第一篇：我與留守兒童結(jié)對情況匯報

我與留守兒童結(jié)對情況匯報

綽廟初中一顆心

當(dāng)今隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村大量剩余勞動力向人口集中的城市流動，致使許多家庭父母雙雙在外打工把孩子留在家，變成“留守一族”由于家庭教育的缺失留守兒童的健康成長，引起社會和政府的高度重視。對于他們的教育成為學(xué)校教育不可或缺的一部分。

留守兒童從年齡上講處在最容易受影響的階段，孩子在學(xué)校實(shí)際上他們的父母是把自己的希望和自己的未來托付給學(xué)校?；诖宋倚Ｓ?007年成立了關(guān)心下一代工作委員會，本學(xué)期又創(chuàng)建了留守兒童之家，讓留守兒童在學(xué)校體會到家庭般的呵護(hù)。

我作為一名縣級師德標(biāo)兵更有責(zé)任和義務(wù)給予留守兒童無私的照顧和關(guān)愛，倡導(dǎo)教師與留守兒童結(jié)對幫扶并帶頭在留守兒童之家與一名留守兒童結(jié)對。

我結(jié)對的是我校九（2）班的一名女生，她是留守之家中一名特殊的“留守兒童”，她的父親因病過早離開了她；她的母親一直在外打工去年已改嫁，很少過問她的情況。她的生活一直由爺爺奶奶照料，兩位老人也都年近七旬僅靠幾畝地收入維持生活，家庭經(jīng)濟(jì)情況很差。但是，她熱愛學(xué)習(xí)，舍不得吃舍不得穿把節(jié)省下來的零花錢用來買必要的文具和學(xué)習(xí)資料，在家里燒鍋煮飯洗衣服，甚至下地幫爺爺奶奶

干農(nóng)活，是個很懂事的孩子。由于家庭她過于自卑，性格內(nèi)向不愿與別人交往，較早失去父愛和母愛也讓她較早失去了一份天真和快樂。

了解她的情況后，我把愿意幫她的想法告訴她，她一開始很反感，拒絕接受我的幫扶，她認(rèn)為我是在同情憐憫是在傷害他的自尊。我把幫扶不等于同情與施舍的區(qū)別分析給她聽，鼓勵她戰(zhàn)勝自我。經(jīng)過幾次真心的開導(dǎo)，現(xiàn)在她也樂意和我說一些內(nèi)心的想法。根據(jù)實(shí)際我制定了一份長期的幫扶計劃：目標(biāo)——培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，以較好的成績進(jìn)入省示范高中學(xué)習(xí)。具體措施——不定期不限形式的交談每周不少于3次；每月家訪一次；與班主任授課教師溝通及時她的了解學(xué)習(xí)情況；對我教的物理每周輔導(dǎo)一次；贈《成長讀本》一份。

經(jīng)過一段時間接觸談心，不斷鼓勵她克服困難樹立信心，以積極樂觀的態(tài)度面對生活。現(xiàn)在她的變化很大，期中考試進(jìn)入年級前十五名，老師和同學(xué)都說她越來越開朗了。

第二篇：留守兒童匯報材料

“留守兒童之家”匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！歡迎光臨我校留守兒童之家。

我們希望小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班11個，學(xué)生412人，教職工28人，留守兒童92人。

自從2009年我校成立 “留守兒童之家”以來，由校長親自擔(dān)任組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長，青年教師郭芳琴擔(dān)任管理員。全體教師齊心協(xié)力，我校將關(guān)愛留守兒童工作作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容、作為學(xué)校關(guān)心下一代工作的主要舉措。學(xué)校建立好了一個“留守兒童之家”，室內(nèi)布置溫馨，建立了娛樂角，網(wǎng)絡(luò)角，音樂角，體育角，讀書角，以供全校留守兒童在課余時間更好的活動，同時，開啟了一個爸爸、媽媽信箱，同學(xué)們寫下了一封封親情書信，打了一次次親情電話，留守兒童之家，有圖書413冊，體育器械多件，電子鋼琴一架，電腦一臺，電視機(jī)，DVD一臺，大大豐富了留守兒童的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操；疏通了留守兒童心中的疑難問題，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，也對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。

近幾年來，我校積極開展關(guān)愛留守兒童活動。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；留守兒童入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%；關(guān)愛留守兒童，在班級實(shí)行“一對一”結(jié)對幫扶活動。學(xué)校也組織了豐富多彩的活動，例如跳繩比賽，拔河比賽，象棋比賽，跳棋比賽、唱歌比賽以及讀書比賽等，給予留守兒童熱情、親情和友情，是留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成長。爭取在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧；活動上優(yōu)先安排，班主任每月與“留守兒童”談心一次，對個別留守兒童有的放矢，因材施教。注重對留守兒童的心理健康教育，并對留守兒童進(jìn)行困難補(bǔ)助，使他們完成九年義務(wù)教育，使他們身心愉悅，生活能力有所提高。

我相信在政府和各級部門的關(guān)愛下，會有更多的社會有識之士關(guān)愛留守兒童學(xué)生，我們學(xué)校也會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加注重對留守兒童的教育。

2012.3

第三篇：留守兒童匯報材料

留守兒童匯報材料

悉心關(guān)愛留守兒童

努力辦好寄宿教育

@@區(qū)@@學(xué)校關(guān)工委

我校緊靠潘二礦區(qū)，失地農(nóng)民偏多，由此外出打工的占有一定比例。父母外出而丟下的留守兒童多交給爺爺奶奶和外祖父母撫養(yǎng)，還有部分委托其他近親遠(yuǎn)戚照看。據(jù)統(tǒng)計，2012年春，我校共有留守兒童42人，其中女生17人。這些留守兒童多因親情缺失而孤獨(dú)苦悶、心里失常，學(xué)習(xí)成績下降。為有效調(diào)整留守兒童的失衡心態(tài)，合理安排他們的學(xué)習(xí)、生活，切實(shí)保障他們的人身安全和促進(jìn)他們健康成長，學(xué)校于2008年興建一座可容納白人的留守兒童公寓樓，并于2009年投入使用。幾年來，學(xué)校以寄宿制模式和“全人教育”的施愛，落實(shí)了“人員制度、關(guān)愛服務(wù)、育人成長、安全保障、優(yōu)化環(huán)境”六項到位，讓留守兒童的心理素質(zhì)、潛能發(fā)揮、人格發(fā)展、自我調(diào)控能力等綜合素質(zhì)均有所提高，正確的人生觀和價值觀基本確立，自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識逐步增強(qiáng)，初步實(shí)現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)變。

㈠、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，人員制度到位。

為貫徹落實(shí)省委皖發(fā)【2009】32號和省關(guān)工委【2010】13號文件要求，切實(shí)把留守兒童的關(guān)愛工作做得更好，我校在積極推進(jìn)“五愛解五困”的基礎(chǔ)上，成立以書記（校關(guān)工委主任）王建永為組長、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，先后有黨支部副書記李冠來、總務(wù)主任李廣多同志具

體抓留守兒童工作，相繼從一線教師或退休教師中選聘了幾名責(zé)任心強(qiáng)的教師專門管理留守兒童公寓樓，同時制定了《留守兒童學(xué)習(xí)、生活制度》、《留守生寢室管理制度》、《保教人員工作職責(zé)》、《保教人員量化管理細(xì)則》、《食堂食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學(xué)校醫(yī)療室安全管理制度》等。為每位留守兒童建立了實(shí)時動態(tài)管理的專門檔案，吧在校的留守兒童集中住校、統(tǒng)一管理，使他們學(xué)習(xí)有輔導(dǎo)、生活有保障、安全有防范和住有所學(xué)，住有所樂，住有所得，住有所值。

㈡、親情感化，關(guān)愛服務(wù)到位。

親情感化是溫暖留守兒童打開心靈之窗的鑰匙和提升留守兒童進(jìn)取心的助推器。學(xué)校幾名保教老師像對待自己的子女一樣，始終以關(guān)注情感、關(guān)注服務(wù)、關(guān)注成長、關(guān)注自強(qiáng)、關(guān)注學(xué)習(xí)成績地守護(hù)在留守兒童身旁，每天24小時與留守兒童同吃、同住、同樂，同學(xué)，以親情感化、熱誠服務(wù)，為留守兒童排憂解難，精心料理他們的學(xué)習(xí)、生活、安全防范及人格培育。

保教老師還長此以往第為留守兒童洗腳、疊被、蓋被、溫湯、送水、洗衣服，每遇他們生病，便親自送湯喂藥，不斷用學(xué)校配備的消毒液和洗潔精，為寢室、餐具消毒，教育他們保持清潔衛(wèi)生，幫助他們擺放衣物、鞋襪、洗漱用品，并盡量做到整齊劃一，藉此培養(yǎng)他們眼勤、手勤、腿勤，提升自理能力。保教老師許藝，不但經(jīng)常為留守兒童打飯送水，還親自為他們洗臉、洗腳、梳頭、洗衣物等，深受學(xué)生和家長的好評；··老師在留守兒童生病時，連夜送醫(yī)院并守護(hù)在床頭；心理咨詢老師經(jīng)常找留守兒童談心，幫助他們排除心理障礙。學(xué)校還開通了親情電話，盡量縮短留守兒童與家長的距離，彌補(bǔ)了留守兒童親情的缺失，并聯(lián)系泥河中心醫(yī)院派醫(yī)生到學(xué)校義務(wù)就診，定期為留守兒童查病治病。

㈢、愛心呵護(hù)，心理輔導(dǎo)到位。

留守兒童由于長期不能與父母生活在一起，缺少父愛母愛，一是親情缺失，孤獨(dú)愁悶；二是自控能力較差，多有偏激行動；三是行為孤僻，融入或適應(yīng)社會能力；四是由于缺乏父母的引導(dǎo)或管教，常有不良的行為發(fā)生；五是學(xué)習(xí)信心不足，成績明顯下滑。所有這些都需要我們既要與其家長保持溝通，又要從多方面給予愛心呵護(hù)和及時加以心理輔導(dǎo)。

學(xué)校始終注重從兩個方面推動愛心呵護(hù)和施以心理輔導(dǎo)。在校內(nèi)，實(shí)施全校教工一起上的大手拉小手，并結(jié)合留守兒童的年齡和心理特點(diǎn)，經(jīng)常性的開展情感教育、感恩教育、獨(dú)立生活教育、團(tuán)結(jié)友愛與集體主義教育、人格發(fā)展和樂觀向上教育，使他們逐步消除消極情感和不良行為習(xí)慣。留守兒童陶燁，父親病故，母親外出打工，跟體弱多病的姥姥一塊生活。常年的失管缺愛，使他行為偏激、自控能力差，常與他人打架，學(xué)習(xí)成績下滑。進(jìn)入寄宿制的“留守兒童之家”后，保教老師從生活上體貼關(guān)心，從心理上耐心輔導(dǎo)，終于克服了不良行為，學(xué)習(xí)成績不斷攀升。王@@的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同語言，形成寡語少言，難與同學(xué)為伍，成為獨(dú)往獨(dú)來的女生。保教老師與

她結(jié)對子后，不斷疏導(dǎo)善誘，鼓勵她參加社會活動、多與同學(xué)聯(lián)歡，使她性格逐步開朗，成為班里學(xué)習(xí)進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人的好學(xué)生。

㈣、多措并舉，育人成長到位。

我校統(tǒng)一食宿的“留守兒童之家”采取半軍事化的管理，每天早晨都出操、做游戲，每天中午、晚上由保教老師給予學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)校還從關(guān)注成長入手，組織開展每周讀一本課外書和每天安排1-2小時的小型文體活動，積極開展《大家都學(xué)弟子規(guī)》讀書活動，帶領(lǐng)他們學(xué)下棋、傳球、跳繩、看科教影片和動畫錄像等；并以高低年級搭配式，成立由高年級輔導(dǎo)低年級的學(xué)習(xí)小組和開展文藝、體育活動的文體小組，負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生宣傳、互查的衛(wèi)生小組，引導(dǎo)留守兒童行使學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律、有節(jié)制、有創(chuàng)新的自主管理，為他們的健康成長和過得舒適開心創(chuàng)造。每當(dāng)學(xué)生家長返鄉(xiāng)時，學(xué)校還及時邀請交流座談，聽取意見，共商育人的好思路。

㈤、強(qiáng)化管理，安全保障到位。

對留守兒童的安全教育，是我校始終放在首位的工作。學(xué)校除舉辦全校性的安全知識講座外，貴的保教老師、學(xué)校分管安全和分管留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)入住留守兒童公寓，時刻不得離開學(xué)生，嚴(yán)禁學(xué)生在校園內(nèi)追逐打鬧、做危險游戲和攜帶易燃、易爆、有毒物品及危險器具，提出不吃不潔食物、不私接電源、不隨意離開校園，我們要求值班教師嚴(yán)把安全關(guān)，時刻不得離開學(xué)生。

我們要求學(xué)生不得在校園內(nèi)追逐打鬧，做危險游戲；不得攜帶易燃、易爆、有毒物品和危險器具進(jìn)入校園；不得吃不潔食物；不得私接電源、修理電器故障；不得隨意離開校園，實(shí)施離校護(hù)送或家長憑卡接送；因病服藥，必須在校醫(yī)的指導(dǎo)下服用。由于安保責(zé)任到位，“留守兒童之家”開辦以來，沒有出現(xiàn)一次安全事故。經(jīng)常性地安全指導(dǎo)和安全檢查，使家長放心，留守兒童安心。

㈥、完善配套，優(yōu)化環(huán)境到位。

為了給留守生創(chuàng)建一個安全、舒適、溫暖的家，我校想方設(shè)法籌資10萬元，為留守生配備了所有生活用品，完善了基礎(chǔ)設(shè)施，基本滿足了留守兒童的需要。床上用的被子、被單、墊被、蚊帳，洗漱用的臉盆、毛巾、肥皂、洗潔精、水桶、太陽能熱水器，餐廳用的餐桌、方凳、消毒柜、各種餐具，家居用的電風(fēng)扇、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電燈、電話、電水壺、電熱鍋，文體活動用的籃球架、乒乓球臺、單雙杠及各類圖書、棋類、羽毛球、跳繩等無一不備。留守生公寓樓的院內(nèi)，還興建了花壇及綠化帶。為留守兒童提供了一個優(yōu)美舒心的育人環(huán)境。以優(yōu)美的環(huán)境陶冶他們的情操，撫平他們心靈中的缺失。留守兒童徐阿妮的父親徐五七稱贊道：“留守兒童之家辦的太好了！為我們外出打工解決了大問題。真沒想到條件這么好、照顧的這么周到，孩子在這里我們放心?！蹦壳埃５牧羰貎和趷坌牡呐嘤?，已有79%的學(xué)生成績普遍提高、有87%的不良行為向好的方向發(fā)展、有75%的學(xué)生性格由不合群到合群。還有兩名留守兒童代表潘集區(qū)參加了

2009年市運(yùn)會的象棋比賽，均獲得銅牌。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，尚需進(jìn)一步總結(jié)完善和虛心向兄弟學(xué)校取長補(bǔ)短。我們將努力探索更多更好的管理模式，使“留守兒童之家”越辦越好，更好地為廣大外出務(wù)工的學(xué)生家長和留守兒童服務(wù)。

三、存在問題

㈠經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

1、每學(xué)期每位留守住校生只交900元生活費(fèi)，根本不夠，每生每期透支200余元，全學(xué)期平均透支5000元左右。

2、各種文體用品、生活用品、醫(yī)療費(fèi)用、體檢費(fèi)用需要花出4000元左右，才能滿足留守生的生活需要。另外，因此的水電費(fèi)每月要額外增加1000元的費(fèi)用。室外活動器材較少，不能滿足學(xué)生的活動需求。

建議政府能積極增加留守兒童管理教育的專項義保經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

㈡學(xué)生年齡小 管教有困難

大部分住校學(xué)生的年齡都在7-10周歲，生活不能完全自理，管教有困難。

㈢沒有專職的心理咨詢老師

因保教老師沒有經(jīng)過專業(yè)心理健康教育培訓(xùn)，對個別有心理問題的學(xué)生，缺乏針對性的有效輔導(dǎo)。

㈣食堂飯菜不能滿足每位學(xué)生的口味

有的學(xué)生挑食，而食堂飯菜不能滿足每個學(xué)生的需要，造成個別家長對學(xué)生的生活與健康擔(dān)憂。

㈤缺少親情撫慰 性格偏激

大部分學(xué)生由于長時間見不到父母，缺少親情撫慰，造成有的學(xué)生性格偏激；有的學(xué)生情緒低落，不能很快適應(yīng)集體生活。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，只是摸索出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，我們需要進(jìn)一步不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，糾正工作中的缺點(diǎn)和不足，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的單位學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力探索出更多更好的留守兒童培養(yǎng)教育、管理的新路子，使我?！傲羰貎和摇痹睫k越好，不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對我們的期望，更好地為廣大外出務(wù)工群眾服務(wù)。

@@區(qū)@@學(xué)校 2012年3月30日

第四篇：留守兒童匯報材料

**鄉(xiāng)留守兒童調(diào)研匯報材料

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，形成了一個特殊群體——留守兒童，且這個群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀，石梁鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站對全鄉(xiāng)中小學(xué)留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)對調(diào)研結(jié)果作如下匯報：

一、基本情況

全鄉(xiāng)共有留守學(xué)生867人，其中小學(xué)677人，初中190人，分別占小學(xué)、初中學(xué)生總數(shù)的53.2%、44.5%。調(diào)查顯示有的學(xué)校留守兒童比例竟高達(dá)60%以上。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯，加強(qiáng)對留守兒童的管理勢在必行。

二、工作開展情況及具體做法

1、教輔站和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教輔站、學(xué)校成立了組織機(jī)構(gòu)，制定了管理方案，建立相應(yīng)的機(jī)制，加強(qiáng)對留守兒童的管理。我鄉(xiāng)所有中小學(xué)，都有留守兒童的統(tǒng)計和對留守兒童教育的具體措施。

2、注重《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳。呼吁全社會關(guān)注留守兒童，讓家長和親人知道在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)影響下教育子女的責(zé)任和重要意義。

3、學(xué)校積極開展一系列對留守兒童的關(guān)愛教育活動。定期開通“親情熱線”電話，使留守兒童家長通過“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報自己的學(xué)習(xí)、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對親情的心理饑渴。

4、建立幫扶機(jī)制，關(guān)心留守兒童的健康成長。通過“兩免一補(bǔ)”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進(jìn)行重點(diǎn)救助。

5、建立留守兒童檔案，進(jìn)行實(shí)行動態(tài)跟蹤管理。建立機(jī)制，對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪；定期與留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人、代管人進(jìn)行溝通。根據(jù)每一位留守兒童身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對性的加強(qiáng)對留守兒童的指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤管理。

三、存在的主要問題

1、留守兒童的學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在學(xué)習(xí)的某個環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。

2、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講究衛(wèi)生、不換洗衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、打架、罵人……成為了“問題兒童”。

3、留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，產(chǎn)生失落孤獨(dú)，情緒消極，心理失衡，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、自私、自卑、孤僻、冷漠、甚至脆弱或焦慮、任性、暴躁。一些留守兒童在學(xué)校不愛講話，上課常常發(fā)呆，不回答老師的提問，集體活動也不參加，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，行為極端封閉。

4、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆和親朋好友照管，甚至有的留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人，獨(dú)自一人生活。在這些留守兒童的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人，因?yàn)槊τ谵r(nóng)活，對留守兒童的生活也照料不周。隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。同時，祖父母等臨時監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無法認(rèn)真行使對兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂。

5、監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低，家庭教育缺失。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上陳舊，與孩子交流溝通上存在困難。

四、產(chǎn)生的主要原因

1、農(nóng)村家庭收入低下，父母家庭教育觀念淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時期，是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔(dān)不了對孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

2、學(xué)校教育力不從心。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，心有余力不足。加之我鄉(xiāng)暫沒有寄宿學(xué)校，在學(xué)校的時間有限，教師對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn)，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，對那些有問題的留守兒童難以管理。

3、社會對留守兒童關(guān)注不夠。由于種種原因，大多數(shù)農(nóng)村在留守兒童教育管理方處于無人員、無設(shè)施、無場所的“三無”狀態(tài)。不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。

五、下一步的對留守兒童教育的意見建議

1、請上級有關(guān)部門對我鄉(xiāng)留守兒童問題給予高度重視，給學(xué)校以項目財力支持，創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，讓留守兒童集中到學(xué)校吃住。按照實(shí)際留宿的留守兒童數(shù)量，按時發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助，這樣做一是可以解決家中無人照顧的問題，二是方便學(xué)生向老師請教問題，提高學(xué)習(xí)的積極性，三是有利于同學(xué)間的交流，發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患。

2、學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。各中小學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛；二是針對留守學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會自我管理、自我保護(hù)；三是通過書信、熱線電話等形式，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。

3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守兒童家長重視對子女的教育。社會各方面應(yīng)針對留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識，教育進(jìn)城務(wù)工的家長認(rèn)識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回家探親時，組織他們參加家長會或家長學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時教育臨時監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。

4、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過多種方式，引導(dǎo)家長在外出務(wù)工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。此外，要加強(qiáng)臨時監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時監(jiān)護(hù)人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

**鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站 二O一五年一月七日

第五篇：留守兒童匯報材料

關(guān)于我校與“愛心聯(lián)盟”網(wǎng)開展愛心活動的情況

——萬潮小學(xué)工會 包和成

我校在未與“愛心聯(lián)盟”網(wǎng)開展愛心活動前，我管理住校生和貧困生這一塊，很了解他們的情況。特別是孤兒，單親家庭，常常為他們交不起生活費(fèi)而發(fā)愁，甚至有的為交不起生活費(fèi)而失學(xué)。我沒有辦法的情況下，多次向有關(guān)部門為他們找個衣物、棉被、糧食等補(bǔ)助，向團(tuán)市委反映情況，尋求過幫助，向有關(guān)企業(yè)尋找過愛心人，雖然解決了一些困難，但是這只是暫時性的，不能確保貧困學(xué)生長期正常學(xué)習(xí)生活。

在去年4月份，團(tuán)市委同意為我校尋找資助者，把材料都交上去了，可是天有不測風(fēng)云，由于團(tuán)市委有關(guān)人員調(diào)離，此事未能實(shí)現(xiàn)，于去年八月份在取得“愛心聯(lián)盟”網(wǎng)劉總的同意下直接與我校開展此項活動。

自去年九月我校與“愛心聯(lián)盟“網(wǎng)開展活動以來，從18名貧困生得到全國愛心人的資助到現(xiàn)在的64名（其中上海52人），超出了我們的想象，這使我校貧困生再也不為貧困而失學(xué)了，就像定心丸一樣給了孩子們希望。特別是得到了上海愛心人楊娟女士對我校這些偏僻山區(qū)貧困兒童放心不下，為孩子們購買了衣物和學(xué)習(xí)用品。為住校生安裝了三個熱水器，解決了他們的熱水問題。為此她還辭去自己高薪的工作，盡力為我校尋找資助者和幫扶單位，得到她身邊的同學(xué)、朋友、鄰居、皇都花園的大力支持，經(jīng)她不到半年的努力，我校的52個貧困生得到了資助。上?；识蓟▓@成立愛心基金會，先后為我校建立文體器材角和圖書角，這使我校500多學(xué)生在課外有了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。而且自獲得資助后貧困學(xué)生的生活得到保障，沒有一個孩子為交不起生活費(fèi)而失學(xué)。孩子們高高興興的上學(xué)，安安心心的學(xué)習(xí)。

例如：潘盛琴，女，四（2）班，住校生，母親患精神病，家里有年近80歲的爺爺奶奶。全家公靠父親在鄰近打些臨時工維持生活，在未獲得資助前，經(jīng)常為交每個月160元的生活而拖欠，有時拖欠一兩個月才補(bǔ)上。潘盛琴經(jīng)常曠課遲到，在校不安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不努力，在校內(nèi)受到家庭貧困的影響而受到別人的歧視。獲得愛心人的資助后，性格改變多了，學(xué)習(xí)也努力多了。在愛心人士的鼓勵下，購買輔導(dǎo)資料給她，她利用課余時間刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績由原來班上前十幾名躍居前五名。本學(xué)期期末成績第四名。又如：龍小江，男，非住校生，單親家庭，萬潮小學(xué)五（1）班。投靠70多歲的爺爺奶奶，居住多年失修的爛木房。父母常年在外省打工，由于家庭貧困，母親已失蹤多年，父親現(xiàn)已不歸。近年聯(lián)系不上，龍小江未獲愛心人資助前，是班上的老大難，非常頑皮，班主任常常為之而發(fā)愁，不是曠課就是遲到，隨心所欲。自該學(xué)期獲資助后，在班主任的開通下，大有轉(zhuǎn)變，本學(xué)期沒有曠課遲到現(xiàn)象了，上課聽講了，從原來成績每科幾分上升到幾十分，并且受到班上的同學(xué)和科任老師的好評。像這樣的事例還很多，不一一例舉。

愛心，不但灑遍貧困山區(qū)的每個角落，而且感染了我校全體師生。我校以“做一個有愛心的人”為校訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個有愛心的人，從實(shí)際行動獻(xiàn)愛心。

本學(xué)期開展了兩次獻(xiàn)愛心活動：一次為我校的孤兒田小琳家房屋失火，一時化為灰燼。由工會發(fā)出倡議，現(xiàn)場舉行募捐活動，共捐款六千二百元，其中，上海皇都花園三千元，上海皇都花園鄭林軍兩千元，萬潮小學(xué)一千二百元。解決了田小琳家暫時的熱眉之急；另一次為凱里市舟溪小學(xué)身患白血病的潘昌忠捐款一千五百元；關(guān)心下一代委員會的退休老教師們受到愛心感染后，自發(fā)成立愛心聯(lián)盟為萬潮鎮(zhèn)陸坪村而面臨即將失學(xué)的單親家庭大學(xué)生潘家敏捐款（活動正在進(jìn)行中）。總起來說，捐款雖少，但能改變部分貧困生的人生軌跡。我們深信：愛心橋梁是永固的，愛心種子將灑遍貧困山區(qū)每個角落生根開花。

附有關(guān)貧困生照片供參考

我叫潘盛琴，女，家住在貴州省家住在貴州省凱里市萬潮鎮(zhèn)大坪村大坪組，今年10歲，現(xiàn)就讀萬潮小學(xué)四年級，成績在班上十幾名。我媽媽是一個大腦失常的人，完全傷失勞動能力，經(jīng)常外出幾天不回家，父親經(jīng)常不能出遠(yuǎn)門打工，需要照顧我媽媽，深怕媽媽走失，只能在種些小菜和種田來維持全家四口人（妹妹讀學(xué)前班）生活，因而，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，懇求好心人幫幫我，我一定用優(yōu)異的成績來回報我的恩人。

附：本人身份證號碼：***067

雷幫友，男，現(xiàn)年11歲，住校生，就讀萬潮小學(xué)五年級，居住在離學(xué)校20多里的萬潮鎮(zhèn)最偏僻的大山村的深山頭上，學(xué)習(xí)成績一般。父母均為弱智，靠低保生活，住房破爛，雜材夾壁，雨天無法居住。

上海愛心人給貧困生購買衣服發(fā)放照片

四（1）班王再花

2012年3月5日萬潮小學(xué)在發(fā)放愛心人的資助款現(xiàn)場