第一篇：《當(dāng)兵的人教案》

歌曲《當(dāng)兵的人》教案

教具：多媒體，電子琴等

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《當(dāng)兵的人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生對(duì)當(dāng)兵的人有更深的了解。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛軍人，無私奉獻(xiàn)的品德。學(xué)習(xí)軍人不怕苦，不怕累的精神。

2、認(rèn)知目標(biāo)：a.了解部隊(duì)歌曲的定義、節(jié)奏特點(diǎn)及演唱要求。b.重音記號(hào)、休止符、切分音、附點(diǎn)音符的作用。

3、技能目標(biāo)：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解歌曲，并能運(yùn)用飽

滿有力和連貫抒情兩種不同的風(fēng)格的音色表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：隊(duì)列歌曲風(fēng)格的正確把握，有感情地用不同力度演唱歌曲。教學(xué)方法：聽、唱、議、學(xué)生自學(xué)和教師講解相結(jié)合等多種教學(xué)方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

在學(xué)習(xí)新課之前，我們首先欣賞一段視頻。它告訴我們什么問題？

播放視頻：

問題1：

1998年的特大洪水，同學(xué)們還有印象嗎？是誰在抗洪

救災(zāi)的斗爭(zhēng)中，奮不顧身，視人民的利益高于一切？是誰為了人民的生命財(cái)產(chǎn)，獻(xiàn)出了寶貴的生命？

學(xué)生思考并回答：是廣大的武警官兵，——當(dāng)兵的人！問題2：中國(guó)人民解放軍的軍種可分為幾種形式？

學(xué)生思考并回答：海軍、陸軍、空軍和特種部隊(duì)。

二、導(dǎo)入新課，出示課題：歌曲《當(dāng)兵的人》

1、背景資料介紹：

“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮

感，充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。1994年當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了《當(dāng)兵的人》這首歌，這首歌歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。這首歌的詞曲作者是王曉嶺和臧云飛，由男高音歌唱家劉斌演唱。

2、介紹詞曲作家及歌唱家劉斌。

3、初聽這首歌，感受旋律。

思考：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？演唱的情緒怎樣？注意節(jié)奏、切分

音、速度、力度、休止符、音色對(duì)比等知識(shí)點(diǎn)。并用筆畫出你認(rèn)為難唱的部分。

4、同學(xué)們談感受。（課件）

5、教師歌曲輔導(dǎo)。

學(xué)生聽伴奏自學(xué)歌曲。教師難點(diǎn)釋疑。

教師根據(jù)演唱情況，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲學(xué)生較熟悉，采用聽唱自學(xué)方式，可發(fā)揮學(xué)習(xí)能

動(dòng)作用，增強(qiáng)合作性。）

6、學(xué)生跟隨電子琴伴奏演唱。

要求：演唱能體現(xiàn)不同的力度變化及隊(duì)列歌曲的鮮明節(jié)奏

感。

7、學(xué)生討論：（1）這首歌曲可分為幾個(gè)部分及每個(gè)部分特點(diǎn)。

（2）部隊(duì)歌曲的定義？

8、教師總結(jié)：

《當(dāng)兵的人》是一首bB大調(diào)，4/4拍子的隊(duì)列歌曲。歌

曲結(jié)構(gòu)：A+B二段體。A部分形象鮮明，堅(jiān)強(qiáng)有力，生動(dòng)地

刻畫出當(dāng)代軍人的威武高大的形象；B部分旋律轉(zhuǎn)入抒情，流暢，親切而舒展，是軍人，也是普通人發(fā)自內(nèi)心的情感的流露。與A部分形成了鮮明的對(duì)比。

部隊(duì)歌曲也稱隊(duì)列歌曲、軍營(yíng)歌曲、軍旅歌曲等，是

反映部隊(duì)生活的歌曲。特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)規(guī)整，音域不寬，容易學(xué)

唱。多用二拍子，其次四拍子，三拍子較少。一般在出操、飯前、行軍及大型集會(huì)中演唱。

9、再次欣賞這首歌。（VCD版）

三、互動(dòng)課堂。

1、問題搶答。

2、欣賞閱兵式視頻片段。

思考：軍人之所以英姿颯爽，依靠的是什么？

答：依靠中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和嚴(yán)明的“鐵”的紀(jì)律。

3、競(jìng)技小舞臺(tái)。

四、課后拓展：課后請(qǐng)大家欣賞更多的部隊(duì)歌曲。

面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來表達(dá)自己的喜愛之情？

A、寫一段贊美解放軍的話。

B、唱一首歌頌解放軍的歌。

C、做一件有趣的事。

D、畫一幅美麗的圖畫。

E、跳一個(gè)歡快的舞蹈。

F、寫一封慰問信。

五、小結(jié)。

第二篇：當(dāng)兵的人教案

《當(dāng)兵的人》教案

——王凱家

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解進(jìn)行曲這種音樂體裁及其特點(diǎn)。

2、根據(jù)歌曲表情需要，能運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音演唱

歌曲《當(dāng)兵的人》。

3、通過學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》這首歌曲，能夠向我們的解放軍戰(zhàn)士

學(xué)習(xí)，能夠用積極進(jìn)取的態(tài)度投入到生活和學(xué)習(xí)中去。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

準(zhǔn)確的、有感情的演唱《當(dāng)兵的人》

進(jìn)行曲風(fēng)格

三、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要走進(jìn)軍營(yíng)，體驗(yàn)一下當(dāng)兵的感覺。假設(shè)現(xiàn)在我們就是一名軍人了，我們現(xiàn)在就是在部隊(duì)里，我們就是白云湖軍區(qū)一連的戰(zhàn)士了。我現(xiàn)在就是你們的連長(zhǎng)。戰(zhàn)士們坐好了，抬頭、挺胸、收腹。我們來到部隊(duì)里面做的第一件事就是來學(xué)習(xí)一首“真正軍人的歌”——《當(dāng)兵的人》

（二）、感受歌曲

完整聆聽歌曲《當(dāng)兵的人》，體驗(yàn)歌曲的情緒。聽完歌曲后來談一下對(duì)歌曲的感覺。（大家可以暢所欲言從節(jié)奏、旋律、歌曲風(fēng)格等各個(gè)方面來談，引導(dǎo)學(xué)生了解進(jìn)行曲）

進(jìn)行曲簡(jiǎn)介：進(jìn)行曲，是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊(duì)列行進(jìn)中。這種音樂作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。

（三）歌曲簡(jiǎn)介

這首歌是在1994年的時(shí)候，當(dāng)兵出身的作者王曉嶺，臧云飛在深入部隊(duì)生活時(shí)，有感而發(fā)創(chuàng)作的一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，由劉斌老師首唱，深受廣大戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被譽(yù)為真正軍人的歌。

1、首先讓我們來了解一下作者

作者簡(jiǎn)介：

王曉嶺：北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友文工團(tuán)藝術(shù)指導(dǎo)，中國(guó)音樂文學(xué)學(xué)會(huì)副主席。主要作品有《當(dāng)兵的人》、《風(fēng)雨兼程》《軍中姐妹》等，解放軍文藝獎(jiǎng)、金鐘獎(jiǎng)等。

臧云飛：作曲家，生于山西太原，1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事音樂創(chuàng)作，代表作有歌曲《當(dāng)兵的人》、《珠穆朗瑪》等。

劉斌，國(guó)家一級(jí)演員，著名男高音歌唱家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友文工團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。演唱的保留歌曲有《當(dāng)兵的人》、《倚天拔劍觀滄?！返?。

2、既然作者們是在深入部隊(duì)的生活的時(shí)候有感而發(fā)創(chuàng)作的歌

曲，那么部隊(duì)生活是怎樣的呢？下面我們來通過以下幾張圖片來了解一下部隊(duì)生活。

（四）學(xué)習(xí)歌曲

1、跟范唱學(xué)習(xí)：下面戰(zhàn)士們就隨著劉斌老師演唱的《當(dāng)兵的人》輕聲哼唱。播放劉斌演唱的《當(dāng)兵的人》（師提醒每位“戰(zhàn)士”坐好）

2、分析歌曲，深入學(xué)習(xí)：

這首歌曲對(duì)于大家來說肯定是非常熟悉吧，那么我們先來試

著唱一下，看大家唱在聽了這兩遍以后學(xué)會(huì)了多少。（由老師鋼琴伴奏，了解學(xué)生掌握的情況以后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后以解決下面幾個(gè)問題的方式深入學(xué)習(xí)歌曲）

A、歌曲分為兩個(gè)部分

《當(dāng)兵的人》一共分為兩個(gè)部分：第一部分刻畫出當(dāng)代軍人高大威武的形象。旋律音高，用飽滿有力的情緒唱，特別是“咱當(dāng)兵的人”這一句，要唱的有氣勢(shì)。第二部分軍人發(fā)自內(nèi)心的傾訴。旋律轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，用舒展親切的情緒唱。

B、“＞”符號(hào)的意思。附點(diǎn)，切分節(jié)奏的把握。（板書）

講解完畢后由老師鋼琴伴奏學(xué)生演唱。唱之前做個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)1=C-F2/413 | 53 | 13 | 53 | 10||

mimi mimimamamamama

問題：這首歌你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的力度去唱？應(yīng)突出哪個(gè)字？咱當(dāng)兵的人彈性而有力度地唱。

A有氣勢(shì)、飽滿有力B連貫抒情、親切結(jié)尾更深沉有力

四、最后由老師鋼琴伴奏正式演唱歌曲。注意節(jié)奏的把握和感情的表達(dá)，要求全體起立演唱。（師：戰(zhàn)士們準(zhǔn)備好了嗎？唱的時(shí)候不要忘了這是我們當(dāng)兵的人的歌要富有激情鏗鏘有力地演唱）

五、教學(xué)拓展：

面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式表達(dá)自己的喜愛之情？ A寫一段贊美的話B唱一首頌歌C做一件有趣的作品D畫一幅美麗的畫E跳一段歡快的舞F寫一封慰問信

六、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，老師聽到同學(xué)們富有感情的演唱《當(dāng)兵的人》，希望同學(xué)們能向我們的軍人一樣，用積極向上的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。全體起立，讓我們?cè)诟杪曋杏涀‘?dāng)兵的人，原地踏步走，1、2、3、4，“咱當(dāng)兵的人”……

第三篇：當(dāng)兵的人教案

《當(dāng)兵的人》教案

——王凱家

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解進(jìn)行曲這種音樂體裁及其特點(diǎn)。

2、根據(jù)歌曲表情需要，能運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音演唱歌曲《當(dāng)兵的人》。

3、通過學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》這首歌曲，能夠向我們的解放軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，能夠用積極進(jìn)取的態(tài)度投入到生活和學(xué)習(xí)中去。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

準(zhǔn)確的、有感情的演唱《當(dāng)兵的人》

進(jìn)行曲風(fēng)格

三、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要走進(jìn)軍營(yíng)，體驗(yàn)一下當(dāng)兵的感覺。假設(shè)現(xiàn)在我們就是一名軍人了，我們現(xiàn)在就是在部隊(duì)里，我們就是白云湖軍區(qū)一連的戰(zhàn)士了。我現(xiàn)在就是你們的連長(zhǎng)。戰(zhàn)士們坐好了，抬頭、挺胸、收腹。我們來到部隊(duì)里面做的第一件事就是來學(xué)習(xí)一首“真正軍人的歌”——《當(dāng)兵的人》

（二）、感受歌曲

完整聆聽歌曲《當(dāng)兵的人》，體驗(yàn)歌曲的情緒。聽完歌曲后來談一下對(duì)歌曲的感覺。（大家可以暢所欲言從節(jié)奏、旋律、歌曲風(fēng)格等各個(gè)方面來談，引導(dǎo)學(xué)生了解進(jìn)行曲）

進(jìn)行曲簡(jiǎn)介：進(jìn)行曲，是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊(duì)列行進(jìn)中。這種音樂作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。

（三）歌曲簡(jiǎn)介

這首歌是在1994年的時(shí)候，當(dāng)兵出身的作者王曉嶺，臧云飛在深入部隊(duì)生活時(shí)，有感而發(fā)創(chuàng)作的一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，由劉斌老師首唱，深受廣大戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被譽(yù)為真正軍人的歌。

1、首先讓我們來了解一下作者 作者簡(jiǎn)介：

王曉嶺：北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友文工團(tuán)藝術(shù)指導(dǎo)，中國(guó)音樂文學(xué)學(xué)會(huì)副主席。主要作品有《當(dāng)兵的人》、《風(fēng)雨兼程》《軍中姐妹》等，解放軍文藝獎(jiǎng)、金鐘獎(jiǎng)等。

臧云飛：作曲家，生于山西太原，1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事音樂創(chuàng)作，代表作有歌曲《當(dāng)兵的人》、《珠穆朗瑪》等。

劉斌，國(guó)家一級(jí)演員，著名男高音歌唱家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友文工團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。演唱的保留歌曲有《當(dāng)兵的人》、《倚天拔劍觀滄海》等。

2、既然作者們是在深入部隊(duì)的生活的時(shí)候有感而發(fā)創(chuàng)作的歌曲，那么部隊(duì)生活是怎樣的呢？下面我們來通過以下幾張圖片來了解一下部隊(duì)生活。

（四）學(xué)習(xí)歌曲

1、跟范唱學(xué)習(xí)：下面戰(zhàn)士們就隨著劉斌老師演唱的《當(dāng)兵的人》輕聲哼唱。播放劉斌演唱的《當(dāng)兵的人》（師提醒每位“戰(zhàn)士”坐好）

2、分析歌曲，深入學(xué)習(xí)：

這首歌曲對(duì)于大家來說肯定是非常熟悉吧，那么我們先來試著唱一下，看大家唱在聽了這兩遍以后學(xué)會(huì)了多少。（由老師鋼琴伴奏，了解學(xué)生掌握的情況以后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后以解決下面幾個(gè)問題的方式深入學(xué)習(xí)歌曲）A、歌曲分為兩個(gè)部分

《當(dāng)兵的人》一共分為兩個(gè)部分：第一部分刻畫出當(dāng)代軍人高大威武的形象。旋律音高，用飽滿有力的情緒唱，特別是“咱當(dāng)兵的人”這一句，要唱的有氣勢(shì)。第二部分軍人發(fā)自內(nèi)心的傾訴。旋律轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，用舒展親切的情緒唱。

B、“＞”符號(hào)的意思。附點(diǎn)，切分節(jié)奏的把握。（板書）

講解完畢后由老師鋼琴伴奏學(xué)生演唱。唱之前做個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)

1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 || mi mi mi mi ma ma ma ma ma 問題：這首歌你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的力度去唱？應(yīng)突出哪個(gè)字？咱當(dāng)兵的人 彈性而有力度地唱。

A 有氣勢(shì)、飽滿有力 B 連貫抒情、親切 結(jié)尾 更深沉有力

四、最后由老師鋼琴伴奏正式演唱歌曲。注意節(jié)奏的把握和感情的表達(dá)，要求全體起立演唱。（師：戰(zhàn)士們準(zhǔn)備好了嗎？唱的時(shí)候不要忘了這是我們當(dāng)兵的人的歌要富有激情鏗鏘有力地演唱）

五、教學(xué)拓展：

面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式表達(dá)自己的喜愛之情？ A寫一段贊美的話 B唱一首頌歌 C做一件有趣的作品 D畫一幅美麗的畫 E跳一段歡快的舞 F寫一封慰問信

六、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，老師聽到同學(xué)們富有感情的演唱《當(dāng)兵的人》，希望同學(xué)們能向我們的軍人一樣，用積極向 上的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。全體起立，讓我們?cè)诟杪曋杏涀‘?dāng)兵的人，原地踏步走，1、2、3、4，“咱當(dāng)兵的人”……

第四篇：當(dāng)兵的人教案

第七單元 當(dāng)兵的人

當(dāng)兵的人

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解軍人的生活，了解戰(zhàn)士們的心理，并要求學(xué)生作對(duì)比，使學(xué)生深刻感受兩種不同類型軍旅歌曲的風(fēng)格特征。

2、通過《當(dāng)兵的人》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到此曲溶進(jìn)了以上兩首歌曲的風(fēng)格，并運(yùn)用飽滿有力與連貫抒情的聲音演唱。

3、根據(jù)《當(dāng)兵的人》的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)用指揮圖式讓學(xué)生把握歌曲的層次。教學(xué)過程：

一、引入：

⑴同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪皇變?yōu)美動(dòng)聽的歌曲，大家先猜一下老師會(huì)唱一首什么歌？ ⑵播放《為了誰》的伴奏，老師深情地演唱。

⑶那么大家知道這首歌是在什么時(shí)候什么背景下為誰而作的嗎？（學(xué)生回答）

⑷對(duì)，這首歌就是在1998年抗擊洪水中，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個(gè)人安危，奮勇抗洪的動(dòng)人事跡而作的，而這些抗洪將士就是我們所說的天底下最可愛卻又最普通的“兵”。

2、同學(xué)們，你們了解軍人嗎？你們能談?wù)剬?duì)軍人的認(rèn)識(shí)嗎？

保衛(wèi)國(guó)家的人、鐵打的漢子、最可愛的人、穿綠軍裝的人……是啊，當(dāng)兵的人就是不一樣，不說戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，就說當(dāng)今的和平年代，海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應(yīng)急救援、抗洪搶險(xiǎn)，哪次沒有軍人一馬當(dāng)先的開路隊(duì)伍？

3、說句心里話，我們總是對(duì)軍人有著特殊的感覺，那么大家考慮一下，他們“特殊”在什么地方？ 欣賞《當(dāng)兵的人》（放錄音）。

4、今天這節(jié)課就讓我們一起來做一個(gè)兵，來了解一個(gè)兵，好嗎？

二、進(jìn)行新課 ⑴發(fā)聲練習(xí)：

1=C-F 2/4 | 5 | 1 | 5 | 1

0 || mi

mi mi

mi ma ma ma ma ma 頓音如跑操時(shí)喊1234，頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。⑵學(xué)唱歌曲。

①歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)。②有節(jié)奏地朗誦歌詞。

③以比賽的形式分組展示。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲學(xué)生較熟悉，用分組自學(xué)方式，可發(fā)揮學(xué)習(xí)能手的作用，增強(qiáng)合作性。）

⑶教師點(diǎn)評(píng)，合上電子琴伴奏，學(xué)習(xí)打4/4拍子，跟鋼琴演唱歌曲。

⑷分析音樂。

①跟電子琴演唱旋律。

②分析： A、16小節(jié)、復(fù)樂段結(jié)構(gòu)、高音區(qū)、飽滿有力、威武高大的軍人形象。

B、16小節(jié)、四句體結(jié)構(gòu)、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自內(nèi)心的傾訴。

歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時(shí)將情緒推向高潮。

5、音樂主題：這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國(guó)當(dāng)兵的人熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的最好的表達(dá)。

6、問題：這首歌你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的力度去唱？應(yīng)突出哪個(gè)字？

咱當(dāng)兵的人

彈性而有力度地唱。

A 有氣勢(shì)、飽滿有力

B 連貫抒情、親切

結(jié)尾

更深沉有力

7、欣賞由劉斌演唱的歌曲，劉斌介紹，并可以隨著劉斌深情有力的演唱而跟唱。

放音樂，學(xué)生齊唱，請(qǐng)上8位男生上臺(tái)合著音樂表演唱。

8、教學(xué)拓展：

面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式表達(dá)自己的喜愛之情？

A寫一段贊美的話

B唱一首頌歌

C做一件有趣的作品

D畫一幅美麗的畫

慰問信。

E跳一段歡快的舞

F寫一封

第五篇：當(dāng)兵的人教案

當(dāng)兵的人初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市武隆區(qū)土坎中學(xué)校 王霞

教材分析：

“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。

歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，兩個(gè)樂段的音樂情緒不一樣，在演唱上有注意2，控制好聲音和力度，正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。

本課選唱這首歌曲的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生聆聽進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，使學(xué)生了解進(jìn)行曲在生活中的廣泛作用，振奮青少年的精神，使他們能以積極進(jìn)取的態(tài)度投入生活。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)唱《當(dāng)兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

2、初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛當(dāng)兵的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。教學(xué)方法：欣賞法、聽唱法。教學(xué)過程：

一、新課引入：

談話交流，同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹惺窃鯓涌创娙说?？（由學(xué)生談自己的看法）

二、新課教學(xué)：

（一）了解歌曲創(chuàng)作背景

1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。

（二）欣賞歌曲《當(dāng)兵的人》。

（三）歌曲鑒賞

這首歌通過提出看似矛盾的兩個(gè)觀點(diǎn)“咱當(dāng)兵的人，有啥不一樣”和“咱當(dāng)兵的人，就是不一樣”抒發(fā)了作詞者對(duì)軍人的特殊情感與新時(shí)代對(duì)軍人的要求。軍人來自于普通人民，有著普通老百姓的各種情感，所以“咱當(dāng)兵的人，有啥不一樣”；但同時(shí)，軍人又肩負(fù)著保衛(wèi)2 國(guó)家的重任，對(duì)軍人在素質(zhì)上的要求自然會(huì)更高，所以“咱當(dāng)兵的人，就是不一樣”。

歌曲寫出了士兵們的心聲。他們?yōu)榱藝?guó)家的建設(shè)，浴血在戰(zhàn)場(chǎng)上，邊關(guān)上，不喊苦，不喊累，想家時(shí)把淚水往肚子里咽，不為私情所動(dòng)容，這是一種崇高的愛國(guó)主義精神，體現(xiàn)了當(dāng)代軍人為了保衛(wèi)國(guó)家，甘愿犧牲一切的偉大情操和高尚的人生觀。

（四）歌曲學(xué)唱

1、發(fā)聲練習(xí)

1=C-F 3/4

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|| mi mimi ma ma ma 要求：聲音短促，富有彈性

2、歌曲學(xué)唱

（1）播放歌曲，學(xué)生聽音樂學(xué)唱（2）學(xué)生跟琴學(xué)唱

（3）解決難點(diǎn)樂句（針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)難點(diǎn)樂句進(jìn)行節(jié)奏和音準(zhǔn)上的指導(dǎo)）

（4）有感情地朗誦歌詞，學(xué)唱第二段（讓學(xué)生朗誦，教師示范朗誦，為有感情演唱作品作準(zhǔn)備）（5）有感情演唱歌曲。

三、思考并回答問題

1、歌曲的拍號(hào)是多少？強(qiáng)弱規(guī)律怎樣？ 四四拍，強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱

2、歌曲采用了什么速度？這種速度給你什么樣的感覺？ 進(jìn)行曲速度，給人有力豪邁的感覺。

進(jìn)行曲 主要是軍隊(duì)中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐要求的，以偶數(shù)拍做周期性反復(fù)，常用四二或四四拍子。他最初出現(xiàn)在古希臘的悲劇中，原是舞曲的一種，多用于群眾出場(chǎng)、退場(chǎng)的時(shí)候。16世紀(jì)用于西方的戰(zhàn)樂，來鼓舞戰(zhàn)士的斗爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情。他也可以是富有節(jié)奏步伐的歌曲。

3、歌曲可以分為幾部分？

歌曲分為兩部分，A段豪邁，有力；B段連貫抒情

A 段 前面16小節(jié)、復(fù)樂段結(jié)構(gòu)、高音區(qū)、飽滿有力、威武高大的軍人形象。

B段 后面16小節(jié)、四句體結(jié)構(gòu)、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自內(nèi)心的傾訴。

歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時(shí)將情緒推向高潮。

四、有感情演唱歌曲《當(dāng)兵的人》

五、教學(xué)拓展：

面對(duì)解放軍，請(qǐng)你選擇一種方式表達(dá)自己對(duì)他們的喜愛之情？ A寫一段贊美的話 B唱一首頌歌 C做一件有趣的作品 D畫一幅美麗的畫 E跳一段歡快的舞 F寫一封慰問信

六、小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蛳蜍娙藗儗W(xué)習(xí)，作一個(gè)自信、樂觀的人，以踏實(shí)有力的步伐邁向自己的人生目標(biāo)。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)提出你們寶貴的意見！非常感謝！