的相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)撰寫研究方案。（3）自讀關(guān)于留守兒童研究、教育方面的書籍和雜志，做好讀書筆記。第二階段（2012年8月～2013年1月），課題研究階段

（1）積極參加課題研究小組會議，進一步明確課題的研究內(nèi)容、研究任務(wù)。（2）實施行動研究方法，在教育實踐中探尋學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題，分析并尋求解決問題的辦法。

（3）定期召開留守兒童家長座談會，進行階段總結(jié)自己成功的經(jīng)驗，包括學(xué)生的亮點、教學(xué)中的亮點、班級管理中的亮點；發(fā)現(xiàn)自己的不足，以及改進的建議。

第三階段（2013年3月開始），總結(jié)驗收階段。

對課題研究情況工作進行全面仔細的回顧，整理、總結(jié)，撰寫研究報告；召開總結(jié)交流大會，總結(jié)疏理各個層次，各個方面的成功經(jīng)驗和典型案例。

六、課題研究的主要過程：

在2011年9月到2012年7月這段時間，即課題研究的第一階段。我和學(xué)校簽訂《貴陽市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系建設(shè)研究》課題管理協(xié)議書。讓我明確了實驗教師在課題研究中的主要任務(wù)，以此來約束指導(dǎo)自己，按照課題組的實施方案和學(xué)期工作計劃進行實驗；

2011年11月22日，我校組織學(xué)習(xí)了《留守兒童問題的成因及對策》，我大致了解了：

1、貴陽市留守兒童的基本情況；

2、貴陽市留守兒童存在的主要內(nèi)容；

3、留守兒童的問題產(chǎn)生的原因，主要有家庭教育的缺失；教育資源短缺，制約留守兒童“學(xué)有所做”；未形成全社會齊抓共管的格局。

4、解決貴陽市留守兒童問題的對策與措施為：政府要履行職責(zé)；發(fā)揮學(xué)校的積極作用；全社會齊抓共管；強化家庭教育的責(zé)任。有了這些內(nèi)容做鋪墊，我初步知道留守兒童研究應(yīng)該做的工作。為我在今后的研究工作中要做什么，應(yīng)該怎么做打下了堅實的基礎(chǔ)。

對留守兒童的研究，最基本的工作就是要了解孩子的基本情況。我通過問話的方式知道我班有3名留守兒童（張某、孫某、鄧某）其中張某同學(xué)在3歲時父親勞改，母親外出在浙江打工。該孩子就托付給六十多歲的外公外婆。孫某同學(xué)在4歲時父母離異，他被判給父親。父親常年在外不定點打工，母親一年很少來看望他。他就跟著爺爺在家。鄧某同學(xué)的父母都在外打工，一年只是春節(jié)才回來和家人團聚，可能和孩子團聚的時間為20天。孩子是在爺爺奶奶的關(guān)懷下成長。我又利用問卷調(diào)查的形式，了解到孩子們存在下列問題：亂丟垃圾；喜歡吃零食；說臟話、粗話現(xiàn)象嚴(yán)重；亂涂亂畫。根據(jù)這樣的情況，我確定自己的研究子課

題為《留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》的調(diào)查與研究。

為了自己的研究工作能夠有序的開展，我在學(xué)校課題組長夏安會老師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《課題研究方案的撰寫》。使我知道課題研究方案的內(nèi)容，以及各部分內(nèi)容的基本要求。于是我制定了自己的研究方案。根據(jù)研究方案我制定了本階段研究的計劃，并根據(jù)計劃落實每一項任務(wù)、開展好每一項工作。

在研究的過程中，我為了能更好在做好對孩子們的教育。我學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育》，每次學(xué)習(xí)都根據(jù)需要做好讀書筆記。通過學(xué)習(xí)我知道對留守孩子的教育，要從“心”開始，于是我常常以生活中的實例來引導(dǎo)孩子，讓他在實例中樹立正確的行為規(guī)范、正確的思想觀。記得我班留守兒童小孫，他學(xué)習(xí)自覺性特別差，從來不預(yù)習(xí)課文。一次我安排同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，自讀生字。第二天，我第一個請他起來讀，這下他滿臉通紅，我問他怎么回事。他支支吾吾地說：“老師，對不起，我不會讀?！蔽医璐藱C會引導(dǎo)他明白不預(yù)習(xí)自己就不會讀，會影響第二天的學(xué)習(xí)效果。通過這樣多次的引導(dǎo)，他現(xiàn)在幾乎能每天做到預(yù)習(xí)，主動完成作業(yè)。我覺得利用心理輔導(dǎo)方法去教育孩子，能讓孩子主動地去接受。而不是被動狀態(tài)的“逼接”。這樣他們比較樂于接受和改正很多做法和想法。

對留守孩子的教育，單靠老師的力量是遠遠不夠的，于是我常常利用電話的方式和留守兒童的家長或者監(jiān)護人取得聯(lián)絡(luò)，和他們交流孩子在校的表現(xiàn)情況，根據(jù)情況給他們提出教育的建議。我覺得這樣的方式既能增強孩子和老師的感情，還能加強家長和孩子之間的感情聯(lián)絡(luò)。促進學(xué)校的教育效果。如：我班留守孩子小張是個靦腆、孤僻的小孩，他媽媽回來他也很少說話，還會躲著媽媽；在學(xué)校很少回答問題。于是當(dāng)他表現(xiàn)好時我就叫他打電話把這個好消息告訴媽媽。漸漸的他不再對媽媽產(chǎn)生害羞的心理，在班級中也能主動舉手回答問題，而且朗讀能力提高了很多。我覺得給孩子開通“親情熱線”是一個架起孩子與家長之間心靈溝通橋梁的最好的方式。

在2012年9月到2013年1月這個階段，即課題研究的第二階段。在上一階段結(jié)束后，我對所做的工作進行仔細的回顧總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班留守兒童回到家不用心完成作業(yè)，特別是預(yù)習(xí)、聽寫、自讀、看課外書等作業(yè)完成得不是很好。小孫和小鄧特別愛亂扔垃圾，針對這些問題。我做了下列工作：實施行動研究方法的基礎(chǔ)上采用心理健康教育的方法。在教育教學(xué)中，我常常和留守孩子談心，挖掘她們內(nèi)心是怎么回事，有針對性的對他們進行教育。一次，小孫把一張廢紙扔在干干凈凈的教室里，剛好被我看見，我走過去，微笑著說：“寶貝，你看看我們的教室打掃得怎樣？”他說很干凈。我說很好，現(xiàn)在咱們?nèi)ヒ粋€地方，我把他帶到學(xué)校旁邊的一個堆滿垃圾的地方，我說現(xiàn)在請你在這里背書。他說：“老師這里太臟，對身體不好。”我說：“那么你覺得教室里好了”，他說：“老師，我知道錯了，教室里很干凈，我們?nèi)魏稳硕疾荒軄y扔垃圾。要讓他一直都很干凈，那樣對我們的身體才好。”通過這件事，他就很少有這樣的行為。孩子在成長的道路上，難免會犯錯只要我們能留一顆心給他們，相信他們會茁壯成長。

對留守兒童的關(guān)注，家校聯(lián)系這個方法是不能斷的，這個階段我開了兩次留守兒童家長會，在會上和家長交流孩子們的學(xué)習(xí)亮點和存在的問題，分享教育的心得和方法。家長們和老師增進了感情。對孩子的教育方法有了很大的改善。如：小鄧的爸爸總愛在電話中批評孩子，監(jiān)護人爺爺愛打麻將。對小鄧的學(xué)學(xué)常常是不管不問。經(jīng)過幾次家長會后，他現(xiàn)在很少去打麻將，而且還每天都給小鄧檢查作業(yè)，小鄧放學(xué)回到家，他總會準(zhǔn)備熱騰騰的飯菜。小鄧爸爸不再隨意批評孩子，而是常?？吹胶⒆拥膬?yōu)點給予表揚。孩子的學(xué)習(xí)也越來越好。以前很少能考到九十分，而現(xiàn)在每次語文考試都在九十分以上。今年小鄧的媽媽看到孩子的進步這樣大，覺得有父母的照顧，孩子的教育會很好，于是他們都回到家鄉(xiāng)另找工作，好看管孩子。

“愛”是教育的核心，為了讓留守孩子更好的體會到老師對他的愛，我利用周末和假期進行家訪活動，2012年8月27日和2013年2月7日，到留守兒童家中看望。兩次都給他們帶去小禮物，讓孩子從中體會老師對他的愛。通過這樣的活動，孩子們更聽話，更懂事了。一天小孫的爺爺打電話給我，對我說；“老師謝謝你的關(guān)心，我孫子這個假期主動寫作業(yè)，我問他為什么這樣認真，他說：“況老師和蔡老師對我那么好，我要認真才對得起他們?！边@樣的話出自一個8歲孩子的口，我覺得他是真的體會到老師的愛了。

經(jīng)過這段時間的工作，我在學(xué)期結(jié)束時，回憶整個階段的工作，撰寫了研究論文——《淺談農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》，獲得了《貴陽市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)建設(shè)研究》階段成果評選二等獎。

從2013年3月開始，即課題研究的第三階段。在這階段，我繼續(xù)做好家校聯(lián)系工作、給孩子開通親情熱線、和孩子進行談話交流。讀了《金陽新區(qū)的留守兒童研究成果》增強我的研究理論知識。讓我又有了新的關(guān)愛留守兒童的方法。如我讀了《為留守兒童的心靈營造一片溫馨的天空》這篇文章后，我認識到教育好留守兒童不僅要有愛，而且還要考慮恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，要給孩子們營造溫馨的集體，找回“家”的感覺。于是在教育中，我開展了題為《我是集體小幫手》、《團結(jié)就是力量》、《你有困難我來幫》等班會課，通過這樣的班會課，孩子們更懂得要互相關(guān)心，一天我班留守孩子小張生病了，他沒有來學(xué)校，同學(xué)們就問我，他怎么沒有來，我告訴他們小張生病了。下課后班長小賈對我說：“老師借你的電話用一用可以嗎？”我問他你要給誰打電話？他說：“同學(xué)們都想問一下張某某同學(xué)好些了沒，本來想去他家，但是我們爸媽會擔(dān)心我們的。所以大家覺得打個電話關(guān)心一下?！甭犃撕⒆拥倪@番話我真的覺得很欣慰，功夫沒有白費。

這了階段是課題研究的尾聲，我們面臨著寫研究報告的難題，于是在2013年4月16日，我校組織學(xué)習(xí)了《課題研究報告的撰寫》，我對研究報告有了初步的認識，之后寫了初稿，但是課題組負責(zé)人夏安會查閱了老師們的研究報告，覺得還存在很多的問題。于是在2013年4月28日，他又針對我們在報告中存在的問題，再一次給我們講解了修改的意見。我們才知道怎樣寫好研究報告。

七、課題研究的經(jīng)驗與總結(jié)

在對留守兒童關(guān)愛以來，我盡心盡力的幫助他們。在這個過程中有苦有樂，但更多的是樂。因為我給孩子們帶去了快樂，帶去了幸福，帶去了自信。我現(xiàn)在將我的經(jīng)驗和大家分享：

（一）、增強監(jiān)護人的教育意識和教育能力。老師要常常召開留守兒童家長會，對他們進行教育方法的正確引導(dǎo)：首先，向監(jiān)護人介紹在教育孩子的時候要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意見。比如，爺爺要求孫子在寫作業(yè)時不準(zhǔn)看電視，奶奶同樣要跟著一起監(jiān)督；奶奶要求孫子不準(zhǔn)吃零食，爺爺不能偷著去賣給他吃。…..第二，告訴監(jiān)護人教育孩子時多給他講道理，講原因。如：對孩子的錯誤不能總是用武力，應(yīng)該引導(dǎo)他們明白自己的錯誤所在。當(dāng)小孩非要買零食吃時，要告訴他“這種東西吃多了會影響我們的健康成長，你可能以后沒有別的小朋友聰明，”等等。第三、嚴(yán)格要求他們的言行。古人云：“教之道，貴以專。”明顯的告訴我們教育孩子時，對他提出什么要求，就要求他必須做到，不要只說不做，那就起不到作用，反而讓他養(yǎng)成不聽教育的壞習(xí)慣。第四，監(jiān)護人做好榜樣作用。俗話說：“言教不如身教”。記得電視上曾經(jīng)打過這樣一則廣告：“一個媽媽給奶奶端洗腳水，小孩看見了，就去給媽媽端?！边@就是榜樣的作用。如果奶奶常常說臟話，亂丟紙屑，隨地吐痰等等，可能小孩就會跟著學(xué)，跟著做。我班上一個叫趙飛的留守學(xué)生，記得他剛?cè)雽W(xué)時，一天不知道要說多少次臟話，打多少次人。我怎么對他教育總是效果甚微。后來我請來了他的監(jiān)護人，向他們交代孩子在校的這一情況，希望他們在家不要說臟話，同時也要求孩子不要說。現(xiàn)在這孩子上二年級，就再也沒有這種情況發(fā)生過。

（二）、老師和監(jiān)護人形成合力。老師和監(jiān)護之間要經(jīng)常聯(lián)系，齊心協(xié)力，統(tǒng)一教育方法，有的放矢，才能成效顯著。記得一個老師在教育一個留守兒童時，發(fā)現(xiàn)這個孩子作業(yè)總是不完成或者是亂寫，老師和他談心：“老師：你為什么不寫作業(yè)？生：我想去玩。老師：你奶奶沒叫你寫作業(yè)嗎？生：奶奶說晚上要早點睡覺，不然早上起不來。我就很快的寫，所以沒有寫好，有時候沒有寫完就睡了。針對這一情況老師打電話給他奶奶：告訴她，每天孩子一到家，弄東西給他吃了就叫他寫作業(yè)。不管怎樣都要寫完作業(yè)才能讓他去玩?！敝螅@孩子的作業(yè)完成得很好。只要老師和監(jiān)護人統(tǒng)一思想，相信一定能教育好孩子。

（三）、建立和諧的師生關(guān)系。老師和留守兒童要以愛為核心、以交流為紐帶。建起師生間的交流平臺，對孩子的對錯與否進行推心置腹的交談。這樣既可以知己知彼，有針對性地開展教育，又和孩子拉近了距離，與他們成為知心朋友。只要建立了這種和諧的師生關(guān)系，孩子們就會樂于接受他們的錯誤，不會形成逆反心理。比如說：我班留守兒童——孫成功，上一年級時，他常常不寫作業(yè)，或者是上課不用心聽講、要么課后總是和同學(xué)打鬧。但我發(fā)現(xiàn)他上課特別喜歡回答問題，而且聲音響亮，早讀課上他也很喜歡領(lǐng)讀課文。面對這一情況，我坐到他身旁，輕言細語地說：“你是個很聰明的孩子，上課積極回答問題，領(lǐng)讀能力超級棒！老師很喜歡你。我相信你寫作業(yè)也一定又快又好。”他聽了這話，靦腆地笑了。在之后他做作業(yè)時，我有意識地來到他身邊，看到他這次作業(yè)真的是完成得又快又好，我又對他說：“你看老師一點都沒有說錯吧！你真的是個很了不起的孩子”。就這樣這孩子改掉了不寫作業(yè)、亂寫作業(yè)的習(xí)慣。建立和諧的師生關(guān)系，是教育取得成功的關(guān)鍵，更是留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的必可不少的因素。

（四）、開展心理健康教育活動。法國作家雨果說過：“思想可以讓人上天堂，也可讓人下地獄?！蔽覀冊谘芯苛羰貎和瘯r，特別注重孩子思想上的教育。于是我努力向我校心理健康老師田老師和夏老師學(xué)習(xí)怎樣上心理健康教育課，常常組織學(xué)生開展心理健康教育活動，對孩子進行多方面的心理輔導(dǎo)，讓他們形成健康的心態(tài)。如：針對學(xué)生上課注意力不夠集中，做事不夠認真這一情況，給我班孩子上了《和專心交朋友》一活動課的輔導(dǎo)。在課堂上我注重對留守兒童的引導(dǎo)，我讓他們積極參與活動，特別是小杰同學(xué)，非常的內(nèi)向，在課上他雖然積極參與游戲，但是在語言表達上非常靦腆。我耐心的引導(dǎo)他、鼓勵他，讓他把自己的想法和大家分享。課后，孩子們做事上課認真了很多，特別是留守孩子小孫，他之前都是很少完成作業(yè)，或者是不完成。經(jīng)過這節(jié)課后，他的作業(yè)能按時認真的完成。因此，我認為對孩子進行心理健康的輔導(dǎo)，能讓孩子通過自己的體驗，明確為什么這樣做，我應(yīng)該怎么做的道理。從而有效的教育孩子形成良好的行為習(xí)慣。

七、存在的問題：

通過這段時間的關(guān)愛與幫扶，留守兒童的思想和行為有了很大的改善，但是教育是個潛移默化、循序漸進的過程。我認為還存在一定的問題：

管理有空缺。留守兒童在學(xué)校有老師的監(jiān)管，而回到家里，監(jiān)護人忙于自己的農(nóng)活，根本沒有時間去管理孩子。導(dǎo)致很多孩子作業(yè)不夠認真或者是行為渙散。我班學(xué)生小孫，好幾次的日記都寫著“我今天回到家，家里一個人也沒有，我很餓，簡直一點力氣都沒有，我只好餓著肚子邊寫了作業(yè)邊煮飯吃，煮好飯了我吃了很多，又差點把我肚子都脹爆了?！币驗榧胰说恼疹櫴韬觯⒆尤淌苤ゐI的痛苦去完成作業(yè)，因此每次作業(yè)都寫得很馬虎。雖然我很多次打電話向他爺爺溝通，但是那畢竟是六七十歲的老人，他也力不從心。

社會關(guān)注度不夠：在社區(qū)里，由于人們的文化水平不高，見識低，自私心重，幾乎沒有人去管別人家事。在農(nóng)村流轉(zhuǎn)著這樣一句話“自己的稀飯都吹不醒，還要吹別人的點心?！边@大大的體現(xiàn)了他們自私心過重的想法。記得我班留守兒童小孫的姨媽對我說過這樣一句

話：“老師我不管他家的事情，因為他奶奶太討厭了。我妹妹（孫成功的媽媽）就是他逼走的。你看那孩子現(xiàn)在變得更憨?！蔽艺f你是他姨媽，有義務(wù)教育他的，你就當(dāng)做你的孩子管管他吧，他姨媽說：“不行啊老師我怕管不好還被他奶奶說閑話?！鞭r(nóng)村中的人們大多都是這樣，管好自己家的事就好。

八、針對問題的反思

留守兒童存在的這些問題，不僅危害社會，還會影響到孩子的健康成長。這些問題的解決意義重大，關(guān)系著農(nóng)村普及九年義務(wù)教育的質(zhì)量。我認為這些問題要解決單單依靠學(xué)校老師的力量是很難的，必須從根本上改變孩子的父母、監(jiān)護人的思想和文化素養(yǎng)，這就要依靠社會和政府的力量。如果政府能引進企業(yè)，擴大地方的就業(yè)機會，控制勞動力的輸出。那么留守兒童的問題將會得到很大程度的改善。

第四篇：關(guān)于“東南沿海留守兒童”教育工作小結(jié)

關(guān)于“東南沿海留守兒童”教育工作小結(jié)

在我國城鄉(xiāng)人口流動的大背景下，東南沿海勞動力在省內(nèi)、省際、國際之間的流動，形成了三種區(qū)域特征明顯的留守兒童。三種類型的留守兒童與父母的時間、空間距離、經(jīng)濟條件等都有較大的差別，其心理健康狀況也存在較大差異，并以洋留守兒童心理健康狀況最差。近年來，隨著城鄉(xiāng)人口大流動，我國留守兒童數(shù)量不斷上升，留守兒童的成長、教育問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。

一、高度重視、長期關(guān)注留守兒童心理健康教育問題

留守兒童問題不僅僅是一個教育問題，更是一個復(fù)雜的社會問題。留守兒童教育管理問題是我國城市化、產(chǎn)業(yè)化、國際化發(fā)展過程中出現(xiàn)的特殊歷史現(xiàn)象，只要我國與其他西方發(fā)達中國家的經(jīng)濟差距，以及我國省際及省內(nèi)各地區(qū)之間的經(jīng)濟差距是存在的，留守兒童群體也將長期存在，任何應(yīng)急性、應(yīng)景性的短期措施都不可能從根本上解決問題。同時，留守兒童與其他任何群體兒童一樣，都是社會主義建設(shè)的后備軍，是祖國的未來和希望。留守兒童的健康成長關(guān)系到兒童整體素質(zhì)的提高，關(guān)系到廣大家庭的切身利益，關(guān)系到社會安定穩(wěn)定，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，留守兒童總體心理健康狀況的不樂觀，必然影響到兒童整體心理健康水平，影響和諧社會的建設(shè)。我們應(yīng)進一步加強對留守兒童問題的關(guān)注，一方面應(yīng)對留守兒童教育管理問題的長期性、復(fù)雜性、艱巨性有清醒的認識，另一方面充分認識到留守兒童心理健康教育的重要性，長期、持久地關(guān)注留守兒童的心理健康狀況，加強心理健康教育和保健,健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò),塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)，切實促進留守兒童的心理和諧。

二、根據(jù)不同類型留守兒童特點，進行針對性教育

東南沿海較發(fā)達地市留守兒童的構(gòu)成相對復(fù)雜，各類留守兒童的家庭在經(jīng)濟條件、外出時間、距離等都存在較大的差別，且心理健康水平也有顯著的差異，因此，在引導(dǎo)這些地方留守兒童的心理健康時，應(yīng)根據(jù)各類留守兒童家庭及自身心理狀況特點，進一步加強引導(dǎo)的針對性。

首先，針對留守兒童和普通兒童一樣，面臨著這個年齡階段所有兒童都可能存在的一些心理健康問題，如強迫癥、心理不平衡，學(xué)習(xí)壓力大等共性問題，關(guān)鍵在于學(xué)校教育理念和環(huán)境的進一步轉(zhuǎn)變，通過營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效緩解學(xué)生各方面的心理壓力。

從根本上預(yù)防和減少留守兒童心理障礙的產(chǎn)生；進一步加強心理咨詢和輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)兒童心理健康等。

其次，針對省內(nèi)留守兒童家庭經(jīng)濟狀況較差，父母雙方外出居多，情緒不穩(wěn)定、易焦慮的實際，對該類留守兒童的教育引導(dǎo)，側(cè)重對生活困難留守兒童家庭的經(jīng)濟援助、生活關(guān)心入手，為留守兒童和父母的親子聯(lián)系和溝通提供較好的條件，如開通“免費親情熱線”、暑期夏令營等集體性活動等，為留守兒童與家長的心靈溝通和交流提供了橋梁；提供集中的。

第三，省際留守兒童家庭經(jīng)濟狀況較好，心理健康狀況和普通兒童差別不大，并不需要特別的強調(diào)他們父母（或一方）的外出，只需要提供一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓這些孩子和普通兒童一樣自由、健康成長。同時，針對該群體父母（或一方）一年外出時間較長，督促父母進一步加強親子溝通。

第四，洋留守兒童家庭一般比較富裕，因離家遙遠，出境的父母（或一方）大部分一整年甚至連續(xù)多年都在國外，心理健康狀況尤其不容樂觀。由于“出國”是大部分洋留守兒童明確的出路，洋留守家長的教子觀念停留在“身體好”、“出國學(xué)好英語”兩個層面上，對心理健康和情感的關(guān)注較少，是洋留守兒童心理健康水平差的主要原因。因此，對該部分留守兒童的心理健康教育，側(cè)重于引導(dǎo)家長或監(jiān)護人教育理念的改變，讓家長重視孩子的心理健康，并掌握一些心理健康教育常識。

第五篇：二年級行為習(xí)慣養(yǎng)成——階段小結(jié)

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

階段性小結(jié)

“習(xí)慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。實踐表明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規(guī)律的。因此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)和支持下，我們二年級成立了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》的課題小組，在前人研究的基礎(chǔ)上，重視實踐，通過結(jié)合學(xué)校實際情況，采取有效措施，切實改進學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，使學(xué)生形成文明的行為習(xí)慣。

一、課題組成員及情況

李海嬌、郭竹云、徐桂蘭、楊勁松、馬麗萍、施永梅、郭雁春 馬艷希、徐蘊心、楊紅麗、岳紅梅、何利紅

從課題研究小組成立至今快滿一年了，我們的課題研究經(jīng)歷了兩個階段：

1、課題的準(zhǔn)備階段（2012年12月——2013年3月）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，搜集和整理有關(guān)的資料并進行分析研究，制定實施方案，落實具體措施。

2、課題的研究、實施階段（2013年4月——2013年12月）按方案中的研究內(nèi)容實施研究與實踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進行小結(jié)，對出現(xiàn)的問題進行分析研究，提出修正方案。

在實踐操作中我們獲益匪淺，現(xiàn)小結(jié)如下：

二、課題的準(zhǔn)備階段

1、在準(zhǔn)備階段我們對大部分家長、學(xué)生進行了走訪，獲得了大量的研究材料，使我們的課題研究具用針對性，有研究的必要性。

2、在準(zhǔn)備階段我們課題研究組的各位老師根據(jù)自己從教的經(jīng)驗，認真研討，制訂了切實可行的研究方案及具體措施。

二、課題的研究、實施階段

在課題的研究、實施階段我們根據(jù)課題的研究方案，采取了多樣化的方法和手段來落實具體措施。

1、對學(xué)生進行“學(xué)生綜合素質(zhì)” 評比。

我們共同設(shè)計了《示范小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評比》報告冊，對學(xué)生各方面的行為習(xí)慣進行了評比。評比內(nèi)容主要如下：

2、在平常的教育教學(xué)工作中“明確要求，指導(dǎo)具體”，時時進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先要制定要求：

一、書寫規(guī)范。

二、正確率高。

三、按時完成。

四、及時訂正。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評判，好的在評比臺中加分，并在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。根據(jù)養(yǎng)成教育的內(nèi)容，從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時給予指導(dǎo)。比如，教孩子們看課程表擺文具，上完一節(jié)課收拾一節(jié)課的文具，再擺放下節(jié)課的文具。在與學(xué)生的日常接觸中，一發(fā)現(xiàn)孩子有不文明的行為，就及時給予教育指導(dǎo)。

2、在平常的教育教學(xué)工作中“明確要求，指導(dǎo)具體”，時時進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先要制定要求：

一、書寫規(guī)范。

二、正確率高。

三、按時完成。

四、及時訂正。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評判，好的在評比臺中加分，并在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。根據(jù)養(yǎng)成教育的內(nèi)容，從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時給予指導(dǎo)。比如，教孩子們看課程表擺文具，上完一節(jié)課收拾一節(jié)課的文具，再擺放下節(jié)課的文具。在與學(xué)生的日常接觸中，一發(fā)現(xiàn)孩子有不文明的行為，就及時給予教育指導(dǎo)。比如我們的地面易臟，不好搞衛(wèi)生，就教學(xué)生如何保持衛(wèi)生，擦桌子、掃地、拖地；孩子孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，我們就及時教孩子學(xué)會如何給大人遞、接?xùn)|西，如何說話??低年級的孩子，他們還缺乏起碼的生活經(jīng)驗，如果沒有具體地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣，我們邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。

3、教師以身作則，以自己的人格魅力來感染學(xué)生，教育學(xué)生。教師的言談舉止、豐富的肢體語言往往會給孩子們留下深刻的印象。小學(xué)生的模仿性很強，所以我們堅持從語言到行動處處做學(xué)生的榜樣。如和學(xué)生一起打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的五節(jié)柜、講桌等擦干凈、擺放整齊，使學(xué)生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動?，F(xiàn)在很多孩子在早上、中午到校后，都會自覺地打掃教室衛(wèi)生。學(xué)生不會有意往地上扔垃圾，一些不小心帶出來的小紙屑，孩子們只要看見就會主動撿起扔到垃圾筒。

4、培養(yǎng)小班委，小助手，協(xié)助老師督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個比較科學(xué)的管理制度，隨時督促學(xué)生，提醒學(xué)生。如培養(yǎng)一些課間安全小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律委員等小干部，讓他們對全班學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、生活、文體、常規(guī)等情況進行督促，指出不良習(xí)慣，幫助改正。學(xué)習(xí)組長要隨時督促該組的同學(xué)按時完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象，是否工整，是否認真。

5、運用各種獎勵機制，激勵孩子，調(diào)動其向上的積極性，幫助養(yǎng)成習(xí)慣。

我們有個人獎?wù)卤?、分組評比臺、值日班長胸牌、文明標(biāo)兵、課堂上經(jīng)常發(fā)的小紅花，孩子攢夠10朵可以換一張表揚信。還有，適用于各種場合的口頭隨機表揚與批評。在任何場合，老師隨時對一些行為好的學(xué)生提出表揚，對行為不規(guī)范的學(xué)生提示或批評。幾乎所有的學(xué)生都會在評比中端正自己的行為，因為他們都期望表揚，不愿被批評。

6、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，及時改正。

下午放學(xué)前5分鐘自己問自己：今天在學(xué)習(xí)、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應(yīng)注意糾正。引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會反思自己的言行，調(diào)整自己的行為。

6、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，及時改正。

下午放學(xué)前5分鐘自己問自己：今天在學(xué)習(xí)、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應(yīng)注意糾正。引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會反思自己的言行，調(diào)整自己的行為。

7、不斷強化，需要持之以恒地滲透行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。所以我在課前、課后、樓梯口、隊伍中等任何場合，都要加上一句提醒的話。如下課后說“記著收拾好自己的書包”，“別忘了擺放好桌椅”；上課時說“擺放好學(xué)習(xí)用具”；排隊時提醒說“要做到快、靜、齊”；上樓下樓時說“靠右行，輕輕走”；隊伍解散時說“走著，別跑”；很多很多。久而久之，自律性較強的孩子的習(xí)慣就形成了一種自然行為。

8、制定小目標(biāo)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

在學(xué)生的成長中，總是會犯錯誤。所以對孩子的不良行為，我們會及時和孩子分析不良行為產(chǎn)生的原因、當(dāng)時的心理等，幫孩子認識不良行為對我們學(xué)習(xí)、生活的影響，同時又為他們制定一個能達到的一個比較低的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們稍一努力就能達到要求，比較容易地改正錯誤，自覺并自信地向好的行為靠攏。

當(dāng)然，在實施的過程中，我們也有困惑，也面臨著一些困難，比如：時時以身作則，時時教育指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，工作量比平時大了很多，還有組織學(xué)生進行《示范小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)》的評比讓我們覺得很累，還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，學(xué)生的反復(fù)性很強??這些都讓我們覺得太辛苦了，但是看到學(xué)生一天天成長起來，看到他們逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，我們又覺得所有的辛苦都值得，還有什么比學(xué)生的健康成長更重要呢？這是支持我們走下去的堅定信念。當(dāng)然，為了走得更遠，我們需要不斷總結(jié)，不斷改進。

1、充分利用資源，不斷對學(xué)生進行各種行為習(xí)慣的教育。如利用周會、晨會、紅領(lǐng)巾廣播站等平臺，或利用傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)等，還有針對一些社會現(xiàn)象組織學(xué)生進行討論，努力利用各種資源，抓住各個教育契機，時時對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育。

2、集中整理小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的各種素材，為校本教材的匯編做準(zhǔn)備工作。

華寧縣寧州鎮(zhèn)示范小學(xué) 二年級課題組

2013年9月