第一篇：讀書心得交流稿

讀書心得交流稿

讀了吳甘霖的《方法總比問題多》，受益非淺。該書從方法與“問題”的關(guān)系；如何克服無法面對問題的心理障礙；如何擁有解決問題的有效方法；如何把問題變成機(jī)會四個方面進(jìn)行闡述。假如你擁有這四個方面的認(rèn)知和智慧，你就會有一種全新的工作態(tài)度，帶著自動自發(fā)的精神去努力工作，而且你還會因?yàn)檎莆辗椒ǘ鴦?chuàng)造非凡的業(yè)績，并因此擁有越來越多的自信，不僅如此，你將從此不怕困難，而且還會將所遭遇的問題，變成你進(jìn)一步成長和發(fā)展的機(jī)會。

在工作中一流的人找方法，末流的人找借口，找借口的員工是單位里最不受歡迎的人，找方法的員工，是單位里最受歡迎的員工，找借口的人，是不會主動想辦法解決問題的，哪怕有現(xiàn)成的辦法擺在他面前，他也難以接受，這就是一流員工與末流員工的區(qū)別。

在現(xiàn)實(shí)中員工其實(shí)可以分為三種：一是具有敬業(yè)精神并能找方法的員工。他們擁有智慧并樂于奉獻(xiàn)智慧，這份智慧必然會給企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，毫無疑問，這類員工是最好的。二是敬業(yè)但缺乏方法的員工。他們能夠也只能奉獻(xiàn)汗水，這種員工單位需要，但他們自身不會有太大的發(fā)展。三是既不去找方法又不敬業(yè)的員工，他們什么也奉獻(xiàn)不了，所以最終的結(jié)局只能離開，假如你想獲得最大程度的發(fā)展，毫無疑問，你應(yīng)該力爭做第一種員工。

主動找方法才能脫穎而出，主動找方法解決問題的人，總是社會的稀有資源。不管是國內(nèi)還是國外，只要有這樣的人出現(xiàn)，他們就能像明星一樣閃耀，哪怕他沒有刻意去追求機(jī)會，機(jī)會也會主動找上門來，假如你通過找方法做了一件乃至幾件讓人佩服的事，就能很快脫穎而出，并獲得更多的發(fā)展機(jī)會。在現(xiàn)實(shí)生活中問一問自己，工作多年是否解決了一個或幾個棘手的問題，給別人留下了深刻的印象？是否做了幾件業(yè)績突出的事情，讓領(lǐng)導(dǎo)和其他人十分欣賞。假如你還沒有，趕快努力吧。

在我們這個時代，多的是“忙人”，他們每天在急急忙忙地上班，急急忙忙地說話，急急忙忙地做事，可到月底一盤算，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有做成幾件像樣的事情，他們往往一個“忙”字作為自己努力的漂亮外衣，卻沒有想到，這種忙，只能是“窮忙”，沒有給自己和單位帶效益，做一個凡事講方法的“忙人”吧，這樣的忙，才會有效率，有價值，做一個凡事講結(jié)果和功勞的人吧！這樣，你才會贏得最快速度的發(fā)展，并得到最大認(rèn)可和回報(bào)。

“實(shí)在是沒辦法”、“一點(diǎn)辦法也沒有”這樣的話你是否熟悉？是否在你的身邊，經(jīng)常有這樣的聲音？當(dāng)你向別人提出某種要求時，得到這樣的回答，你是不是會覺得很失望？當(dāng)你的上級給你下達(dá)某個任務(wù)，或你的同事向你提出某個要求時，你是否也會這樣回答？當(dāng)你這樣回答時，你是否能夠同樣體驗(yàn)別人對你的失望？一句“沒辦法”，我們似乎為自己找到了不做的理由，但也是一句“沒辦法”，澆滅了很多創(chuàng)造之花，阻礙了我們前進(jìn)的步伐。是真的沒辦法嗎？還是我們根本沒好好動腦筋想辦法？想辦法才會有辦理，想辦法是有辦法的前提。如果讓你的腦袋放假，即使天才遇到問題也會一籌莫展，人的智力提高是逐步的過程，只要能夠戰(zhàn)勝對困難的畏懼，并下決心去努力，你就能越來越多地找到解決問題的方法，并越來越智力超群，開動你的腦筋想辦法吧，別讓你的智力機(jī)器生銹！

第二篇：讀書交流稿

閱讀與寫作

各位老師：大家好！

我想與大家共同分享的是《做教師真難 真好》這本書中的一個篇章——第82頁的《一個普通的中學(xué)教師能夠走多遠(yuǎn)》，之所以交流這篇文章，是因?yàn)檎麄€篇章在闡述“為學(xué)習(xí)語言尋找理由和意義”時所講述的故事，讓我有所觸動，也讓我有所思考。

這是馬小平老師經(jīng)常講述一個教育故事：弗雷德里克.道格拉斯還是個小黑奴的時候，他的女主人開始教他讀和寫。許多年以后，道格拉斯成為美國黑人最重要的人物之一，成了幾任總統(tǒng)的顧問，他依然記得當(dāng)初男主人的咆哮：“要是你教會了他讀和寫的話，那就留不住他了。他將永遠(yuǎn)不適合當(dāng)奴隸了?！本褪且?yàn)檫@段話觸動了他，讓他明白：原來‘讀和寫’是由奴役通向自由的通道?！?同時，也觸動了作為語文老師的我，原來閱讀和寫作才是學(xué)習(xí)語文的意義所在，原來閱讀與寫作竟然提升到這樣的高度。因此，帶著驚嘆與困惑，我重點(diǎn)去書中挖掘琢磨這兩個關(guān)鍵詞。

一、閱讀。大教育家蘇霍姆林斯基在Ｐ100頁中提到，學(xué)生語言的貧乏，思想的貧乏，文化的貧乏，追其原因，就是很少閱讀，不習(xí)慣，不愛閱讀而且也不會閱讀，教師也沒有試圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀。而馬老師也談到了，要讓學(xué)生“生活在書籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財(cái)富，使自己變得更加高尚，產(chǎn)生一種自己是知識的主宰者的尊嚴(yán)感。我頓時感悟到，閱讀迫在眉睫，我們教師需要做的就是營造閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生大量閱讀，慢慢達(dá)到書中提到的幾個層次，從教科書的閱讀，到自我內(nèi)心需要的閱讀，最后達(dá)到“情感與智慧參與”的閱讀，讓閱讀產(chǎn)生真正的意義。也如同書本的Ｐ230《把最好的精神糧食給農(nóng)村的孩子》一文中也提到的閱讀是送給孩子一個最棒的精神家園，用書本打破時間和空間的限制，讓孩子在有聲、有色、有思想、有韻味的語言世界里流連忘返，通到美的語言看見美的世界與心靈。讓他們主動而自由地去發(fā)現(xiàn)，原來讀書是一件多么快樂、有趣、美妙的事。

二、寫作。“想大問題，做小事情”一直是錢理群教授提倡的重要理念。在許多語文老師為之困惑的寫作大問題上，他深入淺出地傳達(dá)寫作的基本理念。也就是書中Ｐ233頁，錢理群老師為《草房子杯作文競賽獲獎作品選》所寫的序，內(nèi)容簡單明了，讓我們有章可循。1．“寫身邊的事”。我們應(yīng)該告訴孩子，把平時所聽到的，看到的，想到的，如實(shí)寫下來，這就是作文。教師要注意“三引導(dǎo)”：引導(dǎo)學(xué)生用耳朵聽，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察，引導(dǎo)學(xué)生用心去理解，體會。2．“抒發(fā)質(zhì)樸的情感”。要做到三個真（真實(shí)、真誠、真切）。這也是魯迅所總結(jié)的“作文秘訣”：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。3．“分享成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。這其實(shí)就是作文的意義。作文不僅是寫作的訓(xùn)練，而且本身就是學(xué)生精神成長的過程。這樣子的作文才不會使學(xué)生感到困難，也才是作文的真正意義?？偠灾?，“說真話，寫真實(shí)，抒真情”，才是寫作最大的技巧和靈魂。

今天與大家交流的就是一個語文老師應(yīng)擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任——“閱讀”與“寫作”，謝謝大家！

第三篇：讀書交流 稿[最終版]

(PPT第6頁)在第一輯中，余老師收錄了很多自己的經(jīng)歷，分享了自己在教學(xué)中不斷成長的經(jīng)驗(yàn)與想法。讀這一輯我有很多的感悟，只記得在朗讀時拿著筆在書上隨手寫下了很多地方?！俺弥贻p多做事”這個標(biāo)題給了我很大的鼓舞，余老師認(rèn)為趁著年輕多做事的重要意義就是磨練自己，發(fā)展自己，成就自己，提升自己生命的質(zhì)量。趁著年輕多做事就是要重點(diǎn)落在多上，它的含義就是熱愛，勤勉，執(zhí)著，堅(jiān)持，超量，余老師還深刻給了我們?nèi)齻€訣竅：1.趁著年輕多做事，要找準(zhǔn)方向；2.抓住時間；3.注重方法。是的，工作第一年你會發(fā)現(xiàn)你到一個學(xué)校你是學(xué)校最年輕的一位，別人都羨慕你的年輕又朝氣，可是時間一閃而過，你會發(fā)現(xiàn)身邊的00后都成了你的同事。作為90后曾經(jīng)注入學(xué)校以新的力量，難道幾年后就要被00后淡化？久而久之被時代淘汰？不！我們不愿意這樣被淘汰然后在還剩以后的20年這樣碌碌無為的耗在教師崗位上！那將是很可悲的事。所以我們得趁著自己還年輕時得加倍的努力，給自己定一個方向和目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)前進(jìn)，有序地規(guī)劃自己的教師生涯。

余老師提到幾十年來，不管生活多么艱苦，不管工作多么繁忙，都得始終在一種年輕的精神狀態(tài)中生活，這話說得真有道理，是的保持一種年輕的精神狀態(tài)，你將永遠(yuǎn)年輕，你將永遠(yuǎn)有活力，你才能以最大的工作熱忱投入，快樂年輕地教書，很重要。

總之，要趁年輕多做事！多訓(xùn)練自己，多思考，多動筆，多閱讀，多積累，多鉆研，規(guī)劃自己，塑造自己，讓自己永遠(yuǎn)以年輕的心態(tài)活著！凡是要趁“早”！

與大家分享以下一段話;

趁著身體健康的時候多做事，趁著心情很好的時候多做事，趁著麻煩不多的時候多做事，趁著天氣不冷的時候多做事，趁著天氣不熱的時候多做事，趁著閑暇的時候多做事，趁著父母健在的時候多做事，趁著孩子聽話的時候多做事，趁著生活安定的時候多做事……希望能與大家共勉！

(PPT第7頁)做智慧的語文老師，需要熟悉課堂教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)了教師的水平與魅力。在這一輯種余老師站在“戰(zhàn)略”的高度詮釋了語文教師提升自己素養(yǎng)的諸多方面。

請看這一輯的目錄

2122

526

創(chuàng)新

我想這個目錄肯定會吸引著所有積極上進(jìn)的語文老師。余老師以一線專家對教師素養(yǎng)能力方面做了精細(xì)的闡述。如果上一輯看書我喜歡隨手寫寫感觸，那這一輯中我則注重圈圈畫畫，因?yàn)槔锩嬗刑嗵嗬蠋熂毙璧闹R，在這可以讓我們好好學(xué)習(xí)消化。

教學(xué)理念創(chuàng)新，余老師解讀成——學(xué)生活動充分，課堂積累豐富。教師要以先進(jìn)的理念來規(guī)范自己的日常教學(xué)，先進(jìn)的理念就是方向。教學(xué)技術(shù)——教材研讀的技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)，課堂實(shí)用的技術(shù)。其中教材研讀的技術(shù)是重要的一方面。教材研讀的技術(shù)不是與生俱來的，是可以訓(xùn)練提高的，教師的人物要把教材讀“厚”，把教材教“薄”。文中例舉了“分解”與“組合”、“課文集美”、“價值分析”“資料助讀”等方法，并結(jié)合了文本實(shí)例，讓我對各種研讀教材的方法豁然開朗。

教學(xué)創(chuàng)意講究“新”“簡”“活”教學(xué)創(chuàng)意需要老師們反復(fù)認(rèn)真的思考、提煉、比較和修改，要有創(chuàng)新的理念來支撐?！堑?，許多老師都懷疑自己的專業(yè)性，夸張點(diǎn)說不能做到像主刀醫(yī)生一樣不可代替，那是因?yàn)槲覀冞€沒有從專業(yè)的角度，以專業(yè)的知識訓(xùn)練自己，達(dá)到精業(yè)。如果你能深入自己的專業(yè)，深入自己的教學(xué)水平，那樣你也能形成自己的風(fēng)格，形成自己的專業(yè)，成為不可替代的老師！快來加入余老師的傾囊相授的專業(yè)知識吧，語文老師們都行動起來！

(PPT第8頁)“研究”二字，應(yīng)該就是為了治學(xué)，在工作中堅(jiān)持治學(xué)，謀求進(jìn)步，就是智慧。研究，能讓語文老師做得更好。在這一輯中，余老師介紹了自己多年積累的學(xué)習(xí)方法，供讀者借鑒，促讀者思考。

課文讀寫發(fā)中余老師結(jié)合了問題清晰顯示了“預(yù)感體味”“精妙概括”“變體研讀”等方法來解讀文本，余老師強(qiáng)調(diào)語文老師一定要鉆研教材，讀寫教材，才能深入教材，為教學(xué)打好鋪墊。余老師還結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)傳授“自建倉庫法”“精品收藏法”“案例分析法”等等，這些方法我們都可以有效借鑒，讓我們受益終身。

三、感受其真——傾情與專注

作為一名一線老師，我們可以看到他工作的扎實(shí)，作為一名教研員，我們可以感受到他對教學(xué)研究工作的熱愛，所以他在書中能傾囊相授！他對語文老師提出了希望：作為年輕的中學(xué)語文教師，如果能有一段相當(dāng)長的時間積累資料、提煉經(jīng)驗(yàn)，可能于一生的教學(xué)研究都有好處；他分享了自己教學(xué)研究上成功的秘訣：那種筆墨寫的文字固然能夠長久地保存，然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅(jiān)持的歷練，是那種板凳要坐十年冷的精神與行為，是那種在教學(xué)研究中朝迎彩霞、夜送星星、日有收獲的幸福與愉悅。本書余老師結(jié)合自己多年的經(jīng)歷，分享著自己的智慧經(jīng)驗(yàn)，無不透露著余老師的真情、樸實(shí)。

余老師在書中提到他一身之最：

最欣慰的是有卓有成效的中學(xué)語文教研工作改變了很多人的命運(yùn)。

最好的性格是淡看幾十年中的挫折、煩惱與屈辱。

最傾心最投入的是鉆研實(shí)用的中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)。

最細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侵锌颊Z文命題20年沒有出錯一題。

最有特色的是我堅(jiān)持多年的抓好五支隊(duì)伍的教研工作模式。

最自豪的是我?guī)资戟?dú)力支持，將一個以農(nóng)村為主的地區(qū)的初中語文教學(xué)研究工作做得有聲有色。

最實(shí)在的貢獻(xiàn)是用我自己的大量課例神東地詮釋了中學(xué)語文教學(xué)大綱和新課標(biāo)的教學(xué)理念。

“每天做一點(diǎn)，一直向前走。有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕”是余老師執(zhí)著追求事業(yè)的真實(shí)寫照。希望這2句樸實(shí)的話也能激勵我的教學(xué)生涯，也希望能與同行們共勉！在讀完書后，我才想起關(guān)注了書前關(guān)于作者的簡介，才發(fā)現(xiàn)，余老師是語文特級教師，他是全國中語學(xué)術(shù)委員會副主任，全國中語會名師教研中心主任，教育部國培計(jì)劃首批培訓(xùn)專家之一，他還是一名教研員。

后記

懷著愉悅的心情讀完了這本書，作為一名一線語文老師碰到這本書如久旱逢甘霖，我可以貪婪的吸收里面的知識，我可以盡情地分享著余老師的經(jīng)驗(yàn)……

第四篇：讀書交流—文字稿

本次讀書交流共分三個部分：經(jīng)典品讀、好書推薦和讀書感悟。

1、首先是經(jīng)典品讀：介紹臺灣作家劉墉和他的作品《世說新語2》

作者簡介：

劉墉，臺灣知名畫家、作家。一個很認(rèn)真生活，總希望超越自己的人。曾任美國丹維爾美術(shù)館駐館藝術(shù)家、紐約圣若望大學(xué)駐校藝術(shù)家、圣文森學(xué)院副教授。出版中英文著作六十余種，在世界各地舉行個展近三十余次。

創(chuàng)作的原則是“為自己說話，也為時代說話”；處世的原則是“不負(fù)我心，不負(fù)我生”?，F(xiàn)主持水云齋。有一顆很熱的心、一對很冷的眼、一雙很勤的手、兩條很忙的腿和一種很自由的心情。

代表作著有：《螢窗小語》、《超越自己》、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》、《花癡日記》、《母親的傷痕》、《人生的真相》、《把話說到心窩里》，教育秘笈《世說新語》系列等文學(xué)、藝術(shù)作品七十余種。

劉墉先生培養(yǎng)出了一對優(yōu)秀的兒女，兒子畢業(yè)于哈佛大學(xué)，取得了哈佛大學(xué)博士學(xué)位，女兒劉倚帆14歲獲美國總統(tǒng)布什授予的獎勵優(yōu)秀學(xué)生的獎項(xiàng)，并于2007年被美國常春藤盟校之一哥倫比亞大學(xué)錄取。

內(nèi)容簡介：

劉墉著的《世說新語2》對我們?nèi)粘Ｉ畹囊恍┬∈聝?，從孩子和家長兩個視角分析了孩子的思想和家長的內(nèi)心活動，用不是“說教”的平和語氣，講述了教育孩子的方法。這其中就有對大多數(shù)中國人來說思想比較超前的對早戀的看法，他認(rèn)為對早戀應(yīng)采取“疏導(dǎo)”，而不是現(xiàn)在絕大多數(shù)家長所采取的“圍堵”的方法。但到底哪種方法對呢？且不論西方的實(shí)踐結(jié)果，在中國，幾千年以前，我們的先人大禹就用“疏導(dǎo)”之術(shù)治理了華夏的大江大河。雖說那是治水，但道理是相通的。

書中談到了“處罰的藝術(shù)”。老鷹為了讓雛鷹學(xué)會飛翔，尚懂得將幼子推下懸崖，在極度的恐懼中幼雛拼命展翅，去逾越生理和心理的障礙。做父母的、做老師的，為了教育的成功需要果決的態(tài)度和行動才是。劉墉談到父母懲戒子女的兩個嚴(yán)重錯誤也確實(shí)發(fā)人深?。阂皇撬麄円P卻舍不得，下不了手；二是他們會處罰，但沒有一定的原則，好像隨他們心情的好壞來“執(zhí)法”，讓孩子摸不清。所以，當(dāng)孩子犯錯，必須要處罰他們時，父母和師長要拿捏好分寸。面對犯錯誤的學(xué)生，我往往不夠理智，處理得不夠智慧，不管在什么樣的情境下，我應(yīng)當(dāng)記住處罰的目的是為了更好地教育。

書中關(guān)于“愛”讓我有了新的感悟。做父母的不能剝奪孩子愛的權(quán)利，獨(dú)立的權(quán)利，所以該做的孩子都要嘗試去做。同理，“學(xué)校是社會的前一站，孩子們由家庭進(jìn)入學(xué)校目的不是待在學(xué)校而是走出學(xué)?！?，做老師的要給孩子充足的鍛煉機(jī)會，不要讓學(xué)生懶惰拖沓邪惡的自

我有可乘之機(jī)，讓人的光明的那面永遠(yuǎn)微笑，活力無限。

在這本書里還有許多關(guān)于教育的哲理和方法，讀了之后會有很多感悟。

2、好書推薦：

A、林語堂的《說話的藝術(shù)》

人人會說話，但說話是一門藝術(shù)。

對于藝術(shù)的說法，也許人們不以為然，但不知不覺之中，人們總是在表現(xiàn)說話的技巧。

會說話的人，都要懂得創(chuàng)造高潮。他先在前面慢慢營造氣氛，把聽眾一點(diǎn)點(diǎn)帶進(jìn)去，再在大家情緒的高潮，把最精彩的呈現(xiàn)。說話最重要的是要把握重點(diǎn)。對于需要引人入勝的題材，譬如形容你去旅游的經(jīng)過，你可以按部就班、娓娓道來，但是對于急迫的事，則要開門見山。、會說話，就是掌握了說話的藝術(shù)。

我想作為教師掌握了說話的藝術(shù)，不論是對于學(xué)生還是家長都能處理好之間的關(guān)系。

B、果農(nóng)的《我的事業(yè)是母親》

果果媽的“中美合璧”教子手記：

內(nèi)容簡介

這是一個中**親穿梭于中美兩國之間的教子心得，她說：“首先得做一個‘好大人’，才能培養(yǎng)出‘好孩子’，父母正確有效的教育，才是決定孩子一生的最重要關(guān)鍵！”

本書凝結(jié)了作者3年多的心血，既記錄了孩子的成長過程，又和家長們有互動，探討了孩子成長過程中出現(xiàn)的種種問題，以及中外教育的區(qū)別和聯(lián)系。

書中的亮點(diǎn)在于，它不同于一般的教子手記，只是事無巨細(xì)地道出自己的經(jīng)歷而沒有實(shí)際的教育方法，也不像有的教科書似的教子書，一味只強(qiáng)調(diào)怎么去管教和教育孩子，而是用一種春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的方法，在平常生活的方方面面中感悟、體會和分享親子經(jīng)驗(yàn)，既有可讀性又有非常實(shí)用的方法。

書的后半部分還有和別的家長間的書信交流，里面涉及到孩子們在成長過程中基本上都會遇到的問題和麻煩，再加上作者英國文學(xué)專業(yè)的教育背景，觀點(diǎn)獨(dú)到，方法靈活實(shí)用，文字淺白流暢，是一部不可多得的教子精品。

C、《世界文學(xué)名著寶庫青少版》

由上海人民美術(shù)出版社出版的《世界文學(xué)名著寶庫（青少版）》系列叢書，是非常適合青少年閱讀的書籍。最適合到14到24歲之間的人閱讀。

這套《世界文學(xué)名著寶庫》精選了世界文學(xué)名著中流傳最廣，影響最大，膾炙人口的141本，并將這141本世界名著重新修訂，在不影響原著的基礎(chǔ)上更適合于青少年們閱讀，在豐富他們課余生活的同時提高文學(xué)功底鍛煉文字駕馭能力，使其成長道路充滿陽光與之論他們心靈的雨露。

其中有：世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《湯姆叔叔的小屋》、《霧都孤兒》、《悲慘世界》、《愛的教育》、《金銀島》、《會飛的教室.》、《愛麗絲漫游奇境記》、《海底兩萬里》、《格列佛游記》、《百萬英鎊》《小王子》《王子與貧兒》《柳林風(fēng)聲》《綠野仙蹤》《小婦人》《羊脂球》《呼嘯山莊》，中國古典名著《水滸傳》、《西游記》等等。

在我們學(xué)校個別班級見到過這樣的書，只是其中的一兩本

3、讀書感悟：

讀書，是一種享受生活的藝術(shù)。當(dāng)你枯燥煩悶時，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；讀書是一種最美麗的享受。

讀書，是一種提升自我的藝術(shù)。“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。”

讀書，是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財(cái)富。

讀書，是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領(lǐng)悟官場的腐敗。

書是一縷陽光，它能融化心間的冰涼，書是一縷春風(fēng)，它能消除你內(nèi)心的浮燥，書是一支蠟燭，它能使黑暗的心變得明朗，書是一種營養(yǎng)，它能讓你精神強(qiáng)壯，書是一壺綠茶，讓我們回味無窮??

書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更加精彩！

最后，我用我國著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家冰心的一句讀書名言結(jié)束這次的讀書交流：我讀書奉行九個字：就是“讀書好，好讀書，讀好書”。

謝謝大家！

第五篇：2013年讀書心得交流

2013年讀書心得交流

和興小學(xué)郭燦英

書籍是人類進(jìn)步的階梯。----培根

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。----中國諺語

讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。----高爾基

養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等于為自己筑起一個避難所，幾乎可以避免生命中所有的災(zāi)難。----毛姆

在今天這樣一個物欲橫流的社會里，許多人對書籍沒有了多少興趣，能夠歸入“讀書人”之列的，也許已經(jīng)不太多了。除了學(xué)生、學(xué)者之外，教師似乎該排在“讀書人”行列的第三位了。因?yàn)?，教師如果不讀書，還能去“教書”么？

“讀書人”以讀書為生。閱讀不僅是“讀書人”生活的一部分，而且是最重要、最根本的一部分，如果失去了這一部分，就好比汽車沒有了燃料，好比胎兒失去了聯(lián)結(jié)母體的臍帶。對“讀書人”來說，沒有閱讀的人生是不完整的人生。

閱讀是一種生活，閱讀是一種品質(zhì)；閱讀是一種思索，閱讀是一種解脫。閱讀有一種境界是讀出自己。書籍恰如一面鏡子，映入眼簾的首先是符號和文字，而深藏在符號和文字背后的，則是思想和意義。通過符號的刺激，折射出來的是讀者的心境、心態(tài)、心緒，以及

感覺、感受和感悟。同樣一本書，不同的人說讀出的意義可能會千差萬別，這是讀者閱歷差異的緣故，是閱讀目的的不同所致。

本假期，我的生活顯得忙碌，照顧老人和孩子（因?yàn)槲覀兤綍r無暇顧及，想在假期實(shí)現(xiàn)心愿），真是應(yīng)了那句話“人到中年跑斷腿”，但在忙碌的日子里我沒忘記找時間讀書，因?yàn)殚喿x已成為我生活中的習(xí)慣。我首先突擊了幾期《小說月報(bào)》，共17篇中篇及數(shù)篇短篇，最有感觸的是《晚安玫瑰》《涂自強(qiáng)的個人悲傷》《金字招牌》《大建商》《雨中黃花》《大反話》。其中《晚安玫瑰》使我領(lǐng)略了北國城鎮(zhèn)哈爾濱的一些歷史情況，反映了猶太人后代人生活狀態(tài)和無資產(chǎn)的大學(xué)生漂流著的生活狀態(tài)以及人在扭曲的心態(tài)下報(bào)復(fù)的親人的痛苦。《大反話》描寫了二戰(zhàn)期間日本投降后遺留在中國的日本人后代，和他們的爺輩父輩有著血海深仇的中國人以善良包容的心收留了這些無辜的孩子們，撫養(yǎng)他們長大成人，建立家庭。后來隨著時局和政策的變化，他們有的舉家移居到日本生活的狀態(tài)。異鄉(xiāng)的生活和他們忘不掉的魂?duì)繅衾@的中國情感人肺腑。最讓我動情的是《涂自強(qiáng)的個人悲傷》，一個從大山里讀書考出來的窮孩子，腰里纏著鄉(xiāng)親們湊給他的學(xué)費(fèi)，一路步行打工到武漢上大學(xué)。一路上是他人生吃得最好的時刻，因?yàn)樗枚嗪枚嗄陱臎]有吃飽過。他在那時候才知道，一個人吃飽了心情會有多么愉快。面對同學(xué)們的不理解他十分平靜，他覺得每個人的人生是不一樣的，自己只能如此。這沒什么好說的，也沒什么可抱怨的。大學(xué)四年涂自強(qiáng)邊打工邊勤奮學(xué)習(xí)，他感謝身邊每一個幫助過他的人。命運(yùn)似乎并不因?yàn)樗那趭^而眷顧他，考研前夕，父

親意外去世，回家奔喪錯過機(jī)會（因?yàn)橄道锝淌谠鴮λf：只要涂自強(qiáng)報(bào)考系里的研究生且分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，會第一個錄取他）。畢業(yè)后的第一個工作半年獎金加提成被老板黃掉，好不容易換工作且爭取到一個負(fù)責(zé)工程的機(jī)會，因?yàn)槟赣H被垮塌的老屋砸傷而成泡影。涂自強(qiáng)拼命工作，終于積勞成疾患了肺癌。這篇小說我讀得淚流滿面，小說揭示的只是涂自強(qiáng)的個人悲傷嗎？還有多少個“涂自強(qiáng)”在社會的底層掙扎著？這不僅僅是個人的悲傷，更是社會的悲傷。另外我讀了《走進(jìn)曹操》一些，沒讀完，這里就不多談。專業(yè)方面我學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院教授，英國教育哲學(xué)協(xié)會會員，教育學(xué)博士肖川的一些文章，他的一些語句一些觀點(diǎn)給我很深的啟示引導(dǎo)，現(xiàn)摘錄幾句

1、美好人生“六個一點(diǎn)”：講一點(diǎn)享受，無愧于自我；講一點(diǎn)奉獻(xiàn)，無愧于親人；講一點(diǎn)真情，無愧于朋友；講一點(diǎn)責(zé)任，無愧于社群；講一點(diǎn)博愛，無愧于人類；講一點(diǎn)信仰，無愧于天地。

2、能夠充分發(fā)揮個人的潛能，就是成功。我們的老師不可能人人都成為名師，但是，每一個教師都可以成為一個成功的教師！

3、有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。

4、能夠充分發(fā)揮個人的潛能，就是成功。我們的老師不可能人人都成為名師，但是，每一個教師都可以成為一個成功的教師！

5、教師臉上的微笑有多少，學(xué)生心中的陽光就有多少。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。——李苦禪

教師作為“讀書人”和“教書人”，始于讀，發(fā)于思，成于行。老師們，讓讀書成為我們的生活習(xí)慣吧！

作為教師，一生要必讀這十本書：

孔子：《論語》

盧梭：《愛彌爾》

杜威：《民本主義與教育》

蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

蘇霍姆林斯基：《學(xué)生的精神世界》

亞米契斯：《愛的教育》

聯(lián)合國教科文組織：《學(xué)會生存》

聯(lián)合國教科文組織：《教育—--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

坎貝爾：《多元智能教學(xué)策略----發(fā)現(xiàn)每個孩子的天賦》 馬克斯·范梅南：《教學(xué)機(jī)智----教育智慧的意蘊(yùn)》