第一篇：學(xué)習(xí)總結(jié)-

學(xué)習(xí)心得

作為一個(gè)剛步入工作崗位的新人，對業(yè)務(wù)不熟悉、不精通，故此單位派我等到市疾控學(xué)習(xí)半年，借此機(jī)會感謝領(lǐng)導(dǎo)和單位的用心良苦和精心栽培。

我從2013年5月6日開始了在市疾控免規(guī)所為期3個(gè)月的學(xué)習(xí)。在這3個(gè)月的時(shí)間里，通過韓真明老師面授和自己閱讀專業(yè)書籍，先后學(xué)習(xí)了疫苗管理、各類疫苗免疫程序及禁忌癥、預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)測和處置、疫苗相關(guān)類疾病疫情監(jiān)測和處理等知識，了解掌握了免疫規(guī)劃工作的主要內(nèi)容和知識，使自己對免疫規(guī)劃工作有了一個(gè)新的認(rèn)識和系統(tǒng)的了解，為以后的工作打下了基礎(chǔ)。

預(yù)防接種，多么普通常見的一個(gè)詞，在我的思維里，打一支小小的預(yù)防針是不會有任何危險(xiǎn)的，在單位近半年的實(shí)習(xí)中，我沒有遇見過、也沒有聽說過縣里有預(yù)防接種異常反應(yīng)的病例出現(xiàn)，所以實(shí)習(xí)期間的我眼中的免疫規(guī)劃工作輕松又簡單。可是在免規(guī)所學(xué)習(xí)的短短三個(gè)月里，帶教老師給我看了很多資料，第一次了解到會有小孩因?yàn)榇蛄祟A(yù)防針而殘疾甚至死亡，第一次真切了解到那些從事免疫規(guī)劃工作的同仁們肩上的責(zé)任。一支幾毫升的疫苗，可能因?yàn)楣ぷ魅藛T的疏忽大意，可能因?yàn)橐呙绻芾磉^程中出現(xiàn)了紕漏，給小孩和家庭帶來苦難，可能智力出現(xiàn)問題，可能癱瘓，甚至可能是死亡，也給單位帶來不必要的麻煩甚至官司。

前段時(shí)間范偉說新聞中指出：即使按照中國疾控中心公布的疫苗不良反應(yīng)概率，推算出每年有超過1000個(gè)孩子患上各種疫苗不良

反應(yīng)后遺癥，留下終生殘疾，對于公共衛(wèi)生而言，也許這個(gè)數(shù)字微不足道，但對于每個(gè)不幸的家庭而言，卻是百分之百的痛苦，一輩子的苦難，對于這個(gè)孩子而言，更是百分之百的苦難。范偉主要還是說道機(jī)制不完善，技術(shù)不更新，管理不規(guī)范，救助不及時(shí)，更人為放大了這種風(fēng)險(xiǎn)。雖然在聲討高高在上的領(lǐng)導(dǎo)們，作為基層的疾控人，上級部門和國家領(lǐng)導(dǎo)們的決策我們不能左右，但是我們可以做好自己的分內(nèi)工作，盡可能減少疫苗質(zhì)量問題引起的事故和不規(guī)范接種引起的事故，用精通的業(yè)務(wù)知識，用我們的細(xì)心和責(zé)任心把免疫規(guī)劃工作做得更好，讓群眾更放心。

我于8月6號結(jié)束了免規(guī)所的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)到傳防所學(xué)習(xí)。在接下來的三個(gè)月里，我定當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取熟練掌握各類傳染病監(jiān)測、突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告和處理、疫情分析等工作內(nèi)容，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不負(fù)單位和領(lǐng)導(dǎo)的栽培。

總結(jié)人：何高琴

2013年8月27日

第二篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

河北省重癥?？谱o(hù)士培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

重癥監(jiān)護(hù)室----楊伶坡

在院領(lǐng)導(dǎo)及護(hù)理部的大力支持下，我有幸成為進(jìn)修學(xué)習(xí)中的一員。于2012年11月25日至2013年1月23日參加了由河北省中華護(hù)理協(xié)會組織的為期兩個(gè)月的重癥護(hù)理?？婆嘤?xùn)班，通過這次培訓(xùn)使我增進(jìn)了重癥專業(yè)的了解，進(jìn)一步掌握了搶救儀器的使用，并在原來的基礎(chǔ)上學(xué)會許多重癥護(hù)理的新理論、新知識、新技術(shù)。順利的通過了理論考試和實(shí)踐技能考試，現(xiàn)將學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

我們的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)理論課程一個(gè)月，專業(yè)技能實(shí)踐一個(gè)月。在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，授課的老師均是來自省三級甲等醫(yī)院，具有極其豐富的理論和臨床經(jīng)驗(yàn)，從解剖到病理生理，從儀器的使用到各種急危重癥的搶救，講解的非常透徹，使我認(rèn)識到重癥?？谱o(hù)理人員迫切的需要系統(tǒng)化、專業(yè)化和規(guī)范化，需要有與時(shí)俱進(jìn)的護(hù)理技術(shù)與理論指導(dǎo)。在課上，我認(rèn)真聽課，做好筆記，保留好每一份課件。雖然課程多，時(shí)間緊，但是我利用課余時(shí)間將課上理解不了的仔細(xì)閱讀，反復(fù)研究，加以領(lǐng)會，做到了和老師講解同步走。通過這一階段理論學(xué)習(xí)，使我對重癥?？谱o(hù)理有了新的認(rèn)識，在理論知識方面有了很大的提高。

第二個(gè)月為臨床實(shí)踐。按照護(hù)理協(xié)會的安排，我的實(shí)踐醫(yī)院是石家莊市第一醫(yī)院，石家莊市第一醫(yī)院也是省級三級

甲等醫(yī)院，在醫(yī)院的重癥醫(yī)學(xué)科里，我和帶教老師一起倒班、值班，由于醫(yī)院的病人種類和數(shù)量多，因此各種搶救器材應(yīng)用次數(shù)較多，為我進(jìn)一步的熟練掌握各種急危重癥的護(hù)理，各種搶救儀器的使用提供了環(huán)境。在這里我接觸了有創(chuàng)動脈壓的測定及護(hù)理，PICC導(dǎo)管和CVC導(dǎo)管的維護(hù)，科室內(nèi)動脈血?dú)夥治鰞x使用、利用GCS評分對患者意識的評估等，通過護(hù)士長精心指導(dǎo)和帶教老師的耐心講解，我把前一個(gè)月所學(xué)相關(guān)上述理論知識與實(shí)踐操作緊密相結(jié)合，在與科里帶教老師一起倒班、值班的時(shí)候我抓住一切操作機(jī)會去主動加以實(shí)踐，學(xué)會了這些新技術(shù)、新方法，能夠獨(dú)立較好地完成重癥監(jiān)護(hù)各項(xiàng)護(hù)理操作。

二個(gè)月的學(xué)期結(jié)束后，我順利通過了理論考試和實(shí)踐技能考試，成績合格，取得了河北省重癥?？谱o(hù)士結(jié)業(yè)證書。雖然通過學(xué)習(xí)，自己在理論和操作上有了一定的提高，但離院領(lǐng)導(dǎo)和工作要求還存在一些不足，我會在以后的工作中繼續(xù)完善自己，并將所學(xué)知識與我科重癥監(jiān)護(hù)室的護(hù)理人員一起應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而提高我科的護(hù)理水平，為提高我科的護(hù)理水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二0一三年一月三十日

第三篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

深圳“心康樂”特殊兒童訓(xùn)練中心培訓(xùn)心得

首先，感謝各上級領(lǐng)導(dǎo)能給予我這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我受益匪淺，感受頗深，從8月14日至8月22日，在深圳心康樂特殊兒童訓(xùn)練中心為期九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，從理論到實(shí)操，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每一堂課都讓我有所收獲，加之與眾多老師的相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、思路方法，不但讓自己在理論上進(jìn)一步得到充實(shí)，開闊了視野，提高了工作水平，也讓我學(xué)到了很多與之教學(xué)工作相關(guān)的新知識，歸納起來主要還有以下幾點(diǎn)：

一.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH)結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的主要有：物理性的結(jié)構(gòu)化、時(shí)間表、作業(yè)流程、視覺結(jié)構(gòu)化和例行程序五個(gè)重要內(nèi)容組成（兩個(gè)策略、三種形式），將其靈活地運(yùn)用于康復(fù)訓(xùn)練中。利用圖片、照片等視覺材料給特殊兒童提供視覺提示，幫助他們提高理解能力，同時(shí)通過視覺提示卡安排一日活動的流程，這樣系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)境，就能幫助特殊兒童理解環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境的要求，掌握其中的意義及教導(dǎo)者的要求，從而避免了很多行為問題的產(chǎn)生，最終使特殊兒童能較容易地獨(dú)立跟上環(huán)境的要求、能幫助兒童把注意力集中在要做的事情上，從而減弱了某些與學(xué)習(xí)無關(guān)因素對他們的影響、有助于培養(yǎng)和提高特殊兒童有組織、有次序地完成工作的能力等。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（SIT）

感覺統(tǒng)合是高級中樞將從身體各種感覺器官傳來的信息進(jìn)行多次的組織分析、綜合處理，從而作出正確決策，使個(gè)體和諧有效地運(yùn)作。雖然我們在教學(xué)中也運(yùn)用了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，但是對于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方式方法及理論知識沒有達(dá)到更深層次的了解。在此次學(xué)習(xí)期間，老師們?yōu)槲覀兿到y(tǒng)的闡釋了感統(tǒng)訓(xùn)練的方法、游戲及理論知識。例如部分感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練方法：滑板俯臥撐地爬、插棍、獨(dú)腳椅、趴地推球、平衡臺和袋鼠跳、蹦蹦床、晃動平衡木、圓木馬吊纜、圓筒吊纜等等。

當(dāng)然時(shí)代在迅速地變化，我們的教學(xué)方法也要變，光靠理論說教顯然不行，應(yīng)該根據(jù)孩子身心發(fā)展的需要，更多地進(jìn)行針對性地訓(xùn)練。

三、ABA教學(xué)方法

ABA教學(xué)的含義：是一種以分解目標(biāo)、強(qiáng)化和輔助為原則，以回合式操作教學(xué)法作為具體操作法，以教師或兒童家長所組成的干預(yù)小組對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的形式。強(qiáng)調(diào)將每一項(xiàng)要教的技能分成小的步驟，然后一步步地反復(fù)練習(xí)，使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng)，并給與適當(dāng)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

ABA教學(xué)的操作方法：（1）孩子必須先學(xué)會每項(xiàng)技能的第一步，才可以開始學(xué)第二步。我們可以把技能分成很小的步驟，這叫“分解目標(biāo)”；比如，要教孩子學(xué)習(xí)洗手就有好幾個(gè)步驟：打開水龍頭，搓手，擦肥皂，再搓手，關(guān)水，把手擦干??。在這個(gè)過程中一定要使用“輔助”和“強(qiáng)化”來促使孩子正確反應(yīng)，完成要求。

（2)ABA的分解式操作教學(xué)（DTT）與傳統(tǒng)的經(jīng)典的教學(xué)方法不一樣。它是由指令、反應(yīng)和結(jié)果三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。經(jīng)典的教學(xué)方法是給孩子提供（看或講）很多的信息內(nèi)容，孩子在教授過程中只需被動地“聽”，無需明確地作出反應(yīng)。ABA教法就不一樣，只給孩子很少的“信息”（比如兩張動物的卡片和一個(gè)指令：“把牛給我”），對孩子的要求十分明確，孩子對此也十分清楚。因此，應(yīng)該說ABA不是那種被動、消極的學(xué)習(xí)方式，而是一種積極的學(xué)習(xí)方法。每次“操作”時(shí)孩子必須作出反應(yīng)。這種方式很適于特殊兒童的訓(xùn)練。

反復(fù)練習(xí)是ABA的一個(gè)重要特點(diǎn)。因?yàn)槭褂昧藦?qiáng)化和提示，孩子才愿意反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)榉磸?fù)進(jìn)行練習(xí)，孩子才能更快、更好地掌握新的技能。但是在反復(fù)練習(xí)時(shí)，要尋找各種不同的材料和例子，使孩子所學(xué)的技能夠得到泛化，另外也可增加孩子的興趣。

四．小組課

小組課內(nèi)容涉及范圍較多，有社交活動、奧爾夫音樂、認(rèn)知。語言等。比如社交活動：是從簡單活動開始, 確保教導(dǎo)的每項(xiàng)技巧都有價(jià)值、有意義。使其主動并有能力參與人際關(guān)系，讓他們有自信可以勝任，能和能力相當(dāng)?shù)幕锇槠狡鹌阶?，可以提高彼此的察覺度，主動調(diào)整活動步調(diào)。再比如奧爾夫音樂教學(xué)是原本性的音樂教育，是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；它是一種孩子們必需自己參與的音樂，它讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會來感受和表現(xiàn)音樂的豐富，也不再只是被動地聆聽而是讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂的階段，使學(xué)習(xí)音樂不再那么枯燥、無味。

在此次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了上述的幾方面，還學(xué)習(xí)了言語治療、自閉癥兒童心理教育評核（PEP-3)等等?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，使自身的理論知識和實(shí)際操作、工作水平有了全面增長。我會把此次培訓(xùn)的收獲和感悟應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷鞭策自己，讓自己更能幫助到這群特殊的孩子們，為我市康復(fù)事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

謝范

2014年8月25日

第四篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)馬俊欣情況簡要總結(jié)

馬俊欣是郟縣人民檢察院的一名普通檢察官，1987年臨近大學(xué)畢業(yè)時(shí)，意外受傷導(dǎo)致頸椎骨折，造成左側(cè)身體癱瘓。25年來，他面對身體的傷痛，克服平常人難以想象的困難，堅(jiān)守工作崗位，以鍥而不舍的精神追求，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，履行了一名共產(chǎn)黨員、一名檢察官應(yīng)盡的職責(zé)。其事跡通過本報(bào)和其他媒體報(bào)道后，在社會上產(chǎn)生很大反響。

通過學(xué)習(xí)總結(jié)出：郟縣人民檢察院檢察官馬俊欣是個(gè)善于思考、善于總結(jié)、善于創(chuàng)新的人。他在檢察院多個(gè)部門工作過，各階段都有創(chuàng)新之舉

2007年，在他的建議下，郟縣人民檢察院在我市檢察系統(tǒng)率先成立案件管理中心。在評查案件中，他總結(jié)出檢委會委員評查點(diǎn)評卷宗的做法，創(chuàng)新成立了業(yè)務(wù)咨詢小組。任辦公室主任時(shí)，他總結(jié)推行了“周小結(jié)、月講評”制度。

這些創(chuàng)新之舉對規(guī)范執(zhí)法行為、維護(hù)公平和正義起到了積極的推動作用，得到了業(yè)內(nèi)和社會的認(rèn)可。其中，不少舉措被郟縣行政機(jī)關(guān)和全市檢察機(jī)關(guān)借鑒和推廣。

創(chuàng)新，簡言之就是走別人沒有走過的路，其難度不言而喻。

馬俊欣身有殘疾，能完成本職工作已屬不易，何況還要?jiǎng)?chuàng)新，這需要何等的精神和何等的動力。

這動力來源于要“做一個(gè)有用的人”的強(qiáng)烈愿望，他要加倍努力，回報(bào)社會；這動力來源于勤奮學(xué)習(xí)，他喜歡看書，在知識的海洋里開闊了視野；這動力來源于實(shí)踐，他善于發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，然后想方設(shè)法找到解決問題、堵塞漏洞的辦法，以便更有效地推進(jìn)工作。向馬俊欣學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他這種愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的精神，就是要學(xué)習(xí)他這種干一行、愛一行、專一行的品質(zhì)，就是要學(xué)習(xí)他立足本職、勇于創(chuàng)新的干勁，在平凡的崗位上作出更大的成績。

在學(xué)習(xí)中，刑事審判庭的干警對馬俊欣的精神給予了很高的評價(jià)，并結(jié)合本職工作查找了自己的不足，表示通過學(xué)習(xí)馬俊欣的先進(jìn)事跡，要進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，胸懷黨的事業(yè)，心系百姓冷暖，以純潔的思想、優(yōu)良的作風(fēng)、嚴(yán)明的紀(jì)律，做到公平執(zhí)法，廉潔從檢，執(zhí)法為民，為我市社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)建設(shè)履行好審判職能。

第五篇：學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

通過這次的參觀學(xué)習(xí)，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學(xué)到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習(xí)慣，教師們的敬業(yè)、樂觀精神，以及整個(gè)幼兒園帶給人的一種積極向上的團(tuán)體氛圍氣息。

我跟的是小二班，在跟班的兩星期里，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現(xiàn)象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養(yǎng)成這樣良好的常規(guī)習(xí)慣，老師們前期一定負(fù)出了很多心血，在幾天的跟班學(xué)習(xí)中，我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾，教師會及時(shí)調(diào)節(jié)，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強(qiáng)制性地壓制，使幼兒被迫服從。

因?yàn)槭切“?，我發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)幼兒每次活動后要做的四件事情，即：上廁所、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規(guī)定的時(shí)間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進(jìn)行。雖是很小的細(xì)節(jié)，但也體現(xiàn)了教師們工作的細(xì)致。

幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還體現(xiàn)在幼兒的物品收拾上，幼兒會很清楚也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個(gè)孩子拿著一個(gè)很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了?！笨粗⒆犹煺娴男∧?，讓我想到老師在教小朋友認(rèn)玩具的家的情景。

教師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學(xué)活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時(shí)，老師之間也是和睦團(tuán)結(jié)，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂的事，也教會我應(yīng)如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。

通過此次的參觀學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲成功！

胡君