第一篇：北川留守兒童陪伴計(jì)劃——微愛(ài),微公益陪伴計(jì)劃

北川留守兒童陪伴計(jì)劃——微愛(ài)，微公益陪伴計(jì)劃

項(xiàng)目背景： 5．12汶川大地震是人類遭遇的一次罕見(jiàn)大災(zāi)難，當(dāng)我們以極大的愛(ài)心與堅(jiān)強(qiáng)完成了在廢墟中搶救生命的壯舉，并開(kāi)始著眼于災(zāi)后重建的時(shí)候，會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)，這次災(zāi)難帶給羌鄉(xiāng)人民的特別傷痛，北川留守兒童陪伴計(jì)劃——微愛(ài),微公益陪伴計(jì)劃。因?yàn)椋?·12地震破壞最為嚴(yán)重的北川、汶川、理縣、茂縣等地區(qū)，正是中國(guó)30多萬(wàn)羌族兒女的聚居地?，F(xiàn)在，他們?cè)趶U墟之上重建家園，相對(duì)于一方有難、八方支援的物資援助，羌族同胞更需長(zhǎng)遠(yuǎn)的、完善的就業(yè)保障以實(shí)現(xiàn)自我造血式的可持續(xù)性發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要條件就是大批量本地優(yōu)秀人才的持續(xù)培養(yǎng)和輸出。我們都知道大力發(fā)展品質(zhì)教育，功在當(dāng)代、利在千秋！5·12后，北川房屋、道路嚴(yán)重?fù)p毀，許多家庭背負(fù)磨難，尤其是我們團(tuán)隊(duì)在北川資助的部分孩子，因?yàn)榧依镓毟F，自卑、心理壓力增大。過(guò)去教學(xué)水平的落后，許多孩子在地震前從沒(méi)有讀過(guò)英語(yǔ)，外界的目光給這些孩子壓力已經(jīng)是疲憊不堪，他們不僅想好好讀書(shū)，更是想到報(bào)恩，怎么去報(bào)恩？團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)助學(xué)項(xiàng)目從08年開(kāi)始，在北川35所學(xué)校（覆蓋18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、183自然村）助學(xué)，品質(zhì)助學(xué)600多名學(xué)生里，留守兒童占50%以上的比例。我們擬在距離北川新縣城比較近的地方，建一個(gè)留守兒童之家，策劃一個(gè)陪伴留守兒童健康成長(zhǎng)的項(xiàng)目，通過(guò)微博等網(wǎng)絡(luò)資源傳播貧困家庭留守兒童自立、自強(qiáng)的故事，喚起更多愛(ài)的力量，用更加公開(kāi)、透明的管理、財(cái)務(wù)制度恢復(fù)公眾對(duì)公益的信心，“重拾”公益夢(mèng)想。意義開(kāi)展此項(xiàng)目，可以在溫暖留守兒童內(nèi)心的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們文化知識(shí)和品格方面的教育，讓他們逐漸去掉自卑感，增強(qiáng)自信心，成為一個(gè)品格高尚的、有益于社會(huì)的人。解決留守兒童的問(wèn)題，已經(jīng)是一個(gè)廣泛的社會(huì)問(wèn)題，這些曾經(jīng)遭受災(zāi)難的家庭更渴望他們（她們）的孩子有一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，給這些孩子希望，就是給整個(gè)家庭希望，也是讓更多資助這些家庭的社會(huì)愛(ài)心人士看到希望和成就，在一個(gè)更加高的思想層面實(shí)現(xiàn)助人自助。需要解決的問(wèn)題：適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地租金，志愿者和留守兒童的吃住行及資料、保險(xiǎn)費(fèi)用。服務(wù)對(duì)象：團(tuán)隊(duì)在北川資助貧困學(xué)生中的部分留守兒童。項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)：

1、已在北川開(kāi)展4年（08-2011）10期品質(zhì)夏令營(yíng)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，與北川所有中小學(xué)校建立聯(lián)系，有固定助學(xué)老師跟進(jìn)受助學(xué)生情況。

2、與綿陽(yáng)師范學(xué)院、西南交大等四所高校簽署實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，4年來(lái)和綿陽(yáng)各高校青年志愿者協(xié)會(huì)有著非常密切的、長(zhǎng)期的合作，志愿者人才資源豐富；

3、有主管部門(mén)共青團(tuán)北川縣委的大力支持，以及縣委、民政部門(mén)的高度重視，在當(dāng)?shù)赜兄^好的群眾基礎(chǔ)；

4、受助留守學(xué)生參加欲望非常強(qiáng)烈，家長(zhǎng)支持度極高；

5、項(xiàng)目可操作性、復(fù)制性強(qiáng)，便于在北川全境復(fù)制推廣。項(xiàng)目目標(biāo)：

1、入選留守兒童對(duì)父母更加理解，幸福感大幅提高；

2、針對(duì)高中、初中、小學(xué)生建立小小志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，并在學(xué)校開(kāi)展品質(zhì)競(jìng)賽；

3、建立一支綜合性的、可持續(xù)的高校支教團(tuán)隊(duì)；

4、整理出一套操作性、復(fù)制性強(qiáng)的項(xiàng)目流程；

5、培養(yǎng)北川“自己”的人才，學(xué)成返鄉(xiāng)服務(wù)北川，未來(lái)公益接班人候選群體。服務(wù)內(nèi)容：

1、組建項(xiàng)目組，挑選落實(shí)場(chǎng)地，招募志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，審核、論證項(xiàng)目實(shí)施細(xì)節(jié)；

2、項(xiàng)目實(shí)施地附近學(xué)校報(bào)送80名中國(guó)心資助的留守學(xué)生資料，從中挑選40名家庭最貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生（周末定期）入住留守兒童之家。

3、項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間：學(xué)生在校期間的每周末實(shí)施項(xiàng)目，大約在每年3至6月，9月至次年1月；

4、高校志愿者與留守兒童“結(jié)對(duì)”陪伴成長(zhǎng)，通過(guò)陪伴式的交流、接觸增進(jìn)友誼、建立感情基礎(chǔ)，針對(duì)每個(gè)留守兒童獨(dú)立個(gè)體了解心理傾向，通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論制定針對(duì)性的陪伴方式，從而降低這部分留守兒童的自卑心理，增強(qiáng)他們的自信心，理解父母的外出和辛勞，懂得感恩父母和社會(huì)。

5、由留守兒童組建一支小志愿者團(tuán)隊(duì)，通過(guò)力所能及的方式幫助其他需要幫助的同學(xué)、人群。項(xiàng)目產(chǎn)出：入選留守兒童對(duì)父母更加理解，幸福感大幅提高；

1、針對(duì)高中、初中、小學(xué)生建立小小志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，并在學(xué)校開(kāi)展品質(zhì)競(jìng)賽；

2、建立一支綜合性的、可持續(xù)的高校支教團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)助人自助；

3、整理出一套操作性、復(fù)制性強(qiáng)的留守兒童陪伴項(xiàng)目流程。項(xiàng)目組織實(shí)施計(jì)劃：項(xiàng)目周期分為籌備期、試運(yùn)營(yíng)及調(diào)整期、執(zhí)行期、評(píng)估期、總結(jié)和項(xiàng)目推廣期五個(gè)階段，每個(gè)階段將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可控微調(diào)。

1、籌備階段（2012年2-3月）項(xiàng)目宣傳與推介、合作志愿者團(tuán)隊(duì)（競(jìng)爭(zhēng)）招募、項(xiàng)目實(shí)施場(chǎng)地選擇、留守兒童個(gè)人資料收集整理及挑選，項(xiàng)目準(zhǔn)備與啟動(dòng)工作，工作計(jì)劃《北川留守兒童陪伴計(jì)劃——微愛(ài),微公益陪伴計(jì)劃》。

2、試運(yùn)營(yíng)及調(diào)整階段（2012年3月-4月）通過(guò)各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)的初步運(yùn)營(yíng)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)，總結(jié)前期的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，形成標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)流程。

3、項(xiàng)目運(yùn)行階段（2012年4月—2013年2月）按照服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)流程，開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)工作，并建立長(zhǎng)期（日常）幫扶的關(guān)系。

4、項(xiàng)目評(píng)估階段（初期評(píng)估2012年8月，項(xiàng)目效果評(píng)估2013年3月）參照項(xiàng)目總體目標(biāo)，針對(duì)服務(wù)過(guò)程和服務(wù)效果，制定不同階段的服務(wù)指標(biāo)，并進(jìn)行評(píng)估，形成項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告，以進(jìn)一步提高和推進(jìn)服務(wù)、完善服務(wù)流程。

5、總結(jié)和項(xiàng)目效益推廣階段（2013年2、3月）總結(jié)項(xiàng)目所獲得的成效、撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，并與評(píng)估小組及邀請(qǐng)公益機(jī)構(gòu)、社工服務(wù)等領(lǐng)域的專家、學(xué)者共同探討“留守兒童陪伴”模式的發(fā)展及繼續(xù)推廣工作項(xiàng)目創(chuàng)新性：

1、結(jié)對(duì)陪伴，用心的力量；

2、幫助受助學(xué)生自建小志愿者團(tuán)隊(duì)，力所能及的幫助他人，從而減少自卑心理，增強(qiáng)自信心；

3、大學(xué)生通過(guò)陪伴的志愿服務(wù)模式得到鍛煉和成長(zhǎng)；

4、項(xiàng)目可操作性、復(fù)制性。

5、培養(yǎng)返鄉(xiāng)建設(shè)自己家園的人才，未來(lái)公益接班人潛在群體。執(zhí)行單位基本情況：中國(guó)心志愿者團(tuán)隊(duì)由網(wǎng)友自發(fā)組建而成，2008年5月26日進(jìn)入北川開(kāi)展抗震救災(zāi)工作，2009年11月通過(guò)北川民政局注冊(cè)為民辦非企業(yè)單位——北川羌族自治縣羌魂文化傳播中心，業(yè)務(wù)主管單位為共青團(tuán)北川羌族自治縣委?，F(xiàn)有專職人員5名，兼職人員2名，擁有國(guó)內(nèi)外眾多高校志愿者資源，與多家高校（如南京航空航天大學(xué)、西南交通大學(xué)、成都體育學(xué)院、西南科技大學(xué)、綿陽(yáng)師范學(xué)院等）建立合作關(guān)系——大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，已在全國(guó)十余所高校設(shè)立校園大使，并在逐步增加中。主要服務(wù)項(xiàng)目如下：

1、品質(zhì)助學(xué)。為北川受災(zāi)、貧困兒童提供資金和心理的幫扶，使他們擺脫災(zāi)難和貧窮的影響，順利入學(xué)并健康成長(zhǎng)。品質(zhì)助學(xué)——已經(jīng)為北川35所學(xué)校（覆蓋18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、183自然村）的683名學(xué)生提供了助學(xué)金和心理服務(wù)。勵(lì)志夏令營(yíng)——已連續(xù)舉辦4年（2008-2011），涉及來(lái)自6個(gè)國(guó)家的200多所高校志愿者1000余人，為北川2000多人/次的學(xué)生開(kāi)展了輔導(dǎo)班、勵(lì)志夏令營(yíng)活動(dòng)。

2、社區(qū)項(xiàng)目。應(yīng)用專業(yè)的社會(huì)工作知識(shí)，為北川受災(zāi)社區(qū)的弱勢(shì)群體提供服務(wù)，協(xié)助社區(qū)恢復(fù)并良性發(fā)展。社區(qū)服務(wù)——在北川城鄉(xiāng)社區(qū)開(kāi)展羌文化傳播、社區(qū)志愿者服務(wù)、孤殘老人的陪伴、留守兒童等服務(wù)活動(dòng)，并參與中國(guó)扶貧基金會(huì)招標(biāo)中標(biāo)。公益旅游——在北川重建社區(qū)建立家庭客棧，帶動(dòng)了15個(gè)以上家庭參與，接待來(lái)自社會(huì)各界的公益旅游人士和志愿者，同時(shí)讓他們了解受災(zāi)農(nóng)戶的生活和文化，并為農(nóng)戶帶來(lái)收入。

3、緊急救災(zāi)。中國(guó)心志愿者團(tuán)隊(duì)是在參與汶川地震緊急救援過(guò)程中，凝聚并堅(jiān)持下來(lái)的。我們有責(zé)任將汶川地震緊急救援的經(jīng)驗(yàn)和志愿精神傳遞到其它災(zāi)后的救援中去。汶川512地震緊急救援。2008年為北川捐贈(zèng)物資300多萬(wàn)，涉及學(xué)生2萬(wàn)余人，成人4萬(wàn)余人。玉樹(shù)414地震緊急救援。2010年參與玉樹(shù)救災(zāi)，捐贈(zèng)物資達(dá)30多萬(wàn)，并在救援現(xiàn)場(chǎng)挖出60多萬(wàn)的物資。團(tuán)隊(duì)主要工作人員簡(jiǎn)介：高思發(fā)：男，42歲，中心主任、團(tuán)隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)，綿陽(yáng)人，08年512地震后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與一群志同道合的網(wǎng)友組隊(duì)到北川參加救援工作，后放棄事業(yè)留下來(lái)堅(jiān)持專職從事公益至今。曾受邀赴臺(tái)灣參加公益交流學(xué)習(xí)，社區(qū)項(xiàng)目管理。劉劍峰：男，39歲，中心副主任、團(tuán)隊(duì)副領(lǐng)隊(duì)，綿陽(yáng)市游仙區(qū)人，現(xiàn)住綿陽(yáng)市游仙區(qū)科學(xué)城，08年512地震后曾組織摩托車愛(ài)好者前往北川老縣城參與救援，08年6月底加入中國(guó)心志愿者團(tuán)隊(duì)，一直兼職從事志愿服務(wù)工作至今。主管內(nèi)勤、新聞、財(cái)務(wù)。王玉閣：23歲，品質(zhì)助學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，山東菏澤人，2010年7月至2011年5月以實(shí)習(xí)生身份再次到團(tuán)隊(duì)成為團(tuán)隊(duì)辦公室專職人員，2011年6月畢業(yè)后毅然決定留在團(tuán)隊(duì)從事公益，負(fù)責(zé)中國(guó)心品質(zhì)助學(xué)項(xiàng)目至今。喜歡公益界團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的氛圍。張偉瓊：24歲，社工，安徽安慶人，2011年7月從合肥財(cái)經(jīng)學(xué)院工程學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)畢業(yè)，2011年2月加入中國(guó)心志愿者團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)專職工作人員，主要負(fù)責(zé)社區(qū)項(xiàng)目推廣、公益旅游。何清香：21歲，社工，四川巴中人，就讀于綿陽(yáng)師范學(xué)院法學(xué)院與社會(huì)學(xué)院，社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)，2011年3月加入團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)社區(qū)項(xiàng)目作。熱愛(ài)公益，助人自助，熱愛(ài)生活，積極向上。秦瑩瑩：22歲，社工，安徽蚌埠人，就讀于合肥濱湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，2011年10月加入團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)所有志愿者的相關(guān)工作。朱曉春：45歲，理事，綿陽(yáng)北川人，北川羌族自治縣安昌鎮(zhèn)藍(lán)天幼兒園園長(zhǎng)，2009年加入中國(guó)心志愿者團(tuán)隊(duì)，09年、10年暑假免費(fèi)提供幼兒園教學(xué)板房開(kāi)展中國(guó)心暑期輔導(dǎo)班、夏令營(yíng)活動(dòng)，不但個(gè)人積極投身到管理工作中，還帶動(dòng)上大學(xué)的兒子也加入了進(jìn)來(lái)。項(xiàng)目預(yù)算：49960元

一、留守學(xué)生（40名）44640元

1、時(shí)間為 1年兩個(gè)學(xué)期，每期開(kāi)展7次活動(dòng)，每次2天；

2、車費(fèi)： 40人*14次*平均每次13元（往返）=7280元；

3、資料費(fèi)：40人*50元=2000元；

4、吃飯、住宿每天28元，每次2天，28元*2天*40人*14次=31360元；

5、保險(xiǎn)：40人*100元（一年）=4000元。（意外傷害險(xiǎn)）

二、志愿者 5320元

1、時(shí)間為 1年兩個(gè)學(xué)期，每期開(kāi)展7次活動(dòng)，每次2天；

2、人數(shù)：5人*14次=70人次；

3、車費(fèi)：70人次*每次20元=1400（元）

4、吃飯、住宿：70人次*每次2天*每天28元=3920（元）上述預(yù)算活動(dòng)資金將作為項(xiàng)目運(yùn)作與管理費(fèi)用的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將向“騰訊公益66;筑力計(jì)劃”發(fā)起募集及申請(qǐng)，由團(tuán)隊(duì)會(huì)計(jì)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行專項(xiàng)管理，并接受資助方監(jiān)督使用。項(xiàng)目執(zhí)行方：

1、執(zhí)行單位：北川羌族自治縣羌魂文化傳播中心

2、參與對(duì)象：綿陽(yáng)本地高校志愿者組織參與對(duì)象介紹：將通過(guò)公開(kāi)的形式在綿陽(yáng)本地高校的青志、社團(tuán)中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)式招募，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行綜合審評(píng)，最終產(chǎn)生執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。北川羌族自治縣羌魂文化傳播中心中國(guó)心志愿者團(tuán)隊(duì)2012年1月

第二篇：微信助力陪伴成長(zhǎng)

微信助力班工作

韶關(guān)市曲江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧榮秀

10月15日，沒(méi)交生字的同學(xué)有：李陽(yáng)、思燁。10月18日，沒(méi)交數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)：思燁、張銳。10月22日，沒(méi)交語(yǔ)文作業(yè)的同學(xué)：思燁、李陽(yáng)。

“老師，今天思燁和李陽(yáng)又沒(méi)交生字作業(yè)，李陽(yáng)說(shuō)他的落在托管了?！闭Z(yǔ)文科代表說(shuō)。

聽(tīng)了科代表的匯報(bào)，我很生氣，讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)本是學(xué)生的任務(wù)，為何這最基本的作業(yè)都完不成？于是嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)：“思燁，為什么沒(méi)交作業(yè)？我不是發(fā)信息給你們家長(zhǎng)了嗎？難道你爸媽從不檢查你的作業(yè)完成情況？”

“我的媽媽很愛(ài)看手機(jī)，每次有空她都會(huì)拿出手機(jī)在看微信、搶紅包，有時(shí)上廁所也在看手機(jī)，每次只是問(wèn)問(wèn)我有沒(méi)有作業(yè)，寫(xiě)完了沒(méi)有，從不檢查。而爸爸總是不在家，他們都不理我的學(xué)習(xí)?！彼紵畹拖骂^輕聲回答道。

他的回答很讓我吃驚，難道家長(zhǎng)可以因?yàn)槊桶押⒆訏佅騽e人托管，可以為了刷屏而不理孩子的學(xué)習(xí)？ 隨著智能手機(jī)的普及,手機(jī)帶給我們太多的資訊、信息，微信成為了更加時(shí)尚和便捷的交流方式，所以很多人便成為了低頭一族。可是，孩子的成長(zhǎng)畢竟只有一次，千萬(wàn)不要因?yàn)槟愕囊稽c(diǎn)娛樂(lè)時(shí)間而耽誤了孩子的一生！

我是一名小學(xué)教師，在從事小學(xué)教學(xué)工作的十幾年里一直擔(dān)任班主任工作，班主任工作雜而瑣碎，凡是做過(guò)班主任的老師都有這體會(huì)，班主任核心工作是學(xué)生，班主任工作的價(jià)值體現(xiàn)在幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成功，孩子的成長(zhǎng)需要教師的細(xì)心呵護(hù)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的悉心教育。然而事實(shí)上家庭教育在許多家長(zhǎng)中的并沒(méi)有引起足夠的重視，也沒(méi)有形成良性的家校合作模式。由家校溝通方面出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致班主任工作效率低下在低年級(jí)的班主任工作中表現(xiàn)尤為明顯，由于低年級(jí)學(xué)生年齡小記憶短暫存在如下問(wèn)題：作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量不能準(zhǔn)確知曉；下發(fā)的通知回執(zhí)不能及時(shí)上交；家長(zhǎng)不清楚孩子在校表現(xiàn)等。低年級(jí)的班主任們幾乎每天都會(huì)收到家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)作業(yè)的情況，有的家長(zhǎng)即便是電話也沒(méi)弄清楚，家長(zhǎng)著急，老師也是心有余而力不足。

研究表明：一個(gè)人能夠取得成就，20%取決于后天努力，80%取決于父母教導(dǎo)。這足以說(shuō)明家庭教育的重要作用。俗話說(shuō)得好：養(yǎng)不教，父母過(guò)。那如何更好地增強(qiáng)家長(zhǎng)監(jiān)管孩子的責(zé)任心，激起發(fā)動(dòng)力呢？既然那么多人都熱衷于微信的便捷，我就想何不用微信建立一個(gè)班級(jí)管理群呢？這樣可巧借這一平臺(tái)搭建家校溝通互動(dòng)橋梁,創(chuàng)建無(wú)縫化管理環(huán)境。整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，抱著一致的信念，一致行動(dòng)，向孩子提出同樣的要求。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議中提出：最完備的社會(huì)教育是“學(xué)?！彝ァ苯逃Ｔ谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)。沒(méi)錯(cuò)，最好的教育，就是父母的陪伴，而最好的陪伴與教育，就是成為孩子最好的、無(wú)話不說(shuō)的好朋友，孩子到底在想什么，這很重要。

說(shuō)干就干，我先組建了“陪伴成長(zhǎng)”的班級(jí)微信群，并發(fā)出相關(guān)事宜的通告，讓家長(zhǎng)明白做法，了解規(guī)則。一旦違規(guī)，家長(zhǎng)將要接受批評(píng)，給那些不盡責(zé)的家長(zhǎng)一個(gè)警示。其次，我將不定期的給家長(zhǎng)發(fā)布要求。

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生生涯中最重要的內(nèi)容，然而總有學(xué)生不能清楚的記住每天的課業(yè)任務(wù)，尤其是低年級(jí)的小同學(xué)，連字都寫(xiě)不好，又怎么能要求記住作業(yè)呢？低年級(jí)作業(yè)圖畫(huà)形式比較多，數(shù)學(xué)作業(yè)很不容易被記住。自從建立的微信群以后，每天放學(xué)前我都以圖片、文字、視頻等形式將作業(yè)發(fā)至微信群內(nèi)。如：請(qǐng)把孩子今天晚上完成作業(yè)的情況拍張圖片發(fā)上來(lái)；又如：請(qǐng)把孩子第１７課的背誦錄音發(fā)上來(lái)；還可以：請(qǐng)把孩子默寫(xiě)古詩(shī)《山村》的視頻發(fā)上來(lái)。一張張圖片，一段段錄音，一個(gè)個(gè)視頻，代表了一個(gè)個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于那些愛(ài)面子、自尊心強(qiáng)的家長(zhǎng)，看到別人孩子那整潔的作業(yè)、端正的坐姿、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，會(huì)不由自主地與自家孩子進(jìn)行一個(gè)鮮明的對(duì)比，進(jìn)而自檢，產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，自覺(jué)肩負(fù)起身為父母的家庭教育責(zé)任，從而達(dá)到我建群的目的——陪伴孩子成長(zhǎng)。例外，對(duì)于一些學(xué)困生，還可以通過(guò)語(yǔ)音信息、視頻會(huì)議對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)，大大的打破的培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)空局限性，優(yōu)秀生更加樂(lè)學(xué)，后進(jìn)生進(jìn)步明顯，全班整體成績(jī)顯著改觀，形成了積極向上的班風(fēng)班容。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)是由優(yōu)秀的同學(xué)組成的，只有讓同學(xué)們的團(tuán)結(jié)互助、各展所長(zhǎng)，才能讓班級(jí)如春之花姹紫嫣紅。所以，我也給那些勤奮好學(xué)的孩子和家長(zhǎng)一個(gè)展示的空間，在微信群里時(shí)常發(fā)布光榮榜，源源不斷地傳播正能量。如：班級(jí)榮譽(yù)、比賽證書(shū)、參賽場(chǎng)景、公開(kāi)課照片……這些既能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)各方面優(yōu)秀的學(xué)生，也能讓家長(zhǎng)、孩子們對(duì)班級(jí)更有信心，讓集體更有凝聚力，激發(fā)他們不斷向前的毅力。微信平臺(tái)運(yùn)行以來(lái)，我班幾乎不再出現(xiàn)因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)寫(xiě)完被通知家長(zhǎng)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們每天都會(huì)關(guān)注群內(nèi)作業(yè)情況，督促學(xué)生完成作業(yè)，對(duì)于家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)的，我會(huì)向家長(zhǎng)提供圖片和視頻資料，家長(zhǎng)因?yàn)榭梢约皶r(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，對(duì)學(xué)校的滿意度也會(huì)大大提升，還會(huì)在留言中及時(shí)向?qū)W校反應(yīng)家長(zhǎng)的心聲，可以很大程度上避免家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤解，能讓家長(zhǎng)更理解教師的辛苦，更能配合學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)好。

再次，由于我班學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)、受教育程度、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度、教育的方式方法良莠不齊。家長(zhǎng)們雖然年輕，但一年讀不了一本書(shū)的大有人在；有的家長(zhǎng)教育還沒(méi)有耐心，是不讓人茍同的“狼爸狼媽”；有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子交給老師一切OK……怎么辦？提領(lǐng)而頓，百毛皆順?！凹议L(zhǎng)提升走在前，家庭教育就不難。”我決定通過(guò)微信來(lái)影響家長(zhǎng)、提升家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感悟到一些教育孩子的理念、方法和技巧。除了給孩子發(fā)布作業(yè)，我還會(huì)給家長(zhǎng)推薦一些有關(guān)家庭教育、可操作性強(qiáng)的文章，也讓他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)、管理中逐步提高。分享經(jīng)驗(yàn)，交流感情，共同陪伴孩子成長(zhǎng)。

如今，微信已融入生活，不僅改變著生活，而且影響著教育。家長(zhǎng)工作忙碌，很少有時(shí)間到學(xué)校詳細(xì)了解孩子的情況。微信交流，適時(shí)架起了家長(zhǎng)和教師隨時(shí)隨地溝通聯(lián)系的橋梁。不僅家長(zhǎng)們可以及時(shí)知曉學(xué)校的工作安排、孩子在校的動(dòng)態(tài)，與老師共同探討教育；而且教師可以及時(shí)將學(xué)?；顒?dòng)和孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的積極配合。家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合作者，身為班主任要經(jīng)常性與家長(zhǎng)交流，共同探討如何使孩子成長(zhǎng)的更好。微時(shí)代，大互聯(lián)。班級(jí)微信圈實(shí)踐一年多來(lái)，不僅解決了家長(zhǎng)“關(guān)注成長(zhǎng)”需求的矛盾，也增強(qiáng)了家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的透明度，使班級(jí)管理形成了和諧、融洽的氛圍。

積極拓寬學(xué)校與家長(zhǎng)的交流渠道，互通信息，互相協(xié)作，這將會(huì)形成強(qiáng)大的教育協(xié)作合力，為素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造良好的教育平臺(tái)。科學(xué)、高效地利用微信這一現(xiàn)代傳媒技術(shù)手段，把豐富的教育資源分享到千家萬(wàn)戶，讓家校共同為孩子成長(zhǎng)努力，必將推動(dòng)我們的基礎(chǔ)教育，進(jìn)入一個(gè)更高的境界！

第三篇：觀微電影《陪伴》有感

觀微電影《陪伴》有感

電視屏幕中閃現(xiàn)著一幅幅感人的畫(huà)面，那就是微電影《陪伴》里面所講述的故事。

鏡頭中爸爸正抱著出生不久的女兒，細(xì)心地照料著，并且對(duì)女兒深情的說(shuō)著：寶貝，我會(huì)一輩子保護(hù)你！慢慢地孩子長(zhǎng)大了，跟爸爸之間的溝通少了，直到女兒包里的一盒煙的出現(xiàn)，彼此產(chǎn)生了誤會(huì)，深愛(ài)女兒的爸爸伸手打了女兒，女兒跑出了家門(mén)。焦急萬(wàn)分的父親到處尋找女兒，最后終于找到了女兒，消除了誤會(huì)，深深地抱在了一起，彼此感受著親情，彼此珍惜著家人之間的溫暖。

看到這一幕，我的眼前也呈現(xiàn)出了很多的畫(huà)面，微電影中那雙眼睛跟我的爸爸媽媽一模一樣，當(dāng)我生病時(shí)，當(dāng)我碰到困難時(shí)，當(dāng)我考試考砸的時(shí)候??那雙眼睛里充滿著關(guān)心和急切。甚至比他們自己碰到難題還要著急。

對(duì)于電影中那位女兒所受到的愛(ài)，我要比她更幸福，因?yàn)槲沂艿降膼?ài)更多。外婆會(huì)精心地給我準(zhǔn)備早餐，做我愛(ài)吃的可口飯菜；爸爸媽媽總會(huì)給我準(zhǔn)備我所需要的東西，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中用的，有時(shí)候他們出差了，還能收到他們送的禮物，那時(shí)候，看著我興高采烈的樣子，他們的臉上也掛著燦爛的笑容。

曾經(jīng)對(duì)于媽媽，也有過(guò)抵觸的時(shí)候，對(duì)于她的叮囑，我會(huì)覺(jué)得煩，覺(jué)得嘮叨，細(xì)細(xì)想來(lái)才知道，我在媽媽所謂的“嘮叨”中，已經(jīng)不知不覺(jué)改正了很多缺點(diǎn)，在媽媽所謂的“嘮叨”中，那盒子里的獎(jiǎng)狀和獲獎(jiǎng)證書(shū)，正越來(lái)越多，越來(lái)越厚，正是有了媽媽“嘮叨”的一路陪伴，我才一路幸福的走來(lái)。

看了微電影《陪伴》，讓我深受觸動(dòng)：家人的溫暖，家人的一路陪伴，是一件多么幸福，多么溫暖的事，正是因?yàn)榻o了我太多的愛(ài)，才讓我覺(jué)得給的我理所當(dāng)然，覺(jué)得是多么自然的事情，其實(shí)我們都應(yīng)該珍惜這種親情，感謝家人的陪伴，總有一天我們都會(huì)長(zhǎng)大，離開(kāi)曾經(jīng)溫暖的家，我不想因?yàn)殚L(zhǎng)大了之后才會(huì)遺憾。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜愛(ài)，保護(hù)愛(ài)，在親情的一路陪伴中走向幸福的未來(lái)。

三年級(jí):戎沈楷軼

第四篇：2012微計(jì)劃

2012，微計(jì)劃

堅(jiān)持一個(gè)中心，兩個(gè)基本原則，三個(gè)行為準(zhǔn)則，四項(xiàng)基本原則，五個(gè)奮斗目標(biāo)。一個(gè)中心：堅(jiān)持以發(fā)展為中心；

兩個(gè)基本點(diǎn)：

（一）、更好的工作

（二）、更好的生活；三個(gè)行為準(zhǔn)則：

（一）、不抽煙，少喝酒，多在世上走一走

（二）、多工作，少說(shuō)話，承諾好了不變卦

（三）、迎接雨，迎接風(fēng)，努力提高不放松；四項(xiàng)基本原則：

（一）、利人利己，積極去做

（二）、利己損人，無(wú)意去做

（三）、利人損己，不會(huì)去做

（四）、損人損己，堅(jiān)決不做；

五個(gè)奮斗目標(biāo)：

（一）、父母安度晚年

（二）、夫妻和諧幸福

（三）、子女健康成長(zhǎng)

（四）、工作穩(wěn)定向上

（五）身心健康快樂(lè)。關(guān)鍵詞： 和諧 科學(xué)發(fā)展 務(wù)實(shí)前行在計(jì)劃中看到變化，在變化中進(jìn)行計(jì)劃；人不能沒(méi)有計(jì)劃，但人必須適應(yīng)變化。

第五篇：【微作文】謝謝你一直的關(guān)心和陪伴

【微作文】謝謝你一直的關(guān)心和陪伴

謝謝你總是在我落魄時(shí)，傷心時(shí)，困惑時(shí)，給予我溫暖，關(guān)心，和鼓勵(lì)。一句我懂，真的讓我的世界春暖花開(kāi)；一句我相信你，讓我重拾那丟失的心。

如果不是你，我不會(huì)相信這個(gè)世界，不會(huì)相信任何人。

謝謝你，謝謝你一直以來(lái)的的關(guān)心和陪伴。

初二:丁亞甲