第一篇：蘇北農村留守兒童生存現狀調查

蘇北農村留守兒童生存現狀調查

張怡恒

農村留守兒童問題是社會轉型期不得不面對的一個十分棘手的社會問題，當前，政府和社會輿論都在關心農民工流動子女在城里就學的問題，但更大一個弱勢群體———農民工留守子女在農村的生活學習和安全健康等狀況又如何呢？為此，筆者對地處蘇北農村留守子女進行了專題調研。

留守兒童生存現狀不容樂觀

子女親情需求嚴重缺失。由于常年在外忙于打工，農民工平時回家次數很少，經調查顯示，其中一年內僅在春節(jié)回來的占82.3%，還有17.7%兩到三年才回來一次。由于長期的分離和缺乏聯系及溝通，使得親子關系會出現障礙，親情關系缺失對留守子女的心理健康、人格發(fā)育帶來了嚴重后果。

學習狀況不容樂觀。留守子女和監(jiān)護人對待讀書和教育的認識大都比較積極。但是，留守子女實際學習情況不容樂觀。農村父母文化程度小學學歷或初中居多，很難輔導子女功課，因此，他們的職責主要在于監(jiān)督子女學習，并幫助他們養(yǎng)成良好的自控力，監(jiān)護人本身態(tài)度和能力減弱了原有的家庭監(jiān)督作用，再加上孩子自身心理存在問題干擾，很大程度上影響了子女自控力的形成。

監(jiān)護環(huán)境令人擔憂。留守家庭中大多是由爺爺奶奶等隔代親人照看，隔代監(jiān)護成留守子女主要的監(jiān)護方式。盡管隔代親人也愿意照顧留守子女，但是由于體力、知識等原因，很多隔代監(jiān)護人表示“照看孩子感到吃力”；調查中不少親戚也表示“不樂意但沒辦法”或“無所謂只要父母給錢”，可見他們對待孩子的態(tài)度相當冷漠，大多礙于情面而照顧。

在教育態(tài)度方面，嚴重缺乏良好的家教氛圍，無論是爺爺奶奶還是親戚，對

孩子大多只局限于吃飽穿暖之類的淺層關懷，非但難以盡到對孩子的教育責任，反而可能對孩子的心理產生消極影響。因為爺爺奶奶對孫輩一般都比較溺愛，總是盡量滿足他們的物質要求，容易使孩子性格放縱，不服管教；而親戚僅僅希望維持留守子女的生活，能有所交待就可以了，因此也是疏于管教。甚至有些孩子還產生了“寄人籬下”的感覺，從而形成孤僻內向、膽小怕事的性格特征。安全健康隱患凸現。眾所周知，農村社會治安狀況比較復雜，安全隱患諸多。對留守子女來講，安全、法律和生理、飲食健康等方面知識是他們安全防范以及保護自我健康的重要手段，但對留守子女調查結果中顯示他們嚴重匱乏該類知識。農村思想觀念比較保守，安全健康觀念非常淡漠，對生理知識方面難以啟齒。這些因素導致了留守子女安全健康知識處于真空狀態(tài)。由于留守子女缺乏防范生活隱患的武器，在這樣一個錯綜復雜的社會中，必然會面臨著很大的危機。特別是每年的暑假期間，由于監(jiān)護人對孩子監(jiān)護不力，致使孩子出現溺水或突發(fā)事故死亡的事件經常發(fā)生，嚴重威脅著留守子女的健康安全。

教育網絡缺失，教育理念落后。孩子的健康成長問題歸根結底還是教育的問題。教育本身是一個網絡的概念，包括家庭教育、學校教育和社會教育。我國農村這三方面的教育都比較薄弱，這也是留守子女教育狀況每況愈下的重要原因。留守子女本身缺乏家庭教育，而學校教育和社會教育也沒有給予相應補充。盡管學校是直接面對留守兒童的教育實施單位，但是受經濟狀況、教育觀念及農村基層教師資源缺乏等因素影響，全方面教育效果甚微。再加上有的鄉(xiāng)村學校應試性過強，片面強調升學率，而忽略對學生的安全健康、道德素質以及心理健康的教育，使得留守子女甚至連傾訴的渠道都沒有，更加孤立無助。

對策與思考

今天的留守子女問題就是明天的農村社會問題，但也是一個很綜合、很復雜的教育問題，并非憑借某單一主體在短期內就可以解決的，必須依賴監(jiān)護人、外出父母，依靠政府、學校以及社會組織之間的緊密協(xié)作和長期不懈的努力。對此，筆者提出以下對策思考：加大政策調整力度，妥善解決農民工子女就地入學問題。鑒于父母在兒童成長中無可替代的作用，以及隔代監(jiān)護和親戚監(jiān)護的種種局限，因此政府應進一步加大政策調整力度，設法解決農民工流動子女受教育問題，通過修改戶籍、借讀等方面的歧視政策，減免現有學校對民工子女征收的額外費用以及降低農民工子弟學校的創(chuàng)建門檻，最終使子女能夠隨父母一起在外生活，并在城市享受優(yōu)質的教育環(huán)境和資源，實現最優(yōu)的家庭教育模式。

健全親子關系，滿足子女親情需求。良好的親子關系可以幫助孩子形成對社會安全、信任的基本態(tài)度，這對孩子一生的發(fā)展都是有益的。因此要通過大力宣傳使父母轉變觀念，改變那種“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有條件接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現”的片面觀念，要充分重視子女情感需求和人格的健康發(fā)展。即使沒有能力將孩子帶到城市，也應固定一位專門負責他們的學習與生活，以保持親子關系的存在與完整。當兩人都出去時則要改變親子間的溝通和交流方式。具體說來，就是要提高溝通頻率，最好做到每個星期或至少半個月交流一次，并在溝通內容不僅僅談學習，也要關注他們的道德發(fā)展和精神需求。所有這些努力都可以實現情感補償，盡量彌補家庭教育的缺失。

創(chuàng)新家長學校模式，拓寬關愛平臺。為提高留守兒童代理監(jiān)護人的家教意識和水平，以隔代家長學校、“代家長”學校為平臺，不斷提升對祖輩等臨時監(jiān)護人的素質教育，幫助他們掌握科學的教育方法，理性地開展家庭教育；同時，抓住節(jié)假日及農忙季節(jié)外出務工人員大量返鄉(xiāng)的時機，召開“留守兒童”家長會、親子家長會，幫助家長轉變觀念，增強家長的監(jiān)護人意識，提高家長的家庭教育水平。同時建立和完善農村社區(qū)教育和監(jiān)護體系?？梢猿浞掷命h政機關的富余人員以及中小學退休教師，在留守小孩較為集中的鄉(xiāng)村建立一些青少年、兒童活

動中心作為社會教育基地，培養(yǎng)孩子自信、自強和合作的人生態(tài)度。

開辟家校聯系新途徑，豐富實踐活動形式。以學校和村委會為單位，定期向留守兒童父母寄發(fā)書信，讓在外務工的父母能隨時了解孩子的情況；開通“師長電話”，讓外出務工家長隨時與老師取得聯系；同時規(guī)范開展家訪、家長座談、家長會等活動，積極探索學校與家庭聯系的有效模式，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍。充分挖掘親子交流新渠道。通過開設“親子郵路”、“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通信、通電話；通過組織部分留守兒童到外地探望打工父母、愛心電話亭等聯系形式，鋪架農村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強自立自強意識。

加強教育陣地建設，建立和完善農村社區(qū)監(jiān)護體系。加速推進融文化、科技、藝術和信息技術于一身的青少年校外活動中心建設，定期組織集教育性、知識性為一體的青少年科技文化活動；另以烈士陵園、歷史博物館、文化館等愛國主義教育基地和公益性文化場所為教育實踐基地，不斷加深留守兒童的愛國主義情懷，豐富充實“留守兒童”的閑暇生活。

第二篇：農村留守兒童現狀調查

農村留守兒童現狀調查：長期親情缺失致性格孤僻

“父母在遠方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望。”這則流傳在江西農村的順口溜，從一個側面反映了農村留守兒童的現狀。據全國婦聯調查顯示，目前全國共有農村留守兒童5000多萬。這個規(guī)模龐大的群體的生活、學習、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關愛之手？記者日前走近留守的孩子們。

1.“我想爸爸”

——在部分農村，“留守孩”的比例超過2/3，且持續(xù)增加。對許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音

屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，7歲的湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚房準備晚飯。屋內的一面墻上貼滿了湘平的獎狀和一張全家福，“這是爸爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟和外婆?！毙∠嫫揭灰恢更c著。記者問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打工，每年回來幾次，從兩三歲起他就跟著外婆生活。舅舅家有個比他小幾個月的表弟，兩個小男孩是最好的伙伴。

小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時發(fā)現半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖。“弟弟每天和爸爸媽媽睡，我和外婆睡?！毙∠嫫皆谂赃呅÷曕洁熘?。記者詢問湘平父母在外打工的情況時，小湘平不時走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”

66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風接外孫女靈靈放學回家。今年8歲的靈靈是沾化縣富國第一實驗學校二年級的學生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經5年了。對靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺的話,好好學習,今年我們盡量抽時間回家看你??”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜5年來,爸爸媽媽都沒能“抽”出時間。

小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有2年了。姑姑每次帶著她通過網絡與爸爸視頻聊天時，小潔都喊著“爸爸你下來！”

而在記者詢問一群正在玩耍的農家娃：“請父母在外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說：我都快成留守村長了！

率先舉手的小豐今年11歲，在韓坊中學讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中?！拔胰ミ^廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的?！币徽f起廣東省東莞市，小豐就激動不已，但馬上他的神情就黯淡下來?！鞍职终f工廠要趕貨，特別忙，我已經快一年沒見到爸爸了！”每個月爸爸會給他打個電話，這是小豐最盼望的時刻。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”

這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。以小學為例，該校共有學生1100人，“留守孩”就有742人，占67.5%。其中，父母一方外出打工的約占24%；父母雙方均外出打工的約占76%。據統(tǒng)計，常年有20多萬人外出務工，全縣“留守學生”達1.8萬名，占全縣在校學生總數的30%。

農村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動過程中出現的一個特殊的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農村勞動力將轉移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼續(xù)擴大。

2.“不如不生我”

——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現一系列留守綜合征：厭學、性格孤僻、合作意識差

“媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內心能感受到你的存在。我的成績是優(yōu)秀的，請你和爸爸放心！”11月17日中午，同學們都放學回家了，山東沾化縣富國第一實驗學校七年級學生小美坐在自己的座位上寫日記。

小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運船上的海貨，媽媽跟著打零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有12歲的她看上去比其他同學要懂事許多。

“我好想你們，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛起淚花。小美每天在學校里吃午飯，盒飯只需2元錢，小美卻覺得很奢侈?！袄牙牙褷攲ξ液芎?，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣?！毙∶勒f，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學習多緊張，小美都要盡可能擠出時間多干一些家務活。

但跟這些比起來，小美內心最難以忍受的就是隨時都會襲上心來的孤獨感。她特別珍惜與爸媽在青島團聚的時間，每年暑假小美都會去青島，可團聚過后的分離最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來?！鞍职之斨业拿婢涂捱^

兩次了??”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。

“父母生下我又不管我，那還不如不生。”從上小學三年級的林林口中聽到如此消極的回答，實在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶相依為命。由于奶奶沒文化，年紀大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養(yǎng)成了任性的性格，極為叛逆。

“留守孩子”由于長期與父母分離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時又監(jiān)管不力，會出現一系列“留守綜合征”，如厭學情緒增加、學習成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等?！安糠趾⒆哟嬖谌涡浴⒐缕?、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。”

在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識原因，大部分隔代監(jiān)護人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生活，別的管不了”。據了解，在江西贛縣，留守兒童厭學、棄學現象普遍，近一半孩子學習成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負擔被親友“踢”來“踢”去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認為自己是“多余的人”。

由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學習、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。呂紹清說，研究發(fā)現，部分留守兒童性格行為上在向兩個極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因為沒有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現比較普遍?！爱斎灰灿胁糠謨和男睦硇袨榘l(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學習自覺性提高，自我約束增強，更富有責任感等等。”

3.“特別的愛給特別的你”

——解決“留守孩”問題的關鍵在城市，政府、學校、社會齊努力，給他們多一些關愛 留守兒童不僅是教育問題，更是社會問題。農村留守兒童的產生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農民工不公平的待遇，使許多農民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市?！傲羰貎和瘑栴}表現在農村，但解決留守兒童問題的關鍵應該在城市?！备纳妻r民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農民工子女在城市學校就學的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。

解決農村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學校和社會的共同努力。要加強對流動兒童教育政策實施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農民工解決后顧之憂。同時加大對打工子弟學校的扶持力度，如定期對老師進行培訓、提高教學管理質量等，使農民工子女也能在城市接受優(yōu)質的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農村學校對留守兒童的關心和監(jiān)護作用。

記者在采訪中欣喜地發(fā)現，許多勞務輸出地已經行動起來，紛紛啟動留守兒童關愛工程，為留守兒童點亮心燈。

建立了“三知、三多、三溝通”機制，即熟知留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調查的基礎上，沾化縣為943名留守兒童建立了個人檔案和聯系卡。學校在3年前就開始關注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個一”活動。為每位留守兒童落實一名代理家長，每位留守兒童結交一個好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學校還建起“親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個個心結，有針對性地對留守孩子進行心理引導。組建了代理家長團，由黨政機關工作人員、學校輔導員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨和憂郁。

“特別的愛給特別的你??”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是當網絡歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學生關愛工程。

發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決留守兒童問題與推進“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)產業(yè)化)建設、不斷改善民生相聯系，千方百計加大教育投入，給留守兒童送去溫情關愛。

(注：文中留守兒童均為化名)

全國各地多種方式關愛留守兒童

安徽省有360多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用3年的時間，在全省1308個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動室，首批已建成400個。

第三篇：農村留守兒童現狀調查

農村留守兒童現狀調查：長期親情缺失致性格孤僻
2010 年 12 月 02 日 08:00 來源：人民日報 【字體：↑大 ↓小】

“父母在遠方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希 望。”這則流傳在江西農村的順口溜，從一個側面反映了農村留守兒童的現狀。據全國婦聯調查顯示，目前全國共有農村留守兒童 5000 多萬。這個規(guī)模龐大的 群體的生活、學習、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關愛之手？記者日前走近留守的孩子們。1.“我想爸爸” 1.“我想爸爸” 我想爸爸 ——在部分農村，“留守孩”的比例超過 2/3，且持續(xù)增加。對許多留守兒童 來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音 11 月的湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣保安 村，屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，歲的 7 湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚 房準備晚飯。屋內的一面墻上貼滿了 湘平的獎狀和一張全家福，“這是爸 爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟 和外婆?！毙∠嫫揭灰恢更c著。記者 問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙 脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張 軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打 工，每年回來幾次，從兩三歲起他就 跟著外婆生活。舅舅家有個比他小幾個月的表弟，兩個小男孩是最好的伙伴。小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就 坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時發(fā)現半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖?！暗艿苊刻旌桶职謰寢屗液屯馄潘??！毙∠嫫皆谂赃呅÷曕洁熘?。記者詢問湘平父母在外打工的情況時，小湘平不時走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！” 初冬的魯北沾化，寒意侵人。山東省沾化縣田家村 66 歲的楊愛芝大娘正頂著寒 風接外孫女靈靈放學回家。今年 8 歲的靈靈是沾化縣富國第一實驗學校二年級的學 生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經 5 年了。對靈靈來說，爸爸

媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺的話,好好學習,今年我們盡量抽時間回 家看你……”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜 5 年來,爸爸媽媽都沒 能“抽”出時間。山東沾化縣東沙村的小潔今年 4 歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小 潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有 2 年了。姑姑每次帶著她通過網絡 與爸爸視頻聊天時，小潔都喊著“爸爸你下來！” 而在江西省贛縣韓坊鄉(xiāng)大營村，記者詢問一群正在玩耍的農家娃：“請父母在 外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說： 我都快成

留守村長了！率先舉手的小豐今年 11 歲，在韓坊中學讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中?！拔胰ミ^廣東，那里有好多小 汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的?！币徽f起廣東省東莞市，小豐就 激動不已，但馬上他的神情就黯淡下來?！鞍职终f工廠要趕貨，特別忙，我已經快 一年沒見到爸爸了！”每個月爸爸會給他打個電話，這是小豐最盼望的時刻。小豐 懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當一名 勇敢的警察，讓爸爸過上好日子……” 江西贛縣韓坊鄉(xiāng)是勞務輸出大鄉(xiāng)，鄉(xiāng)長賴厚輝介紹說，這里幾乎家家戶戶都有 人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。以韓坊中心小學為例，該校共有學 生 1100 人，“留守孩”就有 742 人，67.5%。占 其中，父母一方外出打工的約占 24%； 父母雙方均外出打工的約占 76%。據統(tǒng)計，贛縣常年有 20 多萬人外出務工，全縣“留 守學生”達 1.8 萬名，占全縣在校學生總數的 30%。長期研究留守兒童的農業(yè)部農研中心副研究員呂紹清表示，農村留守兒童是我 國大規(guī)模人口流動過程中出現的一個特殊的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速 發(fā)展，越來越多的農村勞動力將轉移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼 續(xù)擴大。2.“不如不生我” 2.“不如不生我” 不如不生我 ——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現一系列留守綜合征：厭學、性 格孤僻、合作意識差 “媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內心 能感受到你的存在。我的成績是優(yōu)秀的，請你和爸爸放心！”11 月 17 日中午，同

學們都放學回家了，山東沾化縣富國第一實驗學校七年級學生小美坐在自己的座位 上寫日記。小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運船上的海貨，媽媽跟著打 零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有 12 歲的她看上去比其他同學要 懂事許多。“我好想你們，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛 起淚花。小美每天在學校里吃午飯，盒飯只需 2 元錢，小美卻覺得很奢侈。“姥姥 姥爺對我很好，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣?！毙∶?說，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學習多緊張，小美都要盡可 能擠出時間多干一些家務活。但跟這些比起來，小美內心最難以忍受的就是隨時都會襲上心來的孤獨感。

她 特別珍惜與爸媽在青島團聚的時間，每年暑假小美都會去青島，可團聚過后的分離 最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來。“爸爸當著我的面就哭過兩次了……”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大 的心愿就是希望爸爸媽媽早點回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。“父母生下我又不管我，那還不如不生。”從上小學三年級的林林口中聽到如 此消極的回答，實在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶 相依為命。由于奶奶沒文化，年紀大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養(yǎng) 成了任性的性格，極為叛逆。山東沾化縣富國第一實驗學校教師張金霞說，“留守孩子”由于長期與父母分 離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時又監(jiān)管不力，會出現一系列“留守 綜合征”，如厭學情緒增加、學習成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等?！安?分孩子存在任性、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進心差 等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙?！?在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識原因，大部分隔代監(jiān)護人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生 活，別的管不了”。據了解，在江西贛縣，留守兒童厭學、棄學現象普遍，近一半 孩子學習成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負擔被親友“踢”來“踢” 去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認為 自己是“多余的人”。

呂紹清說，由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學習、心理等方面都面 臨挑戰(zhàn)。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。呂紹清說，研究發(fā)現，部分留守兒童性格行為上在向兩個極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子 因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因為沒有父 母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范 甚至越軌，在留守兒童身上體現比較普遍?！爱斎灰灿胁糠謨和男睦硇袨榘l(fā)生令 人欣慰的積極變化，生活能力和學習自覺性提高，自我約束增強，更富有責任感等 等?！?3.“特別的愛給特別的你” 3.“特別的愛給特別的你” 特別的愛給特別的你 ——解決“留守孩”問題的關鍵在城市，政府、學校、社會齊努力，給他們多 一些關愛 留守兒童不僅是教育問題，更是

社會問題。呂紹清分析說，農村留守兒童的產 生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農 村到城市務工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農民工不公平的待 遇，使許多農民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市?！傲羰貎和瘑栴}表現在農 村，但解決留守兒童問題的關鍵應該在城市?！备纳妻r民工在城市里的就業(yè)生活環(huán) 境，特別是改善農民工子女在城市學校就學的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治 本之策。呂紹清表示，解決農村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學校和社會的 共同努力。要加強對流動兒童教育政策實施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女 到城市讀書的農民工解決后顧之憂。同時加大對打工子弟學校的扶持力度，如定期 對老師進行培訓、提高教學管理質量等，使農民工子女也能在城市接受優(yōu)質的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農村學校對留守兒童的關心和監(jiān)護作用。記者在采訪中欣喜地發(fā)現，許多勞務輸出地已經行動起來，紛紛啟動留守兒童 關愛工程，為留守兒童點亮心燈。在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機制，即熟知留守兒童的基 本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調查的基礎上，沾化縣為 943 名留守兒 童建立了個人檔案和聯系卡。沾化縣富國第一實驗學校校長王東方說，學校在 3 年 前就開始關注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個一”活 動。為每位留守兒童落實一名代理家長，每位留守兒童結交一個好朋友，每周打一

次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學校還建起 “親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個個心結，有針對性 地對留守孩子進行心理引導。組建了代理家長團，由黨政機關工作人員、學校輔導 員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨和憂郁?！疤貏e的愛給特別的你……”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是 當網絡歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學生關愛工程。早在 2004 年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學生”教育管理工作專項基金，創(chuàng)辦了“留守學生”托管中心。贛縣沙地鎮(zhèn)中心小學教師、全國優(yōu)秀教師王金蓮 14 年來先后義務收留留守兒童 326 名，在生活上給予關照、精神上給予關懷、學習上 給予幫助，把滿腔熱情和涓涓母愛無私地奉獻給了孩子們。贛縣陽埠鄉(xiāng)派出所民警 許小春帶著 4 名女大學生在

黃沙小學辦起了“留守孩托管班”，32 名“留守孩” 為 帶去家的溫暖…… 發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決 留守兒童問題與推進“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)產業(yè)化)建設、不斷改善民生 相聯系，千方百計加大教育投入，給留守兒童送去溫情關愛。(注：文中留守兒童均為化名)全國各地多種方式關愛留守兒童(鏈接)全國各地多種方式關愛留守兒童(鏈接)河南省是農村勞動力輸出大省，也是全國農村留守兒童最多的省份之一。目前，河南省 14 歲以下的留守兒童數量近300 萬人。近年來，河南省實施“留守兒童關愛 工程”，建立“代管家長”制度，開辦寄宿制學校，幫助留守兒童健康成長。安徽省有 360 多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用 3 年的時間，在全 省 1308 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動室，首批已建成 400 個。甘肅省財政投入 2000 萬元，實施“關愛留守兒童百分之百覆蓋行動”，在全省 每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所留守兒童之家。

第四篇：農村留守兒童生存現狀調查報告

所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據共青團中央的統(tǒng)計，全國大約有 2300萬留守兒童，占全國農村兒童的20％，這一比例在四川、重慶、安徽、河南等勞務輸出大省會更高些，達到50％甚至70％。由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機會對孩子的日常生活問題、學習教育問題和心理健康問題進行溝通，也不能對孩子身上存在的錯誤及時進行指出批評教育糾。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護職責的缺失會極其容易導致留守孩子們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據公安部的調查顯示兩個“大多數”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數又是留守兒童。調查還顯示：80％的農村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會調查所近日公布的調查也顯示：超過半數的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經常惹是生非。留守兒童在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現的問題已經日益引起社會的關注。全國人大常委會副委員長、全國婦聯主席顧秀蓮認為，建立留守兒童問題長效保障機制是一個亟需解決的燃眉之急。留守兒童身上存在的問題已經成為倍受社會各個階層關注的社會熱點問題。我們“法苑之星”暑期社會實踐團隊通過舉行“關注農村留守兒童襄城行”這次短短的十三天的調查活動，使我們對農村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這次調查能使更多的人了解農村的留守兒童，同時希望有更多的人來關注留守兒童，給他們更多的關懷和幫助，使他們在缺少家庭關愛的時候，同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖。

（一）、農村留守兒童存在的問題

1、留守兒童普遍存在心理問題。

留守兒童之所以產生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個月或一周歲后，就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，導致心理失衡。我們團隊通過對周圍幾個村的問卷調查發(fā)現：留守兒童中十分想念父母的占72.4%，有66.2%的留守兒童父母每年回來1次，15.4%的留守兒童父母幾年回來1次，14.2%的留守兒童很少與父母電話聯系。這就很容易使他們形成情緒消極，表現出性格內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現逆反心理、怨恨情緒。

2、監(jiān)護人素質普遍偏低。

由于大部分留守兒童監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要承擔很多家務，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中其中監(jiān)護人是初中學歷以上比例僅占39.8%。所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關心孩子，照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。

3、留守兒童的行為習慣較差。

部分留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛(wèi)生、不經常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽臨時監(jiān)護人的教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守學校的規(guī)章制度，不服從學校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童”。

4、平時缺乏親情的關愛。

父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關懷，這也是我們應該給予重視的。

5、留守兒童安全存在一定隱患。

如留守兒童獨自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農村火災或觸電事故時有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一譚姓村民時我們了解到這樣的一個悲劇，一個兩歲的留守兒童由于監(jiān)護人忙于干農活，無暇照看，而掉進家里吃水的大水缸中溺水身亡，孩子的奶奶由于傷心過度農藥自殺的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。

（二）、留守兒童的生活及學習狀況

1、留守兒童在生活、教育上的問題

從調查的兒童中來看，由于監(jiān)護人的年紀一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學習習慣，主要表現在對學校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學校作業(yè)的態(tài)度是草草應付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在采訪中我們發(fā)現一個令人心憂的現象，部分留守孩子拜金現象極為嚴重，幫家里干活之前，要先講好價錢才會去干活，讓人痛心。

2、老師對留守兒童的關注太少。

大部分兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然著有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談談心里話。老師一學期做家訪的比例僅為5.13%。

3、學習壓力大。

通過調查63%的留守兒童感到學習壓力大，24%的留守兒童表示自己的學習成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導學習，想學好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學習成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種情況，如果沒有人及時為他疏導，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學習和生活。

（三）、就這些問題我們解決的建議與對策

留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只是農村外出務工人員自己去解決的問題，而應該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議。

一、家庭教育方面

1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。外出務工的父母也應加強與子女的聯系和溝通，盡可能做到多關心孩子。還要加強與代理監(jiān)護人、學校的聯系。外出的父母要經常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發(fā)現問題及時糾正。

2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導好孩子，樹立“知識改變命運的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。

二、學校教育方面

1、實行留守學生的普查登記。各中小學校在新學期學生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。

2、在中小學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯系和交流。

3、營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學生的文明習慣，組織學生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學校舉辦的活動中，多鼓勵留兒童，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

4、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。有條件的話定期對學生的心理健康進行普查，及時發(fā)現問題。特別是班主任要及時發(fā)現孩子的心理問題，與由心理障礙的學生進行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

5、注重培訓。盡可能對臨時監(jiān)護人介紹一些教育孩子的常識，開展一些座談會，讓他們了解孩子，更好的引導和教育孩子。同時，要充分的利用春節(jié)外出務工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會，共同研究留守兒童的教育問題。

三、政府及社會方面

第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費要標準，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就學的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本所在。

第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設立關愛農民工留守子女的辦事機構，定期留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學校與村委聯系起來，建立一個長期有效的機制，定點幫扶，及時發(fā)現報告留守孩子們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一個保證。

第三，相關部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農村留守兒童的關注，引起社會的重視，調動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。

留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關系到社會的穩(wěn)定與和諧，是一項現實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍。關注留守兒童的生活現狀，關愛留守兒童的身心健康，才能真正實現農村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實現和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現一片蔚藍的天空。

第五篇：農村“留守”老人與兒童的生存現狀調查

農村“留守”老人與兒童的生存現狀調查

隨著城市化進程的不斷加快，越來越多的農民工選擇了背井離鄉(xiāng)進城打工。目前，我國民工總數已經超過了一億，形成了舉世矚目的“民工潮”，然而這種現象在經濟相對落后的我們***縣顯得尤其嚴重。隨著大量青壯年勞動力的外出，農村留守老人、兒童上升系數逐漸增大，它不但影響著我縣的經濟發(fā)展還影響我縣未來社會生活的發(fā)展。這個龐大的、特殊的弱勢群體問題隨即成為我縣亟待解決的重要問題。

一、調查人群留守現狀

最近，我國統(tǒng)計局公布了第六次全國人口普查的主要統(tǒng)計結果，這次人口普查的數據表明：60歲以上人口數量為1.78億，占比已達13.26%，比2000年上升2.93個百分點，反映出中國老齡化進程加快的態(tài)勢，也意味著社會發(fā)展對年輕勞動力需求加大，從而留守老人、留守兒童也就呈上升趨勢。據2000年五普資料顯示，我國農村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。湖南省正是農村勞動力輸出大省之一，特別是我們***縣，經濟相對落后導致農民紛紛外出打工，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達20%以上。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數。

因城鎮(zhèn)化與人口老齡化的數據備受關注，特別是公布數據顯

示的老齡化進程加快的事實引來了對未來中國經濟增長的普遍擔憂。從人口流動和分布特征來看，中國今年將進入城鎮(zhèn)人口過半的城市時代，城鎮(zhèn)化既是重大機遇，又面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，城鎮(zhèn)化的最大挑戰(zhàn)在于應對2億多農民工構成的 “半城鎮(zhèn)化”局面。此次人口普查的數據顯示，當前中國城鎮(zhèn)人口已經達到了6.66億，占總人口的比重是49.68%，城鎮(zhèn)化率近50%，高于“十二五”規(guī)劃的預期。同2000年第五次全國人口普查相比，城鎮(zhèn)人口比重上升了13.46個百分點，年均增長超過1個百分點。按照這個發(fā)展趨勢，今年中國城鎮(zhèn)人口比重就將超過一半，進入城市時代?？梢姡瑥恼w看，當前中國已經進入高速城鎮(zhèn)化發(fā)展階段。高速城鎮(zhèn)化是機遇也是挑戰(zhàn)。所以更要關注我縣留守老人、兒童，做好適當工作以方便我縣乃至我國經濟的發(fā)展。

二、調查人群生活狀態(tài)

在眾多年輕人告別農村，流動到城市去淘金的身后，留下了一個個守望著家園的孤獨身影，人們稱這個特殊而龐大的群體為“留守老人”。他們一邊佝僂著身軀勞作于阡陌之間，一邊還要隔代撫養(yǎng)孫子孫女。他們在默默操勞的同時，內心還承受著對子女的思念、生活的各種壓力以及孤獨和寂寞的煎熬。以官莊鄉(xiāng)為例，留守老人們一般很少外出走動，也很少有人能夠聽得懂普通話，家里電視、收音機等能與外界聯系的工具都是束之高閣，無人問津。他們一邊要照顧同樣留在農村的孩子，一邊還要顧及農活，種植一些柑桔、板栗等作物，以此減輕外出打工年輕人的負

擔。并且隨著年齡的增長，老年人的身體逐漸衰弱，患病率逐漸上升，然而農村留守老人身邊沒有子女照顧，在醫(yī)療資源和照顧資源的獲得上不盡如人意，農村基層組織給留守老人提供的照料幫助也十分有限。常年的勞累加上情感的孤獨，對老年人身心造成極大傷害。

農村留守兒童是未成年人中新出現的一個特殊群體，這個群體因父母外出打工，由于條件的限制又不能將孩子帶在身邊，只能把孩子留在家鄉(xiāng)托付給爺爺奶奶代養(yǎng)，由此形成了“隔代教育”的現狀。這些監(jiān)護人由于年齡大、文化水平不高等因素，他們即使想給孩子們的學習給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭，然后更多體現為對其監(jiān)管下的留守兒童的學習無奈到持漠不關心的態(tài)度，只能讓留守兒童吃飽穿暖。父母親情原本是兒童心理健康發(fā)展的根本元素，這種感情是任何事物都無法代替的，然而，外出務工的父母很少有機會和孩子交流，讓留守兒童感覺沒有根基沒有依靠，導致了留守兒童感情上的空虛。大多數父母為了彌補，用金錢去填滿對孩子的愧疚感，這種不正確的對孩子過分溺愛的方式，使得正處于情感、性格變化期的留守兒童幾乎在毫無約束的狀態(tài)下，無形中形成了自私任性、感情脆弱、內向自卑等心理問題。

三、對調查人群應采取的措施

由于留守老人對自身的生活要求并不是很高，而且生活于***縣農村本來消費就較低，我國應重點從老人的需求做考慮。

他們生活單調、有孤獨感、害怕生病、擔心成為家庭的累贅等等，從道德上我們就應該盡量滿足他們這一群辛苦了大半生的勞動人民了。政府應進行適時的救濟，組建社區(qū)老人娛樂場所，使老人們常在一起納涼、談心、話家常樂有所娛；電話電視要入家入戶，讓留守老人隨時能與在外的子女聯系，讓他們感覺沒那么孤獨，感受親情的溫暖；落實醫(yī)保政策，讓留守老人以極少的錢就可看病就醫(yī)，不要擔心醫(yī)療費問題；鼓勵年輕人以孝為本，鼓勵年輕人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓父母有安身立命之感；建立好老人保障制度，完善部分法律來保護老人的生命及財產安全。盡量做到讓老人無憂是為我們奮斗之宗旨。

相對于留守老人，留守兒童的改革措施就顯得更為復雜和重要了。首先，我縣政府必須發(fā)揮主導作用。胡錦濤總書記在黨的十七大中提出：“保障農民工進城務工人員子女平等的接受義務教育”。解決好農村留守兒童隔代家庭教育問題，不僅直接關系到留守兒童的健康成長，也關系到農村、城鎮(zhèn)教育的改革與發(fā)展，更關系到社會主義新農村建設的大局。其次，應該發(fā)揮學校的主導作用。除家庭教育外，學校教育是影響兒童成長的主渠道之一，因此，面對農村留守兒童不健全的家庭教育，學校教育不僅要完成在校內的知識，還要將學校教育向農村留守兒童的校外生活延伸。最后，應調動各方面力量，為農村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。新聞媒體應充分發(fā)揮輿論作用，圍繞關愛留守兒童的主題，積極宣傳“兒童優(yōu)先”等新觀念，宣傳國家保護兒

童權益的政策，宣傳工作做得好的先進典型，營造關愛留守兒童的良好社會氛圍。民政部門要加大對農村留守兒童的幫扶力度，文化部門要加強對農村中小學周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，財政部門在留守兒童工作上給予充分的經費保障，共青團組織要開展教育幫扶活動等。

四、總結

面對目前**縣發(fā)展情況，農村留守老人、兒童還會是一個嚴重、嚴肅且急待處理的問題。雖然農村家庭會因為有勞動力在外打工或做生意等帶給家庭更好的經濟效益，同時卻也給留守在家的老人、兒童帶來了一定的消極影響。當然，對此“博弈”這樣的均衡點不是那么容易把握的，也不是每個農村人能夠理解的。這樣，我縣就必須對此一部分弱勢群體做出一定的照顧決策，也是促進我縣經濟發(fā)展、未來發(fā)展的重要舉措。留守老人、兒童這一大批弱勢群體牽系著我縣教育、經濟、道德等各個方面的發(fā)展，我們不能拋棄也不能放棄，雖然其任重而道遠。