第一篇：方興中學(xué)團(tuán)委特色創(chuàng)新工作簡(jiǎn)介

方興中學(xué)團(tuán)委特色創(chuàng)新工作簡(jiǎn)介

留守兒童工作是目前我校團(tuán)委工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，而我們的創(chuàng)新工作也主要體現(xiàn)在拓寬思路、活動(dòng)育人，開展“十個(gè)一”活動(dòng)的留守工作方面。

1、建好一個(gè)“留守兒童之家”。學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，配置有檔案資柜，有一張乒乓球桌、一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)、一臺(tái)飲水機(jī)、一些生活用品，有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，周一至周四每天安排一名老師輪流值班管理留守兒童之家的開放工作，并接受學(xué)生心理咨詢。

2、開通一部親情電話。學(xué)校開通一部親情電話，將電話號(hào)碼公開（4761696），為留守兒童在休息時(shí)或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

3、舉辦一次法制、安全教育講座。我校每年都邀請(qǐng)派出所和司法所的工作人員到校舉辦法制、安全講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、專業(yè)的、權(quán)威的法制、安全教育。并且各班每月舉辦一次法制、安全主題班會(huì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，維護(hù)學(xué)生身心健康。

4、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。學(xué)校成立了各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。

5、談一次心。班主任每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

6、讀一本好書。任課老師或班主任每月定期向?qū)W生推薦一本好書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本有益自己成長(zhǎng)的好書，并引導(dǎo)學(xué)生寫一篇讀后感或書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。

7、寫一封親情書信。語文教師和班主任監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

8、做一件有意義的事。秋學(xué)期，心理輔導(dǎo)教師將組織一次名叫“國(guó)王與天使”的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的助人為樂的事，為家庭、為學(xué)校、為集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、助人為樂和熱愛生活的意識(shí)。

9、參加一次心理輔導(dǎo)游戲。從11年秋學(xué)期開始，我校將由心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織每一位學(xué)生分年級(jí)、分組參加一次心理輔導(dǎo)游戲。目前，于九月中旬已對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次心理游戲的輔導(dǎo)，確保全員參與。

10、建立一份成長(zhǎng)記錄表。學(xué)校為全體留守學(xué)生建立了一份成長(zhǎng)記錄表，點(diǎn)滴記錄留守學(xué)生的成長(zhǎng)事件和學(xué)習(xí)、工作成果。

第二篇：方濱興院士簡(jiǎn)介

方濱興院士簡(jiǎn)介

一、基本情況

方濱興，男，中共黨員，中國(guó)工程院院士，第十一屆全國(guó)人大代表，現(xiàn)任北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)。籍貫江西省萬年縣，漢族，1960年出生于哈爾濱市。

主要研究?jī)?nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全、信息內(nèi)容安全、并行處理、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，首先提出了建設(shè)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)與信息安全基礎(chǔ)設(shè)施的理念，并組織研制、實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的系統(tǒng)，作為第一完成人，先后獲得國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在信息安全理論方面，將涉及了物理安全、運(yùn)行安全（網(wǎng)絡(luò)安全）、數(shù)據(jù)安全（狹義的信息安全）及內(nèi)容安全的信息安全概念給出了統(tǒng)一的形式化定義，同時(shí)著手提出并研究信息安全屬性可計(jì)算性的思想。

二、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷

1978-1981年哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)系77級(jí)本科生，獲學(xué)士學(xué)位； 1982-1984年在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系81級(jí)研究生，獲碩士學(xué)位；

1986-1989年在哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)系85級(jí)在職博士研究生，獲博士學(xué)位； 1990-1993年在國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)博士后流動(dòng)站在職研究學(xué)習(xí)； 2003年，在中央黨校地廳級(jí)干部進(jìn)修班第41期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)半年；

三、工作經(jīng)歷

1984-1992年在哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)系任助教、講師、副教授；其間任任教研室副主任； 1992-1995年在哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)系任教授；其間任教研室副主任、主任；

1995-1999年在 哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與電氣工程學(xué)院任教授，博士生導(dǎo)師；其間任教研室主任，副院長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)中心主任；

1999-2000年在國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心任副總工；

2000-2002年在國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心任總工程師、副主任、教授級(jí)高級(jí)工程師；

2002-2006年在國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心任主任、總工程師，教授級(jí)高級(jí)工程師； 2003-2007年任信息產(chǎn)業(yè)部互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)急處理協(xié)調(diào)辦公室主任，其間被任命為國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理中心名譽(yù)主任； 2005年起被遴選為中國(guó)工程院院士； 2007年12月起任北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)。

四、2001年以后的科研成果 1、2001年，“計(jì)算機(jī)病毒及其預(yù)防技術(shù)”獲國(guó)防科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)，排名第一； 2、2002年，“信息安全管理系統(tǒng)”獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)，排名第一； 3、2002年，“大范圍寬帶網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)處置系統(tǒng)”獲國(guó)防科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)，排名第二； 4、2004年，“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)信息獲取系統(tǒng)”獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)，排名第一； 5、2004年，“國(guó)家信息安全展略研究”獲國(guó)家發(fā)展改革委機(jī)關(guān)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)； 6、2005年，“搜索引擎安全管理系統(tǒng)”獲中國(guó)通信學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)，排名第二； 7、2007年，“通信數(shù)據(jù)安全管理系統(tǒng)”獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)，排名第一。

五、當(dāng)前的主要學(xué)術(shù)兼職

2003年起：中國(guó)通信標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)理事、網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)委員會(huì)（TC8）主席，專家咨詢委員會(huì)委員、技術(shù)管理委員會(huì)委員；

2004年起：中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作委員會(huì)主任；

2005年起：中國(guó)通信學(xué)會(huì)會(huì)士、常務(wù)理事、通信安全技術(shù)委員會(huì)主任，學(xué)術(shù)工作委員會(huì)委員；

2005年起：清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系兼職教授；

2006起：哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、哈工大國(guó)家計(jì)算機(jī)內(nèi)容安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任； 2007年起：中科院計(jì)算所客座研究員、博士生導(dǎo)師、信息安全首席科學(xué)家； 2007年起：國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師； 2007年起：《通信學(xué)報(bào)》編輯委員會(huì)主任。

2008年起：中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、計(jì)算機(jī)安全專業(yè)委員會(huì)主任；

六、當(dāng)前的主要技術(shù)工作兼職

2003年起：財(cái)政部“金財(cái)工程”專家咨詢委員會(huì)委員；

2004年起：中國(guó)下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程（CNGI）項(xiàng)目專家委員會(huì)委員； 2005年起：全國(guó)人大信息化系統(tǒng)改造和建設(shè)工程專家咨詢顧問組成員； 2005年起：國(guó)家863計(jì)劃“十一五”信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜椅瘑T會(huì)委員； 2007年起：國(guó)家自然科學(xué)基金可信軟件重大專項(xiàng)專家組副組長(zhǎng)； 2007年起：國(guó)家973計(jì)劃“信息安全理論及若干關(guān)鍵技術(shù)”首席科學(xué)家。

七、當(dāng)前的主要社會(huì)兼職

2002年起：信息產(chǎn)業(yè)部通信科學(xué)技術(shù)委員會(huì)常務(wù)委員；

2004年起：國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理中心科學(xué)技術(shù)委員會(huì)主任； 2004年起：解放軍總后勤部信息化專家咨詢委員會(huì)委員； 2005年起：國(guó)家信息安全產(chǎn)品認(rèn)證管理委員會(huì)委員； 2005年起：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)公司技術(shù)委員會(huì)委員；

2006年起：國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì)委員，網(wǎng)絡(luò)與信息安全專業(yè)委員會(huì)副主任； 2006年起：上海市互聯(lián)網(wǎng)宣傳管理技術(shù)咨詢專家； 2006年起：北京市信息化專家咨詢委員會(huì)委員； 2006年起：國(guó)家應(yīng)急管理專家組成員； 2007年起：公安部信息安全特聘專家；

2007年起：“新世紀(jì)百千萬人才工程國(guó)家級(jí)人選”評(píng)審委員會(huì)委員。2007年起：北京市公安交通管理局專家顧問團(tuán)成員

六、2001年以后的主要獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù) 1、2001年獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼； 2、2001年獲中組部、中宣部、中央政法委、公安部、民政部、人事部等聯(lián)合授予“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)； 2、2001年獲信息產(chǎn)業(yè)部“在信息產(chǎn)業(yè)部重點(diǎn)工程中做出突出貢獻(xiàn)特等獎(jiǎng)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)； 3、2002 年獲中組部中宣部、人事部、科技部聯(lián)合授予全國(guó)“杰出專業(yè)技術(shù)人才”榮譽(yù)稱號(hào)； 4、2004年獲人事部、科學(xué)技術(shù)部、教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合授予“新世紀(jì)百千萬人才工程國(guó)家級(jí)人選”； 5、2006年獲信息產(chǎn)業(yè)部“信息產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新先進(jìn)工作者”； 6、2007年獲何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)。

第三篇：興川中學(xué)簡(jiǎn)介

興川中學(xué)簡(jiǎn)介

一、學(xué)校簡(jiǎn)況

昌西市興川中學(xué)位于昌西市興川鎮(zhèn)國(guó)家級(jí)4A風(fēng)景區(qū)——邛瀘風(fēng)景區(qū)北岸，系一所高完中。學(xué)?，F(xiàn)占地128畝，分校本部及東校區(qū)兩個(gè)校區(qū)，校本部設(shè)高中、初中年級(jí)，東校區(qū)單設(shè)初中年級(jí)。學(xué)校現(xiàn)有在冊(cè)教職工350人，學(xué)生8000余人。是教育部、人事部授牌的全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，現(xiàn)為四川省校風(fēng)示范校、涼山州示范性普通高中、四川省衛(wèi)生先進(jìn)單位。學(xué)校以“校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生行為習(xí)慣好，教師愛崗敬業(yè)”著稱，教育教學(xué)成績(jī)突出，深受學(xué)生的喜愛和家長(zhǎng)的信賴，已成為涼山州優(yōu)質(zhì)學(xué)校的代表。

二、辦學(xué)理念

1、指導(dǎo)思想：建和諧校園，育棟梁學(xué)生，做精品教育

2、培養(yǎng)目標(biāo)：讓農(nóng)家子弟受到最好的教育，讓全體學(xué)生獲得理想的發(fā)展

3、校 訓(xùn)：厚德尚學(xué)，勵(lì)志篤行

4、校 風(fēng)：勤、嚴(yán)、慧、實(shí)

5、教 風(fēng)：勤育嚴(yán)教，為人師表

6、學(xué) 風(fēng)：尊師重道，勤學(xué)好問

三、辦學(xué)特色

1、立足農(nóng)村，面向全州，堅(jiān)持“勤、嚴(yán)、慧、實(shí)”的傳統(tǒng)，校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、效益高，打造農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育品牌。

2、讓農(nóng)家子弟受到最好的教育（圓

夢(mèng)）。

3、讓全體教師走專業(yè)發(fā)展的道路（追夢(mèng)）。

4、讓興川中學(xué)成為夢(mèng)想起飛的地方（造夢(mèng)）。

四、教育科研

學(xué)校堅(jiān)持“科研活?！薄榻處熀蛯W(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入活力，助學(xué)校插上騰飛的翅膀。學(xué)校充分重視，教師積極參與，科研工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。目前學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)多個(gè)省、州級(jí)課題及各種小專題研究，為教育教學(xué)提供了良好的科研支撐。

五、校園建設(shè)

學(xué)校堅(jiān)持“發(fā)展興校”。為了改變辦學(xué)條件差的狀況，學(xué)校制定了總體規(guī)劃，加快硬件建設(shè)的步伐。近五年，學(xué)校投入近5000萬元改造教育基礎(chǔ)設(shè)施。新建學(xué)生宿舍12000平方米，可容納4000余名學(xué)生住宿，新建東校區(qū)教學(xué)樓11192平方米，可容納52個(gè)班教學(xué)，改擴(kuò)建校

本部300米環(huán)形跑道塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，擴(kuò)建800立方米的污水治理設(shè)施。學(xué)校努力加快物態(tài)文化的建設(shè)，不斷綠化、美化、凈化環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校各場(chǎng)所的文化建設(shè)，為學(xué)校的建筑命了許多特色的名字：“勵(lì)志樓、求真樓、尚學(xué)樓、思源堂、春華堂、芳芷軒、杜衡軒、滋蘭軒、樹蕙軒……”這些都在潛移默化中影響著師生，引導(dǎo)師生有崇高的追求。近年來，學(xué)校先后建成校園網(wǎng)絡(luò)、電子圖書館、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等教育教學(xué)設(shè)施。2013年學(xué)校斥資兩百多萬元采購了75套電子白板系列設(shè)備，并于十二月中旬在校本部全部安裝完畢并投入使用。目前，學(xué)校正積極推進(jìn)征地、綜合樓、食堂、東校區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的建設(shè)工作，進(jìn)一步提升學(xué)校的硬件條件。

六、教學(xué)成績(jī)

學(xué)校堅(jiān)持樹立“質(zhì)量意識(shí)”。近年來教育教學(xué)成績(jī)斐然，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)充分體現(xiàn)我校“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)特色，高考各項(xiàng)指標(biāo)在全市乃至全

州均列前茅，同時(shí)，各項(xiàng)指標(biāo)超額完成情況均列全市第一名。多年來有多名同學(xué)考入清華大學(xué)，有近千名同學(xué)考入全國(guó)知名大學(xué)，近萬名同學(xué)進(jìn)入高校深造。學(xué)校每年高考錄取率均超過85，教育教學(xué)質(zhì)量在涼山州享有盛譽(yù)。

近年來高考成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

2010年高考上省重點(diǎn)線116人，首次突破100人大關(guān)，比上級(jí)下達(dá)的指標(biāo)超36人；上省本科線565人，超指標(biāo)194人；文科進(jìn)入全市前20名有8名，理科進(jìn)入全市前20名有7人。

2011年高考上省重點(diǎn)線108人，名列全州第二名，超指標(biāo)26人；上省本科線643人，名列全州第二名，首次突破600人大關(guān)，再創(chuàng)歷史新高，超指標(biāo)252人，其中文科上省本科線139人，名列全州第一名。進(jìn)入全市理科前20名有9人，進(jìn)入全市文科前20名有4人。

2012年高考上省重點(diǎn)線97人，超額完成上級(jí)下達(dá)指標(biāo)11人；上省本科線635人，名列全州第二名，超指標(biāo)148

人。其中文科上本科人數(shù)176人，名列全州第一名。z同學(xué)以628分成績(jī)勇奪全州理科狀元，z以617分成績(jī)勇奪全州理科第三名并全州理科應(yīng)屆生狀元，有9名同學(xué)進(jìn)入全市理科前25名，有12名同學(xué)進(jìn)入全市文科前25名。

2013年高考上省重點(diǎn)線123人，超指標(biāo)37人；上省本科線695人，超指標(biāo)177人。重點(diǎn)上線人數(shù)和本科上線人數(shù)均名列全州第二名，再創(chuàng)歷史新高。z同學(xué)以665分成績(jī)勇奪全州理科狀元，z分別以614分、613分勇奪全州文科狀元和第二名。z等9名同學(xué)進(jìn)入全市理科前20名，z等9名同學(xué)進(jìn)入全市文科前20名：再一次續(xù)寫了我校高考的輝煌。

昌西市興川中學(xué)

第四篇：興泰一中辦學(xué)特色簡(jiǎn)介

興泰一中辦學(xué)特色簡(jiǎn)介

興泰一中辦學(xué)特色簡(jiǎn)介

我國(guó)自古便以“德行方正”為取士的標(biāo)準(zhǔn)，建校以來，我校便秉承著這一文化傳統(tǒng)，提出了“做一個(gè)行方品正的一高人”的口號(hào)，在“為教師專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建平臺(tái)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”辦學(xué)理念指引下，以方正文化規(guī)范師生行為，用方正文化打造學(xué)校辦學(xué)特色。

一、讓方正文化氣息充溢校園

走進(jìn)興泰一高這座美麗的校園，方正文化的氣息撲面而來。漫步在方正文化大道上，一方方鐫刻著古今中外名人勵(lì)志詩文的石碑矗立在校園內(nèi)，厚重大氣的“方正”二字令人浮想聯(lián)翩。徜徉在方正池畔，碧波蕩漾，荷花飄香，方方

正正的池塘立在學(xué)校中央，其池畔有一石書曰：“常伴方正池，人亦方正；每見蕩漾水，情更蕩漾?！毙挪阶邅?，3幢教學(xué)樓的命名獨(dú)具匠心，高一至高三分別取名為：“志遠(yuǎn)、品正、行方”，意在勉勵(lì)三千學(xué)子要行方品正、志存高遠(yuǎn)。圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、體育館則分別取名為：“崇文、尚實(shí)、弘毅”，將方正文化解讀得更為具體：一個(gè)方正的一高人要崇尚科學(xué)文化，堅(jiān)持動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的精神，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而奮力拼搏?！八眻@”里的母子鹿則旨在提醒學(xué)子學(xué)會(huì)感恩。行政樓取名“思賢樓”，意為“見賢思齊”也。

就是在車棚旁的角落，學(xué)校也細(xì)心地張貼了“隨意難成行，方正成真人”的標(biāo)語，提醒師生將車子排列成行，在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要“方正”為人。在興泰一高的校園里，那刻有“求索”“尚志?博學(xué)”等書法作品的園石，那郁郁蔥蔥的香樟樹、綠草如茵的草坪、四季飄香的花圃，處處都透著“方正”之氣!而行走在

方正大道上的師生，也無不顯露著方正儒雅的風(fēng)采。無論走到哪里，他們都會(huì)驕傲地說：我是方方正正的“一高人”！

二、借方正制度打造優(yōu)效課堂

學(xué)校有一整套嚴(yán)格的管理制度，從科室到年級(jí)，從教師到學(xué)生，從教學(xué)到后勤，從備課到作業(yè)，從學(xué)習(xí)到生活，從著裝到禮儀等，都有相應(yīng)的規(guī)范要求——方正制度。近年來，學(xué)校結(jié)合全校實(shí)際，規(guī)定了教師的四個(gè)基本素質(zhì)：即純潔而高尚的道德素質(zhì)，強(qiáng)烈而持久的敬業(yè)精神，先進(jìn)而切實(shí)的教育觀念，淵博而精深的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)要求教師處處嚴(yán)格要求自己，自覺遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。為此，學(xué)校先后邀請(qǐng)了道德模范何建忠、唐月華等來校為教師作敬業(yè)奉獻(xiàn)的事跡報(bào)告，以此培養(yǎng)教師的職業(yè)道德；還邀請(qǐng)了有關(guān)專家來校為教師作教育理論、課題研究等講座，拓寬教師的教育視野。為了打通教師的成才通道，學(xué)校要求教師結(jié)合自身實(shí)際，制定中長(zhǎng)期個(gè)人發(fā)展

規(guī)劃，沿著教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師等階梯逐級(jí)攀升，讓教師以飽滿的工作熱情滿懷憧憬地開展教育教學(xué)工作。

師資隊(duì)伍的優(yōu)化為打造優(yōu)質(zhì)高效課堂提供了保障。近年來，學(xué)校一直把提高課堂教學(xué)效率作為管理工作的重點(diǎn)，打造“優(yōu)質(zhì)課堂，高效課堂，生命課堂，方正課堂”，不斷轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的理念，從教與學(xué)兩方面提高效率。學(xué)校曾提出過“三導(dǎo)”式的課堂教學(xué)理念，即：“教師——導(dǎo)師；教學(xué)——導(dǎo)學(xué)”“誘導(dǎo)質(zhì)疑發(fā)問，激勵(lì)求知興趣；指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥方法規(guī)律；引導(dǎo)積極思維，啟發(fā)探索創(chuàng)新”。隨著新課改的不斷深入，學(xué)校又在此基礎(chǔ)上從操作層面探索出了“自主學(xué)習(xí)，合作交流，點(diǎn)撥提升，拓展探究”的課堂教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！叭龑?dǎo)四步”課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：一是學(xué)生由“被動(dòng)接受”向“自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；二是學(xué)生由“個(gè)體學(xué)習(xí)”向“合作學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)

變；三是教師由“注重講解”向“注重引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。

學(xué)校還十分重視各類課型教學(xué)模式的研究，譬如，以往的試卷講評(píng)課，要么是教師答案一報(bào)到底，要么是教師逐條一講到底，浪費(fèi)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，消磨了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)這一問題學(xué)校首先在高三數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課上作了大量的嘗試，通過長(zhǎng)期探索、不斷對(duì)比實(shí)驗(yàn)，終于走出了一條“自主學(xué)習(xí)，互助解惑，合作探究”的教改新路，理論和實(shí)踐證明它是行之有效的。這一課型的具體操作流程是：呈現(xiàn)測(cè)試情況→小組互助解惑→師生合作探究→學(xué)生消化整理。高三數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的模式在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，逐步趨于完善、趨于規(guī)范，在實(shí)踐中證明這一模式真正解決了課堂高耗低效的現(xiàn)象。泰州市教研室也在我校召開了這一模式的研究會(huì)，并向大市推廣這一成功的嘗試。云南、淮北、徐州、無錫、揚(yáng)州、鹽城、泗洪、寶應(yīng)和興化等兄弟縣市紛紛到我

校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

有關(guān)專家高度評(píng)價(jià)了我校這一模式，他們認(rèn)為這一模式有以下特點(diǎn)：一是用較少的時(shí)間解決了所有學(xué)生的存在問題，大大提高了教學(xué)效率。十幾分鐘的互助使得難度不高個(gè)別錯(cuò)誤得以全部解決。二是使學(xué)生在研究的基礎(chǔ)上聽教師分析，有效提高了對(duì)教師講解的理解效果。從心理角度看，這種模式下學(xué)生聽講的時(shí)間較短，而學(xué)生一節(jié)課中有效注意的時(shí)間是有限的，且最為高效的時(shí)間段應(yīng)是從10分鐘到35分鐘，這正是本模式下師生共同探究的時(shí)段。三是教師抓住典型問題進(jìn)行講解，使得師生有更充足的時(shí)間強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四是有更充分的時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)問題的變化與深化、提煉與升華，從而易于上升到規(guī)律、方法和 思想的層面，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度，發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力。五是本模式確

保了學(xué)習(xí)過程的全員參與，這與教師講授或教師與某個(gè)學(xué)生的相互問答相比，更能確保面向全體的教學(xué)原則的實(shí)施。尤其可喜的是在高三數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的基礎(chǔ)上，我校其它各學(xué)科也紛紛效仿這一模式，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，如語文課就總結(jié)出了“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)→自我發(fā)現(xiàn)→合作探討→師生點(diǎn)評(píng)”的課堂教學(xué)模式，并引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，每節(jié)課給各小組答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，公布各組得分情況，學(xué)生班會(huì)也由學(xué)生自定主題，自我設(shè)計(jì)，自我活動(dòng)。

針對(duì)青年教師多、同學(xué)科組教師水平參差不齊的實(shí)際情況，學(xué)校強(qiáng)化備課組長(zhǎng)的功能，加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，形成了興泰一高獨(dú)特的“方正”效應(yīng)。近年來，一大批青年教師脫穎而出，有15%的教師獲得省和泰州市青優(yōu)課比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，有20%的教師在興泰市舉行的教學(xué)大賽中獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。數(shù)學(xué)組被評(píng)為泰州大市先進(jìn)教研組；語文組、英語組被評(píng)為興泰

市先進(jìn)教研組；語文組還成為z市學(xué)科基地，被評(píng)為z省新課程改革先進(jìn)集體，并協(xié)助省教研室面向全省舉辦“活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)”研討會(huì)，受到與會(huì)專家一致好評(píng)。

三、使德育始終指向方正育人

學(xué)校以德育為先，在打造良好的師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，以道德建設(shè)為核心，以“養(yǎng)成教育”“人生教育”為重點(diǎn)，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以抓落實(shí)、求實(shí)效為基本要求，把“方正”教育納入了科學(xué)化、規(guī)范化、序列化的軌道。并在打造德育工作特色的實(shí)踐中探索出“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主評(píng)價(jià)”的能力培養(yǎng)策略。

學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，成立了關(guān)心下一代工作委員會(huì)、社區(qū)教育委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)，尋求三方的通力合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面管理，堅(jiān)持管理育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人。本著為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好道德基礎(chǔ)的理

念，圍繞學(xué)生的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)紀(jì)律等，制定了一系列規(guī)章制度：堅(jiān)持日小結(jié)，月評(píng)比，期中、期末綜合考核等測(cè)評(píng)方式。同時(shí)，學(xué)校還積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，結(jié)合新課程評(píng)價(jià)體系，建立了學(xué)生自主評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程評(píng)價(jià)的原則，為每一位學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，加強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、規(guī)范性和整體性，營(yíng)造方正育人的良好氛圍。

在方正機(jī)制的引領(lǐng)下，學(xué)校積極依托教科研平臺(tái)，開創(chuàng)了德育新局面。先后開展了國(guó)家級(jí)《中華民族傳統(tǒng)美德教育與師德建設(shè)的研究》和省級(jí)《學(xué)校心理健康教育策略研究》《家庭成功教育策略研究》《自讀自練自評(píng)研究》《開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能研究》《激勵(lì)理論在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中的作用研究》等課題的研究，用科研指導(dǎo)德育工作，用課題推動(dòng)德育工作。

學(xué)校根據(jù)不同階段的學(xué)生特征，科

學(xué)安排，分年級(jí)系統(tǒng)地開展各項(xiàng)德育工作，讓“方正”的理念深入到學(xué)生的心里。在高一年級(jí)，學(xué)校側(cè)重開展方正做人教育、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；高二則著力于開展方正學(xué)習(xí)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；高三注重開展方正理想教育，意在培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)校還針對(duì)新時(shí)期德育工作的新特點(diǎn)，有重點(diǎn)地開展了中華傳統(tǒng)美德教育、誠(chéng)信教育、生命安全教育、爭(zhēng)做“紳士淑女”教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的熱愛。

為真正發(fā)揮學(xué)生的自主性，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生日常的自主管理，一方面積極完善學(xué)生自主管理的機(jī)構(gòu)，建立了班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、值日小組等，參與學(xué)校管理；設(shè)立文明監(jiān)督崗，監(jiān)督校園環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、宿舍管理等。另一方面，通過引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在自我設(shè)計(jì)、自我組織的過程中達(dá)到自我教

育，在心靈的每一次旅行中，真正體會(huì)“方正”的精神所在，成為方正的一高人！

第五篇：團(tuán)委2014創(chuàng)新工作

團(tuán)委2014年創(chuàng)新工作計(jì)劃

一、打造紅帆品牌

以紅帆為團(tuán)建品牌，形成強(qiáng)大的號(hào)召力，進(jìn)一步擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)廣大團(tuán)員青年，為共同的愿景努力奮斗。

二、開展青年志愿服務(wù)工作

充分利用轄區(qū)高校資源，發(fā)揮已經(jīng)成立的志愿服務(wù)站點(diǎn)作用，開展各種青年志愿服務(wù)工作。以創(chuàng)建全國(guó)文明城市為契機(jī)，動(dòng)員廣大青年志愿者弘揚(yáng)志愿精神、參與志愿服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)全國(guó)文明城市建設(shè)。

三、重心下移，活躍街道團(tuán)的工作

長(zhǎng)期以來，街道團(tuán)委重心大部分放在各社區(qū)開展活動(dòng)，為了促進(jìn)街道團(tuán)組織的活力和活躍，將工作重心下移，將團(tuán)委的各項(xiàng)活動(dòng)更多的在街道和轄區(qū)單位開展，積極構(gòu)建“遍地開花、星火燎原”的工作格局，活躍轄區(qū)共青團(tuán)工作，使更多的轄區(qū)團(tuán)員青年得以參加活動(dòng)，也帶動(dòng)街道團(tuán)組織工作水平的提高。

四、加強(qiáng)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型、服務(wù)型組織 要堅(jiān)持用最新的理論武裝青年，用最新的方針指導(dǎo)青年，不斷推進(jìn)思想政治教育、道德素質(zhì)教育和形勢(shì)任務(wù)教育，教育廣大團(tuán)員青年堅(jiān)定企業(yè)必勝的信心，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神。

五、加強(qiáng)信息化建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳

建立信息員隊(duì)伍，完善基層信息報(bào)送制度，促進(jìn)信息暢通。