第一篇：小學(xué)英語句型轉(zhuǎn)換

外研社五年下英語按要求完成下列各題 1.______ ______ he work?

2.Was your grandpa a teacher before?(否定回答）

_______, he _______.3.My sister works in a hospital.(改為一般疑問句）

______ ______ _______ work in a hospital? 4.now flute player a she is(.)(連詞成句）

對劃線部分提問）

____ _____ _______ ______ in summer.6.同上）_______ _______ his mother before? 7.Did you read your Chinese book?(作否定回答）

______,_______ _______.8.is favourite your music English(?)

9.a have got you computer(?)

劃線部分提問）

____________________________ 11.Amy likes Chinese music.(一般疑問句

12.Will Tom go to the park tomorrow?(作否定回答）

13.Amy eats a hot dog.(改為進行時）

14.I have got some chocolates.(改為一般疑問句）

_____ you _____ ______ chocolates? 15.We will climb mountains at the weekend.(改為同義句）

We ______ _______ ______ ______ mountains at the weekend.16.I’m

going

to

play

basketball

tomorrow.(改為一般疑問句）

______ ______ _______ ______ play basketball tomorrow?

17.Daming will make a Chinese kite.(改為一般疑問句）

_______ ________ ______ a Chinese kite.

第二篇：英語句型的轉(zhuǎn)換

把一種句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為另一種結(jié)構(gòu)來表達同一意思的做法,稱為句型的轉(zhuǎn)換。下面我們重點介紹簡單句句型的轉(zhuǎn)換、復(fù)合句和并列句句型的轉(zhuǎn)換以及簡單句和復(fù)合句的互換。掌握和了解這些轉(zhuǎn)換對提高同學(xué)們的語言運用能力有著重要的意義。

一、簡單句句型的轉(zhuǎn)換

通過把一個句子的主語、謂語、賓語、狀語或定語等成分轉(zhuǎn)換為另一種形式的方法可實現(xiàn)簡單句句型的轉(zhuǎn)換。1.主語的轉(zhuǎn)換

主語結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換時分兩種情況: 1)主語結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換有時對別的部分沒有影響: There is nothing inconsistent in what she said.(1)There is no inconsistency in what she said.(2)她的話并無前后矛盾之處。

分析:(1)中there be結(jié)構(gòu)的主語由不定代詞nothing加上其后置定語inconsistent構(gòu)成；而在(2)中主語轉(zhuǎn)換成了由名詞inconsistency加其定語no構(gòu)成,其他部分沒有變化。

2)有時其他部分也需作相應(yīng)的改動: Mastery of a language requires painstaking efforts.(1)It requires painstaking efforts to master a language.(2)學(xué)語言要下苦功。

分析:(1)中的主語由名詞短語Mastery of a language來充當(dāng),當(dāng)其轉(zhuǎn)換成(2)中的主語不定式to master a language之后,(1)中的“主－謂－賓”結(jié)構(gòu)相應(yīng)地轉(zhuǎn)換成了(2)中“形式主語＋謂語＋賓語＋真正主語”結(jié)構(gòu)。2.謂語的轉(zhuǎn)換

1)謂語有時可轉(zhuǎn)換為帶表語的結(jié)構(gòu): These books can be obtained at any library.(1)These books are obtainable at any library.(2)這些書哪個圖書館都有。

分析:(1)中的謂語由情態(tài)動詞can加動詞obtain的被動結(jié)構(gòu)be obtained構(gòu)成,而在(2)中其被轉(zhuǎn)換成了系動詞are加上表語obtainable。

2)有時又可轉(zhuǎn)換成“動詞+名詞”這類結(jié)構(gòu): Why didn’t you inquire further about it?(1)Why didn’t you make further inquiry about it?(2)你為什么沒對此作進一步的探究？

分析:(1)中的謂語“動詞+補語”結(jié)構(gòu)inquire further轉(zhuǎn)換成了(2)中的“動詞+名詞”結(jié)構(gòu)make further inquiry。

3.賓語的轉(zhuǎn)換 1)有時賓語的全部可以進行轉(zhuǎn)換: The expansion of the city required extension of the communication lines.(1)The expansion of the city required extended communication lines.(2)城市要擴大就要延長交通線。

分析:(1)中的賓語由名詞extension加作后置定語的介詞短語of the communication lines構(gòu)成,在(2)中被轉(zhuǎn)換成作定語的形容詞extended加上名詞短語communication lines構(gòu)成。

2)有時一部分賓語可以進行轉(zhuǎn)換: He advised us to be vigilant.(1)He advised us to maintain vigilance.(2)他告誡我們要保持警惕。

分析:在(1)中,復(fù)合賓語是由賓語us加上其補語to be vigilant構(gòu)成的,在(2)中賓語的補語被轉(zhuǎn)換成了to maintain vigilance。也就是說,賓語的補語由原來的系表結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成了動賓結(jié)構(gòu)。

二、復(fù)合句和并列句句型的轉(zhuǎn)換

1.復(fù)合句型的轉(zhuǎn)換

在改變復(fù)合句的句型時,可以分為三種情況: 1)我們可以只改變從句的一部分: She felt uneasy when people looked at her suspiciously.She felt uneasy when people looked at her with suspicion.當(dāng)人們用懷疑的目光看她時,她感到很不自在。

2)也可以只改變主句的一部分: The sparkle in her eyes showed how excited she was.Her sparkling eyes showed how ex-cited she was.她閃光的眼睛表明她多么興奮。

3)有時整個句子結(jié)構(gòu)都可以改變: Nothing indicates that the weather is changing.(1)There is no indication that the weather is changing.(2)沒有跡象表明天氣要發(fā)生變化。

分析:(1)中復(fù)合句的整體結(jié)構(gòu)為“主—謂—賓”結(jié)構(gòu),that從句作主句謂語動詞indicates的賓語,而在(2)中句子轉(zhuǎn)換成了There be結(jié)構(gòu),且完全相同的that從句作主語indication的同位語。

2.并列句句型的轉(zhuǎn)換

并列句的結(jié)構(gòu)也可以轉(zhuǎn)換,通常是改變一個分句的結(jié)構(gòu)。

She said nothing but her eyes reproached us.(1)She said nothing but her eyes were reproachful.(2)她雖然沒說什么,但眼睛里卻有責(zé)備的神情。分析:并列句(1)由but連接的兩個存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的并列分句she said nothing和her eyes reproached us構(gòu)成；而在(2)中第一個分句保持不變,第二個分句被轉(zhuǎn)換成了her eyes were reproachful,也就是說,第二個分句由“主—謂—賓”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成了“主—系—表”結(jié)構(gòu)。

三、簡單句和復(fù)合句的互換

簡單句和復(fù)合句的互換,實際上是短語和從句的互換。許多句子通過把從句變?yōu)槎陶Z,即可以由復(fù)合句變?yōu)楹唵尉?反之亦然。1.主語從句和短語的互換

主語從句有時可與不定式短語或動名詞短語互換。例如: It’s regrettable that one should be so extravagant.(1)It’s regrettable to be so extravagant.(2)這樣奢侈浪費是令人遺憾的。

分析:(1)是復(fù)合句,通過把其中的主語從句that one should be so ex-travagant轉(zhuǎn)換為(2)中作主語的不定式to be so extravagant,(1)由復(fù)合句變成了簡單句(2)。

2.表語從句與短語的互換

表語從句有時可與不定式短語、動名詞短語或名詞短語互換。例如: Our major problem was that we lacked raw materials.(1)Our major problem was lack of raw materials.(2)我們的主要問題是缺乏原料。

分析:(1)是復(fù)合句,通過把其中的表語從句that we lacked raw materials轉(zhuǎn)換為(2)中作表語的名詞短語lack of raw materials,(1)由復(fù)合句變成了簡單句(2)。

3.賓語從句與短語的互換

賓語從句常?？梢耘c動名詞短語、名詞短語或帶不定式的復(fù)合賓語互換。例如: Do you expect she will stay after that?(1)Do you expect her to stay after that?(2)出了這事難道還指望她待下去?分析:通過把復(fù)合句(1)中的賓語從句she will stay after that轉(zhuǎn)換為(2)中帶不定式的復(fù)合賓語her to stay after that,(1)由復(fù)合句變成了簡單句(2)。

此外,通過定語從句和狀語從句與短語的互換也可以實現(xiàn)簡單句句型與復(fù)合句句型的互換。

真題演練

按要求進行句式轉(zhuǎn)換 :1.Varied methods help to liven up a lesson.(把主語轉(zhuǎn)換成另一種形式)2.She knew he could be trusted.(把從句的一部分轉(zhuǎn)換成另一種形式)

3.It worries her that Tom should mix with such people.(把復(fù)合句轉(zhuǎn)換為簡單句)4.Our chief worry was that she lacked enthusiasm.(把復(fù)合句轉(zhuǎn)換為簡單句)5.He wore a mask so that no one should recognize him.(把復(fù)合句轉(zhuǎn)換為簡單句)

答案及解析

1.Variety of methods helps to liven up a lesson.句意:(教學(xué))方法多樣化可使課堂生動。

分析:原句中的主語是由名詞methods加上作定語的形容詞varied構(gòu)成的名詞短語,其可轉(zhuǎn)換成為名詞variety后面加作后置定語的介詞短語of methods構(gòu)成的名詞短語,整個句子意思不變。2.She knew he was trustworthy.句意:她知道他是可以信賴的。

分析:原句中賓語從句的謂語部分could be trusted(可以被信賴)可轉(zhuǎn)換成was trustworthy(是值得信賴的),其意思基本相同。

3.Tom’s mixing with such people worries her.句意:湯姆和這樣的人來往令她擔(dān)心。

分析:原句中的主語從句that Tom should mix with such people可轉(zhuǎn)換成動名詞短語Tom’s mixing with such people,原句的句子結(jié)構(gòu)“形式主語it+謂語+賓語”不必再使用。通過這一變化,原句即由復(fù)合句轉(zhuǎn)換成簡單句。4.Our chief worry was her lacking in enthusiasm.句意:我們主要的擔(dān)心是她缺乏熱情。

分析:原句中的表語從句that she lacked enthusiasm可轉(zhuǎn)換成動名詞短語her lacking in enthusiasm放在句子末尾作表語,句子的其他部分保持不變。

5.He wore a mask so as not to be recognized.句意:他戴了一個面罩以防有人認(rèn)出他。

分析:原句中的目的狀語從句so that no one should recognize him可轉(zhuǎn)換成表示目的的不定式短語作狀語,句子的其他部分保持不變。通過這一變化,原句即由復(fù)合句轉(zhuǎn)換成簡單句。

第三篇：小學(xué)五年級英語_句型轉(zhuǎn)換試題

英語5A句型轉(zhuǎn)換練習(xí)

（一）一般疑問句

一、把be動詞（amisare）和情態(tài)動詞(can, may, must...)放到句首，其它照寫。遇I/we—you,my—your.some—any.句號變成問號（？）

例如：陳述句:They are in the park.He can play the guitar..一般疑問句:Are they in the park?Can he play the guitar?

把下列句子變成一般疑問句

1.Iamlisteningtomusic._______________________________________

2.Mikeisastudent._______________________________________

3.Sarahcancleantheclassroom.________________________________________

4.Theyareinthezoo.________________________________________ 5.Therearesomeflowersinthevase.6.Thisismysister._________________________________________

7.Wearesweepingthefloor.__________________________________________

二、借助助動詞do/does,第三人稱單數(shù)用does,其余人稱用do，放到句首，其他照寫。特別記?。呵懊嬗胐oes,后面的動詞一定還原成原形。遇I/we—you, my—your, some—any.句號變成問號（？）

例如：陳述句:I like the ducks.He likes the dogs.一般疑問句：Do you like the ducks?Does he like the dogs?

把下列句子改為一般疑問句。

1.We need some masks._________________________________

2.They like making the puppet._________________________________

3.Su Hai and Su Yang live in a new house.________________________________________

4.I put a book on my head._________________________________________________

5.They sing “In the classroom”together.6.We play basketball on Sundays._________________________________________________

7.Tomlikeslisteningtomusic_____________________________________________

英語5A句型轉(zhuǎn)換練習(xí)

（二）否定句

一、在be動詞（amisare）和情態(tài)動詞(can, may, must...)后面加not，其它照寫。some變成any.例如：陳述句:They are in the park.He can play the guitar..否定句:They are not in the park.He cannot play the guitar.或：They aren’t in the park.He can’t play the guitar.am not 不能縮寫is not=isn’tare not=aren’tcan not=can’t

把下列句子變成否定句

1.Iamlisteningtomusic.2.Mikeisastudent.3.Sarahcancleantheclassroom.4.Theyareinthezoo.5.Therearesomeflowersinthevase.6.Thisismysister.7.Wearesweepingthefloor.二、借助動詞don’t/doesn’t,第三人稱單數(shù)用doesn’t,其余人稱用don’t，放到人稱后面，動詞前面其他照寫。特別記住：前面用doesn’t, 后面的動詞一定還原成原形。Some變成any.例如：陳述句:I like the ducks.He likes the dogs.否定句：I don’tlike the ducks.He doesn’tlike the dogs?

把下列句子改為否定句。

1.We need some masks.2.They like making the puppet.3.Su Hai and Su Yang live in a new house.4.I put a book on my head.5.They sing “In the classroom”together.6.We play basketball on Sundays.7.Tomlikeslisteningtomusic

第四篇：句型轉(zhuǎn)換

《句型轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué)：姜彩虹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。

2、通過練習(xí)，能夠進行陳述句和反問句、肯定句和雙重否定句、直接敘述和間接敘述的互換。

3、使學(xué)生在不同句型的轉(zhuǎn)換練習(xí)中，了解情感表達的程度不同，在寫作時能注重對語句的錘煉。

4、通過有趣的游戲，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重難點：

能夠熟練地進行幾種句型之間的轉(zhuǎn)換。了解句型的特點。教學(xué)方法：練習(xí)法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，和大家在錄播教室上課，我很高興。在生活中，不同的語言表達方式會讓事情有不同的結(jié)果，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)句型轉(zhuǎn)換，看看句子在轉(zhuǎn)換后在語氣和表達感情上有什么不同。老師期望你們課堂上精彩的表現(xiàn)。今天我們就來上一堂復(fù)習(xí)課——句型轉(zhuǎn)換（板書：句型轉(zhuǎn)換）

二、新授

渡：剛才老師舉的就是陳述句和反問句互換的例子，現(xiàn)在讓我們來具體復(fù)習(xí)這兩種句型的轉(zhuǎn)換。（貼紙條：陳述句和反問句）

（一）陳述句和反問句的互換

1、出示例句（PPT）：

這是偉大的奇觀。

（1）請學(xué)生齊讀句子。這是什么句式？（陳述句）（師：因為它有一個“是”，它也是陳述句當(dāng)中的肯定句。）

師：誰來把它改成反問句？學(xué)生說改的過程，（這不是偉大的奇觀么？這難道不是偉大的奇觀么？）教師操作課件，變紅字。

（2）小結(jié)方法：陳述句中有否定詞，要變成肯定詞，還可以加上疑問詞，加強語氣，句尾加語氣詞，句號變問號。

（4）我們來讀讀這三個句子，體會陳述句和反問句在語氣和表達情感上有什么不同？感情朗讀句子。老師讀陳述句，女生來讀反問句，男生讀最后一個反問句。（5）師：你們發(fā)現(xiàn)陳述句和反問句在語氣上和表達情感作用上的不同了嗎？（反問句要比陳述句感情色彩強烈，強調(diào)了海上日出的壯麗景色。朗讀時語調(diào)上揚，陳述句語調(diào)下降。）

老師再出一道題考考大家。出示練習(xí)句子：我們不能浪費時間。（師：注意，這個句子和剛才的句子有區(qū)別，這里有個否定詞“不能”，它是否定句。）(1)讀句子。

(2)師：誰來把它變成反問句。學(xué)生改成反問句。（我們怎么能浪費時間呢？難道我們能浪費時間嗎？）

(2)先改前兩個句子，再出示第三個句子。教師操作課件，變紅字。（你完全掌握了方法，正確。）

（3）小結(jié)方法：陳述句中有否定詞的把它變成肯定詞，加上疑問詞和語氣詞，問號變句號。

(3)老師讀陳述句。男生讀第一個反問句，女生讀第二個反問句讀。通過朗讀句子，你體會到了什么？（老師知道了大家都是珍惜時間的好孩子。)師：反問句改陳述句又是怎么改呢？

（二）反問句改陳述句。

1、出示例句：作為一個市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？（1）請學(xué)生讀句子。

（2）學(xué)生說改句子的過程。（作為一個市民，應(yīng)該遵守公共道德。把疑問詞去掉，否定詞“不應(yīng)該”換成肯定詞“應(yīng)該”，去掉語氣詞“嗎”，問號變句號。）教師操作課件，變紅字。

（3）小結(jié)：前面陳述句改反問句的方法也同樣適用于反問句改陳述句。關(guān)鍵在于找準(zhǔn)是否定詞還是肯定詞。師：我們再來練習(xí)一個句子。

2、出示練習(xí)句子：風(fēng)沙這么大，你怎么讓老鄉(xiāng)們沖著風(fēng)坐呢？（1）請學(xué)生讀句子。

（2）將反問句改成陳述句。（風(fēng)沙這么大，你不能讓老鄉(xiāng)們沖著風(fēng)坐。）（3）指名讀兩個句子。說體會。（反問句更能體現(xiàn)周總理時刻想著群眾，關(guān)心群眾。）（你分析得很精彩。）

師：同學(xué)們課堂上表現(xiàn)還是一如既往的出色，現(xiàn)在老師就要帶領(lǐng)大家用上所學(xué)知識比一比，誰學(xué)得得扎實。

3、競賽環(huán)節(jié)：同學(xué)們課堂上表現(xiàn)還是一如既往的出色，現(xiàn)在老師就要帶領(lǐng)大家用上所學(xué)知識比一比，誰學(xué)得得扎實。

規(guī)則：每組快速選出1名學(xué)生參加比賽，在規(guī)定時間按順序答題，答對者為本組贏得一枚紅花。答錯不給花。搶答給本組扣除一枚紅花。

4、學(xué)生競賽。

師：在這輪比賽中，各小組旗鼓相當(dāng)，各組成員緊密團結(jié)，重視本組榮譽。你們的表現(xiàn)讓我佩服，你們的表現(xiàn)不能不讓我佩服。老師說的這兩句話就是我們將要一起復(fù)習(xí)的句型轉(zhuǎn)換——一肯定句和雙重否定句的互換。（貼第二張紙條）

（二）、肯定句和雙重否定句的互換。

1、肯定句改雙重否定句。（請同學(xué)們看大屏幕）（1）出示例句： 他答應(yīng)了我們的請求。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生改成雙重否定句。說過程。（他不得不答應(yīng)了我們的請求。）教師操作課件，變紅字。（4）小結(jié)。（肯定句改雙重否定句就是加入雙重否定詞。雙重否定詞都有“沒有……不、不得不、不能不、不是不、不會不、不要不、沒有一個不、非……不可等”）

看看下面的句子可以加入什么雙重否定詞。

2、出示練習(xí)句子。作為一名少先隊員，一定要講文明。

人人都說桂林山水甲天下。

（1）指名學(xué)生讀。

（2）學(xué)生改成雙重否定句。（3）請兩名學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)不同的句型在表達語氣上有什么不同？（雙重否定句在表達感情時更為強烈，用于加強語氣）

師：雙重否定句語氣強烈，那是因為她有兩個否定詞。否定加否定，就是肯定。師：掌握了方法，雙重否定句改肯定句也同樣適用。

（二）、雙重否定句改肯定句。

1、出示例句：孩子們沒有不喜歡王老師的。（1）指名學(xué)生讀。

（2）誰把它改成肯定句。（孩子們喜歡王老師）說改的過程。

師小結(jié)：切記雙重否定句改肯定句一定要去掉兩個否定詞。再做一下調(diào)整。就可以了。我們再來做一個練習(xí)，鞏固一下。

2、出示練習(xí)句子。

中隊委員會的決定，我們都同意。好朋友說的話不是沒有道理的。（1）指名讀。

（2）學(xué)生改成肯定句，（中隊委員會的決定，我們同意。好朋友的話是有道理的。）

3、小結(jié)。

肯定句和雙重否定句轉(zhuǎn)換最關(guān)鍵的就是雙重否定詞。改完后再讀，確定不改變句子的原意。

師：看來大家是真正掌握了這部分的知識，我真替你們感到高興。我們四班孩子非常重視集體榮譽，那就請再次為集體榮譽而戰(zhàn)吧。

3、我們進入第二輪競賽“句子翻翻樂”。

4、說游戲規(guī)則：這輪比賽是搶答題環(huán)節(jié)，在比賽中各組成員要積極舉手，認(rèn)真傾聽，如果取得發(fā)言權(quán)在10秒內(nèi)沒有回答出正確答案，將被扣除一朵小紅花。

5、學(xué)生參與競賽。

1、作為一名少先隊員要講文明。

2、對于少先隊員來說，什么困難都能克服。

3、我不得不去輔導(dǎo)班了。

4、彼得讀著這份賬單，會羞愧的。

5、這本書今天晚上，我一定要看完。

師：在這輪比賽中，同學(xué)們反應(yīng)機智，熟練地運用方法改句子，獲得了小紅花，沒得到的也不要氣餒，我們在下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，你只要認(rèn)真聽，還有轉(zhuǎn)敗為勝的機會。

師：在生活中，有時會需要我們轉(zhuǎn)達別人的話，怎樣才能把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達給別人呢？這就是我們這堂課最后一項學(xué)習(xí)的任務(wù)——貼紙條：直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。讓我們再接再厲。出示ppt

三、直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。

（一）直接敘述改間接敘述

1、出示例句。李老師說：“同學(xué)們學(xué)不會，我不安心?！?/p>

（1）請學(xué)生讀句子。師：這是什么句？什么是直接敘述？（是說話人與聽話人面對面說話。所以語氣比較直接）師：同學(xué)們知識掌握得真是很牢固。（2）請學(xué)生把直接敘述改成間接敘述。說過程。

師：用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，給另外的人聽，這就是間接敘述。所以語氣比較委婉，句中一般沒有“”。）

（3）小結(jié)：直接敘述改間接敘述，除了標(biāo)點符號的改變，第一人稱“我”要變成第三人稱“他或她”。改后再認(rèn)真讀，不能改變句子原意。師：讓我們再來練習(xí)一種直接敘述改間接敘述的句子。請看大屏幕，2、出示例句： 雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”

（1）請學(xué)生讀句子。師：這是直接敘述還是間接敘述？

（2）你能把它改成間接敘述的句子嗎？（雷鋒對大嫂說，他送大嫂一程。）說過程。

（3）再找學(xué)生讀。（4）學(xué)生說改的要點。師相機小結(jié)（直接敘述改間接敘述時，如果有具體人名，那就把第二人稱“你”還原改成具體人名。要不就不知道“你”是誰了。）直接敘述改間接敘述是小學(xué)階段比較難理解的一個知識點，同學(xué)們都掌握得這么好，那間接敘述改直接敘述呢？請看大屏幕。

（一）間接敘述改直接敘述

1、出示例句

姐姐說，她明天送給小明一件生日禮物。

2、指名讀，3、指名說改的過程。（姐姐說：“小明，我明天送給你一件生日禮物?！保?/p>

4、師小結(jié)。間接敘述改直接敘述，除了要加上冒號和引號外，還要把第三人稱“她”變成第一人稱“我”，具體人名變成“你”。還有再讀句子，看看有沒有改變句子的原意。

5、創(chuàng)設(shè)情境小練習(xí)。

同學(xué)們，下面請你們認(rèn)真聽，我下面說的話請轉(zhuǎn)達給你們班主任：“你們班同學(xué)公開課表現(xiàn)很出色?！蹦銈儼嘀魅尉驮诤竺孀?，誰能把這句話轉(zhuǎn)達給班主任。（“宋老師，姜老師說，我們班同學(xué)公開課表現(xiàn)得很出色?！保?/p>

師：經(jīng)過了上一輪的比賽，各小組的紅花數(shù)量有了差別，現(xiàn)在老師就給你們再次競爭的機會。聽好規(guī)則。

5、傳話游戲。

規(guī)則：每組按縱隊分成兩個小隊，第一名學(xué)生到老師那里讀一條直接轉(zhuǎn)述的信息，第二個人把它變成間接轉(zhuǎn)述，其他學(xué)生復(fù)述然往下傳，最后看各組在規(guī)定時間內(nèi)哪個小隊傳得最準(zhǔn)確，最后一名學(xué)生站起來大聲匯報。兩個小隊將各為本組贏得一枚紅花。

6、學(xué)生做游戲。

7、創(chuàng)設(shè)情境。轉(zhuǎn)達表揚的話。

四、師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了陳述句和反問句、肯定句和雙重否定句、直接敘述和間接敘述的互相轉(zhuǎn)換，我們不僅學(xué)會了這些句型互相轉(zhuǎn)換的方法，還知道了不同的句型在朗讀時的語氣不同，表達的情感作用也不同，在今后的寫作當(dāng)中能根據(jù)你要表達的情感來選擇合適的句型，把今天所學(xué)的知識用上。下課！

板書設(shè)計： 句型轉(zhuǎn)換

陳述句和反問句 語氣

肯定句和雙重否定句 作用

直接敘述和間接敘述

第五篇：小學(xué)英語句型轉(zhuǎn)換的方法

改句的方法

2一、肯定句改否定句的方法——一步法

1、在be（amisare）動詞后加not。

如：is not 或isn’t，are not或aren’t，am not；

2、在can后加not。

如：can not或can’t；

3、上述都沒有的，在動詞前加助動詞do/does否定形式don’t/doesn’t,第三人稱單數(shù)（he/she/it等）用doesn’t，后面的動詞去s。

4、如有I、you將其該成you、I。

二、肯定句改一般疑問句的方法——三步法

1、把be（amisare）動詞放在句首，首字母大寫，剩下的照抄，（如有I、you將其該成you、I）句點改成問號。

2、把can放到句首，首字母大寫，剩下的照抄，（如有I、you將其該成you、I）句點改成問號。

3、上述都沒有，在句首請Do/Does幫忙，剩下的照抄，（如有I、you將其該成you、I）句點改成問號。

三、肯定句改特殊疑問句的方法——四步法

1、在一般疑問句的基礎(chǔ)上，句首添加一個疑問詞如： what（什么）how(怎樣)who（誰）which（哪一個）why（為什么）where（哪里）how many（多少）how much（多少錢）what colour（什么顏色）how old（多大）即可，可根據(jù)劃線部分確定是什么疑問詞。

2、接著找be動詞或can等放在疑問詞后面，若沒有則請do/does幫忙，寫在疑問詞后面，how many除外，必須先寫物品，再寫be動詞等。

3、劃線部分去掉后剩下的內(nèi)容照抄，（如有I、you將其該成you、I）

4、句點改成問號。