第一篇：土橋中學(xué)關(guān)愛留守學(xué)生措施

土橋中學(xué)關(guān)愛留守學(xué)生措施

土橋中學(xué)高度重視“留守學(xué)生”的教育管理工作，切實推行“七大措施”關(guān)愛留守學(xué)生。

一是建立留守學(xué)生檔案，實行動態(tài)管理、個性化管理，做到“三知、三多、三溝通”，即：知道留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監(jiān)護人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面情況；多與留守學(xué)生談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動，多到留守學(xué)生家庭進行家訪；定期與留守學(xué)生的父母、監(jiān)護人、代管人進行溝通。根據(jù)每個留守學(xué)生身心發(fā)展的具體情況，制定教育方案，有針對性的加強指導(dǎo)。其次，建立健全工作機制。成立留守學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。通過思想教育。

二、建立留守學(xué)生成長檔案等方式對留守學(xué)生進行教育。重“家校聯(lián)系”。學(xué)校政教處每期印發(fā)《致家長的一封信》，匯報學(xué)生在校取得的成績，提供教育“留守學(xué)生”的建議，教給家長一些輔導(dǎo)學(xué)生的方法，指導(dǎo)看護人做好家庭教育。同時要求各班主任每學(xué)期給“留守學(xué)生”留守學(xué)生”的監(jiān)護人寫一封情真意切的信，指出學(xué)生存在的問題，商議共同教育的方法，并開設(shè)了“留守學(xué)生”熱線電話，學(xué)校專人值守。

三是重“學(xué)習(xí)扶助”。廣泛開展“三結(jié)對”活動，開展師生之間“大手拉小手”結(jié)對幫扶活動；開展學(xué)生之間“手牽手結(jié)對”幫扶活動；開展同伴之間友誼互助，實行“一幫一”、“多幫一”、“一幫多”機制。使遠離父母的“留守學(xué)生”心有人愛、身有人護、難有人幫。

四是重“習(xí)慣養(yǎng)成”。每年新生入學(xué)，全校以班主任為主教師齊動員深入學(xué)生寢室，手把手地教學(xué)生打理日常生活，對“留守學(xué)生”中的“問題學(xué)生”指定專人跟蹤負責(zé)，加強教育引導(dǎo)，并利用各種渠道培訓(xùn)、指導(dǎo)其臨時監(jiān)護人做好“留守學(xué)生”離校期間的管理。

五是重“心理疏導(dǎo)”。學(xué)校心理咨詢室設(shè)立了熱線電話，供學(xué)生傾訴、交流，“小白鴿”廣播站開設(shè)“知心姐姐”專題欄目，讓學(xué)生踴躍投稿，并邀請心理專家為“留守學(xué)生進行心理教育專題輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。

六是重“活動吸引”。加強課余時間等留校學(xué)生管理。向他們開放圖書室、微機室、多功能活動室、文娛活動室等，豐富他們節(jié)假日期間的校園文化生活，用好電影、好圖書、好節(jié)目教育留守學(xué)生。開展“自尊、自立、自律、自強”的教育活動。引導(dǎo)這些留守學(xué)生改正不良嗜好、遠離網(wǎng)吧、臺球室等不良場所、不與社會閑雜人員交往等，讓“留守學(xué)生”人格上自尊、生活中自立、獨處時自律、成長中自強，防范和克服自身容易出現(xiàn)的問題。

七是重“安全保障”。學(xué)校與各部門聯(lián)動加強對校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳和其它娛樂場所檢查監(jiān)管力度，抓好學(xué)生突發(fā)疾病、流行疾病等防控工作，要求校醫(yī)周末值班，注重周末“留守學(xué)生”校園安全。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要輪流周末值班，管委會要組織專人負責(zé)周末日常安全，公寓管理員周末全部到位，班主任要按時到崗管護。

第二篇：土橋中學(xué)2009年關(guān)愛留守學(xué)生工作實施方案

土橋中學(xué)2009年關(guān)愛留守學(xué)生工作實施方案

一、指導(dǎo)思想：

近幾年來，農(nóng)民外出務(wù)工的人越來越多，他們把自己的子女有的交給爺爺奶奶管理，有的托給親戚朋友照看，有的甚至讓孩子獨自留在家中，讓這些孩子成了“留守兒童”、“留守少年”，也就是我們的“留守學(xué)生”?！傲羰貙W(xué)生”問題已成為一個社會問題，如何解決好這個問題，是學(xué)校的一個大難題，也引起了社會的廣泛關(guān)注。根據(jù)懷化市關(guān)工委《懷化市關(guān)心下一代工作規(guī)則》關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”行動的意見，結(jié)合我校實際實際，特擬訂關(guān)愛“留守學(xué)生”工作實施方案。

二、工作目標(biāo)：

1、通過學(xué)校的關(guān)愛，讓學(xué)生不孤獨、不自卑。

2、通過學(xué)校的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到家庭溫暖。

2、通過學(xué)校的關(guān)愛，讓學(xué)生養(yǎng)成自主、自立的良好習(xí)慣。

4、通過學(xué)校的關(guān)愛，讓學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)、立志成才理想。

三、主要內(nèi)容：

1、有計劃地安排生活費。

2、與其他同學(xué)正常交往。

3、做力所能及的家務(wù)。

4、養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、積極參與學(xué)校、班級組織的各項活動。

6、孝親敬老、講誠信。

7、培養(yǎng)自我約束能力。

8、珍惜時間、珍惜青春。

四、具體措施：

1、健全機制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用：

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，加強領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

組長：張智群(校長)

副組長：馮宗剛（副校長)

成員：毛成彩（主席）、楊芳敏（教導(dǎo)主任）

胡海霞（辦公室主任）、各班班主任

2、（1）、利用寒、暑假搞好摸底工作，開學(xué)報名時由學(xué)生填好“留守學(xué)生”登記卡，交班主任處保管。

（2）、由班主任造好“留守學(xué)生”登記冊，交學(xué)校匯總成冊。

（3、各班要認真落實部分“留守學(xué)生”教師“一幫一”，學(xué)生“一帶一”任務(wù)，并認真開展好“一幫一”、“一帶一”活動。

（4）、盡可能開通親情電話，設(shè)立“留守學(xué)生”專用寢室、食堂等。

（5）、確立班主任與“留守學(xué)生”父母定期電話聯(lián)系制度，并如實填寫“留守學(xué)生”登記卡，學(xué)期結(jié)束交學(xué)校存檔備查。

（7）、開展家校聯(lián)動，搞好“留守學(xué)生”監(jiān)護人的培訓(xùn)工作。

（8）、把“留守學(xué)生”的養(yǎng)成教育作為德育工作的重點，抓緊抓好

（9）、學(xué)校要及時總結(jié)、交流關(guān)愛“留守學(xué)生”的典型經(jīng)驗。

（10、）學(xué)校要把關(guān)愛“留守學(xué)生”工作與關(guān)愛“貧困生、德困生、學(xué)困生、殘疾生”工作相結(jié)合。

3、構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力：

（1）、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。

學(xué)校要向留守兒童的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務(wù)工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵兒童努力學(xué)習(xí)，自愛自強，做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。

（2）、加強委托監(jiān)護人的教育培訓(xùn)。

學(xué)校要辦好家長學(xué)校，著力提高委托監(jiān)護人對自身責(zé)任的認識，加強委托監(jiān)護人在受托期間，切實履行自己的職責(zé)和義務(wù)。學(xué)校要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監(jiān)護人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

（3）、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。

學(xué)校要主動與當(dāng)?shù)匚幕?、工商、婦聯(lián)等部門配合，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚關(guān)

第三篇：大田中學(xué)關(guān)愛留守兒童措施

大田中學(xué)關(guān)愛留守兒童措施

關(guān)愛留守兒童是我校教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校高度重視留守兒童，具體工作措施是；

一、成立關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生工作機構(gòu)，建立校長、主任、班主任包班，教師包學(xué)生的專項工作機制。

二、落實工作責(zé)任制，保證學(xué)生進得來，留得住，學(xué)得好。

三、建立留守學(xué)生檔案，做到留守學(xué)生基本情況底數(shù)清、情況明。

四、是開設(shè)親情電話和開放來訪家長接待日。因大田鎮(zhèn)趕場為農(nóng)歷二、五、八日，因此凡遇農(nóng)歷二、五、八為家長來訪接待日。

五、實行“編外家長（教師）制”，全程監(jiān)管，幫助留守學(xué)生找回親人般的關(guān)愛和家的溫暖。

六、開展書畫展、演講比賽、文藝會演、聯(lián)誼會等系列關(guān)愛活動。

七、開設(shè)“陽光關(guān)愛工作室”，實行由團委負責(zé)的留守學(xué)生每周周末“談心日”制度，加強對留守學(xué)生的心理健康教育。

八、建立與家長交流機制，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，積極指導(dǎo)家教。

九、落實進城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)政策，使進城務(wù)工農(nóng)民子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣享有同等的優(yōu)惠政策，為農(nóng)民工子女撐起一片藍天。

十、加大貧困學(xué)生救助力度，開辟貧困學(xué)生入學(xué)綠色通道。學(xué)校積極動員教師為留守兒童、進城務(wù)工農(nóng)民子女捐資助學(xué)。另一方面，積極主動與區(qū)團委、區(qū)關(guān)工委聯(lián)系，爭取救助。

攀枝花市仁和區(qū)大田中學(xué)

2005年9月

第四篇：沙坪中學(xué)關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)

沙坪中學(xué)關(guān)愛“留守孩子”工作總結(jié)

根據(jù)上級《關(guān)于切實做好農(nóng)村“留守孩子”關(guān)愛工作的意見》的通知，為提高我校未成年人思想道德建設(shè)，切實維護社會穩(wěn)定，促進農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟快速健康發(fā)展，我校在對“留守孩子”關(guān)愛工作中結(jié)合學(xué)校實際，做了大量工作現(xiàn)總結(jié)如下：

我校針對“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施、全面加強“留守孩子”的教育管理工作。

一、階段成績

近幾年來在我校教師的關(guān)心與輔導(dǎo)下，部分留守學(xué)生的心理健康水平明顯提高；以前所表現(xiàn)出來的任性、暴躁、自控能力差等不良性格有了很大的轉(zhuǎn)變；違規(guī)、違紀(jì)的現(xiàn)象也得到了基本扼制；成績也有明顯的上升，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。家長、同學(xué)、教師之間交流的主動性明顯增多，教師的親和度明顯增強，班紀(jì)校風(fēng)也明顯好轉(zhuǎn)。

1、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

學(xué)校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。由班主任與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。

2、營造關(guān)愛氛圍，開展關(guān)愛活動 利用各種傳統(tǒng)佳節(jié)的契機，開展了“情滿中秋 團圓你我”的慰問活動，“關(guān)愛留守孩子”團組織生活，為每個孩子送上學(xué)習(xí)用品，對他們進行心理輔導(dǎo)與溝通。2016年秋期各教研組利用課余時間，開展了學(xué)科組課外輔導(dǎo)活動等，讓這些“留守孩子”體會學(xué)校對他們的關(guān)愛。豐富了他們的課余生活，體會到了幫扶教師父母般的關(guān)愛。

3、加強資金保障，學(xué)生快樂成長

學(xué)校于2010—2013年期間，先后投入資金一萬余元保障留守兒童工作的正常開展。并于2014年投入資金60947元正式建成了留守兒童之家，配備了電腦、電視、親情電話、活動器材、圖書等設(shè)施設(shè)備。2015—2016年投入四萬余元，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

二、來年，我們對工作的思考

目前，農(nóng)村留守學(xué)生正在日益受到社會的普遍關(guān)注，根據(jù)對我校的調(diào)查統(tǒng)計，留守學(xué)生總數(shù)24名，單親學(xué)生41名。越來越多的“空巢”家庭和現(xiàn)階段農(nóng)村教育條件的欠完善，使得留守學(xué)生在心理衛(wèi)生、身體健康、文化學(xué)習(xí)、品德素養(yǎng)等方面存在諸多問題，埋下將來影響社會不穩(wěn)定因素的隱患。

留守學(xué)生問題是人口城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題。在今后較長的時間里，這個群體還將繼續(xù)擴大。因此，對留守學(xué)生的教育和保護問題應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。所以留守學(xué)生的教育就成為當(dāng)前教育的重要問題，我們在怪責(zé)留守學(xué)生難管難教的時候，為什么不聽聽他們的心聲？他們確實需要關(guān)愛！為此我們呼吁：（1）政府及有關(guān)部門應(yīng)出臺相關(guān)的政策和采取有關(guān)措施，保障留守孩子的健康成長。農(nóng)村學(xué)校由于教育經(jīng)費的限制，在師生比例、學(xué)校生活的豐富性等方面都遠遠落后于城市學(xué)校，這加劇了留守生問題的嚴(yán)重性。這個問題的解決需要政府要加大投入，加快對農(nóng)村教育投資體制的改革步伐，增加并落實在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移較多的地區(qū)有計劃地配套寄宿制學(xué)校的專項經(jīng)費，因地制宜，調(diào)整學(xué)校辦學(xué)模式，采取多種形式讓農(nóng)村留守孩子得到相應(yīng)的教育、管理與關(guān)愛，為農(nóng)村留守孩子健康成長提供良好的環(huán)境。

（2）學(xué)校要加強對留守學(xué)生教育管理模式的探索，因地制宜地創(chuàng)新學(xué)校辦學(xué)模式。要推動老師、同學(xué)與留守學(xué)生之間的互動交流，給予他們學(xué)習(xí)、生活、心理上的關(guān)懷和愛護，積極探索一些經(jīng)驗，可以通過舉辦興趣班、文藝體育活動小組等方式，引導(dǎo)“空巢”學(xué)生參與其中，減少他們的孤立感、憂郁感，增強他們的合群意識、溝通意識，使他們遇到問題能及時與老師、同學(xué)、朋友溝通與交流，形成同學(xué)之間、師生之間、親朋好友之間互相關(guān)心、互相幫忙的良好氛圍。此外，還要加強學(xué)校、村委會、鄰居以及家庭的合作，為留守孩子提供學(xué)習(xí)、生活、人際交往、興趣愛好等一系列的管理機制，共同為未成年人提供一個和諧的社會、學(xué)校、家庭和鄰里關(guān)系。

（3）家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守生出現(xiàn)生存危機和道德失范的問題，家長負有不可推卸的責(zé)任。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責(zé)”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在當(dāng)?shù)亟邮芙逃?，為孩子的健康成長提供條件。為人父母要切實負起責(zé)任，給留守孩子以更多關(guān)愛！要常回家看看孩子，利用春節(jié)返鄉(xiāng)等機會，多多了解孩子在學(xué)校、家中的情況，并對其進行及時的引導(dǎo)和教育，防止其滋生消極的思想傾向。孩子取得好成績，做了好事，應(yīng)予以獎勵；孩子做了錯事，違反了紀(jì)律，要多分析，少訓(xùn)斥，促糾正，要千方百計讓孩子體會到親情和溫暖。要利用電話、書信等形式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，讓他們感到父母雖不在身邊，心卻在自己身上。要全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，克服自私的實惠觀，將子女的健康發(fā)展放在首位。要與照管子女的長輩或親屬明確要求，要從子女的健康成長出發(fā)，既要悉心關(guān)懷其生活，又要嚴(yán)格規(guī)范其行為，尤其是在行為習(xí)慣、思想道德上要把好關(guān)，決不能放任自流。要既當(dāng)孩子的管家，又做孩子的良師。惟其如此，才會使滴滴關(guān)愛之情如春風(fēng)化雨，促進留守的孩子健康成長！

（4）學(xué)校、社會、家庭三位一體，增強留守學(xué)生的教育合力。農(nóng)村留守孩子的教育成長問題已經(jīng)成為當(dāng)前中國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個社會問題，集中體現(xiàn)了當(dāng)前對留守孩子的教育空白，這需要全社會關(guān)注、參與、齊抓共管。建議社會各界共同承擔(dān)起責(zé)任，整合各種資源，為廣大家庭提供兒童道德培養(yǎng)、營養(yǎng)健康、體能訓(xùn)練、心理健康等方面的指導(dǎo)和幫助。當(dāng)前大部分農(nóng)村教師都在時間和精力的有限資源的約束下承擔(dān)著幾乎無限的工作任務(wù)，班主任老師既要完成自己所任學(xué)科的繁重的教學(xué)任務(wù)，又要抓好全班幾十人的學(xué)習(xí)成績，還要維持全班包括早讀、早操和晚間休息的所有活動秩序，很難有時間和精力去真正走進包括留守生在內(nèi)的學(xué)生的心靈世界了。因此，國家尤其是教育主管部門，要極力改革當(dāng)前的教育評價和激勵體制，真正改變單純以考試成績作為最重要的教育評價指標(biāo)的做法。教育評價機制的改革必須引導(dǎo)和激勵老師關(guān)注學(xué)生的心靈世界、關(guān)注他們的全面成長，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績，惟有如此，承受著孤獨和寂寞的留守學(xué)生和其他弱勢群體才能夠得到老師的真正關(guān)愛。

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題，應(yīng)該站在對后代負責(zé)、對社會負責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。不能認為留守學(xué)生反正在學(xué)校就讀，責(zé)任由學(xué)校來負。僅僅讓教師來教育、管理留守學(xué)生是不夠的。當(dāng)然學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長，使他們能夠與其他孩子一樣擁有一個健全的生命，擁有一個燦爛的明天。

沙坪中學(xué)校 2017年3月29日

第五篇：關(guān)愛留守學(xué)生

關(guān)愛留守學(xué)生

在鄉(xiāng)村小學(xué)耕耘十載，感觸良多。在我們這個偏僻的小縣，經(jīng)濟條件不好，很多成年人都是在外打工掙錢養(yǎng)家。在家里的大多是兩代人“爺爺奶奶和孫兒孫女”沒有上輩的甚至把孩子寄養(yǎng)在親戚家里。這樣的兒童缺乏家庭教育和親情溫暖，在學(xué)校大多是問題學(xué)生。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會的普遍關(guān)注，作為一個教師，如何做好這些學(xué)生的思想工作，使他們不再成為問題學(xué)生，是值得我們思考的問題。

我個人認為首先要關(guān)懷這些學(xué)生的日常生活，給他們家人般的溫暖。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，這在他們心里是一個遺憾，也是老師打開他們心靈窗戶的一把鑰匙。如果能充分抓住這一契機給他們以父母般的關(guān)愛，我相信在他們的心目中一定會對你充滿尊敬，更不用說好好學(xué)習(xí)了。所謂“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)不無道理。要讓孩子從心里覺得你就是他的父母一般。這樣對你教育教學(xué)工作的開展有絕對的優(yōu)勢。

其次，留守兒童在行為上會有很多不當(dāng)之處，如：逃學(xué)、上網(wǎng)、打架斗毆等等，如果不能很好的加以教育、約束，將來在社會上就會增加很多不良青年。而對這些學(xué)生的行為教師不能僅僅口頭教育或懲罰就完了。要想從根本上解決，還是應(yīng)該從心開始，要充分讓他們感受到老師對他的關(guān)心愛護，而不是一味的管束壓制。這就需要老師從平時做起，從小事做起，讓學(xué)生感受到你的愛。表達老師的關(guān)心愛護方式很多，包括和他們聊天了解他們的心理、想法；一起游戲；關(guān)心他們的日常生活；幫忙解決一些力所能及的問題；家訪等等。讓孩子從心里覺得你是真的關(guān)心他，為他好。這樣當(dāng)他出現(xiàn)問題時你的教育才會更有說服力，他才會從心里接受你的教育。

在我們班上就有這種情況，有的學(xué)生放學(xué)后不是按時回家，而是在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲。被其他學(xué)生告到班主任那兒后，班主任只是把這些學(xué)生叫到辦公室進行批評教育，有的甚至請家長到學(xué)校一起教育。但是這些學(xué)生當(dāng)面承認錯誤很快，過后還是我行我素，照上不誤，老師的教育沒有起到根本的作用。這樣的學(xué)生除了要讓他們認識到網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，還要讓他們理解你的良苦用心，而這就需要老師平時的感情積累：讓學(xué)生體會到你對他們的愛，你是他值得信賴的良師益友。

而我雖然不是班主任，但因為我和他們相處了五年，而班主任是去年才教他們的，再加上我平時和他們相處時并不是高高在上，而是隨時和他們聊聊天，一起做做游戲，關(guān)心他們的點點滴滴。所以當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題時首先想到的是來向我反映，而我也會不怕麻煩盡力解決，只要沒有超出范圍的事都是能解決就解決，沒有辦法時才要他們?nèi)フ埥贪嘀魅?。因而有時候我所說的話比班主任老師的話更有效。我想這就是感情的力量。

因此，我們在教育教學(xué)中不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該多關(guān)心他們，以人格魅力感染他們。不僅僅是對留守學(xué)生，其他學(xué)生也一樣，只要他覺得你是關(guān)心愛護他的，你在他的心目中就是一個好老師，是他的良師益友。