第一篇：2013-2014學(xué)年度留守兒童與女生教育管理工作總結(jié)

銀花鎮(zhèn)上店子小學(xué)2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

留守兒童與女生教育管理工作總結(jié)

當(dāng)前農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離校，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題，“留守兒童”和女生同樣成為特殊群體，成為學(xué)校教育的焦點(diǎn)。本學(xué)期，為幫助“留守兒童”和女生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)他們健康成長，我校開展了一系列的工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、建立“留守兒童”與女生檔案。

本學(xué)期，我校共有留守兒童44人（其中女生19人），女生80人。在開學(xué)初，班級對“留守兒童”與女生情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童” 與女生的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童” 與女生檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。

二、營造關(guān)愛“留守兒童” 與女生氛圍。

我校以關(guān)愛留守兒童與女生為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童與女生問題作為工作的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童與女生充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任。

1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛

網(wǎng)絡(luò)。

2、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。

四、組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。

學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

關(guān)愛“留守兒童”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂健康地成長。以上是我校在關(guān)愛留守兒童與女生工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”與女生工作，讓每一個(gè)留守兒童與女生都能健康、快樂成長。

2014年1月15日

第二篇：留守兒童關(guān)愛教育工作總結(jié)

留守兒童關(guān)愛教育工作總結(jié)

楊店初級中學(xué) 2018年10月10日

留守兒童關(guān)愛教育工作總結(jié)

加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》的必然要求，根據(jù)《駐馬店市教育體育局轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于做好留守兒童關(guān)愛教育和農(nóng)民工隨遷子女接受義務(wù)教育工作的通知》（駐教基【2018】94號），結(jié)合我校實(shí)際情況，對全校的留守兒童進(jìn)行了全面系統(tǒng)的調(diào)查，認(rèn)真開展了關(guān)愛留守兒童工作，現(xiàn)就開展情況作以下總結(jié):

一、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長為組長，全體教師為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)工作的順利開展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

二、調(diào)查分析留守兒童現(xiàn)狀。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守兒童思想健康，自我要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，也有成績拔尖的，對父母外出持理解支持態(tài)度。有的由于父母不在身邊，還有一定的自主自理能力。但總體來看，由于監(jiān)護(hù)人絕大多數(shù)都是孩子的祖輩，他們中有的是隔代管護(hù)，過于溺愛，往往放任自由，管護(hù)工作難以到位;有的只重視生活上關(guān)照，放松了思想道德和良好習(xí)慣的培養(yǎng);有的由于老年人自身文化素質(zhì)不高，缺乏科學(xué)的教育方法，對留守兒童很難管理。因而，一些留守兒童在成長過程中，思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)了一些缺失。

1、是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績較差。

從調(diào)查情況看，在現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)較差的名學(xué)生中，他們中的監(jiān)護(hù)人絕大多數(shù)文化層次相對較低，對孩子的學(xué)習(xí)沒有能力給予幫助和輔導(dǎo)，形成家庭教育的缺失。

2、是個(gè)人性格改變，家庭親情缺乏。

留守兒童正處在情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，由于他們長期與父母分離，缺少情感的溝通，不少留守兒童性格變得內(nèi)向、孤僻，情感缺乏是留守兒童面臨的主要問題。南莫小學(xué)留守學(xué)生在座談時(shí)，提到父母就傷心落淚。還有一名學(xué)生父親外出打工一年只回來一次，母親出走多年未回，孩子心靈創(chuàng)傷很大。不少孩子對自身變化、學(xué)習(xí)壓力、人際交往等方面雖有一定的理解和認(rèn)識，但也產(chǎn)生許多麻煩和沖突，如果不加以正確引導(dǎo)，對他們的心理健康成長極為不利。

3、是行為有所偏激，價(jià)值觀取向有所扭曲。

留守兒童一般自理能力較弱，部分人紀(jì)律松散，言行偏激。調(diào)查中了解到，少數(shù)孩子在家不聽祖輩的教導(dǎo)，我行我素，在學(xué)校也時(shí)有不良行為。由于父母長期在外，管教不到子女，往往采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，這樣容易形成孩子的功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀，很容易養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)。

4、是存在安全隱患，安全事故時(shí)有發(fā)生。農(nóng)村留守兒童上學(xué)一般都由祖輩和其他人接送，祖輩的年齡都比較大，在接送過程中難免會出現(xiàn)安全事故。也有少數(shù)留守兒童在家喜歡玩火、玩電、玩水甚至玩農(nóng)藥，如不及時(shí)加以制止和教育，容易引發(fā)重大事故，釀成悲劇。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童出現(xiàn)安全事故的比例高于其他兒童。

三、關(guān)愛留守兒童做法

農(nóng)村留守兒童的素質(zhì)如何，是一件關(guān)系到未來人口質(zhì)量、社會和諧穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的大事，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，決不能忽視農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。因此，關(guān)注留守兒童，促進(jìn)其健康成長，越來越引起社會各方面的關(guān)注。為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，2、建立代理監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。

根據(jù)“父母在外打工創(chuàng)業(yè)揪心，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教育鬧心，社會關(guān)心教育擔(dān)心”的社會現(xiàn)象，認(rèn)識到營造良好的關(guān)愛留守兒童的社會環(huán)境，對家庭、學(xué)校、社會來說，是義不容辭的責(zé)任。教師作為第二監(jiān)護(hù)人，建立留守兒童檔案，組建假日活動(dòng)小組，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，給予集體的溫暖。

四、關(guān)愛留守兒童工作的思考

雖然在關(guān)愛留守兒童方面做了不少工作，取得了一定成效，但工作進(jìn)展還很不平衡，對留守兒童的關(guān)愛工作措施還不夠完善，效果還不太明顯，還需要繼續(xù)關(guān)注留守兒童的健康成長。

確山縣楊店初級中學(xué) 2018年10月10日

第三篇：初中留守兒童管理工作總結(jié)

初中留守兒童管理工作總結(jié)

隨著城市化進(jìn)程的加速，農(nóng)村大量勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，致使許多農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離父母，這些孩子或其祖父母或其親戚朋友監(jiān)管，成了“留守兒童”。留守兒童的教育管理問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，歙縣留守兒童已突破萬名，因此，歙縣也被列為開展留守兒童社會干預(yù)試點(diǎn)縣，正積極探索完善留守兒童權(quán)利保護(hù)工作機(jī)制，建立有利于留守兒童身心健康的社會、學(xué)校、家庭共同參與的社會支持網(wǎng)絡(luò)。作為一名農(nóng)村教師，我也積極參與留守兒童教育管理工作，在實(shí)踐中我對留守兒童的所處環(huán)境、性格成因、心理特點(diǎn)及教育對策有初淺認(rèn)知，現(xiàn)剖析如下：

一、留守兒童不良性格特征及成因：

1、養(yǎng)成大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣，比吃、比穿、比用、比闊氣。打工的父母都覺得欠孩子的情，就在金錢上補(bǔ)償，而孩子也覺得該用。因此，吃零食成風(fēng)，過生日請客，更有甚者，花錢請人抄作業(yè)、抄考卷。

2、讀書上進(jìn)的觀念淡薄，認(rèn)為“讀書無用”，應(yīng)付式讀書，甚至厭學(xué)逃學(xué)。這些孩子們普遍認(rèn)為，自己的父母也沒讀多少書，現(xiàn)在依然能夠走南闖北賺大錢，比有些讀書多的人掙錢多，混個(gè)初中畢業(yè)，大不了和父母一樣闖天下去，照樣瀟灑。

3、自由散漫，時(shí)間觀念差，愛遲到、曠課、打臺球，甚至逃學(xué)，有的祖父母年邁體弱管不了孫子，有的祖父母溺愛孫子，沒有父母的嚴(yán)肅管教，這些孩子就自由放任，久而久之就可能成了日不進(jìn)校、夜不歸宿的“流浪漢”。

4、個(gè)性孤僻、倔強(qiáng)，不能融入集體之中，也不愿和別人交心。孩子的個(gè)性形成與父母的關(guān)系是很密切的，脫離了父母的誘導(dǎo)與培養(yǎng)，孩子的個(gè)性必然走樣。有了心理障礙，得不到及時(shí)修整，個(gè)性的健康發(fā)展就受到嚴(yán)重影響。

5、情感脆弱，受不住批評，又喜歡講哥兒們義氣，交朋結(jié)友，形成意氣相投的小圈子，動(dòng)輒做出違紀(jì)之事。這些孩子聽父母言“在外靠朋友”，因此也想多交朋友。幾個(gè)不明事理的孩子湊成一塊，頭腦一時(shí)發(fā)熱，干事就分不清對錯(cuò)與輕重了。

二、留守兒童教育缺陷所在：

1、監(jiān)護(hù)人教育素質(zhì)低

由于留守兒童監(jiān)護(hù)人都是爺爺奶奶輩，其文化素質(zhì)偏低，教育觀念落后，在教育引導(dǎo)孩子方面往往有心無力，只能管好孩子的溫飽。同時(shí)，祖輩與兒童之間也更容易產(chǎn)生代溝，缺乏深度溝通，導(dǎo)致監(jiān)護(hù)功能弱化。

2、留守兒童心理壓力無處疏導(dǎo)

父母在外打工，給留守兒童的身心造成多大的影響。一方面，一方面，也會更擔(dān)心父母在外是否安全，是否會生活的健康，是否會被人欺騙，是否會發(fā)生什么意外。他們承受著不是他們這個(gè)年齡所承受的心理壓力。另一方面，很多留守兒童都覺得自己很孤單、寂寞，其他任何人都無法代替自己的父母。祖輩由于年事已大，很多時(shí)候還需要留守兒童去照顧他們。留守兒童有了困難，有了挫折，無處可訴，無人可幫助。這都給留守兒童造成孤苦無助之感，由此而影響到學(xué)習(xí)，長期這樣下去，會給孩子的心理健康發(fā)展造成很大的影響。

3、家庭與學(xué)校溝通不夠，教育對接存在不少問題

臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的臨時(shí)身份，溝通意識淡薄，絕大多數(shù)不能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，父母由于在外地打工，基本上不能與學(xué)校聯(lián)系；再加之農(nóng)村社會教育資源匱乏，職能部門、社會組織等對農(nóng)村家庭教育關(guān)注與投入嚴(yán)重不足，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育往往各行其是，難以形成教育的合力，不利于留守兒童的健康全面發(fā)展。

4、社會教育功能弱化

由于目前農(nóng)村留守兒童關(guān)注、教育機(jī)構(gòu)相對缺乏，留守兒童一處校門就處于教育的“真空地帶”。農(nóng)村社會對留守兒童的關(guān)注近乎為 “零”，沒有教育、監(jiān)督的輿論氛圍，許多留守兒童在社會上學(xué)成一身“痞氣”，喪失道德判斷意識，染上許多惡習(xí)。

四、留守兒童教育、管理對策

1、注重家庭教育

對于父母而言，應(yīng)從長計(jì)量，外出務(wù)工賺錢固然非常重要，孩子的教育也不能忽視。如果孩子出了問題，掙再多的錢又有什么用呢?權(quán)衡利弊之后，父母要慎作選擇。其次，定期進(jìn)行“溫馨對話”。即便是外出打工，也要經(jīng)常同孩子聯(lián)系，再忙再累也不能成為借口，建議每周以電話、書信和互聯(lián)網(wǎng)同孩子聯(lián)系，要讓孩子感受到父母和家庭的關(guān)愛和溫暖。假期，有條件的家長可以把孩子接到身邊予以親情滲透、培養(yǎng)。再次，監(jiān)護(hù)人要盡可能擔(dān)起監(jiān)護(hù)職責(zé)，努力提升監(jiān)管藝術(shù)，多在心理上與留守兒童關(guān)懷。

2、做好學(xué)校教育

學(xué)校是學(xué)生受教育的主陣地，我校在留守兒童教育上有以下可取之處：

（1）、建立健全“留守兒童”檔案

學(xué)校每學(xué)期校對在校留守兒童（包括學(xué)齡前留守兒童）進(jìn)行全面深入細(xì)致調(diào)查，詳細(xì)了解留守兒童的家庭情況，明確落實(shí)監(jiān)護(hù)人，建立“留守兒童”檔案，做到一人一冊。（2）、建立聯(lián)系制度

我校建立留守兒童與外出務(wù)工父母及班主任與外出務(wù)工家長的聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭教育互動(dòng)。學(xué)校擬定致家長一封信，要求外出務(wù)工家長做到“四個(gè)一”，即每周給孩子打一個(gè)親情電話；每月給孩子寫一封信；每月與班主任聯(lián)系一次；每年至少回家探親一次。班主任要做到“三個(gè)一”，即每月與留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一次家校聯(lián)系，建立家校聯(lián)系卡或家訪記錄；每月和留守兒童的家長進(jìn)行一次通話，每學(xué)期期末給留守兒童的家長寫一份家庭教育建議。通過聯(lián)系，了解家長對孩子對學(xué)校的要求，反映學(xué)生在校在家的情況，知道自己的子女（學(xué)生）在想些什么、做些什么。及時(shí)解決兒童和上輩的隔代問題，讓學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，做學(xué)生的貼心人。平時(shí)多觀察、多關(guān)心、多引導(dǎo)，做學(xué)生的知心人。知道學(xué)生現(xiàn)在需要什么，老師要幫助他解決什么。（3）、開展“結(jié)對子”幫扶

一是結(jié)合我?！芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差工作”，將留守兒童作為主要培養(yǎng)對象。要求班主任負(fù)責(zé)留守兒童的思想教育工作，并定期督促留守兒童加強(qiáng)與父母的溝通與聯(lián)系。班主任對留守兒童要做到“三知道”，即知道家長的工作地點(diǎn)、聯(lián)系電話和兒童的監(jiān)護(hù)人。同時(shí)關(guān)心孩子的飲食起居，對一些突發(fā)情況，班主任要負(fù)責(zé)到底，直到孩子的監(jiān)護(hù)人或父母親到場為止。課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的教育，負(fù)責(zé)留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。班主任和課任老師根據(jù)班級實(shí)際和留守兒童的學(xué)習(xí)實(shí)際，提出切實(shí)可行的教學(xué)措施。通過“三知道”和“結(jié)對子”，教師關(guān)懷學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活、道德情操和審美情趣，經(jīng)常與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。

二是安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守兒童的鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；

三是要積極動(dòng)員、鼓勵(lì)愛心人士與特困留守兒童 “結(jié)對子”，擔(dān)任留守兒童的“代理家長”，為留守兒童營建“愛心之家”。（4）、加強(qiáng)培訓(xùn)對監(jiān)護(hù)人和兒童的心理健康培訓(xùn)

一方面學(xué)校借助家長學(xué)校這一載體，加強(qiáng)培訓(xùn)對家長和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。通過研究分析外出務(wù)工這一特殊現(xiàn)象對教育的影響，積極探索與留守兒童家長溝通的有效途徑，探索建立對“留守兒童”的學(xué)習(xí)管理、生活管理、思想品德教育、情感教育、家庭教育的工作模式和方法體系。通過開設(shè)專題講座，提高社會和家長對留守兒童教育重要性的認(rèn)識，強(qiáng)化他們對留守兒童教育的責(zé)任意識。另一方面開展心理咨詢活動(dòng)。學(xué)校通過心理健康教育和心理咨詢，緩解“留守兒童”的心理壓力，讓他們得以健康成長。針對留守兒童心理壓力大的問題，重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。班主任和孩子們的接觸最為密切，因此他們要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行積極的交流。

（5）營造健康向上的校園文化氛圍

學(xué)校別為留守兒童創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)校文化氛圍，為留守兒童創(chuàng)造更多的機(jī)會，幫助他們走出封閉的自我空間，改正不良習(xí)慣和行為。如借助每學(xué)年的“六一節(jié)”、“元旦借”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“ ?校園書屋杯?讀書、朗誦、演講等活動(dòng)”等活動(dòng)豐富學(xué)生校園生活，營造健康氛圍。

3、增強(qiáng)社會教育力量

當(dāng)?shù)卣D聯(lián)、村委會應(yīng)與學(xué)校加強(qiáng)協(xié)調(diào)，通過板報(bào)、專欄、標(biāo)語、發(fā)放材料等形式廣泛宣傳加強(qiáng)“留守兒童”教育管理的目的、意義和作用，共同營造全社會都來關(guān)注留守兒童健康成長的良好氛圍?，F(xiàn)在各地都在積極籌建“留守兒童活動(dòng)中心”、“留守兒童之家”等機(jī)構(gòu)，一大批退休干部、教師、社會熱心人事都積極加入到關(guān)愛留守兒童中來，社會教育功能正逐漸增強(qiáng)。留守兒童是當(dāng)今社會的一個(gè)特殊群體。這一群體的健康成長問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期的一個(gè)社會問題，研究和有效地解決這一問題是我們邁向和諧社會的一個(gè)重要因素。因此，留守兒童教育管理課題研究工作意義重大，我們相信有全社會的關(guān)注和廣泛參與，一定能使打工族后代的教育問題得到圓滿的解決。

第四篇：2014留守兒童之家建設(shè)與管理工作總結(jié)

楓林中心學(xué)校留守兒童之家

工 作 總 結(jié)

“留守兒童”教育和監(jiān)護(hù)逐漸成為農(nóng)村突出的社會問題。國家已將留守兒童關(guān)愛和教育工作列入民生工程。各級各部門積極行動(dòng)形成家庭、社會、學(xué)校相結(jié)合的關(guān)愛體系。我校在籍小學(xué)生228人中，就有留守兒85人，占學(xué)生比37%，其中女童45人，占留守兒童總數(shù)的53%。多年來，我校深入貫徹《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，一直重視留守兒童的教育，關(guān)注留守兒童的成長，始終把留守兒童的養(yǎng)成教育當(dāng)作學(xué)校的工作重點(diǎn)。使全校85名留守兒童校內(nèi)有監(jiān)管，課余有去處，學(xué)習(xí)有輔導(dǎo)，生活有關(guān)照。我們主要從以下幾個(gè)方面開展工作的。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理

中心學(xué)校成立了以校長為組長的“留守兒童之家”建設(shè)與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長、工會主席、教務(wù)主任，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組成工作領(lǐng)導(dǎo)集體，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)上級文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，制訂了留守兒童之家建設(shè)與管理的工作計(jì)劃和制度，安排活動(dòng)，為留守兒童之家的規(guī)范管理注入活力，增強(qiáng)動(dòng)力，提高了效率。

二、創(chuàng)造條件，搭建平臺

為確?！傲羰貎和摇苯ㄔO(shè)與管理工作的順利開展，我校從有限的校舍中擠出60平方米空間開辟專室，掛牌設(shè)立學(xué)?！傲羰貎和摇?，除上級下?lián)芤壕щ娨暋㈦娫?、圖書外，學(xué)校自購圖書10000余冊，添置文體器材100余件（套），征訂期刊、報(bào)紙20份。為留守

兒童提供軟硬件設(shè)施設(shè)備，設(shè)置親情電話，為留守兒童和家長之間的聯(lián)系溝通提供便利；開辟心理咨詢服務(wù)，為留守兒童掃除心理障礙?；顒?dòng)陣地的硬件設(shè)置為孩子們提供了必備的活動(dòng)條件，軟件建設(shè)則為工作管理和資料積累奠定了基礎(chǔ)：一是建立專門檔案。學(xué)校每學(xué)期要對在校的“留守兒童”進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和登記，建立每個(gè)“留守兒童”的專門檔案和聯(lián)系卡。內(nèi)容有：學(xué)生家庭詳細(xì)地址和聯(lián)系電話、家長姓名及務(wù)工單位詳細(xì)地址和聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址和聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過建立“聯(lián)系卡”，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長或其他法定監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，對留守兒童開展有針對性的管理和教育。二是活動(dòng)計(jì)劃安排與活動(dòng)紀(jì)實(shí)資料等。

三、建章立制，加強(qiáng)管理

我校注重“家”的各項(xiàng)規(guī)章制度的擬定，從制度入手，規(guī)范“家”的管理運(yùn)作。工作制度，學(xué)習(xí)制度，教育管護(hù)管理制度，活動(dòng)制度，作息制度，值班制度等，既有文字材料分發(fā)到責(zé)任老師手中，又張貼上墻讓學(xué)生規(guī)范遵守，同時(shí)強(qiáng)調(diào)留守兒童之家的值班老師和“家”中志愿者認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，做到年初有計(jì)劃，平時(shí)有記載，年末有總結(jié)。

四、精心呵護(hù)，關(guān)懷備至

對留守兒童的教育管理關(guān)鍵是落實(shí)到關(guān)愛行動(dòng)上，有了留守之家的基本條件，各項(xiàng)活動(dòng)也相應(yīng)的開展起來，主要包括以下幾個(gè)方面。

注重文化熏陶。讓留守兒童在“家”中多讀書，讀好書，作為學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充?！凹摇敝袌D書方便了孩子們課外閱讀。學(xué)校課外閱讀

小組，經(jīng)常在一起交流心得體會，開展讀書沙龍活動(dòng)；并將讀書體會出版成手抄報(bào)張貼于校園；書法小組組織留守兒童進(jìn)行書法訓(xùn)練，并多次進(jìn)行書法比賽，體育小組對學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練；音樂小組的愛心音樂特色教育使留守兒童從小享受藝術(shù)熏陶。

加強(qiáng)品德培養(yǎng)。學(xué)校關(guān)工委組織老干部老教師給留守兒童作報(bào)告，以“紅領(lǐng)巾牽手中國夢”為主題，教育孩子們繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和光榮革命傳統(tǒng)，從小樹立正確的人生觀、世界觀；請司法干部和法制副校長講授法紀(jì)法規(guī)和自我保護(hù)安全防范常識，幫助孩子們樹立遵紀(jì)守法觀念；留守兒童之家的志愿者共20人，他們深入到學(xué)生家庭，了解生活細(xì)節(jié)，幫助孩子們從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們有的給留守兒童過生日，有的與留守兒童共慶端午、中秋節(jié)，有的帶留守兒童過雙休日。

開展文體活動(dòng)。充分利用留守兒童之家中的文體器材，組織留守兒童參加體育活動(dòng)，羽毛球、乒乓球、跳繩、踢毽子、田徑訓(xùn)練等陽光體育項(xiàng)目引進(jìn)留守兒童之家，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)素質(zhì)，組織留守兒童健康體檢。

常態(tài)幫扶結(jié)對。關(guān)心支持留守兒童之家建設(shè)的志愿者、老師紛紛與本校的留守兒童建立結(jié)對幫扶關(guān)系，全校有15名教師分別與85位留守兒童結(jié)對。

“愛心媽媽”、“代理家長”、“師生朋友”等如雨后春筍悄然突顯，學(xué)校建立了結(jié)對幫扶卡?！皭坌膵寢尅蹦托慕虝Y(jié)對幫扶的留守兒童縫衣裳、釘紐扣、梳理頭發(fā)，安排生活起居等，無微不致的關(guān)懷，讓

孩子家長感動(dòng)不已。丁鳳鳴老師作為代理家長認(rèn)真幫助胡靈同學(xué)輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，使孩子學(xué)習(xí)成績迅速提高，遠(yuǎn)在北京的孩子父母春節(jié)回家時(shí)特意上門去看望老師，執(zhí)意要認(rèn)丁老師為干媽。

開通親情電話。各校留守兒童之家都設(shè)有“親情電話”和“心理咨詢室”?！坝H情電話”讓學(xué)生家長方便快捷地與孩子勾通信息，了解學(xué)習(xí)情況。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、重大節(jié)日、父子、母女生日時(shí)，他們都撥打親情電話。今年學(xué)校還開通了親情視頻?！靶睦碜稍兪摇笔菫榱藥椭羰貎和瘨叱睦碚系K，進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，讓他們在爺爺奶奶面前難以啟齒的話能敞開心扉地對老師說，為留守兒童心理健康成長鋪路搭橋。全校心理輔導(dǎo)教師8人，開展形式多樣地心理健康教育，實(shí)施心靈關(guān)懷、引導(dǎo)農(nóng)村兒童積極向上，自尊、自信、自立、自強(qiáng)，本期共輔導(dǎo)35人次。

五、宣傳引導(dǎo)，共同關(guān)注

留守兒童教育是社會安定和諧的重要工作，后方安定，前方安心，做好留守兒童教育工作，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的年輕父母們才能以飽滿的熱情投身于所在地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加大宣傳力度是使社會了解長風(fēng)，讓長風(fēng)面向社會的重要手段。

1、召開學(xué)生家長會，發(fā)放《致學(xué)生家長一封信》。強(qiáng)化家長的監(jiān)護(hù)責(zé)任。督促外出務(wù)工人員落實(shí)子女代理監(jiān)護(hù)人，妥善安排子女學(xué)習(xí)與生活。建立農(nóng)村留守兒童家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任監(jiān)督制度，加強(qiáng)留守兒童家長培訓(xùn)和教育，提高家長對留守兒童監(jiān)護(hù)的法律意識的能力，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>

2、及時(shí)向社會報(bào)道留守兒童關(guān)愛行動(dòng)。

宣傳影響到位才能做到讓家長放心，社會滿意。2014年10月，新嶺小學(xué)與縣太平人壽保險(xiǎn)公司舉行“太平手拉手愛心書屋”捐贈(zèng)儀式活動(dòng)。為關(guān)愛留守兒童學(xué)習(xí)生活，縣太平人壽保險(xiǎn)公司送來2000多冊圖書，配置了標(biāo)準(zhǔn)圖書架，為每個(gè)學(xué)生購買了新書包、新文具，并授牌“太平手拉手愛心書屋”。

六、督查評估，總結(jié)提高

為了有效地促進(jìn)留守兒童之家的建設(shè)與管理，學(xué)校增添了學(xué)校工作考核評估內(nèi)容，把留守兒童教育工作列入每期學(xué)校工作考核評估的內(nèi)容之一，把投身于留守兒童之家管理與活動(dòng)開展同志的功績列入教師績效評估內(nèi)容，提高了全體同志參與工作的積極性，提高了留守兒童之家活動(dòng)開展的實(shí)效性。

懷寧縣楓林中心學(xué)校 2014年11月

第五篇：留守兒童之家建設(shè)與管理上半年工作總結(jié)

XX年我區(qū)新建留守兒童之家13所。另外接收三官托管2所和已建3所，目前共有留守兒童之家18所，服務(wù)留守兒童203人?，F(xiàn)將我區(qū)關(guān)愛留守兒童工程實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、扎實(shí)穩(wěn)健推進(jìn)留守兒童之家建設(shè)

新年伊始，我區(qū)根據(jù)《滁州市XX年農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實(shí)施辦法》和相關(guān)工作要求，及時(shí)調(diào)整了瑯琊區(qū)留守兒童之家建設(shè)和管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定印發(fā)了《瑯琊區(qū)XX年農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實(shí)施辦法》。對留守兒童之家項(xiàng)目學(xué)校提出明確要求：

1、各農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校，要高度重視留守兒童之家建設(shè)和管理工作，制定建設(shè)方案，成立工作組織，指定專人負(fù)責(zé)，按序時(shí)進(jìn)度推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。

2、各農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校，在省級配套設(shè)備未到之前，要主動(dòng)工作，按照本《辦法》要求，準(zhǔn)備好留守兒童之家活動(dòng)用房，籌措資金，配齊相關(guān)設(shè)施，充實(shí)活動(dòng)室內(nèi)容，建立留守兒童檔案，做好項(xiàng)目建設(shè)的使用與管理等工作。

3、建立信息月報(bào)制度。各項(xiàng)目學(xué)校每月22日上報(bào)一次本校留守兒童之家建設(shè)、管理與活動(dòng)開展情況以及月工程進(jìn)度情況，每月提供不少于2條有價(jià)值的信息。月報(bào)以紙質(zhì)（須蓋章）和電子版兩種形式報(bào)區(qū)教育局電教儀器站。

4月28日在西澗小學(xué)召開了留守兒童之家建設(shè)和管理工作現(xiàn)場會。會議首先分析了我區(qū)農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)的情況，對3個(gè)項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)工作進(jìn)行了總結(jié)。西澗小學(xué)校長樊天寶介紹了學(xué)校農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)的做法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)查擺了目前存在的一些問題和困難，并暢談了今后進(jìn)一步做好工作的打算。區(qū)留守兒童之家項(xiàng)目負(fù)責(zé)人徐蘇明講解了瑯琊區(qū)XX年農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實(shí)施辦法，對于今后進(jìn)一步做好留守兒童之家建設(shè)工作提出了具體建議。張俊林針對托管的三官中、小學(xué)和XX年13所新建項(xiàng)目學(xué)校的軟硬件建設(shè)做了業(yè)務(wù)輔導(dǎo)。教育局副局長武道俊做了重要講話，他指出這次會議是留守兒童之家建設(shè)的推進(jìn)會，是新建項(xiàng)目學(xué)校的啟動(dòng)會，同時(shí)又是相互學(xué)習(xí)交流的現(xiàn)場會。他要求各項(xiàng)目學(xué)校要要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，深刻領(lǐng)會做好留守兒童之家建設(shè)和管理工作的重要意義，進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有針對性、創(chuàng)新性的開展工作，出色完成留守兒童之家建設(shè)這項(xiàng)政治任務(wù)。與會同志還參觀了西澗小學(xué)的留守兒童之家各活動(dòng)室，查看學(xué)習(xí)了西澗小學(xué)留守兒童之家的資料建設(shè)，就一些業(yè)務(wù)上的困惑進(jìn)行了交流。留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組組長、教育局長張雁飛與各項(xiàng)目學(xué)校簽訂了目標(biāo)責(zé)任書。

目前新建的13所留守兒童之家都已經(jīng)啟動(dòng)。各新項(xiàng)目學(xué)校都成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作計(jì)劃和學(xué)期工作計(jì)劃，制定了各項(xiàng)工作制度和工作職責(zé)，按照《瑯琊區(qū)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法》等相關(guān)文件要求，建立了檔案資料。

二、積極主動(dòng)創(chuàng)造性的開展活動(dòng)

各項(xiàng)目學(xué)校緊密圍繞留守兒童之家這個(gè)主題，通過多種宣傳等形式，營造留守兒童身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。積極爭取關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委、企事業(yè)單位的支持，廣泛發(fā)動(dòng)、精心組織愛心媽媽、志愿者，積極投入留守兒童關(guān)愛工作，擔(dān)任留守兒童的臨時(shí)父母、兼職老師和知心朋友。

建立和留守兒童談心制度，隨時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)交流引導(dǎo)。通過互通信息、相互交流，學(xué)校、家庭均能夠了解留守兒童在家或在校的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況和生活狀況。

學(xué)校經(jīng)常開展一些品德教育、文體活動(dòng)、聯(lián)歡活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童得到更多的人的關(guān)愛，充分體驗(yàn)“家”的溫暖。

5月25日上午瑯琊區(qū)婦聯(lián)主席聞梅、西澗街道辦事處婦聯(lián)主任許明祖與“愛心媽媽”趙穎梅、吳萍等一行，來到城郊中心小學(xué)向31名留守兒童奉獻(xiàn)愛心。婦聯(lián)首先向“留守兒童之家”捐贈(zèng)圖書100冊，并向全體留守兒童捐獻(xiàn)了禮品（禮品包括書籍、食品、生活用品等）。教育局趙穎玖、吳萍等四位“愛心媽媽”和江志偉、桂貴四位留守兒童結(jié)了幫扶對子。雙方建立了“愛心聯(lián)系卡”和“愛心活動(dòng)登記表”，架起了親情的橋梁?！皭坌膵寢尅痹敿?xì)詢問孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，融融的親情感動(dòng)了在場的每一個(gè)人，留守兒童情不自禁從心底里喊出了“媽媽”。

4月24日東風(fēng)小學(xué)少先隊(duì)組織16名留守兒童，到共建單位——73091部隊(duì)參觀國防教育訓(xùn)練基地和軍營內(nèi)務(wù)，并為戰(zhàn)士們帶去精彩的慰問演出；6月3日下午，東風(fēng)小學(xué)“歡度端午，關(guān)愛留守”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)在東風(fēng)小學(xué)留守兒童活動(dòng)室舉行?；顒?dòng)分為5個(gè)部分，分別是：了解端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷，了解艾草，感受粽子的香甜和香袋的美，分工合作創(chuàng)作龍舟，組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)屈原的故事和詩歌。通過這一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)愛國情感，提高科學(xué)認(rèn)識，促進(jìn)人與自然和諧相處。

5月18日清流社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生們來到工農(nóng)小學(xué)留守兒童之家，他們給留守兒童上了一節(jié)特殊 [page] 的教育課——“小學(xué)生意外傷害的防范以及意外傷害的緊急救治方法；官山小學(xué)開展一場留守兒童家長交流會，幫助留守兒童監(jiān)護(hù)人跟新家教觀念，同時(shí)以“為孩子，共努力”為主題，開展“親子1+1”、“大手牽小手”等活動(dòng)。

5月28日上午，工農(nóng)小學(xué)的留守兒童在老師的帶領(lǐng)下，來到瑯琊區(qū)消防支隊(duì)。留守兒童在消防隊(duì)員的耐心講解下，近距離觀察消防車的構(gòu)造、內(nèi)部設(shè)施、各項(xiàng)功能等，還親身體驗(yàn)了防火服、氧氣罩等。孩子們大開眼界，同時(shí)增強(qiáng)了防火意識，掌握了火災(zāi)安全逃生的方法。

6月1日上午，西澗小學(xué)、揚(yáng)子官山小學(xué)、工農(nóng)小學(xué)、揚(yáng)子路小學(xué)為了讓留守兒童過一個(gè)快樂的節(jié)日，各舉辦了一臺聯(lián)歡會，留守兒童在代理家長的陪同下一起觀看了聯(lián)歡會，讓留守兒童們充分感受到了“不是親人，勝似親人”的溫暖。聯(lián)歡會上，留守兒童用歌曲、詩歌等展現(xiàn)了他們樂觀向上，多才多藝的一面。

三、督查指導(dǎo)進(jìn)一步促進(jìn)工作落實(shí)

區(qū)留守兒童之家建設(shè)和管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次到學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

制定了瑯琊區(qū)校內(nèi)留守兒童之家包保責(zé)任制和責(zé)任追究制，局機(jī)關(guān)科室負(fù)責(zé)人包保到項(xiàng)目學(xué)校，明確職責(zé)任務(wù)，履行包保責(zé)任。

制訂了《滁州市瑯琊區(qū)留守兒童之家建設(shè)和管理工作自查評估表》，從軟硬件建設(shè)、活動(dòng)開展、檔案建設(shè)等全方位進(jìn)行自查，讓學(xué)校在自查中發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出整改措施、介紹學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)、提出合理化建議。通過自查發(fā)現(xiàn)目前存在的一些問題，揚(yáng)子辦陳灣小學(xué)提出的問題具有典型性：

1、學(xué)校缺少專門的留守兒童活動(dòng)教室，必要的硬件設(shè)施達(dá)不到。

2、師資力量不足。配備給留守兒童之家的教師，基本以兼職為主，管理孩子主要在“雙休日”，“節(jié)假日”。老師只能犧牲自已的休息日，開展活動(dòng)管理孩子，平時(shí)教師還要把主要精力投入到正常教學(xué)當(dāng)中。因此教師時(shí)間少，精力少，開展活動(dòng)不能保證持續(xù)性和經(jīng)?；?。

3、雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時(shí)間，在這段時(shí)間里，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助，另一方面，與祖輩間因認(rèn)知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管不好，學(xué)校管不到”的“真空時(shí)段”。

4、心理問題沒能有效解決。在家里由于孩子與監(jiān)護(hù)人之間的認(rèn)知差距，代溝差距，心理問題不能得到解決。在學(xué)校，盡管留守兒童問題已經(jīng)引起學(xué)校的關(guān)注，但因缺少專業(yè)心理教師，同樣得不到有效解決,心理問題已成為困擾孩子成長的主要因素。下階段要針對存在的問題研究對策，進(jìn)行有效的整改。

6月20日區(qū)民生辦和教育局聯(lián)合對項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行了一次中期督查。督查組對揚(yáng)子中心小學(xué)的檔案建設(shè)、東風(fēng)小學(xué)的聘請心理醫(yī)生定期到校做心理輔導(dǎo)和建立留守兒童的成長記錄檔案盒等工作給予了充分的肯定，同時(shí)有指出了留守兒童之家建設(shè)和管理工作的不足：

1、檔案建設(shè)需進(jìn)一步規(guī)范，對照考核指標(biāo)體系，每個(gè)得分點(diǎn)都要有對應(yīng)的資料。

2、活動(dòng)還需進(jìn)一步、多樣化地開展。

3、學(xué)生成長記錄袋內(nèi)容還需進(jìn)一步充實(shí)。

目前，除第一小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)因校舍加固暫時(shí)沒有活動(dòng)室，其他學(xué)?；顒?dòng)室都準(zhǔn)備就緒，等啟動(dòng)資金（一次性投入和日常支出兩項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)510306.00元，正在申請）一到就可以著手布置。

下半年工作計(jì)劃：

1、對留守兒童之家中期督查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真分析情況，提出整改意見。

2、強(qiáng)化暑期安全教育，確保留守兒童平安健康。

3、做好新學(xué)期留守兒童情況摸底，部署新學(xué)期留守兒童之家工作。

4、各包保責(zé)任人到學(xué)校對留守兒童之家的整改情況進(jìn)行督查，整改不到位的通報(bào)批評。

5、做好省配套設(shè)備的接受、安裝、驗(yàn)收和使用工作。

6、落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步完善留守兒童之家的硬件建設(shè)。

7、規(guī)范留守兒童之家的檔案建設(shè)。

8、要求學(xué)校創(chuàng)造性地開展工作，做出自己的特色，推廣先進(jìn)，以點(diǎn)帶面。

9、重點(diǎn)檢查了解教師志愿者幫扶情況、優(yōu)秀學(xué)生幫扶留守兒童情況、親情電話使用情況以及兒童之家圖書、器材使用情況。做好迎接市教育局的督查的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。并根據(jù)市教育局的督查的反饋，認(rèn)真整改。

10、對項(xiàng)目點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行檢查評估。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取措施，確保任務(wù)完成。

11、完成各項(xiàng)工作任務(wù)，做好迎接省、市、區(qū)民生辦年終考核檢查各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

12、認(rèn)真反思，找出不足，做好總結(jié)。