第一篇：喜愛音樂的白鯨（共）

追求平實，期盼創(chuàng)新《喜愛音樂的白鯨》教學反思越來越發(fā)現(xiàn)語文課的難以把握，尤其是一堂課越琢磨越研讀越覺得無從下手。新教材要求我們有那么多的知識要求掌握，那么多的目標要求達成，短短三十五分鐘要做的太多太多。

《喜愛音樂的白鯨》這一課是選學課文，一個課時必須完成教學，因此，我將重點難點放在了“究竟誰救了白鯨”這個問題的研究上，其它段落就做適當?shù)芈蕴幚?。通過體會“白鯨遇險情況之危急”從而理解“轉危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。在課堂整體預設時，我始終引導著學生學習文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創(chuàng)設了兩個情境：其一是“如果你是這群被困的白鯨，你害怕什么？”通過師生的對話讓學生感受當時情況的可怕。其二是通過“爭分奪秒的情境再現(xiàn)”表現(xiàn)人們搶救白鯨的急切心里，感受人們對白鯨的關愛。這兩個環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設，較好地幫助了學生體會文本的中心，平實而有效。在課堂中少了很多為了創(chuàng)設而創(chuàng)設的情境，少了只是“看上去熱鬧”的教學環(huán)節(jié)，真正讓學生在有限的時間內養(yǎng)成良好的學習習慣，學會學習。

追求平實、真實的課堂教學是我在這節(jié)課中努力想達到的，也是我平時日常教學所追求的。這些年來，自我感覺對文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產(chǎn)生，對于課堂教學環(huán)節(jié)的設計能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實，卻少了創(chuàng)新的靈感。如何有效將兩者融為一體，在平實中期盼創(chuàng)新，在創(chuàng)新中落實基礎，這正是我今后要努力的！

第二篇：喜愛音樂 的白鯨

《喜愛音樂的白鯨》教學設計

朱橋學校 齊露

教材分析：

課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜愛音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。

3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的習性。教學重點：

了解白鯨得救的經(jīng)過，了解白鯨得救的經(jīng)過。教學難點：

理解為什么白鯨得救是個奇跡。教 具： 多媒體、課件 課時安排： 兩課時

第一課時

教學過程

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、出示白鯨的圖片，交流課前搜集的資料。

師：同學們你們看，這是誰？（鯨）這就是白鯨，他們生活在蔚藍的大海里，是海洋里最大的哺乳動物。白鯨的身體是乳白色的，成年的白鯨體長

大約三到五米；它們的主要食物是甲殼類動物、魚類。你們看，它們性情溫和，是一種可愛的動物！

師：它們特別喜愛音樂，不僅如此，他們還是一種聰明的動物呢！(課件出示第一段，)齊讀第一段,你能說說他們聰明在哪嗎？（學生回答,強調”召喚”）

2、白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技專家，能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端,因此被稱為海洋里的百靈鳥。白鯨喜愛唱歌，音樂和白鯨結下了不解之緣。這節(jié)課就讓我們走進《喜愛音樂的白鯨》,看看他們到底經(jīng)歷了一次怎樣不同尋常的經(jīng)歷。（板書課題，生齊讀）

二、初讀課文，整體感知。

1．打開課本,請同學們大聲自由朗讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事，讀后用概括簡潔的語言告訴我,可以嗎?要求把生字詞讀準，把句子讀通順。

2．反饋：讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（根據(jù)學生的回答，隨即板書：遇險得救）

3．小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經(jīng)過。（手點“遇險”和“得救”）

三、再讀感悟

1、齊讀2～3自然段，看看你讀懂了什么? 要讀出他們高興愉悅的心情。（追趕魚群—忘記回家）提問白鯨在哪玩,引出北極,介紹北極(圖片展示)

2、他們就在這的楚科奇海玩的很高興,可是呀危險卻向他們悄悄的逼近,他們卻一點也不知道,請同學們默讀課文的第4自然段，看看他們到底遇到了什么危險?要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。

①師點評：同學們非常會學習，抓住了“突然、轉眼”這兩個詞，讀懂了

寒流來的快，冰結的也很快?！捌疵淖病闭f明他們想活下來,所以用盡全力把冰層弄開,可是冰層太堅硬了怎么也弄不開,他們很著急,很無奈,對逃出冰層失去了信心,因此他們很絕望.時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷了，白鯨活動的地方也越來越小，它們絕望地叫起來，再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀）

②齊讀

3、師：動物是我們人類最好的朋友，朋友有難，我們當然義不容辭地出手相助。誰愿來讀讀5、6兩段？其他同學邊聽邊認真思考：白鯨是怎樣被救的？

①交流：哪位同學能把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

（首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。在人們無法搶救白鯨的情況下，就請求政府援助。在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲把白鯨引出了冰區(qū)，白鯨終于得救了?。?/p>

②師：白鯨終于得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法。從哪些詞句中可以看出人們對白鯨的關心、喜愛，當時情況的緊急？

4、師：可是，白鯨卻——（生接：一動不動地擠在一起），原來——（生接：它們害怕這只高大的破冰船。）就在這萬分緊急的時刻，有一個船員大聲說：

① 請生讀句子。(2人)②為什么這位船員會想到用音樂來引白鯨？

③想知道那時船上響起的是什么音樂嗎?請聽—（播放《藍色多瑙河》片斷）

5、師：隨著優(yōu)雅的音樂響起，人們看到——（齊讀）

①師：就是這音樂，這優(yōu)雅的音樂，讓我們看到了奇跡。這奇跡是出人意料的，人們出乎意料地發(fā)現(xiàn)——（白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來）！

②此時，人們的心情怎樣？結合讀句子。③面對這奇跡，你們的心情怎樣？結合讀句子。

④可是，僅僅是音樂讓我們看到了奇跡，其實還有什么？（人們對白鯨的愛）再讀這句話。

四、引發(fā)想象，深華畫面

1、能夠思考和想象的白鯨終于得救了，他們一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。在古典音樂的伴奏下它們不由地唱起了歌，這歌中會唱些什么呢？讓我們提筆替白鯨寫下這美妙的歌詞好嗎？（學生寫歌詞并交流）

2、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了。大海有了白鯨，就變得更加美麗。人們有了白鯨，生活也會更加豐富多彩。在這個美麗的世界里，人和動物就應該這樣和睦相處。

五、作業(yè)布置

大自然中你還知道有哪些喜愛音樂的生物？課后查一查資料，我們下節(jié)課上交流。

板書設計：

喜愛音樂的白鯨

遇險———奇跡———得救

冰層堵路

發(fā)現(xiàn)及時、鑿冰搶救

第三篇：喜愛音樂的白鯨

喜愛音樂的白鯨

篇一：三年級《喜愛音樂的白鯨》

廿里堡學校高效課堂小學語文學案

主備人

高文才班級

三（2）班 審核人 李愛華

新授課 一課時審核

張志華

【自研課導學】

晨讀課：（30分鐘）（20分鐘）

預習課（午自習20分鐘）

目

標：朗讀《喜愛音樂的白鯨》，認字13個，寫字8個；學會生字、新詞；初讀課文，理清文章脈絡。培養(yǎng)學生對動物的熱愛之情。

檢 測：同位對學，小組討論，互相檢查，小組展示；最后十分鐘全班展示。

（10分鐘）

自讀自悟：

朗讀《喜愛音樂的白鯨》完成下列任務。自主積累：

熟讀課文積累詞語。自我感悟： 熟讀課文想想白鯨是怎樣得救的。

資料準備：

搜集有關動物喜愛音樂的相關資料。

【展示課導學】（時段： 一課時）

·學習主題（1分鐘）：在反復誦讀的基礎上發(fā)現(xiàn)聲音的豐富、美妙。．．

【訓練課導學】 “日清過關”鞏固提升三級達標訓練題

主備人

高文才班級

三（2）班 審核人 李愛華

復習課 一課時審核

張志華

書寫等級 達成等級

·基礎題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）便（）難（）召（）

3、用“一邊??一邊??”說一句話。

_________________________________________________________ ·提高題

4、一、連詞成句，并加上標點。

（1）、一種 聰明的 是 鯨 動物 很_____________________________________（2）、和 來了 直升機 破冰船_____________________________________

5、把下面的兩個句子用恰當?shù)年P聯(lián)詞語合成一句話。

（1）、白鯨欣賞音樂。（2）、他不是一個文學家。（3）、他是一個數(shù)學家。

________________________________________________________________________________________

6、按要求改寫句子。

（1）、白鯨回去的路，被冰層堵住了。

改成“把”字句：________________________________________________（2）、人們立刻向當?shù)卣l(fā)電報，請求援助。

縮句：___________________________________________________________ ·發(fā)展題

6、為什么說白鯨得救是個奇跡？（用自己的話說說。）

【心靈驛站】

學習中的疑惑： 最大的收獲：?！咀灾鞣此肌浚ㄈ辗此迹┲R盤點（學到了哪些知識）：。心得描述（啟發(fā)、學法、心得等）：。

【板書設計】

喜愛音樂的白鯨

遇險鯨 奇跡

熱愛動物，保護互動物 得救人 篇二：喜愛音樂的白鯨閱讀題設計及答案

一、白鯨喜愛音樂嗎？用橫線畫出文中相關的句子。

二、認真讀短文，請你寫出短文主要寫了一件什么事？

三、認真讀2——4自然段，寫出白鯨遇險的原因。

四、認真讀第6自然段，寫出“奇跡”在文中具體指什么以及這個奇跡的原因。

五、假如白鯨會說話，在它們隨著音樂游入深海時會對文中的人們說什么？

1、第七自然段第一句話。

2、短文主要寫的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下，利用它們喜歡音樂的生活習性，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離險區(qū)的故事。短文告訴我們要愛護動物，與它們和睦相處。

3、白鯨遇險的原因是：因為它們貪吃貪玩，忘記回家的時間。路上出現(xiàn)了寒流，白鯨回家的路被冰層阻擋，導致白鯨回不了家。

4、“奇跡”在文中具體指：當優(yōu)雅的古典音樂響起時，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。

發(fā)生這個奇跡的原因是：白鯨能聽懂音樂，優(yōu)美的音樂讓白鯨戰(zhàn)勝了恐懼，放松了神經(jīng)。

5、白鯨會想：太好了，我們終于能回家了，謝謝你們，我們一定會報答你們的。篇三：三年級語文上冊 上冊 喜愛音樂的白鯨教案 北師大版

（北師大版）三年級語文上冊教案 喜愛音樂的白鯨

教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。全文共7個自然段，可分為兩個部分。

第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結冰，白鯨回家的路被冰層堵??；然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進入深海，而最終得救。

教學目標

1、認識15個生字，會寫9個生字，正確讀準字音。

2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關系。

教學重點

抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。

教學難點

感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

教學建議

1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍色多瑙河》。

2、指導學生自己把課文讀懂。教學時可根據(jù)課題讓學生質疑，然后師生共同梳理問題，進行解答，也可以直接根據(jù)課后“說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個奇跡？”這個問題展開自學討論，讓學生自學，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學生交流、討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語“馬上報信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關愛。再如“當破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥??’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應讓學生再次質疑，從而激發(fā)學生去熱愛科學，探索科學的興趣。

3、課文生動有趣，學生樂于朗讀，因此要指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應讀的快一些。讓學生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談談自己喜歡的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達出作者的感情，從而培養(yǎng)學生良好的語感。

4、教學時應體現(xiàn)從課內向課外的延伸。學習結束之前，可讓學生質疑，鼓勵學生提出有價值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習性？可因勢利導向學生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學生知識面，強化獨立閱讀的訓練。

拓展習題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）

便（）難（）召（）

3、用“一邊??一邊??”說一句話。

相關資料

白鯨：鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒印０做L會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。

動物與音樂：根據(jù)荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當他演奏莫扎特C調四重奏的柔板時，它就會爬出來傾聽，曲子結束，它就爬回去。而演奏其他音樂時，蜥蜴是不會出現(xiàn)的。

鴿子喜歡聽管風琴演奏的樂曲。

海豹具有一定的音樂天賦，它會唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。

植物與音樂：跳舞草，世界上唯一能隨樂而動的植物，豆科多年生小灌木，高可長到60-120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。

精品教案

教學準備：

生字卡片；有關鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。

教學過程：

一、交流課前搜集的資料，導入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？

生：鯨

師：說說你對他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調豐富，被稱為海洋里的金絲雀。

生：鯨類王國中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。師：你還了解到鯨的哪些不同特點？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長大約三到五米。

師：同學們了解了這么多，你們真會學習！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀的是否準確。

生讀。

師：他們的字音讀的準不準？

生答。

教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？

生：在楚克奇海。

師：楚克奇海又在哪里呢？

生：北極。

師：你對北極有哪些了解？

生：北極零下六十多度，氣溫低。

生：北極比南極冷，還生活著北極熊。

生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點。

師：同學們，通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時，一位同學發(fā)言，其他的同學要注意聽，隨時補充。

2、小組討論。師巡回指導。

師：誰來談一談？

生：他們在那里玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。

師：誰還有補充嗎？

生：寒流是突然來的。

師：這個同學非常會學習，他抓住了“突然”這個詞。

生：還有一個詞是“轉眼”。師：從這個詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。

師：這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？

生：我還通過“絕望”這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。師：絕望地叫是怎樣的叫聲？

生：沒有信心了。

師：對什么失去了信心？

生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。

師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼

續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎？

2、學生讀文

3、互相評價。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

（1）生讀文。師巡回指導。

（2）學生讀完后以小組形式匯報。

師：下面請一位同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學可以隨時起來補充。其他的同學也要認真的聽，看看他哪里還沒有說到。

生：回答問題。

師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

生：回答。

師：還有哪位同學愿意說白鯨是怎樣得救的？

生：回答。

師：這些同學說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書：破冰船

師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲

師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救

四、朗讀體會，自感自悟。

師：在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導。

2、指名談令自己感動的地方。

（1）生談感受。師：人們那么關心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個人讀，齊讀。

師：還有哪些營救的場面令你非常感動？

（2）根據(jù)學生回答出示第六自然段內容。

師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

出示：“一個船員大聲說??樂曲”

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？

（3）根據(jù)學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。

師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。

學生練習有感情地讀這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結課文，升華感情。

1、學生談學習后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？ 學生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學生讀文。

1、小結全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

第四篇：《喜愛音樂的白鯨》

《喜愛音樂的白鯨》教案 城關鎮(zhèn)中心小學

李曉娜

教案背景：

《喜愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主題課文，講述了白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。

全文共七個自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點題，介紹白鯨具有喜愛音樂的習性。第二部分（2——7自然段）按事情發(fā)展順序（遇險——營救——得救）記述了白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。故事內容通俗易懂，脈絡清晰，易于學生理解。語言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險前后情形的對比描寫，語言細致生動，適于朗讀體會。營救過程的描寫是重點，情節(jié)曲折，語言簡明，準確，字里行間流露出絲絲情感，適于細細品味 課型：語文閱讀課 三維教學目標：

知識目標：通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習

性，初步學習抓住重點詞語學習課文。能力目標：有感情地朗讀課文。

情感目標：了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。教學重點：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過。

2．指導學生有感情地朗誦課文。教學難點：

了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。教學策略的選擇與設計：

在本課教學中，我通過創(chuàng)設情境幫助學生理解課文中的重要詞語“拼命” “絕望” “奇跡” 等。讓同學們指一指自己的脊背。想象一下，如果用自己柔軟的脊背撞堅硬的冰層可能會受到什么樣的傷害。從而理解拼命的意思，感受絕望是怎樣的心情。

在本課教學中，我主張學生在學習中思考，在解決問題中學習。本課教給學生一定的讀書方法，使學生學會自主學習課文，讀懂課文內容。學會提出問題，與他人交流解決問題。教學資源與手段：

有關白鯨的課件、圖片和文字資料，音樂《藍色的多瑙河》 教學過程實錄：

一、談話導入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《喜愛音樂的白鯨》。板書課題：喜愛音樂的白鯨

師：回憶一下，這篇課文講了一件什么事？

生：一群可愛、頑皮的白鯨，追趕魚群來到了北極的楚科奇海、、、師：同學們說的很詳細。這篇課文主要講了一群可愛的白鯨在北極遇險（板書：遇險），人們用音樂使白鯨得救。（板書：音樂

得救）

二、研讀課文：

師：同學們自讀第4自然段，并思考：這群可愛的白鯨在北極遇到了什么危險?用筆畫一畫你感興趣的地方，并試著寫出自己的體會。生：自讀

師：把你找到的句子，在小組內讀一讀，注意要讀出自己的感受，然后和小組內其他同學交流一下。生：小組交流

師：白鯨遇到了什么危險呢？誰來先來匯報？請你先讀出你找到的句子，然后再談自己的感受。

生1：“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界，白鯨回去的路被冰層堵住了?！蓖ㄟ^這幾句我感受到這場寒流來的非?？?，白鯨回去的路被冰堵住了，可能會被凍死。

生2：我通過“突然”“轉眼”這兩個詞感受到寒流來的非常的快。

師：同學們通過抓住課文中的詞語來理解課文，這真是一個很好的學習方法。是啊，危險來的太快，白鯨們已經(jīng)無法逃走了，等待他們的可能是死亡。師：誰能來試著讀這一句，讀出當時情況的危急。生：（指名讀）

師：從你的朗讀中，老師感受到當時情況的危急，白鯨們身陷險境。師：誰想接著向下匯報？

生：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來?！蔽彝ㄟ^“著了慌”覺得白鯨們當時很著急，慌張。師：為什么會“著了慌”呢？

生1：因為危險來的太快了，所以白鯨們著了慌。

生2：我補充，通過“拼命”“絕望”這兩個詞，我感受到當時白鯨們拼了命地撞冰層，也撞不開，它們絕望了，放棄了。

生3：通過這句話，我感受到當時白鯨們很害怕，很慌張，拼命地撞堅硬的冰層，但還是沒有用，白鯨們覺得回不了家了。

師：同學們抓住了“拼命”這個詞，那白鯨們是怎樣拼命的，為什么要拼命呢？ 生：拼命地用脊背撞堅硬的冰層 師：（糾正字音：脊背）同學們指一指“脊背” 生：動手指一指

師：請同學們閉上眼睛想象一下：當白鯨們用自己柔軟的脊背拼命地撞擊堅硬的冰層時，你看到了什么？（老師隨機采訪學生）生1：白鯨的脊背被冰劃傷了 生2：白鯨流血了

生3：我覺得白鯨一定很疼 生4：白鯨的脊背可能會骨折、、、師：是啊，老師仿佛也看到了白鯨們在拼命地撞著冰層，它們流出了鮮血，染紅了蔚藍的大海，白鯨的脊背血肉模糊，有的已經(jīng)露出了陰森的白骨。他們忍受著疼痛，還在拼命地撞擊冰層，是為什么呢？ 生1：撞開冰層回家

生2：撞開冰層回家，這樣他們就不會死了 生3：它們如果不拼命的話，它們很快就會死

師：是啊，當時的寒流突然襲來，轉眼回家的路被冰封了，當時的情況太危險了，已經(jīng)危及了它們的生命，白鯨們?yōu)榱四芑钕聛恚牌疵刈矒舯鶎?。師：白鯨們的努力，使自己得救了嗎？

生：沒有，通過“絕望”這個詞，我知道白鯨拼命地撞冰層沒用，他們對生存下去失去了信心。

師：是啊，寒流突然來襲，轉眼回家的路被堵住了，白鯨們拼命地撞擊冰層也無濟于事，它們無路可逃，等待它們的只能是死亡，它們絕望了。

師：如果你就是其中一只絕望的小白鯨，就用你的朗讀讓大家感受一下你內心的絕望吧。請同學們自己練讀這一句。生：出聲練讀

師：誰想讓大家感受一下你內心的絕望？ 生：（指名讀1-2名學生）

師：那我們男女聲一起來比一比。男生：（齊讀）

師：從你們的朗讀中，我感受到了你們的絕望，無計可施，只能等待死亡的無奈。女生：（齊讀）

師：從你們的朗讀中，我感到你們很害怕，甚至是恐懼，只能等待死亡的絕望。師：老師也想和大家一起來感受一下白鯨們內心的絕望。老師讀當時情況的變化，你們讀這一句。

師（引讀）：時間一分一秒地過去了、、、生：白鯨們著了慌，拼命地用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，他們絕望地叫起來。

師（引讀）：天氣越來越寒冷了、、、生：白鯨們著了慌、、、師（引讀）：它們可以活動的范圍越來越小了、、、生：白鯨們著了慌、、、師：同學們，你們是否看到了一群拼命撞冰層的白鯨，一群筋疲力盡的白鯨，一群孤獨無助的白鯨，一群絕望的白鯨？ 生：是

師：這群絕望的白鯨是怎樣得救的？請同學們帶著問題，自讀課文第5-7自然段。生：自讀 師：誰來說一說，白鯨是怎樣得救的? 生1：：“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。”他看見這群白鯨，及時去報了信，說明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。生2：我也是這句，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見到白鯨，因為它很珍奇，肯定會把它捕殺了。而這個獵人是一個好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動。

生3：“直升機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多千米長的通道。”政府派出了直升機和破冰船，說明政府很保護白鯨，積極營救它們。生4：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。放放音樂試試，把它們引出去!”這個船員很了解白鯨，讓人們播放音樂才使得白鯨得救。

師：經(jīng)過大家共同的努力，白鯨們終于得救了，這真是一個奇跡?。ò鍟浩孥E）同學們，讓我們一邊欣賞著這優(yōu)雅的《藍色的多瑙河》樂曲，一邊目送這群可愛的白鯨慢慢游回到海洋的深處。此時，你的心情是怎么樣的？（隨機采訪學生）生：高興、興奮、快樂、激動、、、師：請同學們帶著你此時此刻的心情，隨著這優(yōu)雅的音樂，齊讀課文最后一段。生：齊讀

三、師小結：音樂讓人與人心靈相通，讓人與動物心靈相通。有了善良的人們，白鯨得救了。有了這群可愛的白鯨，人們的生活更豐富多彩。人和動物就是這樣相互依賴，共同生存的。

《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長，但學生理解課文內容卻有一定的困難。結合教學實際，對本篇課文的教學反思如下：

一、要重視詞語教學，為理解課文內容做好準備。

本篇課文主要寫了一群白鯨遇險、得救的過程，課文的重點部分在為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學生能夠理解，我首先引導學生結合生活實際，理解“拼命” “絕望” 的意思，并結合白鯨遇險的過程，使學生首先理解詞語的意思，為理解“白鯨得救是一個奇跡”做好鋪墊。

二、多讀是理解課文的基礎，理解課文離不開多讀。

在教學這篇課文的時候，我注意抓好學生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學生感知課文內容，為理解課文內容服務。在教學中，我主要采用了自由讀、指名讀、自己練讀，男女生比賽朗讀，老師引讀等多種形式。這樣可以幫助學生積累知識。由于學生的認知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識量的不同，自由讀可以使學生在原有的基礎上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會幫助學生初步感知課文內容；指名讀可以起到相互補充的目的，由于學生在讀文時總會遇到困難，通過指名讀，給學生提供相互學習的機會；男女生比賽朗讀這樣可以激發(fā)學生的興趣，人人都能參與其中。老師引讀可以使學生的情感得到升華。同時，學生在讀的過程中思考問題，知識得到了積累和提升。

因此，在課堂上，我們要以學生為主體，把學習的主動權交給學生，這樣他們才能更好的發(fā)展。

第五篇：《喜愛音樂的白鯨》板書設計

《喜愛音樂的白鯨》教學設計

教學目標：

1.流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。2.會認13個生字，會寫8個生字。

3.理解課文主要內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。教學重點、難點：

1.指導學生有感情地朗讀課文。

2.會認13個生字，會寫8個生字，引導學生理解重點詞語。教學過程：

一、音樂導入

1.聽音樂《藍色的多瑙河》

師：請同學們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受？ 2.出示課題，齊讀課題。

師：《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

二、學習生字詞

1.師：請大家打開課本，把課文讀一遍。

2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧！3.指導易寫錯的生字。（慌、區(qū)）

三、感知課文

（一）體會白鯨遇險前的“快樂”

1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”

師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。2.再次品讀，渲染快樂的氛圍

師：瞧，它們多快活??！我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。3.指名讀2、3段

師：真羨慕他們?。∧銈円蚕氘斂鞓返男“做L嗎？

趕快加入吧！

4.師：白鯨們真是太逍遙了！連回家的時間都忘了?。ò鍟鹤肤~）

你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么？

（二）體會白鯨遇險后的“絕望”

1.可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。（板書：遇險）這是怎樣的危險呢？（兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。）

2.哪些詞語說明寒流來的快？（抓住“突然”“轉眼”等重點詞語理解）

3.這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。（著慌，絕望）什么意思？為什么著慌？為什么絕望？

4.時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？（又冷又餓，困死在楚科奇海）

5.如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢？（后悔當初太貪玩，貪吃，沒有想后果）后悔也晚了，他們絕望地叫起來！你聽到他們在叫什么了嗎？（救命?。。?/p>

同學們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

6.過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

（三）拯救白鯨，體會“奇跡”

后來白鯨又是怎樣得救的呢？讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧！1.默讀5.6自然段，根據(jù)內容填表。

白鯨得救的經(jīng)過:

第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿。

第二次營救:＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了。”

2.全班交流

⑴一共有幾次營救？

⑵學習第一次營救，完成填空。

課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。”

⑴“紛紛”什么意思？（許多人或事物）接二連三地

⑵“紛紛趕來”是怎樣趕來？

⑶一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣？

⑷請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關愛？

⑸小結：看來，人們對白鯨的關愛真是無處不在啊！

3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。

小結：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。

4.完成填空： 直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道?？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。小結：白鯨終于得救了，第二次營救成功了（板書：得救）

5.孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧?。ㄅ錁俘R讀）

6.學完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”？為什么說是“奇跡”呢？學生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎？（學生根據(jù)板書復述課文）

四、深化拓展

1.此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢？

2.如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么？

五、結語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。

六、板書設計

喜愛音樂的白鯨

獵人：馬上報信 人們：紛紛趕來 政府：直升機和破冰船

追魚——遇險——得救