第一篇：《李清照詞兩首》教學(xué)反思 《醉花陰》《聲聲慢》 （定稿）

《李清照詞兩首》教學(xué)反思

李清照的兩首詞，一首是《醉花陰》，另外一首是《聲聲慢》，這是我登上講臺后講的第一堂課，《李清照詞兩首》教學(xué)反思 《醉花陰》《聲聲慢》。

應(yīng)該說，講的還是比較順利的，我想這與自己課前的充分準(zhǔn)備十分不開的。首先我是將這兩首詞，自己認(rèn)認(rèn)真真的好好研究了一下，能夠有感情的背誦這兩首詞;其次我參考了很多比較優(yōu)秀的教案，從中對自己沒有能夠掌握的知識點進(jìn)行了補充，對自己的讀法進(jìn)行了糾正，以及其他知識環(huán)節(jié)進(jìn)行了補充;第三，在把正式的教案拿給指導(dǎo)老師看之前，我與小組同學(xué)進(jìn)行了磋商，讓他們對我的教案提意見和建議，自己修改。然后才拿給指導(dǎo)老師看;教案通過之后，我開始了一遍又一遍的演習(xí)，直到自己能夠完全熟識上面的每一個環(huán)節(jié)，無論哪個方面在正式上課前我都能說出個甲乙丙丁出來。《醉花陰》我用的是教師提問，學(xué)生思考回答，教師適機點撥法;《聲聲慢》我采用的是小組討論法。

在正式的課堂中，整個課堂進(jìn)行的循序有進(jìn)，我想這與教師的教學(xué)應(yīng)變能力，教學(xué)機智十分不開的。在課堂是，可能是講課緊張吧，我對“佳節(jié)又重陽”的“又”字，“薄霧濃云愁永晝”的“永”字分析掉了，后來等到第一個課時結(jié)束的時候，我才想起來，于是我巧妙的安排，做了一個調(diào)整，加入了一個課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)，結(jié)果如想象當(dāng)中一樣，沒有一個人有疑問，所以我只好自己問了。也就正好，把自己講漏掉的兩個知識點又補充了進(jìn)去，第三個方面，我想談?wù)?，這次教學(xué)重點一個發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思《《李清照詞兩首》教學(xué)反思 《醉花陰》《聲聲慢》》。那就是無論自己準(zhǔn)備的多么的充分，有可能還是會有意想不到的問題或者事情發(fā)，學(xué)生的思維是非常的活躍的。因而，我們應(yīng)該真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)，這或許比我們單純上自己講給學(xué)生的更多。剛剛說到了，對于那個教學(xué)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，雖然沒有同學(xué)課堂提問，但是課下還是有學(xué)生給我出“難題”了。她問道:“老師，我在有些參考書上看到的佳節(jié)又重陽是說的中秋節(jié)后又重陽節(jié)，這個又到底是什么含義呢?”幸虧自己當(dāng)時靈機一動，才說出這樣的話:“當(dāng)然也可以那樣理解。但是你想想，哪種理解更好，哪種理解更能夠體現(xiàn)此人清照的那種思念丈夫的愁苦?”當(dāng)然答案是不言而喻的，后來我又下來查找資料，了解到“佳節(jié)”的出處就是王維的《九月九日憶山東兄弟》而且在很多的詩詞作品中，佳節(jié)指代重陽節(jié)的比指代中秋節(jié)的多，因此后來我又給問我學(xué)生的問題補充了這個答案。真是活到老，學(xué)到老啊必須。另外呢，《聲聲慢》呢，我上的是一節(jié)討論課，其中有兩個地方讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的智慧。針對上片我提出過這樣一個問題“乍暖還寒”好還是“乍寒還冷”好，我自己設(shè)計的答案呢，主要是圍繞這個天氣的變化來答的，結(jié)果學(xué)生們經(jīng)過討論分析得出不僅有天氣的變化這一層，而且還從南渡前后此人的情感角度來思考，真的是很出乎我的意料，這比我僅僅簡單的從一個方面來思考更加的全面、合理。在下片當(dāng)中，我提的這樣一個問題，也同樣遭到這種待遇，就是針對“大雁”這種意象的理解，我設(shè)計的答案主要是大雁是一種候鳥，能夠南來北往，而詞人清照過著寄人籬下的生活，不能夠回到家鄉(xiāng)。從而表現(xiàn)出對國破家亡的一種感慨。我的學(xué)生們不僅結(jié)合詞人的身世談到了我說的這個方面，還運用典故“鴻雁傳書”來說這只大雁就是以前為自己和丈夫傳書的大雁，從而來表達(dá)自己對丈夫的深深懷念之情。

這也是初次登上三尺講臺我的一些感悟:課前充分準(zhǔn)備;課中靈活多變;不斷充實自己的知識;將課堂還給學(xué)生。我想只要我做到這幾個方面的內(nèi)容，我在以后的教學(xué)中遇到再多的困難，我也會處理的很好。這就是我對這堂課的反思!

第二篇：李清照詞兩首 教學(xué)設(shè)計(醉花陰 詳案)

《聲聲慢》

1、導(dǎo)入：我們知道李清照的文學(xué)生涯可以分為前后兩期，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過的醉花陰就是她的前期作品的代表作。今天，我們來一起學(xué)習(xí)李清照后期作品中最為人們稱道的《聲聲慢》?？梢哉f，《聲聲慢》的情感內(nèi)涵她所有詞作中是最為厚重的，在藝術(shù)成就上，也可謂李清照在作詞方面的巔峰之作。這節(jié)課，我們就來一睹它的風(fēng)采。

2、朗讀：先請同學(xué)們朗讀一遍?，F(xiàn)在請同學(xué)們聽一聽別人是怎么讀的，注意停頓或重音。（播放音頻）。聽完朗讀，你們覺得這首詞包含著什么樣的情緒？

凄涼 愁苦

3、你們能把這種感受讀出來嗎？

4、生有感情的齊讀。

師：教師點評，一般應(yīng)該讀得不錯。確實是凄涼愁苦，詞中那幾句是直言作者的凄涼和愁緒的？

生：第一句：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。和最后一句：這次第，怎一個愁字了得？

師：就是這兩句，讀完全詞，我們能大概理清作者的情感思路：開篇總說凄涼，怎么凄涼呢？作者接下來寫了很多事物都讓人感受到這種情緒，寫道最后發(fā)現(xiàn)，實在是太慘了，說也說不完，還是不說了，于是才以“怎一個愁字了得”作結(jié)。所以，這首詞，行文結(jié)構(gòu)很簡單，就是一個總分總的結(jié)構(gòu)。說它簡單，其實很不簡單。我們來具體分析這首詞。

和《醉花陰》一樣，也是寫愁。不過不是開篇就點明，而是在詞的末尾。這一句，通過注釋，我們知道是說“這光景（這狀況），一個愁字怎么能概括得盡呢？”什么光景？作者到底遭遇了什么事，看到什么景？這些問題的答案，需要我們回到詞中來尋找。“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。破題就是大手筆，獨具匠心。先不說其間包含的情感，光從語言形式上，就很與眾不同了。請位同學(xué)說說。生：??（語言及情感方面）。

師：這位同學(xué)說的，和我們書上42頁的話有異曲同工之妙（課件展示42頁唐圭璋語或者翻到書，解讀）。你們還是很不錯的。要相信自己的鑒賞能力?，F(xiàn)在簡單總結(jié)一下，疊詞的運用的好處：增強語言上的韻律感，讀起來朗朗上口，同時能起到強調(diào)作用。例： “念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

首句直接直抒胸臆，奠定了全詞的感情基調(diào)，總寫了詞人的愁苦，孤獨。

總寫過后，一般就是分寫了，李清照是怎么寫的？接下來我們先找找詞的上片里，作者寫了什么事來寫她的愁呢？ 同學(xué)們讀二三句。

請個同學(xué)結(jié)合詞作用自己的話說說發(fā)生了那些事？ 生：難將息，雁過。難以入睡，大雁南飛。乍暖還寒時候，最難將息。

將息什么意思：調(diào)養(yǎng)保養(yǎng)。古代的晚安之意。忽暖忽冷的時節(jié)，是最難以入眠的。乖張的天氣，這對詞人本就陰郁的心情無疑是雪上加霜，那就不是半夜涼初透的涼了，而是什么？寒。作者感情更顯孤苦悲痛了。讀者更加體會到詞人生活的艱辛。這句寫天氣。

三杯兩盞淡酒，怎敵它、晚來風(fēng)急。既然難以將息，詞人便想到飲酒?？墒峭盹L(fēng)凜冽，就算一杯接一杯的喝，還是抵消不了秋夜那入骨的寒冷。這個“淡酒”，詞人是真的在說這個酒不夠濃嗎？詞人為何用“淡”描繪酒？誰能用文中的話來回答？風(fēng)疾。

因為風(fēng)太急，使酒顯得淡不夠濃。即使酒真的夠濃就能抵擋得了嗎？ 不是，為什么？

心中十分愁苦。再濃的酒也無法驅(qū)趕心中的愁苦和悲傷。

是的，作者寫酒淡，寫風(fēng)急，間接委婉地表達(dá)了心中的沉重。這和前面的直抒胸臆不同，這里采用的是間接抒情，用了寓情于景的手法。王國維先生在人間詞話中說“一切景語皆情語”。所以當(dāng)此人滿懷愁苦的看身邊的事物時，它們也都是愁苦的。比如接下來的：

雁過也，正傷心，卻是舊時相識。我想請問同學(xué)們，這一句的中的“正傷心”的主語是誰？大雁飛到這南方，見到原本應(yīng)該在北方的李清照，她彼時是那么的幸福恬靜，如今卻是如此孤苦伶仃，連大雁看到都替她感到難過。

李清照或許會想，這大雁恐怕是在北方的時候見過吧，大雁尚能回到北方，可我呢？卻是再 也回不去了，即使回去了，又能怎么樣呢？正應(yīng)了后來她在《武陵春》中所說“物是人非事事休，欲語淚先流。”

答李清照或者大雁均可。移情于物?？傊际潜磉_(dá)了流落異鄉(xiāng)的孤苦之情，和對物是人非的感嘆。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？曾暗香盈袖的黃花，如今也是飄落了一地了，沒有了清香，一個個凋零頹敗的樣子，誰還會想去摘下來欣賞？ 詞人這樣說有何言外之意沒有？ 暗指自己的容顏已逝。

守著窗兒，獨自怎生得黑！一個人，孤零零的倚在窗邊，這漫長的白天什么時候才是個頭？這個“守”字有何意蘊，或者說詞人為什么不用“依、靠”，而用守？她在守什么？

字面上看詞人盼著天黑，她早上醒來就守在窗邊，看著天由暗變亮，又由亮變暗?？瓷先ピ~人無所事事的樣子?？墒撬皇沁@樣的人，常記溪亭日暮的貪玩，卻道海棠依舊的對周圍事物的關(guān)注，都說明她不是個閑得住的人，只是，現(xiàn)在，她什么也做不了。辛棄疾一個男人一生還壯志難酬，何況乎一個女人？ 可是真的只是守著天黑嗎？ 不是。是什么？

守候一個佳音。她希望南宋能有力打擊異族，奪回失地，希望能回到故土，結(jié)束這漂泊的生活?？墒俏覀冎涝~人不過是妄想。軟弱無力的南宋辜負(fù)了一個女子的滿懷期待。這是歷史的悲哀，也是李清照的悲哀。

這一句，充分體現(xiàn)了女詞人愛國之情，故國之思和亡國之痛。這也是李清照有別于古代無數(shù)女性的地方。

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。梧桐，細(xì)雨。意象分析。注意“到黃昏”，寫出了一個持續(xù)的狀態(tài)，細(xì)雨滴落在梧桐葉上，這種狀態(tài)一直持續(xù)到黃昏。這里屬于細(xì)節(jié)描寫，和前一句的“守”字相呼應(yīng)。

縱觀全詞，分寫到此也告一段落?！胺謱憽边@一部分寫了大量的意象：淡酒，風(fēng)疾，雁，黃花，梧桐，細(xì)雨。

正因為有這些意象的存在，通過借景抒情、移情于物的寫作手法，使得這一部分雖然作者沒有直接寫愁，卻處處洋溢著愁緒。凄苦悲絕，溢于言表。

最后再來一句“這次第，怎一個愁字了得！”欲說還休，卻使情感迸發(fā)得更為強烈。前面寫的總總，都不過是為了引出這個“愁”字。又是直抒胸臆，在感情的層層深入的最后，以“無法言說”作結(jié)，戛然而止。留給我們無限的想象空間。

第三篇：醉花陰李清照教學(xué)反思

《醉花陰》是高一必修四第二單元宋詞單元最后一篇課文。下面是小編收集整理的醉花陰李清照教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！醉花陰李清照教學(xué)反思1

《醉花陰》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修4第二單元《李清照詞二首》中的一首。本單元選取了柳永、蘇軾、李清照、辛棄疾這四位詞人的作品，涵蓋了詞的豪放派和婉約派兩種風(fēng)格。

作為婉約派的“宗主”，李清照的詞感情真摯，詞風(fēng)清新委婉。她常用白描手法來表現(xiàn)對周圍事物的敏銳感觸，刻畫細(xì)膩微妙的心理活動，塑造生動鮮明的藝術(shù)形象，表達(dá)豐富多樣的情感體驗。她的詞可以以南渡為界，分為前后兩期。前期詞作，主要描寫少女、少婦的生活，多寫自然美景與閨閣生活，也抒寫夫婦之間的別離相思。后期詞作，多悲嘆身世，把故土之戀，家國之恨和個人遭遇交織在一起，更具有豐富的情感內(nèi)涵。

這首《醉花陰》是李清照南渡前的作品。當(dāng)時作者的丈夫趙明誠在外地做官，夫妻分居兩地，李清照一人在家獨守空房,適遇陰歷九月九重陽佳節(jié),“每逢佳節(jié)倍思親”,李清照思夫心切,寫下了這首《醉花陰》，通過悲秋傷別來抒寫自己的寂寞與相思情懷。

既然本詞寫于重陽佳節(jié)，那么作為我國的傳統(tǒng)節(jié)日，重陽節(jié)有哪些風(fēng)俗，這個時間節(jié)點對于作者思想情感有怎樣的影響，涉及重陽佳節(jié)的古詩文有哪些，都需要教師在授課的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。

《醉花陰》是高一必修四第二單元宋詞最后一篇課文《李清照詞兩首》中的一首，是李清照南渡前的代表作，李清照前期的詞比較真實地反映了她的閨中生活和思想感情，本文就把秋閨的寂寞與閨人的惆悵展現(xiàn)得淋漓盡致。

本課的教學(xué)設(shè)計重點圍繞品讀意象、體悟意境展開。我想通過各個意象的品讀幫助學(xué)生對李清照的詞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)鑒賞的興趣，更好地體會作者的情愁哀思。導(dǎo)入時，我通過引用郭沫若對李清照評價的對聯(lián)“大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)?！眮碚{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們了解李清照的文學(xué)地位。接下來，我又和學(xué)生一起回顧了初中學(xué)過的《如夢令》，這也是為了鼓勵學(xué)生通過已學(xué)知識的復(fù)習(xí)回顧進(jìn)一步明確李清照南渡前期的創(chuàng)作風(fēng)格。之后是指導(dǎo)誦讀部分。學(xué)生之所以對古文不感興趣，很大程度是因為他們在學(xué)習(xí)古代詩文時有文字閱讀障礙。我就指導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，然后讀出情感，邊誦讀邊體會。誦讀過程包括名家范讀、學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不枯燥，有興趣。接著就圍繞本文的詞眼對詩詞意象展開分析，由各個意象串聯(lián)成一幅圖畫，體會詞人的心情，感悟詩詞的意境。最后通過表格的形式對本文的時令、時間、景物、行動進(jìn)行了整理，幫助學(xué)生更好地理解詞人的愁緒。

教學(xué)滿意之處：

1、課前準(zhǔn)備工作較好。課前組織學(xué)生就前期學(xué)習(xí)過的詩詞進(jìn)行背誦，導(dǎo)入部分又讓學(xué)生朗讀了之前學(xué)過的《如夢令》，以學(xué)過的詩詞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、意象分析也較透徹。注意分析上下闕意象，分析過程中注意聯(lián)系之前所學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又復(fù)習(xí)鞏固了之前的知識。通過對比分析上下闕的意象更好地理解上闋中的“涼”以及下闋中的“瘦”，從而更好地幫助學(xué)生理解詞人的“愁”。無論是指導(dǎo)誦讀，還是分析解讀，都在有層次地幫助學(xué)生將愿意學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)殍b賞解讀感悟的興趣。

3、圖表的應(yīng)用。課程總結(jié)部分利用圖表的形式對本文進(jìn)行了梳理，形式相對新穎，既能吸引學(xué)生，又能簡單明了地幫助學(xué)生從整體上把握意象，體悟意境。

當(dāng)然也有不足之處：

1、誦讀部分有待加強。古詩詞的學(xué)習(xí)離不開誦讀，本課我采取的是學(xué)生自讀——聽錄音范讀——學(xué)生再讀的形式，在初步感知的基礎(chǔ)上再朗誦，有一定的效果，但不是很理想，還應(yīng)請一學(xué)生朗讀，以帶動學(xué)生的積極性，渲染詩詞情感。

2、對課堂的掌控能力有待加強。新課改下的課堂，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞直接影響到整個課堂的教學(xué)效果。課堂前半部分學(xué)生的積極性沒有很好的調(diào)動起來，課堂有些沉悶。后半部分學(xué)生參與度不夠高。

課堂是多變的，一個班50多個學(xué)生就是50多種個性，因此，要進(jìn)行多層預(yù)設(shè)，多種預(yù)設(shè)，使預(yù)設(shè)更有深度廣度。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第四篇：醉 花 陰(李清照)（最終版）

沉默世界的代言人

醉 花 陰

李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

那本該是一個有陽光的節(jié)日，你的天空卻沒有陽光，只有晨霧繚繞與暮云四合。不，那不是晨霧與暮云，是你心上揮之不去的思念與飄忽不定的愁緒。

男人身上的官袍是安徒生童話中的紅舞鞋，穿上了就無法卸下。你丈夫也不能例外，他的腳掌永遠(yuǎn)屬于漫長而又充滿荊棘的仕途。

重陽的日子在人們的心底有多重？你不知道，但你知道，每年的那個日子你都要和明誠攜手登高，看長空的大雁，放飄飛的風(fēng)箏，飲一杯沁涼的菊花酒，擷一束青蔥的茱萸草，采一朵芬芳的菊花別在衣襟。

今天，你佇立樓頭，兩扇小小的窗扉，輕輕地推開又輕輕地掩閉，你的寂寞就如那傍晚深深緊閉的庭院。正因為重陽的日子在人們的心頭太重太重，所以今天你失重的感覺也就太強太強。

時間是一支神射出的箭，你怎么追也無法將它俘獲?？杉词共荒芪赵谑种校偪梢悦鎸?。你于是將那一柱柱瑞腦名香插于玲瓏華貴的獸形香爐中，看一縷縷青煙在庭院中裊裊騰起，思念也便隨之升騰，漸飄漸遠(yuǎn)。

晉人陶淵明是你和明誠最為傾心的詩人，否則你怎會將你們的小屋取名“歸來堂”？怎會將你們的臥室題為“易安居”？

于是，在這樣的以菊花為主角的佳節(jié)，你又怎能不想起五柳先生的詩句“采菊東籬下，悠然見南山”？不過，遺憾的是，東籬的菊花小徑香氣依然襲人，但昔日一前一后花叢中穿梭的夫君卻奔波在坎坷的仕途上?！豆旁娛攀住返哪俏粺o名詩人真是揣摩透了你們這些在思念中煎熬的女人心啊！“馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”，紅袖中、襟懷內(nèi)的馨香，絲絲縷縷，那不是馨香，是你們長長的思念??！可山長水闊，怎能飄到你夫君的身旁？

這樣的夜晚，這樣的佳節(jié)，怎不令人黯然神傷，怎不令人孤枕難眠？子夜，就是屬于你這樣的思念的人兒的。子夜的觸角告訴你枕席是那樣的清涼，不，那是你的寂寞的心海再次涌起了思念的波浪。

黯然銷魂者，惟別而已！

就這樣，在子夜時分，思念催你再次披衣起身，秋風(fēng)早已為你撩開窗簾。倚窗而立，月光朦朧之下，小徑上已有數(shù)朵菊花殞落在地。再偷偷對鏡，鏡中人竟然比飄零的菊花還要憔悴！

今夜，思念的人無法入睡！

第五篇：醉花陰李清照教案

李清照《醉花陰》賞析

這首詞是李清照前期的懷人之作。李婚后不久，丈夫趙明誠便“ 負(fù)笈遠(yuǎn)游”，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年，時屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠?！氨§F濃云愁永晝，瑞腦消金獸”，這兩句借助室內(nèi)外秋天的景物描寫，表現(xiàn)了詞人白日孤獨寂寞的愁懷?！坝罆儭敝嘎L的白天，“永”字便可見詞人內(nèi)心的無聊愁苦?！叭鹉X”，香料名，又叫龍腦香。“金獸”，銅制的獸形熏香爐。這兩句的意思是：從清晨稀薄的霧氣到傍晚濃厚的云層，這漫長的白晝，陰沉沉的天氣真使人愁悶。那雕著獸形的銅香爐里，龍腦香已漸漸燒完了，可心中的愁思為何總縷縷不絕呢？可見，這兩句雖為景語，卻句句含情，構(gòu)成一種凄清慘淡的氛圍，有力地襯托出思婦百無聊賴的閑愁。

“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”，這三句寫出了詞人在重陽佳節(jié)孤眠獨寢、夜半相思的凄苦之情。“玉枕”，瓷枕?！凹啅N”，即碧紗廚，以木架罩以綠色輕紗，內(nèi)可置榻，用以避蚊。常言道：“每逢佳節(jié)倍思親”，今日里“佳節(jié)又重陽”，詞人又怎能不更加思念遠(yuǎn)方的丈夫呢？一個“又”字，便充滿了寂寞、怨恨、愁苦之感，更何況，玉枕、紗廚往昔是與丈夫與共的，可如今自己卻孤眠獨寢，觸景生情，自然是柔腸寸斷心欲碎了。顯然，這里的“涼”不只是肌膚所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。

“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，這兩句寫出了詞人在重陽節(jié)傍晚于東籬下菊圃前把酒獨酌的情景，襯托出詞人無語獨酌的離愁別緒。“東籬”，是菊圃的代稱，語出陶詩“采菊東籬下，悠然見南山。”“暗香”，菊花的幽香?！坝洹?，因飲酒時衣袖揮動，帶來的香氣充盈衣袖。重陽佳節(jié)，把酒賞菊，本來極富情趣，然而丈夫遠(yuǎn)游，詞人孤寂冷清，離愁別恨涌上心頭，即便“借酒銷愁”，亦是“愁更愁”了。又哪有心情欣賞這“暗香浮動”的菊花呢？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，這三句直抒胸臆，寫出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情?！跋辍睒O喻相思愁絕之情?！昂熅砦黠L(fēng)”即“西風(fēng)卷簾”，暗含凄冷之意。這三句工穩(wěn)精當(dāng)，是作者藝術(shù)匠心之所在。先以“消魂”點神傷，再以“西風(fēng)”點凄景，最后落筆結(jié)出一個“瘦”字。在這里，詞人巧妙地將思婦與菊花相比，展現(xiàn)出兩個迭印的鏡頭：一邊是蕭瑟的秋風(fēng)搖撼著羸弱的瘦菊，一邊是思婦布滿愁云的憔悴面容，情景交融，創(chuàng)設(shè)出了一種凄苦絕倫的境界。

全詞開篇點“愁”，結(jié)句言“瘦”?！俺睢笔恰笆荨钡脑?，“瘦”是“愁”的結(jié)果。貫穿全詞的愁緒因“瘦”而得到了最集中最形象的體現(xiàn)?？梢哉f，全篇畫龍，結(jié)句點睛，“龍”畫得巧，“睛”點得妙，巧妙結(jié)合，相映成輝，創(chuàng)設(shè)出了“情深深，愁濃 濃” 的情境