第一篇：高三歷史二輪復(fù)習(xí)提升訓(xùn)練(五)

高三歷史二輪復(fù)習(xí)提升訓(xùn)練

（五）古代中國(guó)的科技文化

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名

一、選擇題

1.有西方學(xué)者認(rèn)為“近代世界賴以建立的種種發(fā)明與發(fā)現(xiàn)可能有一半來源于中國(guó)”。下列中國(guó)古代發(fā)明傳入歐洲并對(duì)“近代世界”產(chǎn)生深刻影響的宋代科技成就是

A．地動(dòng)儀B.造紙術(shù)C.雕版印刷術(shù)D.指南針

2.被馬克思譽(yù)為“變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿”的我同古代重大科技發(fā)明成果是

①造紙術(shù)②火藥③指南針④印刷術(shù)

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

3.公元一千年前后到16世紀(jì)后期,我國(guó)下列文化現(xiàn)象在世界上地位反差最大的是

A.科學(xué)技術(shù)B.文學(xué)藝術(shù)C.哲學(xué)思想D.宗教文化

4．（09泰州二中期中）中國(guó)古代的四大發(fā)明傳人歐洲，加快了西方邁入近代社會(huì)的步伐。“替宗教改革開路”的發(fā)明是()

A．指南針B．火藥C．針灸療法D．印刷術(shù)

5．（09南師附中調(diào)研）下列詩句，屬于楚辭的是

A．若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿。既含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕

B．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已

C．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

D．今霄酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

6.民國(guó)時(shí)期，爬長(zhǎng)城、逛頤和園、去梅蘭芳家是當(dāng)時(shí)老外來中國(guó)最向往的三大傳統(tǒng)項(xiàng)目。印度詩人泰戈?duì)枺商m國(guó)王古斯塔夫，美國(guó)電影明星范朋克都去過梅家。梅蘭芳是由于唱京劇而聞名于世。京劇是我國(guó)的國(guó)粹，它主要是由D

A.元雜劇發(fā)展而來的B.北京地區(qū)劇種演化而成的C.流行于北方的劇中融合而成的D.南方一些劇種傳入北京后融合而成7.孟玉樓喪夫后要改嫁，親戚及鄉(xiāng)鄰都贊同，“少女嫩婦的，你攔著不教他嫁人，留著他做什么?”(據(jù)明中后期小說《金瓶梅》)你認(rèn)為上述記載

①是當(dāng)時(shí)人所寫，可直接作為珍貴的史料使用

②不具備史料價(jià)值，因?yàn)樾≌f不是社會(huì)真實(shí)反映

③去偽存真，考證無誤后，可作為史料使用

A．①正確，②③錯(cuò)誤B．②正確，①③錯(cuò)誤

C．①③正確，②錯(cuò)誤D．③正確，①②錯(cuò)誤

8.鑒于社會(huì)上的孔子像多種多樣、形象不一，甚至還有神化或丑化孔子形象的現(xiàn)象存在，中國(guó)孔子基金會(huì)決定征集“孔子像標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案”，要求他的畫有“天衣飛揚(yáng)，滿壁風(fēng)動(dòng)”的效果，他最可能模仿的是：

A.顧愷之B.王維C.吳道子D.朱耷

9.以下文學(xué)作品創(chuàng)作風(fēng)格屬于現(xiàn)實(shí)主義的是

①《詩經(jīng)》②“三吏”、“三別”③《西游記》④《紅樓夢(mèng)》

A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③④

10.“不讀書最高，不識(shí)字最好，不曉事倒有人夸俏。老天不肯辨清濁，好和呆沒條道。善的人欺，貧的人笑，讀書人都累倒?！边@是什么文體

A詩經(jīng)B楚辭C宋詞D．元曲

11．（09浙江溫州調(diào)研）《大眾日?qǐng)?bào)》在2008年11月8日刊登了一篇《關(guān)公何以戰(zhàn)秦瓊》的文章，說的是中央電視臺(tái)“中國(guó)京劇研究生班十年匯報(bào)演出”的節(jié)日《藺相如》(戰(zhàn)國(guó))中的布景道具問題。請(qǐng)你判斷符合史實(shí)的是

A．藺相如府中廳堂上懸掛著一幅山水畫

B．廳堂楹聯(lián)上有草書寫的古詩

C．澠池會(huì)上秦王和趙王用青銅器皿喝灑

D．書寫的古詩是杜牧的《泊秦淮》

12．（2009浙江文綜卷，13）中國(guó)古代生產(chǎn)和科技在不斷進(jìn)步中，中外交流也十分頻繁。下

列說法中錯(cuò)誤的是：

A．耕作技術(shù)大體經(jīng)歷了從“刀耕火種”到耦犁、一牛挽犁的發(fā)展過程

B．紡織原料使用的先后順序是麻、絲、棉花

C．指南針在明清時(shí)期經(jīng)由海路傳入阿拉伯

D．印刷術(shù)經(jīng)由波斯傳到西方

13．（09山東濟(jì)南調(diào)研）右圖是中國(guó)月球探測(cè)工程形象標(biāo)識(shí)，它蘊(yùn)含著豐富的歷史信息，對(duì)

其解讀正確的有

①是中國(guó)書法藝術(shù)

②體現(xiàn)了中國(guó)漢字象形特征

③反映了中國(guó)漢字由繁到簡(jiǎn)的演變趨勢(shì)

④展示了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技的結(jié)合A．①②④B．②③C．①③④D．①②③④

14．（09姜堰中學(xué)期終）元代以來，中國(guó)繪畫色彩由精麗轉(zhuǎn)向清淡。王冕在《墨梅圖》中題

寫“吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。從中反映出

畫家們對(duì)色彩的表意觀念，這種情況一直延續(xù)到明清時(shí)期。而歐洲文藝復(fù)興以來的作品色彩

鮮明飽滿，帶有固有色的理想性描繪特點(diǎn)。導(dǎo)致上述不同的主要原因是

A、思想觀念的不同B、政治體制的不同

C、繪畫風(fēng)格的不同D、經(jīng)濟(jì)形式的不同

15.(2009·皖南八校模擬)電視連續(xù)劇《水滸傳》第一集的片頭展現(xiàn)了北宋都城汴京日常生

活的繁華景象，此片斷取材于當(dāng)時(shí)的一幅著名繪畫，該幅畫可能是()

A《女史箴圖》B《步輦圖》

Ｃ．《清明上河圖》D．《送子天王圖》

16．（09山東青島調(diào)研）《清明上河圖》以寫實(shí)的手法記錄了古代開封的繁榮景象。下列場(chǎng)

景中不可能在畫中出現(xiàn)的是

A.娛樂場(chǎng)所瓦子表演昆曲《牡丹亭》B.小販挑著燒餅擔(dān)子沿街叫賣

C.文人騎馬出游D.字畫鋪當(dāng)街而設(shè)

17．（09興化期中）下列文學(xué)作品，屬于同一類型的是

①參差荇菜，左右采之

②寧羞白發(fā)照清水，逢時(shí)壯氣思經(jīng)綸

③楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

④一種相思，兩處閑愁

A．①②B．②③C．③④D．①④

18．（蘇北四市一調(diào)）明清時(shí)期的文化與以往相比，具有新的特征。主要表現(xiàn)在①早期反封建的民主啟蒙思想應(yīng)運(yùn)而生② 適應(yīng)城市發(fā)展的世俗文學(xué)小說空前繁榮

③出現(xiàn)了鞭撻封建禮教和批判封建制度的文學(xué)作品

④開始把《四書章句集注》作為科舉考試依據(jù)的教科書

A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④

19.華麗的活動(dòng)戲臺(tái)上，京劇扮相的提線木偶，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)著戲劇舞臺(tái)上傳達(dá)的意境和

神韻。以下有關(guān)京劇產(chǎn)生原因的表述正確的是()

①符合當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的口味

②漢調(diào)、徽調(diào)合流并逐漸融人北京語匯

③藝術(shù)家博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄

④“同光十三絕”的努力

A.②③④B.②③C．①②③D．①③④

20.江蘇省作為教育部新課程試點(diǎn)地區(qū)，從2008年開始在20所中小學(xué)試點(diǎn)開設(shè)京劇課程。

學(xué)生在受到藝術(shù)熏陶的同時(shí)還可以增長(zhǎng)一些歷史知識(shí)，主要是因?yàn)榫﹦?/p>

A．是兼收其他劇種的長(zhǎng)處而形成的Ｂ．以表演歷史故事為主

C．繼承了古代戲曲歌舞并重的傳統(tǒng)

D．將唱、念、做、打有機(jī)結(jié)合二、非選擇題

21.（09鎮(zhèn)江三調(diào)）有學(xué)者認(rèn)為：明代中葉以后，中國(guó)社會(huì)已經(jīng)顯露某些民主的、人文的近

代社會(huì)的熹微晨光，其在經(jīng)濟(jì)和思想文化領(lǐng)域的某些表現(xiàn)就是它的背影。

材料一：明之中葉以后，即嘉靖前后，小說出現(xiàn)得很多，其中兩大主流之一的是講世情。??

講世情小說的原因，當(dāng)然也離不開那時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。??這種小說，大概都敘述些風(fēng)流放縱的事，間于人間的悲歡離合之中，寫炎涼的世態(tài)。最著名的是《金瓶梅》。??

清代底小說之種類及其變化，比明朝比較的多，我現(xiàn)在可以分成四派來說。??人情派，即

可以著名的《紅樓夢(mèng)》做代表?！斞浮吨袊?guó)小說史略》

材料二：畫上題詩的兩幅明清時(shí)期的繪畫作品

材料三：某校教師研習(xí)李贄思想的學(xué)習(xí)筆記

生活在明朝中后期的李贄對(duì)正統(tǒng)的思想進(jìn)行了大膽的挑戰(zhàn)。他認(rèn)為：“穿衣吃飯，即是人倫物理”①，也就是說，“理”就在百姓的日常生活之中②。他在批判理學(xué)家的“天理”

“道心”的同時(shí)宣稱“自私”是人的天性，他說：“夫私者，人之心也，人必有私，而后其

心乃見，若無私，則無心矣。③”他所宣揚(yáng)的自私在當(dāng)時(shí)的背景下，顯然具有反對(duì)“滅人欲”的維護(hù)個(gè)人利益的合理階值④。他是獨(dú)具個(gè)性的思想家，他的觀點(diǎn)具有濃厚的反正統(tǒng)意識(shí)，開啟了明清之際思想的活躍局面⑤。

材料四：某校教師研習(xí)城市發(fā)展史的學(xué)習(xí)筆記

明代中葉以后，手工業(yè)和商業(yè)繁盛，推動(dòng)了工商業(yè)城市的興盛，都市中的一些富商往往衣服屋字，窮極華靡，金錢珠寶，視為泥沙⑥。伴隨商業(yè)的發(fā)展，蘇州等地出現(xiàn)了”機(jī)戶出資，機(jī)工出力，相依為命久矣”的現(xiàn)象（《明神宗實(shí)錄》卷361），這表明了資本主義萌芽的出現(xiàn)。至清朝蘇州已經(jīng)是十萬煙火，財(cái)富甲于天下⑦。與之相隨的是，市民階層進(jìn)一步擴(kuò)大，社會(huì)生活亦趨復(fù)雜豐富。

回答：

（1）在材料一中，魯迅討論的明代中葉以后的小說流派是什么？結(jié)合材料與所學(xué)知識(shí)，概述這一小說流派的基本特點(diǎn)。

(2)材料二是充滿士大夫情調(diào)的北宋以后中國(guó)畫的主要藝術(shù)形式，這類繪畫的藝術(shù)形式被稱為什么?其基本特點(diǎn)是什么?

(3)材料三中，李贄的思想觀點(diǎn)具有的最大特征是什么?在他生活的時(shí)代，思想界的主流思想(占統(tǒng)治地位的思想)是什么?

(4)綜合材料一、二、三，明代中葉以后中國(guó)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出的具有近代意義的思想文化傾向是什么?結(jié)合材料四，分析其出現(xiàn)的主要原因。

(5)材料三和材料四作為歷史敘述，是史料、史料解釋、歷史評(píng)價(jià)和歷史描述的綜合運(yùn)用。請(qǐng)?jiān)诖鸢讣埳线x出與上述四種敘述類型相對(duì)應(yīng)的帶有下劃線的文字序號(hào)。

22.法國(guó)歷史學(xué)家雅克·勒高夫在《新史學(xué)》中稱：“歷史不僅是政治史、軍事史和外交史，I而且還是經(jīng)濟(jì)史、人口史、技術(shù)史和習(xí)俗史；不僅是君主和大人物的歷史，而且還是所有人的歷史?！?/p>

閱讀下列材料：

材料一(東京)街南桑家瓦子，??瓦中多有貨藥、賣卦、喝故衣、探搏、飲食、剃剪、紙畫、令曲之類。

——(宋)孟元老《東京夢(mèng)華錄》卷二

材料二梨園演戲，??兩淮鹽務(wù)中尤為絕出。例蓄花、雅兩部、以備演唱，雅部即昆腔，花部為京腔、秦腔、弋陽腔、梆子腔、羅羅腔、二簧調(diào)、統(tǒng)謂之亂彈班。

——(清)錢泳《履園叢話》卷十二材料三金閶(今蘇州城西北)商賈云集，宴會(huì)無時(shí)，戲館數(shù)十處，每日演劇。

——(清)顧公燮《消夏閑記摘抄》卷上材料四 豆棚茅舍，鄰里聚談，父誡其子，兄勉其弟，多舉戲曲上之言詞事實(shí)，以為資料，與文人學(xué)子之引證格言、歷史無異。

——高勞《東方雜志·農(nóng)村之娛樂》卷十四請(qǐng)回答：

(1)材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么?

(2)依據(jù)材料一、二、三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析戲曲發(fā)展的主要原因。

(3)材料二中的“花、雅兩部”不斷融合兼收，最終導(dǎo)致哪一劇種的形成?依據(jù)材料三、四，概括戲曲的主要社會(huì)功能。

(4)在新史學(xué)理念的影響下，商人、戲曲及民間生活進(jìn)入史學(xué)家的視野，這表明史學(xué)研究出現(xiàn)了怎樣的變化?

高三歷史二輪復(fù)習(xí)提升訓(xùn)練

（五）參考答案

古代中國(guó)的科技文化

一、選擇題

1——5DBADA6——10DDDAD11——15CCAAC16——20ACBCB

二、非選擇題

21．【解析】本題考查學(xué)生分析和綜合運(yùn)用的能力，題目跨度大、難度高。答題時(shí)審出每問的核心，要注意把材料和所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。

【答案】(1)人情派(世情小說)。描摹人生世情和當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活(世態(tài)炎涼、人間的悲歡離合)

(2)文人畫。文人畫集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)為一體，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)個(gè)性(或求抒情寫意)。

(3)反正統(tǒng)意識(shí)。理學(xué)(或心學(xué))。

(4)民主的、個(gè)性化的、世俗化的思想文化傾向(人文主義的、回歸人性和人的生意識(shí)的思想文化傾向)。

商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；資本主義萌芽出現(xiàn)；市民階層進(jìn)一步擴(kuò)大。

(5)歷史史料：①③。史料解釋：②。歷史評(píng)價(jià)：④⑤。

歷史描述：⑥⑦。

22.【解題分析】本題以戲曲藝術(shù)發(fā)展原因及功能組織材料，以社會(huì)生活史的內(nèi)容探究史學(xué)研究的變化，考查理解分析能力。此類問題的解答注意結(jié)合所學(xué)知識(shí)并認(rèn)真閱讀材料，回答簡(jiǎn)潔條理即可。第(1)題考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記和再現(xiàn)，可結(jié)合材料一中“東京”及所學(xué)知識(shí)判斷。“瓦肆”指的是城市中的娛樂場(chǎng)所。第(2)題應(yīng)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)作答，注意從商業(yè)、城市、階層等方面全面分析。第(3)題的第一問應(yīng)注意材料中“花、雅兩部”的別稱；第二問可依據(jù)材料概括。材料三體現(xiàn)的是休閑娛樂功能，材料四體現(xiàn)的是社會(huì)教化功能。第(4)題可與題目引言中法國(guó)歷史學(xué)家的話相呼應(yīng)，綜合理解作答。

參考答案：(1)城市中的娛樂演藝場(chǎng)所。

(2)商業(yè)的發(fā)展，城市的繁榮，市民階層的擴(kuò)大。

(3)京劇。休閑娛樂功能，社會(huì)教化功能。

(4)史學(xué)研究領(lǐng)域的拓寬。

第二篇：2014屆高三二輪復(fù)習(xí)試題五

2014屆高三二輪復(fù)習(xí)試題

（五）-----鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

一． 選擇題（每題4分，共48分）

12.(2013·新課標(biāo)全國(guó)文綜Ⅱ,29)1877年,清政府采納駐英公使郭嵩燾的建議,在新加坡設(shè)立領(lǐng)事館。此后,又在美國(guó)舊金山,日本橫濱、神戶、大阪及南洋華僑聚居的商埠設(shè)立了領(lǐng)事館。這反映了清政府()。

A.力圖擺脫不平等條約的約束B.外交上開始出現(xiàn)制度性變化

C.逐步向近代外交轉(zhuǎn)變D.國(guó)際地位得到提高

13.(2013·浙江文綜,17)近代一有識(shí)之士曾說:“一國(guó)所得,諸國(guó)安然而享之;一國(guó)所求,諸國(guó)群起而助之是不啻驅(qū)西洋諸國(guó),使之協(xié)以謀我。”上述言論針對(duì)的是

()。

A.領(lǐng)事裁判權(quán) B.片面最惠國(guó)待遇C.居住及租地權(quán)D.“門戶開放”政策

14.(2013·四川文綜,4)史學(xué)家陳旭麓指出,19世紀(jì)40年代、60年代和90年代是中國(guó)社會(huì)從古代到近代變革過程中前后相接的三個(gè)歷史環(huán)節(jié)。貫穿這三個(gè)歷史環(huán)節(jié)的主題是()。

A.反抗封建專制與建立君主立憲的統(tǒng)一

B.批判傳統(tǒng)與全面引進(jìn)西方文化的統(tǒng)一

C.發(fā)展資本主義與建立民主共和的統(tǒng)一

D.反抗西方侵略與學(xué)習(xí)西方文化的統(tǒng)一

15.某中學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生用不同的史學(xué)范式來認(rèn)識(shí)“近代中國(guó)通商口岸”,以下符合全球史觀的說法是()。

A.它是西方列強(qiáng)對(duì)華商品和資本輸出的基地,是中國(guó)半殖民地化加深的標(biāo)志

B.它加強(qiáng)了中國(guó)和世界的聯(lián)系,中國(guó)被納入資本主義世界體系

C.它是近代中國(guó)城市化、工業(yè)化發(fā)展的前沿陣地

D.它是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方

16..“美國(guó)史學(xué)家魏斐德作品《大門口的陌生人》利用?沖突—反映?理論,論述了太平天國(guó)起義是由于西方的沖擊才引發(fā)的,因此說太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的主要原因是西方的侵略?！边@段敘述()。

A.材料充分,結(jié)論合理B.材料充分,結(jié)論不合理

C.材料不充分,結(jié)論合理D.材料不充分,結(jié)論不合理

17.(2013·重慶文綜,6)圖1數(shù)據(jù)來源于嚴(yán)中平《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史》。導(dǎo)

致1843~1852年英國(guó)制造品輸華值發(fā)生變化的根本原因是()。

A.鴉片耗去了中國(guó)對(duì)英國(guó)制造品的支付能力

B.英國(guó)制造品遭到中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的頑強(qiáng)抵抗

C.英國(guó)制造品輸入太多超過中國(guó)的購買能力

D.中國(guó)征內(nèi)地稅限制了英國(guó)制造品在華銷售

18.下圖中五條曲線反映了1840~1956年間我國(guó)五種經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展變化情況,其中表述不正確的是()。

A.經(jīng)濟(jì)形態(tài)①在中國(guó)近代雖然逐漸解體但始終占據(jù)主導(dǎo)地位

B.經(jīng)濟(jì)形態(tài)③對(duì)近代中國(guó)起到了“破壞”和“建設(shè)”的雙重作用

C.經(jīng)濟(jì)形態(tài)②③④⑤都在一定程度上推動(dòng)了中國(guó)的近代化

D.經(jīng)濟(jì)形態(tài)⑤最能反映近代中國(guó)發(fā)展的主流

19.19世紀(jì)末,上?！胺参镏F重者時(shí)皆謂之洋。高樓曰洋樓,彩轎曰洋轎,掛燈曰洋燈,火鍋曰洋鍋?！蠼媳?莫不以洋為尚……”(張豈之主編《中國(guó)歷史·晚清民國(guó)卷》)下列對(duì)此理解正確的是()。

①近代生活習(xí)俗受西方影響較大 ②近代上海社會(huì)出現(xiàn)崇洋風(fēng)尚

③民族工業(yè)產(chǎn)品已喪失國(guó)內(nèi)市場(chǎng) ④民眾生活方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變

A.①②B.①②④C.②③D.①②③

20“在中國(guó)的近代化進(jìn)程中,1860年是個(gè)很重要的時(shí)間點(diǎn)?！?/p>

以下史實(shí)最能支持這

一觀點(diǎn)的是()。

A.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束B.《資政新篇》的頒布

C.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起D.“西學(xué)東漸”的開始

21.“?中體西用?,不僅不像許多人說的那樣?保守?,反在學(xué)西方的路上邁出了新的一大步?！庇蛇@一觀點(diǎn),可見“中體西用”()。

A.反映了封建頑固派的意識(shí)B.遭到當(dāng)時(shí)人們的極力反對(duì)

C.推動(dòng)了向西方學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)D.最早發(fā)出學(xué)習(xí)西方的號(hào)召

22.有學(xué)者在評(píng)論近代某部著作時(shí)說:“在半殖民地半封建的中國(guó),它第一次閃爍著具有近代民主色彩的精神火花,是中國(guó)近代化的先聲,在近代中國(guó)具有重要的啟蒙作用。”這部著作指的是()。

A.《海國(guó)圖志》B.《資政新篇》 C.《天朝田畝制度》 D.《新學(xué)偽經(jīng)考》

23.“西方之國(guó),狃賣招貼,商客及貨絲等皆借此而白其貨物于眾,是以盡沾其利,茍中華能效此法,其獲益必矣?！?摘自中文月刊《遐邇貫珍》1854年第12號(hào))材料表明該報(bào)紙具有()。

A.信息傳播功能B.娛樂教化價(jià)值C.政府喉舌功能D.商業(yè)廣告價(jià)值

二．非選擇題

38..(32分)閱讀下列材料,回答問題。

材料一 18世紀(jì)的英國(guó),正在孕育人類歷史上一種嶄新的生產(chǎn)方式,后世稱之為“工業(yè)革命”。持續(xù)的海外擴(kuò)張和殖民貿(mào)易,帶動(dòng)了對(duì)商品的需求;科學(xué)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí),提高了英國(guó)人普遍的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn),在各種合力下,英國(guó)成為世界上第一個(gè)工業(yè)化國(guó)家,開創(chuàng)了影響深遠(yuǎn)的自由主義經(jīng)濟(jì)模式,并建立起一個(gè)地跨全球的“日不落帝國(guó)”,在18世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期,引領(lǐng)著世界的發(fā)展?！洞髧?guó)崛起》 材料二 下圖顯示了工業(yè)化以來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系

注:18世紀(jì)后期到19世紀(jì)末,是工業(yè)化初期階段;19世紀(jì)末到20世紀(jì)中期,是工業(yè)化起飛階段;20世紀(jì)中期到20世紀(jì)末,是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的后工業(yè)化階段;20

世

紀(jì)末至今,是信息化階段。

(1)依據(jù)材料一,概括歸納英國(guó)工業(yè)文明具備的特點(diǎn)。(12分)

(2)根據(jù)材料二,說明工業(yè)化以來環(huán)境質(zhì)量變化的趨勢(shì),并分析造成這一變化趨勢(shì)的原因。(20分)

2014屆高三二輪復(fù)習(xí)試題

（五）-----鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

12C 13B 14D 15B 16D 17B 18D 19A 20C 21C 22B 23D

38.【答案】(1)特點(diǎn):堅(jiān)持以科技發(fā)展為基礎(chǔ);注重大機(jī)器生產(chǎn)方式, 大力發(fā)展工業(yè)化;重視科學(xué)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí);堅(jiān)持自由主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 模式。(12分)

(2)趨勢(shì):從工業(yè)化初期階段到工業(yè)化起飛階段,環(huán)境質(zhì)量越來越差;從后工業(yè)化階段到信息化階段,環(huán)境質(zhì)量逐步提升。(8分)

原因:兩次工業(yè)革命對(duì)煤、石油等能源的無限制開采造成環(huán)境污染 嚴(yán)重;隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來,人們的環(huán)保意 識(shí)增強(qiáng),環(huán)境質(zhì)量逐步提升。(12分)

第三篇：高三歷史二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

抓要抓住，落要落實(shí)

——二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

郯城一中高三歷史組

1．抓時(shí)間。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間緊任務(wù)重。二輪復(fù)習(xí)從3月22日到5月15日左右，共約50天7周左右的時(shí)間。除去年級(jí)統(tǒng)一的雙周考試3次，每次3天，還剩下40天約6周時(shí)間。每周4個(gè)教學(xué)課時(shí)，2個(gè)晚自習(xí)，這就是我們實(shí)際能夠支配的所有時(shí)間。而二輪的教學(xué)任務(wù)較多。要進(jìn)行二輪的通史即時(shí)序史的復(fù)習(xí)整合，還要鞏固強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)的成果；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單科習(xí)題的訓(xùn)練，還要進(jìn)行政史地三科綜合的模擬訓(xùn)練；要抓基礎(chǔ)，還要瞄熱點(diǎn)。如何在50天的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)，需要對(duì)時(shí)間合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，高效利用。面對(duì)這樣的情況，我們的做法是每一星期兩個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行限時(shí)25分鐘的單科強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，周日進(jìn)行文綜考試或雙周考試，周一進(jìn)行試卷講評(píng)，剩下的3節(jié)正課進(jìn)行二輪或熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)。幾項(xiàng)任務(wù)齊頭并進(jìn)，交叉進(jìn)行，顯得錯(cuò)亂實(shí)際上有條不紊，相互促進(jìn)。

2．抓通史。根據(jù)市里的指導(dǎo)精神和實(shí)際需要，二輪復(fù)習(xí)需要打破模塊界限，幫助學(xué)生建立一個(gè)基于歷史階段的綜合的知識(shí)體系。這樣便于學(xué)生形成知識(shí)的整體性，便于在考試過程中靈活調(diào)動(dòng)并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。階段復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是抓住階段歷史特征，圍繞階段歷史特征分析政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成鮮明的歷史印象。如中國(guó)古代史，可以按照先秦中華文明的奠基，秦朝第一個(gè)封建中央集權(quán)制多民族國(guó)家，強(qiáng)盛的漢代，魏晉南北朝時(shí)期的分裂動(dòng)蕩融合，隋唐封建社會(huì)的全面繁榮，宋元社會(huì)的發(fā)展和危機(jī)，明清封建社會(huì)的全面衰落這樣的幾個(gè)歷史階段和特征進(jìn)行知識(shí)整合構(gòu)筑知識(shí)體系。

3．抓基礎(chǔ)。新課程是不強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的，二輪復(fù)習(xí)的體系構(gòu)建只是換一個(gè)角度復(fù)習(xí)，是幫助學(xué)生掌握模塊知識(shí)的一種手段，體系和基礎(chǔ)的主次關(guān)系是不能本末倒置的。這一點(diǎn)在臨沂市編二輪學(xué)案中也體現(xiàn)得非常明顯，那就是在每一部分通史的復(fù)習(xí)之后都不吝篇幅地附上了該部分對(duì)應(yīng)的專題知識(shí)梳理。目的很明顯，還是要加強(qiáng)模塊專題基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，把二輪的階段歷史的復(fù)習(xí)和模塊知識(shí)的復(fù)習(xí)緊密結(jié)合起來，使得二輪復(fù)習(xí)不至于跑偏車、跑空車。我們?cè)趶?fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的復(fù)習(xí)實(shí)行以體系帶基礎(chǔ)的辦法，普通班學(xué)生則重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)，甚至可以再“燙一輪”。

4．抓學(xué)生。新形勢(shì)下，學(xué)生的情形良莠不齊，有實(shí)驗(yàn)班和普通班之分，也有尖子生和后進(jìn)生之別。這要求我們根據(jù)實(shí)際需要因人制宜。尖子生有沖擊名牌大學(xué)的愿望和可能，老師就要讓他吃飽吃好，給題可以多一點(diǎn)，要求可以高一點(diǎn)，指導(dǎo)可以細(xì)一點(diǎn)。普通班和后進(jìn)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)，目標(biāo)低一點(diǎn)，老師的教學(xué)重心就要適當(dāng)下移，老師引導(dǎo)要多一點(diǎn)，鼓勵(lì)要多一點(diǎn)，讓他們看到還有希望。比如在實(shí)際操作中，實(shí)驗(yàn)班老師提綱挈領(lǐng)地講就行了，普通班就必須面面俱到地講；實(shí)驗(yàn)班每周做兩套單科題，普通班可以只練一套；改卷時(shí)尖子生的優(yōu)卷單獨(dú)批閱，給分標(biāo)準(zhǔn)提高，指出進(jìn)步和不足，進(jìn)行具體方法指點(diǎn)，給出具體的指導(dǎo)意見等，對(duì)后進(jìn)生則以鼓勵(lì)為主，要求適當(dāng)放寬，給分適當(dāng)提高，讓她們感覺我還能進(jìn)步，希望就在前頭不遠(yuǎn)處等著我。

5．抓規(guī)范。向規(guī)范要質(zhì)量，從習(xí)慣到能力，已經(jīng)成為高考備考的共識(shí)。做題規(guī)范包括審題方法規(guī)范，提綱要點(diǎn)規(guī)范，書寫格式的規(guī)范，學(xué)科語言規(guī)范。這些樣樣都是硬功夫，不是一朝一夕可以完成的事情，在做題的過程中可以把這些要求進(jìn)行分解，每次或一段時(shí)間重點(diǎn)規(guī)范某一單項(xiàng)，逐步培養(yǎng)、常抓不懈，從長(zhǎng)期的練習(xí)中把規(guī)范形成為一種習(xí)慣。在規(guī)范練習(xí)中，可以通過變式訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)償和強(qiáng)化。臨近高考，正是在緊鑼密鼓的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，全面提升的大好時(shí)機(jī)。

6．抓細(xì)節(jié)。態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成績(jī)。高考無小事，事事總關(guān)分。老師的指導(dǎo)具有統(tǒng)一性和權(quán)威性，老師的指導(dǎo)如果科學(xué)有效、具體可行，則會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)如虎添翼、錦上添花。我們?cè)陂喚淼倪^程中注意到，學(xué)生雖然都使用了黑色中性筆，但是筆畫的粗細(xì)和黑色的深淺差異很大，這在掃描后網(wǎng)上閱卷中的觀感差距會(huì)更大，從而可能會(huì)影響成績(jī)。我們提示學(xué)生一定要使用質(zhì)量有保證的中性筆，筆芯要達(dá)到0、5毫米，并且通過不同書寫效果的卷面展示比對(duì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該達(dá)到什么樣的書寫標(biāo)準(zhǔn)。

7．抓穩(wěn)態(tài)。高考中能否正常發(fā)揮，很大程度上取決于考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定，取決于對(duì)高考有多少的了然于心。把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)成高考，把高考當(dāng)成平時(shí)的練習(xí)，才能順利實(shí)行平時(shí)到“戰(zhàn)時(shí)”的過渡。為了避免學(xué)生的異常波動(dòng)，在考前盡量熟悉高考，以往的高考怎樣考，考了什么，今年的高考有什么變化；高考時(shí)時(shí)間的分配，做題的流程，各種題型的解法，應(yīng)急問題的處理等，針對(duì)這些問題進(jìn)行限時(shí)的適應(yīng)性訓(xùn)練、規(guī)范的針對(duì)性訓(xùn)練和全面的模擬訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高考情境，把她們一步步領(lǐng)入高考的殿堂。平時(shí)考慮得越具體，考試時(shí)心中就越從容。在考試中多一份從容，多一份自信，多一份淡定，也就多了一份成功的勝算。

8．抓熱點(diǎn)。歷史考試中的熱點(diǎn)不熱，或者說外熱內(nèi)冷。復(fù)習(xí)熱點(diǎn)的意義在于，淡化緊張枯燥的模式化復(fù)習(xí)，利用熱點(diǎn)帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)從陌生排斥到熟悉親近。

9．抓試題。好的試題來源有：網(wǎng)上下載，關(guān)系學(xué)校的交流，模擬套題中的精選習(xí)題。

10．抓綜合。抓綜合，實(shí)際上就是搞好三科配合。

（字?jǐn)?shù)2106）

第四篇：高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

正高三階段對(duì)歷史的復(fù)習(xí)一般會(huì)進(jìn)行三輪,不少學(xué)生反映在二輪復(fù)習(xí)中常常感到云里霧里、不知所云。下面給大家分享了高三歷史二輪的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)同學(xué)們有幫助！

高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

1一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固第一輪復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生形成完整的學(xué)科知識(shí)體系，2、提高考試大綱要求的閱讀、提煉、概括、分析、比較、遷移、闡述、表達(dá)等各方面的能力，適應(yīng)文綜考試的要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，特別是提高學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決問題的能力。

4、通過練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

二、復(fù)習(xí)措施

1、深入研究考綱及近年高考題目，把握高考命題趨向，做到復(fù)習(xí)有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效。

2、合理劃分好專題。專題的劃分既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的完整性，又要兼顧到高考改革和新課程改革的方向。

3、備課組分工合作，集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)應(yīng)集全組之力，集體備課，各位老師應(yīng)對(duì)照自己的任務(wù)安排，認(rèn)真?zhèn)湔n，在上課前三天拿出教案和試題。同時(shí)備課組內(nèi)部多聽課，多交流。

4、實(shí)施分層教學(xué)。A、B層次班級(jí)要求復(fù)習(xí)完全部專題，并且在A層次創(chuàng)新各種形式，加大培尖力度。C層次主要是讓學(xué)生多看教材，扎扎實(shí)實(shí)搞完第一輪復(fù)習(xí)，選取幾個(gè)重點(diǎn)專題講述。

5、提高課堂效率，杜絕“滿堂灌”。專題的知識(shí)梳理，不能由老師包辦，要求學(xué)生緊扣教材，在老師的布置下，課前或課堂上完成。引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)律性問題，得出結(jié)論，從而使基礎(chǔ)鞏固和能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。

6、加強(qiáng)綜合備課組活動(dòng)。在熱點(diǎn)專題探討、文綜考試組題、學(xué)生情況分析、綜合考試方法等方面加強(qiáng)與政治、地理備課組的合作。

7、加強(qiáng)文綜考試方法的指導(dǎo)。

8、練習(xí)、考試合理安排。要精選題目，認(rèn)真批改，細(xì)心總結(jié)分析，有針對(duì)性地講解，提高練習(xí)、考試的效果。

9、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。注重緩解學(xué)生壓力，營(yíng)造輕松、愉快 的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

三、時(shí)間安排

3月26日——5月15日學(xué)科內(nèi)專題復(fù)習(xí)

5月15日——5月20日熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)

5月20日——6月初查缺補(bǔ)漏

高三歷史二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

2明確復(fù)習(xí)依據(jù)，把握命題趨向

《考試大綱》和《考試說明》是高考命題的依據(jù)，更是復(fù)習(xí)備考的指南。所有高三歷史教師都很重視考試說明，每一年考試說明都和上一年的有所變化。很多老師關(guān)注考試說明只是關(guān)注考試范圍有沒有變化，實(shí)際上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該有更深層次的分析與解讀。還要認(rèn)真研讀命題指導(dǎo)思想以及參考例卷中參考樣題的調(diào)整和變化，這些變化是新的命題思路和導(dǎo)向，在復(fù)習(xí)中要給予足夠重視和滲透。

要把握高考命題趨勢(shì)除了研究考試說明外，更要研究近幾年本省高考試題，特別是主觀題。筆者對(duì)福建近幾年文綜歷史主觀題試題進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，發(fā)現(xiàn)命題由注重通史、階段性特征向主題立意邁進(jìn)。2009年與2010年福建文綜歷史卷主觀題考查均以“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，凸顯階段特征”為重點(diǎn)。

2011年開始變化，2011年高考第38題在注重考查階段特征同時(shí)向主題立意邁進(jìn)。2012年高考第38題主題立意確立為民族獨(dú)立與民族復(fù)興，考查20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的三次巨變。2013年以近現(xiàn)代工業(yè)化模式為主題，考查了蘇聯(lián)、英國(guó)和中國(guó)的工業(yè)化道路。2014年第38題以科舉制為載體，融會(huì)貫通古今中外。

主題化命題是近年歷史高考命題的趨勢(shì)之一，2015年福建高考第38題應(yīng)該還是這種思路，所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要注重對(duì)歷史發(fā)展階段特征的概括、理解和把握，更應(yīng)注重主題式復(fù)習(xí)，整合知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效備考。

抓住主干知識(shí)，形成專題網(wǎng)絡(luò)

就歷史學(xué)科而言，主干知識(shí)是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的內(nèi)容，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，能夠反映人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)程。在二輪復(fù)習(xí)中能否在抓住主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，成為決定高考勝敗的關(guān)鍵性因素。

另外，在進(jìn)行主干知識(shí)專題復(fù)習(xí)時(shí)要把握好專題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會(huì)形態(tài)、歷史事件、典章制度等的發(fā)展演變?yōu)榫€索，對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)加以總結(jié)。所謂深度，即運(yùn)用文明史觀等理論，科學(xué)地闡釋社會(huì)形態(tài)內(nèi)部的相互關(guān)系以及事物發(fā)展演變的本質(zhì)、趨勢(shì)和規(guī)律等。例如，對(duì)農(nóng)業(yè)文明的復(fù)習(xí)，在跨度上，可以將其分為原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；在深度上，可分析其對(duì)古代、近代社會(huì)的影響，而閉關(guān)鎖國(guó)政策即是其在“深度”上的體現(xiàn)之一。

用多元史觀觀察和思考?xì)v史，以新史觀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容

縱觀高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》歷史三個(gè)必修模塊，突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)觀點(diǎn)。對(duì)這些史觀的把握，既是我們進(jìn)行新課程教學(xué)的前提，也是我們備考指導(dǎo)與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)榕c這些史學(xué)觀點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)均是歷史的主干知識(shí)點(diǎn)，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識(shí)的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。而運(yùn)用新史觀整合歷史素材進(jìn)行命題，已成為近年高考的一大趨勢(shì)。所以在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用新的史學(xué)觀念統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

考生在復(fù)習(xí)中以“文明史”為總綱，要求學(xué)生從文明史觀的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律；以“現(xiàn)代化”為主線，要求學(xué)生用現(xiàn)代化史觀分析歷史問題；以“全球化”為導(dǎo)向，要求學(xué)生用全球史觀把中外歷史上的重大事件置身于世界的角度來立體地考察、多角度地分析問題。所以復(fù)習(xí)時(shí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為滲透，聯(lián)系近年來歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的新變化新發(fā)展，通過提供新的歷史情境材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括和提煉，從而提高解決歷史問題的綜合能力。

規(guī)范訓(xùn)練，精心講評(píng)，提高考生的實(shí)戰(zhàn)能力

在二輪復(fù)習(xí)時(shí)期，全國(guó)各地的模擬卷滿天飛，這個(gè)時(shí)候老師必須靜下心來精心挑選一些試題進(jìn)行科學(xué)性和規(guī)范性的訓(xùn)練。一是各種訓(xùn)練要適度，要“精”，應(yīng)提高訓(xùn)練題的質(zhì)量，控制訓(xùn)練題的數(shù)量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固性訓(xùn)練、拓展性訓(xùn)練、模擬性訓(xùn)練都要少而精；二是訓(xùn)練方式要靈活，各種訓(xùn)練要求有所區(qū)別，鞏固性訓(xùn)練可當(dāng)堂處理，可采取口頭提問、筆答、板演等形式；拓展性訓(xùn)練包括專題訓(xùn)練可量力而行，由學(xué)生自主決定；模擬訓(xùn)練要到位，要定時(shí)定量，從內(nèi)容到形式都應(yīng)體現(xiàn)高考的特點(diǎn)與要求，特別要重視指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用答題紙的問題。

各種訓(xùn)練都應(yīng)重在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規(guī)范等內(nèi)容，這些盡管看上去是很細(xì)小的方面，但細(xì)節(jié)往往決定成敗。

二輪復(fù)習(xí)中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單地歸納講解各種題型的基本特點(diǎn)和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。

非選擇題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學(xué)科中常用的社會(huì)科學(xué)概念；一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。對(duì)這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質(zhì)量和答題的效果。

對(duì)以上概念，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過程中注意積累和掌握，并在練習(xí)中加深理解和運(yùn)用，要用以往的高考題作例證，加強(qiáng)實(shí)用性指導(dǎo)與訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高分析解決問題的能力和學(xué)科成績(jī)，力爭(zhēng)在優(yōu)秀率和有效分上有所突破。

第五篇：高三二輪復(fù)習(xí)歷史教學(xué)反思 2

貴州省甕安中學(xué)歷史組黃仁江

本學(xué)期我擔(dān)任高一309班和高三250班和261班歷史教學(xué)工作。高一教學(xué)工作主要是完成必修二的教學(xué)任務(wù)，高三主要是繼續(xù)完成一輪復(fù)習(xí)、開展二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)。到目前為止，借著去年底學(xué)校升類評(píng)估的春風(fēng)，高一教學(xué)工作有條不紊的有序進(jìn)行，并按照計(jì)劃實(shí)現(xiàn)和取得階段成果，同時(shí)超越完成學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作要求；高三教學(xué)工作在三月中旬也按計(jì)劃完成一輪教材基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)也已完成，目前正準(zhǔn)備開展三輪復(fù)習(xí)工作。下面主要談?wù)勎以诙啅?fù)習(xí)工作中的一些總結(jié)反思。

一、要根據(jù)考綱復(fù)習(xí)系統(tǒng)全面

高考?xì)v史考點(diǎn)多而細(xì)、能力要求高，可以說要求小專題知識(shí)全面，隨著《考綱》的不斷更新，考試內(nèi)容和范圍每年都有一定的變動(dòng)，這就要求我們要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考綱》，把握《考綱》的內(nèi)涵，安排好高三復(fù)習(xí)的整個(gè)過程，落實(shí)好每個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中少做無用功，減少記憶量，提高復(fù)習(xí)效率。因此，針對(duì)高考?xì)v史的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在縱向考點(diǎn)內(nèi)容上要講到政治、經(jīng)濟(jì)、思想科技文化各專題。橫向考點(diǎn)又要階段逐步一一展開。復(fù)習(xí)應(yīng)點(diǎn)面結(jié)合，既考慮知識(shí)系統(tǒng)的完整性，又要照顧到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和延伸，使考生能從容自信地應(yīng)對(duì)每一考試。

二、想方設(shè)法克服復(fù)習(xí)枯燥問題

由于高三第二輪復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。為此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，高三復(fù)習(xí)必須想方設(shè)法克服復(fù)習(xí)枯燥問題。于是在二輪復(fù)習(xí)中，有些時(shí)候我不怕耽誤一兩分鐘，在復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)不忘給學(xué)生講個(gè)故事，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果也比繼續(xù)按部就班地復(fù)習(xí)效果好，這樣又能使學(xué)生拓展知識(shí)面?？傊`活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈活高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免因復(fù)習(xí)同一內(nèi)容而可能產(chǎn)生的枯燥性。但不能因講故事打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

三、要教會(huì)學(xué)生審題和解題的基本方法，用技巧提高高考分?jǐn)?shù)

高三二輪復(fù)習(xí)，教師要教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)，也要教會(huì)學(xué)生審題和解題的基本方法，如給學(xué)生總結(jié)選擇題類別（一般有組合選擇題、程度選擇題、否定選擇題、概念型選擇題、專題型選擇題、評(píng)價(jià)型選擇題、圖片圖表型選擇題和史學(xué)范式選擇題等），并總結(jié)選擇題萬能解題發(fā)，我是總結(jié)后引發(fā)給班上，要求學(xué)生理解應(yīng)用。主觀題上教會(huì)學(xué)生對(duì)題目要全讀、細(xì)讀、多讀，領(lǐng)會(huì)材料題意。做到審題要明確試題的結(jié)構(gòu)成分(提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng))；深入發(fā)掘題意，突破重點(diǎn)難點(diǎn)；答題：規(guī)范化、敘事有序，論證有力、詳細(xì)得當(dāng)，要點(diǎn)全面。一般情況下，只要學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，懂得方法，就能提高高考分?jǐn)?shù)。

四、要廣泛收集高考信息

第二輪復(fù)習(xí)階段，要廣集信息，關(guān)注熱點(diǎn)。根據(jù)熱點(diǎn)大膽猜題，猜考試方向，讓學(xué)生抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，盡量減輕復(fù)習(xí)壓力。我想只要我們重點(diǎn)做好了，提高學(xué)生的成績(jī)是很可能的。

總之，高考復(fù)習(xí)工作需要我們不斷總結(jié)反思，更需要我們孜孜不倦的努力，相信只要我們復(fù)習(xí)策略和方法得當(dāng)，在我們的共同努力之下，在今年的高考中一定會(huì)取得理想成績(jī)。歷史教學(xué)反思