第一篇：白虎星照命（范文）

白虎星照命

富貴與楊憲益總有著擦身而過(guò)的緣分，作為天津中國(guó)銀行行長(zhǎng)惟一的公子，楊憲益從小就穿著袁世凱贈(zèng)送的、象征王公身份的清廷黃馬褂。父親去世以后，只有七八歲的他就須穿戴整齊，以父親的名義出席董事會(huì)。但這一份豐厚的家產(chǎn)很快被兩個(gè)叔叔的投機(jī)生意虧空，加上貨幣貶值和仆人的偷盜，到了1949年解放時(shí)，楊家的房產(chǎn)田地已經(jīng)賣得罄盡，銀行存款實(shí)際也化為烏有。

出生在民國(guó)4年(1915年)的楊憲益生肖屬虎，母親在生他之前得了一夢(mèng)：夢(mèng)見(jiàn)一只白虎躍入懷中。白虎星是兇星，但算命先生說(shuō)，這個(gè)夢(mèng)既是兇兆又是吉兆：這個(gè)男孩將是家中惟一的男丁，克父?jìng)樱诮?jīng)歷重重磨難后，將會(huì)成就輝煌的事業(yè)。“我不知道自己一生的事業(yè)是否算得上輝煌，但是我確實(shí)是母親惟一的男孩，而且我5歲時(shí)父親就病逝了。在過(guò)去的70余年生涯中，我確實(shí)經(jīng)歷了重重磨難。所以，那位算命先生盡可以說(shuō)他的推算大致不差?！?/p>

楊憲益的自傳在意大利出版的時(shí)候，書(shū)名是《從富家少爺?shù)近h員同志》，題目里透露出的是基于財(cái)富與政治的個(gè)人命運(yùn)；在大陸出版的中文版本是《漏船載酒憶當(dāng)年》，是知識(shí)分子那種顧左右而言他的隱晦；到了篤信風(fēng)水命理的香港人那里，書(shū)名就變成了直戳戳的《白虎星照命》。

楊憲益常說(shuō)自己是不迷信白虎說(shuō)的，但他并不忌諱談這些，他在自傳開(kāi)頭便把自己的出生與父親的去世聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為這就是他的命運(yùn)。這種矛盾的態(tài)度，揭示出他內(nèi)心的隱痛。他惟一的兒子，因在“文革”中受牽連而精神分裂，最后用汽油自焚身亡，成為算命先生“白虎說(shuō)”的又一佐證，這也成為后來(lái)他與戴乃迭之間最大的分歧。

如果有一天我老無(wú)所依請(qǐng)把我留在那時(shí)光里如果有一天我悄然離去請(qǐng)把我埋在這春天里??

第二篇：畢業(yè)照

畢業(yè)照

我，一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，馬上要畢業(yè)了。作為一個(gè)畢業(yè)生，我連畢業(yè)都沒(méi)想過(guò)，也不敢想，不愿與相處了六年的老師和同學(xué)分別的我，卻無(wú)論如何也要面對(duì)眼前殘酷無(wú)情的事實(shí)。

拍畢業(yè)照了，同學(xué)們的表情非常憂傷，雖然有的同學(xué)在笑，但我相信，那一定不是發(fā)自于他的內(nèi)心，他一定也強(qiáng)忍著自己內(nèi)心的苦楚，與陪伴你經(jīng)過(guò)六年的風(fēng)風(fēng)雨雨的人分別，怎能不傷心？笑是強(qiáng)顏歡笑，我也在笑，只不過(guò)是不想讓同學(xué)們看見(jiàn)我軟弱的一面，因此一路上還與同學(xué)開(kāi)著玩笑?；叵胍郧?，每每照集體照的時(shí)候，都會(huì)喊上一句“我有錢”或是“還我錢”之類的東西。但是這次不同了，同學(xué)們照畢業(yè)照的時(shí)候，都鴉雀無(wú)聲。眼睛固定盯住一個(gè)地方，強(qiáng)忍著淚水不往下流。只聽(tīng)見(jiàn)攝影師喊“3，2，1”的聲音。此時(shí)此刻，同學(xué)們的內(nèi)心都在哭泣，只是連做樣子似的擺擺笑容。那笑容很是僵硬，很是虛假，很是不自然。我們就在這種表情下結(jié)束了小寫(xiě)生涯里的最后一張集體照。躲在某一時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋；躲在某一地點(diǎn)，想念一些人站在來(lái)路也站在去路，讓我牽掛的朋友。這真是“同學(xué)情深何忍別，校園碧草話畢業(yè)”呀！

我回過(guò)頭去看自己成長(zhǎng)的道路，一天一天的觀望，我站在路邊上，雙手插在風(fēng)衣的兜里看到無(wú)數(shù)的人群從我身邊面無(wú)表情的走過(guò)，偶爾有人停下來(lái)對(duì)我微笑，爛若桃花。我知道這些停留下來(lái)的人終究會(huì)成為我生命中的溫暖，看到他們我會(huì)想起不離不棄

河北唐山玉田縣玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):若水

第三篇：《九條命》觀后感

《九條命》觀后感

凱文·整天忙于工作，執(zhí)著于建造全美第一大高樓，忽略了妻子和孩子。女兒生日當(dāng)天，他匆忙的敢去寵物店，買了一只貓星人作為送給女兒的禮物。結(jié)果被寵物店的老板用魔法將他的靈魂困在了喵星人的體內(nèi)。于是發(fā)生了一些啼笑皆非的故事，最終他脫胎換骨，重新找回了愛(ài)。

寵物店老板將的靈魂困在貓星人的體內(nèi)，是想讓他從一只貓的角度來(lái)認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題在哪里，并且陪伴在自己的妻子和孩子身邊。只有當(dāng)他最終明白過(guò)來(lái)，愛(ài)就要有所犧牲的時(shí)候，他為了救回兒子，義無(wú)反顧的從樓上跳下，那一刻，他的靈魂回歸了肉體，他的思想有了頓悟，他重新找回了自己曾經(jīng)最愛(ài)的一切，不是第一高樓的榮耀，不是掙不完的金錢，而是家庭，是妻子、孩子，是他最愛(ài)、最珍惜的親人。影片的最后，他帶著女兒回到了寵物店，老板把還剩下最后一條命的那只喵星人送給了他們，希望他們能陪伴它最后的時(shí)光。

全程被這只叫做“毛褲先生”的喵星人萌的不要不要的，當(dāng)然電影的主旋律是通過(guò)這樣一種奇幻的帶有魔法色彩的換位，來(lái)表達(dá)愛(ài)的重新發(fā)現(xiàn)與愛(ài)的回歸。當(dāng)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活沉溺于某件事，而忽略家庭、忽略我們所珍視的人的時(shí)候，換一個(gè)角度去看這個(gè)世界，換一個(gè)身份去參與生活，我們就會(huì)有所體悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)那些自己所忽視恰恰正是自己最珍愛(ài)的。只是有時(shí)候身處其中，反而看不清全面貌，摸不透自己的心。換個(gè)角度，換位思考，往往能發(fā)現(xiàn)真相。

之前也曾看過(guò)許多類似靈魂錯(cuò)位的電影，比如讀書(shū)時(shí)英語(yǔ)老師在課堂上放給我看的《辣媽辣妹》就是講母女交換靈魂的故事，母女之前曾經(jīng)的矛盾與不理解，在靈魂交換以后，女兒的靈魂到母親身上，要試著去完成母親的角色，于是漸漸明白做母親的辛苦與不易，而母親的靈魂在女兒的身體里，也慢慢理解了青春期孩子的真實(shí)想法，實(shí)現(xiàn)了彼此的理解。還有男女交換靈魂的《男女變錯(cuò)身》，因?yàn)樽兩碇蠖l(fā)生一切令人捧腹的故事，最后大家做回本身之后，對(duì)生活都有了新的感悟，并且彼此之間產(chǎn)生了愛(ài)情。這樣有魔法的事情當(dāng)然只存在于電影電視小說(shuō)的創(chuàng)作中，但它所傳達(dá)的道理其實(shí)是一樣，有時(shí)候只要換一個(gè)角度，換一個(gè)位置，所看所思所想都會(huì)不同。

所以，當(dāng)電影中人的靈魂到動(dòng)物喵星人身上，從一只貓的角度去看世界，他看懂了妻子女兒兒子的心，更懂得了陪伴對(duì)于家人的意義，明白了家人對(duì)于自身的意義。

第四篇：命好題

“命好題”專題學(xué)習(xí)總結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)間在彈指一揮間悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，第三專題（命好題）的學(xué)習(xí)已接近尾聲。回顧這一專題的學(xué)習(xí)情況，我校教師自始至終都本著提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、更新教學(xué)理念的宗旨，積極參與專題理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家互勉，共同探討疑難問(wèn)題，共同進(jìn)步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數(shù)教師都收到了意料中的結(jié)果，只有極個(gè)別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結(jié)果。為了以后的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，也為了此專題的學(xué)習(xí)能付諸實(shí)踐，更為了學(xué)校的整體發(fā)展，現(xiàn)把此專題的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一．教師們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高

當(dāng)普洱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)“命好題”專題工作啟動(dòng)后，教師們就做好了學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，當(dāng)注冊(cè)碼來(lái)到以后，教師們又相繼登陸網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，這之后，教師們就在課余利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、筆記、做作業(yè)和網(wǎng)上交流，然后又在適宜的機(jī)會(huì)里，教師之間互相溝通、交流，以此來(lái)學(xué)習(xí)完“命好題”的專題。

二．教師們把學(xué)到的知識(shí)善于應(yīng)用于實(shí)踐

對(duì)教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為、改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑之一。為此，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但注重命題的評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能和選拔功能，而且還注重命題技術(shù)在命題原則上的實(shí)施。于是教師們?cè)诿}時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的能力，感受學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時(shí)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力和善于體現(xiàn)人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時(shí)根據(jù)“依標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）用本”，試題盡量源于課本，體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體學(xué)生能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學(xué)生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學(xué)生通過(guò)努力，能達(dá)到合格的水平，因此教師們?cè)诿}過(guò)程中都有意識(shí)的注意以下幾點(diǎn)：1 ．盡可能編寫(xiě)一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設(shè)置的解題任務(wù)的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點(diǎn)，又注意知識(shí)的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確，提出的要求合理、準(zhǔn)確、明了；4 ．難易適當(dāng)，有較高的區(qū)分度，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又拉開(kāi)學(xué)生的檔次；總之，教師們命題時(shí)體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，注重考查基本知識(shí)和基本技能，突出學(xué)科方法的理解與應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間。同時(shí)注重考查學(xué)生提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，獲取信息的能力。在命題的創(chuàng)新上既利用各種傳統(tǒng)題型，又適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)更多地融入試卷之中，使命題能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四．教師們勤于命題總結(jié)

馬克思說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于此觀點(diǎn)，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，讓所命的題型更符合課標(biāo)要求，更貼近課本內(nèi)容，更接近于學(xué)生實(shí)際，之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，然后教師把命題內(nèi)容與命題理論知識(shí)相衡量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們之間差距，最后在下一次命題時(shí)去完善不足。由于教師們都有勤奮進(jìn)取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學(xué)習(xí)命好題專題后，絕大多數(shù)教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們?cè)趯W(xué)習(xí)了《命好題》這個(gè)專題后，從思想到實(shí)踐都有了質(zhì)的改變，也在逐漸潛移默化地轉(zhuǎn)變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，相信隨著教師們的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能也會(huì)慢慢提高，同時(shí)，更能促進(jìn)教師們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的信心和決心。

德化鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年3月25日

第五篇：命好題

“命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

霍邱縣代店初中曹桂林

命好題是檢測(cè)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要的工作。課上的好的老師不見(jiàn)得能命好題。因?yàn)槊}能力必須是在學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐中才能具有并不斷提高的。命好題對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次比較大的能力提升過(guò)程。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過(guò)程和方法尤其是解決問(wèn)題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。

二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題設(shè)計(jì)與編排的基本思路和技巧

在小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題的設(shè)計(jì)與編排中，必須符合測(cè)試的目標(biāo)和要求，滿足導(dǎo)向性、科學(xué)性、全面性和適應(yīng)性原則。要做到：

1、命題的內(nèi)容不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；

2、測(cè)試題涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；

3、測(cè)試題的難易比例搭配恰當(dāng)；

4、測(cè)試題的文字、語(yǔ)言表達(dá)、圖形、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等要準(zhǔn)確無(wú)誤；

5、題型的設(shè)計(jì)要符合測(cè)試的目標(biāo)和要求。眾所周知，小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)主張知識(shí)技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)并舉，因此，學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無(wú)論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。

三、善于捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，將愛(ài)心灑向每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向“下次我一定能行”方向發(fā)展。

命題的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來(lái)的，同時(shí)，命題的過(guò)程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過(guò)程也是一個(gè)研究過(guò)程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試的多，主動(dòng)駕馭考試來(lái)改進(jìn)教學(xué)的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個(gè)老師都去認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，去關(guān)注考試說(shuō)明，去研究?jī)?yōu)秀試題，從而提高我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握能力，提高我們的整體教學(xué)水平。當(dāng)然，考試不是最終的目的，我們還要注重對(duì)考試結(jié)果的分析，通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，理清教學(xué)思路，調(diào)整平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。