第一篇：定江鎮(zhèn)蓮花小學(xué)留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度0

定江鎮(zhèn)蓮花小學(xué)留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度

一、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃和工作情況，通報(bào)兒童在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守兒童”的教育管理措施。

二、建立留守兒童父母與孩子、留守兒童監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見，同步教育好“留守兒童”。

三、在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求留守兒童給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。

四、要求代理家長(zhǎng)至少每學(xué)期對(duì)所監(jiān)管的留守兒童進(jìn)行一次家訪。

定江鎮(zhèn)蓮花小學(xué)

2010年9月

第二篇：留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度

姚河中心學(xué)校留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度

一、定期召開“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃和工作情況，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守學(xué)生”的教育管理措施；

二、各班設(shè)立、開通“親情熱線”，建立留守學(xué)生父母與孩子、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見，同步教育好“留守學(xué)生”；

三、在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求留守學(xué)生給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。

四、要求學(xué)校代理家長(zhǎng)至少每期對(duì)所監(jiān)管的留守學(xué)生進(jìn)行一次家訪。

第三篇：留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度

寨樂中學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度

一、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃和工作情況，通報(bào)兒童在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守兒童”的教育管理措施。

二、留守兒童之家設(shè)立、開通“親情熱線”，建立留守兒童父母與孩子、留守兒童監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見，同步教育好“留守兒童”。

三、在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求留守兒童給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。

四、要求代理家長(zhǎng)至少每學(xué)期對(duì)所監(jiān)管的留守兒童進(jìn)行一次家訪。

寨樂中學(xué)

2013年9月

第四篇：留守兒童家校聯(lián)系制度

留守兒童家校聯(lián)系制度

通過學(xué)校、家庭相結(jié)合教育，強(qiáng)調(diào)二者有機(jī)結(jié)合，共同為教育服務(wù)，實(shí)行家校共建、家校共管的教育體制，有力推動(dòng)學(xué)校留守兒童教育的健康快速發(fā)展。首先，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校。在春節(jié)等節(jié)假日抓住打工人群返鄉(xiāng)的有利時(shí)機(jī)，開辦“留守兒童”家長(zhǎng)學(xué)校，通過電話邀請(qǐng)、本地教師代表學(xué)校邀請(qǐng)等形式，把留守兒童家長(zhǎng)們集中起來，以講座、錄像、個(gè)別交流等形式向家長(zhǎng)介紹留守兒童的教育方法和學(xué)校的教育管理模式，匯報(bào)他們孩子這一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)、思想情況，并下發(fā)有關(guān)如何教育孩子，如何避免教育孩子的誤區(qū)等文章實(shí)例，提高家長(zhǎng)教育水平。真正做到家校共建，家校共管。

其次，由學(xué)校組織學(xué)生加入了家長(zhǎng)網(wǎng)校的“家校通”平臺(tái), 使每一個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生都能與專家、指導(dǎo)老師、心理咨詢師零距離接觸，得到他們有針對(duì)性的建議、輔導(dǎo)和指點(diǎn)?！凹倚Ｍā比诤狭硕喾N先進(jìn)的有線和無線通訊手段，家長(zhǎng)可以使用電話、手機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)等方式，隨時(shí)實(shí)現(xiàn)家庭與老師、學(xué)校在第一時(shí)間內(nèi)的互動(dòng)溝通，讓學(xué)生基本取得個(gè)人通信信息輸入ID卡,享受免費(fèi)信息傳輸?shù)捏w驗(yàn)。開通家長(zhǎng)熱線，方便家長(zhǎng)了解孩子在校情況，也確保兒童有特殊情況時(shí)能在第一時(shí)間和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

第三，學(xué)校要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展入手，改變傳統(tǒng)的“三好生”評(píng)價(jià)制度，全面開展“群星閃閃放光彩”活動(dòng)，實(shí)行多元評(píng)價(jià)體制，制定出特優(yōu)生、優(yōu)秀學(xué)生、禮儀標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、體育標(biāo)兵等評(píng)選規(guī)定，每學(xué)期兩次，評(píng)出特優(yōu)生、優(yōu)秀學(xué)生、禮儀標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、體育標(biāo)兵、進(jìn)步標(biāo)兵等，評(píng)選活動(dòng)向留守兒童傾斜,這樣就使留守兒童體驗(yàn)到成功的快樂。群星評(píng)選產(chǎn)生后，一方面，可以把他們的事跡配上照片在櫥窗中展出；另一方面，可以由學(xué)校制作成精美的喜報(bào)安排專門教師送到社區(qū)，送到家長(zhǎng)手中。這就大大激發(fā)了家長(zhǎng)教子和學(xué)校密切聯(lián)系的積極性。

第五篇：聯(lián)系留守兒童家長(zhǎng)記錄

聯(lián)系留守兒童家長(zhǎng)記錄

聯(lián)系時(shí)間： 留守兒童住址： 留守兒童家長(zhǎng)姓名： 留守兒童姓名： 聯(lián)系教師： 留守兒童情況： 聯(lián)系目的：

聯(lián)系內(nèi)容：

聯(lián)系感受：

聯(lián)系時(shí)間： 留守兒童住址： 留守兒童家長(zhǎng)姓名： 留守兒童姓名： 聯(lián)系教師：

留守兒童情況：

聯(lián)系目的：

聯(lián)系內(nèi)容：

聯(lián)系感受：