第一篇：農(nóng)村“留守”老人與兒童的生存現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村“留守”老人與兒童的生存現(xiàn)狀調(diào)查

隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的農(nóng)民工選擇了背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。目前，我國民工總數(shù)已經(jīng)超過了一億，形成了舉世矚目的“民工潮”，然而這種現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)相對落后的我們***縣顯得尤其嚴(yán)重。隨著大量青壯年勞動力的外出，農(nóng)村留守老人、兒童上升系數(shù)逐漸增大，它不但影響著我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還影響我縣未來社會生活的發(fā)展。這個(gè)龐大的、特殊的弱勢群體問題隨即成為我縣亟待解決的重要問題。

一、調(diào)查人群留守現(xiàn)狀

最近，我國統(tǒng)計(jì)局公布了第六次全國人口普查的主要統(tǒng)計(jì)結(jié)果，這次人口普查的數(shù)據(jù)表明：60歲以上人口數(shù)量為1.78億，占比已達(dá)13.26%，比2000年上升2.93個(gè)百分點(diǎn)，反映出中國老齡化進(jìn)程加快的態(tài)勢，也意味著社會發(fā)展對年輕勞動力需求加大，從而留守老人、留守兒童也就呈上升趨勢。據(jù)2000年五普資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。湖南省正是農(nóng)村勞動力輸出大省之一，特別是我們***縣，經(jīng)濟(jì)相對落后導(dǎo)致農(nóng)民紛紛外出打工，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)20%以上。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)。

因城鎮(zhèn)化與人口老齡化的數(shù)據(jù)備受關(guān)注，特別是公布數(shù)據(jù)顯

示的老齡化進(jìn)程加快的事實(shí)引來了對未來中國經(jīng)濟(jì)增長的普遍擔(dān)憂。從人口流動和分布特征來看，中國今年將進(jìn)入城鎮(zhèn)人口過半的城市時(shí)代，城鎮(zhèn)化既是重大機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，城鎮(zhèn)化的最大挑戰(zhàn)在于應(yīng)對2億多農(nóng)民工構(gòu)成的 “半城鎮(zhèn)化”局面。此次人口普查的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前中國城鎮(zhèn)人口已經(jīng)達(dá)到了6.66億，占總?cè)丝诘谋戎厥?9.68%，城鎮(zhèn)化率近50%，高于“十二五”規(guī)劃的預(yù)期。同2000年第五次全國人口普查相比，城鎮(zhèn)人口比重上升了13.46個(gè)百分點(diǎn)，年均增長超過1個(gè)百分點(diǎn)。按照這個(gè)發(fā)展趨勢，今年中國城鎮(zhèn)人口比重就將超過一半，進(jìn)入城市時(shí)代?？梢?，從整體看，當(dāng)前中國已經(jīng)進(jìn)入高速城鎮(zhèn)化發(fā)展階段。高速城鎮(zhèn)化是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。所以更要關(guān)注我縣留守老人、兒童，做好適當(dāng)工作以方便我縣乃至我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、調(diào)查人群生活狀態(tài)

在眾多年輕人告別農(nóng)村，流動到城市去淘金的身后，留下了一個(gè)個(gè)守望著家園的孤獨(dú)身影，人們稱這個(gè)特殊而龐大的群體為“留守老人”。他們一邊佝僂著身軀勞作于阡陌之間，一邊還要隔代撫養(yǎng)孫子孫女。他們在默默操勞的同時(shí)，內(nèi)心還承受著對子女的思念、生活的各種壓力以及孤獨(dú)和寂寞的煎熬。以官莊鄉(xiāng)為例，留守老人們一般很少外出走動，也很少有人能夠聽得懂普通話，家里電視、收音機(jī)等能與外界聯(lián)系的工具都是束之高閣，無人問津。他們一邊要照顧同樣留在農(nóng)村的孩子，一邊還要顧及農(nóng)活，種植一些柑桔、板栗等作物，以此減輕外出打工年輕人的負(fù)

擔(dān)。并且隨著年齡的增長，老年人的身體逐漸衰弱，患病率逐漸上升，然而農(nóng)村留守老人身邊沒有子女照顧，在醫(yī)療資源和照顧資源的獲得上不盡如人意，農(nóng)村基層組織給留守老人提供的照料幫助也十分有限。常年的勞累加上情感的孤獨(dú)，對老年人身心造成極大傷害。

農(nóng)村留守兒童是未成年人中新出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，這個(gè)群體因父母外出打工，由于條件的限制又不能將孩子帶在身邊，只能把孩子留在家鄉(xiāng)托付給爺爺奶奶代養(yǎng)，由此形成了“隔代教育”的現(xiàn)狀。這些監(jiān)護(hù)人由于年齡大、文化水平不高等因素，他們即使想給孩子們的學(xué)習(xí)給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭，然后更多體現(xiàn)為對其監(jiān)管下的留守兒童的學(xué)習(xí)無奈到持漠不關(guān)心的態(tài)度，只能讓留守兒童吃飽穿暖。父母親情原本是兒童心理健康發(fā)展的根本元素，這種感情是任何事物都無法代替的，然而，外出務(wù)工的父母很少有機(jī)會和孩子交流，讓留守兒童感覺沒有根基沒有依靠，導(dǎo)致了留守兒童感情上的空虛。大多數(shù)父母為了彌補(bǔ)，用金錢去填滿對孩子的愧疚感，這種不正確的對孩子過分溺愛的方式，使得正處于情感、性格變化期的留守兒童幾乎在毫無約束的狀態(tài)下，無形中形成了自私任性、感情脆弱、內(nèi)向自卑等心理問題。

三、對調(diào)查人群應(yīng)采取的措施

由于留守老人對自身的生活要求并不是很高，而且生活于***縣農(nóng)村本來消費(fèi)就較低，我國應(yīng)重點(diǎn)從老人的需求做考慮。

他們生活單調(diào)、有孤獨(dú)感、害怕生病、擔(dān)心成為家庭的累贅等等，從道德上我們就應(yīng)該盡量滿足他們這一群辛苦了大半生的勞動人民了。政府應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的救濟(jì)，組建社區(qū)老人娛樂場所，使老人們常在一起納涼、談心、話家常樂有所娛；電話電視要入家入戶，讓留守老人隨時(shí)能與在外的子女聯(lián)系，讓他們感覺沒那么孤獨(dú)，感受親情的溫暖；落實(shí)醫(yī)保政策，讓留守老人以極少的錢就可看病就醫(yī)，不要擔(dān)心醫(yī)療費(fèi)問題；鼓勵(lì)年輕人以孝為本，鼓勵(lì)年輕人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓父母有安身立命之感；建立好老人保障制度，完善部分法律來保護(hù)老人的生命及財(cái)產(chǎn)安全。盡量做到讓老人無憂是為我們奮斗之宗旨。

相對于留守老人，留守兒童的改革措施就顯得更為復(fù)雜和重要了。首先，我縣政府必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。胡錦濤總書記在黨的十七大中提出：“保障農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工人員子女平等的接受義務(wù)教育”。解決好農(nóng)村留守兒童隔代家庭教育問題，不僅直接關(guān)系到留守兒童的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村、城鎮(zhèn)教育的改革與發(fā)展，更關(guān)系到社會主義新農(nóng)村建設(shè)的大局。其次，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。除家庭教育外，學(xué)校教育是影響兒童成長的主渠道之一，因此，面對農(nóng)村留守兒童不健全的家庭教育，學(xué)校教育不僅要完成在校內(nèi)的知識，還要將學(xué)校教育向農(nóng)村留守兒童的校外生活延伸。最后，應(yīng)調(diào)動各方面力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。新聞媒體應(yīng)充分發(fā)揮輿論作用，圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，積極宣傳“兒童優(yōu)先”等新觀念，宣傳國家保護(hù)兒

童權(quán)益的政策，宣傳工作做得好的先進(jìn)典型，營造關(guān)愛留守兒童的良好社會氛圍。民政部門要加大對農(nóng)村留守兒童的幫扶力度，文化部門要加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，財(cái)政部門在留守兒童工作上給予充分的經(jīng)費(fèi)保障，共青團(tuán)組織要開展教育幫扶活動等。

四、總結(jié)

面對目前**縣發(fā)展情況，農(nóng)村留守老人、兒童還會是一個(gè)嚴(yán)重、嚴(yán)肅且急待處理的問題。雖然農(nóng)村家庭會因?yàn)橛袆趧恿υ谕獯蚬せ蜃錾獾葞Ыo家庭更好的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)卻也給留守在家的老人、兒童帶來了一定的消極影響。當(dāng)然，對此“博弈”這樣的均衡點(diǎn)不是那么容易把握的，也不是每個(gè)農(nóng)村人能夠理解的。這樣，我縣就必須對此一部分弱勢群體做出一定的照顧決策，也是促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展、未來發(fā)展的重要舉措。留守老人、兒童這一大批弱勢群體牽系著我縣教育、經(jīng)濟(jì)、道德等各個(gè)方面的發(fā)展，我們不能拋棄也不能放棄，雖然其任重而道遠(yuǎn)。

第二篇：蘇北農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查

蘇北農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查

張怡恒

農(nóng)村留守兒童問題是社會轉(zhuǎn)型期不得不面對的一個(gè)十分棘手的社會問題，當(dāng)前，政府和社會輿論都在關(guān)心農(nóng)民工流動子女在城里就學(xué)的問題，但更大一個(gè)弱勢群體———農(nóng)民工留守子女在農(nóng)村的生活學(xué)習(xí)和安全健康等狀況又如何呢？為此，筆者對地處蘇北農(nóng)村留守子女進(jìn)行了專題調(diào)研。

留守兒童生存現(xiàn)狀不容樂觀

子女親情需求嚴(yán)重缺失。由于常年在外忙于打工，農(nóng)民工平時(shí)回家次數(shù)很少，經(jīng)調(diào)查顯示，其中一年內(nèi)僅在春節(jié)回來的占82.3%，還有17.7%兩到三年才回來一次。由于長期的分離和缺乏聯(lián)系及溝通，使得親子關(guān)系會出現(xiàn)障礙，親情關(guān)系缺失對留守子女的心理健康、人格發(fā)育帶來了嚴(yán)重后果。

學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。留守子女和監(jiān)護(hù)人對待讀書和教育的認(rèn)識大都比較積極。但是，留守子女實(shí)際學(xué)習(xí)情況不容樂觀。農(nóng)村父母文化程度小學(xué)學(xué)歷或初中居多，很難輔導(dǎo)子女功課，因此，他們的職責(zé)主要在于監(jiān)督子女學(xué)習(xí)，并幫助他們養(yǎng)成良好的自控力，監(jiān)護(hù)人本身態(tài)度和能力減弱了原有的家庭監(jiān)督作用，再加上孩子自身心理存在問題干擾，很大程度上影響了子女自控力的形成。

監(jiān)護(hù)環(huán)境令人擔(dān)憂。留守家庭中大多是由爺爺奶奶等隔代親人照看，隔代監(jiān)護(hù)成留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式。盡管隔代親人也愿意照顧留守子女，但是由于體力、知識等原因，很多隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”；調(diào)查中不少親戚也表示“不樂意但沒辦法”或“無所謂只要父母給錢”，可見他們對待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠，大多礙于情面而照顧。

在教育態(tài)度方面，嚴(yán)重缺乏良好的家教氛圍，無論是爺爺奶奶還是親戚，對

孩子大多只局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，非但難以盡到對孩子的教育責(zé)任，反而可能對孩子的心理產(chǎn)生消極影響。因?yàn)闋敔斈棠虒O輩一般都比較溺愛，總是盡量滿足他們的物質(zhì)要求，容易使孩子性格放縱，不服管教；而親戚僅僅希望維持留守子女的生活，能有所交待就可以了，因此也是疏于管教。甚至有些孩子還產(chǎn)生了“寄人籬下”的感覺，從而形成孤僻內(nèi)向、膽小怕事的性格特征。安全健康隱患凸現(xiàn)。眾所周知，農(nóng)村社會治安狀況比較復(fù)雜，安全隱患諸多。對留守子女來講，安全、法律和生理、飲食健康等方面知識是他們安全防范以及保護(hù)自我健康的重要手段，但對留守子女調(diào)查結(jié)果中顯示他們嚴(yán)重匱乏該類知識。農(nóng)村思想觀念比較保守，安全健康觀念非常淡漠，對生理知識方面難以啟齒。這些因素導(dǎo)致了留守子女安全健康知識處于真空狀態(tài)。由于留守子女缺乏防范生活隱患的武器，在這樣一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會中，必然會面臨著很大的危機(jī)。特別是每年的暑假期間，由于監(jiān)護(hù)人對孩子監(jiān)護(hù)不力，致使孩子出現(xiàn)溺水或突發(fā)事故死亡的事件經(jīng)常發(fā)生，嚴(yán)重威脅著留守子女的健康安全。

教育網(wǎng)絡(luò)缺失，教育理念落后。孩子的健康成長問題歸根結(jié)底還是教育的問題。教育本身是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的概念，包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。我國農(nóng)村這三方面的教育都比較薄弱，這也是留守子女教育狀況每況愈下的重要原因。留守子女本身缺乏家庭教育，而學(xué)校教育和社會教育也沒有給予相應(yīng)補(bǔ)充。盡管學(xué)校是直接面對留守兒童的教育實(shí)施單位，但是受經(jīng)濟(jì)狀況、教育觀念及農(nóng)村基層教師資源缺乏等因素影響，全方面教育效果甚微。再加上有的鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)試性過強(qiáng)，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，而忽略對學(xué)生的安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康的教育，使得留守子女甚至連傾訴的渠道都沒有，更加孤立無助。

對策與思考

今天的留守子女問題就是明天的農(nóng)村社會問題，但也是一個(gè)很綜合、很復(fù)雜的教育問題，并非憑借某單一主體在短期內(nèi)就可以解決的，必須依賴監(jiān)護(hù)人、外出父母，依靠政府、學(xué)校以及社會組織之間的緊密協(xié)作和長期不懈的努力。對此，筆者提出以下對策思考：加大政策調(diào)整力度，妥善解決農(nóng)民工子女就地入學(xué)問題。鑒于父母在兒童成長中無可替代的作用，以及隔代監(jiān)護(hù)和親戚監(jiān)護(hù)的種種局限，因此政府應(yīng)進(jìn)一步加大政策調(diào)整力度，設(shè)法解決農(nóng)民工流動子女受教育問題，通過修改戶籍、借讀等方面的歧視政策，減免現(xiàn)有學(xué)校對民工子女征收的額外費(fèi)用以及降低農(nóng)民工子弟學(xué)校的創(chuàng)建門檻，最終使子女能夠隨父母一起在外生活，并在城市享受優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的家庭教育模式。

健全親子關(guān)系，滿足子女親情需求。良好的親子關(guān)系可以幫助孩子形成對社會安全、信任的基本態(tài)度，這對孩子一生的發(fā)展都是有益的。因此要通過大力宣傳使父母轉(zhuǎn)變觀念，改變那種“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有條件接受更高的教育，就是對孩子負(fù)責(zé)，也是自己辛苦打工價(jià)值的體現(xiàn)”的片面觀念，要充分重視子女情感需求和人格的健康發(fā)展。即使沒有能力將孩子帶到城市，也應(yīng)固定一位專門負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)與生活，以保持親子關(guān)系的存在與完整。當(dāng)兩人都出去時(shí)則要改變親子間的溝通和交流方式。具體說來，就是要提高溝通頻率，最好做到每個(gè)星期或至少半個(gè)月交流一次，并在溝通內(nèi)容不僅僅談學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。所有這些努力都可以實(shí)現(xiàn)情感補(bǔ)償，盡量彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

創(chuàng)新家長學(xué)校模式，拓寬關(guān)愛平臺。為提高留守兒童代理監(jiān)護(hù)人的家教意識和水平，以隔代家長學(xué)校、“代家長”學(xué)校為平臺，不斷提升對祖輩等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)教育，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法，理性地開展家庭教育；同時(shí)，抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)外出務(wù)工人員大量返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開“留守兒童”家長會、親子家長會，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)家長的監(jiān)護(hù)人意識，提高家長的家庭教育水平。同時(shí)建立和完善農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系?？梢猿浞掷命h政機(jī)關(guān)的富余人員以及中小學(xué)退休教師，在留守小孩較為集中的鄉(xiāng)村建立一些青少年、兒童活

動中心作為社會教育基地，培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)和合作的人生態(tài)度。

開辟家校聯(lián)系新途徑，豐富實(shí)踐活動形式。以學(xué)校和村委會為單位，定期向留守兒童父母寄發(fā)書信，讓在外務(wù)工的父母能隨時(shí)了解孩子的情況；開通“師長電話”，讓外出務(wù)工家長隨時(shí)與老師取得聯(lián)系；同時(shí)規(guī)范開展家訪、家長座談、家長會等活動，積極探索學(xué)校與家庭聯(lián)系的有效模式，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍。充分挖掘親子交流新渠道。通過開設(shè)“親子郵路”、“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與子女通信、通電話；通過組織部分留守兒童到外地探望打工父母、愛心電話亭等聯(lián)系形式，鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強(qiáng)自立自強(qiáng)意識。

加強(qiáng)教育陣地建設(shè)，建立和完善農(nóng)村社區(qū)監(jiān)護(hù)體系。加速推進(jìn)融文化、科技、藝術(shù)和信息技術(shù)于一身的青少年校外活動中心建設(shè)，定期組織集教育性、知識性為一體的青少年科技文化活動；另以烈士陵園、歷史博物館、文化館等愛國主義教育基地和公益性文化場所為教育實(shí)踐基地，不斷加深留守兒童的愛國主義情懷，豐富充實(shí)“留守兒童”的閑暇生活。

第三篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長期親情缺失致性格孤僻

“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望?！边@則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童5000多萬。這個(gè)規(guī)模龐大的群體的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關(guān)愛之手？記者日前走近留守的孩子們。

1.“我想爸爸”

——在部分農(nóng)村，“留守孩”的比例超過2/3，且持續(xù)增加。對許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音

屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，7歲的湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚房準(zhǔn)備晚飯。屋內(nèi)的一面墻上貼滿了湘平的獎(jiǎng)狀和一張全家福，“這是爸爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟和外婆?！毙∠嫫揭灰恢更c(diǎn)著。記者問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打工，每年回來幾次，從兩三歲起他就跟著外婆生活。舅舅家有個(gè)比他小幾個(gè)月的表弟，兩個(gè)小男孩是最好的伙伴。

小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時(shí)發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖?！暗艿苊刻旌桶职謰寢屗液屯馄潘?。”小湘平在旁邊小聲嘟囔著。記者詢問湘平父母在外打工的情況時(shí)，小湘平不時(shí)走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！”

66歲的楊愛芝大娘正頂著寒風(fēng)接外孫女靈靈放學(xué)回家。今年8歲的靈靈是沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級的學(xué)生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經(jīng)5年了。對靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學(xué)習(xí),今年我們盡量抽時(shí)間回家看你??”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜5年來,爸爸媽媽都沒能“抽”出時(shí)間。

小潔今年4歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有2年了。姑姑每次帶著她通過網(wǎng)絡(luò)與爸爸視頻聊天時(shí)，小潔都喊著“爸爸你下來！”

而在記者詢問一群正在玩耍的農(nóng)家娃：“請父母在外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說：我都快成留守村長了！

率先舉手的小豐今年11歲，在韓坊中學(xué)讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中?！拔胰ミ^廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。”一說起廣東省東莞市，小豐就激動不已，但馬上他的神情就黯淡下來?！鞍职终f工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快一年沒見到爸爸了！”每個(gè)月爸爸會給他打個(gè)電話，這是小豐最盼望的時(shí)刻。小豐懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名勇敢的警察，讓爸爸過上好日子??”

這里幾乎家家戶戶都有人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。以小學(xué)為例，該校共有學(xué)生1100人，“留守孩”就有742人，占67.5%。其中，父母一方外出打工的約占24%；父母雙方均外出打工的約占76%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，常年有20多萬人外出務(wù)工，全縣“留守學(xué)生”達(dá)1.8萬名，占全縣在校學(xué)生總數(shù)的30%。

農(nóng)村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼續(xù)擴(kuò)大。

2.“不如不生我”

——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學(xué)、性格孤僻、合作意識差

“媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內(nèi)心能感受到你的存在。我的成績是優(yōu)秀的，請你和爸爸放心！”11月17日中午，同學(xué)們都放學(xué)回家了，山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級學(xué)生小美坐在自己的座位上寫日記。

小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運(yùn)船上的海貨，媽媽跟著打零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有12歲的她看上去比其他同學(xué)要懂事許多。

“我好想你們，你們不要太勞累，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛起淚花。小美每天在學(xué)校里吃午飯，盒飯只需2元錢，小美卻覺得很奢侈?！袄牙牙褷攲ξ液芎?，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣?！毙∶勒f，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學(xué)習(xí)多緊張，小美都要盡可能擠出時(shí)間多干一些家務(wù)活。

但跟這些比起來，小美內(nèi)心最難以忍受的就是隨時(shí)都會襲上心來的孤獨(dú)感。她特別珍惜與爸媽在青島團(tuán)聚的時(shí)間，每年暑假小美都會去青島，可團(tuán)聚過后的分離最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來。“爸爸當(dāng)著我的面就哭過

兩次了??”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大的心愿就是希望爸爸媽媽早點(diǎn)回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦。

“父母生下我又不管我，那還不如不生?！睆纳闲W(xué)三年級的林林口中聽到如此消極的回答，實(shí)在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶相依為命。由于奶奶沒文化，年紀(jì)大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養(yǎng)成了任性的性格，極為叛逆。

“留守孩子”由于長期與父母分離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時(shí)又監(jiān)管不力，會出現(xiàn)一系列“留守綜合征”，如厭學(xué)情緒增加、學(xué)習(xí)成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等?！安糠趾⒆哟嬖谌涡?、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進(jìn)心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。”

在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識原因，大部分隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生活，別的管不了”。據(jù)了解，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負(fù)擔(dān)被親友“踢”來“踢”去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認(rèn)為自己是“多余的人”。

由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。呂紹清說，研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因?yàn)闆]有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍?！爱?dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強(qiáng)，更富有責(zé)任感等等?！?/p>

3.“特別的愛給特別的你”

——解決“留守孩”問題的關(guān)鍵在城市，政府、學(xué)校、社會齊努力，給他們多一些關(guān)愛 留守兒童不僅是教育問題，更是社會問題。農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個(gè)方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農(nóng)民工不公平的待遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市?！傲羰貎和瘑栴}表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市?！备纳妻r(nóng)民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。

解決農(nóng)村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會的共同努力。要加強(qiáng)對流動兒童教育政策實(shí)施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂。同時(shí)加大對打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。

記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動起來，紛紛啟動留守兒童關(guān)愛工程，為留守兒童點(diǎn)亮心燈。

建立了“三知、三多、三溝通”機(jī)制，即熟知留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，沾化縣為943名留守兒童建立了個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校在3年前就開始關(guān)注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個(gè)一”活動。為每位留守兒童落實(shí)一名代理家長，每位留守兒童結(jié)交一個(gè)好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學(xué)校還建起“親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個(gè)個(gè)心結(jié)，有針對性地對留守孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)。組建了代理家長團(tuán)，由黨政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo)員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨(dú)和憂郁。

“特別的愛給特別的你??”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學(xué)組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學(xué)生關(guān)愛工程。

發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決留守兒童問題與推進(jìn)“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設(shè)、不斷改善民生相聯(lián)系，千方百計(jì)加大教育投入，給留守兒童送去溫情關(guān)愛。

(注：文中留守兒童均為化名)

全國各地多種方式關(guān)愛留守兒童

安徽省有360多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用3年的時(shí)間，在全省1308個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動室，首批已建成400個(gè)。

第四篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查：長期親情缺失致性格孤僻
2010 年 12 月 02 日 08:00 來源：人民日報(bào) 【字體：↑大 ↓小】

“父母在遠(yuǎn)方，身邊無爹娘,讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希 望。”這則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童 5000 多萬。這個(gè)規(guī)模龐大的 群體的生活、學(xué)習(xí)、心理狀況怎么樣？社會如何向他們伸出關(guān)愛之手？記者日前走近留守的孩子們。1.“我想爸爸” 1.“我想爸爸” 我想爸爸 ——在部分農(nóng)村，“留守孩”的比例超過 2/3，且持續(xù)增加。對許多留守兒童 來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音 11 月的湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣保安 村，屋外下著淅淅瀝瀝的小雨，歲的 7 湘平正和表弟一起玩耍，外婆則在廚 房準(zhǔn)備晚飯。屋內(nèi)的一面墻上貼滿了 湘平的獎(jiǎng)狀和一張全家福，“這是爸 爸媽媽和我，還有舅舅、舅媽、表弟 和外婆?！毙∠嫫揭灰恢更c(diǎn)著。記者 問：“爸爸媽媽去哪兒了？”小家伙 脫口而出：“在浙江上班！”舅舅張 軍勝說，湘平的父母在浙江的工廠打 工，每年回來幾次，從兩三歲起他就 跟著外婆生活。舅舅家有個(gè)比他小幾個(gè)月的表弟，兩個(gè)小男孩是最好的伙伴。小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。記者要看看他寫的字，小湘平就 坐下來一筆一畫地寫了起來，拿給記者看時(shí)發(fā)現(xiàn)半頁紙上寫滿了“爸爸”。舅舅、舅媽以前也在外打工，由于身體不好回家搞起了養(yǎng)殖。“弟弟每天和爸爸媽媽睡，我和外婆睡?！毙∠嫫皆谂赃呅÷曕洁熘Ｓ浾咴儐栂嫫礁改冈谕獯蚬さ那闆r時(shí)，小湘平不時(shí)走過來可憐巴巴地說:“我想爸爸！” 初冬的魯北沾化，寒意侵人。山東省沾化縣田家村 66 歲的楊愛芝大娘正頂著寒 風(fēng)接外孫女靈靈放學(xué)回家。今年 8 歲的靈靈是沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級的學(xué) 生。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經(jīng) 5 年了。對靈靈來說，爸爸

媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學(xué)習(xí),今年我們盡量抽時(shí)間回 家看你……”每次聽到這樣的話,都會讓靈靈高興不已,可惜 5 年來,爸爸媽媽都沒 能“抽”出時(shí)間。山東沾化縣東沙村的小潔今年 4 歲，正在上幼兒園中班。一提起爸爸媽媽，小 潔就含著淚摟住奶奶。小潔的父母去廣州打工有 2 年了。姑姑每次帶著她通過網(wǎng)絡(luò) 與爸爸視頻聊天時(shí)，小潔都喊著“爸爸你下來！” 而在江西省贛縣韓坊鄉(xiāng)大營村，記者詢問一群正在玩耍的農(nóng)家娃：“請父母在 外打工的小朋友舉手？”在場的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無奈地笑著說： 我都快成

留守村長了！率先舉手的小豐今年 11 歲，在韓坊中學(xué)讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。從一歲多開始，小豐就一直跟隨爺爺奶奶留在家中?！拔胰ミ^廣東，那里有好多小 汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。”一說起廣東省東莞市，小豐就 激動不已，但馬上他的神情就黯淡下來?！鞍职终f工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快 一年沒見到爸爸了！”每個(gè)月爸爸會給他打個(gè)電話，這是小豐最盼望的時(shí)刻。小豐 懂事地說：“同爸爸在一起的這些日子，感覺到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名 勇敢的警察，讓爸爸過上好日子……” 江西贛縣韓坊鄉(xiāng)是勞務(wù)輸出大鄉(xiāng)，鄉(xiāng)長賴厚輝介紹說，這里幾乎家家戶戶都有 人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。以韓坊中心小學(xué)為例，該校共有學(xué) 生 1100 人，“留守孩”就有 742 人，67.5%。占 其中，父母一方外出打工的約占 24%； 父母雙方均外出打工的約占 76%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，贛縣常年有 20 多萬人外出務(wù)工，全縣“留 守學(xué)生”達(dá) 1.8 萬名，占全縣在校學(xué)生總數(shù)的 30%。長期研究留守兒童的農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心副研究員呂紹清表示，農(nóng)村留守兒童是我 國大規(guī)模人口流動過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速 發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼 續(xù)擴(kuò)大。2.“不如不生我” 2.“不如不生我” 不如不生我 ——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學(xué)、性 格孤僻、合作意識差 “媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內(nèi)心 能感受到你的存在。我的成績是優(yōu)秀的，請你和爸爸放心！”11 月 17 日中午，同

學(xué)們都放學(xué)回家了，山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級學(xué)生小美坐在自己的座位 上寫日記。小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運(yùn)船上的海貨，媽媽跟著打 零工。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起。只有 12 歲的她看上去比其他同學(xué)要 懂事許多?！拔液孟肽銈儯銈儾灰珓诶?，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛 起淚花。小美每天在學(xué)校里吃午飯，盒飯只需 2 元錢，小美卻覺得很奢侈?！袄牙?姥爺對我很好，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣?！毙∶?說，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對姥爺姥姥就不同。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學(xué)習(xí)多緊張，小美都要盡可 能擠出時(shí)間多干一些家務(wù)活。但跟這些比起來，小美內(nèi)心最難以忍受的就是隨時(shí)都會襲上心來的孤獨(dú)感。

她 特別珍惜與爸媽在青島團(tuán)聚的時(shí)間，每年暑假小美都會去青島，可團(tuán)聚過后的分離 最難受。每次送她乘車，媽媽眼里都噙著淚水，爸爸則不顧男子漢的面子哭出聲來。“爸爸當(dāng)著我的面就哭過兩次了……”說到這里小美已泣不成聲。小美說，她最大 的心愿就是希望爸爸媽媽早點(diǎn)回家，媽媽不再漂泊，不再打工受苦?！案改干挛矣植还芪遥沁€不如不生。”從上小學(xué)三年級的林林口中聽到如 此消極的回答，實(shí)在令人心痛。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶 相依為命。由于奶奶沒文化，年紀(jì)大，在管教孫子上有心無力。久而久之，林林養(yǎng) 成了任性的性格，極為叛逆。山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師張金霞說，“留守孩子”由于長期與父母分 離,生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時(shí)又監(jiān)管不力，會出現(xiàn)一系列“留守 綜合征”，如厭學(xué)情緒增加、學(xué)習(xí)成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等?！安?分孩子存在任性、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進(jìn)心差 等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙?！?在采訪中記者了解到，留守兒童家庭中絕大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，由于體力、知識原因，大部分隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顧生 活，別的管不了”。據(jù)了解，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半 孩子學(xué)習(xí)成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負(fù)擔(dān)被親友“踢”來“踢” 去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認(rèn)為 自己是“多余的人”。

呂紹清說，由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面 臨挑戰(zhàn)。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。呂紹清說，研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為上在向兩個(gè)極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子 因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因?yàn)闆]有父 母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范 甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍。“當(dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令 人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強(qiáng)，更富有責(zé)任感等 等。” 3.“特別的愛給特別的你” 3.“特別的愛給特別的你” 特別的愛給特別的你 ——解決“留守孩”問題的關(guān)鍵在城市，政府、學(xué)校、社會齊努力，給他們多 一些關(guān)愛 留守兒童不僅是教育問題，更是

社會問題。呂紹清分析說，農(nóng)村留守兒童的產(chǎn) 生來自于家庭和社會兩個(gè)方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng) 村到城市務(wù)工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農(nóng)民工不公平的待 遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。“留守兒童問題表現(xiàn)在農(nóng) 村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市?！备纳妻r(nóng)民工在城市里的就業(yè)生活環(huán) 境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治 本之策。呂紹清表示，解決農(nóng)村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會的 共同努力。要加強(qiáng)對流動兒童教育政策實(shí)施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女 到城市讀書的農(nóng)民工解決后顧之憂。同時(shí)加大對打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期 對老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動起來，紛紛啟動留守兒童 關(guān)愛工程，為留守兒童點(diǎn)亮心燈。在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機(jī)制，即熟知留守兒童的基 本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，沾化縣為 943 名留守兒 童建立了個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長王東方說，學(xué)校在 3 年 前就開始關(guān)注留守兒童，除了建立專門檔案，還在留守兒童中開展了“五個(gè)一”活 動。為每位留守兒童落實(shí)一名代理家長，每位留守兒童結(jié)交一個(gè)好朋友，每周打一

次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學(xué)校還建起 “親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個(gè)個(gè)心結(jié)，有針對性 地對留守孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)。組建了代理家長團(tuán)，由黨政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo) 員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨(dú)和憂郁?！疤貏e的愛給特別的你……”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學(xué)組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是 當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學(xué)生關(guān)愛工程。早在 2004 年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學(xué)生”教育管理工作專項(xiàng)基金，創(chuàng)辦了“留守學(xué)生”托管中心。贛縣沙地鎮(zhèn)中心小學(xué)教師、全國優(yōu)秀教師王金蓮 14 年來先后義務(wù)收留留守兒童 326 名，在生活上給予關(guān)照、精神上給予關(guān)懷、學(xué)習(xí)上 給予幫助，把滿腔熱情和涓涓母愛無私地奉獻(xiàn)給了孩子們。贛縣陽埠鄉(xiāng)派出所民警 許小春帶著 4 名女大學(xué)生在

黃沙小學(xué)辦起了“留守孩托管班”，32 名“留守孩” 為 帶去家的溫暖…… 發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決 留守兒童問題與推進(jìn)“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設(shè)、不斷改善民生 相聯(lián)系，千方百計(jì)加大教育投入，給留守兒童送去溫情關(guān)愛。(注：文中留守兒童均為化名)全國各地多種方式關(guān)愛留守兒童(鏈接)全國各地多種方式關(guān)愛留守兒童(鏈接)河南省是農(nóng)村勞動力輸出大省，也是全國農(nóng)村留守兒童最多的省份之一。目前，河南省 14 歲以下的留守兒童數(shù)量近300 萬人。近年來，河南省實(shí)施“留守兒童關(guān)愛 工程”，建立“代管家長”制度，開辦寄宿制學(xué)校，幫助留守兒童健康成長。安徽省有 360 多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用 3 年的時(shí)間，在全 省 1308 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動室，首批已建成 400 個(gè)。甘肅省財(cái)政投入 2000 萬元，實(shí)施“關(guān)愛留守兒童百分之百覆蓋行動”，在全省 每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所留守兒童之家。

第五篇：農(nóng)村留守兒童、留守老人現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村留守兒童、留守老人現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

我國目前每年大約有1800萬來自農(nóng)村地區(qū)的人口進(jìn)入城市，越來越多的年輕人背井離鄉(xiāng)到城市打拼，留守兒童、留守老人數(shù)量非常龐大，可以說他們是一個(gè)“強(qiáng)大”的、特殊的弱勢群體。那他們到底生活地怎樣呢？

因?yàn)槲易约罕旧碜≡诤鼻G州的農(nóng)村，自己曾經(jīng)也是留守兒童，現(xiàn)在我弟弟也時(shí)不時(shí)的處于留守兒童狀態(tài)，由爺爺照顧。我們村里的家庭大部分也都是這個(gè)情況。這個(gè)寒假我對他們的生活狀況進(jìn)行了更加深入的了解。現(xiàn)將情況歸納如下：

（1）留守兒童面大。父母雙方外出打工、父母一方外出打工或者單親和孤兒的數(shù)量都相當(dāng)多。

[簡析]實(shí)際上沒有父母直接監(jiān)護(hù)的占非常大的比重。這些兒童要么缺乏父愛，要么缺乏母愛，當(dāng)然就極有可能性格發(fā)展缺失。尤其在對其管理、生活安排方面缺乏應(yīng)有的照顧和愛護(hù)，由此，他們的很多問題得不到及時(shí)解決，甚至變異滋生蔓延，影響他們自身的發(fā)展，影響學(xué)校影響社會。

（2）監(jiān)護(hù)不能落實(shí)。祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占一半多；無人監(jiān)護(hù)和其他親戚監(jiān)護(hù)占了大約百分之三十。

[簡析]隔代監(jiān)護(hù)，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念；親戚監(jiān)護(hù)，日子一長，孩子或

多或少有過失，只要親戚批評責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾；沒有人監(jiān)護(hù)，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。

（3）基本生活得不到保障。三分之一的留守兒童雙休日的生活水平與在學(xué)校寄宿差不多；人均每周包括乘車的零花錢大約6元；

[簡析]吃穿住是人生最基本的需求，從上述數(shù)據(jù)看出，很多留守兒童基本生活都無法得到滿足需求。

（4）父母親情淡薄。三分之一的留守兒童與父母不是經(jīng)常聯(lián)系；與父母雙方經(jīng)常打電話的占百分之二十；父母經(jīng)常給孩子打電話的只占一半。

[簡析]父母親情是兒童子心理健康發(fā)展的根本元素。這種東西是任何事物都無法代替的。然而，現(xiàn)在的父母，由于沒有教育知識教育經(jīng)驗(yàn)，有的因?yàn)樯钏?，很少關(guān)注孩子的心理，甚至連電話就不與孩子聯(lián)系。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒有依靠，沒有自主沒有目的，如空中的落葉，時(shí)常無所適從。

（5）家務(wù)勞動繁重。差不多所有的留守兒童在雙休日要做家務(wù)勞動；一半的留守兒童要在雙休日做飯。幾乎所有的留守兒童自己洗衣服。

[簡析]本來讓孩子們勞動可以培養(yǎng)勞動觀念，但這些孩子做家務(wù)勞動都是在被動進(jìn)行，因此對家務(wù)勞動大多感到厭倦。同時(shí)，有孩子也的確由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊而沒有勞動時(shí)間，有的孩子還真的有很多家務(wù)勞動不會做。這樣就給留守兒童帶來了心理的壓抑和具體的困難。

（6）老師關(guān)注太少。一半的留守兒童半個(gè)學(xué)期都沒有老師找他談過話。

[簡析]留守兒童應(yīng)該是我們教師關(guān)注的重點(diǎn)，然而從調(diào)查看，我們的教育工作還的確很不到位，竟有一半的留守兒童在將近兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)間里沒有與老師談過一次話，即使是批評也是如此。

（7）學(xué)習(xí)壓力很大。一半的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大；三分之一的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績不好；部分表示爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。

[簡析]本來適當(dāng)?shù)膲毫τ欣趯W(xué)習(xí)，但留守兒童的壓力一是來自多方面，二是壓力太大。這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。

（8）心理壓力太大。一半以上的留守兒童表示為不會做飯，不會洗衣，遇事不能拿主見，思念父母，五分之一的留守兒童為今后的生活著急，部分留守兒童感到孤獨(dú)，失望、羨慕別人；煩惱，既要照顧自己，還要為家里弟妹、外婆的生活安排，家里的大小事務(wù)由自己處理；得不到同學(xué)不理解；有時(shí)遭別人歧視等。

[簡析]兒童心理學(xué)告訴我們，兒童進(jìn)入青春期后，雖然具有了獨(dú)立意識，但畢竟經(jīng)歷不夠、能力不足，對父母還具有很強(qiáng)的依附性。然而，這些留守兒童不會做飯洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤獨(dú)、失望、煩惱、得不到理解，遭人歧視，甚至為今后的生活著急，等等。顯然，對同樣一個(gè)十二三歲的留守兒童來說，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)荷肯定是超載的。

同樣的，那些幾乎生活在生活特別底層的農(nóng)村留守老人生活現(xiàn)狀也非常糟糕。

留守老人除了依靠自身勞動收入，家庭成員的支持占絕對的比重。另外，只有極少數(shù)的留守老人有自己的退休金和社會養(yǎng)老保險(xiǎn)金，獲得的政府或村委會幫助的留守老人數(shù)量也不多，只占不到百分之十。這說明農(nóng)村社會保障的覆蓋面還比較低，政府和社會對留守老人的經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)支持非常有限。

留守老人家庭除了日常生活支出外，最主要的家庭支出是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入、看病就醫(yī)和撫養(yǎng)孫輩支出。留守老人看病就醫(yī)后不能報(bào)銷的那一部分仍然是留守老人重要的支出項(xiàng)目。絕大多數(shù)的留守老人在勞動之余，還要幫著照顧孫輩，孫輩的生活開銷也占了家庭支出的很大比重。

留守老人大多文化程度非常低，根本不可能為留守兒童的學(xué)習(xí)作出相應(yīng)的、必要的輔導(dǎo)。

現(xiàn)在我國正在建設(shè)新農(nóng)村，留守兒童、留守老人問題日益突顯。我們的新農(nóng)村建設(shè)不能單看路修得好不好、電視機(jī)頂盒安裝的多不多、房子刷的漂不漂亮，我們應(yīng)該多給留守兒童和留守老人一些人文關(guān)懷，同時(shí)大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，吸引農(nóng)村青壯年回家創(chuàng)業(yè)致富。這一點(diǎn)政府是不能忽視的。由衷地希望所有生活在農(nóng)村的人們可以盡快過上幸?？鞓返纳?。