第一篇：留 守 兒 童 案 例 分 析

留 守 兒 童 案 例 分 析

留守兒童是時代的產(chǎn)物，正因為改革的推進，農(nóng)村的大量勞動力進城打工，將子女交給祖輩或親戚照顧而產(chǎn)生。相比較而言，留守兒童整體上成績較差，存在許多行為和心理問題。下面，我就本班的留守兒童進行分析：

<一>案例

徐某某，是班上的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。爸爸出外打工，媽媽在家務(wù)農(nóng)，媽媽雖然在家，但是無法管教他。小小年紀就敢和媽媽頂嘴、打架。他平時經(jīng)常做些小偷小摸的事情，思想特別差。學(xué)習(xí)上更令老師頭疼。他上課總是管不住自己，甚至要鉆到桌子底下去做小動作。他平時作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，而且速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常有不完成現(xiàn)象。課間的他特別淘氣，總是橫沖直撞，惹是生非。老師批評他，馬上認錯?？墒潞?，卻忘得一干二凈。<二>分析原因

第一，家庭教育的缺位是導(dǎo)致留守兒童一系列問題的根本原因。留守兒童正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，可塑性大，自制力差，由于缺乏監(jiān)護人適當?shù)募s束和引導(dǎo)，長期得不到父母關(guān)愛，對一些留守兒童來說，“父母親似乎成了一個失去血肉和情感的文字符號”。

第二，學(xué)校教育的無奈和教學(xué)管理方式的簡單化是產(chǎn)生留守兒童問題的重要原因。學(xué)校對留守兒童的管理，側(cè)重在校時段，學(xué)校只能管理上學(xué)這一段，一旦放學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)和生活便缺少約束和輔導(dǎo)。另外，由于教育理念、師資力量等多方面的限制，許多學(xué)校對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，心有余而力不足。

<三>解決留守兒童問題的措施

1、加強法制管理。文體部門應(yīng)對學(xué)校周邊的游戲機室、網(wǎng)吧等進行時常清理，嚴格確 保未成年人不得入內(nèi)，清除給留守兒童造成精神污染的環(huán)境。

2、留守兒童的父母應(yīng)重視與孩子的溝通。留守兒童父母應(yīng)擺正工作與孩子的關(guān)系，認 清童年經(jīng)歷對人一生發(fā)展的重要作用及親子關(guān)系在兒童教育中的重要作用。

3、外出打工的父母應(yīng)加強與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。留守兒童的父母應(yīng)該明白，不管自己身在何處，都應(yīng)發(fā)揮自己在孩子教育上的能動性，應(yīng)主動協(xié)調(diào)撫養(yǎng)人、老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地成長

4、學(xué)校要重點加強對留守兒童的教育與管理。學(xué)校要充分發(fā)揮組織優(yōu)勢。積極開展有益于留守兒童身心健康的各類活動，教師要充當好留守兒童的“爸爸”、“媽媽”，多一份關(guān)懷，多一份呵護。

小結(jié)

面對這一個特殊群體留守出現(xiàn)的種種問題，已上升為社會問題。而要解決這一問題，需 要家庭、學(xué)校、社會重視起來，三者合力，用心去關(guān)愛他們，用愛去溫暖他們，使他們擁 有和其他孩子一樣的幸福的童年。

第二篇：留守兒童案例分析

留守兒童情感案例分析

肥東經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心學(xué)校王國云

故事背景：

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴大，越來越多的內(nèi)地父母涌向沿海城市打工，他們當中很多人將子女留在了原籍，于是，在農(nóng)村出現(xiàn)了一群特殊的群體——留守兒童。這群兒童父母在外打工，缺少大人的關(guān)愛，情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。留守兒童正處于認識人生關(guān)鍵時期，由于不能得到父母的關(guān)愛和在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)，情感的缺失可能會使他們的人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形，事實表明，這些孩子大多存在自卑、孤僻、悲觀、我行我素、抑郁性、攻擊性強、缺乏安全感等情感障礙，使農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。我在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)任教，接觸了這類兒童，親身感受了教育這類兒童的復(fù)雜性、艱巨性與重要性。

故事內(nèi)容：

許亞是二年級轉(zhuǎn)學(xué)過來的一個女學(xué)生，是一個很特別的女孩，這個孩子父母長期在外地打工，她和爺爺奶奶一起生活，由于缺少溝通，從而養(yǎng)成了性格孤僻，平時總是喜歡獨來獨往，幾乎沒有知心朋友，在集體生活中極不合群，我行我素、自負、嫉妒心強、攻擊性強等不好的品行，同學(xué)都嫌棄她，不愿與她交朋友。我感到問題的嚴重性，我決定找許亞談一次心，開導(dǎo)開導(dǎo)她，讓她能快樂地融于集體生活中，但許亞不善言談，一談到這一話題，便不停的流淚。我只好找班干來

了解情況，原來班上的幾個調(diào)皮男生經(jīng)常欺負她，笑話她是沒有爸媽的孤兒，并給她取了一個綽號叫“多余人”，我感到很震驚，許亞在學(xué)籍上不是分明寫著父母的名字嗎，怎么會是孤兒呢？帶著疑問，我調(diào)查了解了許亞的家庭情況。原來許亞生活在一個交通閉塞的小山村，一家四口人，由于哪里的土地貧瘠，村民生活水平相當?shù)?，人均年收入只有幾百元，許亞的父母不甘于生活的貧困，早在五年前就丟下了八歲的許亞雙雙外出打工掙錢，許亞與年邁的爺爺奶奶生活在一起，奶奶耳背，與許亞的交流甚少，許亞每年只有到春節(jié)才能與父母團聚，春節(jié)過后便是漫長的思念與等待，由于山村的閉塞，沒有通訊工具，父母到外地打工后，許亞便與父母失去了聯(lián)系，長期得不到母愛與父愛，得不到親情的溫暖許亞總是封閉自己的心靈，沒有可以傾訴的朋友，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺自己低人一等，本該活潑開朗的花季少女變得沉默寡言。

教育反思：

在農(nóng)村，留守兒童占有相當比例。他們是一群弱勢群體，缺少父母的關(guān)愛，缺少親情的溫暖，孤僻、偏執(zhí)，情感冷漠是他們的通病。留守兒童大多是問題兒童，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)學(xué)習(xí)成績差。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動性、自覺性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。具體表現(xiàn)在有遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至?xí)缯n中途輟學(xué)的現(xiàn)象，其直接的結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績較班級平均水平低，較自己以往成績低。學(xué)校對留守兒童曠課遲到等不良現(xiàn)象屢禁不止，十

分頭疼，有的教師干脆放任不管。

(二)行為習(xí)慣不良。存在說謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監(jiān)護人不禮貌，時有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習(xí)慣。易于沉迷，整天疾迷武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中；易于模仿，模仿成年人抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結(jié)派，結(jié)拜師兄師弟。

(三)人格發(fā)展不健全。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。

教育策略：

一、學(xué)習(xí)上給她多一點鼓勵

許亞學(xué)習(xí)成績很不理想，我對她想了很多辦法，但效果不好，我很著急，有時對她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個孩子缺少家庭溫暖，她也很注重自己的“面子”，如果多鼓勵她，表揚她，引導(dǎo)她，也許效果會好些。她經(jīng)常拖交或不交作業(yè),終于有一次她按時完成了,字也寫的比較好。我便抓住此機會在班上表揚她，并要求全班同學(xué)要學(xué)習(xí)她認真書寫的態(tài)度。在我的鼓勵下，她學(xué)習(xí)有了信心，作業(yè)書寫也越來越認真，我對她說，如果你這樣堅持下去，你的進步會越來越快，將

來也許會成為一名書法家。她高興極了，露出滿臉笑容。從那以后，她就開始練字，寫字有了明顯進步?！傲弧眱和?jié)，班上舉行書法比賽，她的作品名列班級前茅。同時被評為學(xué)?！皶ㄖ恰?。她得到了讀書以來的第一張獎狀。當她領(lǐng)取獎狀時,雙手捧著獎狀真是笑的合不攏嘴。直到現(xiàn)在她從沒拖交過作業(yè)。并做的很仔細。

二、習(xí)慣上給她多一點寬容和理解

許亞以前上課常常遲到，我并沒責(zé)怪她什么，我是想到自己的孩子十歲時什么都靠父母料理，我同情和理解她，視她為自己的女兒。當上早讀課時，我發(fā)現(xiàn)她還沒來，我便上門去叫她(現(xiàn)在住在學(xué)校附近)。我?guī)状稳ソ?她還在床上睡。她起床開門見我時很害怕，我便伸出手摸著她的頭說：“睡好了嗎？早上吃什么的？老師給你買？快準備好了上學(xué)去，老師等著你呢”。有時早上我要上課就派同學(xué)去叫她。下課了我就走近她，輕言細語地和她聊天，傾聽她的心聲。細心地告訴她，做人要做自尊，自信，自強的人。并教她應(yīng)該怎樣去自理。連洗澡、洗衣服、穿衣、做飯我都精心指導(dǎo)。經(jīng)過我的努力，她學(xué)會了許多自理的好習(xí)慣。以前，她有一個喜歡撒謊的壞習(xí)慣。她平時的撒謊是為了躲避?？捎幸淮蔚闹e撒得很特別，而是為了得到。原來學(xué)校給學(xué)生訂做校服，采取自愿的辦法。可她明明沒訂，也沒交錢，在發(fā)校服的時候，她硬說交錢給我了，并哭唏唏地向我要校服。面對這樣的事情，我非常氣憤，認為她竟敢騙起我來了！我馬上與她父親通了電話，才清楚他確實沒有錢。我看著她那衣服穿得長袍短褂的可憐樣子，我的心酸了，痛了。我想，她的撒謊可能是為了得到吧。我便寬

容了她，理解了她。我冷靜了一會兒，耐心地對她說：“你沒有校服老師可以給你想辦法，但是撒謊不是好孩子呀，以后別這樣做了行嗎？”她眨巴眨巴的小眼看著我點了點頭。后來我買了一套新的校服送給了她。在她接收校服時，從她眼里迸出感動和后悔的淚花??在我的幫助下許亞經(jīng)常遲到的現(xiàn)象就明顯減少了。撒謊的習(xí)慣也沒有了。

三、生活上給她多一點關(guān)愛

許亞的父親每月給她30元的小菜錢。托鄰居的叔叔代管。她平時身上根本沒有零花錢，有次學(xué)校組織看電影，她沒錢，但也不可能不讓她去呀，我便掏出3元錢給她，讓她也能和別的同學(xué)一樣看上了電影。平時她缺本子，我就給她買。當國家實行“兩免一補”的政策時。我是第一個考慮到了她，使她第一個享受到國家的“兩免一補”的優(yōu)惠政策。

肥東龍崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校王國云

20120725

第三篇：“問題留守兒童”案例分析

“問題留守兒童”案例分析

廣西欽州市靈山縣豐塘鎮(zhèn)沙塘小學(xué)陳立霞世紀，是經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，高科技突飛猛進的時代。人、財、物的大流動，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，于是就出現(xiàn)了留守兒童群體。留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)護和關(guān)愛，一些農(nóng)村留守兒童在生活環(huán)境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，影響他們以后的成長。我針對我班留守兒童進行調(diào)查分析。

一、學(xué)生的基本情況

姓名：吳博常

性別：男

年齡：8歲

沙塘小學(xué)一年級學(xué)生

二、問題及行為表現(xiàn)

吳博常經(jīng)常不遵守校規(guī)校紀；作業(yè)潦草，應(yīng)付了事，上課注意力不集中；學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。與人相處辦事，不計后果，自制力較差，責(zé)任感淡?。怀ＨゾW(wǎng)吧上網(wǎng)，屢教不改；愛說臟話，愛說謊，愛打架，教唆同學(xué)跟他做壞事，勒令同學(xué)給錢；在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo)，我行我素。主要原因是由于父母常年外出打工，只有奶奶撫養(yǎng)他，奶奶已經(jīng)年老，管不了他。

三、調(diào)查訪談結(jié)果

通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談，我了解到他在家里是獨生子，父親常年外出打工，疏于管教；奶奶年紀已老，無從管教。由于家庭監(jiān)督和教育基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的懶惰，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，責(zé)任感淡薄，自制力較差，不遵守校規(guī)校紀，我行我素。雖然托付于祖輩，但這種隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

四、個案分析

針對張某同學(xué)的個性心理特點，我通過觀察、家訪、跟他父母打電話交談了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和社會環(huán)境的影響。

1、家庭環(huán)境的影響（1）父母的教育與監(jiān)督缺失。父母由于與兒子遠距離分隔，直接影響到對子女的教育效果。雖然父母沒有不與家里聯(lián)系的現(xiàn)象，但是，父母對孩子的教育還是有限的，根本談不上對孩子的教育指導(dǎo)。父母與孩子相處很少，孩子與父母之間的心理距離遠遠超出了時間和空間的距離，父母的“不聞不問”，親人的隔代觀念，陪伴他的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。（2）長輩關(guān)心不當。奶奶年齡偏大，身體虛弱，知識文化水平不高，對孩子是打心眼里愛，但是缺少嚴格的管教，什么事都依著孩子，導(dǎo)致孩子作業(yè)不認真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)，監(jiān)護人狀況是無法勝任對留守兒童的正常監(jiān)護任務(wù)的。

2、社會環(huán)境的影響：目前小城鎮(zhèn)的社會教育還很薄弱，教育資源缺乏，教育

觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。

五、采取的方法和實施過程

1、人之初，性本善。根據(jù)吳博常的實際情況，我認為他的本質(zhì)不壞的，只是環(huán)境造

就了他性格。如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。于是我多次打電話給他的父母，告訴其父母他們兒子的現(xiàn)況，由于奶奶已年老，不能管教其兒子，讓他們中的一個回來照顧和管教兒子。我以溫和的態(tài)度，耐心地說服，使他們認識到，教師的所作所為都是為他們的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來后患無窮。真心相勸，其父母也理解了老師的一番苦心，答應(yīng)回來管教其兒子，家長和教師之間的關(guān)系得到了改善。我也多次家訪，跟吳博常的奶奶進行溝通，在多次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進行了傳授，并讓他的奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度，不要過于寵孫子，讓孫子做一些力所能及的事，與老師配合好，嚴格管教孩子。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端。

2、針對吳博常自制力較差，責(zé)任感淡??；常去網(wǎng)吧上網(wǎng)，屢教不改；愛說臟話，愛

說謊，愛打架，教唆同學(xué)跟他做壞事，嚇唬同學(xué)給錢等這些壞毛病，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。教育他這樣做的壞處，保護其自尊心，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3、對于吳博常的學(xué)習(xí)問題，用耐心、鼓勵、關(guān)愛督促其進步。作為留守兒童，是家里近乎于無人管理的真空，他的自由空間太大了，作業(yè)常常不認真做。面對這種情況，我在課堂上鼓勵他發(fā)言，得到同學(xué)們的表揚，讓他覺得自己也是班里的重要一員，引導(dǎo)他對學(xué)習(xí)感性趣，進而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。

4、針對張某惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真

做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助奶奶干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過近兩個月的了解及教育，吳博常有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，吳博常學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

第四篇：農(nóng)村留守兒童案例分析

農(nóng)村留守兒童典型案例分析

由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路?！傲羰貎和眴栴}已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴重的社會問題，他們給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。

一、產(chǎn)生背景

近年來，大批農(nóng)村剩余勞動力擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻著自己的力量?？墒?，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，生活發(fā)生日新月異變化的同時，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。

二、案例描述

郭菲，女，11歲，郭菲同學(xué)上課比較認真，特別是在我的數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)相當出色，可是不愛與同學(xué)一起玩耍，目光憂郁，心事重重，卻尊師敬長，有較強的集體榮譽感。屬于典型的“普通型”留守兒童。

三、案例分析：

郭菲同學(xué)的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠遠超出了時間和空間的距離，父母的不聞不問，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的陳夢霞覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。

四、個案指導(dǎo)的設(shè)想及實施：

1、努力發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢：

（1）交流談心，從內(nèi)心感染

在平時的工作中，我會常常走近郭菲，和英語老師楊建甫一起交流管理辦法，一起與她分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，幫助其想辦法，竭力為其解除學(xué)習(xí)英語上遇到的困惑，多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

（2）同學(xué)的榜樣感染

為了讓孤獨、在英語學(xué)習(xí)上自卑的郭菲走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動接近她，與她一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。

（3）集體的感化溫暖

良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓她主動的參與進來，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。

2、盡力彌補家庭教育的不足：

作為監(jiān)護人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代觀念差異的原因，對郭菲的教育和引導(dǎo)幾乎為零，甚至有時還會將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對孩子的成長帶來消極影響。對此，我特意與其祖父母一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀，安慰并鼓勵他們堅強的站起來，度過難關(guān)；同時還將一些教育和引導(dǎo)孩子的方法交給他們。通過這些，消除了隔代觀念帶來的負面影響，一家人雖并不富裕，但也“其樂融融”。

五、個案教育指導(dǎo)結(jié)果：

1、在思想道德方面：

前面已經(jīng)說道，郭菲同學(xué)在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無道德上的較大缺陷。通過學(xué)校、家庭兩結(jié)合的教育，現(xiàn)在的郭菲已經(jīng)變得非常的開朗，愿意與同學(xué)和老師接觸，喜歡將自己的歡樂和痛苦與外人分享或分擔(dān)，特別尊重老師和長輩，人際交往能力有明顯提高。

2、在學(xué)業(yè)能力方面：

剛?cè)胨哪昙壍墓?，各個學(xué)科均落下很多，在學(xué)習(xí)上不能找到任何自信，而且非常推崇她在學(xué)習(xí)上的方法和干勁兒，英語也進步不小，可以說，郭菲同學(xué)的學(xué)習(xí)精神已感染了全班絕大多數(shù)同學(xué)，她在學(xué)習(xí)上的進步真有些令我吃驚。

六、個案教育啟示和反思——“愛”的力量有多大？ 從郭菲前后的對比可以看出：無論是在思想道德、行為習(xí)慣還是在學(xué)業(yè)能力方面，他都有一個較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，就其核心而言，應(yīng)該要歸功于學(xué)校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空；愛可以帶來不可以的可以。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演繹更多的精彩!

新密市來集鎮(zhèn)郭崗小學(xué)

馮潔萌

第五篇：留守兒童心理健康教育案例分析

關(guān)注孩子心靈的成長

——“留守兒童”心理健康教育案例

一、個案基本資料

姓名：蔡曉（化名）

年齡：11歲

年級：五年級

性別：男

性格特征：自卑、孤僻

二、個人背景資料

祖父在家務(wù)農(nóng)，作為孩子的臨時監(jiān)護人； 父母離異，母親改嫁，父親在國外務(wù)工。

三、對策

（一）監(jiān)護不周、重養(yǎng)輕教是造成孩子自卑心理的另一重要成因。這些孩子有的是由祖父母照顧，有的寄養(yǎng)在親戚家中，有的根本就無人監(jiān)護，兄弟姐妹一起生活，父母只負責(zé)寄點生活費回來。祖輩家長雖然有充裕的時間和足夠的耐心照顧孩子的生活，傾聽孩子的敘述，存在著一定的優(yōu)勢，但還是弊大于利。因為祖輩對孫輩一般都比較溺愛，親戚由于精力不足，責(zé)任心有限，更是無法嚴格教育孩子。留守孩子大多不愿意與代養(yǎng)人進行心靈溝通，與祖輩在一起時只是看看電視，不怎么說話。與親戚更是沒什么話說。而無人監(jiān)管的孩子在教育方面更是一片空白，他們只能獨自面對生活中遇到的各種挑戰(zhàn)，許多孩子甚至缺少自律意識，一件小事都能讓他想到找人打群仗。

（二）父母之愛的缺失

我積極與蔡曉的母親加強聯(lián)系，要求她加強與孩子的溝通。在溝通時間的分配上，最好做到每個星期能給孩子打一次電話，與孩子交流一次。如果時間允許，可以一個學(xué)期中間回來一次，寒暑假把孩子接到身邊。這樣，親子互動與溝通的時間就比較多，并且具有一定的連貫性。在溝通的內(nèi)容上，我還要求他的母親不能只談學(xué)習(xí)、考試成績，要更多的關(guān)心他的生理、心理與情感，更多地關(guān)注孩子的所思、所想、所為，讓他在愛的氛圍中健康成長。我鼓勵蔡曉多與愛學(xué)習(xí)、守紀律、行為習(xí)慣良好的學(xué)生交朋友，有心里話可以向朋友傾訴，從而緩解因缺少家庭溫暖而出現(xiàn)的孤僻心理。

（三）轉(zhuǎn)變愛的方式

我努力改變家長的教育方法，經(jīng)常和孩子的爺爺聯(lián)系，告訴他的爺爺一味的嬌縱孩子會造成怎樣的不良后果，要對他的無理要求說“不”。當孩子犯了錯誤時要及時調(diào)查，及時批評教育；讓孩子的媽媽通過電話經(jīng)常和他聯(lián)系，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，讓他感受到自己和其他小朋友一樣擁有母愛。在一次語文單元測試中，孩子出人意料地得了八十六分，這著實讓他高興了好幾天。他把這個好消息及時告訴了他的母親。他的母親也打電話主動和我取得聯(lián)系，共同分享孩子進步的快樂。我還讓同學(xué)們選他做了紀律委員的助手，讓他負責(zé)檢查班中的違規(guī)行為，他非常激動，也非常負責(zé)。一開始，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時，我就讓他自己負責(zé)教育他們，告訴他們錯在哪里，應(yīng)該怎么做。一段時間下來，我問蔡曉：“當你看到同學(xué)們違規(guī)時，你心 里怎樣想的？”他說：“我看見了非常難過，非常著急，很想讓他們快點轉(zhuǎn)變。但就是不知道讓他們怎么做才能轉(zhuǎn)變？”“對，其實老師和你的想法是一樣的。老師不會真正討厭一個孩子，只是真誠的希望孩子們都能遵守紀律，做個文明學(xué)生。老師相信你會用實際行動來轉(zhuǎn)變自己，讓同學(xué)們對你刮目相看的！”聽了我的話，蔡曉很難為情，低下了頭，什么話也沒說??一段時間過后，同學(xué)們確實看到蔡曉不再打人了，大家也愿意服從他的看管了。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。

（四）增強自信心

為了讓他有足夠的機遇充分發(fā)揮自己的才能，我積極鼓勵他多參加學(xué)校開展的各種活動，并敏銳發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”，珍視他的點滴進步，利用一切機會讓同學(xué)們挖掘他的“閃光點”，讓他也有足夠的機會發(fā)揮自己的才能，品嘗成功的喜悅，進而認識自身的價值，實現(xiàn)自我評價，鼓起進步的風(fēng)帆。我還鼓勵班內(nèi)好學(xué)生多與他交往，向他提出一系列規(guī)定，都是階梯式的，由易到難。因為規(guī)定不是太高，加上老師的監(jiān)督和同學(xué)的鼓勵，他慢慢地能做到。只要他每天能完成作業(yè)，表現(xiàn)良好，我就給予他充分的肯定，并在同學(xué)面前真誠地表揚他，漸漸地，他的信心加強了，與同學(xué)的交往也日益融洽。這時，我告訴他，他很聰明，只要努力就會進步；告訴他學(xué)習(xí)對于他一生的重要性。

四、初步成效

通過以上幾個方面的努力，蔡曉已經(jīng)有些進步，自卑、孤僻現(xiàn)象 少了，學(xué)會恰當?shù)乇磉_自己的情緒了，人際關(guān)系好了，在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，上課有時也能舉手發(fā)言了，在同學(xué)心中的地位也有所提高，自信心也強了，參加活動的主動性也高了。

五、小結(jié)與啟示

缺乏關(guān)愛和自信是該生及同類學(xué)生成績差的關(guān)鍵，他們不是輸在智力上而是輸在信心上。一次次成功，一次次展現(xiàn)，一次次鼓舞就是一次次肯定學(xué)生的努力，就是一次次地把“我能行”的信息輸入學(xué)生的腦中，學(xué)生的腦中也就會一次又一次地認為自己屬于成功者，成功的自我意象就會形成。成功需要克服許多困難，代理父母關(guān)愛學(xué)生生活、心理、學(xué)習(xí)等各方面情況，培養(yǎng)他們的自信心，有了信心他們就會迎難而上，成功需要戰(zhàn)勝許多挫折，有了自信才會愈挫愈奮，多找學(xué)生“能”的地方加以鼓勵、表揚和肯定，把“你不行”變?yōu)椤澳阈小薄?/p>

著名童話家鄭淵潔說得好：合格的老師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，告訴她什么地方行，不合格的教師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，告訴她什么地方不行。自信是通往成功的第一步，讓我們共同努力，攜手共創(chuàng)留守學(xué)生成功的今天和明天。